Task Interruzione e paradigma Ripresa per il test l'attivazione e perseguimento di un obiettivo astratto Thinking

Riepilogo

Questo protocollo è stato progettato per verificare l'attivazione e perseguimento di obiettivi cognitivi (ad esempio, un pensiero astratto goal) utilizzando l'interruzione e la ripresa compito paradigma. Il protocollo è adatto per gli obiettivi cognitivi che sono perseguiti automaticamente una volta attivato, come la procedura di distrazione impedisce obiettivo di inseguimento durante il periodo di interruzione.

Abstract

Questo protocollo si basa sul l'interruzione e la ripresa compito paradigma, la premessa dei quali è che obiettivi attivi di provocare un comportamento persistente e quindi un tasso di ripresa più elevato dopo un periodo di ritardo o interruzione. Il protocollo di interruzione e la ripresa compito descritto in questa ricerca è su misura per verificare l'attivazione di obiettivi cognitivi (ad esempio, un obiettivo a pensare in modo più astratto). obiettivi cognitivi possono essere perseguiti anche durante il periodo di interruzione; in tal modo, per evitare questo, il protocollo prevede distrazione cognitiva. Il protocollo è costituito da diverse fasi. In particolare, la prima fase comprende il processo di attivazione porta, il trattamento (rispetto al controllo) condizione riceve una manipolazione per attivare l'obiettivo cognitivo in prova dal ricercatore. Nella fase successiva, i partecipanti vengono presentati con l'introduzione di un compito che è percepito sia soddisfare o meno soddisfare l'obiettivo conoscitivo di interesse. È importante sottolineare che questo compito viene interrotto unpochi secondi dopo si comincia. L'interruzione compito impone un periodo di ritardo e introduce una distrazione cognitiva per impedire l'inseguimento automatico e la realizzazione della meta cognitivo. Dopo il periodo di interruzione, i partecipanti sono l'opzione tra riprendere l'attività interrotta e abbandonando il compito interrotta per completare un compito alternativa invece. Tra i partecipanti i cui obiettivi cognitivi erano stati attivati nella fase precedente, il tasso di ripresa compito dovrebbe essere più alto se il compito è stato percepito come un'opportunità per soddisfare (contro non soddisfare) l'obiettivo. Tale constatazione fornirebbe evidenza empirica che l'obiettivo cognitivo è stato attivato e perseguito. In precedenti ricerche, questo protocollo è stato utilizzato per verificare se l'incertezza causale attiva un obiettivo astratto pensiero. Adattamento del protocollo per testare l'attivazione di altri obiettivi cognitivi è anche discusso.

Introduzione

Obiettivo ricerca può assumere molte forme, dal livello di istruzione a diete sane per trovare la felicità. Gran parte della ricerca in porta ricerca indaga i fattori che moderano i livelli di motivazione o obiettivo dell'impegno ^{1, 2, 3, 4, 5,} mentre altri si concentrano su esaminare le conseguenze di obiettivi attivi ^{6, 7, 8, 9, 10.} La metodologia descritta e discussa nel documento corrente è stato specificamente sviluppato per testare l'attivazione e la ricerca di obiettivi cognitivi e le relative conseguenze. Un obiettivo cognitiva (o obiettivo pensiero) è definita come uno stato d'animo desiderato ^11. obiettivi cognitivi possono comprendere i risultati di pensiero specifici, come quelli relativi alla motivated ragionamento ¹² o la conferma di polarizzazione ^13, oppure possono essere circa realizzare un certo modo di pensare, se è per essere più precisi ¹⁴ o pensare più creativo ¹⁵ o ad un livello superiore ^11. Mentre gli antecedenti e le conseguenze di diversi obiettivi conoscitivi sono stati esaminati in vari contesti empirici, l'attivazione di questi stati motivazionali è stato spesso implicito piuttosto che direttamente testato. Ad esempio, diversi studi hanno indirettamente manipolato il bisogno di chiusura cognitiva manipolando pressione di tempo, ma l'attivazione effettiva dello stato motivazionale è stato implicato in base a ricerche precedenti ^{16, 17, 18, 19.}

La messa a punto di questa metodologia si basa su uno dei principi di obiettivo perseguimento ^{6, 10, 20:} che gli obiettivi attivi insoddisfatti portare alla persistenza, quindi gli individui hanno una forte tendenza a riprendere se sono stati interrotti durante obiettivo inseguimento. Al contrario, se il compito interrotta non è correlato al perseguimento obiettivo, il tasso di ripresa tra gli individui sarebbe relativamente bassa. Per illustrare, un individuo tiro cerchi di raggiungere una certa percentuale di successo è altamente probabile di riprendere l'attività dopo essere stato interrotto da una pausa pranzo, anche se ci sono altre attività disponibili che poteva essere più attraente (ad esempio, la riproduzione di un video gioco o di prendere una pisolino). Al contrario, se l'individuo sta sparando cerchi semplicemente perché si tratta di una comoda attività al momento, c'è una minore possibilità che questa persona avrebbe ripreso dopo l'assunzione di una pausa pranzo, soprattutto se le altre attività attraenti sono disponibili.

Un obiettivo conoscitivo, se attivato, potrebbe anche tradursi in un più elevato resumptioTasso n se gli individui vengono interrotti durante obiettivo inseguimento. Tuttavia, v'è una differenza fondamentale tra interrompere un inseguimento obiettivo comportamentale e interrompendo un inseguimento obiettivo cognitivo. Interruzione di un obiettivo ricerca comportamentale in genere significa che l'interruzione è riuscito a mettere in pausa il processo obiettivo di inseguimento a causa, per esempio, così come è difficile sparare cerchi e mangiare il pranzo, allo stesso tempo, è difficile per le persone di essere fisicamente impegnati in due compiti separati contemporaneamente. Questo non è il caso, tuttavia, quando si interrompe il perseguimento di obiettivi cognitivi. Le persone possono continuare ad avere e sviluppare pensieri, anche durante i periodi di interruzione, che è il motivo per cui le persone si trovano spesso con insistenza riflettere questioni irrisolte, anche quando è costretto a allontanarsi da mangiare un pasto o fare una doccia. Infatti, recenti studi hanno dimostrato che le persone si impegnano in processi cognitivi complessi anche quando dorme ^{21, 22, <}/ sup> ^23. Il protocollo introdotto nella ricerca attuale è stato progettato per affrontare questa caratteristica unica di perseguire cognitiva obiettivo: che la gente può continuare a perseguire e potenzialmente anche soddisfare l'obiettivo cognitivo attivato durante il periodo di interruzione. In particolare, questo protocollo include un'attività che distrae i partecipanti durante la fase di interruzione per impedire ricerca automatica obiettivo.

L'essenza di questo protocollo prevede: (1) manipolando l'attivazione di un obiettivo cognitivo proposto, (2) che presenta un "estraneo" compito cognitivo che i partecipanti prevedono dovrebbero o soddisfare o scontentare l'obiettivo cognitivo attivato, (3) interrompere il cognitivo operazione mentre la creazione di una distrazione, e (4) osservando le scelte dei partecipanti per riprendere o abbandonare l'operazione interrotta. La premessa alla base del protocollo è che i partecipanti sarebbero più propensi a riprendere un compito interrotto se l'attività è percepito come un opportunità per soddisfare l'obiettivo cognitivo attivato; di conseguenza, un tasso di ripresa più alto in questa condizione fornisce la prova empirica che l'obiettivo cognitivo proposto è infatti attivamente perseguito.

In sede di attuazione del protocollo, i partecipanti sono detto che essi saranno completando tre compiti apparentemente non correlate. In realtà, i partecipanti completare il primo compito, ma poi deve scegliere tra fare solo il secondo o il terzo compito. Inoltre, le attività sono in realtà legati, e ogni operazione serve uno scopo importante per l'esperimento. Il primo compito manipola attivazione obiettivo cognitivo. Il secondo compito (che viene interrotto) manipola o meno di tale compito si prevede di soddisfare l'obiettivo cognitivo attivato. Il terzo compito serve come una valida alternativa per quando i partecipanti in seguito scegliere tra il completamento solo il secondo compito (riprendendo il compito interrotto al costo di un compito più piacevole) o completare solo il terzo compito (abbandonando l'INTERRUcompito pted per un compito più piacevole). L'interruzione introdotto all'inizio del secondo compito comporta parole senza senso di battitura. Mentre i partecipanti sono avvisati di questa interruzione, all'inizio della sessione globale, ma sono anche detto che la tempistica sarà casuale. Questo è quello di migliorare la sensazione di disruptiveness.

Anche se questo protocollo può essere adattato per testare l'attivazione di una serie di obiettivi cognitivi, l'esempio di un recente studio, che ha valutato se l'incertezza causale (cioè, l'incertezza sul perché è successo qualcosa) attiva un obiettivo a pensare di più astrattamente ^11, è qui usato nel tentativo di fornire maggiori dettagli e lo sfondo contestuale sul protocollo. La teoria è stata proposta e ha dimostrato come estensione del lavoro precedente che mostra che il pensiero astratto (considerando, temi generali centrali e le analogie in tutta eventi al contrario di periferica, i dettagli di basso livello e le differenze between events) riduce l'incertezza causale ^24. Come individui sperimentano in modo ricorrente il beneficio del pensiero astratto, sviluppano la tendenza ad attivare un obiettivo a pensare in modo più astratto quando si verifica l'incertezza causale. L'indagine è disponibile on-line ^34.

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Protocollo

Questa ricerca è stata approvata con una rinuncia completa del consenso informato da parte dell'Università del Texas a Austin Institutional Review Board (IRB 2011-02-0021).

1. Inizio e Introducendo la sessione

1. Chiedere ai partecipanti di iniziare la sessione online.
   NOTA: La sessione può avvenire in un laboratorio o sul proprio computer dei partecipanti (desktop o laptop) al di fuori del laboratorio. Lo studio richiede una piattaforma sondaggio digitale che ha una caratteristica procedura automatica basata sul tempo (ad esempio, Qualtrics).
2. Chiedere ai partecipanti di leggere le descrizioni di base della procedura di indagine complessiva (ad esempio, la durata prevista, necessaria dispositivo sondaggio assunzione, e l'anonimato delle risposte) e un modulo di consenso in linea, se applicabile. Chiedere ai partecipanti di fare clic sul pulsante "Continua" nella parte inferiore dello schermo per procedere quando è pronto.

2. Presagendo l'interruzione e Fornire Panoramica attività

1. parte presenteicipants con il messaggio "Avviso importante" sullo schermo (Figura 1). Utilizzare l'avviso per informare i partecipanti che, ad un certo punto durante la sessione, saranno momentaneamente interrotto ma improvvisamente dalla "Natural-Typing Task," progettato per misurare la velocità di digitazione naturale dei partecipanti. Informare i partecipanti che questo compito comporta digitare 49 parole senza senso senza alcun significato (ad esempio, tregran o MIP).
   1. Sotto l'avviso, presentare una domanda che chiede se i partecipanti hanno letto con attenzione tutte le informazioni circa l'interruzione. Chiedere ai partecipanti di selezionare "Sì" e fare clic sul pulsante "Continua" per procedere alla pagina successiva.

Figura 1. informando i partecipanti di un futuro interruzione. I partecipanti sono informati del fatto che improvvisamente interrotti Sometime durante la sessione con un "Natural-Typing Task". Si prega di cliccare qui per vedere una versione più grande di questa figura.

2. Nella pagina successiva, presenterà una panoramica dei tre compiti che i partecipanti saranno presumibilmente stia facendo (Figura 2). Fornire una breve descrizione e la durata prevista di ogni attività. Chiedere ai partecipanti di fare clic sul pulsante "Avanti" dopo aver letto le informazioni panoramica per passare alla pagina successiva.
   NOTA: E 'fondamentale che l'informazione durata prevista è coerente, perché i partecipanti saranno successivamente scegliere tra il completamento o il secondo o il terzo compito compito.

Figura 2. Task presentazione. I partecipanti sono mostrati una panoramica di tutte le attività che avrebbero forseessere completato. La durata prevista è fornito e mantenuto costante in modo da non influenzare le scelte dei partecipanti più tardi, quando devono scegliere tra il secondo e terzo compiti. Si prega di cliccare qui per vedere una versione più grande di questa figura.

3. Attivazione del Goal Cognitive proposta

1. Informare i partecipanti che si avvierà il "rapporto conflittuale task", e hanno clicca il pulsante "Continua" per procedere.
   NOTA: Lo scopo del primo compito è quello di manipolare la presenza o l'assenza di un obiettivo conoscitivo. Nel lavoro di Namkoong e Henderson ^11, il "rapporto conflittuale Task" è stato progettato per manipolare sia alta o bassa incertezza causale, in quanto è stato proposto che questo sarebbe attivare o meno attivare un obiettivo a pensare in modo più astratto. Le seguenti operazioni utilizzano questo particolare Operaziri come esempio.
2. Chiedere ai partecipanti di ricordare un recente conflitto rapporto che avevano con qualcuno che sono vicini a. Utilizzare un formato aperto (cioè, "Qual è stato il conflitto riguardo?").
   1. Sotto la domanda aperta, porre domande su questo incidente, come ad esempio che il conflitto era con e quanto sia intenso il conflitto era. Quindi, chiedere ai partecipanti di fare clic sul pulsante "Continua" per passare alla pagina successiva.
      NOTA: La ragione per porre domande circa l'incidente ricordato è quello di garantire che i partecipanti venuti fuori con un conflitto specifico (al contrario di generale insoddisfazione) in un rapporto.
3. Manipolare alta o bassa incertezza causale chiedendo ai partecipanti di elaborare il rapporto recente conflitto, con particolare attenzione alla alta o bassa incertezza causale, rispettivamente (Figura 3). Chiedere ai partecipanti di scrivere le loro risposte all'interno di una casella di testo e, una volta terminato, fare clic sul pulsante "Continua" per procedere allaNella pagina successiva.
4. Fare le domande di controllo manipolazione (ad esempio, incertezza causale con esperienza).
   1. In particolare, chiedere ai partecipanti di utilizzare sette punti scale per indicare quanto sono d'accordo o in disaccordo con le seguenti due affermazioni: "Mi sento come se ci sono molte cose su questo conflitto che io ancora non pienamente capire" e "Mi sento come se avere una buona comprensione circa il motivo per cui il conflitto è successo"(reverse-coded) prima di fare clic sul pulsante 'Continua' per andare alla pagina successiva.

Figura 3. Istruzioni in alto Versus bassa causali Incertezza Condizioni. Nella condizione di incertezza elevato causale (in alto), i partecipanti sono invitati a scrivere le cose che non capiscono sul conflitto in termini di perché è successo. Nella bassa conditio incertezza causalen (in basso), i partecipanti sono invitati a scrivere le cose che capiscono bene il conflitto. Si prega di cliccare qui per vedere una versione più grande di questa figura.

4. Manipolazione Le aspettative per soddisfare il Goal Cognitive

1. Informare i partecipanti che si avvierà il "Picture Impression Task" e hanno clicca il pulsante "Continua" per procedere.
   NOTA: Per verificare l'attivazione di un obiettivo del pensiero astratto, "Picture Impression Task" e la descrizione mostrati ai partecipanti coinvolgere sia il pensiero astratto (vale a dire, la somiglianza di messa a fuoco, previsto per soddisfare l'obiettivo cognitivo) o pensiero concreto (cioè differenza: concentrarsi; prevede di scontentare l'obiettivo cognitivo) in base a preventiva lavoro ^{25, 26} e un risultato studio pilota ^11.
2. Describe ai partecipanti ciò comporta "Picture Impression Task". Nella somiglianza fuoco (differenza-focus) condizione, informare i partecipanti che vedranno cinque coppie di immagini e che, per ciascuna coppia, si deve identificare una cosa che rende le immagini simili (diverso da) tra loro (figura 4) . Chiedere ai partecipanti di fare clic sul pulsante "Continua" per procedere alla pagina successiva dopo aver letto le descrizioni.
3. Mostra partecipanti un'immagine incompleta per rendere lo schermo appaiono come se la prima coppia di immagini del "Picture impressione Compito" viene caricato, senza mostrare alcuna parte delle immagini (Figura 5). Dopo 2 - 3 s, hanno lo schermo procede automaticamente a una pagina diversa per avviare la procedura di interruzione dell'attività.

Figura 4. "impressione Picture Compito" Instructions nei Similarity- Versus Difference-Focus condizioni. Nella condizione di similitudine di messa a fuoco (in alto), i partecipanti viene detto che saranno alla ricerca di somiglianze tra le immagini; nella condizione di differenza di messa a fuoco (in basso), i partecipanti viene detto che saranno alla ricerca di differenze tra le immagini. Si prega di cliccare qui per vedere una versione più grande di questa figura.

Figura 5. Caricamento immagini. I partecipanti vedono uno schermo che a quanto pare sta caricando la prima coppia di immagini. Questa figura appartiene alla condizione di somiglianza-fuoco. E 'importante notare che, prima che appaiano le parti delle immagini, i partecipanti sono interrotte e le loro schermo cambia alla schermata "Natural-Typing Task" mostrati in Fi figura 6. Si prega di cliccare qui per vedere una versione più grande di questa figura.

5. Task Interruzione

1. Istruire i partecipanti a completare il "Natural Typing Task" facendo clic sul pulsante "Start", digitare le 49 parole senza senso presentate sullo schermo e facendo clic sul pulsante "Continua" quando hai finito (Figura 6).
   NOTA: I ricercatori dovrebbero registrare la durata dell'interruzione (vale a dire, come i partecipanti hanno trascorso molto tempo sulla pagina di interruzione digitando le parole sullo schermo) per verificare se variata a seguito di una qualsiasi delle manipolazioni. Durata dell'interruzione deve essere considerato come una variabile di controllo nella principale analizza perché può influenzare compito tasso ripresa ^27.

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Figura 6. Attività Interruzione. I partecipanti vengono interrotti con il "Natural-Typing Task". Qui, viene chiesto loro di digitare 49 parole senza senso in modo che i ricercatori possono misurare la loro velocità di digitazione naturale. Si prega di cliccare qui per vedere una versione più grande di questa figura.

6. Task Ripresa come variabile dipendente

1. Informare i partecipanti che, invece di portare a termine tutti i compiti come inizialmente previsto, devono scegliere tra il secondo e il terzo compito compito. In particolare, istruire i partecipanti di scegliere tra riprendere l'interrotto "Picture Impression Task" (che significa rinunciare alla "Humor Evaluation Task") o completare il "Humor Evaluation Task" (che significa abbandonare il "Picture Impression Task").
   NOTA: La variabile dipendente osservata è il tasso di ripresa compito. l'Premi SE è che i partecipanti saranno più propensi a riprendere l'attività interrotta a costo di impegnarsi in un più piacevole alternativa se l'attività interrotta viene percepito come un'opportunità per soddisfare l'obiettivo cognitivo attiva.
   1. Sullo stesso schermo, mostra le descrizioni delle attività (Figura 7). Ricordare ai partecipanti che entrambi i compiti saranno 2 minuti e coinvolgerà cinque prove (cinque coppie di immagini o cinque storie umoristiche, a seconda della condizione) per evitare che la scelta del compito che sembra semplicemente più facile o più veloce per finire.
      NOTA: un test pilota deve essere eseguito per verificare che il terzo compito è infatti previsto per i partecipanti ad essere più divertente che il secondo compito in assenza della meta cognitivo ^11. Questo aiuterà anche ad evitare un effetto soffitto, che è un potenziale preoccupazione perché task-ripresa motivazione è generalmente elevata, anche senza l'attivazione di un particolare obiettivo conoscitivo, come dimostrato da Zeigarnikxref "> 28.

Figura 7. Registrazione Task Ripresa. I partecipanti viene detto che adesso possono fare solo una delle due attività rimanenti. Essi possono riprendere "Picture Impression Task" (e non il "Humor Evaluation Task") o passare alla "Humor Evaluation Task" (e abbandonare la "Picture Impression Task"). Si prega di cliccare qui per vedere una versione più grande di questa figura.

7. Concludendo la sessione

1. Concludere la sessione, consentendo ai partecipanti di completare l'attività di loro scelta e ponendo demografici questioni di interesse. Debriefing i partecipanti.
   NOTA: I dati variabile dipendente stati raccolti nella fase precedente, in modo che l'activi compito effettivolegami (come i partecipanti rispondere alle domande in "Picture Impression Task" o la "Humor Evaluation Task") non sono più rilevanti dal punto di vista empirico, a patto che i compiti sembrano realistiche ai partecipanti.

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Risultati

Il metodo di cui sopra è stato attuato da Namkoong e Henderson ¹¹ nel loro primo studio, che consisteva di due insiemi di dati. I due insiemi di dati sono state combinate per l'analisi perché il modello dei risultati è stato coerente per entrambi. I partecipanti sono stati 297 studenti universitari provenienti da due diverse università pubbliche (168 femmine; range di età da 17 a 48 anni, media (M) di età = 20,43 anni, la deviazione standard

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Discussione

La metodologia descritta in questo documento permette ai ricercatori di testare l'attivazione e perseguimento di un obiettivo conoscitivo in modo semplice ed economico. E 'particolarmente adatto per gli obiettivi cognitivi automatici perché inseguimento automatico obiettivo è più efficiente ^29, e l'interruzione di digitazione (vale a dire, la "Natural Typing Task") impedisce obiettivi vengano soddisfatte attraverso processi cognitivi inconsci. obiettivi cognitivi...

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Materiali

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