Name: using the visual world paradigm to study sentence comprehension in mandarin-speaking children with autism
Uploaded: 2018-10-03T15:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism at JoVE.com

Dit werk werd gefinancierd door het National Social Science Foundation of China [16BYY076] aan Peng Zhou en de Science Foundation van Peking taal en de culturele universiteit onder de fundamentele middelen voor onderzoek voor de centrale universiteiten [15YJ050003]. De auteurs zijn dankbaar voor de kinderen, ouders en leerkrachten op de Enqi Autisme Platform en Taolifangyuan kleuterschool in Beijing, China, voor hun steun in het runnen van de studie.

Deze studie is goedgekeurd door de ethische commissie van de School of Medicine aan de Universiteit van Tsinghua. Geïnformeerde toestemming is verkregen van alle individuele deelnemers opgenomen in de studie.
1. deelnemer Screening en studie voorbereiding
<ol><li>Mandarijn sprekende kleuters met autisme te werven. Opmerking: Hun diagnoses moeten worden bevestigd door pediatrische neurologen in ziekenhuizen met behulp van de DSM-IV-TR,40 of41</sup...

In de huidige studie presenteren wij een eye-tracking paradigma dat direct en effectief de zin begrip capaciteiten van kinderen met autisme beoordelen kan. We vonden dat de 5-jarige kinderen met autisme, zoals hun leeftijd-matched TD leeftijdsgenoten, tentoongesteld oog blik patronen die op basis van doeltreffende en snelle toepassing van taalkundige aanwijzingen tijdens real-time zin begrip.
De bevindingen leveren bewijs dat eye-tracking (met name, de visuele wereld paradigma) een gevoelige m...

Zin begrip berust op de mogelijkheid om snel het integreren van verschillende soorten taalkundige en niet-linguïstisch informatie1,2,3,4,5,6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 11. voorafgaande onderzoek heeft uitgewezen dat jonge meestal ontwikkelen (TD) kinderen stapsgewijs de betekenis berekenen van een zin, met behulp van zowel taalkundige en niet-linguïstisch cues12,13,14, 15,16,17,18,19. Echter, er is momenteel een gebrek aan onderzoek verkennen hoe kleuters met autisme begrijpen een zin met behulp van verschillende soorten signalen. De mechanismen die ten grondslag liggen aan hun zin begrip blijft grotendeels onduidelijk.
Het is algemeen erkend dat er enorme variabiliteit in de taalvaardigheid van kinderen met autisme, met name in hun expressieve taal; bijvoorbeeld, sommige kinderen met autisme hebben relatief goede structurele taal, vertonen sommige tekorten in de domeinen van zowel de lexicale en grammaticale, sommige bewijzen verminderde grammatica, en sommige verwerven nooit functionele gesproken taal20,21 ,22,23,24,25. Daarnaast lijkt voorafgaande onderzoek te suggereren dat hun receptieve taal relatief meer bijzondere waardevermindering heeft ondergaan dan hun expressieve taal26,27,28,29 is. Het meeste onderzoek dat zin begrip capaciteiten van kinderen met autisme heeft beoordeeld off line taken (bijvoorbeeld gestandaardiseerde tests, verzorger rapporten) heb gebruikt, en de bevindingen suggereren dat hun zin begrip capaciteiten wellicht met name verminderde30,31,32,33,34,35,,36,,37. Echter heeft er gewezen dat arme begrip capaciteiten waarschijnlijker zijn gerelateerd aan deze kinderen algemene gebrek aan sociale klantgerichtheid dan tekorten38,39voor taalverwerking. Opmerking dat deze off line taken vaak gebruikt in het vorige onderzoek vereisen hoge respons eisen of interacties met de onderzoekers, die bijzondere moeilijkheden voor kinderen met autisme, opleveren kunnen omdat zij vaak verschillende uitdagende gedrag vertonen of symptomen. Dientengevolge, dit kan interageren met de hoge eisen van de taak en communicatie en maskeren hun begrip capaciteiten [Zie voor een overzicht van methoden voor de beoordeling van receptieve taal bij kinderen met autisme, Kasari et al. (2013)27 en Plesa-Skwerer et al.. () 2016)29]. Experimentele paradigma's waarmee kunnen beter deze verstorende factoren zijn dus moet verder inzicht in de aard van de verwerking van zin mechanismen in autisme.
In de huidige studie presenteren wij een eye-tracking paradigma dat direct en effectief zin begrip capaciteiten van kinderen met autisme beoordelen kan. In vergelijking met offline taken, eye-tracking is een meer gevoelige testen paradigma om aan te tonen van de kinderen begrip capaciteiten. Het is gevoelig voor het tijdsverloop van het begrip proces en vereist geen expliciete motor of taal antwoorden van de deelnemer, waardoor het een veelbelovende methode om te studeren van jongere kinderen en minimaal verbale kinderen met autisme. Verder registreren wij oogbewegingen als automatische reacties op taalkundige input in plaats van het meten van oogbewegingen die gepaard gaan met bewuste reacties op taalkundige input.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="border-collapse:
 collapse;width:429pt" width="573">
	<tbody>
		<tr height="63" style="height:47.25pt">
			<td class="xl63" height="63" style="height:47.25pt;width:162pt" width="216">EyeLink 1000 plus eye tracker&#160;</td>
			<td class="xl63" style="width:53pt" width="71">SR Research Ltd.</td>
			<td class="xl63" style="width:89pt" width="119"></td>
			<td class="xl64" style="width:125pt" width="167">&#160;The EyeLink 1000 plus allows remote eye tracking, without a head support. The eye tracker provides information about the participant&#8217;s point of gaze at a sampling rate of 500 Hz, and it has accuracy of 0.5 degrees of visual angle.&#160;</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

using the visual world paradigm to study sentence comprehension in mandarin-speaking children with autism

Begrip van de zin, is afhankelijk van de mogelijkheid om verschillende soorten taalkundige en niet-linguïstisch informatie snel te integreren. Echter, er is momenteel een gebrek aan onderzoek verkennen hoe kleuters met autisme begrijpen zinnen met behulp van verschillende soorten signalen. De mechanismen die ten grondslag liggen aan de zin begrip blijft grotendeels onduidelijk. De huidige studie presenteert een protocol te onderzoeken van de zin begrip capaciteiten van kleuters met autisme. Meer in het bijzonder, wordt een visuele wereld paradigma van eye-tracking gebruikt voor het verkennen van het begrip van moment tot moment zin bij de kinderen. Het paradigma heeft meerdere voordelen. Ten eerste, het is gevoelig voor het tijdsverloop van zin begrip en dus kan rijke informatie verstrekken over hoe zin begrip ontvouwt zich na verloop van tijd. Ten tweede, het vereist minimale taak en communicatie eisen, dus ideaal voor het testen van kinderen met autisme. Om verdere minimaliseren de computationele last van kinderen, oog de huidige studie maatregelen bewegingen die ontstaan als automatische reacties op taalkundige input in plaats van het meten van oogbewegingen die gepaard gaan met bewuste reacties op gesproken instructies.

De huidige studie gebruikt minimale paren zoals in de voorbeelden 1a en 1b om te onderzoeken of en hoe snel kinderen met autisme gebeurtenisgegevens die zijn gecodeerd in twee morfologische markeringen tijdens real-time zin begrip kunnen gebruiken. Het was voorspeld dat als ze kunnen snel en effectief gebruiken informatie over gebeurtenissen in de twee markeringen tijdens real-time zin begrip, dan zij meer op de BA-target evenement kijken moeten bij het horen van BA dan wanneer horen BEI....

Watch this Scientific Journal Video about Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism at JoVE.com

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

We presenteren een protocol te onderzoeken van het gebruik van morfologische aanwijzingen tijdens real-time zin begrip door kinderen met autisme.

Met behulp van de visuele wereld paradigma te bestuderen zin begrip in Mandarijn sprekende kinderen met autisme

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is ...

Deze methode kan helpen bij het beantwoorden van belangrijke vragen in het begrijpen van de taalvaardigheden van kinderen met autisme, zoals of ze een zin kunnen begrijpen met behulp van zowel taalkundige als niet-taalkundige informatie. De belangrijkste voordelen van deze methode zijn dat het gevoelig is voor de tijdcode van zinsbegrip, en het vereist minimale taak en communicatievraag. Deze methode registreert eenvoudig oogbewegingen als automatische reacties op taalkundige input zonder deelnemers te vragen om bewuste oordelen over de input te verstrekken, waardoor het computationele model van deelnemers aanzienlijk wordt verminderd.Begin met het construeren van teststimuli die bestaat uit 12 visuele doelitems en twee gesproken zinnen met de morfologische markers BA en BEI. Maak een visuele afbeelding van een sjabloon in de software voor het bewerken van afbeeldingen, waarin elke afbeelding twee afbeeldingen bevat. Dubbelklik op de sjabloon om deze te openen.Pas de breedte, hoogte, resolutie en kleurdiepte aan in de pop-upmenu's. Voer de relevante parameters in. Draai vervolgens de gebeurtenisrollen van de twee tekens in de twee afbeeldingen om.Klik op Bestand exporteren. Stel vervolgens de microfoon in en open de audiobewerkingssoftware om de gesproken zinnen te construeren. Selecteer Mono Geluid opnemen in het nieuwe menu.Stel de opnameomstandigheden in door te klikken op de optie Samplesnelheid van 44, 100 Hertz. Klik op de knop Opnemen. Tot slot, neem de gesproken zinnen op door een inheemse spreker van de Mandarijn van Peking te vragen om de zinnen op een kind-geleide manier te produceren.Sla de opnamen op door op Opslaan te klikken. Begin met het hebben van de deelnemer zitten in de voorkant van de display monitor van de remote eye tracker. Stel de afstand tussen de ogen van de deelnemer en de monitor ongeveer 60 centimeter in.Voer de standaard kalibratie- en validatieprocedures uit door de deelnemers te vragen om willekeurig te fixeren op een raster van vijf fixatiedoelen. Vraag de deelnemer vervolgens om naar de gesproken zinnen te luisteren terwijl ze de foto's bekijken. Laat één experimentator de deelnemer op de computer in de gaten houden, en een om achter de deelnemer te staan en voorzichtig hun handen op de schouders van de deelnemer te laten rusten om de plotselinge bewegingen van de deelnemer te minimaliseren.Laat de deelnemer vervolgens de taak voltooien om oogbewegingen te meten die zich voordoen als automatische reacties op de taalkundige input. Nadat de taak is voltooid, bekijkt u de gegevens en definieert u twee interessegebieden, het doelgebeurtenisgebied van BA en het bei-doelgebeurtenisgebied BEI, door een van de pictogrammen voor de vorm van het interessegebied op de gereedschapsbalk te selecteren en een vak rond de regio te tekenen dat moet worden gedefinieerd als een interessegebied. Sla het interessegebied op in de map Interessegebied.Kies ten slotte de Beheerder van de interesseperiode in het menu om het tijdvenster in te stellen op elke 200 milliseconden voor analyse. Gebruik dezelfde functie om de fixatieverhoudingen in de interessegebieden te vergrendelen aan het begin van de markering voor elke proefversie en gebruik de functie Rapport Interessegebied om de ruwe gegevens naar een Excel-bestand te exporteren. Gebruik de Excel-functies om de fixatieverhoudingen te gemiddeldepen na het begin van de markering voor elk gebied.Gebruik vervolgens de Excel-functies om de fixatieverhoudingen te berekenen in elk tijdvenster van 200 milliseconden over een periode van 5, 200 milliseconden vanaf het begin van de markering voor de twee gebieden. De resultaten geven aan dat de autismegroep oogbewegingspatronen vertoonde die vergelijkbaar zijn met de leeftijdsmatched TD-groep. Beide groepen vertoonden meer fixaties op de BA-doelgebeurtenis bij het horen van BA dan bij het horen van BEI, die zich voordoet na het begin van het object np en vóór het begin van het bijwoord.Om specifiek te zijn, de gebeurtenis vond plaats in de TD-groep tijdens het venster tussen 1, 400 en 1, 600 milliseconden. Terwijl, het effect zich voordeed in de autisme groep tijdens het venster tussen 1, 800 en 2,000 milliseconden. Na de ontwikkeling is het paradigma met succes gebruikt om typische ontwikkeling van de taalvaardigheden van kinderen te testen.Ons lab heeft nu uitgebreid het paradigma aan de studie van taal begrip vaardigheden bij kleuters met autisme. Rekening houdend met het feit dat we werken met speciale populaties, vertonen kinderen met autisme vaak verschillende soorten uitdagend gedrag of symptomen, met name in onbekende omgeving, dus extra zorg moet worden genomen voor en tijdens de test. Voorafgaand aan het experiment is het belangrijk dat de onderzoekers de deelnemers aan de experimentele omgeving acclimatiseren.Tijdens de test moeten de onderzoekers de deelnemers mogelijk omleiden en hen vragen om meerdere keren naar het computerscherm te herschikken.

Research

JoVE Journal

Behavior

Assessment and Evaluation of the High Risk Neonate: The NICU Network Neurobehavioral Scale

Beoordeling en evaluatie van de High Risk Pasgeborene: De NICU Network Neurobehavioral Schaal

There has been a long-standing interest in the assessment of the neurobehavioral integrity of the newborn infant.  The NICU Network Neurobehavioral Scale ...

Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension

Oogbewegingen gebruiken om de cognitieve processen te evalueren die betrokken zijn bij tekstbegrip

The present article describes how to use eye  tracking methodologies to study the cognitive processes involved in text  comprehension. Measuring eye ...

How to Study Placebo Responses in Motion Sickness with a Rotation Chair Paradigm in Healthy Participants

Hoe te Placebo Reacties in Motion Sickness met een Rotatie Stoel Paradigm in Gezonde Studie deelnemers

Placebo responses occur in every medical intervention when patients or participants expect to receive an effective treatment to relieve symptoms. However, ...

Testing Sensory and Multisensory Function in Children with Autism Spectrum Disorder

Testen Sensorische en Multisensorische Functie bij kinderen met Autisme Spectrum Stoornis

In addition to impairments in social communication and the presence of restricted interests and repetitive behaviors, deficits in sensory processing are ...

Using Fiberless, Wearable fNIRS to Monitor Brain Activity in Real-world Cognitive Tasks

Met behulp van fiberless, Wearable fNIRS hersenactiviteit in real-world cognitieve taken Monitor

Functional Near Infrared Spectroscopy (fNIRS) is a neuroimaging technique that uses near-infrared light to monitor brain activity. Based on neurovascular ...

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

Een methode om Visual Information Processing kwantificeren bij kinderen met behulp van Eye Tracking

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

Eye Tracking tijdens visueel ligt taalbegrip: Flexibiliteit en beperkingen blootleggen visuele Context-effecten

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

Met behulp van oogbewegingen die worden opgenomen in de visuele wereld paradigma te verkennen van de Online verwerking van gesproken taal

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Modeling Verbal Behavior Deficits with the Stimulus Control Ratio Equation, SCoRE

Modellering van verbale gedrags tekorten met de stimulus Control ratio vergelijking, SCoRE

Verbal operant analyses are the extension of functional analysis technology to the field of verbal behavior, of particular relevance to autism spectrum ...

Experimental Paradigm for Measuring the Effects of Self-distancing in Young Children

Experimentele paradigma voor het meten van de effecten van zichzelf te distantiëren bij jonge kinderen

Self-distancing (i.e., creating mental distance between the self and a stimulus by adopting a less egocentric perspective) has been studied as a way to ...