وأيد هذا البحث من المنح المقدمة R01-MH090127، P30-MH089868 من المعهد الوطني للصحة العقلية وعدد الجائزة UL1TR001120 من المركز الوطني للنهوض بالحركة العلوم. المحتوى هو فقط من مسؤولية الكتاب ولا تمثل بالضرورة وجهة النظر الرسمية للNIMH أو NCATS. بالإضافة إلى ذلك، نود أن نعترف بامتنان الدكتور ديفيد Morilak لخبرته القيمة في توجيه تطوير طريقة المبكرة.

<html> ملاحظة: الحيوانات المستخدمة في هذه الدراسة هم من الذكور C57BL / 6J الفئران بين 4 و 6 أشهر من العمر لأفضل النتائج. يتم الاحتفاظ الفئران على دورة الخفيفة العكسية من أجل اختبار ملائم لهم خلال (المظلمة) المرحلة النشطة. إذا يتم تنفيذ السلوك في غرفة منفصلة عن السكن، ويسمح الفئران على الأقل 1 ساعة للتأقلم النقل التالية إلى قاعة الاختبار. يتم تنفيذ اختبار السلوكية في ظل ظروف الإضاءة الحمراء تقليل تعطل النشاط الطبيعي للفئران أقل قدر ممكن في حين لا يزال يسمح للإضاءة كافية المجرب لمراقبة بصريا جلسة الاختبار. ملاحظة: تم تنفيذ جميع جوانب الإجراء التجريبي الموصوفة هنا في اتفاق مع دليل لرعاية واستخدام الحيوانات المختبرية، طبعة 8 (NRC)، وتمت الموافقة من قبل لجنة رعاية واستخدام الحيوان المؤسسي في جامعة تكساس للعلوم الصحية مركز في سان انطونيو. &gt; 1. إعداد التجريبي <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ملء [رمكينس] السيراميك (غير مسامية؛ 1.5 &quot;عمق × 2.5&quot; القطر)، إلى حافة الداخلية مع حفر المتوسطة (حوالي 1 &quot;من أسفل)؛ جولات ورق الترشيح في قطع نصف، وسجلت لداخل الخلفي من رامكين (الشكل 1A) </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> كسر المحلاة طفيفة الحبوب الجافة الإفطار (مكافأة الغذاء) - العسل البندق أو أصناف السكر المغلفة، إلى ما يقرب من 20 قطعة ملغ لمراحل التأقلم والتدريب والاختبار. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تقديم مجموعة الإنتباه تحويل المهام (AST) غرفة (الشكل 1B): تأقلم تدريب واختبار كل الماوس في غرف فردية؛ يوصي إنتاج لا يقل عن 8 غرف. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> بناء غرفة AST 12 &quot;× 8&quot; س 7 &quot;. الجدران والبوابات بداية مصنوعة من الاكريليك الأبيض مبهمة التي هي سهلة لتنظيف مع 70٪ من الإيثانول. على غرار المقصلة، بوابة الانطلاق القابلة للإزالة تفصل غرفة في منطقة الانتظار (5 &quot;× 8&quot;) ومنطقة الاختبار (7 &quot;× 8&quot;). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تشمل مسح 5221، X7 &quot;التقسيم القابلة للإزالة التي تفصل الجانبين من منطقة الاختبار بالتساوي. قطع ثلاثة ¼ &quot;ثقوب قطرها إلى الجزء السفلي من التقسيم للسماح للاستنشاق الوصول، متباعدة 1&quot;، وبصرف النظر 1 &quot;من أمام قسم (الشكل 1C). </li></ol></li></ol> 2. إجراء نظرة عامة (الشكل 2) <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> قبل AST والفئران منزل على حدة، وتمكينهم من التكيف مع دورة الخفيفة العكسية لمدة أسبوع واحد على الأقل. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تأقلم وتدريب واختبار كل حيوان في غرف فردية الاختبار. تعيين كل من المجلسين على الماوس واحد ونظيفة مع الايثانول 70٪ بعد الانتهاء من اليوم الأخير من الاختبار. وهذا تقليل الإجهاد خلال اختبار عن طريق جعل رائحة الغرفة مثل &quot;الوطن قفص&quot; أو &quot;النفس&quot;. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> رائحة القدور اختبار 2 أيام قبل الاختبار للسماح للرائحة لتبديد. سوف الفئران لا حفر في الأواني التي لها رائحة قوية جدا. باستخدام حقنة مع 25 G إبرة، إضافة حوالي 0.1 مل منمن الضروري النفط إلى أعلى ورقة الترشيح. </li></ol> 3. التعامل مع المواد (أيام 1-8) <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> التعامل مع الفئران ابتداء 8 أيام قبل اليوم الأول من تقييد الغذاء. وهذا سوف يقلل الإجهاد المرتبطة معالجة أثناء الاختبار. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> وزن ووزن الجسم كل يوم سجل من التعامل معها. التعامل مع كل فأر 2-3 دقيقة في اليوم الواحد. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا المجربون متعددة وأن تشارك في اختبار مجموعة من الفئران، وضمان أن كل مجرب يشارك في عملية مناولة لزيادة الألفة مع المجربون والحد من التوتر والقلق من ذوي الخبرة في مجال التدريب أو اختبار أيام. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> مواصلة معالجة وتسجيل الأوزان طوال مدة الاختبار. </li></ol> 4. الأغذية تقييد (أيام 9-12) <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> اعتبارا من 4 أيام قبل بداية التأقلم والفئران مكان على نظام غذائي تقتصر على الحفاظ على الفئران في 80-85٪ من وزن الجسم فراغهم التغذية. إعطاء 1 غرام من المواد الغذائية في الماوس في اليوم الواحد. إذا انخفض وزن الجسم أدناهالنطاق المحدد إعطاء 2 غرام يوميا حتى عودتهم إلى النطاق المناسب. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ضع 2 [رمكينس] في الجزء الأمامي من كل قفص المنزل من أجل السماح الفئران ليتأقلم مع الأواني الاختبار. هذه هي نفس البقع التي تستخدم لتدريب الماوس على التنقيب عن مكافأة الغذاء. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إضافة 2 غرام من المواد الغذائية و1 قطعة من مكافأة الغذاء (نصف قطعة من الحبوب في كل منهما) في [رمكينس] كل يوم لمدة 4 أيام. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا السلوك التي يتعين القيام بها في غرفة منفصلة من تلك التي يتم إيواء الفئران، ابتداء من اليوم 1 من تقييد الغذاء والفئران نقل إلى غرفة الاختبار لا يقل عن 1 ساعة يوميا قبل العودة إلى غرفة السكن للسماح لل لهم يتأقلم مع غرفة الاختبار. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> في اليوم الأخير من تقييد الغذاء، قبل بدء التأقلم، تغيير الفراش قفص المنزل. لن يتم تغيير الفراش القفص مرة أخرى إلا بعد اكتمال الاختبار للحد من التوتر أو القلق شهدت خلال التدريب والاختبار (ما لم يكن ضروريا على الاطلاق). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> الحفاظ علىالفئران على تقييد الغذاء حتى نهاية الاختبار. في أيام 13-17، وإعطاء الفئران الطعام بعد التأقلم، والتدريب، أو الاختبار التي تعتمد على تقدير كمية مكافأة الأغذية المستهلكة (عموما &lt;1G من الغذاء بيليه). </li></ol> 5. التأقلم (أيام 13-14) <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ابتداء من 2 أيام قبل بداية التدريب، نفذ التأقلم خلال دورة السوداء تحت الضوء الأحمر. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> نشر كمية صغيرة من الفراش القذر من قفص المنزل في غرفة، وهذا سوف يقلل من الإجهاد يجري في بيئة جديدة من خلال إدخال مألوفة &quot;الوطن قفص&quot; أو رائحة &quot;الأنا&quot; إلى غرفة الاختبار (الغرفة نفسها ستكون تستخدم لماوس واحدة طوال مدة التدريب والاختبار). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> وضع رامكين نظيفة مع الماء في منطقة انتظار للغرفة. الفئران لا تميل لتناول الطعام إذا لم يكن لديهم إمكانية الحصول على المياه. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ضع اثنين من [رمكينس] التي تم استخدامها لتقييد الغذاء في منطقة الاختبار مع مكافأة الغذائية (~ 20قطعة الحبوب ملغ) في كل منهما. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ضع الماوس في منطقة الانتظار. إزالة بوابة البداية والسماح الماوس لاستكشاف الغرفة لمدة 1 ساعة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> باستمرار إضافة المكافآت الغذائية (~ 20 ملغ قطعة الحبوب) إلى [رمكينس] فارغة من أجل تشجيع الفئران لاستكشاف المنطقة الاختبار والأواني في كثير من الأحيان. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تأكد من أن الماوس يمكن أن يرى المجرب طوال فترة التأقلم ذلك أن وجود المجرب ليس الضغوطات المضافة خلال الاختبار. </li></ol> 6. التدريب (يوم 15) <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ضع الماوس في منطقة الانتظار. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ضع [رمكينس] فارغة، تحتوي كل منها على مكافأة الغذائية (~ 20 ملغ قطعة الحبوب)، في منطقة الاختبار ورفع البوابة البداية. السماح الماوس 3 دقائق لاسترداد كل المكافآت الغذاء. كرر هذه الخطوة عدة مرات. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تدريجيا إضافة نشارة الخشب / الماوس الفراش القفص لالأواني في التجارب اللاحقة. السماح الماوس 3 دقائق لاسترداد مكافأة الطعام من كل وعاء قبل إنهاء ثلاثيآل. مرة واحدة وقد استرجاع الماوس المكافأة الغذائية من كل وعاء، والمضي قدما إلى المحاكمة المقبلة. إذا لم الماوس جعل محاولات حفر مرة واحدة يتم تغطية مكافأة الغذاء جزئيا، ويمكن توفير تلميحات (أي رش الغبار الحبوب على مساحة المكافأة الغذائية، وجعل تثليم في نشارة الخشب على مساحة المكافأة الغذائية، والكشف عن جزء من مكافأة الغذاء). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> متابعة إضافة نشارة الخشب / الفراش بعد كل محاكمة حتى يتم تغطية مكافأة الغذاء بشكل كامل والماوس يوضح موثوق القدرة على حفر في وعاء الكامل للعثور على مكافأة الغذاء. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا كان الماوس لم يثبت بشكل موثوق القدرة على العثور على مكافأة الطعام في وعاء كاملا في غضون 2 ساعة من بداية التدريب، والاستمرار في اليوم الثاني من التدريب. الحفاظ على الماوس على تقييد الغذاء وتكرار هذا الإجراء في اليوم التالي. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا فشل الماوس على التنقيب عن مكافأة الطعام بعد يومين متتاليين، استبعاده من تبقى من التجربة، والحواشي على أنها &quot;فشلت في حفر&quot; في إكسبسجل erimental. </li></ol> 7. اختبار (أيام 16-17): <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> في يوم واحد، واختبار التمييز بسيط (SD)، والتمييز مجمع (CD)، عكس (R1)، والتحول داخل الأبعاد (IDS). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> في اليوم الثاني، اختبار التحول داخل الأبعاد 2 (IDS2)، والتحول داخل الأبعاد 3 (IDS3)، عكس 2 (R2؛ اختياري)، والتحول خارج الأبعاد (EDS). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> وسائل الإعلام الزوج والروائح كما هو مبين في الجدول 1. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> في ذلك الوقت على التعامل مع التجارب اليوم، وإعطاء الفئران واحد مكافأة الغذاء لتجنب عدم التركيز أثناء الاختبار بسبب الجوع. من هذه النقطة حتى نهاية يوم الاختبار، لا تقدم أي طعام إلا مكافآت للالخيارات الصحيحة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> في بداية الاختبار، وذلك باستخدام ملقط (يحد من انتشار الروائح بين الأواني)، ضع قطعة من ثواب الطعام في وعاء يشير إلى الاختيار الصحيح. مكافأة الغذاء يجب تغطيتها بالكامل من قبل وسائل الإعلام (انظر الشكل 3). لتجنب رائحة جديلة من مكافأة الغذاء، رش الحبوب الغبار سالاصدار جميع الأواني في بداية المرحلة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ضع الماوس في منطقة الانتظار مع بوابة بداية مغلقة. وضع الأواني على جانبي الغرفة الاختبار. تبدأ المحاكمة عند إزالة بوابة بداية وبدأت الموقت. يسمح لكل الماوس 3 دقائق لكل محاكمة لاتخاذ خيار. تسجيل الخيار (الصحيح أو غير صحيحة) والوقت حتى جعلت الماوس خيارا لكل محاكمة. ملاحظة: يشار إلى &quot;الاختيار&quot; من محاولة لحفر في أي وعاء. يتم تسجيل حفر فقط كخيار إذا الماوس وتشريد وسائل الإعلام ومطعون أنفها بعيدا بما فيه الكفاية في الفضاء فإنها تخلق للعثور على مكافأة طعام أو ما يكفي النازحين من وسائل الإعلام للكشف عن مكافأة الغذاء. إذا لم تصدر ماوس خيارا ضمن 3 دقائق، يتم تسجيل هذا كما لا خيار (غير صحيحة). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> مرة واحدة أحرز اختيار إما وعاء، وإزالة وعاء التي لم يتم اختيارها من غرفة الاختبار. إذا تم إجراء الاختيار الصحيح، والسماح الماوس لإنهاء مكافأة الغذاء قبل وضع الماوس مرة أخرى فيمنطقة الانتظار. إذا تم إجراء اختيار غير صحيح، والسماح الماوس لاستكشاف وعاء لإظهار أنه لا يوجد مكافأة الغذاء لهذا الاختيار قبل أن تعود الماوس إلى صالة الانتظار. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> في نهاية كل محاكمة، ضع الماوس مرة أخرى في منطقة الانتظار واستبدال البوابة البداية. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تأكد من أن الماوس يفي بمعيار من 8 التجارب الصحيحة على التوالي للتقدم إلى المرحلة التالية من AST. إذا لم ماوس الحصول على 8 الخيارات الصحيحة على التوالي خلال 50 المحاكمات، وفشلت تلك المرحلة، ولا يمكن المضي قدما لإكمال الاختبار. 6 متتالية لا خيارات (3 دقائق من دون اختيار ل) هو عدم المشاركة وتحظر الماوس من الانتقال إلى المرحلة التالية. </li></ol>

<ol>
	<li>Birrell, J. M., Brown, V. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Medial+frontal+cortex+mediates+perceptual+attentional+set+shifting+in+the+rat.">Medial frontal cortex mediates perceptual attentional set shifting in the rat.</a> J Neurosci. 20 (11), 4320-4324 (2000).</li><li>Garner, J. P., Thogerson, C. M., Wurbel, H., Murray, J. D., Mench, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Animal+neuropsychology:+validation+of+the+Intra-Dimensional+Extra-Dimensional+set+shifting+task+for+mice.">Animal neuropsychology: validation of the Intra-Dimensional Extra-Dimensional set shifting task for mice.</a> Behav Brain Res. 173 (1), 53-61 (2006).</li><li>Nagahara, A. H., Bernot, T., Tuszynski, M. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Age-related+cognitive+deficits+in+rhesus+monkeys+mirror+human+deficits+on+an+automated+test+battery.">Age-related cognitive deficits in rhesus monkeys mirror human deficits on an automated test battery.</a> Neurobiol Aging. 31 (6), 1020-1031 (2010).</li><li>Rock, P. L., Roiser, J. P., Riedel, W. J., Blackwell, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+impairment+in+depression:+a+systematic+review+and+meta-analysis.">Cognitive impairment in depression: a systematic review and meta-analysis.</a> Psychol Med. , 1-12 (2013).</li><li>Stuss, D. T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Wisconsin+Card+Sorting+Test+performance+in+patients+with+focal+frontal+and+posterior+brain+damage:+effects+of+lesion+location+and+test+structure+on+separable+cognitive+processes.">Wisconsin Card Sorting Test performance in patients with focal frontal and posterior brain damage: effects of lesion location and test structure on separable cognitive processes.</a> Neuropsychologia. 38 (4), 388-402 (2000).</li><li>Bissonette, G. B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Double+dissociation+of+the+effects+of+medial+and+orbital+prefrontal+cortical+lesions+on+attentional+and+affective+shifts+in+mice.">Double dissociation of the effects of medial and orbital prefrontal cortical lesions on attentional and affective shifts in mice.</a> J Neurosci. 28 (44), 11124-11130 (2008).</li><li>Chase, E. A., Tait, D. S., Brown, V. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Lesions+of+the+orbital+prefrontal+cortex+impair+the+formation+of+attentional+set+in+rats.">Lesions of the orbital prefrontal cortex impair the formation of attentional set in rats.</a> Eur J Neurosci. 36 (3), 2368-2375 (2012).</li><li>McAlonan, K., Brown, V. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Orbital+prefrontal+cortex+mediates+reversal+learning+and+not+attentional+set+shifting+in+the+rat.">Orbital prefrontal cortex mediates reversal learning and not attentional set shifting in the rat.</a> Behav Brain Res. 146 (1-2), 97-103 (2003).</li><li>Dias, R., Robbins, T. W., Roberts, A. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Primate+analogue+of+the+Wisconsin+Card+Sorting+Test:+effects+of+excitotoxic+lesions+of+the+prefrontal+cortex+in+the+marmoset.">Primate analogue of the Wisconsin Card Sorting Test: effects of excitotoxic lesions of the prefrontal cortex in the marmoset.</a> Behav Neurosci. 110 (5), 872-886 (1996).</li><li>Bissonette, G. B., Powell, E. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reversal+learning+and+attentional+set-shifting+in+mice.">Reversal learning and attentional set-shifting in mice.</a> Neuropharmacology. 62 (3), 1168-1174 (2012).</li><li>Colacicco, G., Welzl, H., Lipp, H. P., Wurbel, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+set-shifting+in+mice:+modification+of+a+rat+paradigm,+and+evidence+for+strain-dependent+variation.">Attentional set-shifting in mice: modification of a rat paradigm, and evidence for strain-dependent variation.</a> Behav Brain Res. 132 (1), 95-102 (2002).</li><li>Kos, T., Nikiforuk, A., Rafa, D., Popik, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effects+of+NMDA+receptor+antagonists+on+attentional+set-shifting+task+performance+in+mice.">The effects of NMDA receptor antagonists on attentional set-shifting task performance in mice.</a> Psychopharmacology (Berl). 214 (4), 911-921 (2011).</li><li>Tait, D. S., Chase, E. A., Brown, V. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+Set-Shifting+in+Rodents:+a+Review+of+Behavioural+Methods+and+Pharmacological+Results.">Attentional Set-Shifting in Rodents: a Review of Behavioural Methods and Pharmacological Results.</a> Curr Pharm Des. , (2013).</li><li>Lapiz-Bluhm, M. D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Behavioural+assays+to+model+cognitive+and+affective+dimensions+of+depression+and+anxiety+in+rats.">Behavioural assays to model cognitive and affective dimensions of depression and anxiety in rats.</a> J Neuroendocrinol. 20 (10), 1115-1137 (2008).</li><li>Brigman, J. L., Bussey, T. J., Saksida, L. M., Rothblat, L. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Discrimination+of+multidimensional+visual+stimuli+by+mice:+intra-+and+extradimensional+shifts.">Discrimination of multidimensional visual stimuli by mice: intra- and extradimensional shifts.</a> Behav Neurosci. 119 (3), 839-842 (2005).</li></ol>

أعلنت أي تضارب في المصالح.

العجز في المرونة الإدراكية بوساطة PFC تمثل العجز الكبيرة المرتبطة مع مجموعة متنوعة من الاضطرابات العصبية والنفسية العصبية، ويمكن أن يكون لها تأثير كبير على النتائج ونوعية حياة الأفراد الذين يعانون من هذه الاضطرابات. تعظيم الاستفادة من AST لاستخدامها في الفئران أمر حي...

تم تطوير مجموعة الإنتباه تحويل المهام (AST) كمقياس للاهتمام والمرونة الإدراكية لدى الفئران أكثر من عشر سنوات 1،2. وعلى غرار AST بعد المكون intradimensional / extradimensional من كامبريدج العصبية اختبار البطارية الآلي (جامعة كيمبردج) الذي يستخدم لتحديد الخلل المعرفي في البشر والرئيسيات غير البشرية 3،4. في حين أن القدرة على تعلم القواعد البسيطة لا تزال على حالها، والعجز في التعلم لتعديل استجابة عندما تغيرت قواعد توجد في المرضى الذين يعانون من مجموعة متنوعة من الاضطرابات العصبية والنفسية (أي والفصام، واضطراب الوسواس القهري، والاكتئاب)، واضطرابات العصبية (أي، مرض باركنسون) ولدى المرضى الذين يعانون من آفات إلى القشرة قبل الجبهية 5. أكثر عموما، يتم وصف هؤلاء المرضى وجود عجز في المرونة الإدراكية. وقد ثبت عجز مماثلة في كل من الرئيسيات غير البشرية والقوارض عندما الآفات رس قشرة الفص الجبهي قد يسببها 1،6-8. هذا العجز تشير إلى وجود حالة من عدم المرونة الإدراكية أو ضعف القدرة على تحويل مجموعة الإنتباه. يتم تشكيل مجموعة الإنتباه عندما يتعلم موضوع مجموعة من القواعد يمكن تطبيقها للمؤثرات معقدة من أجل التفريق ذات الصلة من الاشارات غير ذات صلة. على سبيل المثال، في AST، سوف حيوانات تعلم على الاهتمام والرد على جديلة ذات الصلة (أي حفر المتوسطة) وتجاهل جديلة لا صلة لها بالموضوع (أي رائحة)، قبل الاقتران مكافأة الطعام مع المتوسط. ثم يتم تدعيم هذه الشراكة في المهام اللاحقة حيث لا يزال نوع من حفر التغييرات المتوسطة ورائحة، ولكن الجمعية تقرن بين المتوسطة والثواب. هذه القاعدة عززت تشكل مجموعة المعرفي. مرحلتين ضمن بروتوكول AST قياس جوانب المرونة الإدراكية: الانعكاس والتحول خارج الأبعاد. في مرحلة الانعكاس، والمحفزات السلبية سابقا ضمن dimensio واحدن (المتوسطة في هذا المثال) هو الآن الإيجابية التي تتحدى الحيوان تجاهل المحفزات الإيجابية من المرحلة السابقة. على سبيل المثال، إذا كان يشعر المتوسطة حفر المحفزات الإيجابية في المرحلة السابقة، وكانت الورقة المحفزات السلبية، والآن العكس هو الصحيح. هذه التحديات المرونة الحيوان في ذلك يجب أن تحافظ على مجموعة الإنتباه (أي والمتوسطة هو البعد ذات الصلة)، في حين تغيير الحكم المستفادة من أجل تحفيز ومكافأة الزوج ضمن البعد. يتم الطعن في تشكيل مجموعة الإنتباه في خارج الأبعاد مرحلة التحول، عندما البعد غير ذي صلة (رائحة في هذا المثال) يصبح البعد ذات الصلة. رد مواظب، كما هو مبين من قبل استمرار خيار استخدام القاعدة تعلمت سابقا، في أي مرحلة يعكس عجزا في المرونة الإدراكية. وقد أظهرت الدراسات الآفة في كل من الرئيسيات غير البشرية والقوارض مناطق معينة من القشرة قبل الجبهية يمكن أن يعزى إلى القدرة على الأداء الإقتصادي الأداءمكتب إدارة السجلات مراحل معينة من AST 1،9. الآفات إلى القشرة الأمامية المدارية (OFC)، ودون الإقليمية من قشرة الفص الجبهي (PFC)، وقد ثبت للحث على العجز في انعكاس التعلم على AST 8. بالإضافة إلى ذلك، والآفات إلى قشرة الفص الجبهي (MPFC) الرصاص وسطي لصعوبات محددة في أداء التحول خارج الأبعاد. في حين تم إجراء العديد من الدراسات باستخدام AST في الفئران والقرود غير البشرية، وقد استخدمت قليل نسبيا AST كمقياس للوظيفة الادراك في الفئران. ونظرا لسهولة التلاعب الجيني في الفئران، والحاجة الماسة لقياس وظيفة قشرة الفص الجبهي في دراسة مجموعة متنوعة من الاضطرابات، والتكيف والتحقق من صحة هذا الإجراء السلوكي في الفئران هو إضافة مهمة للبحوث حول الأمراض المرتبطة ضعف PFC. بروتوكول مفصلة هنا هو تعديل لهذا الإجراء من قبل Birrell وبراون 1 الذي هو الأمثل لتطبيقها في الفئران ويعكس العديد من الماوس specifiج التعديلات التي تم الإبلاغ عنها سابقا 2،6،10-13.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="990">
	<tbody>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Name of Material/ Equipment</td>
			<td style="width:227px;">Company</td>
			<td style="width:159px;">Catalog Number</td>
			<td style="width:327px;">Comments/Description</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">Testing Chamber</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td style="width:159px;"></td>
			<td colspan="2">Fabricated in-house, specifications can be found in protocol</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;"></td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td style="width:159px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">3 0z. Ramekins</td>
			<td style="width:227px;">BIA Cordon Bleu</td>
			<td style="width:159px;">900002S12</td>
			<td>Purchased on amazon.com</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;"></td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td style="width:159px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">Essential Oils:</td>
			<td style="width:227px;">Fronteir Natural Products Co-Op</td>
			<td style="width:159px;"></td>
			<td colspan="2">Purchased on http://www.frontiercoop.com/prodlist.php?ct=anpceoeo</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Clove Bud</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td align="right">191114</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Red Thyme</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td align="right">191140</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Lemon</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td align="right">190810</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Cinnamon Leaf</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td align="right">191111</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Rosemary</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td align="right">191133</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Citronella Java</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td align="right">191112</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Vanilla in jojoba oil</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td align="right">191231</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Anise Seed</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td align="right">191102</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Ginger</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td align="right">191121</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Nutmeg</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td align="right">191161</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;"></td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Filter Paper, 9.0 cm diameter</td>
			<td style="width:227px;">VWR International</td>
			<td>28310-048</td>
			<td>Purchased on https://us.vwr.com/</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;"></td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">Digging Media</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td style="width:159px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Raffia</td>
			<td>Ashland 8 oz Raffia</td>
			<td style="width:159px;">n/a</td>
			<td>Purchased on http://www.michaels.com/ 
			Cut into 1/2&#34; to 1&#34; strips</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Green Felt</td>
			<td>Creatology Basic Felt Forest/Dark Green 36 in x 36 in&#160;</td>
			<td style="width:159px;">n/a</td>
			<td>Purchased on http://www.michaels.com/ 
			cut into 1 cm x 1 cm squares</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Brown foam</td>
			<td>Creatology Fun Foam 18 x 12 in sheets (light brown/tan)</td>
			<td style="width:159px;">n/a</td>
			<td>Purchased on http://www.michaels.com/ 
			cut into 1/2 cm x 2 cm rectangles</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Crepe paper (yellow)</td>
			<td>Celebrate It Paper Crinkle 4 oz yellow jumbo</td>
			<td style="width:159px;">n/a</td>
			<td>Purchased on http://www.michaels.com/ 
			Cut into 1/2&#34; to 1&#34; strips</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Ribbon (turqoise)</td>
			<td>Celebrate It Wide Ribbon 4 in x 10 yd 100% polyester&#160;</td>
			<td style="width:159px;">n/a</td>
			<td>Purchased on http://www.michaels.com/ 
			cut into 1 cm x 1 cm squares</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Metallic&#160;</td>
			<td>Celebrate It Metallic Crinkle Gold 2 oz</td>
			<td style="width:159px;">n/a</td>
			<td>Purchased on http://www.michaels.com/ 
			Cut into 1/2&#34; to 1&#34; strips</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Googly Eyes, 4 mm</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td>ME4144</td>
			<td colspan="2">Purchased on http://factorydirectcraft.com/index.php</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Black Sequins, 3 mm</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td>8780BK</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Pink Pom Poms, 1/4 inch</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td style="width:159px;">1018221</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Pipe Cleaners, red</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td style="width:159px;">108430</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Bedding material/sawdust</td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td style="width:159px;"></td>
			<td>Obtained from in-house animal resources</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;"></td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td style="width:159px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">Timer</td>
			<td style="width:227px;">Control Company</td>
			<td align="right" style="width:159px;">5000</td>
			<td colspan="2">Purchased on http://www.control3.com/5000p.htm</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;"></td>
			<td style="width:227px;"></td>
			<td style="width:159px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Lightly sweetened dry breakfast cereal loops</td>
			<td style="width:227px;">HEB&#160;</td>
			<td style="width:159px;"></td>
			<td colspan="2">Honey nut toasted oats used in the protocol described, any lightly sweet coated breakfast cereal is recommended</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

the attentional set shifting task: a measure of cognitive flexibility in mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

هذا الاجراء يعتمد نموذجية في هذا الاختبار هو عدد المحاكمات في مرحلة لتلبية معيار (أو 8 اختيارات متتالية الصحيحة). ويبين الشكل 4A متوسط ​​عدد من التجارب لتلبية المعيار في كل مرحلة في غير المعالجة C57BL / 6J باستخدام AST. كما تشكل الفئران مجموعة الإنتباه على البعد جد...

Watch this Scientific Journal Video about The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice at JoVE.com

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

والهدف من هذا البروتوكول هو لإجراء الفحص السلوكي مثل مجموعة الإنتباه تحويل المهام (AST) لتقييم الفص الجبهي المرونة بوساطة القشرة المعرفية في الفئران.

فرقة سيكلوجية الإنتباه مجموعة التحول: على قدر من المرونة الإدراكية في الفئران

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

the-attentional-set-shifting-task-measure-cognitive-flexibility

Research

JoVE Journal

Behavior

27.0K Views.  University of Texas Health Science Center at San Antonio.  والهدف من هذا البروتوكول هو لإجراء الفحص السلوكي مثل مجموعة الإنتباه تحويل المهام (AST) لتقييم الفص الجبهي المرونة بوساطة القشرة المعرفية في الفئران. 

Video: The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

المهام التطابق Crossmodal كوسيلة للحصول على قياس الهدف السلوكي في المطاط اليد بارادايم الوهم

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the first target may be easy to spot but the second is likely to be missed. This phenomenon of attentional blink (AB) has been widely studied to probe the temporal capacity of attention for detecting visual targets. However, with the typical procedure of AB experiments, it is not possible to examine how the processing of non-target items in RSVP may be affected by attention. This paper describes a novel dual task procedure combined with RSVP to test effects of AB for nontargets at varied stimulus onset asynchronies (SOAs). In an exemplar experiment, a target category was first displayed, followed by a sequence of 8 nouns. If one of the nouns belonged to the target category, participants would respond &#8216;yes&#8217; at the end of the sequence, otherwise participants would respond &#8216;no&#8217;. Two 2-alternative forced choice memory tasks followed the response to determine if participants remembered the words immediately before or after the target, as well as a random word from another part of the sequence. In a second exemplar experiment, the same design was used, except that 1) the memory task was counterbalanced into two groups with SOAs of either 120 or 240 msec and 2) three memory tasks followed the sequence and tested remembrance for nontarget nouns in the sequence that could be anywhere from 3 items prior the target noun position to 3 items following the target noun position. Representative results from a previously published study demonstrate that our procedure can be used to examine divergent effects of attention that not only enhance targets but also suppress nontargets. Here we show results from a representative participant that replicated the previous finding.&#160;

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

إجراء العمل المزدوج السريع جنبا إلى جنب مع عرض مرئي المسلسل لاختبار سيكلوجية الإنتباه الطرفة لNontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

An Operant Intra-/Extra-dimensional Set-shift Task for Mice

Alterations in executive control and cognitive flexibility, such as attentional set-shifting abilities, are core features of several neuropsychiatric diseases. The most widely used neuropsychological tests for the evaluation of attentional set-shifting in human subjects are the Wisconsin Card Sorting Test (WCST) and the CANTAB Intra-/Extra-dimensional set shift task (ID/ED). These tasks have proven clinical relevance and have been modified and successfully adapted for research in animal models. However, currently available tasks for rodents present several limitations, mainly due to their manual-based testing procedures, which are hampering translational advances in psychiatric medicine. To overcome these limitations and to better mimic the original version in primates, we present the development of a novel operant-based two-chamber ID/ED "Operon" task for rodents. We demonstrated the effectiveness of this novel task to measure different facets of cognitive flexibility in mice including attentional set formation and shifting, and reversal learning. Moreover, we show the high flexibility of this task in which three different perceptual dimensions can be manipulated with a high number of stimuli cues for each dimension. This novel ID/ED Operon task can be an effective preclinical tool for drug testing and/or large genetic screening relevant to the study of executive dysfunction and cognitive symptoms found in psychiatric disorders.

Attentional set-shifting cognitive abnormalities are a core feature of many psychiatric diseases. Here, we present the development of a novel automatic system for the effective study of attentional set-shifting abilities, executive functions and other cognitive abilities in mice with high translational validity to human studies.

واستثابي البينية / خارج الأبعاد تعيين التحول المهمة بالنسبة للفئران

Alterations in executive control and cognitive flexibility, such as attentional set-shifting abilities, are core features of several neuropsychiatric ...

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The difference shows that people are affected by the emotional content conveyed by the carrier words even though they are irrelevant to the color-naming task at hand. The ESE has been widely deployed with patient populations, as well as with non-selected populations, because the emotion words can be selected to match the tested pathology. The ESE is a powerful tool, yet it is vulnerable to various threats to its validity. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them. The most prevalent threat to the validity of existing ESE studies is sustained effects and habituation wrought about by repeated exposure to emotion stimuli. Consequently, the order of exposure to emotion and neutral stimuli is of utmost importance. We show that in the standard design, only one specific order produces the ESE.

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

وستروب العمل العاطفي: تقييم الأداء الإدراكي تحت التعرض إلى المحتوى العاطفي

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words (e.g., nurse, hospital, etc.) at encoding. After a delay, subjects are asked to recall or recognize these words. In the recognition memory version of the task, subjects are asked whether they remember previously presented words, as well as related (but never presented) critical lure words (&#39;doctor&#39;). Typically, the critical word is recognized with high probability and confidence. This false memory effect has been robustly demonstrated across short (e.g., immediate, 20 min) and long (e.g., 1, 7, 60 d) delays between encoding and memory testing. A strength of using this task to study false memory is its simplicity and short duration. If encoding and retrieval components of the task occur in the same session, the entire task can take as little as 2 - 30 min. However, although the DRM task is widely considered a &#39;false memory&#39; paradigm, some researchers consider DRM illusions to be based on the activation of semantic memory networks in the brain, and argue that such semantic gist-based false memory errors may actually be useful in some scenarios (e.g., remembering the forest for the trees; remembering that a word list was about &#34;doctors&#34;, even though the actual word &#34;doctor&#34; was never presented for study). Remembering the gist of experience (instead of or along with individual details) is arguably an adaptive process and this task has provided a great deal of knowledge about the constructive, adaptive nature of memory. Therefore, researchers should use caution when discussing the overall reach and implications of their experiments when using this task to study &#39;false memory&#39;, as DRM memory errors may not adequately reflect false memories in the real world, such as false memory in eyewitness testimony, or false memories of sexual abuse.

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Here we present the Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task, a tool to study false memories in the laboratory. Subjects study lists of semantically related words (e.g.,&#160;nurse, sick, etc.), and later falsely remember an unstudied word (doctor) that represents the gist, or theme, of the word list.

وDeese-Roediger-ماكديرموت (DRM) المهمة: نموذج المعرفي بسيط المعنية بالتحقيق في ذكريات كاذبة في المختبر

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

New Variations for Strategy Set-shifting in the Rat

Behavioral flexibility is crucial for survival in changing environments. Broadly defined, behavioral flexibility requires a shift of behavioral strategy based on a change in governing rules. We describe a strategy set-shifting task that requires an attentional shift from one stimulus dimension to another. The paradigm is often used for testing cognitive flexibility in primates. However, the rodent version has not been as extensively developed. We have recently extended an established set-shifting task in the rat1 by requiring attention to different stimuli according to context. All the experimental conditions required animals to choose either a left or right lever. Initially, all animals had to choose on the basis of the location of the lever. Subsequently, a change in the rule occurred, which required a shift in set from location-based rule to a rule in which the correct lever was indicated by a light cue. We compared performance on three different versions of the task, in which the light stimulus was either novel, previously relevant, or previously irrelevant. We found that specific neurochemical lesions selectively impaired the ability to make particular types of set shift as measured by the performance on the different versions of the task.

Set-shifting, a form of behavioral flexibility, requires an attentional shift from one stimulus dimension to another. We extended an established rodent set-shifting task1 by requiring attention to different stimuli according to context. The task was combined with specific lesions to identify neuron subtypes underlying a successful shift.

تنويعات جديدة لاستراتيجية مجموعة، يتحول في الجرذ

Behavioral flexibility is crucial for survival in changing environments. Broadly defined, behavioral flexibility requires a shift of behavioral strategy ...

Introducing Clicker Training as a Cognitive Enrichment for Laboratory Mice

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous research determined a profound impact of gentle handling protocols on the well-being of laboratory mice. By introducing clicker training to the keeping of mice, not only do we promote the amicable treatment of mice, but we also enable them to experience cognitive enrichment. Clicker training is a form of positive reinforcement training using a conditioned secondary reinforcer, the "click" sound of a clicker, which serves as a time bridge between the strengthened behavior and an upcoming reward. The effective implementation of the clicker training protocol with a cohort of 12 BALB/c inbred mice of each sex proved to be uncomplicated. The mice learned rather quickly when challenged with tasks of the clicker training protocol, and almost all trained mice overcame the challenges they were given (100% of female mice and 83% of male mice). This study has identified that clicker training for mice strongly correlates with reduced fear in the mice during human-mice interactions, as shown by reduced anxiety-related behaviors (e.g., defecation, vocalization, and urination) and fewer depression-like behaviors (e.g., floating). By developing a reliable protocol that can be easily integrated into the daily routine of the keeping of laboratory mice, the lifetime experience of welfare in the mice can be improved substantially.

The development of new refinement strategies for laboratory mice is a challenging task that contributes towards fulfilling the 3R principle. This protocol introduces clicker training as a cognitive enrichment program for laboratory mice.

إدخال الفرس التدريب باعتباره إثراء المعرفي للمختبر الفئران

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

The &quot;Motor&quot; in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

"السيارات" في موتور الضمني تسلسل التعلم: فعل مسلسل التنقل سيرا على الأقدام وقت المهمة

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing and the perception of the visual world. The recording of eye-gaze patterns has provided good evidence for the contribution of both the visual context and linguistic/world knowledge to language comprehension. Initial research assessed object-context effects to test&#160;theories of modularity in language processing. In the introduction, we describe how subsequent investigations have taken the role of the wider visual context in language processing as a research topic in its own right, asking questions such as how our visual perception of events and of speakers contributes to&#160;comprehension informed by&#160;comprehenders&#39; experience. Among the examined aspects of the visual context are actions, events, a speaker&#39;s gaze, and emotional facial expressions, as well as spatial object configurations. Following an overview of the eye-tracking method and its different applications, we list the key steps of the methodology in the protocol, illustrating how to successfully use it to study visually-situated language comprehension. A final section presents three sets of representative results and illustrates the benefits and limitations of eye tracking for investigating the interplay between the perception of the visual world and language comprehension.

The present article reviews an eye-tracking methodology for studies on language comprehension. To obtain reliable data, key steps of the protocol must be followed. Among these are the correct set-up of the eye tracker (e.g., ensuring good quality of the eye and head images) and accurate calibration.

تتبع العين خلال فهم اللغة يقع بصريا: المرونة والتقييدات في الكشف عن السياق البصرية آثار

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Using Rapid Serial Visual Presentation to Measure Set-Specific Capture, a Consequence of Distraction While Multitasking

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. The protocol identifies two types of distraction within a single task - contingent attentional capture and set-specific capture - that represent different types of limitations of cognitive processing. Participants search for letters in two or more &#34;target&#34; ink colors (e.g., green and orange) within a continuous RSVP stream of heterogeneously colored letters, while ignoring two peripheral RSVPs of letters. Upon detecting a target, participants are to identify the letter. On some trials, target-colored distractors appear in the periphery just prior to the presentation of a target, causing a drop in target identification performance. Contingent attentional capture is observed by examining performance on trials in which the peripheral distractor is the same color as the target on that trial (e.g., both orange). Set-specific capture is represented by performance on trials in which the peripheral distractor is target-colored (e.g., orange), but not the same color as the target on that trial (e.g., green.) By varying the amount of time (i.e., the number of stimuli appearing) between the presentation of the distractor and the target, researchers can observe how participants recover from these distraction costs over time. As compared to static displays that are often used to measure contingent attentional capture, the dynamic display produces much larger effects, allowing the researcher to identify subtle effects of smaller manipulations. An unusual aspect of our design is that it employs a continuous display; &#34;filler&#34; stimuli connect one trial to the next seamlessly, and participants respond during this interval whenever they detect a target. The continuous display reduces chance performance to near-zero levels (rather than 50%) and provides researchers with a more sensitive measure of performance differences across trial types.

This method uses a dynamic visual display to index costs of distraction during visual search, including both &#34;contingent attentional capture&#34; and &#34;set-specific capture,&#34; which is a cost of distraction that occurs when the participants maintain multiple search goals simultaneously. This method has revealed basic mechanisms and limitations of visual attention.

باستخدام العرض المرئي التسلسلي السريع لقياس التقاط مجموعة محددة، نتيجة لالهاء حين يتناول

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. ...