1. הגירויים לניסוי זה יכולים להתבצע באמצעות תוכנת שקופיות בסיסית כגון PowerPoint או Keynote.
2. הגירוי הראשון לעשות נקרא הגירוי הלא-ביקורתי.
   1. בשקופית לבנה, צור שני קווים שחורים; הראשון צריך להיות כ -80% מהאורך האנכי של השקופית כולה, והשני רק קצת יותר. באיור 1a, הטווח של השקופית הוא 770 px, ארוך יותר הוא 630 px והשני הוא 645 px.
   2. כעת בחרו את הקצר מבין שני הקווים וסובבו אותה ב- 90° כך שיהיו אופקיים, ומרכזו את שני הקווים באמצע המסך כך שייצרו צלב, כמו באיור 1b.
   3. שכפלו את השקופית שזה עתה נוצרה, אך הפכו את הקו הקצר יותר לזרוע האנכית של הצלב, ואת הקו הארוך יותר לזרוע האופקית של הצלב, כמו באיור 2.

איור 1. (א) שני קווים המשמשים לבניית הגירוי הצולב ב- (ב). הקו משמאל מעט קצר יותר מזה שמימין, הבדל שקל לראות כאשר הם מיושרים וממוקדים אנכית, אך קשה לראות מתי הם מכוונים ליצירת צלב. הצלב ב (b) הוא דוגמה לגירוי הלא-ביקורתי. המשימה של המשתתפים היא לשפוט איזה קו של הצלב הוא ארוך יותר. (במקרה המוצג, הקו האנכי ארוך יותר). הקושי של משימה זו מושך תשומת לב.

איור 2. דוגמה לגירוי לא ביקורתי. בדוגמה זו, הקו האופקי הוא הארוך יותר. לראות את ההבדל צריך להיות קשה מאוד.

3. עכשיו לעשות את הגירויים הקריטיים.
   1. פשוט שכפל את שני הגירויים הלא-ביקורתיים. בראשון, צרו כוכב אפור קטן והכניסו אותו לאחד מארבעת הרבעים, באיור 3a הכוכב נמצא בצד ימין התחתון. בגירוי הקריטי השני, הכינו משולש אפור קטן, ומניחים אותו בכל אחד מהרביעים. באיור 3b המשולש נמצא ברביע השמאלי העליון.

איור 3. שתי דוגמאות לגירויים קריטיים. לכל אחד מהגירויים יש צורה באחד מהרביעים המוגדרים על ידי הצלב. שאלת העניין בניסוי תהיה האם משקיפים רואים צורה זו בתנאים שונים של מעורבות תשומת לב במשימה.

4. לבסוף, להפוך את גירוי הקיבעון ואת המסכה.
   1. גירוי הקיבעון הוא רק שקופית ריקה עם צלב קטן במרכז, 20 x 20 px.
   2. להכנת מסיכה, הגדר כל פיקסל באופן אקראי לשחור או לבן. איור 4 מציג דוגמה.

איור 4. גירוי מסכה. במסיכה, כל פיקסל או ריבוע בשקופית מוגדרים באופן אקראי לשחור או ללבן. המטרה של מסכה כזאת היא לשטוף גירויים קודמים ממערכת הראייה. זה מאפשר לנסיינים לשלוט דק בכמות הזמן שצופה נחשף לגירוי מסוים. הסיבה לכך היא שפעילות בתאי הרשתית ובתאי המוח יכולה להימשך, גם לאחר הגירוי נעדר. מסך ריק - במיוחד פעילות חד-פעמית כהה נמשכת זמן רב במיוחד, ואפילו מייצרת התראות. מסכה, כמו זו המוצגת, מסדרת מחדש באופן אקראי את כל הירי בנוירונים מגיבים חזותית במקום לאפשר לפעילותם הקודמת להימשך לאחר הסרת הגירוי.

5. כל שנותר הוא להרכיב את התמונות שנוצרו זה עתה לניסויים. ישנם שני סוגים של ניסויים. כדי לבצע ניסוי לא ביקורתי, להציג את גירוי הקיבעון עבור 1500 אלפיות שני, מיד ואחריו אחד הגירויים הלא ביקורתיים עבור 200 אלפיות שני, ומיד על ידי המסכה עבור 500 ms. איור 5a סכימה את הרצף.
6. הניסויים הקריטיים זהים לניסויים הלא קריטיים עם יוצא מן הכלל אחד: כלול, כאן, גירוי קריטי עבור 200 אלפיות שני, במקום הגירוי הלא קריטי. איור 5b סכימה של רצף האירועים.

איור 5. תיאורים סכמטיים של רצפי האירועים ב(א) ניסויים לא קריטיים ו-(ב). ההבדל היחיד בין שני סוגי הניסוי הוא איזה גירוי מוצג באמצע עבור 200 אלפיות השנייה, הקריטי או הלא קריטי. כל בלוק של הניסוי יכלול שלושה ניסויים, שני ניסויים לא קריטיים ואחריו אחד קריטי.

7. תכנון ניסיוני: הניסוי יכלול בסופו של דבר תשעה ניסויים, בשלוש קבוצות. הקבוצה הראשונה של שלושה ניסויים נקראת ערכת חוסר תשומת הלב, הקבוצה השנייה נקראת ערכת תשומת הלב המחולקת והשלישית נקראת ערכת תשומת הלב המלאה.
8. כל קבוצת משפטים תכלול שני משפטים לא קריטיים ולאחריהם משפט קריטי. ההבדל היחיד בין שלוש קבוצות הניסויים הוא בהוראות שניתנו למשתתפים.

2. הפעלת הניסוי

1. ניסוי דורש לפחות 50 משתתפים, אבל כל מפגש הוא קצר מאוד. הניסויים המקוריים נוהלו על ידי גיוס משתתפים במוזיאון מדע. ספרייה או מרובע קמפוס ביום נחמד הם גם מקומות טובים.
2. כדי לבדוק משתתף, השתמש בהליך הבא:
   1. שאל מישהו אם הוא מוכן להשתתף בניסוי קצר מאוד על תפיסה חזותית.
   2. כאשר הם אומרים כן, להצביע על מסך המחשב, עם גירוי קיבעון כבר נוכח, ואומר את הדברים הבאים: "אני רוצה שאתה פשוט לכוון את העיניים על הצלב הזה, בלי להזיז אותם. בעוד רגע, הצלב יוחלף בצלב גדול יותר, אבל בזה, אחד הקווים יהיה קצת יותר ארוך מהשני. אני רוצה שתסתכלו בזהירות על הצלב הזה, ותנסו לדווח איזה מהם ארוך יותר, האופקי או הקו האנכי. הצלב יהיה נוכח בקצרה רבה - להרבה פחות משנייה אחת - אז אתה באמת צריך להסתכל מקרוב כאשר יש לך את ההזדמנות."
   3. שאל את המשתתף אם יש לה שאלות, ולאחר שענתה על שאלות כלשהן, הפעל את הגירוי הלא-ביקורתי הראשון של ערכת חוסר תשומת הדרך. רשום אם המשתתף דיווח על הקו האופקי או האנכי כאורך יותר.
   4. עכשיו תריץ את הניסוי הלא קריטי השני, ואז תריץ את הניסוי הקריטי כדי להשלים את ערכת חוסר תשומת הגישה.
   5. לאחר הניסוי הקריטי, שאל את השאלה הבאה, ותיעד את תשובתו של המשתתף: "במשפט האחרון, או בכל אחד מהאחרים, ראית משהו אחר על המסך מלבד צלב הבדיקה?" אם המשתתף אומר, "כן", בקש ממנה לתאר מה הם ראו ואיפה היא ראתה את זה, להקליט את התשובה המלאה.
   6. עכשיו הגיע הזמן להריץ את ניסויי הקשב המפולגים. בתור התחלה, פשוט תגיד את הדברים הבאים למשתתף: "אני רוצה שתעשה עכשיו עוד שלושה ניסויים. האם אתה מוכן?"
   7. שוב, תריץ שני ניסויים לא קריטיים, ואחריהם ניסוי קריטי. לאחר מכן, הניסוי הקריטי, שאל את המשתתף אם הוא ראה משהו בלתי צפוי, מה זה היה, ואיפה.
   8. לבסוף, נהל את מבחני הקשב המלאים באומרו את הדברים הבאים: " אני רוצה שתעבור עוד שלושה ניסויים. אבל הפעם, אתה לא צריך להגיד לי איזה משני הקווים ארוך יותר. במקום זאת, אחרי כל משפט, רק תגיד לי אם ראית משהו מלבד עבור שתי השורות, מה זה היה, ואיפה על המסך זה היה.
   9. תריץ שני ניסויים לא קריטיים ואחריו ניסוי קריטי.

3. ניתוח נתונים

1. כדי לנתח את התוצאות, עיין בתגובות שניתנו על-ידי כל משתתף לכל אחד מהניסויים הקריטיים. זכור, אלה הם הניסויים שיש להם צורה איפשהו בתצוגה יחד עם הצלב הגדול. סמן אם המשתתף ראה את הגירוי, וספור אותו כפי שנראה אם המשתתף דיווח על הצורה או על הרביע שבו הוא הופיע כראוי.
2. סכם את מספר המשתתפים שראו את הגירוי בכל קבוצה של ניסויים (חוסר תשומת לב, חלוקת תשומת לב, ותשומת לב מלאה).