a-noninvasive-hair-sampling-technique-to-obtain-high-quality-dna-from

A Noninvasive Hair Sampling Technique to Obtain High Quality DNA from Elusive Small Mammals

Noninvasive genetic sampling approaches are becoming increasingly important to study wildlife populations. A number of studies have reported using ...

University of British Columbia, Okanagan Campus

&#xC774; &#xC5F0;&#xAD6C;&#xC5D0;&#xC11C;&#xB294; prosodic &#xBC1C; &#xAD6C;&#xC870;&#xB97C; &#xB2EC;&#xD33D;&#xC774; &#xAD00; &#xC784; &#xD50C; &#xB780; &#xD2B8; (CI)&#xC640; &#xC544;&#xC774;&#xC5D0; &#xC57D;&#xD55C; &#xC74C;&#xC808;&#xC758; &#xCC98;&#xB9AC;&#xC5D0; &#xC601;&#xD5A5;&#xC744; &#xC870;&#xC0AC; &#xD588;&#xB2E4;. &#xB2E8;&#xC77C; &#xB2E8;&#xC5B4;&#xB85C; &#xBC1C;&#xC5B8;&#xC5D0; &#xC57D;&#xD55C; &#xC74C;&#xC808;&#xC758; &#xCC98;&#xB9AC;&#xB97C; &#xC870;&#xC0AC; &#xD558;&#xB294; &#xD14C;&#xC2A4;&#xD2B8;&#xC758; &#xBC30;&#xD130;&#xB9AC; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774;&#xC758; 4 &#xAC1C;&#xC758; &#xADF8;&#xB8F9;&#xC5D0;&#xC11C; &#xC2E4;&#xC2DC; &#xB410;&#xB2E4;: 15 &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; CI &#xAC1C;&#xBC1C; &#xC608;&#xC0C1;&#xB41C; (&#xBA54;&#xC778; CI);&#xC73C;&#xB85C; &#xC74C;&#xC131;&#xB41C; &#xC5B8;&#xC5B4;&#xC640; CI&#xC640; &#xB2E4;&#xC12F; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4; &#xBCF4;&#xACE0; &#xCD94;&#xAC00; &#xC74C;&#xC131; &#xBC0F; &#xC5B8;&#xC5B4; &#xBB38;&#xC81C;; 15 &#xB098;&#xC774; &#xC77C;&#xCE58; &#xD558;&#xB294;; &#xADF8;&#xB9AC;&#xACE0; 15 &#xC5B8;&#xC5B4; &#xC77C;&#xCE58; &#xC815;&#xC0C1; &#xCCAD;&#xB825; (NH)&#xC640; (LM) &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774;. &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; &#xC8FC;&#xC694; CI&#xB85C; &#xD558; &#xACE0;, &#xB0AE;&#xC740; &#xBC94;&#xC704; LM &#xADF8;&#xB8F9; &#xCC98;&#xB9AC; &#xBC1C;&#xB41C; &#xC57D;&#xD55C; &#xC74C;&#xC808; &#xC120;&#xD638; unfooted &#xC57D;&#xD55C; &#xC74C;&#xC808; &#xC774;&#xC0C1; (&#xD2B9;&#xD788; &#xBA54;&#xBAA8;&#xB9AC; &#xBD80;&#xD558; &#xC99D;&#xAC00;). &#xB530;&#xB77C;&#xC11C;, CI&#xC640; &#xD568;&#xAED8;&#xC774; &#xC544;&#xC774; &#xBE44;&#xC2B7;&#xD55C; Prosodic &#xACC4;&#xCE35; (PH) &#xADF8;&#xB4E4;&#xC758; LM &#xB3D9;&#xB8CC;&#xC640; &#xB274; &#xD584;&#xD504;&#xC154;, &#xC18C;&#xC720; &#xD558;&#xB294; &#xAC83; &#xB098;&#xD0C0;&#xB098;&#xACE0; &#xAC00;&#xB2A5;&#xC131;&#xC774; &#xC624;&#xB514;&#xC158; &#xC5B8;&#xC5B4; &#xCC98;&#xB9AC; &#xBC0F; &#xB2E8;&#xAE30; &#xBA54;&#xBAA8;&#xB9AC; &#xAC1C;&#xBC1C; &#xC9C0;&#xC5F0; &#xBC0F; &#xC81C;&#xD55C; &#xB41C; &#xB178;&#xCD9C;&#xC758; &#xC601;&#xD5A5; &#xB54C;&#xBB38;&#xC758; &#xC57D;&#xD55C; &#xC74C;&#xC808;&#xC758; &#xCC98;&#xB9AC;&#xC5D0;&#xC11C;&#xC758; &#xBC1C; &#xAD6C;&#xC870;&#xC5D0; &#xC758;&#xD574; &#xC88C;&#xC6B0; &#xB429;&#xB2C8;&#xB2E4;.

&#xC778;&#xACF5; &#xC640;&#xC6B0; &#xC774;&#xC2DD; &#xCCAD;&#xAC01; &#xC7A5;&#xC560;&#xC778; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; &#xCC98;&#xB9AC; &#xC57D;&#xD55C; &#xC74C;&#xC808;&#xC758; &#xC870;&#xC0AC;.

&#x672C;&#x7814;&#x7A76;&#x3067;&#x306F;&#x3001;&#x5B50;&#x4F9B;&#x306E;&#x5F31;&#x3044;&#x97F3;&#x7BC0;&#x306E;&#x51E6;&#x7406;&#x306B;&#x95A2;&#x3059;&#x308B;&#x5185;&#x8033; &#xFF08;CI&#xFF09; &#x3092;&#x97FB;&#x5F8B;&#x30D5;&#x30A3;&#x30FC;&#x30C8;&#x306E;&#x69CB;&#x9020;&#x306E;&#x5F71;&#x97FF;&#x3092;&#x691C;&#x8A0E;&#x3057;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x5B50;&#x4F9B;&#x306B; 4 &#x3064;&#x306E;&#x30B0;&#x30EB;&#x30FC;&#x30D7;&#x306E;&#x5358;&#x4E00;&#x304A;&#x3088;&#x3073;&#x8907;&#x6570;&#x306E;&#x5358;&#x8A9E;&#x306E;&#x767A;&#x8A71;&#x306B;&#x304A;&#x3051;&#x308B;&#x5F31;&#x3044;&#x97F3;&#x7BC0;&#x306E;&#x51E6;&#x7406;&#x3092;&#x8ABF;&#x67FB;&#x3057;&#x3066;&#x30C6;&#x30B9;&#x30C8;&#x3092;&#x884C;&#x3063;&#x305F;&#xFF1A; 15 &#x5150; CI &#x8A71;&#x3057;&#x8A00;&#x8449;&#x3068;&#x3057;&#x3066;&#x671F;&#x5F85;&#x3055;&#x308C;&#x308B; &#xFF08;&#x30E1;&#x30A4;&#x30F3; CI&#xFF09;; &#x958B;&#x767A;CI &#x3068; 5 &#x4EBA;&#x306E;&#x5B50;&#x4F9B;&#x306F;&#x3001;&#x8FFD;&#x52A0;&#x306E;&#x97F3;&#x58F0;&#x8A8D;&#x8B58;&#x3068;&#x8A00;&#x8A9E;&#x554F;&#x984C;&#x304C;&#x5831;&#x544A;&#x3055;&#x308C;&#x3066;;&#x4E00;&#x81F4;&#x3057;&#x305F; 15 &#x6B73;;15 &#x8A00;&#x8A9E; (LM) &#x5B50;&#x4F9B;&#x5065;&#x8074; (NH) &#x3068;&#x4E00;&#x81F4;&#x3057;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x5B50;&#x4F9B;&#x30E1;&#x30A4;&#x30F3;&#x306E; CI &#x3068;&#x3088;&#x308A;&#x5C11;&#x306A;&#x3044;&#x7A0B;&#x5EA6;&#x306B;&#x3001;LM &#x30B0;&#x30EB;&#x30FC;&#x30D7;&#x8DB3;&#x306E;&#x5F31;&#x3044;&#x97F3;&#x7BC0;&#x597D;&#x307E;&#x3057;&#x304F; unfooted &#x306E;&#x5F31;&#x3044;&#x97F3;&#x7BC0;&#x4EE5;&#x4E0A; (&#x5897;&#x52A0;&#x7279;&#x306B;&#x30E1;&#x30E2;&#x30EA;&#x8CA0;&#x8377;&#x3068;&#x3057;&#x3066;) &#x51E6;&#x7406;&#x3002;&#x3057;&#x305F;&#x304C;&#x3063;&#x3066;&#x3001;&#x3053;&#x308C;&#x3089;&#x306E;&#x5B50;&#x4F9B;&#x305F;&#x3061;&#x3068; CI &#x985E;&#x4F3C;&#x97FB;&#x5F8B;&#x968E;&#x5C64; (PH) LM &#x4EF2;&#x9593; nh &#x3092;&#x6301;&#x3064;&#x3088;&#x3046;&#x306B;&#x898B;&#x3048;&#x308B;&#x3001;&#x304A;&#x305D;&#x3089;&#x304F;&#x8A00;&#x8A9E;&#x51E6;&#x7406;&#x3068;&#x77ED;&#x671F;&#x8A18;&#x61B6;&#x306E;&#x958B;&#x767A;&#x30AA;&#x30FC;&#x30C7;&#x30A3;&#x30B7;&#x30E7;&#x30F3;&#x306B;&#x9045;&#x5EF6;&#x3068;&#x5236;&#x7D04;&#x4ED8;&#x304D;&#x306E;&#x66B4;&#x9732;&#x306E;&#x5F71;&#x97FF;&#x306B;&#x3088;&#x308A;&#x3001;&#x305D;&#x306E;&#x8DB3;&#x306E;&#x69CB;&#x9020;&#x5F31;&#x3044;&#x97F3;&#x7BC0;&#x306E;&#x51E6;&#x7406;&#x306B;&#x3088;&#x3063;&#x3066;&#x5F71;&#x97FF;&#x3092;&#x53D7;&#x3051;&#x3066;&#x3044;&#x307E;&#x3059;&#x3002;

&#x4EBA;&#x5DE5;&#x5185;&#x8033;&#x3068;&#x8074;&#x899A;&#x969C;&#x5BB3;&#x5150;&#x306B;&#x304A;&#x3051;&#x308B;&#x51E6;&#x7406;&#x5F31;&#x3044;&#x97F3;&#x7BC0;&#x306E;&#x8ABF;&#x67FB;&#x3002;

&#x5728;&#x8FD9;&#x9879;&#x7814;&#x7A76;&#x5BF9;&#x52A0;&#x5DE5;&#x7684;&#x5F31;&#x97F3;&#x8282;&#x5728;&#x513F;&#x7AE5;&#x4EBA;&#x5DE5;&#x8033;&#x8717;&#x690D;&#x5165; (CI) &#x97F5;&#x5F8B;&#x811A;&#x7ED3;&#x6784;&#x7684;&#x5F71;&#x54CD;&#x8FDB;&#x884C;&#x4E86;&#x8C03;&#x67E5;&#x3002;&#x5BF9;&#x56DB;&#x4E2A;&#x7FA4;&#x4F53;&#x7684;&#x513F;&#x7AE5;&#x8FDB;&#x884C;&#x4E86;&#x8C03;&#x67E5;&#x5904;&#x7406;&#x5F31;&#x97F3;&#x8282;&#x5355;&#x4E2A;&#x548C;&#x591A;&#x8BDD;&#x8BED;&#x4E2D;&#x7684;&#x6D4B;&#x8BD5;&#x7684;&#x7535;&#x6C60;&#xFF1A; 15 &#x60A3;&#x513F; CI &#x53D1;&#x5C55;&#x53E3;&#x8BED;&#x4F5C;&#x4E3A;&#x9884;&#x671F; &#xFF08;&#x4E3B;&#x8BCD;&#xFF09; &#xFF1B;&#x636E;&#x62A5;&#x544A;&#xFF0C;&#x6709;&#x5176;&#x4ED6;&#x7684;&#x8BED;&#x97F3;&#x548C;&#x8BED;&#x8A00;&#x95EE;&#x9898; &#xFF1B; CI &#x4E94;&#x4E2A;&#x5B69;&#x5B50;15 &#x5C81;&#x4EE5;&#x4E0B;&#x5339;&#x914D; &#xFF1B;&#x548C; 15 &#x7684;&#x8BED;&#x8A00;&#x5339;&#x914D;&#x4E0E;&#x542C;&#x529B;&#x6B63;&#x5E38; (NH) (LM) &#x513F;&#x7AE5;&#x3002;&#x513F;&#x7AE5;&#x4E3B;&#x8981;&#x7684;&#x8BCD;&#x4E2D;&#xFF0C;&#x548C;&#x8F83;&#x5C0F;&#x7A0B;&#x5EA6;&#x4E0A;&#xFF0C;LM &#x7EC4;&#x811A;&#x5F31;&#x97F3;&#x8282;&#x6700;&#x597D;&#x662F; unfooted &#x5F31;&#x97F3;&#x8282;&#x4EE5;&#x4E0A; (&#x5C24;&#x5176;&#x662F;&#x4F5C;&#x4E3A;&#x5904;&#x7406;&#x589E;&#x52A0;&#x7684;&#x5185;&#x5B58;&#x8D1F;&#x8F7D;&#xFF09;&#x3002;&#x56E0;&#x6B64;&#xFF0C;&#x8FD9;&#x4E9B;&#x513F;&#x7AE5;&#x4E0E; CI &#x4F3C;&#x4E4E;&#x62E5;&#x6709;&#x7C7B;&#x4F3C;&#x97F5;&#x5F8B;&#x5C42;&#x6B21;&#x7ED3;&#x6784; (PH) &#x5BF9; LM &#x540C;&#x884C;&#x4E0E; NH&#xFF0C;&#xFF0C;&#x53EF;&#x80FD;&#x662F;&#x7531;&#x4E8E;&#x5EF6;&#x8FDF;&#x548C;&#x7EA6;&#x675F;&#x63A5;&#x89E6;&#x52B2;&#x821E;&#x56E2;&#x7684;&#x8BED;&#x8A00;&#x5904;&#x7406;&#x548C;&#x77ED;&#x671F;&#x8BB0;&#x5FC6;&#x53D1;&#x5C55;&#x7684;&#x5F71;&#x54CD;&#xFF0C;&#x53D7;&#x5176;&#x811A;&#x7ED3;&#x6784;&#x5728;&#x5904;&#x7406;&#x5F31;&#x97F3;&#x8282;&#x3002;

&#x5F31;&#x97F3;&#x8282;&#x5728;&#x804B;&#x513F;&#x4EBA;&#x5DE5;&#x8033;&#x8717;&#x690D;&#x5165;&#x52A0;&#x5DE5;&#x7684;&#x8C03;&#x67E5;&#x3002;

In this study the influence of prosodic foot structure on the processing of weak syllables in children with cochlear implants (CI) was investigated. A battery of tests investigating processing of weak syllables in single and multi-word utterances was carried out on four groups of children: 15 children with CI developing spoken language as expected (Main CI); five children with CI reported to have additional speech and language problems; 15 age matched; and 15 language matched (LM) children with normal hearing (NH). Children in the main CI and, to a lesser extent, the LM groups processed footed weak syllables preferably over unfooted weak syllables (particularly as memory load increased). Thus, these children with CI appear to possess a similar Prosodic Hierarchy (PH) to their LM peers with NH, and possibly due to the impact of delayed and constrained exposure to audition on the development of linguistic processing and short-term memory, are influenced by its foot structure in the processing of weak syllables.

An investigation of weak syllable processing in deaf children with cochlear implants.

Dans cette &eacute;tude, l&#39;influence de la structure du pied prosodiques sur le traitement des syllabes faibles chez les enfants avec un implant cochl&eacute;aire (IC) a &eacute;t&eacute; &eacute;tudi&eacute;e. Une batterie de tests d&#39;enqu&ecirc;ter sur le traitement des syllabes faibles dans des &eacute;nonc&eacute;s simples et multimots a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute;e sur les quatre groupes d&#39;enfants : 15 enfants par CI, d&eacute;veloppement de la langue parl&eacute;e comme pr&eacute;vu (Main CI) ; cinq enfants avec CI auraient discours suppl&eacute;mentaires et les probl&egrave;mes linguistiques ; &acirc;ge 15 mises en correspondance ; et 15 langue assortis enfants (LM) avec une audition normale (NH). Enfants dans le CI principal et, dans une moindre mesure, les groupes LM traitement aux pieds des syllabes faibles pr&eacute;f&eacute;rence pendant unfooted syllabes faibles (en particulier en tant que charge de la m&eacute;moire augment&eacute;). Ainsi, ces enfants avec CI semblent poss&eacute;der un semblable prosodiques hi&eacute;rarchie (PH) &agrave; leurs pairs de LM avec NH et peut-&ecirc;tre en raison de l&#39;impact de l&#39;exposition retard&eacute;e et contrainte &agrave; passer une audition sur le d&eacute;veloppement du traitement linguistique et de la m&eacute;moire &agrave; court terme, sont influenc&eacute;s par sa structure de pied dans le traitement des syllabes faibles.

Une enqu&ecirc;te de la syllabe faible traitement chez les enfants sourds avec un implant cochl&eacute;aire.

In dieser Studie wurde der Einfluss der prosodische Fu&szlig;-Struktur auf die Verarbeitung von schwachen Silben bei Kindern mit Cochlea-Implantate (CI) untersucht. Eine Reihe von Tests, die Untersuchung der Verarbeitung schwach Silben in Einzel- und Mehrwort-&Auml;u&szlig;erungen auf vier Gruppen von Kindern durchgef&uuml;hrt wurde: 15 Kinder mit CI Entwicklung gesprochenen Sprache als erwartete (Main CI); f&uuml;nf Kinder mit CI berichtet, dass zus&auml;tzliche Sprech- und Sprachprobleme haben; 15 Alter abgestimmt; und 15 Sprache abgestimmt (LM) Kinder mit Geh&ouml;rsinn (NH). Kinder in den wichtigsten CI und, in geringerem Ma&szlig;e, die LM-Gruppen footed schwache Silben vorzugsweise &uuml;ber unfooted schwach Silben (besonders als verarbeitet Speicherlast erh&ouml;ht). Damit diese Kinder mit CI besitzen eine &auml;hnliche prosodische Hierarchie (PH), ihre LM-Kollegen mit NH angezeigt, und m&ouml;glicherweise aufgrund der Auswirkungen der verz&ouml;gerten und eingeschr&auml;nkte Exposition, &uuml;ber die Entwicklung der sprachlichen Verarbeitung und Kurzzeitged&auml;chtnis vorzuspielen, sind beeinflusst von seinen Fu&szlig;-Struktur bei der Verarbeitung von schwachen Silben.

Eine Untersuchung der schwache Silbe Verarbeitung in Geh&ouml;rlosen Kindern mit cochlear Implantaten.

In questo studio &egrave; stata studiata l&#39;influenza della struttura prosodica piede sull&#39;elaborazione delle sillabe deboli nei bambini con impianti cocleari (CI). Una batteria di test indagando elaborazione delle sillabe deboli in singole e composte da pi&ugrave; parole enunciati &egrave; stata effettuata su quattro gruppi di bambini: 15 bambini con CI sviluppando la lingua parlata come previsto (Main CI); cinque bambini con CI ha riferito al discorso aggiuntivo e problemi di linguaggio; et&agrave; 15 abbinati; e 15 lingua abbinato i bambini (LM) con udito normale (NH). Bambini in CI principale e, in misura minore, i gruppi di LM elaborati footed sillabe deboli preferibilmente sopra unfooted sillabe deboli (specialmente come carico di memoria aumentata). Cos&igrave;, questi bambini con CI sembrano possedere una simile prosodiche gerarchia (PH) ai loro coetanei di LM con NH e possibilmente a causa dell&#39;impatto dell&#39;esposizione ritardata e vincolata a un&#39;audizione sullo sviluppo della memoria a breve termine e di elaborazione linguistica, sono influenzati dalla relativa struttura piede nell&#39;elaborazione delle sillabe deboli.

Un&#39;inchiesta di sillaba debole elaborazione nei bambini sordi con impianti cocleari.

En este estudio se investig&oacute; la influencia de la estructura pros&oacute;dica del pie en el procesamiento de s&iacute;labas d&eacute;biles en los ni&ntilde;os con implante coclear (IC). Una bater&iacute;a de pruebas, investigaci&oacute;n de procesamiento de s&iacute;labas d&eacute;biles en declaraciones individuales y varias palabras se llev&oacute; a cabo en cuatro grupos de ni&ntilde;os: 15 ni&ntilde;os con CI desarrollar la lengua hablada como esperado (principal CI); cinco ni&ntilde;os con CI tienen discurso adicional y problemas de lenguaje; edad 15 emparejado; y lengua 15 ni&ntilde;os (LM) con audici&oacute;n normal (NH). Los ni&ntilde;os en el CI principal y, en menor medida, los grupos de LM procesan s&iacute;labas d&eacute;biles patas preferiblemente sobre unfooted s&iacute;labas d&eacute;biles (particularmente como carga de memoria aumentada). As&iacute;, estos ni&ntilde;os con CI parecen poseer una similar pros&oacute;dica jerarqu&iacute;a (PH) a sus compa&ntilde;eros de LM con NH y posiblemente debido al impacto de la exposici&oacute;n tard&iacute;a y restringida a una audici&oacute;n en el desarrollo de procesamiento ling&uuml;&iacute;stico y la memoria a corto plazo, dependen de su estructura de pie en el procesamiento de s&iacute;labas d&eacute;biles.

Una investigaci&oacute;n de s&iacute;laba d&eacute;bil procesamiento en ni&ntilde;os sordos con implantes cocleares.

&#x8FD8;&#x6709;&#x5F88;&#x591A;&#x672A;&#x77E5;&#x6709;&#x5173;&#x8BED;&#x6CD5;&#x8BED; &#xFF08;GM&#xFF09; &#x91C7;&#x96C6;&#x7684;&#x542C;&#x969C;&#x513F;&#x7AE5;&#x6E29;&#x548C; (HI) &#x638C;&#x63E1;&#x82F1;&#x8BED;&#x53E3;&#x8BED;&#x3002;

&#x4E2D;&#x5EA6;&#x542C;&#x529B;&#x969C;&#x788D;&#x8BED;&#x6CD5;&#x8BED;&#x7D20;&#x8D64;&#x5B57;&#x3002;

Much remains unknown about grammatical morpheme (GM) acquisition by children with moderate hearing impairment (HI) acquiring spoken English.

The grammatical morpheme deficit in moderate hearing impairment.

Une grande partie reste inconnue sur l&#39;acquisition de morph&egrave;me grammatical (GM) par les enfants ayant une d&eacute;ficience auditive mod&eacute;r&eacute;e (HI) acquisition d&#39;anglais parl&eacute;.

Le d&eacute;ficit de morph&egrave;me grammatical en d&eacute;ficience auditive mod&eacute;r&eacute;e.

Viel bleibt unbekannt &uuml;ber grammatische Morphem (GM) Erwerb durch Kinder mit moderaten H&ouml;rbehinderung (HI) gesprochenes Englisch zu erwerben.

Das grammatische Morphem-Defizit in moderaten H&ouml;rst&ouml;rungen.

Molto rimane sconosciuto circa acquisizione morfema grammaticale (GM) di bambini con ipoacusia moderata (HI) acquisizione di inglese parlato.

Il deficit di morfema grammaticale in ipoacusia moderata.

&#x591A;&#x304F;&#x306E;&#x6587;&#x6CD5;&#x5F62;&#x614B;&#x7D20; &#xFF08;GM&#xFF09; &#x306E;&#x8CB7;&#x53CE;&#x306B;&#x3064;&#x3044;&#x3066;&#x8A71;&#x3055;&#x308C;&#x3066;&#x3044;&#x305F;&#x82F1;&#x8A9E;&#x7FD2;&#x5F97;&#x306B;&#x3088;&#x3063;&#x3066;&#x4E2D;&#x7B49;&#x5EA6;&#x96E3;&#x8074;&#x5150; (HI) &#x4E0D;&#x660E;&#x306E;&#x307E;&#x307E;&#x3002;

&#x4E2D;&#x7B49;&#x5EA6;&#x96E3;&#x8074;&#x306E;&#x6587;&#x6CD5;&#x5F62;&#x614B;&#x7D20;&#x306E;&#x8D64;&#x5B57;&#x3002;

&#xB9CE;&#xC740; &#xC544; &#xC774;&#xB4E4;&#xC774; &#xC801;&#xB2F9; &#xD55C; &#xCCAD;&#xAC01; &#xC7A5;&#xC560; (&#xD558;&#xC774;) &#xAD6C;&#xC5B4;&#xCCB4; &#xC601;&#xC5B4;&#xB97C; &#xC2B5;&#xB4DD; &#xBB38;&#xBC95; &#xD615;&#xD0DC;&#xC18C; (GM) &#xC778;&#xC218;&#xC5D0; &#xB300; &#xD55C; &#xC54C; &#xC218; &#xC5C6;&#xB294; &#xB0A8;&#xC544; &#xC788;&#xC2B5;&#xB2C8;&#xB2E4;.

&#xC801;&#xB2F9; &#xD55C; &#xCCAD;&#xAC01; &#xC7A5;&#xC560;&#xC5D0; &#xBB38;&#xBC95; &#xD615;&#xD0DC;&#xC18C; &#xC801;&#xC790;&#xC785;&#xB2C8;&#xB2E4;.

Mucho se desconoce sobre la adquisici&oacute;n de morfema gramatical (GM) por los ni&ntilde;os con defectos de audici&oacute;n moderada (HI) adquisici&oacute;n de ingl&eacute;s hablado.

Alison Henry

Department of Biology and Centre for Species at Risk and Habitat Studies,
,
Department of Biology and Centre for Species at Risk and Habitat Studies,

University of British Columbia, Okanagan Campus

A Noninvasive Hair Sampling Technique to Obtain High Quality DNA from Elusive Small Mammals

Alison Henry

Department of Biology and Centre for Species at Risk and Habitat Studies,,Department of Biology and Centre for Species at Risk and Habitat Studies,

University of British Columbia, Okanagan Campus

A Noninvasive Hair Sampling Technique to Obtain High Quality DNA from Elusive Small Mammals

Department of Biology and Centre for Species at Risk and Habitat Studies,
,
Department of Biology and Centre for Species at Risk and Habitat Studies,