Name: examining bilingual language control using the stroop task
Uploaded: 2020-02-26T12:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task at JoVE.com

Burada sunulan araştırma, 1.yazara Bir SSHRC Standart Araştırma Bursu ve SSHRC Insight Grant ve2 yazara Bir SSHRC Doktora Bursu ve Ontario Lisansüstü Bursu ile desteklenmiştir. ERPLing laboratuvarı üyelerine verilerin tartışılması ve katılımcıların test edilmesinde yardımcı olunması için teşekkür ederiz.

Burada açıklanan tüm yöntem ve prosedürler Ottawa Üniversitesi Araştırma Etik Kurulu tarafından onaylanmıştır.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60479/60479fig1a.jpg"> Şekil 1: Stroop görev örnek uyaranları. Geçerli denemede kullanılan renk ve renk olmayan terimler in yanı sıra arka plan rengi gösterilir. Uyumsuz ve Nötr uyaranlar için örnek renk-kelime uyaranları gösterilir. Deneyde, herhan...

<ol>
	<li>Stroop, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studies+of+interference+in+serial+verbal+reactions.">Studies of interference in serial verbal reactions.</a> Journal of Experimental Psychology. 18, 643-662 (1935).</li><li>MacLeod, C. M., MacDonald, P. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Interdimensional+interference+in+the+Stroop+effect:+uncovering+the+cognitive+and+neural+anatomy+of+attention.">Interdimensional interference in the Stroop effect: uncovering the cognitive and neural anatomy of attention.</a> Trends in Cognitive Sciences. 4 (10), 383-391 (2000).</li><li>Bialystok, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+bilingual+adaptation:+How+minds+accommodate+experience.">The bilingual adaptation: How minds accommodate experience.</a> Psychological Bulletin. 143, 233-262 (2017).</li><li>V&#299;nerte, S., Sabourin, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reviewing+the+bilingual+cognitive+control+literature:+can+a+brain-based+approach+resolve+the+debate.">Reviewing the bilingual cognitive control literature: can a brain-based approach resolve the debate.</a> Canadian Journal of Experimental Psychology. 73 (2), 118-134 (2019).</li><li>MacLeod, C. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Half+a+century+of+research+in+the+Stroop+effect:+An+integrative+review.">Half a century of research in the Stroop effect: An integrative review.</a> Psychological Bulletin. 109 (2), 163-203 (1991).</li><li>Bialystok, E., Craik, F., Luk, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+control+and+lexical+access+in+younger+and+older+bilinguals.">Cognitive control and lexical access in younger and older bilinguals.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 34 (4), 859-873 (2008).</li><li>Roelofs, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attention+and+facilitation:+converging+information+versus+inadvertent+reading+in+Stroop+task+performance.">Attention and facilitation: converging information versus inadvertent reading in Stroop task performance.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 36 (2), 411-422 (2010).</li><li>Kousaie, S., Phillips, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Aging+and+bilingualism:+Absence+of+a+"bilingual+advantage"+in+Stroop+interference+in+a+nonimmigrant+sample.">Aging and bilingualism: Absence of a "bilingual advantage" in Stroop interference in a nonimmigrant sample.</a> Quarterly Journal of Experimental Psychology. 65 (2), 356-369 (2012).</li><li>Coderre, E. L., Van Heuven, W. J. B., Conklin, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+timing+and+magnitude+of+Stroop+interference+and+facilitation+in+monolinguals+and+bilinguals.">The timing and magnitude of Stroop interference and facilitation in monolinguals and bilinguals.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 16 (2), 420-441 (2013).</li><li>Bugg, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dissociating+levels+of+cognitive+control:+The+case+of+Stroop+interference.">Dissociating levels of cognitive control: The case of Stroop interference.</a> Current Directions in Psychological Science. 21 (5), 302-309 (2012).</li><li>Hernandez, M., Costa, A., Fuentes, L. F., Vivas, A. B., Sebastian-Galles, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+impact+of+bilingualism+on+the+executive+control+and+orienting+networks+of+attention.">The impact of bilingualism on the executive control and orienting networks of attention.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 13 (3), 315-325 (2010).</li><li>Singh, N., Mishra, R. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Does+language+proficiency+modulate+oculomotor+control?+Evidence+from+Hindi-English+bilinguals.">Does language proficiency modulate oculomotor control? Evidence from Hindi-English bilinguals.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 15, 771-781 (2012).</li><li>Blumenfeld, H. K., Marian, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+control+in+bilinguals:+advantages+in+stimulus-stimulus+inhibition.">Cognitive control in bilinguals: advantages in stimulus-stimulus inhibition.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 17 (3), 610-629 (2014).</li><li>Brauer, M., Healy, A. F., Bourne, L. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Stroop+interference+in+bilinguals:+The+role+of+similarity+between+the+two+languages.">Stroop interference in bilinguals: The role of similarity between the two languages.</a> Foreign language learning: Psycholinquistic studies on training and retention. , 317-337 (1998).</li><li>Fang, S., Ovid, J. L. T., Alva, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intralanguage+vs.+interlanguage+Stroop+effects+in+two+types+of+writing+systems.">Intralanguage vs. interlanguage Stroop effects in two types of writing systems.</a> Memory and Cognition. 9 (6), 609-617 (1981).</li><li>Coderre, E., Van Heuven, W. J. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Electrophysiological+Explorations+of+the+Bilingual+Advantage:+Evidence+from+a+Stroop+Task.">Electrophysiological Explorations of the Bilingual Advantage: Evidence from a Stroop Task.</a> PLoS ONE. 9 (7), 1-15 (2014).</li><li>Sumiya, H., Healy, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Phonology+in+the+bilingual+Stroop+effect.">Phonology in the bilingual Stroop effect.</a> Memory and Cognition. 32, 752-758 (2004).</li><li>V&#299;nerte, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Effects of bilingualism on cognitive control: considering the age of immersion and different linguistic environments. , (2018).</li><li>Roselli, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Stroop+effect+in+Spanish-English+bilinguals.">Stroop effect in Spanish-English bilinguals.</a> Journal of International Neuropsychological Society. 8, 819-827 (2002).</li><li>Naylor, L. J., Stanley, E. M., Wicha, N. Y. Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+and+electrophysiological+correlates+of+the+bilingual+Stroop+effect.">Cognitive and electrophysiological correlates of the bilingual Stroop effect.</a> Frontiers in Psychology. 3 (81), 1-16 (2012).</li><li>Zied, K. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Bilingualism+and+adult+differences+in+inhibitory+mechanisms:+Evidence+from+a+bilingual+Stroop+task.">Bilingualism and adult differences in inhibitory mechanisms: Evidence from a bilingual Stroop task.</a> Brain and Cognition. 54, 254-256 (2004).</li><li>Tzelgov, J., Henik, A., Leiser, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Controlling+Stroop+interference:+Evidence+from+a+bilingual+task.">Controlling Stroop interference: Evidence from a bilingual task.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 16, 760-771 (1990).</li><li>Pelham, S. D., Abrams, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+advantages+and+disadvantages+for+early+and+late+bilinguals.">Cognitive advantages and disadvantages for early and late bilinguals.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 40 (2), 313-325 (2014).</li><li>Heidlmayr, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Successive+bilingualism+and+executive+functions:+The+effect+of+second+language+use+on+inhibitory+control+in+a+behavioural+Stroop+Color+Word+task.">Successive bilingualism and executive functions: The effect of second language use on inhibitory control in a behavioural Stroop Color Word task.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 17 (3), 630-645 (2014).</li><li>Costa, A., Hern&#225;ndez, M., Sebasti&#225;n-Gall&#233;s, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Bilingualism+aids+in+conflict+resolution:+Evidence+from+the+ANT+task.">Bilingualism aids in conflict resolution: Evidence from the ANT task.</a> Cognition. 106, 59-86 (2008).</li><li>Sabourin, L., V&#299;nerte, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+bilingual+advantage+in+the+Stroop+task:+simultaneous+vs.+early+bilinguals.">The bilingual advantage in the Stroop task: simultaneous vs. early bilinguals.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 18 (2), 350-355 (2015).</li><li>Sabourin, L., V&#299;nerte, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+control+among+immersed+bilinguals:+Considering+differences+in+linguistic+and+nonlinguistic+processing.">Cognitive control among immersed bilinguals: Considering differences in linguistic and nonlinguistic processing.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 22 (3), 590-605 (2019).</li><li>Grosjean, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studying+bilinguals:+Methodological+and+conceptual+issues.">Studying bilinguals: Methodological and conceptual issues.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 1 (2), 131-149 (1998).</li><li>Wu, Y. J., Thierry, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Fast+modulation+of+executive+function+by+language+context+in+bilinguals.">Fast modulation of executive function by language context in bilinguals.</a> Journal of Neuroscience. 33 (33), 13533-13537 (2013).</li><li>Green, D. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+control+in+different+contexts:+The+behavioral+ecology+of+bilingual+speakers.">Language control in different contexts: The behavioral ecology of bilingual speakers.</a> Frontiers in Psychology. 2 (103), 1-4 (2011).</li><li>Green, D. W., Abutalebi, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+control+in+bilinguals:+The+adaptive+control+hypothesis.">Language control in bilinguals: The adaptive control hypothesis.</a> Journal of Cognitive Psychology. 25 (5), 515-530 (2013).</li></ol>

Burada sunulan deneysel tasarım geleneksel Stroop görev bir bükülme açıklar. Bu bükümün temel amacı, yaşları nedeniyle performanslarının zirvesinde test edilen gruplar arasında farklılıkların ortaya çıkmasına olanak tanıyan bir karmaşıklık düzeyi eklemektir. Esasen, grupları ayırt edebilmek için görevi daha zor hale getirmek için, geleneksel Stroop görevine genellikle denemelerden tek bir dilde veri toplayan karışık bir dil bloğu ekledik. Bu varyantın işe yaraması için, araştırma...

Stroop görev, yaratıcısı John Ridley Stroop adını,literatürdepopülerlik 80 yılı aşkın keyif aldı 1 . Bu basit görev, psikoloji, dilbilim ve nöroloji gibi alanlarda farklı popülasyonları ve araştırma sorularını incelemek için oluşturulan farklı varyantlarla yüzlerce çalışmada kullanılmıştır. Özellikle, araştırmacılar ın yazılı kelime okumaotomatikliğigibi dil süreçlerini incelemek için izin verdi 2 , yanı sıra ilişkili bilişsel kontrol süreçleri. İkincisi de "yürütme kontrolü" olarak adlandırılır ve inhibisyon (örneğin, müdahale bastırma), dikkat, çatışma izleme ve çözüm, seçim ve görev değiştirme içeren ancak bunlarla sınırlı olmayan bir dizi süreci kapsar. Özellikle iki dilli lere bakıldığında, görev hem iki dilli birinci dil (L1) hem de ikinci dilde (L2) dil paraziti ve kontrolü ölçütlerinin alınması nın yanı sıra şu anda önemli bir tartışma konusu olan iki dilli avantaj hipotezi3'ütest etmek için son derece uygundur. 4.2.2
Orijinal görevde, kırmızı, yeşil, mavi, kahverengi ve mor renkler üç deney serisinde kullanılmıştır. İlk denemede katılımcılar, uyumsuz renklerle basılan renkli sözcüklerin (örn. mavi mürekkeple basılmış PURPLE sözcüğü; doğru yanıt "mor") ve siyah mürekkeple yazdırılan aynı listeyi yüksek sesle okurlar. İkinci deneyde katılımcılar listedeki sözcüklerin rengini yüksek sesle söylediler (örneğin, mavi mürekkeple basılan MOR kelimesi; doğru yanıt "mavi") ve aynı renklere sadece renkli kareler olarak sunuldu. Son olarak, üçüncü deneme, bu görevlerin uygulanmasının sonucu etkileyip etkilemeyeceğini, tüm durumlarda okunması veya belirli bir listedeki öğelerin adını vermek için gereken süre olarak ölçüldü.
Sonuçlar kelime okuma ve renk adlandırma arasında ilginç bir asimetri ortaya: farklı renklerde ve siyah kelime okuma arasındaki fark önemsiz bir 2,3 saniye (ya da renk kelimeleri okumak için gerekli zaman% 5,6 artış), uyumsuz renk kelimeleri yazılmış renkleri adlandırma ve kareler renkleri adlandırma arasındaki fark 47,0 saniye, ya da önemli bir% 74.3 artış zaman kelimeleri için zaman artışoldu 1. Başka bir deyişle, renkler sözcük okumayı engellemedi, ancak okuma güçlü renk adlandırma ile müdahale etti. Çakışan bir yazılı kelimenin varlığında renk adlandırma süresindeki bu artış Stroop etkisi olarak bilinir ve uygulama onun büyüklüğünü azaltabilir iken, girişim tamamen ortadan kaldırılamaz.
Farklı teoriler Stroop etkisi için hesap önerilmiştir ve Stroop literatür50 yıllık kapsamlı bir incelemede, MacLeod5 daha baskın olanlardan iki açıklar: 1) işleme göreli hızı ve 2) seçici dikkat. Eski, sözcükler renklerin adlandırılmasından daha hızlı okunur ve göreli işlem süresindeki bu fark Stroop etkisine neden olur. İkincisi, renk adlandırma kontrollü, kaynak yoğun süreci okuma otomatik süreci ile paralel olarak oluşur; kelime ve renk bilgisi arasında doğrudan rekabet girişim ve Stroop etkisi2kaynağıdır. Seçici dikkat teorisi şu anda daha kabul edilen görünüm6,7,8,9.
Kelime-renk rekabetini çözmek, dikkatleri görevin amacına çevirirken dikkat dağıtıcı bilgileri engellemeyi gerektiren bilişsel açıdan zorlayıcı bir süreçtir. Rengi doğru adlandırabilmek için, otomatik olarak işlenen yazılı sözcüğün bu girişiminin bastırılması gerekirken, dikkatin daha az uygulanana ve bu nedenle kontrol edilen renk adlandırma görevine dönüştürülmesi gerekir. Böylece, Stroop görev sadece inhibisyon bir ölçü olur, ama aynı zamanda dikkat, ve çeşitli manipülasyonlar yoluyla, bilişsel kontrol farklı düzeylerde incelenmesine olanak sağlar10. Tipik olarak, Stroop girişim azalmış bir büyüklük daha iyi inhibisyon ve dikkat kaynak tahsisi göstergesi olarak kabul edilir. Stroop görevtam bir teorik inceleme geçerli kağıt kapsamı dışındadır, ancak önceki çalışmalardan kullanılabilir2,5. Stroop görevinin dilbilimsel olmayan versiyonları mevcut olsa da (örneğin, sayısal11, oculomotor12, mekansal13),mevcut çalışma dilsel bilişsel kontrolle ilgilidir ve tartışmanın geri kalanı bu nedenle görevin orijinal dilsel versiyonuna odaklanacaktır.
Orijinal Stroop görevi 1935 yılından bu yana çeşitli değişiklikler geçirmiştir, ve sık kullanılan görev, renk sözcüğünün adlarını verdiği renkte (mavi mürekkeple sunulan Blue kelimesi; doğru yanıt, "mavi") ve orijinal görevdeki gibi renkli şekillerden, yıldız (***), X'ler, %'ler veya #'lar veya yüksek frekanslı, renkle ilgili olmayan sözcükler (örneğin, KÖPEK) gibi sembollerden oluşan bir denetim koşulunu içerir. Bu eklemeler Stroop görevi kolaylaştırma etkilerini incelemek için izin verir. Kolaylaştırma efektleri, yazılı sözcükteki bilgilerin ve görsel rengin uyumlu durumda birleşmesi ile ortaya çıkar ve bu nedenle 7'nin adlandırmakatlarını hızlandırır (ancak kolaylaştırma etkileriyle ilgili güvenilirlik sorunları için MacLeod5'e bakınız). Ayrıca, Stroop girişim etkilerine ek olarak, kontrol öğelerini kullanarak temel okuma süresi veya renk adlandırma zaman ölçüleri elde etmek için de kullanılabilirler. Kolaylaştırma ve girişim uyumlu ve kontrol arasındaki yanıt süresi farkı olarak tanımlanır ve uyumsuz ve kontrol denemeleri arasındaki fark olarak, sırasıyla, Stroop etkisi bazen uyumlu ve uyumsuz deneme arasındaki fark olarak hesaplanabilir rağmen, orijinal görev6. Görevde, uyumlu, uyumsuz ve nötr koşullar tek tek bloklarda (hepsi uyumlu, hepsi uyumsuz veya tüm tarafsız denemeler) veya üç koşuldan oluşan tek bir blokta ve çeşitli dillerde sunulabilir.
İki dilli Stroop görevinde, iki dilli nin birinci dili (L1) veya ikinci dildeki (L2) veya her ikisindeki renk terimleri sunulabilir ve katılımcılara renkleri iki dilden herhangi birinde adlandırmaları istenebilir. Bu tür bir görev, araştırmacıların hem dil içi etkileşimi (L2'deki L1 ve L2 sözcüklerinde katılımcı adı L1 sözcüklerine sahip olarak) hem de dil arası etkileşimi (L2'de L1 sözcükleri adlandırma ve tam tersi) incelemesine olanak tanır ve iki dillilerin dillerini nasıl işlediği ve yönettiği hakkında daha fazla fikir verir. Örneğin, dil arası girişim bize sözlü temsil ve zihinsel sözlükteki diller arasındaki bağlantıların gücü hakkında bir şey söyleyebilir ve bu girişim genellikle dil içi parazitten daha küçüktür14.
Çince-İngilizce15, 16, Japonca-İngilizce15,17 ,18, İspanyolca-İngilizce15,19,20, Fransızca-Arapça 21 ,Arapça-İbranice22, İngilizce-Yunanca14, İngilizce-Almanca14, ve Felemenkçe-İngilizce7dahil olmak üzere, Stroop görevin iki dilli adaptasyonu için çeşitli dil çiftleri kullanılmıştır. Bazılarının belirttiği gibi15, bu dillerde ortografi gibi faktörler iç ve dil arası girişimin büyüklüğünü etkileyebilir. Yine de, büyüklük farklılıklarına rağmen, Stroop etkisi her zaman belirgindir.
Aynı anda20 aynı anda iki dil içeren çalışmaların çoğu sözlü erişim etkileri23duyarlı dır açık adlandırma gerektirir dikkat etmek önemlidir. Bir düğmeye basılması gerektiren görevlerde, L1 ve L2 genellikle ayrı olarak24sunulur ve sadece üç veya dört renk6,8içerir. Ancak, böyle bir sunum görevi çok genç yetişkinler için basit hale getirebilir, olan bilişsel kontrol yetenekleri en yüksek olan25, ve tavanda performans tüm katılımcıların neden. Bu nedenle, az sayıda olası yanıtı içeren tek dilli bir sunum, genç yetişkin iki dilli gruplar arasında olası bir fark ortaya çıkarmak için yeterli olmayabilir. Bu nedenle, mevcut protokol renk terimleri sayısını artırarak ve tek bir blokta hem L1 ve L2 öğeleri karıştırarak görev sorunu artırmak istiyor, böylece sadece okuma otomatiklik inceleyerek, dikkat, ve bilişsel kontrol süreçleri, ama aynı zamanda genç yetişkin popülasyonda iki dilli bilişsel kontrolü test etmek için uygun bir görev oluşturma.
Bu iki dilli görevde, uyaranlar İngilizce ve Fransızca olarak seçilmiştir. Kullanılan uyaranlarımızın bir örneği Şekil1'dedir. Ancak, herhangi bir iki dil kullanılabilir. Bu nedenle, aşağıdaki protokol her dildeki uyaranları tanımlamak için Yalnızca A Dili (La) ve B Dili (Lb) kullanır. Deneysel protokolün tüm ayrıntıları için, lütfen önceki çalışmamıza bakın26,27.

<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Button box</td>
			<td>Cedrus</td>
			<td></td>
			<td>Button box for response; however, any response pad or the computer keyboard can be used to collect responses.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Desktop computer (Windows OS)</td>
			<td>Dell</td>
			<td></td>
			<td>Computer system for delivering stimuli; however, any computer, including laptops, can be used.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Presentation</td>
			<td>Neurobehavioural Systems</td>
			<td></td>
			<td>Software for presenting behavioural experiments; however, the experiment can be programmed using a variety of experimental software.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

examining bilingual language control using the stroop task

Stroop'un birçok varyasyonundaki görevi psikoloji, dilbilim ve nöroloji gibi alanlarda okumanın, dil işlemenin ve bilişsel kontrolün otomatikliği ile ilgili soruları incelemek için kullanılmıştır. İki dilli bireylere bakıldığında, bu görev hem iki dilli birinci dil (L1) hem de ikinci dilde (L2) dil paraziti ve kontrolü ölçütleri elde etmek ve iki dilli hipotez avantajını test etmek için kullanılabilir. Stroop görevi katılımcılara uyumlu renklerle yazılmış renk terimlerini (örn. kırmızı yazı tipiyle yazılmış RED sözcüğü), uyumsuz renkler (örn. yeşil yazı tipiyle yazılmış RED sözcüğü) ve denetim için renk olmayan terimlerle (örn. herhangi bir ağaç kelimesinde sunulan renk) ve girişim ve kolaylaştırma derecesini değerlendirmek için farklı koşullardan tepki süreleri kullanır. Stroop iki dilli görevin gizli sürümünde (örneğin, katılımcılar yüksek sesle adlandırmak yerine bir düğmeye basarak yanıt), L1 ve L2 uyaranları genellikle ayrı bloklar halinde sunulur. Bu, her dilde işleme ve bilişsel kontrolün basit ama etkili bir değerlendirmesine olanak sağlarken, iki dilli genç yetişkin gruplar içinde işleme ve kontrolde herhangi bir potansiyel farklılık yakalamayı başaramaz. Mevcut görev, görevin zorluk düzeyini artırmak için tek dil bloklarını yeni bir karma dil bloğuyla birleştirerek genç yetişkinlerde bilişsel kontrolü test etmeye uygun hale getirir. Tek dilli ve karışık dil bloklarında performans arasındaki farkları gösteren temsili sonuçlar sunulur ve karma dil bloğunun yararları tartışılır.

Hem tek dil bloklarını hem de karışık dil bloklarını dahil etmenin bir yararı, katılımcıların dillerinde beklenen sonuçları (kolaylaştırma ve inhibisyon etkileri) doğrulamanın mümkün olmasıdır. Daha sonra karışık dil bloğundan elde edilen bulguları yorumlamak mümkün olacaktır. Aşağıda sunulan sonuçlar İngilizce-Fransızca İki Dillileri araştıran bir çalışmadan elde edilebilmektedir. Ana araştırma sorularımızdan biri, ikinci bir dilin öğrenildiği yaşın (edinme yaşı veya ...

Watch this Scientific Journal Video about Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task at JoVE.com

Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task

Bu iki dilli Stroop görevi, yalnızca birinci dilde (L1) bloklar halinde sunulan Uyumlu, Uyumsuz ve Nötr uyaranları, yalnızca ikinci dili (L2) ve L1 ve L2'nin bir birleşimini kullanır. Bu görev hem L1 hem de L2'de dil işleme ve bilişsel kontrolün incelenmesine olanak sağlar.

Stroop Görevini Kullanarak İki Dilli Dil Kontrolünün İncelenmesi

The Stroop task in its many variations has been used in fields such as psychology, linguistics, and neuroscience to examine questions regarding the ...

Stroop Görevi'ndeki modifikasyonumuz bilişsel kontrol yeteneklerini incelememize olanak sağlar, özellikle genç yetişkinlerde, aksi takdirde gizlenen iki dilli gruplar arasındaki farklılıkları ortaya çıkarabildiği için. Stroop Görevi'ni kurmak hızlı ve basittir. Protokolümüz görev zorluğu seviyesini arttırarak bilişsel yetenekleri olan katılımcıların zaten zirvede olması için uygun hale getirir.Prosedürü gösteren leah Gosselin ve Gabrielle Manning benim laboratuvarımda doktora öğrencisi olacak. A dilinde uyumlu öğeleri oluşturmak için, yazılı sözcük ve yazı tipi renginin eşlendiği 60 Kez Yeni Roma yazı tipi boyutunda büyük harflerle yazılmış altı renk terimlerini programlayın. A dilinde uyumsuz öğeleri oluşturmak için, yazılı sözcük ve yazı tipi renginin eşleşmediği 60 Kez Yeni Roma yazı tipi boyutunda büyük harflerle yazılmış altı renk terimli program.A dilinde nötr öğeleri oluşturmak için, 60 Kez Yeni Roma yazı tipi boyutunda büyük harflerle yazılmış altı renk olmayan ve renk olmayan ilişkili terimleri programlayın. Önceki iki adımda kullanılan renklerin her birinde her sözcüğü sunun ve b.Iki dilde cognates renk terimleri kullanmamaya emin olmak için dil öğeleri oluşturmak için önceki üç adımı yinelemek. İki tek dil bloğu oluşturma için, ilk olarak bloğun başında beş nötr uygulama öğesi de dahil olmak üzere bloktaki toplam 75 öğe için 25 uyumlu, 25 uyumsuz ve 25 nötr öğe içeren bir dil Bloğu bloğu oluşturun.Tüm öğeleri randomize karışık denemelerde gösterildiği gibi sunmak ve bloğun başında beş nötr uygulama öğesi de dahil olmak üzere bloktaki toplam 75 öğe için 25 uyumlu, 25 uyumsuz ve 25 nötr öğeiçeren bir dil B bloğu oluşturmak için denemeyi programla. Daha sonra, iki blok arasında zamanlanmış bir mola ve karışık dil bloğunun sunumundan önce kendi kendine zamanlanmış bir mola da dahil olmak üzere, tüm öğeleri rasgele karışık denemelerde sunmak için denemeyi programlayın. Bir karma dil bloğu oluşturmak için, a dilinde 25 uyumlu, 25 uyumsuz ve 25 nötr öğe ve bloğun başında beş nötr uygulama öğesi de dahil olmak üzere bloktaki toplam 150 öğe için B dilinde 25 uyumlu, 25 uyumlu ve 25 nötr öğeiçeren bir blok oluşturun.Daha sonra, tüm öğeleri randomize karışık denemelerde gösterildiği gibi sunmak için denemeyi programlayın. Bir Stroop Görev analizi gerçekleştirmek için, katılımcıların önünde bir düğme kutusu ile bir bilgisayar ekranının önünde rahatça oturmuş bir ses zayıflatılmış test odasında test edin. Katılımcılara, önlerindeki ekranda farklı renklerde sözcükler göreceklerini ve görevlerinin gördükleri metnin rengine uyan düğmeye basmak olduğunu açıklayın.Katılımcıların mümkün olduğunca hızlı ve doğru bir şekilde cevap vermesi gerektiğini, ancak bir hata yapmaları halinde sorun olmadığını vurgulayın. Katılımcıların soru sorması için zaman bekleyin. Katılımcılar bazen tüm doğru yanıtları almak için stratejiler kullanmaya çalışırlar, ancak yanıtlarını düşünmek için zaman ayırmadan yanıt lamaları çok önemlidir.Katılımcılar görevkonusunda rahat olduktan sonra, test alanından ayrılın ve katılımcıların deneye başlamasına izin verin. Deneyin sonunda, katılımcılara zamanları için teşekkür eder ve görev ve amacı hakkında bilgi edin. Bu analizde görüldüğü gibi, katılımcı grupların her biri hem kolaylaştırma hem de inhibisyon etkileri göstermiştir.Ancak, sadece tek dil blokları kullanarak, eşzamanlı ve erken iki dilli gruplar arasında herhangi bir fark iddia etmek için bir neden yoktu. Ancak, karışık dil bloğunda aynı etkilere bakıldığında, her dil grubu kolaylaştırma ve inhibisyon farklı etkileri sergiledi. Bilişsel kontrolü değerlendirmek için her iki dili de ayrı ayrı ve karışık olarak sunmak önemlidir.Bu özellikle genç yetişkin iki dilli test ederken önemlidir. Stroop Görevi, elde edilen sonuçların gelişmiş dil denetimini belirtip göstermediğini veya faydaların etki alanı geneli olup olmadığını değerlendirmek için dil tabanlı olmayan bir görevle birleştirilebilir. Stroop Paradigması'ndaki bu kıvrım henüz yeni soruları keşfetmek için kullanılmamıştır.Bu paradigma, bireysel farklılıkların bilişsel kontrolü nasıl etkilediğini daha iyi araştırmamızı sağlayacaktır.

Research

JoVE Journal

Behavior

The 5-Choice Serial Reaction Time Task: A Task of Attention and Impulse Control for Rodents

5 seçmeli Seri Reaksiyon Süresi Görev: Kemirgenler için Dikkat Görev ve Dürtü Kontrol

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. ...

Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat

Tehdit Olasılık Görevi kullanma Belirsiz ve belirli Tehdit sırasında Anksiyete ve Korku değerlendirin

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical ...

Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm

Ortaya çıkarılan İmitasyon Paradigm&#39;i kullanma Bebeklik ve Erken Çocuklukta hatırlayın Belleği incelenmesi

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is ...

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

Duygusal Stroop Görev: Duygusal İçeriğe Pozlama altında Bilişsel Performans Değerlendirme

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

Behavioral Assessment of Hearing in 2 to 4 Year-old Children: A Two-interval, Observer-based Procedure Using Conditioned Play-based Responses

4 Yaşındaki Çocuklara 2&#39;de İşitme Davranışsal Değerlendirme: A İki aralık, Gözlemci tabanlı Prosedür Koúullanmıú Play-tabanlı Yanıtları kullanma

Collecting reliable behavioral data from toddlers and preschoolers is challenging. As a result, there are significant gaps in our understanding of human ...

The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

(Kayma) hafıza oyunu: kayma dil, nesne bilgi ve mekansal biliş arasındaki ilişki test

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different ...

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

Değiştirilmiş günaha direnç görev: Bir paradigma çocuk stratejik yalan-söylemek temin için

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

Konuşulan dil çevrimiçi işlenmesi keşfetmek için görsel dünya paradigmada kaydedilen göz hareketleri kullanarak

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

Cümle anlama Mandarin konuşan çocuklarda otizm eğitim için görsel dünya paradigması kullanarak

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is ...

Decomposing the Variance in Reading Comprehension to Reveal the Unique and Common Effects of Language and Decoding

Okuduğunu anlama dil benzersiz ve ortak etkileri ortaya çıkarmak için varyans çürüyen ve kod çözme

The Simple View of Reading is a popular model of reading that claims that reading is the product of decoding and language, with each component uniquely ...