1.定义的关键变量。

1. 创建体现或具身的认知的业务的定义 （即，到底什么的研究员手段，概念清楚地描述）。
   1. 本实验的目的，为体现或具身的认知，涉及参与者直接非明显的方式，会不自觉地影响认知体验身体感觉到的重量。
2. 创建学科业务定义 （即，到底什么的研究员手段，概念清楚地描述）。
   1. 本实验的目的，纪律定义为制裁的严重性或参与者感觉一位同学的处罚应收到以下违反校园策略 （例如，饮用未成年）。

2.进行研究

1. 满足学生/参与者库以外。
2. 为参与者提供知情同意、 在任何时间和方式寻求帮助，如果他们经历不适的 （获取校园行为侵犯学生的意见适当形式的纪律） 的研究，一种程序，指示潜在的风险利益，撤回权的简短描述。
3. 对研究者的教科书中的参与者没有可以容纳任何东西除了笔的方式参与者签署知情同意书。
4. 告诉参与者，你会喜欢他/她完成一个书面的调查，以使任务更容易，他/她可以填写它使用剪贴板。
5. 研究者应手参与者剪贴板上按住，研究者需要 10 s 寻找适当的调查，在她的包里。
   1. 厚重的剪贴板有 ~ 里面/附加的 5 磅重量。
6. 研究者将给参与者的调查，然后问参加者完成它 （参与者保持站）。
7. 这项调查询问参与者示意她/他思考适当级别的处罚各种校园等人为破坏，剽窃，或作弊 (图 1)。
   
   图 1: 示例学生给与会者的意见调查。

3.汇报。

1. 参与者是告诉研究的性质。
   1. "谢谢您的参与。在本研究中我试图确定是否通过拿着沉重的东西重量的经验会影响严重程度的纪律。有研究中的两组，一组厚重的剪贴板，另一组举行了一个标准的剪贴板。我们假设那些厚重的剪贴板状况会更严格地在他们的纪律给予更严厉的惩罚。"
   2. "我们可以不告诉你关于提前我们假设因为 （心理学家称之为具身的认知） 这个过程是发生在你的意识之外的无意识过程。由于欺骗性质，它是很自然的参与者不会意识到他们受骗。

4.手续"进行研究"两次，与两个不同的参与者 （每个条件之一）。一次一个人完成调查与厚重的剪贴板，和一次为一个人完成与标准的剪贴板。这个想法是研究的，我们凸显了一位与会者每个条件，但这在运行真实版本有会 61 每个条件。