1. הגדר משתני מפתח.

1. צור הגדרה מבצעית (כלומר,תיאור ברור של בדיוק מה חוקר מתכוון על ידי מושג) של צליל מלחיץ.
   1. לצורך ניסוי זה, צליל מלחיץ הוא כל רעש שיוצר תחושה של מתח, מיידיות או חרדה בקרב המשתתפים.
      1. זה יהיה מניפולציה באמצעות שלושה צלילים שונים: שעון סטטי, מתקתק, ותינוק בוכה.
2. צור הגדרה תפעולית (כלומר,תיאור ברור של בדיוק מה חוקר מתכוון על ידי מושג) של מתח חריף.
   1. לצורך ניסוי זה, מתח חריף מוגדר כלחץ או תחושה של מתח ומתח הנובעים מדרישות או לחצים אחרונים.
      1. על מנת למדוד זאת במדויק, שאל את המשתתפים על רמות הלחץ שלהם באמצעות שאלה פשוטה.

2. לנהל את המחקר.

1. הכירו את התלמיד/משתתף במעבדה.
2. לספק למשתתף הסכמה מדעת, תיאור קצר של המחקר (ריכוז במשימה), תחושה של ההליך, אינדיקציה לסיכונים / יתרונות פוטנציאליים, זכות הגמילה בכל עת, ואופן לקבל עזרה אם הם חווים אי נוחות.
3. הפעל את המצב הסטטי.
   1. אמור למשתתף "אני הולך לתת לך סדרה של בעיות מתמטיות שאמורות להיות קלות לפתרון. התפקיד שלך הוא להשלים כמה שיותר במגבלת הזמן של 2 דקות. אנא נסה להתרכז ולהתעלם מכל צליל שאתה שומע."
   2. תן למשתתף את גיליון הבעיות במתמטיקה (איור 1), הפעל את הטיימר (נקבע למשך 2 דקות), השמע את הצליל הסטטי ואמר "אתה יכול להתחיל".
      
      איור 1: משימה מתמטית. דוגמאות לבעיות מתמטיות שניתנו למשתתפים
4. תן למשתתף את המשתנה התלוי.
   1. תן למשתתף מידה שמבקשת ממנו לציין איך הוא מרגיש כרגע(איור 2). הפריט הדגיש מופיע מוטבע בתוך כמה פריטים מסיחי דעת אחרים (כלומר,פריטים שאינם קשורים למחקר הנוכחי אבל כלולים כדי להפוך את המטרה האמיתית של המחקר פחות ברור). רגשות יקבלו דירוג בסולם של 1-7, החל מ'כלל לא' ועד 'מאוד'.
      
      איור 2: סקר על רגשות. המשתתפים מדרגים את רגשותיהם בסולם של 1-7 (בכלל לא עד הרבה)

3. לתחקר את המשתתף.

1. ספר למשתתף את אופי המחקר.
   1. "תודה שהשתתפתם. במחקר זה ניסיתי לקבוע איזה סוג של צליל הוביל את המשתתפים לחוות את הלחץ ביותר. היו שלושה תנאים. כולם עבדו על אותן בעיות מתמטיות במשך שתי דקות, אבל כל קבוצה עשתה זאת תוך כדי שמיעת רעש סטטי, שעון מתקתק או תינוק בוכה. שיערנו שהקבוצה שהקשיבה לתינוק הבוכה תדווח על הלחץ החריף ביותר".
2. הסבר במפורש מדוע ההונאה הייתה הכרחית לניסוי.
   1. "אנחנו רוצים לספר לכם על ההונאה שהשתמשנו בה במחקר הזה. השתמשנו בהונאה בכך שאמרנו למשתתפים שהמחקר היה על ריכוז, מה שלא היה נכון, אבל לא רצינו שהמשתתפים ידעו שהמחקר היה בעצם על לחץ כי זה אולי הוביל להגברה לא טבעית של רמות הלחץ. ציינו גם שהבעיות המתמטיות היו קלות, כשלמעשה הן לא היו קלות. בחרנו בבעיות קשות כדי להגדיל את הדרישות על המשתתפים, אשר בדרך כלל יוצר תחושה של מתח. בשני המקרים, הטעיה הייתה הכרחית כי רצינו לקבל את התגובות הטבעיות של המשתתפים. אם המשתתפים ידעו את ההיגיון וההשערה האמיתיים מאחורי המחקר, הם עשויים לבצע באופן לא טבעי על ידי ניסיון להפריך בכוונה את ההשערה של הנסיין. בגלל אופי ההונאה, זה די טבעי עבור המשתתפים לא להבין שהם היו מרומים."

4. הפעל את שלבים 2 ו-3 מעל שתי פעמים נוספות – פעם אחת לשעון מתקתק ופעם אחת לתינוק בוכה.

1. לכל תנאי יש משתתף ייחודי כשהכל זהה בדיוק למעט הצליל שהושמע.