Test pilote

Source : Laboratoires de Gary Lewandowski, Dave Strohmetz et Natalie Ciarocco — Université de Monmouth

Dans toute expérience, les chercheurs ont le défi de créer des expériences pour les participants qui sont conformes (c.-à-d., fiable) et authentique (i.e., valide). Pourtant, il y a plusieurs façons de manipuler n’importe quelle un variable. Par exemple, si vous voulez que les participants de se sentir triste, vous pouvez avoir eux pensent de leur propre mémoire triste, regarder une vidéo triste ou lire une histoire triste.

Les chercheurs doivent trouver la meilleure façon de mettre en œuvre une construction psychologique afin de produire la manipulation plus efficace possible. Souvent, avant de lancer l’étude principale, chercheurs pilotera test (i.e., essayer) leurs manipulations pour vérifier leur efficacité.

Cette vidéo montre comment mettre en œuvre la même variable indépendante (stress aigu) de trois façons différentes. Plus précisément, cette étude vise à identifier le meilleur son (statique, horloge TIC-TAC ou bébé qui pleure) à lire lors d’une tâche difficile (problèmes mathématiques complexes) pour mieux manipuler stress.

Études psychologiques utilisent souvent des tailles d’échantillon plus élevés que les études dans les autres sciences. Un grand nombre de participants permet de s’assurer que la population étudiée est mieux représentée et la marge d’erreur accompagnée d’étudier le comportement humain est suffisamment pris en compte. Dans cette vidéo, nous démontrons cette expérience à l’aide de seulement trois participants, un pour chaque condition. Toutefois, tel que représenté dans les résultats, nous avons utilisé un total de 120 (40 pour chaque condition) aux participants de parvenir à des conclusions de l’expérience reflètent dans la section résultats.

1. définir des variables clés.

1. Créer une définition opérationnelle (c.-à-d., une description claire des exactement quel chercheur moyen par un concept) de son stress.
   1. Aux fins de cette expérience, un bruit stressant est tout bruit qui crée une sensation de tension, immédiateté ou l’anxiété au sein des participants.
      1. Cela sera manipulé par le biais de trois sons différents : statique, horloge TIC-TAC et un bébé qui pleure.
2. Créer une définition opérationnelle (c.-à-d., une description claire des exactement quel chercheur moyen par un concept) de stress aigu.
   1. Aux fins de cette expérience, un stress aigu est défini comme le stress ou le sentiment de tension et de la déformation résultant de demandes récentes ou de pressions.
      1. Afin de mesurer avec précision, demandez aux participants sur leur propre niveau de stress à l’aide d’une simple question.

2. procéder à l’étude.

1. Rencontrer l’étudiant/participant au laboratoire.
2. Fournir participant avec consentement éclairé, une brève description de la recherche (concentration sur une tâche), un sens de la procédure, l’indication des risques potentiels et les avantages, le droit de rétractation à tout moment et de manière à obtenir de l’aide s’ils éprouvent des malaises.
3. Exécutez l’état statique.
   1. Dire le participant « je vais vous donner une série de problèmes de maths qui devrait être facile à résoudre. Votre travail consiste à remplir autant que possible dans la limite de temps de 2 min. S’il vous plaît essayer de concentrer et ignorer des sons que vous pouvez entendre. »
   2. Donner au participant la feuille de problème de math (Figure 1), lancer le minuteur (set de 2 min), lecture du son statique et dire « vous pouvez commencer. »
      
      Figure 1 : Tâche de math. Exemples de problèmes de maths donnés aux participants
4. Donner au participant la variable dépendante.
   1. Donner au participant une mesure qui vous demande de lui indiquer comment il/elle se sent actuellement (Figure 2). Le point soumis à une contrainte apparaît imbriqué au sein de divers autres éléments de distraction (c.-à-d.postes pas associés à la présente étude, mais inclus pour faire le véritable objectif de l’étude moins évident). Sentiments seront évaluées sur une échelle de 1 à 7, allant de « pas du tout » à « très bien ».
      
      Figure 2 : Enquête sur les sentiments. Les participants taux de leurs sentiments sur une échelle allant de 1 à 7 (pas du tout à grand-chose)

3. compte rendu du participant.

1. Dire le participant de la nature de l’étude.
   1. « Je vous remercie pour votre participation. Dans cette étude, que j’essayais de déterminer quel type de son a conduit les participants à l’expérience le plus de stress. Il y a trois conditions. Tout le monde a travaillé sur les mêmes problèmes de mathématiques pendant deux minutes, mais chaque groupe ont fait tout en audience statique, une horloge TIC-TAC ou un bébé qui pleure. Nous avons supposé que le groupe qui ont écouté le bébé qui pleure relèverait le stress plus aigu. »
2. Expliquer explicitement pourquoi tromperie était nécessaire pour l’expérience.
   1. « Nous voulons vous parler de la déception que nous avons utilisé dans cette étude. Nous avons utilisé la tromperie en disant aux participants que l’étude était à la concentration, ce qui n’était pas vraie, mais nous ne voulions pas les participants sachant que l’étude était en fait sur le stress car il peut avoir conduit à anormalement augmenter les niveaux de stress. Nous avons également indiqué que les problèmes de mathématiques étaient faciles, quand en fait ils n’étaient pas. Nous avons choisi des problèmes difficiles d’augmenter les exigences sur les participants, qui crée généralement un sentiment de stress. Dans les deux cas, la tromperie était nécessaire parce que nous voulions obtenir des réactions naturelles des participants. Si les participants ne devaient connaître le vrai raisonnement et l’hypothèse derrière l’étude, ils peuvent effectuer d’une manière non naturelle en essayant délibérément de réfuter les hypothèses de l’expérimentateur. En raison de la nature de la tromperie, c’est tout à fait naturel pour les participants à se rendent ne pas compte qu’ils ont été trompés. »

4. Exécutez les étapes 2 & 3 ci-dessus deux fois — une fois pour le TIC-TAC d’horloge et une fois pour le bébé qui pleure.

1. Chaque État a un participant unique avec tout ce que sont exactement les mêmes sauf pour le son joué.

Le chercheur utilisé 40 participants par État et ainsi, a recueilli des données auprès de globales 120 participants. Chiffres ci-dessus reflètent le niveau de la contrainte moyenne signalé que les participants ont indiqué sur l’échelle de 1 à 7 pour l’élément souligné dans chaque condition. Ce multi-groupe l’expérience a montré comment les chercheurs peuvent opérationnaliser la même construction de multiples façons.

Un grand nombre de participants est nécessaire pour que les résultats soient fiables. Si ces recherches ont été menées à l’aide de quelques participants, il est probable que les résultats auraient été bien différentes et ne reflètent pas la plus grande population.

Après avoir collecté les données de 120 personnes, une analyse de variance (ANOVA) comparant l’horloge TIC-TAC statique et pleurer des conditions de bébé a été réalisée pour voir comment ils ont influencé le niveau de stress. Comme illustré à la Figure 3, l’état de bébé qui pleure a signalé le plus de stress que l’hypothèse.

Figure 3 : Les effets de différents bruits sur les niveaux de stress. On montré le niveau de stress moyen rapporte par condition.

L’utilisation d’un test pilote aide les chercheurs déterminer le moyen le plus efficace pour manipuler le stress. Avec cette connaissance, chercheurs peuvent utiliser la meilleure manipulation dans leurs futures études.

Par exemple, les chercheurs manipulé stress en ayant les participants à faire des problèmes de maths facile ou difficile pour déterminer comment le stress influencé les comportements de relation. ¹ les résultats ont indiqué que ceux sous stress étaient plus susceptibles de prêter attention aux autres partenaires et sont moins susceptibles de donner leur propre partenaire compliments.

Une autre étude du stress utilisé une méthode tout à fait différente pour la manipulation de stress. ² dans cette étude, les chercheurs induit stress en ayant les participants à plonger son bras dans l’eau froide pour voir comment le stress influencé la mémoire à long terme. Les résultats indiquent que l’exposition au stress conduit à la dégradation des performances sur les tâches de mémoire à long terme.