Name: measuring statistical learning across modalities and domains in school-aged children via an online platform and neuroimaging techniques
Uploaded: 2020-06-30T14:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Measuring Statistical Learning Across Modalities and Domains in School-Aged Children Via an Online Platform and Neuroimaging Techniques at JoVE.com

אנו מודים ליואל סנצ'ז אראוחו וונדי ג'ורגן על תרומתם בעיצוב הראשוני של הפלטפורמה מבוססת האינטרנט. אנו מודים לנגוין וויולט קוזלוף על עבודתן על שיפור משימות הלמידה הסטטיסטית מבוססות האינטרנט, יישום משימות ה-fMRI והטייס המשימות במשתתפים מבוגרים. אנו מודים לויולט קוזלוף ופרקר רובינס על תרומתם בסיוע לאיסוף נתונים בילדים. אנו מודים לאיברהים מאליק, ג'ון כריסטופר, טרבור ויטאל וקית' שניידר במרכז להדמיה ביולוגית ומוח באוניברסיטת דלאוור על עזרתם באיסוף נתונים בהדמיה עצבית. עבודה זו ממומנת בחלקה על ידי המכון הלאומי לחירשות והפרעות תקשורת אחרות (PI: Qi; NIH 1R21DC017576) והנהלת הקרן הלאומית למדעים חברתיים, התנהגותיים וכלכליים (PI: שניידר, Co-PI: צ'י & גולינקוף; NSF 1911462).

כל המשתתפים נתנו הסכמה בכתב להשתתף וללמוד נערך בהתאם למועצת הביקורת המוסדית.
1. סקירה כללית של פרדיגמת הלמידה הסטטיסטית המנוצלת בפרוטוקול מבוסס האינטרנט
<ol><li>כלול ארבע משימות בפרדיגמה הנוכחית: תמונה (חזותית-לא לשונית), אות (חזותית-לשונית), טון (שמיעתי-לא לשוני) והברה (שמיעתי?...

השיטות המוצגות בפרוטוקול הנוכחי מספקות פרדיגמה רב-מודאלית להבנת המדדים ההתנהגותיים והנוירית של למידה סטטיסטית במהלך הפיתוח. העיצוב הנוכחי מאפשר זיהוי של הבדלים בודדים ביכולת הלמידה הסטטיסטית בין שיטות ותחומים, אשר יכול לשמש לחקירה עתידית של הקשר בין למידה סטטיסטית ופיתוח שפה. מאחר שנמצ...

למידה סטטיסטית היא מיומנות יסודית התומכת ברכישת שילובים הנשלטים על-ידי כללים בתשומות שפה1. יכולת למידה סטטיסטית מוצלחת אצל תינוקות מנבאת הצלחה מאוחרת יותר בלימוד שפה2,,3. שונות במיומנויות למידה סטטיסטית בילדים בגיל בית הספר גם נקשר אוצרמילים 4 וקריאה5,6. קושי בלמידה סטטיסטית הוצע כמנגנון אטיאולוגי אחד הבסיסי ליקוי שפה7. למרות הקשר בין למידה סטטיסטית לתוצאות שפה הן באוכלוסיות נוירו-טיפוסיות והן באוכלוסיות לא טיפוסיות, המנגנונים הקוגניטיביים והנוירולוגיים הבסיסיים של הלמידה הסטטיסטית נותרים מובנים היטב. בנוסף, ספרות קודמת חשפה כי בתוך אדם, יכולת למידה סטטיסטית אינה אחידה אלא עצמאית בתחומיםובמודאליות 6,,8,9. המסלול ההתפתחותי של יכולות למידה סטטיסטיות עשוי להשתנות עוד יותר בין תחומים ומודאליות10. ממצאים אלה מדגישים את החשיבות של הערכת הבדלים בודדים בלמידה סטטיסטית על פני משימות מרובות במהלך הפיתוח. עם זאת, השדה דורש תחילה חקירה שיטתית יותר של הקשר בין למידה סטטיסטית ופיתוח שפה ראשונה. כדי לענות על שאלות אלה, אנו מיישמים שיטות חדשניות,לרבות פלטפורמת בדיקה מבוססת אינטרנט 11 שמגיעה למספר רב של ילדים, וטכניקות הדמיה עצבית מבוססת מעבדה (הדמיית תהודה מגנטית פונקציונלית, או fMRI) הבוחנות את הקידוד בזמן אמת של מידע סטטיסטי.
מדדים סטנדרטיים של למידה סטטיסטית מתחילים בשלב היכרות ולאחר מכן בחירה כפויה של שתי חלופות (2-AFC)משימה 12,13. שלב ההיכרות מציג זרם מתמשך של גירויים משובצים קבועים סטטיסטיים, שבו גירויים מסוימים נוטים יותר להתרחש במקום מאשר לאחרים. המצגת של גירויים אלה המתרחשים במקום מצייתת לסדר זמן קבוע. המשתתפים נחשפים באופן פסיבי לזרם במהלך שלב ההיכרות, ולאחר מכן משימה של 2-AFC שבונה אם המשתתף חילץ בהצלחה את התבניות. משימת הדיוק של 2-AFC מציגה שני רצפים רצופים: רצף אחד הוצג למשתתף במהלך שלב ההיכרות, בעוד שהשנייה היא רצף חדשני, או מכילה חלק מהרצף. דיוק מעל סיכוי ב-2-AFC יצביע על למידה מוצלחת ברמת הקבוצה. משימות התנהגותיות מסורתיות המעריכות למידה סטטיסטית מסתמכות בדרך כלל על דיוק כמדד התוצאה של למידה. עם זאת, הדיוק אינו מסביר את הלמידה הטבעית של מידע כפי שהוא מתגלה בזמן. יש צורך למדוד למידה בזמן אמת כדי לנצל את תהליך הלמידה המשתמע של למידה סטטיסטית שבמהלכה הילדים עדיין מקודדים אתהקבועים מהתשומות 14,15,16. התאמות שונות על פני פרדיגמיות פותחו במאמץ להתרחק 2-AFC למדוד, לקראת אמצעים של למידה אונליין באמצעות תגובות התנהגותיות במהלךהחשיפה 16. מחקרים המנצלים התאמות אלה המודדות את זמן התגובה במהלך שלב החשיפהמצאו שהם קשורים לדיוק שלאחר הלמידה 17 עם אמינות טובה יותר של בדיקת מבחן בהשוואה לדיוק של לומדיםמבוגרים 18.
אמצעים עצביים הם גם בסיס להבנתנו כיצד הלמידה מתפתחת לאורך זמן, כמו התהליך המשתמע שבו לימוד שפה מתרחשת כנראה מגייס משאבים עצביים שונים מאלה המשמשים פעםשפה לומד 19. אמצעים עצביים מספקים גם תובנות על הבדלים בהתמחויות קוגניטיביות הבסיסיות יכולת השפה על פני אוכלוסיות מיוחדות20. כיצד ניגודיות המצב מתוכנן במחקר fMRI הוא קריטי עבור איך אנו מפרשים דפוסים של הפעלה עצבית במהלך הלמידה. מנהג נפוץ אחד הוא להשוות תגובות מוחיות במהלך שלב ההיכרות בין רצפים המכילים דפוסים רגילים לעומת אלה המכילים את אותם גירויים אשר מסודרים באופן אקראי. עם זאת, מחקרים קודמים המיישמים מצב שליטה אקראי כזה לא מצאו ראיות ללמידה בהתנהגות, למרות הבדלים עצביים בין רצפים מובנים ואקראיים. ייתכן שהסיבה לכך היא הפרעה של רצפים אקראיים על למידה של רצפים מובנים, כמו שניהם נבנומאותו גירויים 21,22. מחקרים אחרים fMRI אשר השתמשו בדיבור לאחור או בלוקי למידה מוקדמים יותר כמו מצב הבקרה אישרלמידה התקיים התנהגותית 19,23. עם זאת, כל אחת מהפרדיגות הללו הציגה גורם מבלבל משלה, כגון השפעת עיבוד השפה על המקרה הקודם וההשפעה של הסדר הניסיוני על המקרה האחרון. הפרדיגמה שלנו משתמשת ברצף האקראי כתנאי הבקרה, אך מפחיתה את ההפרעות שלהם בלימוד הרצפים המוגנים. פרדיגמת fMRI שלנו מיישמת גם עיצוב מעורב הקשור לבלוק/אירוע, המאפשר מידול בו-זמני של אותות מודגשים הקשורים למשימה ארעית ומתמשךהקשורים למשימה 24. לבסוף, ובאופן רחב יותר, אמצעים עצביים מאפשרים מדידה של למידה באוכלוסיות שבהן תגובה התנהגותית מפורשת עשויה להיות קשה (למשל, אוכלוסיות התפתחותיותומיוחדות) 25.
הפרוטוקול הנוכחי מאמץ מדד זמן תגובה, בנוסף לאמצעי דיוק מסורתיים, ובוחן את הפעלת המוח במהלך שלב ההיכרות. השילוב של שיטות אלה נועד לספק dataset עשיר לחקירה של תהליכי למידה בזמן אמת. הפלטפורמה מבוססת האינטרנט מציעה סט של אמצעי למידה על-ידי הכללת זמן תגובה הן בשלב החשיפה והן דיוק של משימת 2-AFC במהלך שלב הבדיקה. פרוטוקול ההדמיה העצבית מאפשר חקירה של המנגנונים העצביים הבסיסיים התומכים בלמידה סטטיסטית בתחומים ובתחום. למרות שזה אופטימלי למדוד למידה סטטיסטית בתוך אדם באמצעות פרוטוקולים מבוססי אינטרנט וfMRI, המשימות מתוכננות כך שהם עשויים להיות מ מופלים באופן עצמאי, ולכן, כשני מדדים עצמאיים של למידה סטטיסטית. ניסויי fMRI הכלולים בפרוטוקול הנוכחי יכולים לעזור להבהיר כיצד קידוד גירוי, הפקת תבניות ורכיבים מרכיבים מרכיבים אחרים של למידה סטטיסטית מיוצגים על ידי אזורים ורשתות מוח מסוימים.

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>4 Button Inline Response Device</td>
			<td>Cambridge Research Systems</td>
			<td>SKU: N1348</td>
			<td>An fMRI reponse pad used for measuring in-scanner response time</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Short/Slim Canal Tips</td>
			<td>Comply Foam</td>
			<td>SKU: 40-15028-11</td>
			<td>Short &#38; slim in-ear canal tips are recommended for children to protect hearing and allow for them to hear the stimuli while in the scanner.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>jsPsych</td>
			<td>jsPsych</td>
			<td>https://www.jspsych.org/</td>
			<td>jsPsych is a JavaScript library for running behavioral experiments in a web browser.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Speech Synthesizer</td>
			<td>Praat</td>
			<td>Version 6.1.14</td>
			<td>This program is an artificial speech synthesizer which was used to create the syllable stimuli.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Web-based statistical learning tasks</td>
			<td>Zenodo</td>
			<td>http://doi.org/10.5281/zenodo.3820620 (2020).</td>
			<td>All web-based statistical learning tasks are available for free access on Zenodo.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

measuring statistical learning across modalities and domains in school-aged children via an online platform and neuroimaging techniques

למידה סטטיסטית, מיומנות בסיסית לחלץ סדירות בסביבה, נחשבת לעתים קרובות מנגנון תמיכה הליבה של התפתחות השפה הראשונה. בעוד מחקרים רבים של למידה סטטיסטית נערכים בתוך תחום יחיד או מודאליות, ראיות האחרונות מצביעות על כך מיומנות זו עשויה להיות שונה בהתבסס על ההקשר שבו הגירויים מוצגים. בנוסף, מחקרים מעטים חוקרים את הלמידה כפי שהיא מתפתחת בזמן אמת, במקום להתמקד בתוצאה של למידה. בפרוטוקול זה, אנו מתארים גישה לזיהוי הבסיס הקוגניטיבי והעצבי של למידה סטטיסטית, בתוך אדם, על פני תחומים (לשוניים לעומת לא לשוניים) ופשטיות חושית (חזותית ושמיעתית). המשימות נועדו להטיל ביקוש קוגניטיבי קטן ככל האפשר על המשתתפים, מה שהופך אותו אידיאלי עבור ילדים בגיל בית הספר הצעיר ואוכלוסיות מיוחדות. האופי מבוסס האינטרנט של המשימות ההתנהגותיות מציע לנו הזדמנות ייחודית להגיע לאוכלוסיות מייצגות יותר ברחבי הארץ, להעריך גדלי אפקטים בדיוק רב יותר, ולתרום למחקר פתוח ותו לא. האמצעים העצביים המסופקים על ידי משימת הדמיית תהודה מגנטית פונקציונלית (fMRI) יכולים ליידע את החוקרים על המנגנונים העצביים העוסקים במהלך למידה סטטיסטית, וכיצד אלה עשויים להיות שונים בין אנשים על בסיס תחום או מודאליות. לבסוף, שתי המשימות מאפשרות מדידה של למידה בזמן אמת, כאשר שינויים בזמן התגובה לגירוי היעד נמצאים במעקב לאורך תקופת החשיפה. המגבלה העיקרית של שימוש בפרוטוקול זה מתייחסת למשך השעה של הניסוי. ילדים יצטרכו להשלים את כל ארבע משימות הלמידה הסטטיסטיות בישיבה מרובה. לכן, הפלטפורמה מבוססת האינטרנט מתוכננת מתוך מחשבה על מגבלה זו כך שפעילויות יווצרמו בנפרד. מתודולוגיה זו תאפשר למשתמשים לחקור כיצד תהליך הלמידה הסטטיסטית מתפתח בתחומים ובתוך תחומים ושיטות בילדים מרקע התפתחותי שונה.

תוצאות התנהגותיות מבוססות אינטרנט בהתחשב בפרוטוקול הנוכחי מיועד להפצה קלה עם אוכלוסיות התפתחותיות, כללנו תוצאות ראשוניות מבוססות אינטרנט המבוססות על נתונים מ-22 ילדים בגיל בית ספר מתפתחים (ממוצע (M) גיל = 9.3 שנים, סטיית תקן (SD) גיל = 2.04 שנים, טווח = 6.2-12.6 שנים, 13 בנות). במשימת למידה סטט?...

Watch this Scientific Journal Video about Measuring Statistical Learning Across Modalities and Domains in School-Aged Children Via an Online Platform and Neuroimaging Techniques at JoVE.com

Measuring Statistical Learning Across Modalities and Domains in School-Aged Children Via an Online Platform and Neuroimaging Techniques

מוצג כאן פרוטוקול המציג קבוצה של משימות למידה סטטיסטיות ידידותיות לילדים המיועדות לבחון את הלמידה של ילדים של דפוסים סטטיסטיים זמניים על פני תחומים וmodalities חושי. המשימות המפותחות אוספות נתונים התנהגותיים באמצעות הפלטפורמה מבוססת האינטרנט ונתוני הדמיית תהודה מגנטית פונקציונלית (fMRI) המבוססת על משימות לבדיקת מעורבות עצבית במהלך למידה סטטיסטית.

מדידת למידה סטטיסטית על פני שיטות ותחומים בילדים בגיל בית הספר באמצעות פלטפורמה מקוונת וטכניקות הדמיה עצבית

Statistical learning, a fundamental skill to extract regularities in the environment, is often considered a core supporting mechanism of the first ...

היכולת לחלץ דפוסים מהתשומות היא הבסיס לשפה ולהתפתחות הקוגניטיבית. הטכניקה יכולה להתייחס אם ההטרוגניות המדהימה של למידה סטטיסטית אצל ילדים מוסברת על ידי מנגנונים כלליים או ספציפיים לתחום. הפרוטוקול שלנו מאפשר מדידה של למידה סטטיסטית בין תחומים ומודלים בתוך אנשים, הוא ידידותי לילדים ומשלב התנהגות מבוססת אינטרנט עם טכניקות הדמיה מבוססות מעבדה.שיטה זו תספק תובנות על מסגרות הלמידה של התפתחות השפה. אם ייושם באוכלוסיות מיוחדות, הפרוטוקול שלנו עשוי גם לקדם את ההבנה שלנו של קשיי למידה בשפה. אנו נמצאים בתהליך של הנגשת המשימות שלנו לקהילה המחקרית על זנודו ו-GitHub.אנו מעודדים חוקרים אחרים לשחזר את המשימות שלנו ברגע שהם הופכים לזמינים. כדי לבצע פרוטוקול מבוסס אינטרנט, נווט תחילה לפרדיגמת הלמידה הסטטיסטית מבוססת האינטרנט. עבור משימת ההברה, להציג את המשתתף חייזר ואת המילה האהובה עליו בשפה הזרה שלה. Doe.הודע למשתתף שהם יקשיבו לשפתו של החייזר ויזכרו ללחוץ על מקש הרווח בכל פעם שהם שומעים את המילה האהובה. תן למשתתף להשלים ניסוי תרגול לפני שלב ההיכרות, שבו עליו ללחוץ על מקש הרווח ברגע שנשמעת המילה האהובה על החייזר. במהלך שלב הבדיקה, הורה למשתתף לבחור אחד משני הרצפים שנשמעים מוכרים יותר.רצף היעד יוצג בשלב ההיכרות. Klaptoo רצף רדיד לא הוצג בעבר. Klaptoo במשימה הטון, להודיע למשתתף כי הם יצטרכו לעקוב אחר הפתק האהוב זר בשיר הפולק שלה.שלב הבדיקה יעקוב אחר אותו עיצוב כמו משימת ההברה. במשימה התמונה, הודיע המשתתף כי הם יצטרכו לעקוב אחר זר מיוחד כקבוצה של מערך חייזרים להיכנס לספינת חלל. במהלך שלב הבדיקה מציגים את שני היעדים בשלב ההיכרות ואת שלישיית הרדיד שלא נראו קודם לכן למשתתף בזוגות.במכתב הודיעה המשתתף כי הם יצטרכו לעקוב אחר השלט האהוב על החייזרים. החייזר מרים שלטים למצעד. כדי לעזור למשתתפים במיוחד לילדים להרגיש בנוח בתרגול הסורק, הפעלת סריקת MRI באמצעות סורק מדומה.הציגו את המשתתף לסורק המדומה או למצלמת המוח ולחבר הסריקה שלהם. תסביר שהמטרה של חבר הסריקה היא לשמור להם חברה ולעזור להם אם הם צריכים משהו. חבר הסריקה גם בעדינות להזכיר למשתתף לשמור על עדיין אם תנועה רבה מדי מזוהה על ידי המצלמה.הציגו את המשתתף לפרדיגמת הלמידה הסטטיסטית וגרמי לו להשלים חלק קצר מהמשימה במחשב. לאחר השלמת המשימה, עזור למשתתף להיכנס לסורק המדומה והשמע סרטוני וידאו ידידותיים לילדים כדי לעזור להם להסתגל לצליל ולווידאו. כאשר המשתתף מוכן, הפעל כמה סורק או קליפי צליל שהושמעו מראש כדי להכין אותם לרעשים המיוצרים על-ידי ה- MRI האמיתי.במהלך תקופה זו, יש לתרגל את המשתתף להישאר עדיין ולעבוד עם חבר הסריקה. כאשר המשתתף מרגיש בנוח עם הסורק המדומה אישר כי פרוטוקול איסוף הנתונים FMRI מוגדר כראוי במחשב רכישת MRI. תן למשתתף לשכב בנוחות על המיטה של סורק ה- MRI עם אוזניות המגנות על אוזניהם מפני רעש הסורק ורשרשת תגובה בידם.מקם ריפוד נוסף סביב ראשו של המשתתף כדי להבטיח תנועת ראש מוגבלת במהלך איסוף הנתונים ולתת למשתתף את האפשרות של חבר לסריקה. תן למשתתף כדור סחיטה לשימוש כדי להודיע אם הוא במצוקה או צריך לעצור ולה מניח את סליל הראש מעל ראשו של המשתתף. לאחר יישור המשתתף במיטת הסריקה, רשום משתתף חדש במחשב הרכישה ובחר את פרוטוקול הסריקה הנכון.הכנס את מיטת הסריקה והמשתתף לתוך נשא ה- MRI וההצג סרט למשתתף בעת רכישת סריקת MRI מבנית. כדי שהמשתתף יבצע משימה שמיעתית, השתמש במערכת אינטרקום המחוברת לאוזניות שלהם כדי ליידע את המשתתף. עכשיו אנחנו הולכים לשחק משחק לחיצה על כפתור.אתם תשמעו את החייזרים, תגידו מילים ותשמיעו מוזיקה, תזכרו ללחוץ על הכפתור על משטח התגובה בכל פעם שתשמעו את הצליל שאתם מאזינים לו. לאחר מתן ההוראות, התחל את הפרדיגמה במחשב המצגת כדי לאפשר את רכישת נתוני הלמידה הסטטיסטית השמיעתית. עבור משימה חזותית, הודע למשתתף.עכשיו, אתה הולך לראות את התמונות של החייזרים והמכתבים. בכל פעם שאתה רואה את התמונות שאתה מחפש, לחץ על הלחצן כריות התגובה שלך. לאחר מתן ההוראות להתחיל את הפרדיגמה במחשב המצגת כדי להשיג את נתוני למידה סטטיסטית חזותית.לאחר שהמשתתף השלים את הפרדיגמה לעצור את ה-MRI, להסיר בבטחה את המשתתף מתוך הסורק ולהסיר את סליל הראש. במשימה מבוססת אינטרנט של למידה סטטיסטית. ילדים הציגו ביצועים טובים משמעותית מרמת סיכוי של 0.5 בכל התנאים המעידים על למידה סטטיסטית מוצלחת ברמת הקבוצה.שיפוע זמן התגובה הממוצע היה שלילי ומשמעותי מתחת לאפס במצב ההברה ומשמעותי באופן שולי בתנאי המכתב, מה שמרמז על האצה מהירה יותר של זיהוי המטרה בשלב ההיכרות במשימות הלשוניות. שיפוע זמן התגובה הממוצע לא היה שונה באופן משמעותי מאפס בתמונה או במצב הטון למרות עדויות ללמידה באמצעי הדיוק הלא מקוונים. כאן מוצגות תוצאות FMRI ראשוניות המבוססות על נתונים מתשעה ילדים בגילאי בית ספר מתפתחים שסיימו משימות למידה סטטיסטית שמיעתית וויזואלית.בעת השוואת בלוקים מובנים בלוקים אקראיים אשכולות משמעותיים נצפו על פני מגוון רחב של אזורי המוח, בהתאם לסוג הגירוי. תוצאות אלו מצביעות על כך שעיצוב המשימה הנוכחי רגיש לגילוי שינויים המודינמיים הנגרמים על ידי למידה במוחם של ילדים. ממצאים מייצגים אצל מבוגרים מצביעים על כך שהרצפים המובנים ניתנים ללמוד הנתמכים על ידי זמן תגובה מהיר משמעותית במצב המובנה, בהשוואה למצב האקראי בכל משימות הסורק למעט משימת הטון.אנו מעודדים את החוקרים, לכלול מדדי הבדל אינדיבידואליים אחרים כדי להבין טוב יותר כיצד שונות ולמידה סטטיסטית בין תחומים ואופן מתייחסים לתהליכים ברמה גבוהה יותר. פרוטוקול זה הוא צעד ראשון לקראת הגדרת האופן שבו הבדלים אינדיבידואליים בלמידה סטטיסטית עשויים להסביר שונות בתוצאות השפה הן בהתפתחות האופיינית והן בהתפתחות לא טיפוסית.

Research

JoVE Journal

Neuroscience

Functional Neuroimaging Using Ultrasonic Blood-brain Barrier Disruption and Manganese-enhanced MRI

הדמייה תפקודית באמצעות שיבוש Ultrasonic הדם למוח הגדר מנגן משופרת MRI

Although mice are the dominant model system for studying the genetic and molecular underpinnings of neuroscience, functional neuroimaging in mice remains ...

Mapping Cortical Dynamics Using Simultaneous MEG/EEG and Anatomically-constrained Minimum-norm Estimates: an Auditory Attention Example

Dynamics מיפוי קליפתיים באמצעות MEG סימולטאני / אומדני EEG ומוגבלים מבחינה אנטומית, מינימום-נורמה: דוגמא קשב שמיעתי

Magneto- and electroencephalography (MEG/EEG) are neuroimaging techniques that provide a high temporal resolution particularly suitable to investigate the ...

Assessment of Morphine-induced Hyperalgesia and Analgesic Tolerance in Mice Using Thermal and Mechanical Nociceptive Modalities

הערכה של סובלנות hyperalgesia ומשככי כאבים הנגרם מורפיום בעכברים באמצעות שיטות nociceptive תרמיים ומכאניות

Opioid-induced hyperalgesia and tolerance severely impact the clinical efficacy of opiates as pain relievers in animals and humans. The molecular ...

Recording Single Neurons' Action Potentials from Freely Moving Pigeons Across Three Stages of Learning

הקלטת הפוטנציאלים הפעולה &#39;יחיד נוירונים מחופשיות העברת יונים על פני שלושה שלבים של למידה

While the subject of learning has attracted immense interest from both behavioral and neural scientists, only relatively few investigators have observed ...

Electrophysiological Method for Recording Intracellular Voltage Responses of Drosophila Photoreceptors and Interneurons to Light Stimuli In Vivo

Electrophysiological Method for Recording Intracellular Voltage Responses of Drosophila Photoreceptors and Interneurons to Light Stimuli In Vivo

שיטת אלקטרו עבור תגובות מתח תאיים הקלטה של<em&gt; תסיסנית</em&gt; קולטני אור ו interneurons יאירו גירויים<em&gt; In vivo</em

Voltage responses of insect photoreceptors and visual interneurons can be accurately recorded with conventional sharp microelectrodes. The method ...

Microstate and Omega Complexity Analyses of the Resting-state Electroencephalography

Microstate וניתוחים המורכבות אומגה של אלקטרואנצפלוגרם נח-המדינות

Microstate and omega complexity are two reference-free electroencephalography (EEG) measures that can represent the temporal and spatial complexities of ...

Online Transcranial Magnetic Stimulation Protocol for Measuring Cortical Physiology Associated with Response Inhibition

פרוטוקול גירוי מגנטי טראנס מקוון למדידת פיזיולוגיה בקליפת המוח הקשורים עם עיכוב התגובה

We describe the development of a reproducible, child-friendly motor response inhibition task suitable for online Transcranial Magnetic Stimulation (TMS) ...

An Objective and Reproducible Test of Olfactory Learning and Discrimination in Mice

מבחן אובייקטיבי, לשחזור של למידה חוש הריח ואפליה בעכברים

Olfaction is the predominant sensory modality in mice and influences many important behaviors, including foraging, predator detection, mating, and ...

Neuroimaging Field Methods Using Functional Near Infrared Spectroscopy (NIRS) Neuroimaging to Study Global Child Development: Rural Sub-Saharan Africa

Neuroimaging Field Methods Using Functional Near Infrared Spectroscopy NIRS Neuroimaging to Study Global Child Development: Rural Sub-Saharan Africa

שיטות דימות מוחי שדה שימוש פונקציונלי ליד דימות מוחי ספקטרוסקופית אינפרא אדום (NIRS) לחקר התפתחות הילד גלובלית: כפריים אפריקה שמדרום לסהרה

Portable neuroimaging approaches provide new advances to the study of brain function and brain development with previously inaccessible populations and in ...

Studying Brain Function in Children Using Magnetoencephalography

תפקוד המוח לומד אצל ילדים באמצעות מגנטואנצפלוגרפיה

Magnetoencephalography (MEG) is a non-invasive neuroimaging technique which directly measures magnetic fields produced by the electrical activity of the ...