Interruption de travail et la reprise de paradigme pour les tests d'activation et de poursuite d'une pensée abstraite Objectif

Résumé

Ce protocole a été conçu pour tester l'activation et la poursuite des objectifs cognitifs (par exemple, un objectif abstrait pensée) en utilisant l'interruption des tâches et paradigme de la reprise. Le protocole est adapté aux objectifs cognitifs qui sont poursuivis une fois activée automatiquement, que la procédure de distraction empêche la poursuite du but au cours de la période d'interruption.

Résumé

Ce protocole est basé sur l'interruption de la tâche et paradigme reprise, la prémisse de ce qui est que les objectifs actifs conduisent à un comportement persistant et donc un taux de reprise plus élevé après une période de retard ou d'interruption. Le protocole d'interruption de la tâche et la reprise décrit dans cette recherche est conçu pour tester l'activation des objectifs cognitifs (par exemple, un but de penser plus abstraitement). objectifs cognitifs peuvent être poursuivis même pendant la période d'interruption; Ainsi, pour éviter cela, le protocole implique la distraction cognitive. Le protocole est constitué de plusieurs étapes. Plus précisément, la première étape comprend le processus d'activation de l'objectif, où le traitement (par rapport au témoin) reçoit un état de manipulation pour activer le but cognitif testé par le chercheur. Dans la prochaine étape, les participants sont présentés avec l'introduction d'une tâche qui est perçue soit ou non satisfaire satisfaire l'objectif d'intérêt cognitif. Fait important, cette tâche est interrompue unequelques secondes après avoir commencé. L'interruption de travail oblige une période de retard et introduit une distraction cognitive pour empêcher la poursuite automatique et la réalisation de l'objectif cognitif. Après la période d'interruption, les participants ont le choix entre la reprise de la tâche interrompue et l'abandon de la tâche interrompue pour terminer à la place d'une autre tâche. Parmi les participants dont les objectifs cognitifs ont été activés à l'étape précédente, la tâche taux de reprise devrait être plus élevé si la tâche a été perçue comme une occasion de satisfaire (par rapport à satisfaire non) l'objectif. Une telle conclusion fournirait des preuves empiriques que l'objectif cognitif a été activé et poursuivi. Dans des recherches antérieures, ce protocole a été utilisé pour vérifier si l'incertitude causale active un objectif abstrait pensée. Adaptation du protocole pour tester l'activation d'autres objectifs cognitifs est également discuté.

Introduction

la poursuite de l'objectif peut prendre plusieurs formes, de niveau d'éducation à une alimentation saine pour trouver le bonheur. De nombreuses recherches sur la poursuite du but enquête sur les facteurs qui modèrent les niveaux de motivation ou engagement objectif ^{1, 2, 3, 4, 5,} tandis que d' autres se concentrent sur l' examen des conséquences des objectifs actifs ^{6, 7, 8, 9, 10.} La méthodologie décrite et discutée dans le présent document a été spécialement conçu pour tester l'activation et la poursuite des objectifs cognitifs et les conséquences qui en découlent. Un objectif cognitif (ou objectif de pensée) est définie comme un état d'esprit voulu ^11. objectifs cognitifs peuvent comprendre les résultats spécifiques de la pensée, tels que ceux liés à la mraisonnement otivated ¹² ou ¹³ biais de confirmation, ou peut - être sur la réalisation d' un certain mode de penser, que ce soit pour être plus précis ¹⁴ ou de penser de façon plus créative ¹⁵ ou à un niveau supérieur ^11. Alors que les antécédents et les conséquences des différents objectifs cognitifs ont été examinés dans divers milieux empiriques, l'activation de ces états de motivation a souvent été impliqué directement plutôt que de tester. Par exemple, plusieurs études ont indirectement manipulé la nécessité d' une fermeture cognitive en manipulant la pression du temps, mais l'activation effective de l'état de motivation a été implicite basé sur la recherche avant ^{16, 17, 18, 19.}

La mise en place de cette méthodologie est basée sur l' un des principes de la poursuite de l' objectif ^{6, 10, 20:} que les objectifs actifs non satisfaits associées à la persistance, afin que les individus ont une forte tendance à reprendre si elles ont été interrompues lors de la poursuite du but. En revanche, si la tâche interrompue est sans rapport avec la poursuite de l'objectif, le taux de reprise entre les individus serait relativement plus faible. Pour illustrer, un tir cerceaux individuels pour atteindre un certain taux de réussite est très susceptible de reprendre l'activité après avoir été interrompue par une pause déjeuner, même s'il y a d' autres activités disponibles qui pourraient être plus attrayants (par exemple, jouer à un jeu vidéo ou de prendre un sieste). En revanche, si l'individu est cerceaux de tir simplement parce qu'il est une activité pratique à l'époque, il y a une chance plus faible que cette personne reprendrait après avoir pris une pause déjeuner, surtout si d'autres activités attrayantes sont disponibles.

Un objectif cognitif, lorsqu'il est activé, entraînerait également un resumptio plustaux n si les individus sont interrompus pendant la poursuite du but. Cependant, il y a une différence essentielle entre l'interruption d'une poursuite des objectifs de comportement et d'interrompre une poursuite du but cognitif. Interrompre une poursuite des objectifs de comportement signifie généralement que l'interruption réussit à s'arrêter le processus de poursuite des objectifs parce que, par exemple, tout comme il est difficile de tirer des cerceaux et manger le déjeuner en même temps, il est difficile pour les gens à être engagés physiquement en deux tâches distinctes simultanément. Ce n'est pas le cas, cependant, lors de l'interruption de la poursuite des objectifs cognitifs. Les gens peuvent continuer à avoir et développer des pensées, même pendant les périodes d'interruption, ce qui explique pourquoi les gens se retrouvent souvent réfléchir à la persistance des problèmes non résolus, même quand ils sont forcés de se éloigner de manger un repas ou prendre une douche. En fait, des études récentes ont démontré que les gens se livrent à des processus cognitifs complexes , même quand il dort ^{21, 22, <}/ sup> ^23. Le protocole mis en place dans la recherche en cours est conçu pour répondre à cette caractéristique unique de la poursuite du but cognitif: que les gens peuvent continuer à poursuivre et potentiellement satisfaire l'objectif cognitif activé pendant la période d'interruption. Plus précisément, ce protocole comprend une activité qui détourne l'attention des participants au cours de la phase d'interruption pour empêcher la poursuite du but automatique.

L'essentiel de ce protocole implique: (1) la manipulation de l'activation d'un objectif cognitif proposé, (2) présentant une tâche cognitive « sans rapport » que les participants prévoient ne soit satisfaire ou mécontenter l'objectif cognitif activé, (3) interrompre la tâche cognitive tout en la création d'une distraction, et (4) en observant les choix des participants à reprendre ou abandonner la tâche interrompue. La prémisse sous-jacente du protocole est que les participants seraient plus susceptibles de reprendre une tâche interrompue si la tâche est perçue comme une Opportunauté pour satisfaire l'objectif cognitif activé; Par conséquent, un taux de reprise plus élevé dans cet état fournit des preuves empiriques que l'objectif cognitif proposé est en effet activement poursuivi.

Lors de la mise en œuvre du protocole, les participants ont dit qu'ils achèveront trois tâches sans rapport avec soi-disant. En réalité, les participants compléter la première tâche, mais alors à choisir entre faire que la tâche deuxième ou troisième. De plus, les tâches sont effectivement liées, et chaque tâche sert un objectif important pour l'expérience. La première tâche de l'activation manipule objectif cognitif. La deuxième tâche (qui est interrompu) manipule ou non cette tâche devrait satisfaire l'objectif cognitif activé. La troisième tâche est une alternative intéressante lorsque les participants choisissent plus tard entre la fin de la deuxième tâche (reprise de la tâche interrompue au prix d'une tâche plus agréable) ou en remplissant la troisième tâche (abandon de la interrutâche pour une tâche type d'édition plus agréable). L'interruption introduite au début de la deuxième tâche implique des mots non-sens de frappe. Bien que les participants sont avertis de cette interruption au début de la session générale, ils sont également dit que le moment sera aléatoire. Ceci est d'améliorer le sentiment de perturbateurs.

Bien que ce protocole peut être adapté pour tester l'activation d'une variété d'objectifs cognitifs, l'exemple d'une étude récente, qui a testé si l' incertitude causale (c. -à- incertitude quant à la raison pour laquelle quelque chose est arrivé) active un but de penser plus abstraitement ^11, est utilisé ici pour tenter de fournir plus de détails et contexte du protocole. La théorie a été proposé et démontré comme une extension de travaux antérieurs montrant que la pensée abstraite (en tenant compte des thèmes centraux, généraux et similitudes entre les événements par opposition aux périphériques, les détails de niveau inférieur et les différences between événements) réduit l' incertitude causale ^24. En tant qu'individus expérience au profit de façon récurrente la pensée abstraite, ils développent une tendance à activer un objectif à penser plus abstraitement lorsqu'on éprouve des incertitudes de cause à effet. L'enquête est disponible en ligne ^34.

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Protocole

Cette recherche a été approuvé avec une renonciation complète du consentement éclairé par l'Université du Texas à Austin Conseil d'examen institutionnel (IRB 2011-02-0021).

1. À partir de la session et Présentation

1. Demandez aux participants de commencer la session en ligne.
   NOTE: La séance peut avoir lieu dans un laboratoire ou sur des ordinateurs de participants (de bureau ou portable) à l'extérieur du laboratoire. L'étude nécessite une plate - forme d'enquête numérique qui a une fonction de procédure automatique basée sur le temps (par exemple, Qualtrics).
2. Demandez aux participants de lire les descriptions de base de la procédure générale d'enquête (par exemple, la durée prévue, dispositif de prise enquête nécessaire, et l' anonymat des réponses) et un formulaire de consentement en ligne, le cas échéant. Demandez aux participants de cliquer sur le bouton « Continuer » en bas de l'écran pour procéder lorsque vous êtes prêt.

2. Préfiguration l'interruption et fournir des tâches Vue d'ensemble

1. présente partieicipants avec le message "Avis important" sur l'écran (Figure 1). Utilisez l'avis pour informer les participants que, à un moment donné au cours de la session, ils seront interrompus brièvement mais tout à coup par le « naturel-Typing Tâche, » conçu pour mesurer les vitesses de frappe naturelle des participants. Informer les participants que cette tâche implique de taper 49 mots dépourvus de sens sans signification (par exemple, tregran ou mip).
   1. Ci-dessous l'avis, présenter une question demandant si les participants ont lu attentivement toutes les informations sur l'interruption. Demandez aux participants de sélectionner « Oui » et cliquez sur le bouton « Continuer » pour passer à la page suivante.

Figure 1. Informer les participants sur un avenir d' interruption. Les participants sont informés qu'ils seront soudainement interrompus SOMETIme au cours de la session avec un « naturel-Typing Tâche. » S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de ce chiffre.

2. Sur la page suivante, un aperçu des trois tâches que les participants feront soi - disant (Figure 2). Fournir une brève description et la durée prévue de chaque tâche. Demandez aux participants de cliquer sur le bouton « Continuer » après avoir lu les informations générales pour passer à la page suivante.
   NOTE: Il est essentiel que les informations de durée prévue est cohérente, car les participants seront ensuite choisir entre la fin soit la deuxième tâche ou la troisième tâche.

Figure 2. Vue d' ensemble des tâches. Les participants sont présentés un aperçu de toutes les tâches qu'ils seraient peut-êtreêtre terminé. La durée prévue est fourni et maintenu constant afin qu'il n'affecte pas les choix des participants plus tard, quand ils doivent choisir entre les deuxième et troisième tâches. S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de ce chiffre.

3. Activation de l'objectif cognitif proposé

1. Informer les participants qu'ils vont maintenant commencer à la « relation de conflit de travail », et ont les cliquez sur le bouton « Continuer » pour continuer.
   NOTE: Le but de la première tâche est de manipuler la présence ou l'absence d'un objectif cognitif. Dans le travail par Namkoong et Henderson ^11, la « relation de conflit de travail » a été conçu pour manipuler haute ou faible incertitude de cause à effet, car il a été proposé que cela activer ou non un but à penser plus abstraitement. Les étapes suivantes utilisent ce procedu particulierre comme un exemple.
2. Demandez aux participants de rappeler un récent conflit de relation qu'ils avaient avec quelqu'un qu'ils sont proches. Utilisez un format ouvert (c. -à- « Quel était le conflit au sujet? »).
   1. Ci-dessous la question ouverte, poser des questions au sujet de cet incident, comme le conflit qui était avec et comment le conflit a été intense. Ensuite, demandez aux participants de cliquer sur le bouton « Continuer » pour passer à la page suivante.
      NOTE: La raison de poser des questions au sujet de l'incident rappelé est de faire en sorte que les participants viennent avec un conflit spécifique (par opposition à l'insatisfaction générale) dans une relation.
3. Manipulez élevé ou faible incertitude de cause à effet en demandant aux participants d'élaborer sur le récent conflit de relations, avec un accent sur l' incertitude causale élevée ou faible, respectivement (figure 3). Demandez aux participants de taper leurs réponses dans une zone de texte et, lorsque vous avez terminé, cliquez sur le bouton « Continuer » pour procéder àla page suivante.
4. Posez des questions de contrôle de manipulation (c. -à- incertitude causale expérience).
   1. Plus précisément, demandez aux participants d'utiliser sept points échelles pour indiquer à quel point ils sont d'accord ou en désaccord avec les deux énoncés suivants: « Je me sens comme il y a beaucoup de choses au sujet de ce conflit que je ne comprends toujours pas pleinement » et « Je me sens comme si je ont une très bonne compréhension des raisons pour lesquelles le conflit est arrivé »(code inverse) avant de cliquer sur le bouton « Continuer » pour passer à la page suivante.

Figure 3. Les instructions du Haut Versus Conditions d'incertitude faible causales. Dans l'état d'incertitude élevé de cause à effet (en haut), les participants sont invités à écrire sur les choses qu'ils ne comprennent pas le conflit en termes de pourquoi cela est arrivé. Dans l'incertitude faible de cause à effet condition (en bas), les participants sont invités à écrire sur les choses qu'ils comprennent bien le conflit. S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de ce chiffre.

4. Les attentes Manipuler pour convaincre le but cognitif

1. Informer les participants qu'ils vont maintenant commencer la « Impression d'image Tâche » et ont les cliquez sur le bouton « Continuer » pour continuer.
   REMARQUE: Pour tester l'activation d'un objectif abstrait pensée, « Picture Impression des tâches » et la description présentés aux participants impliquent soit la pensée abstraite (c. -à- similitude de mise au point, qui devrait satisfaire l'objectif cognitif) ou la pensée concrète (c. -à- différence- se concentrer, devrait mécontenter l'objectif cognitif) basé sur des travaux antérieurs ^{25, 26} et un résultat d'étude pilote ^11.
2. réEscribe aux participants ce que « Picture Impression tâche » implique. Dans la similitude de mise au point (différence de mise au point) condition, informer les participants qu'ils verront cinq paires d'images et que, pour chaque paire, ils doivent identifier une chose qui rend les images similaires à (différent de) l'autre (figure 4) . Demandez aux participants de cliquer sur le bouton « Continuer » pour passer à la page suivante après avoir lu les descriptions.
3. Montrez aux participants une image incomplète pour rendre l'écran apparaissent comme si la première paire d'images de « Picture Impression Task » est en cours de chargement, sans montrer aucune partie des images (figure 5). Après 2 - 3 s, ont l'écran passe automatiquement à une autre page pour lancer la procédure d'interruption de travail.

Figure 4. « Photo Impression tâche » Danstructions dans les Similarity- Versus conditions Différence de mise au point. Dans la condition similitude de mise au point (en haut), les participants ont dit qu'ils vont chercher des similitudes entre les images; dans l'état de mise au point de différence (en bas), les participants ont dit qu'ils vont chercher des différences entre les images. S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de ce chiffre.

Figure 5. Les images de chargement. Les participants voient un écran qui charge apparemment la première paire d'images. Ce chiffre appartient à la condition similitude de mise au point. Il est important de noter que, avant toute partie des images apparaissent, les participants sont interrompus et leurs changements d'écran à l'écran « Natural Task-vous tapez » présentés dans Fi figure 6. S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de ce chiffre.

5. Interruption de travail

1. Demandez aux participants de remplir la « Task Typing naturel » en cliquant sur le bouton « Démarrer », en tapant les 49 mots non - sens présentés sur l'écran, et en cliquant sur le bouton « Continuer » lorsque vous avez terminé (Figure 6).
   NOTE: Les chercheurs devraient enregistrer la durée de l'interruption (comment les participants beaucoup de temps passé sur la page d'interruption en tapant les mots sur l'écran) pour vérifier si elle varie en raison de l' une des manipulations. La durée d'interruption devrait également être considérée comme une variable de contrôle dans la principale analyse car elle peut affecter la tâche taux de reprise ^27.

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Figure 6. Interruption des tâches. Les participants sont interrompus par la « Natural Task-frappe. » Là, ils sont invités à taper 49 mots non-sens pour que les chercheurs peuvent mesurer leur vitesse de frappe naturelle. S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de ce chiffre.

6. Tâche Reprise comme une variable dépendante

1. Informer les participants qui, au lieu de remplir toutes les tâches comme prévu, ils doivent choisir entre la seconde tâche et la troisième tâche. Plus précisément, demandez aux participants de choisir entre la reprise de l'interruption « Picture Impression tâche » (ce qui signifie donner le « Humour d'évaluation des tâches ») ou remplir le « Humour d'évaluation des tâches » (ce qui signifie l'abandon de la « Impression d'image Tâche »).
   NOTE: La variable dépendante observée est le taux de reprise des tâches. Premi s'est que les participants seront plus susceptibles de reprendre la tâche interrompue au prix de se livrer à une alternative plus agréable si la tâche interrompue est perçue comme une occasion de satisfaire l'objectif cognitif actif.
   1. Sur le même écran, afficher les descriptions de tâches (figure 7). Rappelez aux participants que les deux tâches 2 min et impliquera cinq essais (cinq paires d'images ou cinq histoires humoristiques, en fonction de la condition) pour les empêcher de choisir la tâche qui semble simplement plus facile ou plus rapide à la fin.
      REMARQUE: doit être effectué un test pilote pour vérifier que la troisième tâche est en effet attendu par les participants à être plus agréable que la seconde tâche en l'absence de l'objectif cognitif ^11. Cela aidera également à éviter un effet de plafond, ce qui est un problème potentiel, car la motivation tâche reprise est généralement élevée, même sans l'activation d'un objectif cognitif particulier, comme l'a démontré Zeigarnikxref "> 28.

Figure 7. Enregistrement Tâche reprise. Les participants ont dit qu'ils peuvent maintenant faire une seule des deux tâches restantes. Ils peuvent reprendre le « Picture Impression tâche » (et non « Humour d'évaluation des tâches ») ou passer à la « Humour d'évaluation des tâches » (et abandonner le « Picture Impression tâche »). S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de ce chiffre.

7. Concluant la session

1. Conclure la session en permettant aux participants de compléter la tâche de leur choix et en posant des questions d'intérêt démographiques. Débriefer les participants.
   REMARQUE: Les données ont été recueillies variable dépendante à l'étape précédente, de sorte que la tâche réelle activiliens (comment les participants répondent à des questions dans le « Picture Impression tâche » ou « Humour d'évaluation des tâches ») sont d'un point de vue empirique ne sont plus pertinentes, tant que les tâches semblent réalistes aux participants.

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Résultats

La méthode ci - dessus a été mis en œuvre par Namkoong et Henderson ¹¹ dans leur première étude, qui consistait en deux ensembles de données. Les deux ensembles de données ont été combinées pour l'analyse parce que le modèle des résultats était homogène dans les deux. Les participants étaient 297 étudiants de deux différentes universités publiques (168 femmes, tranche d'âge 17 à 48 ans, âge = 20,43 ans, écart - type moyenne (M)

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Discussion

La méthodologie détaillée dans ce document permet aux chercheurs de tester l'activation et la poursuite d'un objectif cognitif d'une manière simple et économique. Il est particulièrement adapté aux objectifs cognitifs automatiques parce que la poursuite du but automatique est plus efficace ^29, et l'interruption de frappe (c. -à- la « Task frappe naturelle ») empêche les objectifs d'être réalisés par des processus cognitifs inconscients. objectifs cogniti...

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