Wir danken Nick Daems für das Schreiben des Visual Basic-Word-Makro. Wir möchten bestätigen und danken dem Herausgeber Nijgh und van Ditmar (Amsterdam, Niederlande) für die Bereitstellung von Materialien für die niederländische Sprache unserer Forschungs-Protokoll. Wir möchten auch allen unseren Teilnehmern bedanken.

Ethik-Erklärung: Das folgende Protokoll erfüllt die Anforderungen der Ethikkommission der Abteilung für Psychologie an der Universität von Amsterdam zum Testen menschlichen Teilnehmern. 1. Abschirmung <ol><li> Die Eigenschaften der Probe einen Einfluß auf die Ergebnisse. Screen-Themen für mögliche Kovariate Merkmale, wie Farbblindheit, Alphabetisierung, Synästhesie, Legasthenie, Aufmerksamkeits-Defizit-Störung (ADS), neurologische und psychische Traumata. Alter und Geschlecht haben Einfluss auf Lernen und Gedächtnis, sowie die Neurobiologie des Gehirns 34,35. Diese Faktoren Rolle bei der Auswahl der Versuchsgruppen, obwohl diese Faktoren haben noch nicht systematisch in Bezug auf die spezifischen Auswirkungen auf das Lernen Brief-Farbassoziationen getestet. </li><li> Frage, wie motiviert die Teilnehmer über sie, an der Studie teilzunehmen. Die Motivation der Teilnehmer ist für die Qualität der Ergebnisseweil die Teilnehmer müssen bereit sein, außerhalb des Labors zu lesen. Das Tolle an dieser Methode ist, dass sie in der Lage zu lesen, was sie wählen. </li><li> Um das Vorhandensein der Synästhesie zu testen, verwenden Sie eine Konsistenzprüfung, entweder ein Fragebogen oder Computer-Test-Retest-Paradigma 2,25,36 oder eine bestehende geprüfter Online-Testservice 37. Www.synesthesie.net: Dutch Teilnehmer können unsere Test Website verwenden. </li><li> Wenn die Versuchsprotokoll beinhaltet MRI-Messungen, stellen Sie sicher, zusätzlich Bildschirm für gesundheitliche Risiken mit MRT verbunden. </li></ol> 2. Stimuli <ol><li> Lesestoff - Es ist wichtig, dass die Teilnehmer motiviert sind, um zu lesen, daher bieten interessante Lektüre. Wichtig ist, nicht Urheberrecht verstoßen. Es ist rechtswidrig, urheberrechtlich geschützten Bücher ohne ausdrückliche Zustimmung des Copyright-Inhabers zu kopieren und zu drucken. Es gibt Quellen der Copyright-freie Bücher, zB Project Gutenberg(Www.gutenberg.org) oder fragen Sie einen Verleger Rechte für urheberrechtlich geschütztes Material zu verwenden. Stellen Sie sicher, dass die Bücher sind relativ lang (wir empfehlen ein Minimum von 40.000 Worte). </li><li> Bitten Sie jeden Teilnehmer, der Bücher, die er oder sie möchte, um auf der Basis der Lektüre angeboten zu lesen. Idealerweise sollten die Teilnehmer lesen Sie für eine längere Zeit und lesen Sie jeden Tag, was schließlich zum Lesen mehrerer Bücher führen kann. Sagen Sie den Teilnehmern, die das Lesen mehr Bücher gefördert wird. Das ist ein gutes Verfahren zu folgen, weil es hilft, um sicherzustellen, dass die Teilnehmer über einen längeren Zeitraum trainiert. </li><li> Buchstaben und Farben - Wählen Sie vier relativ häufige Buchstaben (wir verwenden: a, e, n und r) und vier häufige Farben (zB rot, orange, grün und blau). Es ist wichtig, die relativen Häufigkeiten der Buchstaben gewählt Buchstaben kennen, weil Brief Frequenz bestimmt, wie oft die Teilnehmer sehen einen bestimmten Buchstaben in Farbe. Darüber hinaus Brief Frequenz kanninteragieren mit Buchstaben-Farben-Präferenz. Obwohl es nicht notwendig ist, um die relative Häufigkeit von Buchstaben als unabhängige Variable in der Analyse zu verwenden, ist es wichtig, zu schätzen, wie oft ein Teilnehmer einen Brief in einer bestimmten Farbe zu sehen. Die Wahl Niederfrequenz-Briefe werden in sehr seltenen Buchstaben-Farben-Präsentationen führen und die Möglichkeiten des Erwerbs gelernt Brief-Farbassoziationen zu verringern. Geschätzte relative Häufigkeiten der oben genannten vier Buchstaben, die in der niederländischen Sprache sind: E = 19%, n = 10%, a = 7,5%, r = 6%. </li><li> Spiel der Farben in dem Buch zu den Farben auf dem Bildschirm (das wird für die Testfahrten verwendet werden). Anpassen der RGB-Werte in dem Stimulus Computer die farbige Tinte auf dem Papier entsprechen. Wir empfehlen, mehrere Leute zu fragen, um zu überprüfen, dass die Farben auf dem Bildschirm mit den Farben in dem Buch. Fragen Sie, ob die Farben der Buchstaben mit den Farben in dem Buch für alle Buchstaben in allen Farben (alle möglichen kongruent und inkongruent Kombinationen abdecken). Fangemeldete Marke mit einem Testraum, wo die Lichtverhältnisse kann, um Veränderungen in der Beleuchtung während der verschiedenen Testsitzungen zu verhindern (z. B. mit einem Raum ohne Fenster und immer die gleiche Einstellung an den Lichtern) gesteuert werden. </li><li> Zur Häufigkeit von Buchstaben mit bereits bestehenden Brief-Farbpaar Präferenzen auszugleichen, empfehlen wir, dass die Briefe in &quot;High-&quot; aufgeteilt werden und &quot;Niederfrequenzgruppen: zum Beispiel,&quot; e &quot;und&quot; n &quot;sind die High- Frequenz Buchstaben (Durchschnittsfrequenz = 14,5%), während &quot;a&quot; und &quot;r&quot; sind die Niederfrequenz-Buchstaben (Durchschnittsfrequenz = 6,8%). </li><li> Bewerten Sie die Präsenz von bestehenden Brief-Farbpaar Vorlieben. Die meisten Menschen haben implizite Präferenzen für Briefe in bestimmten Farben und diese Einstellung kann Auswirkungen auf den Verein, die trainiert werden müssen. Mit einem 5-Punkt-Likert-Skala, bitten die Teilnehmer, ihre Präferenzen für die 16 Kombinationen von vier Buchstaben mit vier Farben zu bewerten. Weisen teilnehmAmeisen auf &quot;Bitte geben Sie an, inwieweit Sie den folgenden Brief-Farbpaare mögen. (1 = stimme nicht mögen, 3 = neutral, 5 = stark bevorzugt). &quot; Bevorzugte Brief-Farbpaare werden als einer Bewertung von 3 bis 5 definiert. Nicht bevorzugten Brief-Farbpaare werden als Bewertung von 1 bis 3 definiert. Das Rating &#39;3 &#39;ist in beiden Gruppen enthalten, da einige Fächer können alle Paare als 3 bewertet werden, was darauf hinweist, dass sie keine Präferenzen haben. </li><li> Teilnehmer nach dem Zufallsprinzip vergeben, um zwei Gruppen bevorzugt, um zu testen und Kontrolle für eine Interaktion zwischen Häufigkeit von Buchstaben und Buchstaben-Farbpaar Präferenz. Für die Teilnehmer der Gruppe 1 den Vorzug, ordnen Buchstaben &quot;e&quot; und &quot;n&quot; die bevorzugten Farben basierend auf den Fragebogen (Rating 3-5). Weisen Buchstaben &quot;a&quot; und &quot;r&quot; die nicht bevorzugten Farben basierend auf den Fragebogen (Rating 1-3). Für die Teilnehmer der Gruppe 2 den Vorzug, ordnen Buchstaben &quot;e&quot; und &quot;n&quot; die nicht bevorzugten Farben basierend aufdie Fragebogen Bewertungen (Ratings 1-3). Weisen Buchstaben &quot;a&quot; und &quot;r&quot; die bevorzugten Farben basierend auf den Fragebogen (Rating 3-5). </li><li> Ändern Sie die Schriftart in jedem Buch auf Arial Black 10 pt. Diese Schriftart wird verwendet, weil es fett und die Farben heben sich von der Seite mehr, als sie wäre, wenn ein Dünn Stil Schriftart verwendet. </li><li> Basierend auf den Brief-Farbzuweisungen pro Teilnehmer bereiten die farbige Bücher in Microsoft Office Word. Eine angepasste Visual Basic-Makro kann so programmiert werden, dass jede Instanz einem bestimmten Buchstaben in schwarz in einer anderen Farbe ersetzt. Eine Kopie dieses Codes können in Anhang A zu finden. </li><li> Drucken und die Bücher zu binden. Geben Sie keine Bücher, bis alle Vorablesen Tests abgeschlossen, einschließlich Scannen. </li><li> Weisen Sie die Teilnehmer nicht an schlechten Lichtverhältnissen gut lesbar. Es ist wichtig, dass alle Farben sind lebendig und gut sichtbar beim Lesen. </li><li> Weisen Sie die Teilnehmer, um zu verfolgen, wie mu haltench sie zwischen Testsitzungen zu lesen. Bitten Sie die Teilnehmer auch aufzeichnen, wie viel sie lesen pro Zeiteinheit durch die Erfassung der Anzahl der Seiten pro Stunden oder Minuten zu lesen. (Z. B. Seiten / Tag können Wörter / Tag oder Wörter / Woche umgewandelt werden). Wir stellen fest, dass nicht alle unsere Teilnehmer waren fleißig über Aufzeichnung der Menge an Lese sie jeden Tag getan hat. Wir empfehlen daher, dass die Teilnehmer so motiviert wie möglich, so zu tun, es hilft, haben die Teilnehmer schreiben Sie direkt in die Bücher. Gewinnung einer genauen Darstellung wie viel jeder Teilnehmer lesen ist wichtig. Nachdem die Teilnehmer zu Ende lesen, notieren Sie die Anzahl der Wörter und Zeichen, die jeder Teilnehmer für die Analysen gelesen hat. </li><li> Entscheiden Sie, bevor das Experiment beginnt, wenn die Teilnehmer ausgeschlossen, wenn sie eine bestimmte Anzahl von Wörtern durch die Zeit des zweiten Test-Session nicht lesen oder wenn sie aufhören zu lesen, eine bestimmte Anzahl von Tagen vor dem zweiten Test-Session stattfinden werden. </li></ol> 3. Testen gelernt Brief-Farben-Verbände in der Behavioral Lab Software für die visuelle Darstellung von Reizen und der Aufzeichnung der Reaktionszeiten und Genauigkeit erforderlich. Unser Labor verwendet die Software-Präsentation (www.neurobs.com). Jedoch kann Software wie E-Primzahl oder MATLAB verwendet werden. <ol><li> Test-Teilnehmer vor und nach dem Lesen der farbigen Bücher. Verwenden Sie das folgende Protokoll sowohl während der Pre-und Post-Lesetestsitzungen. Vereinbaren Sie einen Termin, um jedem Teilnehmer zu testen. Der Termin für den zweiten Test-Session kann in der gleichen Zeit oder später gemacht werden. Achten Sie darauf, jedem Teilnehmer die exakt gleiche Protokoll jedes Mal, wenn er oder sie geprüft wird, zu geben. </li><li> Entscheiden Sie, welche Tasten auf der Tastatur zu bedienen. Es ist am besten, um Schlüssel, die Buchstaben in das Experiment entsprechen vermeiden. In diesem Experiment werden die folgenden Tasten verwendet werden: M, &lt;,&gt;, und /. </li><li> Gegengewicht zu den Brief-Tastenbelegung von randomly Zuweisen Teilnehmer verschiedene Tastatur Bedingungen, um sicherzustellen, daß der gleiche Buchstabe ist nicht immer mit dem gleichen Finger für alle Teilnehmer gepaart. Stellen Sie sicher, dass die Tastatur Bedingungen innerhalb der Vorzugsgruppen ausgeglichen. Im aktuellen Experiment werden zwei Tastatur Bedingungen verwendet: Für Teilnehmer Tastaturzustand 1 die Tasten M, &lt;,&gt;, und / entsprechen den Buchstaben e, n, A und R sind. Für Teilnehmer Tastatur Zustand 2 werden die Tasten M, &lt;,&gt;, und / entsprechen den Buchstaben R, A, n und e jeweils. </li><li> Eine Farbtaste Trainingsphase erforderlich ist, bevor der Stroop-Aufgabe ist, um für die Teilnehmer verwaltet, um so schnell wie möglich auf die Farben reagieren. Weisen Sie jedem Schlüssel den kongruenten Farbe für das Schreiben, dass es entspricht. Die Farbe, die jeder Taste zugewiesen wird zwischen den Teilnehmern variieren, da jeder Teilnehmer einen persönlichen Satz von Brief-Farbpaaren zugeordnet (siehe Stimuli), und jeder Brief ist an eine zugewiesenebestimmte Schlüssel (siehe Schritt 3.3). Wir empfehlen, setzen farbige Aufkleber auf den Tasten pro Teilnehmer. </li><li> Weisen Sie die Teilnehmer nur eine Hand verwenden, wenn reagiert und stellen Sie sicher, dass alle Teilnehmer die gleiche Hand (das ist, weil die Teilnehmer in der MRI-Scanner verwenden, nur eine Hand). </li><li> Verwalten Sie die Farbe-Taste Ausbildung. Präsentieren Sie die vier Farben auf dem Bildschirm (farbige Quadrate mit Sichtwinkel = 3 °) ein zu einer Zeit, in zufälliger Reihenfolge und weisen die Teilnehmer mit dem richtigen Schlüssel so schnell und so genau wie möglich zu reagieren. </li><li> Geben Sie Feedback nach jedem Versuch für die Richtigkeit. Präsentieren 192 Studien (48 Mal / Farbe), so dass die Teilnehmer eine kurze Pause auf halbem Weg durch die Ausbildung. </li><li> Überwachung der Teilnehmer, um sicherzustellen, dass bis zum Ende der Ausbildung, schnell und präzise reagieren sie (&gt; 95% richtig), ohne auf ihre Finger. Ist dies nicht der Fall ist, readminister das Training. Nachdem die Teilnehmer richtig auf die Farbtastenzuordnungen, Verwal geschultNister der Stroop-Aufgabe. </li><li> Verwenden Sie eine modifizierte Version des klassischen Stroop-Aufgabe, um für die automatische Assoziationen zwischen den Buchstaben und Farben 18 testen. </li><li> Vergleichen Sie die folgenden Buchstaben Bedingungen miteinander: kongruent (die gleichen Buchstaben-Farben-Paarungen, die jeder Teilnehmer in seiner oder ihrer Bücher zu lesen) und inkongruente (alle Buchstaben-Farben-Paarungen, die jeder Teilnehmer nicht in seine Bücher zu lesen). </li><li> Stellen Sie sicher, dass das Experiment eine gleiche Anzahl von kongruenten und inkongruente Reize in jedem Zustand. In der aktuellen Experiment werden 96 Studien / Zustand gegeben (pro Test-Session). Geben Sie den Teilnehmern zumindest eine Pause während der Stroop-Aufgabe. </li><li> Anwesend Buchstaben auf dem Bildschirm ein zu einer Zeit (durchschnittlich Sichtwinkel = 2 °). Präsentieren Sie alle Reize in der Mitte des Bildschirms auf einem weißen Hintergrund. </li><li> Eine einzige Studie besteht aus einer von vier Buchstaben für 200 ms in schwarz präsentiert, gefolgt von demselben Schreiben, bis in einer von vier Farben dargestellteine Antwort (Reaktionszeit) oder 2.000 msec (verpasste Studie) gemacht. Feedback auf Richtigkeit Geben Sie nicht. </li><li> Jitter der Inter-Prozess-Intervall (a Fixationskreuz) mit einer Zufallszahl zwischen 1000-2000 msec. </li><li> Randomize die Darstellung der kongruenten und inkongruenten Reize (nicht gesperrt Design). </li><li> Weisen Sie die Teilnehmer, die Farbe, die der Brief in so schnell und so genau wie möglich dargestellt (mit den Tasten sie nur geschult, um mit jeder Farbe assoziieren) zeigen. </li><li> Messen der Reaktionszeit und Genauigkeit bei jedem Versuch der Teilnehmer. </li></ol> 4. Testen gelernt Brief-Farben-Verbände in der MRI-Scanner <ol><li> Test-Teilnehmer in den Scanner sowohl vor als auch nach dem Lesen der farbigen Bücher. Das folgende Protokoll sollte sowohl während der Vor-und Nach-Lesen von Testsitzungen folgen. Vereinbaren Sie einen Termin, um jeden Teilnehmer am selben Tag wie die Verhaltens Test-Session zu testen. Stellen Sie sicher, jedem Teil gebenicipant der exakt gleichen Protokoll jedes Mal, wenn er oder sie geprüft wird. Wenn möglich, halten die gleiche Reihenfolge von Verhaltenstests und MRT sowohl während der Pre-und Post-Testsitzungen für jeden Teilnehmer. </li><li> Beraten Sie sich mit der MRT-Spezialist bei Ihnen vor Ort, um die geeigneten Scaneinstellungen bestimmen und Scan-Sequenzen, die für diese spezielle MRT-Scanner. Wir empfehlen den Erwerb Ganzhirnvolumen für alle funktionellen und strukturellen Scans. Wir schlagen vor, gleichzeitig Aufnahme Atmung und Herzfrequenz beim Sammeln von funktionellen MRT-Daten wie möglich zu verwechseln Regressoren verwendet werden. </li><li> Trainieren Sie die Farbschlüsselzuordnungen Antwort: die Schritte 3.5-3.8, wenn die Teilnehmer gehen, um gescannt, bevor sie in den Computerraum oder wenn eine erhebliche Menge an Zeit zwischen der Verhaltenstests und der Scan-Sitzung verabschiedet getestet werden. Verwalten Sie die Farbe-Taste Ausbildung, bevor die Teilnehmer in den Scanner zu gehen. </li><li> Verwenden Sie ein Vier-Tasten-Antwort-Box, um für die Teilnehmer, bzw.zweite an die Aufgabe, während sie in den Scanner sind. Stellen Sie sicher, dass die Farbtastenreaktionszuordnungen in den Scanner identisch mit den Zuordnungen, die die Teilnehmer auf der Tastatur geübt sind. </li><li> Verwalten einer ähnlichen Stroop-Aufgabe in den Scanner wie der in der Verhaltens Labor verabreicht (siehe Schritte 3,9-3,17). Nehmen Sie das folgende berücksichtigt bei der Gestaltung der Stroop-Aufgabe für die MRT-Protokoll: <ol type="a"><li> Entwerfen der Stroop-Aufgabe als Event-bezogene Paradigma (nicht gesperrt Design). </li><li> Teilen Sie die Stroop-Aufgabe in mindestens zwei getrennten Läufen ermüdungsbedingten Leistungsabfall zu vermeiden. Es empfiehlt sich, dieselbe Anzahl von Gesamt Studien sowohl in der MRI und Verhaltens-Sitzungen. </li><li> Stellen Sie sicher, dass jeder Lauf eine gleiche Anzahl von kongruenten und inkongruente Reize (z. B. 48 Studien / Kongruenz-Bedingung). </li><li> Sicherzustellen, dass die farbigen Buchstaben auf dem Bildschirm bleiben für die gleiche Zeit bei jedem Versuch (z. B. 2 Sekunden). Stellen Sie sicher, dass die Buchstabennicht aus dem Bildschirm auf den Fall eines Tastendruck entfernt. Teilnehmer anweisen, dass dies der Fall ist. Informieren Sie ihnen, dass sie nicht erwarten, dass die Briefe sofort nach einer Antwort verschwinden, wie sie im Verhaltenslabor, und dass sie davon ausgehen, dass ihre Antworten sind, so lange sie die Knöpfe zu drücken aufgezeichnet zu tun. Stellen Sie sicher, unabhängig zu überprüfen, ob die Antworten richtig protokolliert. </li></ol></li><li> Jitter der Inter-Prozess-Intervall (ITI), wie die folgende: 50% der ITIs = 2 sec, 33,3% ITIs = 4 sec, 5,6% der ITIs = 6 sec, 5,6% der ITIs = 7 sec, 5,6% der ITIs = 8 sek. </li><li> Randomize die Darstellung der kongruenten und inkongruenten Reize (nicht gesperrt Design). </li><li> Weisen Sie die Teilnehmer, die Farbe, die der Brief in so schnell und so genau wie möglich dargestellt (mit den Tasten sie nur geschult, um mit jeder Farbe assoziieren) zeigen. </li><li> Messen der Reaktionszeit und Genauigkeit bei jedem Versuch der Teilnehmer während Erwerb FunktionsMRT-Bilder. </li><li> Neben der funktionellen Bildgebung können Struktur Bilder auch vor und nach dem Lesen in den Scan-Sitzungen erworben werden. Zum Beispiel, T1-gewichteten Bildern, die in Voxel-basierte Morphometrie 38 und kortikalen-Oberfläche verwendet werden können, analysiert 39 und diffusionsgewichteten Bildern, die in 40 oder fraktionierte Anisotropie Traktographie verwendet werden können, analysiert 41. Wir empfehlen den Erwerb zwei T1-gewichteten Volumen und vier diffusionsgewichteten Durchläufe pro Testsitzung. </li></ol> 5. Subjektive Erfahrung der Teilnehmer <ol><li> Bewerten Erfahrungen des Lesens in der Farbe der Teilnehmer. Ein Beispiel-Fragebogen ist im Anhang B gegeben. </li></ol>

Die Autoren haben nichts zu offenbaren.

Wir haben eine grundlegende Methode für die Ausbildung und Prüfung Buchstaben-Farben-Verbände durch das Lesen in der Farbe beschrieben. Ein wichtiger Aspekt für dieses Verfahren richtig funktioniert, ist, dass die einzelnen Teilnehmer jeweils motiviert, die farbige Bücher zu lesen, so getan haben, und berichtete über die Dauer und Höhe des Lesens ehrlich, da sie nicht direkt im Labor beobachtet werden. Es hilft den Menschen, die das Lesen-Enthusiasten sind, weil sie in der Regel viel zu lesen in ihrer eigenen Zeit zu tun zu rekrutieren. Sollten die erwarteten Ergebnisse nicht erzielt werden, ist es wichtig, um auszuschließen, dass ein Null-Effekt (oder das Fehlen eines Stroop-Effekt) ist einfach aufgrund der Tatsache, dass die Teilnehmer nicht wirklich den farbigen Text zu lesen. Ein Weg, um sicherzustellen, dass Teilnehmer das Lesen gemacht ist für den Experimentator (n) die Bücher, um mit den Teilnehmern über ihre Inhalte sprechen zu lesen. Es ist nicht immer der Fall, dass jeder Teilnehmer einen signifikanten Stroop-Effekt basierend auf Lesen, b entwickelnut mit einem vergleichbaren Stichprobengröße (N ~ 15) werden die Ergebnisse in der Regel Vertreter auf Konzernebene gefunden. In Bezug auf Datenanalysen, entscheiden vor Beginn des Experiments, ob Ausreißer aus der Reaktionszeitdaten entfernt werden. Unser Standard ist, dass die Reaktionszeiten von weniger als 150 ms und mehr als das 2,5 fache der Standardabweichung pro Zustand und die Sitzung entfernt werden. Vor der Prüfung beginnt, ist es ratsam, ein Mindestkriterium für die Höhe der Lektüre fest, die erforderlich (wir schlagen rund 40.000 Wörter als Richtlinie) und die Teilnehmer, die nicht mindestens diese Menge gelesen haben, auszuschließen. Bedenken Sie außerdem, ohne Teilnehmer, die aufgehört haben zu lesen, eine bestimmte Anzahl von Tagen vor dem Test-Session. Nachdem die Daten gesammelt wurden, stellen Sie sicher, dass nur korrekte Studien sind in der Reaktionszeit-Analyse enthalten sind und für die Geschwindigkeit-Genauigkeit Kompromisse. Überprüfen Sie auch die Genauigkeit in der Farbtastenreaktionstraining, um sicherzustellen, dass TeilnehmerHosen gelernt, welche Taste zu welchem ​​Farbe. Betrachtet man die Teilnehmer, wenn dabei die Farbe-Taste Ausbildung, um sicherzustellen, dass sie in der Lage, die Aufgabe, ohne auf ihre Finger tun sichert die Qualität der zu erhebenden Daten. Betrachten Sie überprüfen, ob die Stroop-Effekt in den meisten oder alle der Teilnehmer, oder ob nur ein paar Teilnehmer mit sehr starken Effekte scheinen Antrieb der Gruppe-Level-Effekte vorhanden ist. Ebenso prüfen, ob eine der Vorlieben Gruppen treibt die Effekte (in unserer Erfahrung, Vorlieben Gruppe 2 zeigte in der Regel eine größere Änderung in der Stroop-Effekt durch Lesen). In der bildgebenden funktionellen Daten, sicherzustellen, dass die Qualität der Daten ist gut genug, um die Prüfung auf signifikante (de)-Aktivierung für alle Reize unabhängig von der Kongruenz. Darüber hinaus sollten Sie erwägen, Atmung und Herzfrequenz verwechseln Regressoren in Ihrem GLM-Analyse. Eine weitere Kontrollmaßnahme während der Abtastung ist die Verwendung von Eye-Tracker, um sicherzustellen, than die Teilnehmer sind in der Tat auf den Bildschirm schauen, dabei die Aufgabe richtig und schläft nicht. Kleine Auflagen (weniger als 10 min) helfen, Konzentration und Müdigkeit Probleme zu vermeiden. Schließlich werden die Eigenschaften des (Subjekt) Probe getestet haben auch eine Auswirkung auf die Ergebnisse und sollte immer berücksichtigt, wenn nicht einer Variablen von Interesse genommen werden, weil Alter und Geschlecht beeinflussen die Gehirnfunktion und-struktur 34,35. Die Interpretation der Hirnaktivierung geschult Buchstaben-Farben-Verbände in der Stroop-Aufgabe Zusammenhang bleibt eine interessante Linie für die zukünftige Forschung. In Bezug auf die klassische Stroop-Aufgabe, der Kontrast inkongruent&gt; deckungsgleich ist typischerweise mit Frontallappen und anterioren cingulären Aktivierung, die gedacht wird, um kognitive Kontrollmechanismen reflektieren verbunden, weil es notwendig ist, um eine automatische Antwort in der inkongruent farbig Zustand hemmen im Vergleich zur kongruenten Bedingung, die beinhaltet Reaktion und Konfliktüberwachung 46. Die Gegenst kongruent&gt; inkongruente hat weniger Aufmerksamkeit in der Konfliktbearbeitung Literatur 47 aufgenommen. Die synästhetische Version der Stroop-Aufgabe nicht in vielen fMRT-Studien auf Graphem-Farb-Synästhesie 12 eingesetzt worden. Zwei Studien haben Synästhetiker getestet, indem eine vergleichbare synästhetischen Stroop-Aufgabe in einem fMRI-Paradigma, aber sie haben nicht berichten vergleichbare Kontraste 48,49. Was die bildgebenden Strukturdaten, sollten Sie die bedeutenden Cluster der Aktivierung während der Stroop-Aufgabe als Masken in den statistischen Analysen der Struktur Bilder gefunden für die Regionen der Interessen. Darüber hinaus halten die Korrelation weißen und grauen Substanz Objekte mit Verhalten auf der Stroop-Aufgabe, um zu testen, ob makroskopische Hirnstrukturen vorherzusagen, interindividuelle Unterschiede in der Leistung und Lernen. Es gibt viele Aspekte des aktuellen Protokolls, die geändert werden können, basierend auf dem Forschungsziel of das Experiment auf der Hand. Im Stroop-Aufgabe, beispielsweise kann die Anzahl der Buchstaben und Farben ausgebildete variieren. Es sollte beachtet werden, dass die Erhöhung der Anzahl von Farben getestet würde die notwendige Anzahl von Antwortmöglichkeiten während der Stroop-Aufgabe, die die experimentelle Paradigma zu erhöhen. Einige Forscher verwenden ein Mikrofon Stimm Antworten in den Computerraum aufzunehmen, obwohl dies nicht so praktisch in der MRI-Scanner. Ein Ausgangszustand kann der Stroop-Aufgabe (zusätzlich zu den kongruenten und inkongruenten Bedingungen), bei dem Buchstaben, die nicht in die Bücher gefärbt wurden, sind in den gleichen Farben für den kongruenten und inkongruenten Bedingungen dargestellt zugegeben werden. Mit einem Ausgangszustand besser Schluß, wie die kongruent und inkongruent Bedingungen im Laufe der Zeit ändern im Vergleich zu einer Veränderung der Ausgangszustand zu ermöglichen. Die Dauer und der Betrag der Lese kann variieren und kann auch eine Variable von Interesse auf, die die Forscher beschlossen, sowie die Zeit dazwischenLesen Sie die letzten farbigen Buch und das letzte Test-Session. Viele andere kognitive und Wahrnehmungsaufgaben und Fragebögen können auf das Protokoll aufgenommen werden. Schließlich kann das Protokoll leicht mit anderen bildgebenden Verfahren kombiniert werden. Das Vorhandensein einer synästhetischen Stroop-Effekt in Trainee-Daten imitiert das Verhalten auf der gleichen Aufgabe in Graphem-Farb-Synästhetiker 18,27,50 gefunden. Wir möchten, dass die Anwesenheit eines Stroop-Effekt ist nicht genug, zu behaupten, dass Auszubildende haben echte Synästhesie zu betonen. Entwicklungs Synästhesie wird von mehr als nur eine synästhetische Wahrnehmungs Stroop-Effekt oder Farberlebnisse, wie Konsistenz der Buchstaben-Farben-Verbände im Laufe der Zeit mit einem Beginn in der frühen Kindheit festgelegt 51, Unterschiede in der Funktion und Struktur des Gehirns 12, und eine mögliche genetische Veranlagung 13,14 (für eine Diskussion über die Definition von Synästhesie, siehe Referenzen 52-55). Deshalb bevorzugen wir, die term &quot;Pseudo-Synästhesie &#39;, um Auszubildende aus Graphem-Farb-Synästhetiker, der die Erfahrung der synästhetische Assoziationen zu melden, solange sie sich erinnern können differenzieren (auch wenn sie Farbe Erfahrungen zu berichten). Individuelle Unterschiede in der Lerneffekt (dh die Größe des Post Lesen Stroop-Effekt) durch die Selbst-Bericht Bewertung, wie viel die Farberlebnis internalisiert (dh &quot;in dem geistigen Auge &#39;) vorhergesagt werden, was darauf hinweist, dass die subjektive Erfahrung Farbe spielt eine Rolle bei der Ausbildung synästhetische Assoziationen. Eine solche Korrelation bietet keine endgültige Beweis dafür, dass Farberlebnisse, um den ausgebildeten Buchstaben verwandt sind Wahrnehmungs in der Natur und nicht nur semantische (Aussagen) Verbände. Es ist möglich, dass der Fragebogen vorgespannt ist, weil es die Möglichkeit ausschließt, um anzuzeigen, dass ein Individuum erfährt eine semantische Assoziation, ohne jede Erfahrung von Farbe. Folgenten den Vorschlag eines anonymen Bewerter auf diesem Punkt, schlagen wir vor, eine zusätzliche Frage auf den Fragebogen hinzu: &quot;Wenn ich sehe, bestimmte Buchstaben in schwarzer Text, sehe ich nicht, Farbe oder Erfahrung Farbe (in dem geistigen Auge), aber ich habe eine automatische Assoziation zur Farbe. &quot;Weitere Forschung ist notwendig, um zu verstehen, ob die Empfindlichkeit zu bilden Buchstaben-Farben-Verbände an andere Prozesse, wie visuelle mentale Bilder im Zusammenhang notwendig. Es bleibt abzuwarten, ob trainiert Brief-Farbassoziationen über semantischen Assoziationen gehen durch, die ähnliche Qualitäten als visuelle oder mentale Bilder veridical Wahrnehmung. Lesen in der Farbe ist ein Verfahren für die Ausbildung Brief-Farbassoziationen. Diese Methode kann verwendet werden, um zu untersuchen, inwieweit die kognitiven Vorteile Synästhesie gesehen, wie besseres Gedächtnis für bestimmte Reize Kategorien 29. bis 31. Mai in nonsynesthetes und ob diese Ausbildung geschult werden können Veränderungen in den Gehirnen von th induzierene Auszubildende. Es ist in dem Sinne, viel versprechend, dass es noch viel zu lernen über die Auswirkungen der sowohl kurz-und langfristigen &quot;Lesen in Farbe &#39;Trainingsmethoden. Wir hoffen, dass durch die Bereitstellung der Grund Protokoll, das wir entwickelt haben, andere werden es nutzen, um nicht nur den Bereich der (Trainings-) Synästhesie Forschung, sondern auch die kognitiven Neurowissenschaften von Lernen und Gedächtnis sowie Fortschritte. Anhang A: Code für Färbung Bücher in Microsoft Word mit einem Visual Basic-Makro Sub Letters2Colors () Dim a_color As Long Dim e_color As Long Dim n_color As Long Dim r_color As Long e_color RGB = (230, 0, 0) &quot;rote n_color = RGB (255, 143, 0) &quot;Orangen a_color = RGB (0, 181, 0) &quot;grünen r_color = RGB (0, 155, 255) &#39;blau Selection.Find.ClearFormatting Selection.Find.Replacement.ClearFormatting Mit Auswahl. Suche . Text = &quot;a&quot; . Replacement.Text = &quot;a&quot; . Zukunfts = True . Wrap = WdFindContinue . Format = True . Match = True . MatchWholeWord = False . MatchByte = False . CorrectHangulEndings = True . MatchWildcards = False . MatchSoundsLike = False . MatchAllWordForms = False . Replacement.Font.Color = a_color End With Selection.Find.Execute ersetzen: = wdReplaceAll Selection.Find.ClearFormatting Selection.Find.Replacement.ClearFormatting Mit Selection.Find . Text = &quot;e&quot; . Replacement.Text = &quot;e&quot; . Zukunfts = True . Wrap = WdFindContinue . Format = True . Match = True . MatchWholeWord = False . MatchByte = False . CorrectHangulEndings = True . MatchWildcards = False . MatchSoundsLike = False . MatchAllWordForms = False . Replacement.Font.Color = e_color End With Selection.Find.Execute ersetzen: = wdReplaceAll Selection.Find.ClearFormatting Selection.Find.Replacement.ClearFormatting Mit Selection.Find . Text = &quot;n&quot; . Replacement.Text = &quot;n&quot; . Zukunfts = True . Wrap = WdFindContinue . Format = True . Match = True . MatchWholeWord = False . MatchByte = False . CorrectHangulEndings = True . MatchWildcards = False . MatchSoundsLike = False . MatchAllWordForms = False . Replacement.Font.Color = n_color End With Selection.Find.Execute ersetzen: = wdReplaceAll Selection.Find.ClearFormatting Selection.Find.Replacement.ClearFormatting Mit Selection.Find . Text = &quot;r&quot; . Replacement.Text = &quot;r&quot; . Zukunfts = True . Wrap = WdFindContinue . Format = True . Match = True . MatchWholeWord = False . MatchByte = False . CorrectHangulEndings = True . MatchWildcards = False .MatchSoundsLike = False . MatchAllWordForms = False . Replacement.Font.Color = r_color End With Selection.Find.Execute ersetzen: = wdReplaceAll End Sub Anhang B: Beispiel Leseerlebnis Fragebogen Folgende Fragen sollten in zufälliger Reihenfolge angegeben werden: Q1) Ich lese gerne Q2) Ich glaube nicht, viel Spaß beim Lesen Q3) ich hatten Spass in der Farbe Q4) Ich habe nicht das Lesen in Farbe zu genießen Q5) Ich habe den Inhalt des Buches Q6) Ich habe nicht den Inhalt des Buches zu genießen Q7) Die farbigen Text war ziemlich Q8) Die farbigen Text war hässlich Q9) Der farbige Text wurde abgelenkt Q10) Der farbige Text nicht ablenken Q11) Der farbige Text wurde im Laufe der Zeit weniger störend Q12) Der farbige Text wurde im Laufe der Zeit mehr störend Q13) Ich fühlte mich eins, wenn ich schneller las in Farbe (bis zum Ende des Buches) Q14) Ich fühlte mich, als ob ich langsamer Lesen in Farbe (bis zum Ende des Buches) Q15) war ich mehr motiviert, dieses Buch zu lesen im Vergleich zu einem normalen Buch mit schwarzem Text Q16) war ich weniger motiviert, dieses Buch zu lesen, im Vergleich zu einem normalen Buch mit schwarzem Text Q17) Ich mag die Farbe rot Q18) Ich mag die Farbe Orange Q19) Ich mag die Farbe grün Q20) Ich mag die Farbe blau Q21) las ich mehr als eine durchschnittliche Person Q22) ich weniger als eine durchschnittliche Person lesen Q23) Ich neige dazu, Bücher aus dem gleichen Genre lesen Q24) Ich neige dazu, Bücher aus verschiedenen Genres gelesen Q25) Wenn ich sehe, bestimmte Buchstaben in schwarzer Text (e, n, a, r), ich sehe sie in der Farbe Q26) Wenn ich sehe, bestimmte Buchstaben in schwarzer Text (e, n, a, r), habe ich sie zu erleben in Farbe (dh in dem geistigen Auge) Q27) When ich über bestimmte Buchstaben (e, n, a, r) ​​zu denken, ich sie erleben in Farbe (dh in dem geistigen Auge) Q28) Wenn ich über bestimmte Buchstaben (e, n, a, r) denken, ich sehe sie in der Farbe Q29) Immer wenn ich sehe, oder denken über Briefe, ich habe keine Farberlebnis Q30) Wählen Sie eine der folgenden Aussagen, die am besten beschreibt (A bis E) ... (A) Wenn ich sehe, bestimmte Buchstaben in schwarzer Text (e, n, a, r), ich sehe sie in der Farbe (B) Wenn ich sehe, bestimmte Buchstaben in schwarzer Text (e, n, a, r), habe ich sie zu erleben in Farbe (dh in dem geistigen Auge) (C) Wenn ich über bestimmte Buchstaben (e, n, a, r) zu denken, ich sie erleben in Farbe (dh in dem geistigen Auge) (D) Wenn ich über bestimmte Buchstaben (e, n, a, r) denken, ich sehe sie in der Farbe (E) Immer, wenn ich sehe, oder denken über Briefe, ich habe keine Farberlebnis Offene Frage: Haben Sie keine Änderungen im Verhalten oder Erfahrung bemerkt, da Sie lesen begonnenten das Buch (en)?

Synästhesie ist eine seltene Erkrankung in der Regel gilt als &quot;Überfahrt der Sinne.&quot; Es gibt viele Formen der Synästhesie. Eine der häufigsten Arten ist Graphem-Farb-Synästhesie, die konsequente und automatische Farberlebnis nach dem Sehen, Hören, oder denken über die Buchstaben, Wörter oder Zahlen. Die Prävalenz der Graphem-Farb synesthesia etwa 1% der Bevölkerung 1. Die Forschung hat gezeigt, dass synästhetische Erfahrungen echt sind, nicht vorgestellt, und sind nicht auf neurologische oder psychiatrische Erkrankung 2-11 stehen. Neue bildgebende Forschung hat gezeigt, dass die Funktion und Struktur der Gehirne von Synästhetiker von Kontrollen abgestimmt nonsynesthetic 12 abweichen. Es gibt eine genetische Komponente, um Synästhesie 13,14, aber die Mehrheit der synästhetischen Induktoren sind kulturell bestimmt, beispielsweise durch Sprach 15,16. Dieses Zusammenspiel zwischen Genen und Umwelt stellt sich die Frage, warum manche Menschen entwickeln synesthesia und andere nicht. Ist dieser Unterschied völlig durch die Genetik bestimmt, oder ist es möglich, Synästhesie bei Personen, die nicht &quot;synästhetischen&quot; Gene besitzen, können trainieren? Ein erster Schritt zur Beantwortung dieser Frage erfordert eine langfristige Trainingsmethode, die Potenzial für die Entwicklung Verbände der in Synästhesie gefunden hat. Hier beschreiben wir eine Methode zur Ausbildung Buchstaben-Farben-Verbände durch das Lesen von Text mit farbigen Buchstaben (Abbildung 1). Wir diskutieren auch eine Methode, die verwendet werden, um die individuellen Unterschiede in der Lerneffekt vorhersagen werden können. Zurück synästhetischen Trainingsmethoden haben sich auf gezieltes Training konzentrierte sich mit einem Computer 17-21. Computer-Schulung im Labor erfordert die Teilnehmer in das Labor im Laufe von mehreren Tagen kommen, obwohl Computertraining zu Hause ist auch jetzt möglich. Ausbildung Verbände durch das Lesen in der Farbe kann zu Hause und in der Teilnehmer Bequemlichkeit getan werden. Vielleicht der größte Vorteilteile des Lesens in Farbe sind, dass die Teilnehmer in der Lage sind zu entscheiden, was sie gerne lesen und dass jeder Text kann gefärbt werden. Wichtig ist, dass die gelernten Assoziationen zwischen Buchstaben und Farben ein &quot;Nebenprodukt&quot; der normalen Lese, da die Teilnehmer nicht angewiesen, noch sind sie versucht sich zu erinnern, welcher Buchstabe mit welcher Farbe gepaart (obwohl sie natürlich Kenntnis von diesen farbigen Buchstaben sind) . Wir haben bereits gezeigt, dass es möglich ist, Buchstaben-Farben-Verbände durch das Lesen in Farbe zu entwickeln, und diese sind in ihren Automatismus zu denen in Entwicklungs Graphem-Farb-Synästhesie gesehen, obwohl wir nicht behaupten, dass die Auszubildenden sollten als Synästhetiker 22 werden . Die häufigste Verhaltens Aufgabe verwendet werden, um objektiv zu messen das Vorhandensein oder die Stärke einer synästhetischen Verein ist eine modifizierte Version des klassischen Stroop-Paradigma 23. Allerdings kann diese Art der Aufgabe nicht als Diagnose m verwendet werdenarker der Synästhesie, da es möglich ist, eine Stroop-Effekt in nonsynesthetes 24 trainieren. (Ein Test der Konsistenz oder Prüfung von Echtheit ist für die Diagnose von Synästhesie 2,25 besser geeignet). In der klassischen Stroop-Aufgabe wird ein Farbwort (z. B. &#39;RED&#39;) in der Farbe, die einem Teilnehmer gezeigt, und er oder sie muss sagen, welche Farbe das Wort in so schnell wie möglich gedruckt. Wenn das Wort in der gleichen Farbe wie die Farbe Wort selbst (z. B. &quot;Red&quot; in roter Tinte gedruckt) dargestellt, wird es als kongruent zu sein, und wenn das Wort in verschiedenen Farben als Farbwort (z. B. &quot;rot&quot; dargestellt in grüner Farbe) gedruckt wird, wird es als inkongruent (Abbildung 2). Menschen reagieren langsamer und sind weniger genau auf inkongruente Studien verglichen, um eine kongruente Studien, und diese Differenz wird als &quot;der Stroop-Effekt.&quot; Die Ursache für den Stroop-Effekt ist, dass das Lesen das Wort selbst ist ein automatischer Prozess, der nicht sein kann, kompletely gehemmt oder ignoriert und stört die Aufgabe zur Hand daher. Die &quot;synästhetischen&quot;-Version dieser Aufgabe verwendet Buchstaben anstelle von Worten, und die Anweisungen sind die gleichen: Geben Sie so schnell wie möglich die Farbe, die der Brief ist in 26 dargestellt. Ein Unterschied zwischen inkongruenten und kongruenten Bedingungen wird bei Personen, die eine bestehende Verbindung zwischen Buchstaben (oder Zahlen) und Farben, die meisten von allen Synästhetiker (Abbildung 2), aber auch Auszubildende 18,20-22,27 gefunden. Genuine Synästhesie gehört mehr als nur das Vorhandensein eines Stroop-Effekt, die wichtigsten Merkmale als die Erfahrung der Wahrnehmungen (zB Farbe) in einer Modalität, die nicht stimuliert wird (z. B. schwarzer Text), die hochspezifisch und konsistent über Zeit sind 2,25 . Das Vorhandensein einer &quot;synästhetischen&quot; Stroop-Effekt zeigt, dass die Assoziationen zwischen Buchstaben und Farben sind automatisch bis zu dem Punkt, dass sie mit Aufgaben Nachfrage störens, aber es kann nicht beweisen, dass ein Brief-Farben-Verein ist in der Natur der Wahrnehmung oder ob ein Individuum ein Synästhetiker 18. Einzelpersonen sind alle verschieden, und einige Auszubildende können große Auswirkungen Stroop nach der Lektüre in der Farbe zu entwickeln, während andere nicht. Wir haben eine Reihe von Fragen über subjektive Farberlebnis, das vorhersagen kann, wie stark diese gelehrten Vereinigungen auf der individuellen Ebene werden entwickelt. Zusätzlich lernen Buchstaben-Farben-Verbände können mit bereits bestehenden Präferenzen für die Brief-Farbpaare in nonsynesthetes interagieren. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, zugrunde liegenden Faktoren, die bestimmen können, wie empfindlich eine Person, um die Entwicklung Buchstaben-Farben-Verbänden. Zum Beispiel kann die Empfindlichkeit durch Lebendigkeit der visuellen Tagt 28 oder Speicher Fähigkeit 29-31, beide haben sich auf Graphem-Farb-Synästhesie bezogen werden bestimmt werden. Die Lesung in der Farbe Verfahren kann Forschern helfen, weiter zu erforschen thesE Hypothesen durch die Bereitstellung eines langfristigen machbar Trainingsprogramm für nonsynesthetes. Es bleibt abzuwarten, ob das Lesen durchweg farbigen Buchstaben über längere Zeit können einige nonsynesthetic Personen führen an realer Farbe Wahrnehmungen in Reaktion auf schwarzen Buchstaben, die eine automatische und auch über Jahre oder ein Leben lang konsistent bleiben zu erleben. Die gesamte Verfahren beinhaltet die Einstellung motivierter Teilnehmer farbige Bücher zu lesen. Die Teilnehmer müssen motiviert zu lesen, weil sie nicht außerhalb des Labors beobachtet werden. Darüber hinaus sind sie vertrauenswürdig sind, um genau zu berichten, wie viel sie zu lesen. Teilnehmer müssen vor und nach dem Lesen auf die Anwesenheit gelernt Brieffarbassoziationen getestet werden. Sollte jeder Teilnehmer eine einzigartige Reihe von Buchstaben-Farbpaare basierend auf ihren individuellen Vorlieben zugeordnet werden. Vier Hochfrequenz-Buchstaben (zB a, e, n und r) sind mit vier Hochfrequenz-Farben (zB rot, orange, grün, und blau gepaarte). Gelernt Verbände sind mit einer synästhetischen Version des klassischen Stroop-Aufgabe getestet, Vergleichen kongruent und inkongruent Bedingungen der Brief-Farbpaare. Magnetresonanzbildern (MRI) werden vor und nach dem Lesen, um zu lernen-induzierte Veränderungen der Gehirnfunktion zu testen und zu strukturieren 32,33 erworben. Darüber hinaus ist es wichtig, die Erfahrungen der Teilnehmer mit Hilfe von Fragebögen beurteilen, weil die subjektiven Erfahrungen der Teilnehmer sind von Interesse, wie mögliche Farb Erfahrungen in der Gegenwart von schwarzem Text. Die Anzahl der Wörter lesen, wird zwischen den Teilnehmern variieren, da sie ihre eigene Lesematerial zu wählen. Post-Session-Tests sollten immer so schnell wie möglich durchgeführt werden, nachdem der Teilnehmer liest (bis heute gibt es keine Daten, die auf Lerneffekte, wie lange ertragen kann wie mit dem Stroop-Aufgabe gemessen) beendet. Dieses Protokoll kann in vielfältiger Weise angepasst werden, aber wir sehen es als die Grundlage für eine synästhetische trai seinning-Verfahren unter Verwendung Lesung in Farbe.

<table><tbody><tr><td>Achieva 3T MRI scanner</td><td>Philips</td><td></td><td>website for information: http://www.healthcare.philips.com/main/products/mri/systems/achievaTX</td></tr><tr><td>Presentation</td><td>Neurobehavioral Systems</td><td></td><td>Software for conducting psychological experiments: www.neurobs.com</td></tr></tbody></table>

training synesthetic letter-color associations by reading in color

Synästhesie ist eine seltene Erkrankung, bei der ein Stimulus aus einer Modalität automatisch und konsistent löst ungewöhnliche Empfindungen in der gleichen und / oder anderen Modalitäten. Eine relativ häufige und gut untersuchte Art ist Graphem-Farb-Synästhesie, die konsequente Erfahrung von Farbe bei der Anzeige definiert sind, zu hören und darüber nachzudenken, Buchstaben, Wörter und Zahlen. Wir beschreiben unsere Methode zur Untersuchung, inwieweit synästhetische Assoziationen zwischen Buchstaben und Farben können durch das Lesen in der Farbe in nonsynesthetes gelernt werden. Lesen in der Farbe ist ein spezielles Verfahren zur Ausbildungsverbände in dem Sinne, dass die Verbände werden implizit gelernt, während der Leser liest Text, wie er oder sie normalerweise tun würde und es nicht explizit computergesteuerten Trainingsmethoden erfordern. In diesem Protokoll werden die Teilnehmer speziell präparierten Bücher zu lesen, in dem vier Hochfrequenz-Briefe werden mit vier Hochfrequenz-Farben gepaart gegeben. Die Teilnehmer erhalten einzigartigen Sets von Brief-Farbpaare Basisd auf ihren bereits bestehenden Einstellungen für farbigen Buchstaben. Eine modifizierte Stroop-Aufgabe wird vor und nach dem Lesen, um zu erfahren Brief-Farbassoziationen und Veränderungen in der Hirnaktivität zu testen verabreicht. Neben der objektiven Messung wird ein Leseerlebnis Fragebogen verabreicht, die entworfen, um Unterschiede in der subjektiven Erfahrung zu untersuchen. Eine Untergruppe von Fragen kann vorhersagen, wie gut ein Individuum gelernt, die Verbände aus der Lektüre in der Farbe. Wichtig ist, behaupten wir nicht, dass diese Methode führt dazu, dass jeder einzelne auf Graphem-Farb-Synästhesie zu entwickeln, nur dass es möglich ist, bestimmte Personen zu Brief-Farbassoziationen durch Lesen in Farbe zu bilden und diese Verbände in einigen Aspekten ähnlich zu denen in gesehen werden, sind Entwicklungs Graphem-Farb-Synästhetiker. Das Verfahren ist sehr flexibel und kann verwendet werden, um verschiedene Aspekte und Ergebnisse der Ausbildung synästhetische Assoziationen, einschließlich Lern-induzierte Veränderungen der Gehirnfunktion und Struktur zu untersuchen.

Nachdem beide Testsitzungen abgeschlossen sind, beginnen Sie die Datenanalyse für gelernt Assoziationen zwischen Buchstaben und Farben aus der Lektüre in der Farbe zu testen. Nur die korrekte Studien sollten in der Reaktionszeit Analyse einbezogen werden. Der Unterschied zwischen inkongruenten und kongruenten Stimuli in Reaktionszeiten und Genauigkeit: Eine gelernte Assoziation wird hier durch die Größe der Stroop-Effekt gemessen. Der Stroop-Effekt wird vor und nach dem Lesen gemessen. Eine signifikante Wechselwirkung zwischen Test-Session und Kongruenz bedeutet, dass der Stroop-Effekt ist nach dem Lesen im Vergleich zu vor dem Lesen signifikant, was bedeutet, dass der Brief-Farben-Verein hat durch das Lesen in der Farbe geändert. Der Effekt sollte in die erwartete Richtung, nämlich, dass der Stroop-Effekt ist deutlich größer nach dem Lesen im Vergleich zu vor dem Lesen. Ein Beispiel für eine signifikante Wechselwirkung ist in Fig. 3 dargestellt. Der Stroop-Effekt in der Genauigkeit sehr unterschiedlich ist nachLesen im Vergleich zu vor dem Lesen. Da die Genauigkeit neigt dazu, sehr hoch zu dieser Aufgabe ist, ist es nicht immer der Fall, dass eine signifikante Wechselwirkung zwischen Testsitzung und Kongruenz wird die Genauigkeit gefunden. Denken Sie daran, dass es große individuelle Unterschiede in der Lerneffekt und, dass diese Statistiken auf Konzernebene repräsentativ. Zum Vergleich, berichten wir die Teststatistiken, einschließlich der Effektgrößen, der erheblichen Auswirkungen in der vorherigen Studie veröffentlicht 22 fand am Signifikanzniveau von α = 0,05 (Reaktionszeit-Daten): Kongruenz, F (1,14) = 16.38, p = 0,001, p η 2 = 0,539; Interaktion Testen Sitzung und Kongruenz, F (1,14) = 5,85, p = 0,030, p η 2 = 0,295. Es ist möglich, dass es eine Wechselwirkung zwischen Häufigkeit von Buchstaben und bereits bestehende Brieffarbpaar Präferenzen in der Probe. Mit anderen Worten, die Zuweisung partinehmer ihre bevorzugten Farben zu den Hochfrequenz-Buchstaben und nicht bevorzugten Farben zu den Niederfrequenz-Briefe (Vorzugs Gruppe 1) hatten einen Einfluss auf die resultierende Veränderung in der Größe der Stroop-Effekt im Vergleich zu, wenn die Teilnehmer ihre nicht bevorzugten Farben der hohen zugewiesen Frequenz-Buchstaben und bevorzugten Farben zu den Niederfrequenz-Briefe (Vorzugs Gruppe 2). Zum Beispiel kann die Änderung der Stroop-Effekt nach dem Lesen der Vorzug Gruppe 2 gegenüber Gruppe 1 bevorzugt deutlich größer sein, was anzeigt, dass bereits vorhandene Buchstaben-Farbpräferenzen in Wechselwirkung mit der Frequenz des Schreibens Präsentation. Um diesen Effekt zu testen, zunächst sicherstellen, dass keine unerwünschten signifikanten Unterschiede zwischen den mittleren (also insgesamt) Präferenzwertungen der beiden Gruppen bevorzugt. Darüber hinaus prüfen, ob beide Vorlieben Gruppen die gleiche Menge von Wörtern oder Zeichen zu lesen. Um eine Interaktion zwischen Häufigkeit von Buchstaben und Buchstaben-Farben-Vorlieben zu testen, &quot;lieberTesten Sitzung und Kongruenz: Referenzgruppe als Zwischensubjektfaktor bei der Analyse von Faktoren einbezogen werden. Wenn ein signifikanter Interaktionseffekt mit Vorliebe Gruppe gefunden wird, kann das bedeuten, dass bereits bestehende Verbindungen zwischen Buchstaben und Farben sind abhängig von der Häufigkeit der Buchstaben Präsentation. Ein Beispiel einer solchen Wechselwirkung ist in Fig. 4 dargestellt. Es ist auch gut, um zu überprüfen, ob die Interaktion zwischen Test-Session und Kongruenz ist in beiden Gruppen deutliche Präferenz getrennt. Wenn es in einer Gruppe signifikant waren, würde dies bedeuten, dass diese Präferenz Gruppe treibt die kombinierten Ergebnisse der beiden Gruppen (wahrscheinlich Vorlieben Gruppe 2). Die Interaktion zwischen Brief-Farbpaar Vorlieben und relative Häufigkeit von Buchstaben ist ein interessanter Weg für die zukünftige Forschung. Um individuelle Unterschiede beim Erlernen der Buchstaben-Farbassoziationen zu sondieren, mehrere Korrelationsanalysen durchgeführt werden kann (und should für multiple Vergleiche korrigiert werden). So kann beispielsweise Wortanzahl oder Anzahl der Zeichen (die Anzahl der Wörter oder Zeichen jeder Teilnehmer in der Farbe zwischen Testsitzungen zu lesen) mit dem Stroop-Effekt nach der Lektüre gefunden korreliert werden. In der Regel haben wir nicht eine signifikante Korrelation zwischen beiden Wort-oder Zeichenzahl und dem Stroop-Effekt, wenn die Stichprobengröße zwischen 10 bis 25 Teilnehmer gewesen zu finden, was darauf hinweist, dass einige Teilnehmer, die mehr als andere lesen nicht unbedingt entwickeln eine größere Stroop-Effekt im Vergleich zu andere, die weniger gelesen und waren von Natur aus empfindlicher auf die Entwicklung dieser Vereine. Für die bildgebenden Analyse, sollte die Interaktion zwischen Test-Session und Kongruenz signifikant, um durch das Lesen in der Farbe zu überprüfen, dass Ausbildungs ​​Brief-Farbassoziationen hatte einen signifikanten Einfluss auf die Gehirnaktivierung sein. Wir schlagen vor, mit einem Standard-Analyse-Pipeline zur Vorverarbeitung funktionellen MRT-Daten 42, einschließlich motIonen-Korrektur und die allgemeinen linearen Modells (GLM) für die statistische Analyse 43. Kontraste von Interesse sind kongruent&gt; inkongruent und inkongruente&gt; deckungsgleich. Wenn das Lesen in der Farbe beeinflusst die Gehirnfunktion in bestimmten Bereichen, dann Gehirn Aktivierung innerhalb dieser Gegensätze sollten deutlich anders sein nach dem Lesen im Vergleich zu vor dem Lesen. Wir sind in der Lage, ein Beispiel für die Hirnaktivierung von der Post-Lesesitzung auf diese Gegensätze an der Ein-Fach-Ebene im Zusammenhang wird in Abbildung 5 dargestellt (dh die hier gezeigten Daten ist nicht das Ergebnis der Interaktion zwischen Test-Session und Kongruenz) . Um Unterschiede in der Hirnstruktur zu testen, verweisen wir Forscher Standardprotokollen folgen 38-41. Wir haben noch nicht festzustellen, ob Lesen in der Farbe kann grau oder weiß egal Strukturen im Gehirn beeinflussen. Das Ausmaß, in dem eine einzelne Berichte Internalisierung der Farbe experience kann positiv korreliert mit der Größe der Post-Lese Stroop-Effekt. Zum Beispiel Unter Fragen Q26, Q27, Q29 und (siehe Anhang B) auf dem Leseerlebnis Fragebogen voraussagen typischerweise den Stroop-Effekt nach dem Lesen. Signifikante Ergebnisse sollten für multiple Vergleiche korrigiert werden. Mögliche Korrekturverfahren sind Bonferroni-Korrektur 44, oder alternativ die False Discovery Rate 45 (FDR). Der Grad, in dem ein einzelner Berichte Internalisierung der Farberlebnis kann positiv mit der Größe des Post Lesen Stroop-Effekt korrelieren. Zum Beispiel Unter Fragen Q26, Q27, Q29 und (siehe Anhang B) auf dem Leseerlebnis Fragebogen voraussagen typischerweise den Stroop-Effekt nach dem Lesen. Signifikante Ergebnisse sollten für multiple Vergleiche korrigiert werden. Mögliche Korrekturverfahren sind Bonferroni-Korrektur 44, oder alternativ die False Discovery Rate 45 </sup<html> &gt; (FDR). <img alt="Figur 1" fo:content-width="6in" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig1highres.jpg" width="600" /> Abbildung 1:. Ein Beispiel für eine farbige Textfragment mit vier Hochfrequenz-Buchstaben (a, e, n und r) konsequent in vier Hochfrequenz-Farben (rot, orange, grün und blau) gedruckt <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/50893/50893fig1highres.jpg" target="_blank">Klicken Sie hier, um zu vergrößern Bild</a> . <img alt="Figur 2" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig2.jpg" width="600px" /> Abbildung 2:. Beispiele Kongruenz in der klassischen Stroop-Aufgabe und der synästhetischen Stroop-Aufgabe In diesem Beispiel sind die roten Reize deckungsgleich, und die grünen inkongruente Reize.<html> ig2highres.jpg &quot;target =&quot; _blank &quot;&gt; Klicken Sie hier für eine größere Ansicht. <img alt="Fig. 3" fo:content-width="4in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig3highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig3.jpg" width="500px" /> Figur 3:. Ein Beispiel für eine signifikante Wechselwirkung zwischen Testsitzung und Brief-Farb Kongruenz Fehlerbalken stellen den Standardfehler des Mittelwerts A) Der Unterschied in der Reaktionszeiten zwischen inkongruenten und kongruenten Stimuli vor und nach dem Lesen.. Die Teilnehmer werden in langsamer Reaktion auf inkongruent farbigen Buchstaben im Vergleich zu deckungsgleich farbigen Buchstaben. B) Der Unterschied in der Genauigkeit zwischen kongruent und inkongruent Reize vor und nach dem Lesen. Die Teilnehmer werden oft genauer auf kongruent Studien nach dem Lesen im Vergleich zu inkongruent Studien.<html> g &quot;target =&quot; _blank &quot;&gt; Klicken Sie hier für eine größere Ansicht. <img alt="Fig. 4" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig4highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/Figure4edit.jpg" width="600px" /> Abbildung 4:. Ein Beispiel für eine mögliche Wechselwirkung zwischen Präferenz-Gruppe, Test-Session und Kongruenz In diesem Beispiel Daten, Vorlieben der Gruppe 1 hat eine bereits bestehende Stroop-Effekt, während Vorlieben der Gruppe 2 nicht. Vorlieben der Gruppe 1 wurde ihre Präferenzen für die Hochfrequenz-Buchstaben (e und n) und deren nonpreferences den Niederfrequenz-Buchstaben (a und r) zugeordnet, während Vorlieben der Gruppe 2 wurde ihre nonpreferences zu den Hochfrequenz-Buchstaben (zugeordnet e und n) und ihre Präferenzen für die Niederfrequenz-Buchstaben (a und r). Dieser Graph zeigt, dass bereits bestehende Einstellungen für Brief-Farbpaare möglicherweise einen Einfluss auf die späteren Ergebnisse haben/ Files/ftp_upload/50893/Figure4edit.jpg &quot;target =&quot; _blank &quot;&gt; Klicken Sie hier für eine größere Ansicht. <img alt="Figur 5" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig5highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig5.jpg" width="600px" /> Abbildung 5: Ein Beispiel für die in der Hirnaktivierung eines Teilnehmers während der Stroop-Aufgabe in der MRI-Scanner während der Post-Lesestunde (die hier gezeigten Daten ist nicht das Ergebnis der Interaktion zwischen Test-Session und Kongruenz) Koordinaten erhalten möglichen Ergebnisse. sind in MNI Raum. Das hier verwendete Scanner ist eine Philips 3T Achieva, in Amsterdam, Niederlande. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/50893/50893fig5highres.jpg" target="_blank">Klicken Sie hier für eine größere Ansicht</a> .

Watch this Scientific Journal Video about Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color at JoVE.com

Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color

Lesen in der Farbe ist eine neue Methode für die Ausbildung Buchstaben-Farben-Verbände, die in der Regel nur in Graphem-Farb-Synästhetiker zu finden sind. Es geht um eine implizite Form der Ausbildung, die Potenzial für langfristige assoziativen Trainingsmethoden hat, weil die Ausbildung ist ein Nebenprodukt des Lesens und jeder Text kann gefärbt werden.

Ausbildung Synesthetic Brief-Farben-Verbände durch das Lesen in Farbe

Synesthesia is a rare condition in which a stimulus from one modality automatically and consistently triggers unusual sensations in the same and/or other ...

training-synesthetic-letter-color-associations-by-reading-in-color

Research

JoVE Journal

Behavior

22.8K Aufrufe.  University of Amsterdam.  Lesen in der Farbe ist eine neue Methode für die Ausbildung Buchstaben-Farben-Verbände, die in der Regel nur in Graphem-Farb-Synästhetiker zu finden sind. Es geht um eine implizite Form der Ausbildung, die Potenzial für langfristige assoziativen Trainingsmethoden hat, weil die Ausbildung ist ein Nebenprodukt des Lesens und jeder Text kann gefärbt werden. 

Serie: Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The difference shows that people are affected by the emotional content conveyed by the carrier words even though they are irrelevant to the color-naming task at hand. The ESE has been widely deployed with patient populations, as well as with non-selected populations, because the emotion words can be selected to match the tested pathology. The ESE is a powerful tool, yet it is vulnerable to various threats to its validity. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them. The most prevalent threat to the validity of existing ESE studies is sustained effects and habituation wrought about by repeated exposure to emotion stimuli. Consequently, the order of exposure to emotion and neutral stimuli is of utmost importance. We show that in the standard design, only one specific order produces the ESE.

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

Die emotionale Stroop Aufgabe: Bewertung der kognitiven Leistung unter Einwirkung von emotionalen Inhalt

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

Forschung

Verhalten

Visualizing Visual Adaptation

Many techniques have been developed to visualize how an image would appear to an individual with a different visual sensitivity: e.g., because of optical or age differences, or a color deficiency or disease. This protocol describes a technique for incorporating sensory adaptation into the simulations. The protocol is illustrated with the example of color vision, but is generally applicable to any form of visual adaptation. The protocol uses a simple model of human color vision based on standard and plausible assumptions about the retinal and cortical mechanisms encoding color and how these adjust their sensitivity to both the average color and range of color in the prevailing stimulus. The gains of the mechanisms are adapted so that their mean response under one context is equated for a different context. The simulations help reveal the theoretical limits of adaptation and generate &#34;adapted images&#34; that are optimally matched to a specific environment or observer. They also provide a common metric for exploring the effects of adaptation within different observers or different environments. Characterizing visual perception and performance with these images provides a novel tool for studying the functions and consequences of long-term adaptation in vision or other sensory systems.

This article describes a novel method for simulating and studying adaptation in the visual system.

Visualisierung Visuelle Adaptation

Many techniques have been developed to visualize how an image would appear to an individual with a different visual sensitivity: e.g., because of optical ...

Visual Classical Conditioning in Wood Ants

Several species of insects have become model systems for studying learning and memory formation. Although many studies focus on freely moving animals, studies implementing classical conditioning paradigms with harnessed insects have been important for investigating the exact cues that individuals learn and the neural mechanisms underlying learning and memory formation. Here we present a protocol for evoking visual associative learning in wood ants through classical conditioning. In this paradigm, ants are harnessed and presented with a visual cue (a blue cardboard), the conditional stimulus (CS), paired with an appetitive sugar reward, the unconditional stimulus (US). Ants perform a Maxilla-Labium Extension Reflex (MaLER), the unconditional response (UR), which can be used as a readout for learning. Training consists of 10 trials, separated by a 5-minute intertrial interval (ITI). Ants are also tested for memory retention 10 minutes or 1 hour after training. This protocol has the potential to allow researchers to analyze, in a precise and controlled manner, the details of visual memory formation and the neural basis of learning and memory formation in wood ants.

We present a protocol for the classical conditioning of harnessed ants that permits researchers to study visual learning and memory formation at a level of analysis not possible with freely moving individuals.

Visuelle Klassische Konditionierung in Waldameisen

Several species of insects have become model systems for studying learning and memory formation. Although many studies focus on freely moving animals, ...

Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task

The Stroop task in its many variations has been used in fields such as psychology, linguistics, and neuroscience to examine questions regarding the automaticity of reading, language processing, and cognitive control, among others. When looking at bilingual individuals, this task can be used to obtain measures of language interference and control in both a bilingual&#39;s first language (L1) and second language (L2), as well as for testing the bilingual advantage hypothesis. The Stroop task presents participants with color terms written in congruent colors (e.g., the word RED written in red font), incongruent colors (e.g., the word RED written in green font), in addition to noncolor terms for control (e.g., the word TREE presented in any color), and uses the reaction times from the different conditions to assess the degree of interference and facilitation. In the covert version of the Stroop bilingual task (i.e., participants respond by pressing a button rather than naming aloud), stimuli in the L1 and the L2 are typically presented in separate blocks. While this allows for a simple, yet effective assessment of processing and cognitive control in each language, it fails to capture any potential differences in processing and control within bilingual young adult groups. The present task combines single-language blocks with a novel mixed-language block to increase the level of difficulty of the task, thus making it suitable for testing cognitive control in young adults. Representative results showing differences between performance in the single-language vs. mixed-language blocks are presented, and the benefits of a mixed-language block are discussed.

This bilingual Stroop task uses Congruent, Incongruent, and Neutral stimuli presented in blocks in the first language (L1) only, the second language (L2) only, and a combination of L1 and L2. This task allows for an examination of language processing and cognitive control in both L1 and L2.

Untersuchen der zweisprachigen Sprachsteuerung mithilfe der Stroop-Aufgabe

The Stroop task in its many variations has been used in fields such as psychology, linguistics, and neuroscience to examine questions regarding the ...

Interaction between Phonological and Semantic Processes in Visual Word Recognition using Electrophysiology

Controversies have always existed in research related to reading abilities; on whether printed words are perceived in a feedforward manner based on orthographic information after which, other representations, such as phonology and semantics are activated, or whether these are fully interactive and high-level semantic information affects early processing. An interference paradigm was implemented in the presented protocol of phonological and semantic judgment tasks that utilized the same precede-target pairs to explore the relative order of phonological and semantic activation. The high- and low-frequency target words were preceded with three conditions: semantically related, phonological-related (homophones), or unrelated. The results showed that the induced P200 component of low-frequency word pairs was significantly greater than high-frequency words in both the semantic and phonological tasks. In addition, both the homophones in the semantic task and the semantically related pairs in the phonological task caused reduction in N400 when compared to the the control condition, word frequency-independently. It is worth noting that for the low-frequency pairs in the phonological judgment task, the P200 released by the semantically related word pairs was significantly larger than that in the control condition. Overall, semantic processing in phonological tasks and phonological processing in semantic tasks were found in both high- and low-frequency words, suggesting that the interaction between semantics and phonology may operate in a task-independent manner. However, the specific time this interaction occurred may have been affected by the task and frequency.

We present a protocol to explore the relative activation sequence of phonology and semantics in visual word recognition. The results show that consistent with interactive accounts, semantic and phonological representations may be processed interactively, and higher-level linguistic representations may affect early processing.

Interaktion zwischen phonologischen und semantischen Prozessen in der visuellen Worterkennung mittels Elektrophysiologie

Controversies have always existed in research related to reading abilities; on whether printed words are perceived in a feedforward manner based on ...

Measuring Statistical Learning Across Modalities and Domains in School-Aged Children Via an Online Platform and Neuroimaging Techniques

Statistical learning, a fundamental skill to extract regularities in the environment, is often considered a core supporting mechanism of the first language development. While many studies of statistical learning are conducted within a single domain or modality, recent evidence suggests that this skill may differ based on the context in which the stimuli are presented. In addition, few studies investigate learning as it unfolds in real-time, rather focusing on the outcome of learning. In this protocol, we describe an approach for identifying the cognitive and neural basis of statistical learning, within an individual, across domains (linguistic vs. non-linguistic) and sensory modalities (visual and auditory). The tasks are designed to cast as little cognitive demand as possible on participants, making it ideal for young school-aged children and special populations. The web-based nature of the behavioral tasks offers a unique opportunity for us to reach more representative populations nationwide, to estimate effect sizes with greater precision, and to contribute to open and reproducible research. The neural measures provided by the functional magnetic resonance imaging (fMRI) task can inform researchers about the neural mechanisms engaged during statistical learning, and how these may differ across individuals on the basis of domain or modality. Finally, both tasks allow for the measurement of real-time learning, as changes in reaction time to a target stimulus is tracked across the exposure period. The main limitation of using this protocol relates to the hour-long duration of the experiment. Children might need to complete all four statistical learning tasks in multiple sittings. Therefore, the web-based platform is designed with this limitation in mind so that tasks may be disseminated individually. This methodology will allow users to investigate how the process of statistical learning unfolds across and within domains and modalities in children from different developmental backgrounds.

Presented here is a protocol introducing a set of child-friendly statistical learning tasks geared towards examining children&#8217;s learning of temporal statistical patterns across domains and sensory modalities. The developed tasks collect behavioral data using the web-based platform and task-based functional magnetic resonance imaging (fMRI) data for examining neural engagement during statistical learning.

Messung des statistischen Lernens über Modalitäten und Domänen in Kindern im schulalterten Alter über eine Online-Plattform und Neuroimaging-Techniken

Statistical learning, a fundamental skill to extract regularities in the environment, is often considered a core supporting mechanism of the first ...

Neurowissenschaften

Color Afterimages

Source: Laboratory of Jonathan Flombaum&#8212;Johns Hopkins University
Human color vision is impressive. People with normal color vision can tell apart millions of individual hues. Most amazingly, this ability is achieved with fairly simple hardware.
Part of the power of human color vision comes from a clever bit of engineering in the human brain. There, color perception relies on what is known as an &#39;opponent system.&#39; This means that the presence of one kind of stimulus is treated as evidence for the absence of another, and vice versa; absence of one kind of stimulus is taken as evidence for the presence of the other. In particular, in the human brain there are cells that fire both when they receive signals to suggest that blue light is present, or when they do not receive signals suggesting yellow light. Similarly, there are cells that fire in the presence of yellow or the absence of blue. Blue and yellow are thus treated as opponent values in one dimension, and can be thought of as negative versus positive values on one axis of a Cartesian plane. If a stimulus is characterized as having a negative value on that axis, it can&#39;t also have a positive value. So, if it is characterized as yellow, it can&#39;t also be characterized as blue. Similarly, green and red (or really, magenta), occupy another opponent dimension. There are cells in the human brain that respond to the presence of one or the absence of the other. Figures 1 and 2 explain color opponency in Cartesian terms.
<img alt="Figure 1" src="/files/ftp_upload/10194/10194fig1.jpg" /> 
Figure 1. Opponent color dimensions. The human brain processes color using an opponent dimensions system. This is a two-dimensional plane with blue and yellow occupying one axis, which can be thought of as simply positive or negative, and red and green occupying the other axis. The consequence of the system is that the brain processes the presence of some colors as indicating the absence of others, and vice-versa. All perceivable colors occupy a point in the opponent space.
<img alt="Figure 2" src="/files/ftp_upload/10194/10194fig2.jpg" /> 
Figure 2. All perceivable colors occupy a point in the opponent space. Shown here are examples of colors that have nonzero values in each of two dimensions of the opponent space.
One way that color opponency was discovered-in 1878 by Ewald Hering, even before scientists had access to techniques for imaging the brain itself-is through an illusion known as a color afterimage. Afterimages are still used today both to demonstrate the opponent properties of human color perception and to study them.
This video demonstrates how to create a color afterimage illusion, and a simple way to collect subjective perceptual responses from human observers.

Studying Color Perception Using Color Afterimages Visual Illusion

Farbige Nachbilder

Source: Laboratory of Jonathan Flombaum&#8212;Johns Hopkins University
Human color vision is impressive. People with normal color vision can tell apart ...

Lehre

JoVE Science Education

Psychologie

Empfinden und Wahrnehmen

The Precision of Visual Working Memory with Delayed Estimation

Source: Laboratory of Jonathan Flombaum&#8212;Johns Hopkins University

Human memory is limited. Throughout most of its history, experimental psychology has focused on investigating the discrete, quantitative limits of memory&#8212;how many individual pieces of information a person can remember. Recently, experimental psychologists have also become interested in more qualitative limits&#8212;how precisely is information stored?
The concept of memory precision can be both intuitive and elusive at once. It is intuitive, for example, to think a person can remember precisely how their mother sounds, making it possible to recognize one&#8217;s mother immediately over the phone or in a crowd. But how can one quantify the precision of such a memory? Exactly how similar is the memory to the voice itself?
To study the precision of memory and working memory, in particular, experimental psychologists have devised a paradigm known as delayed estimation. It has been used most often, thus far, to study the precision of visual memories, especially memory for color, and to understand how memory degrades the more one tries to remember at once. This video demonstrates standard procedures for investigating the precision of color working memory using delayed estimation, with a focus on how memory is affected as one tries to remember the colors of more objects simultaneously.

Die Genauigkeit des visuellen Arbeitsgedächtnis mit verzögerter Schätzung

Source: Laboratory of Jonathan Flombaum&#8212;Johns Hopkins University

Human memory is limited. Throughout most of its history, experimental psychology ...

Grundlagen der kognitiven Psychologie

Visual Statistical Learning

Source: Laboratory of Jonathan Flombaum&#8212;Johns Hopkins University

The visual environment contains massive amounts of information involving the relations between objects in space and time; certain objects are more likely to appear in the vicinity of other objects. Learning these regularities can support a wide array of visual processing, including object recognition. Unsurprisingly, then, humans appear to learn these regularities automatically, quickly, and without conscious awareness. The name for this type of implicit learning is visual statistical learning. In the laboratory, it is studied with an incidental-encoding paradigm: participants observe a stream of nonsense objects and complete a cover-task, a task unrelated to the underlying statistical structure in the stream. But statistical structure is present, and subsequent to a short exposure period&#8212;as short as 10 min in some experiments&#8212;a familiarity test reveals the extent of learning by the participants.
This video will demonstrate standard methods for inducing and testing visual statistical learning.

Incidental Encoding: Testing Visual Statistical Learning

Visuelles statistisches Lernen

Source: Laboratory of Jonathan Flombaum&#8212;Johns Hopkins University

The visual environment contains massive amounts of information involving the ...

Color Vision

Color perception begins in the retina, the light-sensitive layer at the back of the eye. Two main theories explain how colors are seen: the trichromatic theory and the opponent-process theory. The trichromatic theory, proposed by Thomas Young in 1802 and extended by Hermann von Helmholtz in 1852, suggests that color vision is based on three types of cone receptors in the retina. These cones are sensitive to different but overlapping ranges of wavelengths corresponding to red, blue, and green. In color-matching experiments, participants adjust the intensities of three different wavelengths of light (usually red, green, and blue) to match a given target color. The fact that any color can be matched by combining these three colors supports the idea that human color vision relies on three types of cones in the retina, each sensitive to different but overlapping ranges of wavelengths. For instance, the perception of yellow can be achieved by activating red and green cones together.
Color blindness supports the trichromatic theory. Most color-blind individuals, who are predominantly men, can see some colors but not others. The type of color blindness depends on which cone type is defective or absent. For example, if the red cones are not working correctly, a person might have difficulty distinguishing between red and green.
In 1878, German physiologist Ewald Hering observed that some colors cannot be seen together while others can. For example, it is possible to imagine a greenish blue but not a reddish green. It was also noticed that the trichromatic theory could not fully explain afterimages, which are images that remain in vision after looking away from an object. For instance, after staring at something red, a green afterimage may appear. Similarly, after looking at something yellow for a while, a blue afterimage may appear. Trichromatic theory cannot explain these color pairs and the resulting afterimages.
The opponent-process theory, also proposed by Ewald Hering, explains how cells in the visual system process colors in opposing pairs: red-green and blue-yellow. According to this theory, certain cells are excited by one color and inhibited by its opposite. For example, a cell might be excited by red and inhibited by green or excited by yellow and inhibited by blue. This theory also explains afterimages. Staring at a red object for an extended period and then looking away can result in seeing a green afterimage. This occurs because the red-green visual system becomes fatigued and temporarily rebounds upon shifting focus.
The three types of cones in the retina are connected to retinal ganglion cells, which convert the three-color code into the opponent-process code. For example, a green cone might inhibit a particular ganglion cell, while a red cone excites it. This dual coding system allows the brain to interpret complex color information efficiently.

Farbsehen

Researchers have developed two theories to explain color vision.
The trichromatic theory suggests that color perception arises from three types of cone ...