5.25 : Metakognition

Metakognition ist ein bewusster Prozess, bei dem sich Personen ihrer kognitiven und exekutiven Prozesse bewusst sind, wie z. B. der Planung vor der Lösung eines Problems oder der Selbstüberwachung beim Lesen. Ein Autor kann beispielsweise Hilfe beim Verfassen eines Textes benötigen. Die Situation betrifft einen Autor, der an einem Text arbeitet, dabei jedoch feststellt, dass etwas fehlt. Er bemerkt, dass seinen Charakteren Tiefe oder Details fehlen. Diese Erkenntnis tritt auf, weil der Autor über seine Arbeit nachdenkt und darüber nachdenkt, was funktioniert und was nicht.

An diesem Punkt beschließen sie, innezuhalten und einen anderen Ansatz zu wählen. Anstatt mit dem Schreiben fortzufahren, halten sie inne und erstellen detaillierte Charakterprofile, einschließlich Persönlichkeit, Hintergrundgeschichte und Aussehen. Nachdem sie dies getan haben, stellen sie fest, dass sie zum Schreiben zurückkehren und reibungsloser fortfahren können. Dies ist ein Beispiel für Metakognition, die sich auf den Prozess bezieht, über das eigene Denken nachzudenken und dieses Bewusstsein zu nutzen, um die Leistung zu verbessern.

Der Prozess der Metakognition umfasst drei Hauptphasen: Erwerb, Behalten und Abrufen. Beim Sprachenlernen beispielsweise umfasst der Erwerb das Verstehen von Grammatik und Wortschatz, das Behalten das Üben und Auswendiglernen und das Abrufen die Verwendung der Sprache in Gesprächen oder beim Schreiben.

Metakognition umfasst drei Bereiche: metakognitives Wissen, metakognitive Erfahrungen und metakognitive Strategien. Metakognitives Wissen verbessert die Qualität und Wirksamkeit des akademischen Lernens und des selbstregulierten Lernens erheblich. Es fördert auch die Autonomie und den akademischen Erfolg des Lernenden. In einem Lernkontext ermöglicht Metakognition den Schülern, ihre Herangehensweise an eine Aufgabe zu planen, Verständnis und Fortschritt zu überwachen und Strategien nach Bedarf anzupassen. Dieser selbstregulierende Prozess hilft den Lernenden, unabhängiger und effektiver zu werden. Beispielsweise könnte ein Schüler feststellen, dass er den Stoff durch visuelle Hilfsmittel besser versteht, was ihn dazu veranlasst, Diagramme und Tabellen in seine Lernroutinen einzubauen.

Metakognitive Erfahrungen beziehen sich auf Gefühle, Gedanken oder Emotionen, die während kognitiver Aktivitäten entstehen. Sie stellen ein Bewusstsein für die eigenen Denkprozesse bei der Ausführung von Aufgaben dar. Diese Erfahrungen fungieren als Feedback-Mechanismen und unterstützen die Regulierung von Lern- oder Problemlösungsansätzen. Beispielsweise wird nach der Durchsicht von Prüfungsmaterial eine Bewertung des Verständnisses vorgenommen. Vertrauen in das Material kann dazu führen, dass man weitermacht, während Unsicherheit zu weiterem Lernen oder Wiederholen führen kann.

Metakognitive Strategien umfassen das Setzen von Zielen, das Organisieren von Informationen und das Bewerten des eigenen Verständnisses. Mithilfe dieser Strategien können Lernende Stärken und Schwächen in ihrem Wissen identifizieren. Der effektive Einsatz von Metakognition ermöglicht eine bessere Anpassung an neue Lernsituationen. Beispielsweise kann ein Schüler durch die Reflexion seines Lernprozesses feststellen, welche Methoden für ihn am besten geeignet sind, und seine Lerngewohnheiten entsprechend anpassen. Metakognitives Wissen hilft daher nicht nur bei unmittelbaren akademischen Aufgaben, sondern bereitet den Einzelnen auch auf lebenslanges Lernen vor, indem es einen anpassungsfähigen und reflektierten Umgang mit neuen Herausforderungen fördert.