עבודה זו נתמכה על ידי אוניברסיטת שטרסבורג ורשת Neurex-Neuroscience העליון הריין (מלגת פוסט-דוקטורט לRP) ועל ידי BrainLinks BrainTools-אשכול של אקסלנס מומן על ידי קרן המחקר הגרמנית (DFG, להעניק מספר EXC 1,086). אנו מודים לנדיה מרטיני לקבלת סיוע טכני מומחה.

1. שיקולים כלליים פרוטוקול זה אושר על ידי ועדת הטיפול בבעלי חיים ושימוש באוניברסיטת בית החולים פרייבורג (זהה לשטרסבורג). חדות ראייה היא הכרחיות לביצועים במבחנים של למידה מרחבית. מכרסמים עם מערכות ראייה לקויה ולכן הם אינם מתאימים. כמו כן, תאורה צריכה להיות מספיק על מנת שהחולדות לראות רמזים השונים הממוקמים על הקירות מסביב. זה שימושי לנצל רמזים (ריבוע, עיגול, משולש) בצורת בסיסית, אבל בניגוד היטב (למשל, רמזים צבועים שחורים על רקע צבוע בלבן). כמו כן, גירעונות מוטוריים חמורים קריטריונים הדרה משום שחייה נדרשת לבדיקה זו וטביעה יכול להתרחש. לבסוף, מכרסמים היפר-חרדה יכולים להציג התנהגות חיפוש מאוד מוטה, המשפיע על ביצועים. 2. מכשירי הגדר <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לבנות מבוך כפול-H בהיקף של סמטה מרכזית 160 סנטימטר, שהצטלבה בשני הקצוות ובמרכזעל ידי שלוש זרועות מקבילות לרוץ 160 סנטימטר (ראה איור 1). ודא שהסמטה המרכזית וזרועות ניצבה הן רחבות 20 סנטימטרים, והם מוקפים 35 סנטימטר גבוה קירות פרספקס שקופים. עובי של פרספקס הוא 6 מ&quot;מ לכל החלקים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אבטח את הקירות במקום באמצעות דבק וברגים, ועמיד למים במבוך באמצעות מפרקי סיליקון בכל הזוויות הפנימיות. ניתן להחליף מפרקים אלה בקלות הם צריכים לאבד waterproofness. הנח שקע ניקוז בקצה של אחת מזרועות הפינה (או באמצע המבוך) לרוקן. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים את המבוך על שולחן גבוה 80 סנטימטר, עם מרחב מספיק סביבו ל) מסתובב במבוך, וב מיקום) של רמזים בניגוד היטב. לייעד כל זרוע במבוך על ידי עמדתה, כלומר, מצפון-מערב (NW), צפון (N), מצפון-מזרח (NE), דרום-מערב (SW), דרום (S), ודרום מזרח (SE). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים מצלמה רכוב תקרה מעל המבוך לניתוח שלאחר הבדיקה של התנהגות בעלי חיים, או באמצעות ידני או AUTשיטות omatic (וידאו-מעקב) (ראה סעיף 5). </li></ol> 3. הערות כלליות <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לפני השימוש, למלא את המבוך במים לגובה של כ -18 סנטימטרים (200 ליטר). זה הוא גבוה מספיק כדי למנוע מחולדות נוגעים בתחתית המבוך עם הרגליים שלהם, אבל רדוד מספיק כדי למנוע בריחה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאחר שלפני אימון, להפוך את אטום מים על ידי ערבוב אבקת חלב דל שומן 250 גרם. להחליף את המים על בסיס יומי כדי למנוע את חלב-מים מלהפוך מעופש. לשמור על טמפרטורת המים בין 21 - C ° 23 כדי לספק תמריץ לחולדות לחפש פלטפורמת הבריחה. הערה: כחולדות להכיר את עמדתה של הפלטפורמה בלפני אימון, עמדתה היא עברה לזרוע שונה במהלך אימון. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לפני השימוש, לטבול פלטפורמת קוטר 17 סנטימטר, 10 סנטימטרים בקצה של אחת מזרועות הפינה (NE, NW, SE או SW). להבטיח את הגובה להיות שקוע הוא 1 סנטימטר מתחת לפני השטח של משטח המים. לאמן החולדות להגיעפלטפורמת היעד או באמצעות allocentric או אסטרטגיה למידה אגוצנטרית, אשר תלויה בסוג של הפרדיגמה משמש (ראה סעיף 4). </li></ol> 4. פרוטוקולי הדרכה בסיסיות הערה: חולדות מסופקות בדרך כלל עם יום ראשון של טרום הכשרה, המאפשר להם להכיר את המבוך. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לטרום הכשרה לשחרר את העכברוש מהגפיים של אחת מזרועות המרכז (למשל, זרוע S) ולמקם את פלטפורמת המטרה בקצה של אחת מזרועות הפינה (למשל, NE), ואז לתת החולדות 4 60 שניות ברציפות ניסויים שבי להגיע פלטפורמת היעד. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כשהגיע לפלטפורמת הבריחה, לאפשר העכברוש לחכות שם במשך 15 שניות, כך שהם יכולים לנוח ולהתבונן סביבתם. ללא קשר למיקום ההתחלה, תמיד לחסום את היד הנגדית עם דלת הגיליוטינה שקופה, המונעת כניסה. הערה: במהלך אימון מראש, לעזוב את המים שקופים, ולהתאים את הפלטפורמה שight כך שהוא בולט 1 סנטימטר מעל פני השטח של המים, ובכך הופך אותו גלוי לחולדה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בצע פגישה יומית הכשרה בהיקף של עד 4 משפטים רצופים, מופרדת על ידי פער 10 שניות לפחות (אימונים בדידים, כלומר, במרווחים של כמה דקות בין ניסויים, הוא אלטרנטיבה). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאימונים, מיקום מחדש של הפלטפורמה מהתפקיד לפני האימון שלה לזרוע נבחרה (לדוגמא, NW), ולהטביע אותו בגפיים שלה 1 סנטימטר מתחת לפני המים. עכשיו להפוך אטום מים על ידי תוספת של כוח חלב ולבצע את האימון הבא (סעיף 4). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לחולדות שלא להגיע לפלטפורמת היעד בתוך 60 שניות, להחזיר אותם למצב ההתחלתי, ולהנחות אותם בעדינות לפלטפורמה על ידי הנסיין. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> למדוד כמה משתנים במהלך האימונים ובדיקה, כגון, שחו מרחק, חביון זרוע מטרה / פלטפורמה, זמן מושקע בכל זרוע, כמו גם מספר השגיאות חוזרות / ראשוניות (ראה איור2). זכור כי שיהוי עשוי להיות מושפע קשיים מוטוריים. צריך להתעורר המקרה, מרחק ושגיאות מופיעים כמשתנים אמינות יותר בנוגע לביצועים קוגניטיביים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> Allocentric אסטרטגיה הדרכה: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> יום 1 - טרום הדרכה: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אל תוסיף אבקת חלב לצעד זה. מניחים פלטפורמת בריחה בולטת 1 סנטימטר מעל פני השטח של המים במיקום קבוע. חולדות רכבת ב 4 משפטים רצופים כדי להגיע לפלטפורמה. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ימים 2 - 5 - הדרכה: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הוסף 250 גרם של אבקת חלב דל שומן למים כדי להבהיר את זה אטום. הזז את הפלטפורמה לזרוע שונה (לדוגמא, מNE לNW) ולהוסיף מים כך שהפלטפורמה היא 1 סנטימטר מתחת לפני המים. חולדות שחרור משתי זרוע N או S ברצפים בלתי צפויים לכל מפגש, כך ששני הזרועות משמשות פעמיים כתחילת משפט בפגישה אחת (4 ניסויים / יום, למשל, SNNS, NSNS; ראו איור 3). </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl">יום 6 - הבדיקה מושב: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הסר פלטפורמה לניסוי הבדיקה. לשחרר חולדות מזרוע שונה לאלה המשמשים במהלך אימון (למשל, SW), ולאפשר להם לשחות במשך 60 שניות. ראה איור 4 למסלולי שחיית נציג. ניתוח של הזמן בילה בזרוע היעד (מיקום לשעבר של הפלטפורמה) נותן אינדיקציה לגבי האם חולדות להשתמש באסטרטגיה מרחבית, סוג אחר של אסטרטגיה, שילוב רציף של אסטרטגיות שונות (ראה בהמשך), או תבנית חיפוש מאורגנת. </li></ol></li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הדרכת אסטרטגיה אגוצנטרית: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> יום 1 - טרום הדרכה: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> זה אותו הדבר כמו צעד ראשון באימון allocentric אסטרטגיה (שלב 4.1). אל תוסיף אבקת חלב לצעד זה. מניחים פלטפורמת בריחה בולטת 1 סנטימטר מעל פני השטח של המים במיקום קבוע. חולדות רכבת ב 4 משפטים רצופים כדי להגיע לפלטפורמה. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ימים 2 - 5 - הדרכה: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הוסף 250 גרם שלאבקת חלב רזה למים כדי להבהיר את זה אטום. הזז את הפלטפורמה לזרוע שונה ולהוסיף מים כך שהפלטפורמה היא 1 סנטימטר מתחת לפני המים. חולדות שחרור מאותה זרוע ההתחלה (S או N; ראו איור 5) לכל משפט (4 ניסויים / יום). </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> יום 6 - הבדיקה מושב: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הסר פלטפורמה לניסוי הבדיקה. חולדות משתחררות מזרוע שונה משם הם שוחררו במהלך האימון. לאפשר החולדות לשחות במשך 60 שניות. חסום את היד הנגדית עם דלת הגיליוטינה שקופה. הערה: שנה את אסטרטגיות אימון מעל לבהתאם לדרישות של ניסוי המסוים, למשל, אפקטי בדיקת סמים וכו &#39;. </li></ol></li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ייבש את העכברוש עם מגבות סופגים לאחר כל פגישה במים. </li></ol> 5. ניתוח <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לבצע מדידות של שיהוי, שגיאות ראשוניות וחוזרות על עצמו, בחירות הראשונות וmanua סוג התגובהlly ידי ההקלטה משתנה אלה מסרטי הווידאו שצולמו מהמצלמה מעל. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לחלופין, אם זמין, לנצל תוכנת מעקב וידאו זמינה מסחרי ומוגדר להקליט המשתנים הללו באופן אוטומטי. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ניתוח סטטיסטי: הערה: היישום הספציפי של ניתוח סטטיסטי תלויה במחקר, שמתרחש. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בצע אחד, שתיים או שלוש דרך ANOVAs לגבי / שגיאות חוזר על עצמו ראשוניים, חביון זרוע מטרה / פלטפורמה, ואת משך זמן בזרוע היעד; עם גורמים הכוללים את יום הבדיקה, וקבוצת טיפול (ים). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> במידת צורך, בצע ANOVAs אלה באמצעות פוסט-הוק בדיקות השוואות מרובות ניומן-Keuls. כדי להשוות את הביצועים, השתמש ערך התייחסות (למשל, המשך הזמן בזרוע היעד במהלך משפט בדיקה מול רמת הסיכוי), ולבצע מבחן t. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> במידת צורך, להשתמש בנתונים סטטיסטיים שאינם פרמטרית בנוסף (לדוגמא, χ², ראה בהמשך) או במקום כאשר תנאים לparametריק אלה לא יתקיימו. </li></ol></li></ol>

<ol>
	<li>Izquierdo, I., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+connection+between+the+hippocampal+and+the+striatal+memory+systems+of+the+brain:+a+review+of+recent+findings.">The connection between the hippocampal and the striatal memory systems of the brain: a review of recent findings.</a> Neurotoxicity Research. 10 (2), 113-121 (2006).</li><li>Albouy, G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Both+the+hippocampus+and+striatum+are+involved+in+consolidation+of+motor+sequence+memory.">Both the hippocampus and striatum are involved in consolidation of motor sequence memory.</a> Neuron. 58 (2), 261-272 (2008).</li><li>Albouy, G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Interaction+between+Hippocampal+and+Striatal+Systems+Predicts+Subsequent+Consolidation+of+Motor+Sequence+Memory.">Interaction between Hippocampal and Striatal Systems Predicts Subsequent Consolidation of Motor Sequence Memory.</a> Plos One. 8 (3), (2013).</li><li>Chang, Q., Gold, P. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intra-hippocampal+lidocaine+injections+impair+acquisition+of+a+place+task+and+facilitate+acquisition+of+a+response+task+in+rats.">Intra-hippocampal lidocaine injections impair acquisition of a place task and facilitate acquisition of a response task in rats.</a> Behav Brain Res. 144 (1-2), 19-24 (2003).</li><li>McDonald, R. J., Hong, N. S., Devan, B. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+challenges+of+understanding+mammalian+cognition+and+memory-based+behaviours:+an+interactive+learning+and+memory+systems+approach.">The challenges of understanding mammalian cognition and memory-based behaviours: an interactive learning and memory systems approach.</a> Neurosci Biobehav Rev. 28 (7), 719-745 (2004).</li><li>Packard, M. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Anxiety+cognition,+and+habit:+a+multiple+memory+systems+perspective.">Anxiety cognition, and habit: a multiple memory systems perspective.</a> Brain Res. 1293, 121-128 (2009).</li><li>Packard, M. G., McGaugh, J. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Inactivation+of+hippocampus+or+caudate+nucleus+with+lidocaine+differentially+affects+expression+of+place+and+response+learning.">Inactivation of hippocampus or caudate nucleus with lidocaine differentially affects expression of place and response learning.</a> Neurobiol Learn Mem. 65 (1), 65-72 (1996).</li><li>Lawrence, A. D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Executive+and+mnemonic+functions+in+early+Huntington's+disease.">Executive and mnemonic functions in early Huntington's disease.</a> Brain. 119 (Pt 5), 1633-1645 (1996).</li><li>Lawrence, A. D., Watkins, L. H., Sahakian, B. J., Hodges, J. R., Robbins, T. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Visual+object+and+visuospatial+cognition+in+Huntington's+disease:+implications+for+information+processing+in+corticostriatal+circuits.">Visual object and visuospatial cognition in Huntington's disease: implications for information processing in corticostriatal circuits.</a> Brain. 123 (Pt 7), 1349-1364 (2000).</li><li>Walker, F. O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Huntington's+disease.">Huntington's disease.</a> Lancet. 369 (9557), 218-228 (2007).</li><li>Cushman, L. A., Stein, K., Duffy, C. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Detecting+navigational+deficits+in+cognitive+aging+and+Alzheimer+disease+using+virtual+reality).">Detecting navigational deficits in cognitive aging and Alzheimer disease using virtual reality).</a> Neurology. 71 (12), 888-895 (2008).</li><li>Liu, L., Gauthier, L., Gauthier, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial+disorientation+in+persons+with+early+senile+dementia+of+the+Alzheimer+type.">Spatial disorientation in persons with early senile dementia of the Alzheimer type.</a> A`m J Occup Ther. 45 (1), 67-74 (1991).</li><li>Mapstone, M., Steffenella, T. M., Duffy, C. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+visuospatial+variant+of+mild+cognitive+impairment:+getting+lost+between+aging+and+AD.">A visuospatial variant of mild cognitive impairment: getting lost between aging and AD.</a> Neurology. 60 (5), 802-808 (2003).</li><li>Vliet, E. C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+neuropsychological+profiles+of+mild+Alzheimer's+disease+and+questionable+dementia+as+compared+to+age-related+cognitive+decline.">The neuropsychological profiles of mild Alzheimer's disease and questionable dementia as compared to age-related cognitive decline.</a> J Int Neuropsychol Soc. 9 (5), 720-732 (2003).</li><li>Hanagasi, H. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+impairment+in+amyotrophic+lateral+sclerosis:+evidence+from+neuropsychological+investigation+and+event-related+potentials.">Cognitive impairment in amyotrophic lateral sclerosis: evidence from neuropsychological investigation and event-related potentials.</a> Brain Res Cogn Brain Res. 14 (2), 234-244 (2002).</li><li>Robbins, T. W., Murphy, E. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Behavioural+pharmacology:+40++years+of+progress,+with+a+focus+on+glutamate+receptors+and+cognition.">Behavioural pharmacology: 40+ years of progress, with a focus on glutamate receptors and cognition.</a> Trends Pharmacol Sci. 27 (3), 141-148 (2006).</li><li>Paul, C. M., Magda, G., Abel, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial+memory:+Theoretical+basis+and+comparative+review+on+experimental+methods+in+rodents.">Spatial memory: Theoretical basis and comparative review on experimental methods in rodents.</a> Behav Brain Res. 203 (2), 151-164 (2009).</li><li>Hodges, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Maze+procedures:+the+radial-arm+and+water+maze+compared.">Maze procedures: the radial-arm and water maze compared.</a> Brain Res Cogn Brain Res. 3 (3-4), 167-181 (1996).</li><li>Kesner, R. P., Farnsworth, G., Kametani, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Role+of+parietal+cortex+and+hippocampus+in+representing+spatial+information.">Role of parietal cortex and hippocampus in representing spatial information.</a> Cereb Cortex. 1 (5), 367-373 (1991).</li><li>Barnes, C. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Memory+deficits+associated+with+senescence:+a+neurophysiological+and+behavioral+study+in+the+rat.">Memory deficits associated with senescence: a neurophysiological and behavioral study in the rat.</a> J Comp Physiol Psychol. 93 (1), 74-104 (1979).</li><li>Whishaw, I. Q., Cassel, J. C., Jarrad, L. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Rats+with+fimbria-fornix+lesions+display+a+place+response+in+a+swimming+pool:+a+dissociation+between+getting+there+and+knowing+where.">Rats with fimbria-fornix lesions display a place response in a swimming pool: a dissociation between getting there and knowing where.</a> J Neurosci. 15 (8), 5779-5788 (1995).</li><li>Staay, F. J., Raaijmakers, W. G., Lammers, A. J., Tonnaer, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Selective+fimbria+lesions+impair+acquisition+of+working+and+reference+memory+of+rats+in+a+complex+spatial+discrimination+task.">Selective fimbria lesions impair acquisition of working and reference memory of rats in a complex spatial discrimination task.</a> Behav Brain Res. 32 (2), 151-161 (1989).</li><li>Olton, R. S., Samuelson, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Remembrance+of+places+past:+Spatial+memory+in+rats.">Remembrance of places past: Spatial memory in rats.</a> J Exp Psych. 2 (2), 97-116 (1976).</li><li>Pol-Bodetto, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+double-H+maze+test,+a+novel,+simple,+water-escape+memory+task:+acquisition,+recall+of+recent+and+remote+memory,+and+effects+of+systemic+muscarinic+or+NMDA+receptor+blockade+during+training.">The double-H maze test, a novel, simple, water-escape memory task: acquisition, recall of recent and remote memory, and effects of systemic muscarinic or NMDA receptor blockade during training.</a> Behav Brain Res. 218 (1), 138-151 (2011).</li><li>Cassel, R., Kelche, C., Lecourtier, L., Cassel, J. -. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+match/mismatch+of+visuo-spatial+cues+between+acquisition+and+retrieval+contexts+influences+the+expression+of+response+vs.+place+memory+in+rats.">The match/mismatch of visuo-spatial cues between acquisition and retrieval contexts influences the expression of response vs. place memory in rats.</a> Behavioural Brain Research. 230 (2), 333-342 (2012).</li><li>Schumacher, A., de Vasconcelos, A. P., Lecourtier, L., Moser, A., Cassel, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Electrical+high+frequency+stimulation+in+the+dorsal+striatum:+Effects+on+response+learning+and+on+GABA+levels+in+rats.">Electrical high frequency stimulation in the dorsal striatum: Effects on response learning and on GABA levels in rats.</a> Behavioural Brain Research. 222 (2), 368-374 (2011).</li><li>Lecourtier, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intact+neurobehavioral+development+and+dramatic+impairments+of+procedural-like+memory+following+neonatal+ventral+hippocampal+lesion+in+rats.">Intact neurobehavioral development and dramatic impairments of procedural-like memory following neonatal ventral hippocampal lesion in rats.</a> Neuroscience. 207, 110-123 (2012).</li><li>Kirch, R. D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Early+deficits+in+declarative+and+procedural+memory+dependent+behavioral+function+in+a+transgenic+rat+model+of+Huntington's+disease.">Early deficits in declarative and procedural memory dependent behavioral function in a transgenic rat model of Huntington's disease.</a> Behav Brain Res. 239, 15-26 (2013).</li><li>Cholvin, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+ventral+midline+thalamus+contributes+to+strategy+shifting+in+a+memory+task+requiring+both+prefrontal+cortical+and+hippocampal+functions.">The ventral midline thalamus contributes to strategy shifting in a memory task requiring both prefrontal cortical and hippocampal functions.</a> J Neurosci. 33 (20), 8772-8783 (2013).</li><li>Hooge, R., De Deyn, P. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Applications+of+the+Morris+water+maze+in+the+study+of+learning+and+memory.">Applications of the Morris water maze in the study of learning and memory.</a> Brain Res Brain Res Rev. 36 (1), 60-90 (2001).</li></ol>

יש המחברים אין לחשוף.

תגובות על עיצוב הלימוד וניתוח מאז ראשיתה, המבוך הכפול H נוצל במספר הניסויים התנהגותיים בחולדות, שביחד תוכננו כדי לחקור תגובות אגוצנטריות ו / או allocentric בחולדות תחת 24,25 רגילים ושינו 26-29 מדינות מוח. המחקרים האחרונים כוללים ?...

בבעלי חיים, למידה מתווכת בעיקר על ידי מערכות hippocampal- ומבוסס striatal זיכרון 1,2, אשר ממלאות תפקידים מרכזיים לגבי במקומה ופרוצדורליים-זיכרון, בהתאמה. מערכת היחסים בין שתי מערכות אלה הוא מורכבים, והם ידועים לתקשר אחד עם השני בנימוסים שיתופיים או תחרותיים 1,3. בנוסף, מחקרים הראו כי ההשפעה של שתי מערכות זיכרון אלה על התנהגות בעלי חיים יכולה להגדיל הבאה העדר או הנזק של המערכת אחרת 4-7. שתי מערכות אלו מחוברות לקליפת מוח הקדם חזיתית דרך התלמוס. הפרעות נוירולוגיות רבות ומחלות ניווניות יכולות להשפיע על קוגניציה מרחבית בבני אדם, הנשענים על יחסי הגומלין בין מערכות זיכרון פרוצדורלי והצהרתיות. דוגמאות כוללות מחלת פרקינסון (PD), המחלה (HD) הנטינגטון 8-10, מחלת אלצהיימר (AD) 11-14, כמו גםמחלת ניוון (ALS) 15. מודלים של בעלי חיים, אשר רלוונטיים להפרעות אלו יכולים להיגרם באמצעות טיפולים שונים תרופה שחוסמים רצפטורים מסוימים 16, כמו גם באמצעות נגעים ממוקדים. כאשר בעלי חיים כגון משמשים עם משימות של זכרון מרחבי, תובנה חשובה יכולה להיות שנרכש לתוך המנגנונים הקשורים להפרעות אלה, כמו גם לאפשרויות טיפול שונות. ישנם סוגים רבים ושונים של משימות של זכרון מרחבי במכרסמים, שביחד הם נועדו להעריך היבטים ספציפיים של למידה וזיכרון, כמו גם את ההשפעות של טיפולים פוטנציאליים להפרעות שונות 17,18. ניתן להבחין משימות אלה במספר היעדים ומסלולים, את מידת הגמישות התנהגותית בפתרון המשימה, משך הזיכרון או עיכוב, כמו גם הבחירה של אסטרטגיה בשימוש בפתרון המשימה. ביצועים טובים ניתן לרכוש מבוססים על רמזים חיצוניים או אתרים המשמשים ללהתמצאבעלי החיים לקראת המטרה (אסטרטגית allocentric או מקום). לחלופין, מכרסמים עשויים לפתח אסטרטגיה המבוססת על כיוון גוף ורמזים לגבי הכיוון לנוע ב( אסטרטגיה אגוצנטרית או פרוצדורלי), למשל, אם חולדה יודעת שהמטרה היא פנייה שמאלה אחד אחרי סיבוב אחד תקין , אז יש צורך הקטן לאסטרטגית allocentric או מקום. משימות מבוך לעתים קרובות שונה המבוססות על המידה של הגמישות המוצעת למכרסמים בפתרונן. לדוגמא, במבוך המים של מוריס, גרסה יבשה של האחרון (לדוגמא, 19) או במבוך בארנס (למשל, 20), יש פוטנציאל אינסופי מסלולי החולדה יכולה לקחת כדי להגיע למטרה. במבוך מוריס המים, למשל, את המיקום של המטרה ניתן ללמוד על סמך ציוני דרך או רמזים (אסטרטגית allocentric) חיצוניות, או פשוט על ידי שחייה בחוגים לכיוון המרכז עד הפלטפורמה נמצאת (אסטרטגיה אגוצנטרית) 21. יש משימות מסוימות מטרות מרובותורמה גבוהה של גמישות, כמו משימת קונוס-שדה 22 או רדיאלי של Olton מבוך 23. בקצה השני של הסקאלה הן משימות, אשר מציעות גמישות מוגבלת בהשגת המטרה, לדוגמא, במבוך האבן, או הגרסה לסירוגין של T-המבוך. משימות אלה מספקות דרך נכונה יחיד להגיע למטרה ולהקל את הופעתה של שגרה קוגניטיביים שנשלטות בעיקר על ידי מערכת זיכרון פרוצדורלי מבוסס striatal. המבוך הכפול-H הוא מכשיר חדשני במרחב בדיקת זיכרון, שנועד לאפשר לניסוי לכוון את הסוג של אסטרטגיה שהוא למד על ידי מכרסמים בפתרון המשימה 24. בהרכב של שלוש זרועות ריצה מקבילות הצטלבו ידי סמטה מרכזית בניצב, המבוך הכפול-H הוא משימת מים-בריחה שבי ללמוד מכרסמים להגיע פלטפורמת בריחה שהוא שקוע באחד מקומות המבוך. במהלך אימון, אסטרטגיה פרוצדורליים ניתן לפתח על ידי שמירה על tהוא זהה להתחיל ומקומות מטרה לאורך כל דרך. לחלופין, אסטרטגית allocentric עשויה להיות מפותחת על ידי לסירוגין המיקום מתחיל בסדר אקראי, וכן הוא מחייב את העכברוש ללמוד את המיקום של הפלטפורמה הנסתרת המבוסס על רמזים סביבתיים שכן יש לעשות במבוך מים. זה מתגבר מכשול נוכחי במשימות מבוך רבות ושונות, שבו יש הניסוי אחרת מעט מאוד שליט על הסוג של אסטרטגיה שמכרסמים לנצל. זה חשוב כאשר שוקל כי ההשפעות של תרופות פוטנציאליות לשיפור הכרה מסוימות להסתמך על מערכת מקום-הזיכרון מבוסס בהיפוקמפוס, ובכך את הופעתה של שגרה או נהלים קוגניטיבית עלולה לבלבל את הפרשנות של התצפיות התנהגותיות כאשר בעלי חיים, למשל מתג מallocentric לזיכרון פרוצדורלי במהלך אימון. כמו כן, זה עשוי להיות רצוי כדי להעריך את ההשפעות של תרופות וטיפולים בזיכרון פרוצדורלי, ללא ההשפעה של זיכרון מבוסס מקום allocentric. לבסוף, מכשיר זהיכול להיות מנוצל כדי ללמוד את יחסי הגומלין שיתופיים או תחרותיים בין מערכות זיכרון אלה, והתנאים שבם מכרסמים עשויים לעבור ממערכת אחת לשנייה.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Rats or Mice</td>
			<td></td>
			<td>Charles River</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Towels for drying</td>
			<td></td>
			<td>University Hospital</td>
			<td>1 / animal</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Water</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>~200 L / day</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Skim milk powder</td>
			<td></td>
			<td>Grocery store</td>
			<td>250 g / 200 L water</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Garden Hose</td>
			<td></td>
			<td>Hardware store</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Drying rack for towels</td>
			<td></td>
			<td>Hardware store</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Kinect camera</td>
			<td></td>
			<td>Kinect</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>PC computer</td>
			<td></td>
			<td>any</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>[header]</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>Double H Maze, (plexiglass) (Custom-Built)</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>External lateral walls, 1600 &#215; 350 &#215; 6 mm</td>
			<td></td>
			<td align="right">2</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Internal lateral walls, 706 &#215; 350 &#215; 6 mm</td>
			<td></td>
			<td align="right">8</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Central corridor panels, 500 &#215; 350 &#215; 6 mm</td>
			<td></td>
			<td align="right">4</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Arm extremities, 188 &#215; 350 &#215; 6 mm</td>
			<td></td>
			<td align="right">6</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Guillotine doors, 187 &#215; 350 &#215; 6 mm</td>
			<td></td>
			<td align="right">3</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Extremity covers, 200 &#215; 250 mm</td>
			<td></td>
			<td align="right">6</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Crossbars, 200 &#215; 40 mm</td>
			<td></td>
			<td align="right">6</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>[header]</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Double-H Maze Platform (to be ballasted)</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>Double-H Maze Platform (to be ballasted) (Custom-Built)</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Metal platform, 100 mm diameter &#215; 150 mm</td>
			<td></td>
			<td align="right">2</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Platform cover, 100 mm diameter &#215; 6mm</td>
			<td></td>
			<td align="right">2</td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

the double-h maze: a robust behavioral test for learning and memory in rodents

מחקר קוגניציה מרחבית במכרסמים בדרך כלל מעסיק את השימוש של משימות מבוך, תכונותיהם משתנות ממבוך אחד למשנהו. משימות אלה משתנות בגמישותם ההתנהגות ומשך זיכרון הנדרש, מספר היעדים ומסלולים, וגם את מורכבות משימה הכוללות. תכונה מבלבלת רבים של משימות אלה היא חוסר שליטה על האסטרטגיה שננקטה על ידי המכרסמים כדי להגיע למטרה, למשל אסטרטגיות, allocentric (הצהרתית-כדומה) או אגוצנטריות (פרוצדורלי) מבוססות. המבוך הכפול-H הוא משימת זיכרון מים בריחת רומן העוסקת בנושא זה, כך שהוא מאפשר הנסיין לכוון את הסוג של אסטרטגיה למדה בתקופת ההכשרה. המבוך הכפול-H הוא מכשיר שקוף, אשר מורכב מסמטה מרכזית עם שלוש זרועות בולטות משני הצדדים, יחד עם פלטפורמת בריחה השקועה בקצה של אחת מהזרועות אלה. ניתן לאמן חולדות באמצעות אסטרטגית allocentric לסירוגין stעמדת אמנות במבוך בצורה בלתי צפויה (ראה פרוטוקול 1; §4.7), וכן הוא מחייב אותם ללמוד את המיקום של הפלטפורמה הבוסס על רמזי allothetic הזמינים. לחלופין, אסטרטגיה אגוצנטרית למידה (פרוטוקול 2; §4.8) יכולה להיות מועסק על ידי שחרור החולדות מאותה התנוחה במשך כל ניסוי, עד שהם לומדים את הדפוס פרוצדורליים הנדרש כדי להגיע למטרה. משימה זו הוכחה כדי לאפשר ההיווצרות של עקבות זיכרון יציבים. זיכרון יכול להיות נחקר לאחר תקופת ההכשרה במשפט בדיקה מטעה, שבו המצב ההתחלתי לחלופות חולדות. בעקבות הפרדיגמה למידה אגוצנטרית, חולדות בדרך כלל לנקוט אסטרטגיה מבוססת allocentric, אבל רק כאשר התצוגה הראשונית שלהם על הרמזים נוסף מבוך שונה במידה ניכרת מהמיקום המקורי שלהם. משימה זו היא אידיאלית כדי לחקור את ההשפעות של תרופות / הפרעות בביצועי זיכרון allocentric / אגוצנטריים, כמו גם את יחסי הגומלין בין ה! רוץ שתי מערכות זיכרון.

אגוצנטרי למידה אסטרטגיה מחקר בוצע על מנת לקבוע אם אסטרטגית הזיכרון נבחרה בחולדות שינויים המבוססים על שינויים של נקודת המבט שלהם של רמזים סביבתיים חיצוניים, הבאים הפרדיגמה למידה אגוצנטרית 25. חולדות אומנו על 4 ימים (4 ניסויים / ...

Watch this Scientific Journal Video about The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents at JoVE.com

The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents

The goal of this protocol is to investigate spatial cognition in rodents. The double-H water maze is a novel test, which is particularly useful to elucidate the different components of learning, consolidation and memory, as well as the interplay of memory systems.

זוגי H-המבוך: מבחן חזק התנהגות למידה וזיכרון במכרסמים

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their ...

the-double-h-maze-robust-behavioral-test-for-learning-memory

Research

JoVE Journal

Behavior

12.4K Views.  University Hospital Freiburg. The goal of this protocol is to investigate spatial cognition in rodents. The double-H water maze is a novel test, which is particularly useful to elucidate the different components of learning, consolidation and memory, as well as the interplay of memory systems.

Video: The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents

The Resident-intruder Paradigm: A Standardized Test for Aggression, Violence and Social Stress

This video publication explains in detail the experimental protocol of the resident-intruder paradigm in rats. This test is a standardized method to measure offensive aggression and defensive behavior in a semi natural setting. The most important behavioral elements performed by the resident and the intruder are demonstrated in the video and illustrated using artistic drawings. The use of the resident intruder paradigm for acute and chronic social stress experiments is explained as well. Finally, some brief tests and criteria are presented to distinguish aggression from its more violent and pathological forms.

This video shows the resident-intruder paradigm in rats. This test is a standardized method to measure offensive aggression, defensive behavior and violence in a semi-natural setting. The use of the paradigm for social stress experiments is explained as well.

פרדיגמה התושב-פורץ: מבחן סטנדרטי לתוקפנות, אלימות ולחץ חברתי

This video publication explains in detail the experimental protocol of the resident-intruder paradigm in rats. This test is a standardized method to ...

Morris Water Maze Test: Optimization for Mouse Strain and Testing Environment

The Morris water maze (MWM) is a commonly used task to assess hippocampal-dependent spatial learning and memory in transgenic mouse models of disease, including neurocognitive disorders such as Alzheimer&#8217;s disease. However, the background strain of the mouse model used can have a substantial effect on the observed behavioral phenotype, with some strains exhibiting superior learning ability relative to others. To ensure differences between transgene negative and transgene positive mice can be detected, identification of a training procedure sensitive to the background strain is essential. Failure to tailor the MWM protocol to the background strain of the mouse model may lead to under- or over- training, thereby masking group differences in probe trials. Here, a MWM protocol tailored for use with the F1 FVB/N x 129S6 background is described. This is a frequently used background strain to study the age-dependent effects of mutant P301L tau (rTg(TauP301L)4510 mice) on the memory deficits associated with Alzheimer&#8217;s disease. Also described is a strategy to re-optimize, as dictated by the particular testing environment utilized.

This manuscript describes a Morris water maze (MWM) protocol tailored for use with a commonly used mouse model of Alzheimer's disease. The MWM is widely used in transgenic mouse models. Implementation of a procedure sensitive to the background strain of the mouse model is essential for detecting group differences.

מבחן מוריס מים מבוך: אופטימיזציה לזני עכבר ובדיקת איכות סביבה

 The Morris water maze (MWM) is a commonly used task to assess hippocampal-dependent spatial learning and memory in transgenic mouse models of disease, ...

Vagus Nerve Stimulation as a Tool to Induce Plasticity in Pathways Relevant for Extinction Learning

Extinction describes the process of attenuating behavioral responses to neutral stimuli when they no longer provide the reinforcement that has been maintaining the behavior. There is close correspondence between fear and human anxiety, and therefore studies of extinction learning might provide insight into the biological nature of anxiety-related disorders such as post-traumatic stress disorder, and they might help to develop strategies to treat them. Preclinical research aims to aid extinction learning and to induce targeted plasticity in extinction circuits to consolidate the newly formed memory. Vagus nerve stimulation (VNS) is a powerful approach that provides tight temporal and circuit-specific release of neurotransmitters, resulting in modulation of neuronal networks engaged in an ongoing task. VNS enhances memory consolidation in both rats and humans, and pairing VNS with exposure to conditioned cues enhances the consolidation of extinction learning in rats. Here, we provide a detailed protocol for the preparation of custom-made parts and the surgical procedures required for VNS in rats. Using this protocol we show how VNS can facilitate the extinction of conditioned fear responses in an auditory fear conditioning task. In addition, we provide evidence that VNS modulates synaptic plasticity in the pathway between the infralimbic (IL) medial prefrontal cortex and the basolateral complex of the amygdala (BLA), which is involved in the expression and modulation of extinction memory.

Vagus nerve stimulation (VNS) has emerged as a tool to induce targeted synaptic plasticity in the forebrain to modify a range of behaviors. This protocol describes how to implement VNS to facilitate the consolidation of fear extinction memory.

הקוצב וגאלי ככלי כדי לגרום פלסטיות במסלולים רלוונטיים ללמידה הכחדה

Extinction describes the process of attenuating behavioral responses to neutral stimuli when they no longer provide the reinforcement that has been ...

Place and Response Learning in the Open-field Tower Maze

This protocol describes how the Open-field Tower Maze (OFTM) paradigm is used to study spatial learning in rodents. This maze is especially useful for examining how rats learn to use a place- or response-learning to successfully navigate in an open-field arena. Additionally, this protocol describes how the OFTM differs from other behavioral maze paradigms that are commonly used to study spatial learning in rodents. The OFTM described in this article was adapted from the one previously described by Cole, Clipperton, and Walt (2007). Specifically, the OFTM was created to test spatial learning in rodents without the experimenter having to consider how &#8220;stress&#8221; might play a role as a confounding variable. Experiments have shown that stress-alone can significantly affect cognitive function1. The representative results section contains data from an experiment that used the OFTM to examine the effects of estradiol treatment on place- and response-learning in adult female Sprague Dawley rats2. Future studies will be designed to examine the role of the hippocampus and striatum in place- and response-learning in the OFTM.

The Open-field Tower Maze (OFTM) is a maze created to study the behavioral and neural mechanisms of spatial learning (e.g., place- or response-learning) in rats. This maze is especially useful for experimenters who want to use a non-stressful maze paradigm to investigate spatial learning in their research.

מקום ותגובה למידה בשטח הפתוח מגדל המבוך

This protocol describes how the Open-field Tower Maze (OFTM) paradigm is used to study spatial learning in rodents. This maze is especially useful for ...

The Rodent Psychomotor Vigilance Test (rPVT): A Method for Assessing Neurobehavioral Performance in Rats and Mice

The human Psychomotor Vigilance Test (PVT) is a widely used procedure for measuring changes in fatigue and sustained attention. The present article describes a rodent version of the PVT&#8212;termed the &#34;rPVT&#34;&#8212;that measures similar aspects of attention (i.e., performance accuracy, motor speed, premature responding, and lapses in attention). Data are presented that demonstrate both the short- and long-term usefulness of the rPVT when employed with laboratory rats. Rats easily learn the rPVT, and learning to perform the basic procedure takes less than two weeks of training. Once acquired, rat performances in the rPVT show a high degree of similarity to these same performance measures in the human PVT, including similarities in, lapses in attention, reaction times, vigilance decrements across session time (i.e., the human &#34;time-on-task&#34; effects), and the response-stimulus interval (RSI) effect described for humans. Thus the rPVT can be an extremely valuable tool for assessing the effects of a wide range of variables on sustained attention quite similar to human PVT performances, and thus can be useful for developing novel treatments for neurobehavioral dysfunctions.

The Rodent Psychomotor Vigilance Test rPVT: A Method for Assessing Neurobehavioral Performance in Rats and Mice

A rat version of the human Psychomotor Vigilance Test (PVT) is described that measures aspects of attention similar to those measured with the human PVT, including aspects of human vigilance such as performance accuracy, motor speed, premature responding, and lapses in attention.

מבחן הערנות Psychomotor המכרסם (rPVT): שיטה להערכת ביצועי נוירו-התנהגותיות אצל חולדות ועכברים

The human Psychomotor Vigilance Test (PVT) is a widely used procedure for measuring changes in fatigue and sustained attention. The present article ...

A Real-world What-Where-When Memory Test

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic memories are about events in their spatiotemporal context and are typically visuospatial, rather than verbal. Yet often, tests of episodic memory use verbal material to be recalled (word lists, stories). The Real-World What-Where-When memory test requires participants to hide a total of 16 different objects in 16 different locations over two temporal occasions, 2 h apart. Another two hours later, they are then asked to recall which objects (What) they had hidden in which locations (Where) and on which of the two occasions (When). In addition to counting the number of correctly recalled complete what-where-when combinations, this task can also be used to test real-world spatial memory and object memory. This task is sensitive to normal cognitive aging, and correlates well with performance on other episodic memory tasks, while at the same time providing more ecological validity and being cheap and easy to run.

A Real-world What-Where-When Memory Test

The Real-World What-Where-When memory test is a novel episodic memory test, in which participants need to recall which objects have been hidden in which locations on which of two distinct occasions. It is easy to run and is sensitive to normal cognitive aging.

עולם אמיתי<em&gt; מה- Where- מתי</em&gt; מבחן זיכרון

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic ...

Novel Object Recognition Test for the Investigation of Learning and Memory in Mice

The object recognition test (ORT) is a commonly used behavioral assay for the investigation of various aspects of learning and memory in mice. The ORT is fairly simple and can be completed over 3 days: habituation day, training day, and testing day. During training, the mouse is allowed to explore 2 identical objects. On test day, one of the training objects is replaced with a novel object. Because mice have an innate preference for novelty, if the mouse recognizes the familiar object, it will spend most of its time at the novel object. Due to this innate preference, there is no need for positive or negative reinforcement or long training schedules. Additionally, the ORT can also be modified for numerous applications. The retention interval can be shortened to examine short-term memory, or lengthened to probe long-term memory. Pharmacological intervention can be used at various times prior to training, after training, or prior to recall to investigate different phases of learning (i.e., acquisition, early or late consolidation, or recall). Overall, the ORT is a relatively low-stress, efficient test for memory in mice, and is appropriate for the detection of neuropsychological changes following pharmacological, biological, or genetic manipulations.

The object recognition test (ORT) is a simple and efficient assay for evaluating learning and memory in mice. The methodology is described below.

אובייקט הרומן מבחן ההכרה לחקירה של למידה וזיכרון בעכברים

The object recognition test (ORT) is a commonly used behavioral assay for the investigation of various aspects of learning and memory in mice. The ORT is ...

A Behavioral Assay for Investigating the Role of Spatial Memory During Instinctive Defense in Mice

Evolution has selected a repertoire of defensive behaviors that are essential for survival across all animal species. These behaviors are often stereotyped actions elicited in response to innately aversive sensory stimuli, but their success requires enough flexibility for adapting to different spatial environments, which can change rapidly. Here, we describe a behavioral assay to evaluate the influence of learned spatial knowledge on defensive behaviors in mice. We have adapted the widely used Barnes maze spatial memory assay to investigate how mice navigate to a shelter during escape responses to innately aversive sensory stimuli in a novel environment, and how they adapt to acute changes in the environment. This new assay is an ethological paradigm that does not require training and exploits the natural exploration patterns and navigation strategies in mice. We propose that the set of protocols described here are a powerful means of studying goal-directed behaviors and stimulus-triggered navigation, which should be of interest to both the fields of instinctive behaviors and spatial memory.

This protocol describes a behavioral assay, based on the Barnes maze test, to study how instinctive defensive actions are modified by the knowledge of spatial environment.

וזמינותו התנהגותית עבור חוקרים את התפקיד של זיכרון מרחבי במהלך ההגנה אינסטינקטיבית בעכברים

Evolution has selected a repertoire of defensive behaviors that are essential for survival across all animal species. These behaviors are often ...

An Automated T-maze Based Apparatus and Protocol for Analyzing Delay- and Effort-based Decision Making in  Free Moving Rodents

Many neurological and psychiatric patients demonstrate difficulties and/or deficits in decision making. Rodent models are helpful to produce a deeper understanding of the neurobiological causes underlying the decision-making problems. A cost-benefit based T-maze task is used for measuring decision making in which rodents choose between a high reward arm (HRA) and a low reward arm (LRA). There are two paradigms of the T-maze decision-making task, one in which the cost is a time delay and the other in which it is physical effort. Both paradigms require a tedious and labor-intensive management of experimental animals, multiple doors, pellet reward, and arm choice recordings. In the current work, we invented an apparatus based on traditional T-maze with full automation for pellet delivery, door management and choice recordings. This automated setup can be used for the evaluation of both delay- and effort-based decision making in rodents. With the protocol described here, our lab investigated the decision-making phenotypes of multiple genetically modified mice. In the representative data, we showed that the mice with ablated medial habenular showed aversions of both delay and effort and tended to choose the immediate and effortless reward. This protocol helps to decrease the variability caused by experimenter intervention and to enhance experiment efficiency. In addition, chronic silicon probe or microelectrode recording, fiber-optic imaging and/or manipulation of neural activity can be easily applied during the decision-making task using the setup described here.

This article introduces an automated T-maze apparatus that we invented, and a protocol based on this apparatus for analyzing delay-based decision making and effort-based decision making in free moving rodents.

T-maze אוטומטית המבוסס על המנגנון ופרוטוקול לניתוח עיכוב מאמץ מבוססות החלטות בחולדות העברה חינם

Many neurological and psychiatric patients demonstrate difficulties and/or deficits in decision making. Rodent models are helpful to produce a deeper ...

Stress-Enhanced Fear Learning, a Robust Rodent Model of Post-Traumatic Stress Disorder

Fear behaviors are important for survival, but disproportionately high levels of fear can increase the vulnerability for developing psychiatric disorders such as post-traumatic stress disorder (PTSD). To understand the biological mechanisms of fear dysregulation in PTSD, it is important to start with a valid animal model of the disorder. This protocol describes the methodology required to conduct stress-enhanced fear learning (SEFL) experiments, a preclinical model of PTSD, in both rats and mice. SEFL was developed to recapitulate critical aspects of PTSD, including long-term sensitization of fear learning caused by an acute stressor. SEFL uses aspects of Pavlovian fear conditioning but produces a distinct and robust sensitized fear response far greater than normal conditional fear responses. The trauma procedure involves placing a rodent in a conditioning chamber and administering 15 unsignaled shocks randomly distributed over 90 minutes (for rat experiments; for mouse experiments, 10 unsignaled shocks randomly distributed over 60 minutes are used). On day 2, rodents are placed in a novel conditioning context where they receive a single shock; then, on day 3 they are placed back in the same context as on day 2 and tested for changes in freezing levels. Rodents that previously received the trauma display enhanced levels of freezing on the test day compared to those that received no shocks on the first day. Thus, with this model, a single highly stressful experience (the trauma) produces extreme fear of the stimuli associated with the traumatic event.

Here we describe the detailed methodology required to conduct stress-enhanced fear learning (SEFL) experiments, a preclinical model of post-traumatic stress disorder, in both rats and mice. The model utilizes aspects of Pavlovian fear conditioning and freezing as an index of enhanced fear in rodents.

פחד משופרת מתח למידה, מודל מכרסמים חזקים של הפרעה פוסט-טראומטית

Fear behaviors are important for survival, but disproportionately high levels of fear can increase the vulnerability for developing psychiatric disorders ...