Este trabalho foi financiado, em parte, pela NIBIB (EB007954) e uma doação de caridade de Geraldine Warner.

O protocolo descrito abaixo tem componentes de um programa de formação de visão que é uma parte do ensaio de linha de base realizada em todos os atletas UC. Alguns dos componentes têm sido estudadas em ensaios de investigação e, nestes casos, os protocolos foram aprovados pelo Institutional Review Board UC e os sujeitos assinaram declarações de consentimento informado. Formação 1. Luz visão bordo Demora cerca de 8 minutos para completar essa formação. <ol><li> * Um programa 8-11 <ol><li> Direcionar o assunto para ficar cerca de 18 polegadas de distância da placa de luz e ter a chance assunto para alcançar as luzes no anel externo. Mova o assunto para mais perto ou mais longe, se necessário, a fim de chegar a todas as luzes. Além disso, mova a placa de luz para cima e para baixo, usando um interruptor de alimentação no lado assim que o assunto é ao nível dos olhos com a tela no conselho. Já o estande assunto em uma posição pronta para ser capaz de bater as luzes. Já o sujeito manter seu /suas mãos acima de nível do peito para posicionar as mãos no centro dos anéis. </li><li> Instrua o assunto para bater as luzes com as duas mãos o mais rápido possível e desativar o maior número possível em um minuto. Cada luz permanecerá iluminado até hit. Nota: Quando um sujeito atinge com sucesso uma luz existe um sinal sonoro que possam ouvir para além da luz se desligar. </li><li> Já o clínico selecionar o * Um programa e ter o hit assunto (desativar) como muitas luzes quanto possível em um minuto. Com a experiência de um sujeito vai se sentir confortável com o menu para o sistema e ser capaz de começar a * A sem a assistência do médico, se desejado. </li><li> Grave o número de acessos por minuto para cada sessão para acompanhar o progresso junto com o tempo médio de reação em segundos para os hits durante o teste de um minuto. </li></ol></li><li> Reação Programa de Teste 11 Nota: O programa de teste de reação consiste em seis ensaios diferentes, três para o right mão e três para o lado esquerdo. <ol><li> Instrua o assunto para selecionar o teste de reacção e começar a bater. As luzes de Teste 1R (mão direita) irá acender sequencialmente três vezes para mostrar o assunto que ilumina eles vão estar batendo. Uma vez que as luzes são feitas de piscar em sequência, haverá uma luz para o direito que será iluminado para o primeiro teste. Quatro luzes horizontais para a esquerda do anel central são utilizados para teste e os quatro 1R à direita do centro são utilizados para teste 1L. </li><li> Instrua o assunto para manter pressionada a luz acesa para a direita (com a mão direita) e ficar na frente e no meio da fileira de luzes que iluminaram durante a demonstração. Já o assunto segurar a mão esquerda atrás de seu / sua volta. </li><li> Já o assunto digitalizar as quatro luzes horizontais que se acendem durante a sequência de demonstração. Uma das quatro luzes se acenderão aleatoriamente dentro de cinco segundos. A distância entre cada luz na linha horizontal é de 14 polegadas. Ter osujeito mover a mão direita a partir da luz inicial para a reacção de luz o mais rapidamente possível e desactivá-la (Figura 1A - C). </li><li> Uma vez que o assunto conclui um número pré-determinado de visitas, tipicamente 5 vezes, instruí-lo / la a pressionar a luz verde na parte inferior do anel interno de luzes. Isto irá mostrar o sujeito que se ilumina para o próximo teste será envolvido. Quando estiver pronto, o assunto mantém pressionada a luz acesa à esquerda, segura a mão direita atrás das costas, e segue os procedimentos acima. Apontam para o assunto a desconsiderar a luz verde de fundo durante esses testes como ele é usado para mudar de um teste para outro, mas não é uma das luzes a ser atingido. Nota: Os testes 1R e 1L envolvem um switch alvo aleatório linear. Testes 2R e 2L são novamente aleatórios, alvos desconhecidos, que aparecerão ao longo de um arco em um dos oito aviões diferentes. É o anel do meio de luzes que é usado para teste 2R e 2L. Testes 3R e 3L são simplesescolha de luz, utilizando as luzes para a direita e esquerda do t-scope. </li><li> Grave o tempo médio de reação para cada teste mais um tempo total de reacção. </li></ol></li><li> Concussão 1-3 Programas (novos programas desenvolvidos pelo autor JFC). Nota: Os três programas são projetados para serem executados em seqüência. O efeito de aprendizagem é vista em indivíduos normais. No entanto, em pacientes de concussão o efeito de aprendizagem não é visto e é considerado como diagnóstico para concussão. Estes programas são usados ​​para testes, não de treinamento. Para o concussão testar o Dynavision * A e Teste de Reação Dynavision pode ser usado para avaliações de referência. Os três testes de concussão também são utilizados para a avaliação de concussão, mas não são geralmente realizado por indivíduos com antecedência. Os três testes de concussão são projetados para ser multi-tasking e os testes de funções executivas que os sujeitos não tenha visto antes 7. <ol><li> Realizar o programa concussão 1, um teste de um minuto que utiliza apenas o meio three anéis concêntricos. O teste é semelhante à * Um teste, exceto o sujeito tem números de um dígito (números aleatórios de 1 a 9) que piscam na tela programável por um segundo oito em oito segundos. Peça à pessoa para ler os números piscou na tela em voz alta para o testador enquanto ainda batendo os botões que estão iluminação. A pontuação resultante é o número de batidas por minuto e um relatório de números não atendidas (se houver). </li><li> Realizar o programa concussão 2, que é semelhante ao abalo 1 em que os números de um dígito de flash na tela. Instrua os assuntos para chamar o primeiro número, enquanto ainda batendo botões, lembre-se que, em seguida, quando o número segunda flashes, adicione o primeiro e segundo números em conjunto e chamar a soma dos números. O assunto continua a bater botões enquanto chamando e adicionando números em pares. </li><li> Realizar o programa concussão 3, que é semelhante ao abalo 2 com uma tarefa adicional; 20% dos botões são verdes. O assunto éinstruído a bater botões e adicionar números em pares semelhantes com as instruções em 1.3.2. Além dessas tarefas, instrua o assunto para bater os botões verdes e também chamar verde. Portanto, há duas tarefas falando, chamando verde enquanto chamando e adicionando números em pares. Isso tudo é feito ao bater as cores de ambos os botões. </li></ol></li></ol> 2. Cadeia de Brock 6,10,12 <ol><li> Segurar uma extremidade da corda Brock na ponta do nariz do paciente, enquanto a outra extremidade está ligada a um ponto fixo. O ponto fixo pode ser horizontal, elevada ou diminuído em relação à altura do ponto de nariz. Neutro é sempre em frente (horizontal). O ângulo de cima ou para baixo não deve ser superior a 45 ° em qualquer direcção. Inicialmente, a cadeia é mantido na posição horizontal e, em seguida, normalmente, a elevação é progrediu de 10 ° a 25 ° a 45 ° ao longo de um período de tempo em que as tarefas são um desafio, mas ainda confortável. Inteligênciah algumas pessoas que têm narizes proeminentes ou olho testas pode haver limitações anatômicas que precisam ser observados. </li><li> Espaço dos cinco grânulos coloridos em um comprimento de corda pelo menos 12 polegadas distante começando cerca de 10 polegadas a partir do nariz. Instrua o assunto para xation fi alternativo e foco de um talão para a próxima embora salientando o input visual de cada olho e sensação de convergência (formação de uma imagem em um único ponto). A medição não é registada como este é usado como um exercício, em vez de um teste. <ol><li> Variar o espaçamento de acordo com as necessidades do sujeito. As necessidades podem basear-se em desporto ou tarefa. Por exemplo, esportes de combate como o boxe pode precisar de mais contas de menos de 3 pés de distância, enquanto campo de esportes como futebol e futebol pode precisar contas em torno 10 pés (Figura 2A - C). </li></ol></li><li> Como alternativa, use uma tarefa onde a cadeia é de seis pés e amarrado em uma extremidade. Muitas pessoas têm um alcance de seu nariz até a ponta do seu fIngers de quatro pés. O rebordo mais distante é colocada no extremo do alcance do dedo do índice. O objecto toca no talão com o seu dedo indicador e retorna-o para o lado da perna, alternando a mão direita e esquerda. </li><li> Como alternativa, use uma varinha com a fita da cor da bola na corda Brock. Espaço a fita três polegadas distante. Ao realizar o exercício, instrua o assunto para combinar com a cor da fita sobre a varinha com a cor da bola, chamando cada cor que ele corresponda bola para a fita. </li></ol> 3. eyeport Treino 13 <ol><li> Para o treinamento 1, lugar luzes lineares vermelhas e azuis alternando na posição horizontal e instruir o assunto para sentar-se 24 a 30 polegadas a partir do sistema. Já o assunto aperte o botão Enter para ouvir dez sinais sonoros e, em seguida, siga as luzes com o seu / seus olhos. Quando o exercício é sobre o assunto vai ouvir um sinal sonoro e, em seguida, deve fechar suas / seus olhos e descansar até o próximo exercício. </li><li> Para o treinamento 2, placum e as luzes lineares na posição vertical e repita os passos para o Exercício 1. </li><li> Para o treinamento 3, gire as luzes lineares para a esquerda a partir da posição vertical e repita os passos para o Exercício 1. A rotação é feito em etapas de 360 ​​°. Fases comuns são 20 graus de cada vez desde que seja confortável para o assunto. </li><li> Para o treinamento 4, gire as luzes lineares para a direita a partir da posição vertical e repita os passos para o Exercício 1. </li><li> Para formação 5, reposicionar as luzes lineares de modo que o sistema atinge a extremidade do nariz do sujeito. Instrua o assunto a seguir as luzes de perto e de longe e de longe para perto. Nota: Instrua o assunto para descansar depois de cada exercício antes de ir para a próxima. A medição não é registada como este é usado como um exercício, em vez de um teste. </li></ol> 4. Flippers acomodatícias <ol><li> Permitir que o sujeito a desgaste seus / suas prescrições habituais. Executar todas binocularmente treinamento. A potência do fLipper lentes utilizadas é variada para optimizar o efeito de treino. As duas potências utilizados devem ser desafiador, mas não onerosa de se concentrar em um objeto como os flippers são alternados. </li><li> Instrua o assunto para manter um gráfico de 10 x 10 saccades em 14 polegadas a partir do plano espetáculo. </li><li> Instrua o assunto para ler da esquerda para a direita enquanto se move os flippers cima e para baixo repetidamente. Os flippers são movidos somente depois que o sujeito pode se concentrar e ler o cartão saccade. </li><li> Teste durante um minuto ou até que o caracter 100 é atingida. </li><li> Contar e registrar o número de caracteres lidos em um minuto ou observe o tempo que demora a ler 100. </li></ol> 5. Tachistoscope Nota: Este treinamento usa uma apresentação do PowerPoint projetado pelo autor J Clark. <ol><li> Já o assunto assistir a apresentação cronometrada e tome nota de um ou dois bits de informação específicos com base em perguntas feitas após o flash. Tipicamente vários assuntos cum trabalho sobre a formação tachistoscope projectado simultaneamente. </li><li> Como as imagens brilharam têm números ou letras e distribuídos aleatoriamente ao longo das fotos, temos a nota sujeita os números / letras. Além disso, fazer perguntas adicionais, como número de jogadores de fotos, as equipes que está sendo jogado, etc. </li><li> Adicione a formação taquistoscópio progressivamente mais complicada, tornando o tempo de flash mais curtos e / ou a informação a ser obtida mais complicado. (Figura 3A e B). A percentagem de questões respondidas corretamente pode ser gravado. </li></ol> 6. Pinhole Óculos ou Strobe Vidros com Pitch and Captura <ol><li> Dê grupos de indivíduos, normalmente de dois a seis indivíduos, com 1 ou 2 bolas, óculos pinhole (Figura 4A) ou óculos estroboscópicas (Figura 4B) e aconselhar a atirar a bola (s) em torno de cerca de 2-5 minutos por sessão. (Figura 4C e &lt;strong&gt; 4D) Duas a três sessões por semana pode ser realizada. </li><li> Se óculos estroboscópicas e óculos pinhole estão disponíveis, têm assuntos girar strobes e óculos pinhole cada minuto ou dois. Velocidades de flash strobe vidro começam nas velocidades mais rápidas e são retardados para fazer as tarefas mais desafiadoras. Vidros estroboscópicas atuais têm 8 velocidades velocidades partida tão típicas são 1 ou 2, e são desacelerou para velocidades 4-6. </li><li> Progresso através do campo e captura tarefas ao longo das sessões variando a velocidade do flash com o flash ou estreitamento do campo visual dos óculos pinhole. </li><li> Além disso, fazer as rotinas de arremesso e captura mais complicado por ter assuntos afastar de seu parceiro e ter que virar e pegar. A medição não é registada como este é usado como um exercício, em vez de um teste. </li></ol> 7. sacádicos Eye Movement Training 6,10,14 <ol><li> Posicione o assunto oito pés longe das paradas oculares sacádicos e centradoentre dois gráficos sacádicos, que estão posicionados cerca de oito pés da linha central. Antes do início do exercício, assegurar que o tema tem uma gama completa de movimento dos olhos, a fim de ver todas as letras na carta saccadic. Ajuste a distância das paradas em conformidade para ganhar visão total do gráfico. Nota: É importante mudar distâncias para adicionar um componente dinâmico para os sistemas acomodatícias e, portanto, sujeitos são convidados a ficar oito pés de distância, em oposição aos 18 polegadas utilizados para formação a bordo luz. Existem programas de treinamento de visão lá fora, que usam apenas uma tela de computador e computador e não exercer os sistemas acomodatícias. Assim, os comprimentos variam em que as tarefas são realizadas. Cada gráfico saccadic é construído sobre uma folha de papel de 8,5 x 11 polegadas. Cada carta tem 10 cartas em uma fonte de 36 pontos por linha vertical com 10 linhas verticais no gráfico (Figura 5). </li><li> Instrua o assunto para ler as cartas durante um minuto cada, mantendoseu / sua cabeça ainda e apenas movendo suas / seus olhos. Peça à pessoa para ler a primeira letra da primeira linha no primeiro quadro e depois suplente para o segundo gráfico de ler a primeira letra da primeira linha. Isso completa um ciclo. </li><li> Instrua o assunto para ler a segunda letra do gráfico de esquerda seguido pela segunda letra do gráfico à direita. Isto completa um ciclo. Alternar entre gráficos e letras progredindo através da linha horizontal. Como os sujeitos completar a primeira linha em ambos os gráficos, instruí-los a se mover para a próxima linha, etc., durante um minuto. Registre o número de ciclos completos em um minuto. </li><li> Coloque os gráficos no nível dos olhos e afastá-los seis pés distante. A progressão desta exercício de treinamento inclui o uso de superfícies instáveis ​​e variando a colocação das paradas para aumentar a velocidade dos olhos e foco visual. </li></ol> 8. Perto Longe Formação 6,10,14 <ol><li> Utilize dois gráficos para este exercício -um grande gráfico e um menor. Use a carta de olho sacádico para o grande gráfico. Construa o pequeno gráfico em uma folha de 3,5 x 2,5 polegadas de papel onde existem 10 letras em uma fonte de 12 pontos por linha vertical com 10 linhas verticais no gráfico. </li><li> Corrigir a tabela de longe ao nível dos olhos com o assunto posicionado 10 pés a partir do gráfico. Já o assunto segurar o gráfico perto com uma das mãos aproximadamente 4-6 polegadas do nariz. Isso permite que o assunto para ver mais de perto o gráfico para ver o gráfico longe (Figura 6A). </li><li> Instrua o assunto para manter a cabeça ainda e apenas mover os olhos. Peça à pessoa para ler a primeira letra da primeira linha do gráfico de longe e, em seguida, suplente para o gráfico de perto a ler a primeira letra da primeira linha. Isto completa um ciclo (Figura 6B e 6C). </li><li> Já o assunto digitalizar os olhos para ler a segunda letra do gráfico muito seguido pela segunda letra do gráfico próximo. Isto completou outrociclo. </li><li> Instrua o assunto para alternar entre cartas e cartas progredindo em todas as linhas na horizontal. Como a primeira linha em ambos os gráficos é concluída, tem a pessoa se movimente para a próxima linha até que o tempo expira para a sessão de um minuto. Registre o número de ciclos completos em um minuto. </li><li> Instrua o assunto para ter certeza de que ambos os olhos entram em foco no próximo alvo, bem como o alvo longe quando alternando de gráfico para gráfico. </li></ol> 9. Estereopsia <ol><li> Coloque óculos polarizadores sobre o assunto e perguntar se &quot;o Stereo asas da mosca parecem estar de pé-los e em três dimensões?&quot; </li><li> Instrua temas para observar o Fly Stereo a uma distância de 14 polegadas de seu nariz. Se a resposta for positiva, instruir sujeitos a &quot;alcançar e ponto com uma caneta de ponta da asa direita do Fly Stereo e mantenha essa posição&quot; (Figura 7A). </li><li> Anote a distânciaentre a foto eo centro da pinça com uma régua milimetrada (Figura 7B). Nota: Quanto maior o número, em mm, é indicativa de melhor estereopsia, quando medido na Stereo Fly 15. Com base na nossa experiência verificou-se que 85 milímetros parece ser o limite superior da distância a partir da fotografia para o centro da pinça 3. </li></ol>

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The authors have nothing to disclose.
The Dynavision D2 may be a tool that clinical practitioners can use to provide added information concerning neurologic health of the athlete with a concussion10,22,23,27. The device does not make the diagnosis but assists the clinician in making a clinical decision by providing objective measures of the performance parameters for that patient or athlete.

Treinamento de visão, quando iniciou como um exercício grande equipe, diminui a incidência de contusões nesses jogadores quando comparado a jogadores que não recebem o treinamento da visão 7. Treinamento de visão produz alterações funcionais e de desempenho que pode ser quantitativamente monitorados para avaliar o sucesso do treinamento e pode ser iniciado como parte de uma intervenção médica para a prevenção esportes concussão. Mudanças funcionais são mudanças na medição, por exemplo, os ...

Treinamento de visão, incluindo a utilização de sistemas de visão e leve bordo, ganhou popularidade como um meio para melhorar esportes 1,2 desempenho. Sistemas de bordo luz são muitas vezes utilizados para a reabilitação após uma lesão cerebral 2,3 e para melhorar o desempenho esportivo como parte de um regime 1,4,5 treinamento da visão. Formação visão também tem sido utilizada como um meio de prevenção de lesões 6. A Universidade de Cincinnati (UC) Divisão de Medicina Esportiva tem usado uma ferramenta de visão bordo luz para a gestão de concussão, diagnóstico, voltar a jogar tomada de decisão, prevenção de lesões e reabilitação dos atletas e melhoria de desempenho 3,5,7. Cada atleta tem as medições da linha de base recolhidos no início da estação e estes valores são utilizados como uma parte do programa de gestão de concussão e especificamente para a avaliação pós-concussão de um atleta e tratamento. Um dos pontos fortes da ferramenta é o objedados recolhidos CTIVE: número de acertos por unidade de tempo, localização dentro do campo visual de cada hit, tempo médio de reação por golpe, brocas multi-tasking e saída temporais para observar o progresso. A UC equipe de medicina esportiva tem usado a * A e Teste de Reação como parte das avaliações da linha de base de concussão. Três, construído propositadamente, programas adicionais também são utilizados para o diagnóstico de concussão. Estes são chamados de concussão 1, 2 e concussão concussão 3. Os três testes de concussão não precisa ser incluída entre os testes de pré-temporada da linha de base, porque os seus diferentes níveis de complexidade permitem que cada resultado de teste para servir como referência para os outros no set. Quando os programas são complementados com métodos de treinamento visão adicionais o atleta recebe um treinamento completo e pelo clínico obtém uma riqueza de dados de base, no caso de uma concussão. Vários métodos de treinamento visão adicionais completar o programa global: string de Brock,Formação eyeport, flippers acomodatícias, tachistoscope, óculos pinhole ou óculos estroboscópicas com pitch e captura, formação movimento sacádico dos olhos, e perto de treinamento longe. Este artigo apresenta os métodos de treinamento de visão com e sem um sistema de luz bordo, dados normativos para resultados de base para os jogadores de futebol Divisão 1 da faculdade, e as expectativas e protocolos sobre o uso do protocolo de treinamento de visão como parte de um programa de gerenciamento de concussão.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Name of Material/ Equipment</td>
			<td>Company</td>
			<td>Catalog Number</td>
			<td>Comments/Description</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Dynavision D2</td>
			<td>Dynavision International</td>
			<td></td>
			<td><a href="http://dynavisioninternational.com/shop.html">External Link</a></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EYEPORT Vision Training System</td>
			<td>Exercise Your Eyes, Dove Canyon, CA</td>
			<td></td>
			<td><a href="http://www.promolife.com/cart/eyeport-vision-training-system">External Link</a></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>accommodative flippers</td>
			<td>Various manufacturers</td>
			<td></td>
			<td><a href="http://www.amconlabs.com/product.asp?pid=4511&amp;categoryname=&amp;prodCatFrom=206">External Link</a></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>pinhole glasses</td>
			<td>Various manufacturers</td>
			<td></td>
			<td><a href="http://www.amazon.com/SaveGoodBuy-Exercise-Eyesight-Improving-Glasses/dp/B0090BXVVK/ref=sr_1_1?ie=UTF8&amp;qid=1409165383&amp;sr=8-1&amp;keywords=pinholes+glasses">External Link</a></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>strobe glasses - Nike Sparq</td>
			<td>Nike&#160;</td>
			<td></td>
			<td><a href="http://palmensports.com/order-the-nike-sparq-vapor-strobes-eyewear/">External Link </a></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

vision training methods for sports concussion mitigation and management

Há evidências emergentes de apoiar o treinamento de visão utilização, incluindo ferramentas de treinamento e leve bordo, como uma linha de base e ferramenta de concussão neuro-diagnóstico e potencialmente como um componente de apoio à concussão estratégias de prevenção. Este trabalho está focada em fornecer métodos detalhados para selecionar ferramentas de treinamento visão e comunicação de dados normativos para comparação quando treinamento da visão é uma parte de um programa de gestão de esportes. O programa geral inclui métodos de treinamento visão padrão, incluindo tachistoscope, corda de Brock, e óculos estroboscópicas, bem como algoritmos de treinamento leve bordo especializados. Estereopsia é medido como um meio para monitorizar a formação afecta visão. Além disso, os resultados quantitativos para métodos de treinamento de visão, bem como * medidas iniciais e pós-teste A e teste de reacção com resultados progressivos são relatados. Atletas universitários melhorar consistentemente depois de seis semanas de treinamento em suas estereoscópica, * A pontuação e testar a reação. Quando a visãotreinamento é iniciado como um exercício grande equipe, a incidência de quedas de concussão em jogadores que participam em acções de formação em comparação com os jogadores que não recebem o treinamento da visão. Visão formação produz desempenho funcional e que muda, quando monitorizado, pode ser utilizado para avaliar o sucesso da formação de visão e pode ser iniciado como parte de uma intervenção médica para desportos prevenção concussão.

Assuntos de beisebol, futebol e voluntários participaram do programa de treinamento da visão. Todos os indivíduos foram homens ou mulheres em idade universitária, entre as idades de 18 e 26 anos de idade. Futebol A média * A pontuação de 101 UC jogadores de futebol da primeira vez que foi realizado 74,2 ± 10,3 acessos por minuto (HPM) eo tempo médio de Teste de Reação para sua primeira vez realizá-lo foi de 0,34 ± 0,03 seg (n = 79, não nota todos os...

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Vision Training Methods for Sports Concussion Mitigation and Management

This paper describes a protocol to conduct, quantitatively monitor, and assess the success of vision training initiated as part of a sports medical management program including intervention for concussion prevention and performance enhancement.

Visão Métodos de treinamento para esportes concussão Mitigação e Gestão

There is emerging evidence supporting the use vision training, including light board training tools, as a concussion baseline and neuro-diagnostic tool ...

vision-training-methods-for-sports-concussion-mitigation

Research

JoVE Journal

Behavior

17.3K visualizações.  University of Cincinnati. This paper describes a protocol to conduct, quantitatively monitor, and assess the success of vision training initiated as part of a sports medical management program including intervention for concussion prevention and performance enhancement.

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Methods to Test Visual Attention Online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative data samples than can typically be collected on college campuses. However, before such methods can be widely adopted, a number of technological challenges must be overcome &#8211; in particular in experiments where tight control over stimulus properties is necessary. Here we present methods for collecting performance data on two tests of visual attention. Both tests require control over the visual angle of the stimuli (which in turn requires knowledge of the viewing distance, monitor size, screen resolution, etc.) and the timing of the stimuli (as the tests involve either briefly flashed stimuli or stimuli that move at specific rates). Data collected on these tests from over 1,700 online participants were consistent with data collected in laboratory-based versions of the exact same tests. These results suggest that with proper care, timing/stimulus size dependent tasks can be deployed in web-based settings.

To replicate laboratory settings, online data collection methods for visual tasks require tight control over stimulus presentation. We outline methods for the use of a web application to collect performance data on two tests of visual attention.

Métodos de Ensaio Visual Atenção online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative ...

Comportamento

Combined Shuttle-Box Training with Electrophysiological Cortex Recording and Stimulation as a Tool to Study Perception and Learning

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the necessary equipment is now available by several commercial companies. This protocol provides a detailed description of a two-way shuttle-box avoidance learning paradigm in rodents (here Mongolian gerbils; Meriones unguiculatus) in combination with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical electrophysiological in vivo recordings. The detailed protocol is applicable to study multiple aspects of learning behavior and perception in different rodent species.
Site-specific ICMS of auditory cortical circuits as conditioned stimuli here is used as a tool to test the perceptual relevance of specific afferent, efferent and intracortical connections. Distinct activation patterns can be evoked by using different stimulation electrode arrays for local, layer-dependent ICMS or distant ICMS sites. Utilizing behavioral signal detection analysis it can be determined which stimulation strategy is most effective for eliciting a behaviorally detectable and salient signal. Further, parallel multichannel-recordings using different electrode designs (surface electrodes, depth electrodes, etc.) allow for investigating neuronal observables over the time course of such learning processes. It will be discussed how changes of the behavioral design can increase the cognitive complexity (e.g. detection, discrimination, reversal learning).

Shuttle-box avoidance learning is well-established in behavioral neuroscience. This protocol describes how shuttle-box learning in rodents can be combined with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical in vivo recordings as a tool to study multiple aspects of learning and perception.

Combinado Shuttle-Box Formação com eletrofisiológica Cortex Gravação e Estimulação como Ferramenta para o Estudo de Percepção e Aprendizagem

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the ...

The Social Dimension of Stress: Experimental Manipulations of Social Support and Social Identity in the Trier Social Stress Test

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations supportive behavior of other people as well as positive social relationships can act as powerful resources to cope with stress. In order to study the interplay between these variables, this protocol describes two effective experimental manipulations of social relationships and supportive behavior in the laboratory. In the present article, these two manipulations are implemented in the Trier Social Stress Test (TSST)&#8212;a standard stress induction paradigm in which participants are subjected to a simulated job interview. More precisely, we propose (a) a manipulation of the relationship between different protagonists in the TSST by making a shared social identity salient and (b) a manipulation of the behavior of the TSST-selection committee, which acts either supportively or unsupportively. These two experimental manipulations are designed in a modular fashion and can be applied independently of each other but can also be combined. Moreover, these two manipulations can also be integrated into other stress protocols and into other standardized social interactions such as trust games, negotiation tasks, or other group tasks.

Previous research on the social dimension of stress has focused on two important variables: social identity and social support. This protocol introduces an effective experimental manipulation of these two social variables and describes their implementation in a standard stress induction paradigm (Trier Social Stress Test).

A Dimensão Social do Stress: Manipulações experimentais de apoio social e de identidade social no Trier Social Stress Teste

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations ...

Implantation and Recording of Wireless Electroretinogram and Visual Evoked Potential in Conscious Rats

The full-field electroretinogram (ERG) and visual evoked potential (VEP) are useful tools to assess retinal and visual pathway integrity in both laboratory and clinical settings. Currently, preclinical ERG and VEP measurements are performed with anesthesia to ensure stable electrode placements. However, the very presence of anesthesia has been shown to contaminate normal physiological responses. To overcome these anesthesia confounds, we develop a novel platform to assay ERG and VEP in conscious rats. Electrodes are surgically implanted sub-conjunctivally on the eye to assay the ERG and epidurally over the visual cortex to measure the VEP. A range of amplitude and sensitivity/timing parameters are assayed for both the ERG and VEP at increasing luminous energies. The ERG and VEP signals are shown to be stable and repeatable for at least 4 weeks post surgical implantation. This ability to record ERG and VEP signals without anesthesia confounds in the preclinical setting should provide superior translation to clinical data.

We show surgical implantation and Recording procedures to measure visual electrophysiological signals from the eye (electroretinogram) and brain (visual evoked potential) in conscious rats, which is more analogous to the human condition where recordings are conducted without anesthesia confounds.

Implantação e Gravação do Wireless Eletrorretinograma e Visual Potencial Evocado em ratos conscientes

The full-field electroretinogram (ERG) and visual evoked potential (VEP) are useful tools to assess retinal and visual pathway integrity in both ...

Introducing Clicker Training as a Cognitive Enrichment for Laboratory Mice

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous research determined a profound impact of gentle handling protocols on the well-being of laboratory mice. By introducing clicker training to the keeping of mice, not only do we promote the amicable treatment of mice, but we also enable them to experience cognitive enrichment. Clicker training is a form of positive reinforcement training using a conditioned secondary reinforcer, the "click" sound of a clicker, which serves as a time bridge between the strengthened behavior and an upcoming reward. The effective implementation of the clicker training protocol with a cohort of 12 BALB/c inbred mice of each sex proved to be uncomplicated. The mice learned rather quickly when challenged with tasks of the clicker training protocol, and almost all trained mice overcame the challenges they were given (100% of female mice and 83% of male mice). This study has identified that clicker training for mice strongly correlates with reduced fear in the mice during human-mice interactions, as shown by reduced anxiety-related behaviors (e.g., defecation, vocalization, and urination) and fewer depression-like behaviors (e.g., floating). By developing a reliable protocol that can be easily integrated into the daily routine of the keeping of laboratory mice, the lifetime experience of welfare in the mice can be improved substantially.

The development of new refinement strategies for laboratory mice is a challenging task that contributes towards fulfilling the 3R principle. This protocol introduces clicker training as a cognitive enrichment program for laboratory mice.

Apresentando Clicker Formação como um enriquecimento cognitivo para Laboratório Mice

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous ...

Using Gold-standard Gait Analysis Methods to Assess Experience Effects on Lower-limb Mechanics During Moderate High-heeled Jogging and Running

A limited number of studies have explored lower-limb biomechanics during high-heeled jogging and running, and most studies have failed to clarify the wearing experience of subjects. This protocol describes the differences in lower-limb kinematics and ground reaction force (GRF) between experienced wearers (EW) and inexperienced wearers (IEW) during moderate high-heeled jogging and running. A three-dimensional (3D) motion analysis system with a configured force platform was used to synchronously capture lower-limb joint movements and GRF. 36 young females volunteered to participate in this study and were asked about high-heeled shoe-wearing experience, including frequency, duration, heel types, and heel heights. Eleven who had the experience of 3 to 6 cm heels for a minimum of three days per week (6 h per day) for at least two years and eleven who wore high heels less than twice per month participated. Subjects performed jogging and running at comfortable low and high speeds, respectively, with the right foot completely stepping onto a force platform when passing by along a 10 m walkway. EW and IEW adopted different biomechanical adaptations while jogging and running. IEW exhibited a generally larger range of joint movement, while EW showed a dramatically larger loading rate of GRF during running. Hence, further studies on the lower-limb biomechanics of high-heeled gait should strictly control the wearing experience of the subjects.

This study investigated lower-limb kinematics and ground reaction force (GRF) during moderate high-heeled jogging and running. Subjects were divided into groups of experienced wearers and inexperienced wearers. A three-dimensional motion analysis system with a configured force platform captured lower-limb joint movements and GRF.

Utilizando métodos de análise de marcha de padrão-ouro para avaliar os efeitos da experiência em mecânica inferiores durante moderada de salto alto correndo e correndo

A limited number of studies have explored lower-limb biomechanics during high-heeled jogging and running, and most studies have failed to clarify the ...

A Community-based Stress Management Program: Using Wearable Devices to Assess Whole Body Physiological Responses in Non-laboratory Settings

A pragmatic breath-based intervention to benefit human performance and stress management is timely and valuable to individuals seeking holistic approaches for emotional regulation and optimizing compensatory reserve mechanisms. This protocol is designed to not only teach mind-body awareness but also to provide feedback utilizing physiological data and survey results. The primary findings of this study showed that heart coherence and alpha variables were significantly correlated after four weeks of the breath-based meditation stress protocol. Meditation and rhythmic breathing produced significant increases in alpha brain activity. These brain physiological responses conformed to the Pleth Variability Index (PVI) changes, suggesting the ability of the human body to enter into a meditative state and effectively manage stress. When assessed after four weeks of daily practicing the techniques employed in the stress management protocol, based on the Five Facet Mindfulness Questionnaire, subjects improved in applying mindfulness skills. The overall mindfulness score, Pleth variability index (PVI), and perfusion index (PI) increased after the 4-week intervention period. Results from electroencephalography (brain waves) were consistent with a meditative state during the post-study follow-up session. This provides evidence that wearable devices are feasible for data collection during a breath-based stress management intervention. This protocol can be easily and efficiently implemented into any study design in which physiological data are desired in a non-laboratory-based setting.

Stress is an unavoidable and persistent component of life and holistic approaches for its management are being considered. A standardized methodology was created to demonstrate the feasibility of a breath-based stress management protocol that can be used with commercially available portable technology.

Um programa de gerenciamento de estresse baseado na Comunidade: Usando dispositivos Wearable para avaliar todo o corpo respostas fisiológicas em configurações não-laboratório

A pragmatic breath-based intervention to benefit human performance and stress management is timely and valuable to individuals seeking holistic approaches ...

A Vibrotactile Feedback Device for Seated Balance Assessment and Training

Postural perturbations, motion tracking, and sensory feedback are modern techniques used to challenge, assess, and train upright sitting, respectively. The goal of the developed protocol is to construct and operate a sitting platform that can be passively destabilized while an inertial measurement unit quantifies its motion and vibrating elements deliver tactile feedback to the user. Interchangeable seat attachments alter the stability level of the device to safely challenge sitting balance. A built-in microcontroller allows fine-tuning of the feedback parameters to augment sensory function. Posturographic measures, typical of balance assessment protocols, summarize the motion signals acquired during timed balance trials. No dynamic sitting protocol to date provides variable challenge, quantification, and sensory feedback free of laboratory constraints. Our results demonstrate that non-disabled users of the device exhibit significant changes in posturographic measures when balance difficulty is altered or vibrational feedback provided. The portable, versatile device has potential applications in rehabilitation (following skeletal, muscular, or neurological injury), training (for sports or spatial awareness), entertainment (via virtual or augmented reality), and research (of sitting-related disorders).

A sitting platform has been developed and assembled that passively destabilizes sitting posture in humans. During the user&#39;s stabilizing task, an inertial measurement unit records the device&#39;s motion, and vibrating elements deliver performance-based feedback to the seat. The portable, versatile device may be used in rehabilitation, assessment, and training paradigms.

Um dispositivo Vibrotactile Feedback para avaliação do equilíbrio sentado e formação

Postural perturbations, motion tracking, and sensory feedback are modern techniques used to challenge, assess, and train upright sitting, respectively. ...

Biomechanical Analysis Methods to Assess Professional Badminton Players' Lunge Performance

Under the condition of simulating a badminton court in the laboratory, this study used the injury mechanism model to analyze the maximal right lunge movements of eight professional badminton players and eight amateur players. The purpose of this protocol is to study the differences in kinematics and joint moment of the right knee and ankle. A motion capture system and force plate were used to capture data of the joint movements of the lower extremity and the vertical ground reaction force (vGRF). Sixteen young men who did not have any sports injuries in the past 6 months took part in the study. The subjects performed a maximal right lunge from the start position with their right foot, stepping on and fully contacting with the force plate, hit the shuttlecock with an underhand stroke to the designated position in the backcourt, and then returned to the start/end position. All subjects wore the same badminton shoes to avoid a difference in impact from different badminton shoes. The amateur players showed a greater range of ankle movement and reverse joint moment on the frontal plane, and a larger internal joint rotation moment on the horizontal plane. The professional badminton players exhibited greater knee moment on the sagittal and frontal planes. Therefore, these factors should be considered in the development of the training program to reduce the risk of sports injuries in knee and ankle joints. This study simulates the real badminton court and calibrates the range of activities of each movement of the subjects so that the subjects complete the experimental action in a natural state with high quality. A limitation of this study is that it does not combine joint load and muscle activity. Another limitation is that the sample size is small and should be expanded in future studies. This research method can be applied to the lower limb biomechanical research of other footwork in the badminton project.

Biomechanical Analysis Methods to Assess Professional Badminton Players&#039; Lunge Performance

Here, we present a protocol to evaluate the differences in injury mechanisms between professional and amateur players when performing a badminton maximal right lunge movement by analyzing lower limb kinematics.

Métodos de análise biomecânica para avaliar o desempenho Lunge dos jogadores profissionais de badminton

Under the condition of simulating a badminton court in the laboratory, this study used the injury mechanism model to analyze the maximal right lunge ...

Impact of High-intensity Interval Exercise and Moderate-Intensity Continuous Exercise on the Cardiac Troponin T Level at an Early Stage of Training

An elevation in cardiac troponin T (cTnT), as a highly specific biomarker of cardiomyocyte damage, after moderate-intensity continuous exercise (MCE) has been described. The exercise-induced cTnT response distorts the diagnostic role of the cTnT assay. Although high-intensity interval exercise (HIE) is growing in popularity and concerns remain about its safety, available data related to cTnT release after HIE is limited, which hampers the use of HIE as a health intervention. Here, we present three representative HIE protocols [traditional HIE (repeated 4 min cycling at 90% V&#775;O2max interspersed with 3 min rest, 200 kJ/session); sprint interval exercise (SIE, repeated 1 min cycling at 120% V&#775;O2max interspersed with 1.5 min rest, 200 kJ/session); and repeated sprint exercise (RSE, 40 x 6 s all-out sprints interspersed with 9 s rest)] and one representative MCE protocol (continuous cycling exercise at an intensity of 60% V&#775;O2max, 200 kJ/session). Forty-seven sedentary, overweight young women were randomly assigned to one of four groups (HIE, SIE, RSE, and MCE). Six bouts of respective exercise were performed by every single group, with each being 48 h apart. Meanwhile, for four groups, the duration of the entire testing period was identical, being 10 days. Before and after the first and final exercise bouts, an assessment was conducted of cTnT. The current study provides a frame of reference giving a clear picture of how a specific exercise session affects the circulating cTnT concentration at the early stage of training. The information may assist with clinical interpretations of post-exercise cTnT elevation and guide the prescription of exercise, especially for HIE.

Here, we present protocols of high-intensity interval and moderate-intensity continuous exercise to observe the response of circulating cardiac troponin T (cTnT) concentration to acute exercise over 10 days. The information may assist with clinical interpretations of post-exercise cTnT elevation and guide the prescription of exercise.

Impacto do exercício intervalado de alta intensidade e do exercício contínuo de intensidade moderada no nível de troponina cardíaca T em estágio inicial de treinamento

An elevation in cardiac troponin T (cTnT), as a highly specific biomarker of cardiomyocyte damage, after moderate-intensity continuous exercise (MCE) has ...