5.6 : Классическое обусловливание в повседневной жизни

Классическое обусловливание, фундаментальный принцип ассоциативного обучения, объясняет различные явления, наблюдаемые в повседневной жизни, такие как развитие страха, эффект плацебо, отвращение к вкусу и привыкание к наркотикам. Эти примеры демонстрируют глубокое влияние ассоциативного обучения на поведение человека и физиологические реакции.

Джон Б. Уотсон и Розали Рейнер продемонстрировали развитие страха посредством классического обусловливания в своем эксперименте с маленьким Альбертом. Они соединили вид белой крысы (нейтральный стимул) с громким шумом (безусловный стимул), который естественным образом вызвал страх (необусловленная реакция). После многократного повторения маленький Альберт начал бояться только белой крысы (обусловленный ответ). Этот страх распространяется на похожих животных, таких как кролики и кошки, иллюстрируя, как условные реакции страха могут распространяться на родственные стимулы, пушистые шубы и маски Санта-Клауса.

Эффект плацебо, когда пациент испытывает реальные физиологические изменения после приема инертного вещества, можно объяснить с помощью классического обусловливания. Когда плацебо (нейтральный стимул) сочетается с активным препаратом (безусловный стимул), который производит терапевтический эффект (безусловный ответ), плацебо в одиночку может вызвать аналогичный ответ (обусловленный ответ). Это явление подчеркивает силу ассоциативного обучения в медицинских контекстах и ​​подчеркивает важность контроля эффекта плацебо в испытаниях лекарств.

Вкусовое отвращение — еще одна форма классического обусловливания. Предположим, что человек потребляет определенную пищу (нейтральный стимул) и впоследствии испытывает тошноту (безусловная реакция) из-за болезни (безусловный стимул). В этом случае у человека может развиться отвращение к этой пище (обусловленный ответ). Выученное отвращение может возникнуть после однократного сопряжения, демонстрируя эффективность классического обусловливания в содействии выживанию путем избегания потенциально опасных веществ.

Привыкание к наркотикам и связанный с этим риск передозировки можно также понять через классическое обусловливание. Когда наркоман многократно употребляет наркотик (безусловный стимул) в определенной среде (нейтральный стимул), среда становится условным стимулом, который вызывает подготовительные физиологические реакции (условный ответ). Например, человек, употребляющий героин и обычно делающий инъекции дома, будет иметь тело, подготовленное к воздействию наркотика в этой обстановке. Предположим, что наркотик принимается в другой среде. В этом случае отсутствие условных реакций может увеличить риск передозировки, поскольку организм недостаточно подготовлен к воздействию наркотика.

Терапевты используют классическое обусловливание для изменения неадаптивного поведения. Аверсивное обусловливание — это метод, при котором проблемное поведение сочетается с неприятным стимулом для уменьшения его возникновения. Например, сочетание потребления алкоголя (нейтральный стимул) с вызывающим тошноту агентом (безусловный стимул) может создать отвращение к алкоголю (условная реакция), тем самым помогая людям сократить употребление алкоголя.

Эти разнообразные применения классического обусловливания подчеркивают его значимость в формировании поведения и физиологических реакций. Понимая и используя принципы классического обусловливания, терапевты, педагоги и медицинские специалисты могут разрабатывать эффективные вмешательства для решения различных психологических и поведенческих проблем, улучшая общее благополучие.