وقد تم تمويل هذا البحث من قبل المعاهد الوطنية للاضطرابات الصحية الصمم والاتصالات (R01 2DC007428).

<html> 1. IPL فيديو خلق نحن تصميم أشرطة الفيديو لتكون مثيرة للاهتمام وجذابة، ولكن أيضا غير مكره للأطفال الصغار الذين يعانون من التوحد، في عدد من الطرق: عندما تكون هناك حاجة الأحرف الأرواح، ونحن نستخدم الحيوانات بدلا من البشر لجعل المشاهد أقل اجتماعيا / عاطفيا تحديا للأطفال مع ASD. نستخدم مشاهد ديناميكية مع الكائنات الملونة الزاهية لالتقاط وعقد الاهتمام. A الضوء الأحمر الوامض خلال فترات intertrial (يتيس) يحمل انتباه الأطفال عندما شاشات الفيديو فارغة. ونحن ننتج الصوت صوت باستخدام كلمة يبدو مبالغا فيه في كل من التجويد ومدة لالتقاط وعقد انتباه الأطفال. الشكل 1. (الفيلم) كتلة واحدة للاسم الفيديو التحيز. يظهر كتلة واحدة للاسم الفيديو التحيز، الذي يختبر ما إذا كان الأطفال تعيين كلمة رواية على كائن مقابل العمل ل.<html> / 4331movie1.mov &quot;الهدف =&quot; _blank &quot;&gt; اضغط هنا لمشاهدة الفيلم. يتم إنشاء مؤثرات الفيديو عبر برامج التحرير غير الخطية التجارية مثل برو FinalCut أو AVID الإعلامي، وذلك باستخدام لقطات الفيلم 4-8 ثوانى. يتم ترتيب مقاطع الأولى 2 بالتتابع، بالتناوب اليسار واليمين، وإرفاقها مع نفس التعريف أو الصوت التدريس. التجارب الأساسية يحدث لاحقا، وهذه المحفزات تقديم اختبار جنبا إلى جنب، ولكن يقترن صوتيات nondirecting. التجارب الأساسية تخبرني ما إذا كان لديك أي تفضيل الأطفال المتأصلة أو البصرية لتحفيز إما عندما لا يكون هناك صوت لغوية أو توجيه. اختبار التجارب تظهر الماضي، يقترن صوتيات الاختبار التي تميز مرئيات اثنين. نغمة 1kHz يذهب على قناة الصوت الثانية، تتزامن مع محاكمة كل، وتوفير البصرية لتعيين المبرمجون من ظهور وتعويض المحاكمات. الحمار = &quot;jove_title&quot;&gt; 2. في الصفحة الرئيسية زيارة / الطفل <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تنفيذ عملية الموافقة مع الوالد. وصف شكل دراسة في مزيد من التفاصيل وطلب الأم للتوقيع على استمارات الموافقة. التأكيد على أن الطفل ينبغي أن يراقب التفاعل مع الحد الأدنى مع الوالد، وإدخال لاعب MP3 لاستخدام الأصل، إذا كان الطفل على الجلوس على حضن الأم. الوالد يستمع إلى الموسيقى على مشغل MP3 أثناء مشاهدة الفيديو IPL، بحيث ق / انه لا يسمع الصوت اختبار IPL وهذا يعني أن نفوذ الطريقة التي يحتمل أن تكون للطفل ينبغي أن ننظر. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إعداد مكونات IPL في الغرفة المعينة، والاتصال بمصادر الطاقة باستخدام أسلاك التمديد. ومن المفيد لتحقيق مساعد باحث الذي يمكنه اللعب جنبا إلى جنب مع الطفل أثناء الإعداد. إعداد الشاشة الكبيرة مع ظهرها لمصدر الضوء الرئيسية. وضع السماعة تركزت خلف الشاشة؛ ضبط المقابض حجم كل من مستويات منتصف الطريق. وضع الكاميرا على ترايبود فوق لهجة مربع محول، تركزت أمام الشاشة. حملالشريط في الكاميرا والمكان DTE في الطابق بجانب الكاميرا. إعداد جهاز العرض الوقوف 7-10 أقدام بعيدا عن الشاشة؛ مكان العرض على القمة. وضع الكمبيوتر المحمول بالقرب من موقف العرض. </li></ol><img alt="الشكل 2" fo:content-width="6in" fo:src="/files/ftp_upload/4331/4331fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/4331/4331fig2.jpg" /> الشكل 2. IPL المحمولة مكونات وترتيب الإعداد لها في الصفحة الأولى يظهر مكونات المحمولة IPL والترتيب المكاني للإعداد في المنزل. <a href="http://www.jove.com/files/ftp_upload/4331/4331fig2large.jpg" target="_blank">اضغط هنا لمشاهدتها بشكل اكبر شخصية</a> . <ol start="3" style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ربط مكونات IPL: قم بتوصيل الكمبيوتر المحمول بحيث يرسل إشارة الفيديو إلى جهاز العرض. الكمبيوتر المحمول يرسل أيضا إلى إشارتين الصوت (عن طريق الخائن)، مع الصوت صوت الذهاب الى المتكلم وسوف نغمة الصوتإلى الكاميرا. توصيل الكاميرا بحيث يرسل إشارة الفيديو والصوت إلى DTE. مرة واحدة متصلة، تصل قوتها كافة المكونات. يجب أن تظهر الشاشة DTE &quot;AVI نوع 1&quot; على اليسار و &quot;مكافحة&quot; تحت. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تشغيل الفيديو (ق) للطفل: تحميل أول فيديو على الكمبيوتر المحمول في كويك تايم. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> وضع كرسي 2،5 حتي 3 أقدام من الكاميرا، أمام الشاشة. دعوة الطفل على الجلوس على الكرسي أو على حضن الأم. إذا في اللفة الأم، وإعطاء الأم ومشغل MP3 وسماعات الأذن، أقول لها / له لبدء تشغيله. إذا كان الطفل يجلس وحيدا، قد الأصل الجلوس جنبا إلى جنب. ويمكن تشجيع الأطفال الذين يحصلون على عصبي خلال الفيديو بشكل عام الى &quot;مشاهدة الفيلم&quot;. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تأكد من أن وجه الطفل مرئيا في كاميرا الفيديو. إعادة فحص كلما انتقل الطفل حولها. ضبط الإضاءة في الغرفة حسب الحاجة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> كتابة معلومات الطفل على لوحة بيضاء جافة محو (اسم مستعار أو الجنس أو زيارة، والفيديو، تاريخ، تاريخ الميلاد، العمر). تشغيل كاميرا الفيديو وتسجيل الصحافة. اضغط على سجل DTE. فيلم اله ألواح الكتابة عن 10 ثانية. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> على كمبيوتر محمول، ولعب أول شريط فيديو بالنقر على &quot;عرض&quot; ثم &quot;أدخل ملء الشاشة.&quot; </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> بعد الانتهاء من مشاهدة الفيديو، اضغط على زر التوقف على DTE. إذا كان الطفل على استعداد، قد يتم عرض فيديو آخر. بدلا من ذلك، قد يكون هذا هو الوقت المناسب لقضاء عطلة. قد يكون بعض الأطفال الذين يعانون من ASD تحتاج فترات راحة متكررة، ولكن البعض الآخر قد يفضل عرض كل مقاطع الفيديو على التوالي. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> مكافأة الأطفال مع هدية في نهاية الزيارة. </li></ol> 3. الترميز مرة أخرى في مختبر <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> الاختيار التي تم بالفعل رقمية حركات العين الطفل على DTE. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> استيراد هذا الفيلم في برنامج التحرير غير الخطية، لتحويل الشكل (. افي) المستخدمة من قبل برنامج عادتنا الترميز، ومن ثم التصدير إلى جهاز تخزين آمنة. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> الرمز في كل الفيديو بعد تخطيطه محددة (أي. ترتيب التعريف / التدريس، خط الأساس، والمحاكمات اختبار). <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> علامة التبويب مارا<html> ح الطفل والعثور على فيلم إطارات حيث الموجي لهجة 1kHz مرئيا، مشيرا إلى أن يتم تقديم حافز البصرية للطفل. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تبدأ الترميز أثناء الفاصل الزمني intertrial (ITI) قبل كل محاكمة المستهدفة (أي، وليس هناك لهجة ويرد ضوء تتمحور، وينبغي أن تركز الطفل أو تبحث بعيدا). علامة التبويب قبل الإطار من جانب الإطار، وتسجيل كل تغيير النظرة من حيث L (إلى اليسار)، R (إلى اليمين)، C (للوسط) أو A (بعيدا: لأعلى ولأسفل، اليسار المتطرف، اليمين المتطرف، والعودة). </li></ol></li></ol> دخلت الترميز برنامج مخرجات أعمدة من الأرقام تشير إلى توقيت ونوع كل رمز. لذلك، يعني أن TSC 33499 في بداية المحاكمة، 3.3499 ثانية من بداية الفيديو، والطفل ينظر إلى المركز. يتم تحليل صفائف الترميز باستخدام برنامج MATLAB مخصص تحليل، والتي يصل إلى تخطيط محددة، الجانب الذي هو مؤهل لمحاكمة كل من الفيديو لكل منهما. ve_content &quot;&gt; برامج التحليل ثم حساب المدة الطفل واتجاه يبحث في كل محاكمة مشفرة، الكمون الطفل في أول اطلالة له على التحفيز مطابقة، وعدد المرات التي يتحول اهتمام الطفل خلال كل محاكمة مشفرة. ثم قارنا يبحث الأطفال خلال خط الأساس مقابل المحاكمات الاختبار على (أ) مدة النظرة إلى الصورة المطابقة، (ب) من أول نظرة الكمون إلى الصورة المطابقة، (ج) timecourse للنظر إلى كل من الصور خلال المحاكمة بأكملها، (د) عدد من المفاتيح من الاهتمام. الأساس المنطقي هو أن الأطفال الذين يفهمون التحفيز اللغوي سوف تبدو أطول في صورة مطابقة أثناء المحاكمة اختبار من لديهم خط الأساس خلال المحاكمة، التي من شأنها أن تبدو أكثر بسرعة (مرة واحدة تبدأ المحاكمة) في صورة مطابقة من الصورة nonmatching، والتي سوف تتحول اهتماما أقل خلال المحاكمات الاختبار من خلال التجارب خط الأساس، لأن التحفيز اللغوي هوتوجيه أبحث الخاصة بهم. والفرق الوحيد بين خط الأساس وتجارب الاختبار هو الصوت اللغوي، والمحفزات البصرية هي نفسها ولكن التجارب خط الأساس لديها الصوت nondirecting (على سبيل المثال، &quot;! انظر هنا&quot;) في حين أن التجارب اختبار لها صوت توجيه (مثلا، &quot;أين toopen ؟ &quot;) لذلك، مقارنة التجارب اختبار لتجارب أساسية لمدة ومفاتيح التدابير الاهتمام يخبرنا كم هو توجيه الصوت توجيه أنماط الأطفال تبحث. أيضا، إذا كان الأطفال على فهم الصوت توجيه، ينبغي أن ننظر بسرعة أكبر في صورة مطابقة من الصورة في nonmatching.

<ol>
	<li>American Psychiatric Association. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. IV-TR, (2000).</li><li>Brandone, A., et al., Gonzalez-Marquez, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Speaking+for+the+wordless:+Methods+for+studying+the+foundations+of+cognitive+linguistics+in+infants.">Speaking for the wordless: Methods for studying the foundations of cognitive linguistics in infants.</a> Methods in Cognitive Linguistics. , 345-366 (2007).</li><li>Candan, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+and+age+effects+in+children's+processing+of+word+order.">Language and age effects in children's processing of word order.</a> Cognitive Development. 27, 205-221 (2012).</li><li>Cauley, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Revealing+Hidden+Competencies:+A+New+Method+for+Studying+Language+Comprehension+in+Children+with+Motor+Impairments.">Revealing Hidden Competencies: A New Method for Studying Language Comprehension in Children with Motor Impairments.</a> American Journal of Mental Retardation. 94 (1), 53-63 (2009).</li><li>Charman, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Predicting+language+outcome+in+infants+with+autism+and+pervasive+development+disorder.">Predicting language outcome in infants with autism and pervasive development disorder.</a> International Journal of Language &amp; Communication Disorders. 38, 265-285 (2003).</li><li>Eigsti, I. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Beyond+pragmatics:+Morphosyntactic+development+in+autism.">Beyond pragmatics: Morphosyntactic development in autism.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 37, 1007-1023 (2007).</li><li>Ellis Weismer, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Early+Language+Patterns+of+Toddlers+on+the+Autism+Spectrum+Compared+to+Toddlers+with+Developmental+Delay.">Early Language Patterns of Toddlers on the Autism Spectrum Compared to Toddlers with Developmental Delay.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 40, 1259-1273 (2010).</li><li>Fein, D., Rapin, I., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Preschool+Children+with+Inadequate+Communication.">Preschool Children with Inadequate Communication.</a> Language and neuropsychological findings. , 123-154 (1996).</li><li>Fernald, A., et al., Sekerina, I., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Looking+while+listening:+Using+eye+movements+to+monitor+spoken+language+comprehension+by+infants+and+young+children.">Looking while listening: Using eye movements to monitor spoken language comprehension by infants and young children.</a> Developmental Psycholinguistics: On-line methods in children's language processing. , 97-135 (2008).</li><li>Goodwin, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Comprehension+of+wh-questions+precedes+their+production+in+typical+development+and+autism+spectrum+disorders.">Comprehension of wh-questions precedes their production in typical development and autism spectrum disorders.</a> Autism Research. 5, 109-123 (2012).</li><li>Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The origins of grammar: Evidence from early language comprehension. , (1996).</li><li>Kjelgaard, M. M., Tager-Flusberg, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+investigation+of+language+impairment+in+autism:+Implications+for+genetic+subgroups.">An investigation of language impairment in autism: Implications for genetic subgroups.</a> Language and Cognitive Processes. 16, 287-308 (2001).</li><li>Luyster, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Characterizing+communicative+development+in+children+referred+for+autism+Spectrum+disorders+using+the+MacArthur-Bates+Communicative+Development+Inventory+(CDI.">Characterizing communicative development in children referred for autism Spectrum disorders using the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory (CDI.</a> Journal of Child Language. 34, 623-654 (2007).</li><li>Naigles, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Abstractness+and+continuity+in+the+syntactic+development+of+young+children+with+autism.">Abstractness and continuity in the syntactic development of young children with autism.</a> Autism Research. 4, 422-437 (2011).</li><li>Paul, R., Paul, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dissociations+in+the+development+of+early+communication+in+autism+spectrum+disorders.">Dissociations in the development of early communication in autism spectrum disorders.</a> Language Disorders from a Developmental Perspective. , 163-194 (2007).</li><li>Pennington, B. F., Ozonoff, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Executive+functions+and+developmental+psychopathology.">Executive functions and developmental psychopathology.</a> Journal of Child Psychology and Psychiatry. 37 (1), 51-87 (1996).</li><li>Piotroski, J., Naigles, L., Hoff, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Preferential+Looking+Guide+to+Research+Methods+in+Child+Language.">Preferential Looking Guide to Research Methods in Child Language.</a> Guide to Research Methods in Child Language. , 17-28 (2012).</li><li>Seidl, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Early+understanding+of+subject+and+object+wh-questions.">Early understanding of subject and object wh-questions.</a> Infancy. 4, 423-436 (2003).</li><li>Sigman, M., Ruskin, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Continuity+and+change+in+the+social+competence+of+children+with+autism,+Down+syndrome,+and+developmental+delays.">Continuity and change in the social competence of children with autism, Down syndrome, and developmental delays.</a> Monographs of the Society for Research in Child Development. 64 (1), (1999).</li><li>Stone, W. L., Yoder, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Predicting+spoken+language+level+in+children+with+autism+spectrum+disorders.">Predicting spoken language level in children with autism spectrum disorders.</a> Autism [Special issue: Early interventions. 5, 341-361 (2001).</li><li>Swensen, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children+with+autism+display+typical+language+learning+characteristics:+Evidence+from+preferential+looking.">Children with autism display typical language learning characteristics: Evidence from preferential looking.</a> Child Development. 78, 542-557 (2007).</li><li>Swingley, D., Hoff, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Looking+while+listening.">Looking while listening.</a> Guide to Research Methods in Child Language. , 29-40 (2012).</li><li>Tager-Flusberg, H., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+longitudinal+study+of+language+acquisition+in+autistic+and+Down+syndrome+children.">A longitudinal study of language acquisition in autistic and Down syndrome children.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 20, 1-21 (1990).</li><li>Tek, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Do+children+with+autism+show+a+shape+bias+in+word+learning.">Do children with autism show a shape bias in word learning.</a> Autism Research. 1, 202-215 (2008).</li><li>Volkmar, F., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Social+deficits+in+autism:+An+operational+approach+using+the+Vineland+adaptive+behavior+scales.">Social deficits in autism: An operational approach using the Vineland adaptive behavior scales.</a> Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 26 (2), 156-161 (1987).</li><li>Wagner, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children's+Early+Productivity+with+Verbal+Morphology.">Children's Early Productivity with Verbal Morphology.</a> Cognitive Development. 24, 223-239 (2009).</li></ol>

الإعلان عن أي تضارب في المصالح.

هناك حاجة إلى عناية خاصة لضمان أن يكون المبرمجون &#39;الصم&#39; ل/ غير مدركين للمثيرات محددة أن الطفل يواجه المحاكمة على معين، بحيث أنهم لا يعرفون من هو واحد مطابقة والتحيز دون قصد الترميز الخاصة بهم. علينا أن نضمن ذلك من خلال إدراج لهجة 1kHz على قناة الثانية 2 من الصوت والفيديو، والتي يتم نسخها ثم على الفيلم من حركات العين للطفل. الموجي من هذه النغمة يوفر إشارة مرئية من ظهور وإزاحة كل محاكمة، ومن ثم تعيين التجارب دون معرفة المبرمج الفيديو أو المحتوى الصوتي. من المهم جدا للتأكد من أن تخطيط تحليل يأخذ في الاعتبار التحول بين اليسار واليمين الذي يحدث عند الأطفال يتم ترميز (أي، إذا كان المشهد هو المطابقة على الجانب الأيسر في حين أن الطفل يراقب، وسوف تظهر لتكون على حق إلى جانب المبرمج حركة العين، والعكس بالعكس). Intercoder موثوقية التقييمالارتباطات العائد ليالي من حوالي 0،98 للأزواج من المبرمجون من ذوي الخبرة في اختيارات عشوائية من 10٪ من البيانات؛ 3 مع المبرمجون أقل خبرة أو إذا كان هناك تسليم على ارتفاع في المبرمجون استخدامها عبر المشاركين في الدراسة، من المستحسن وجود كل من الطفل حركات العين مشفرة ب على الأقل 2 الناس واشتراط أن قوانينها (عادة مدة لمباراة) في غضون 0.3 ثانية تكون عن بعضها البعض لكل المحاكمة. إذا لم تكن كذلك، ثم يجب الثلث، الشخص الرابع أو الخامس قانون الطفل حتى يتم تحقيق الموثوقية 17 مع المشاركين من العمر طفلا و / أو الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو، فإنه لا مفر من أن البعض لن ننظر في أي مكان الحادث لبعض نسبة كل محاكمة، وبالنسبة لبعض المحاكمات، أبدا. وتطبق عادة على الاتفاقيات التالية لهذه الهفوات من الاهتمام: (أ) الأطفال بحاجة الى ان ننظر الى ما لا يقل عن مشهد واحد لمدة لا تقل عن ثانية قدرها 0.3 تلك المحاكمة لفرزها. خلاف ذلك، بل هو محاكمة في عداد المفقودين. (ب) للحصول على فيديو معينوالأطفال بحاجة لتوفير بيانات لأكثر من نصف التجارب من أجل اختبار ليتم تضمينها في ورقة العمل النهائية. (ج) يتم استبدال المحاكمات في عداد المفقودين مع الوسط عبر الأطفال في هذه الفئة العمرية / حالة لهذا العنصر. IPL هو الأسلوب الذي الصنابير تعيينات أقرب الأطفال من الأشكال اللغوية (أي الكلمات والجمل) على المرجعي (أي الكائنات والإجراءات) أو اقتراحي (أي العلاقات والأحداث) المعاني. يمكن استخدامه لتقييم العمليات التي الأطفال من مختلف الأعمار تعلم كلمات جديدة، وكذلك في العصور التي يفهمونها أنواع مختلفة من أشكال نحوية. عن طريق اشتراط حركات العين فقط كمؤشرات العلني تفاهم (أو لا)، ويمكن استخدام IPL مع الأطفال الصغار الذين السلوكية الامتثال منخفضة عموما، وكذلك مع بعض الفئات الخاصة من السكان مثل الأطفال الذين يعانون من ASD. وعلاوة على ذلك، لأنه يمكن جلب هذه التكنولوجيا لدور الأطفال، ويمكن أيضا أن تستخدم مع السكان التي يصعبللوصول في المختبرات التقليدية، مثل الأطفال من الفئات المنخفضة الاقتصادية والاجتماعية، والأطفال في المجتمعات الريفية، والأطفال ثنائي اللغة من لغة واحدة يتحدث الآباء والأمهات غير الأصلية. أحدث طرق تحليل هذه حركات العين تكشف تأثيرات مثيرة للاهتمام وهامة للتعلم أنواع مختلفة من اللغات، وتعلم كلمات في أعمار مختلفة. وتشمل الخطط المستقبلية باستخدام منهجيات IPL بالتزامن مع تصوير الأعصاب، بحيث يمكن مقارنة نشاط المخ للأطفال خلال فهم اللغة مع المؤشرات السلوكية.

<table border="1" style=";text-align:right;direction:rtl"><tbody><tr><td> اسم العنصر </td><td> شركة </td><td> كتالوج رقم </td><td> التعليقات (اختياري) </td></tr><tr><td> شاشة </td><td> تاجر الأجواخ </td><td> RoadWarrior شاشة العرض المحمولة </td><td></td></tr><tr><td> كمبيوتر محمول </td><td> تفاحة </td><td> 15 بوصة ماك بوك برو </td><td></td></tr><tr><td> مسلاط </td><td> NEC </td><td> NP40 العارض </td><td> عدسة الإسقاط الرقمية </td></tr><tr><td> موقف العرض </td><td> DA-LITE </td><td> المشروع-O-قف </td><td></td></tr><tr><td> المتحدث </td><td> YAMAHA </td><td> رصد رئيس الموديل MS101II </td><td></td></tr><tr><td> ثلاثي القوائم </td><td> VELBON </td><td> QB DF-4W البسيطة </td><td></td></tr><tr><td> كاميرا الفيديو </td><td> شريعة </td><td> VIXIA HV30 HDV </td><td>فيديو عالية الوضوح </td></tr><tr><td> DTE </td><td> DTE التكنولوجيا </td><td> FS-H200 </td><td></td></tr><tr><td> سماعات إلغاء الضوضاء </td><td> سوني </td><td> MDR-NC60 </td><td></td></tr></tbody></table>

portable intermodal preferential looking (ipl): investigating language comprehension in typically developing toddlers and young children with autism

واحدة من الخصائص المميزة لاضطراب طيف التوحد (ASD) هو صعوبة مع اللغة والتواصل. تأخر عادة 1 أطفال مع بداية ASD في التحدث، والعديد من الأطفال مع ASD تنتج باستمرار لغة أقل كثيرا وأقل تعقيد المعجمية والنحوية من عادة بهم النامية (TD) أقرانهم. 6،8،12،23 ومع ذلك، الأطفال الذين يعانون من ASD أيضا يحمل عجز كبير الاجتماعية، والباحثين والأطباء مواصلة لمناقشة مدى العجز في حساب التفاعل الاجتماعي للأو المساهمة في العجز في اللغة الإنتاج. 5،14،19،25 تقييمات موحدة للغة في الأطفال الذين يعانون من ASD تفعل عادة على عنصر الفهم، ولكن العديد من المهام مثل تقييم الفهم مجرد جانب واحد من اللغة (على سبيل المثال، المفردات)، 5 أو تتضمن عنصرا هاما للسيارات (على سبيل المثال، لافتا، والعمل خارج)، و / أوتتطلب الأطفال لاختيار عمد بين عدد من البدائل. وتعرف هذه السلوكيات لالأخيرتين أيضا أن يكون تحديا للأطفال مع ASD. 7،12،13،16 نقدم طريقة التي يمكن تقييم الفهم لغة الأطفال الصغار النامية عادة (9-36 شهرا) والأطفال الذين يعانون من التوحد. 2،4،9،11،22 هذا الأسلوب، المتعدد الوسائط المحمولة التفضيلية يبحث (P-IPL) الجانب المشاريع، إلى جنب صور فيديو من جهاز كمبيوتر محمول على شاشة المحمول. ووقع منتخبا صور الفيديو الأول مع &quot;خط الأساس&quot; (nondirecting) الصوت، وثم قدم مرة أخرى تقرن مع الصوت و&#39;اختبار&#39; اللغوية التي تتوافق مع واحد فقط من صور الفيديو. يتم تصوير حركات العين أثناء مشاهدة الأطفال للترميز الفيديو ووقت لاحق. والأطفال الذين يفهمون الصوت اللغوي تبدو أكثر بسرعة ل، ويعد في والفيديو التي تطابق الصوت اللغوي. 2،4،11،18،22،26 هذا النموذج يضم عددا من المشاركينmponents التي تم مؤخرا المنمنمة (الإسقاط، وكاميرا الفيديو، التحويل الرقمي) لتمكين قابلية وسهلة الإعداد في دور الأطفال. هذه نقطة حاسمة لتقييم الأطفال الصغار مع ASD، الذين في كثير من الأحيان غير مريحة الإعدادات (مثل المختبرات) الجديدة. يمكن إنشاء ملفات الفيديو لتقييم مجموعة واسعة من مكونات محددة من المعرفة اللغوية، مثل ترتيب الكلمات الفعل والفاعل بين وجوه، الأسئلة WH-، متوترة و/ اللواحق على الجانب الأفعال، وأشرطة الفيديو ويمكن أيضا تقييم مبادئ التعلم مثل كلمة اسما التحيز، والتحيز الشكل، وإلباس الحذاء النحوية. 10،14،17،21،24 فيديو تتضمن أحرف كلمة والتي هي بصريا وسمعيا والبارزة جيد التحمل من قبل الأطفال مع ASD.

ويرد مثال على أنماط يبحث عن متناول الأطفال باستخدام اختبار P-IPL في الشكل 3. عرض الفيديو NounBias والأطفال TD 21 شهرا من العمر بدا يعد في صورة مطابقة أثناء الاختبار بالمقارنة مع خط الأساس المحاكمات، مشيرا إلى أنها عبارة تعيين الرواية على الكائنات بدلا من الإجراءات. تصرف 21 طفلا في المتوسط ​​مع ASD 33 شهرا من العمر وبالمثل، مع أحجام الأثر المماثل. 21،24 لذلك، الأطفال الذين يعانون من ASD تظهر كلمة مماثلة التعلم تحيز الأطفال TD. عرض ترتيب الكلمات SVO الفيديو، والأطفال في كل من المجموعتين كما أظهرت تعد تبحث لمطابقة الصور على خط الأساس خلال الاختبار (أي الفهم كبيرة)، مما يدل على فهم ترتيب الكلمات الإنجليزية (على سبيل المثال، أن &quot;الفتاة يدفع الصبي&quot; هو علاقة مختلفة من &quot;الصبي يدفع الفتاة&quot;). 3،14،21 الاختلافات التنموية وينظر مع الفيديو WH-السؤال، كما أظهرت دراسة شاملة الأطفال TD كبيرةايون في 28 شهرا من العمر، في حين تم العثور أولا استيعابا كبيرا في الأطفال الذين يعانون من ASD في 54 شهرا من العمر. 10 لذلك، يتم تأخير الأطفال مع ASD في تعلم كيفية تفسير صحيح أسئلة مثل &quot;ماذا فعل ضرب التفاح؟&quot; <img alt="الشكل 3" src="/files/ftp_upload/4331/4331fig3.jpg" /> الشكل 3. في المئة للأطفال للنظر مرة إلى المباراة (أي كائن بدلا من العمل)، في حين عرض الفيديو التحيز المعاني. يظهر في المئة الأطفال من الوقت في البحث للمباراة (أي كائن بدلا من العمل)، في حين عرض الفيديو التحيز المعاني. الشكل 4 يقدم تحليلات أكثر تفصيلا timecourse الأطفال TD عرض الفيديو ShapeBias في أربع زيارات متتالية، والتي تمتد 20-32 شهرا. الخطوط الزرقاء تدل تبحث لمباراة (أي كائن نفس الشكل)؛ احظ أن ذروة خطوط زرقاء أثناء الاختبار التجارب ه (الجانب الأيمن من كل رسم بياني) يزيد مع التقدم في السن، والتي تبين زيادة تفضيلات الشكل. وعلاوة على ذلك، كما يحصل الأطفال على كبار السن، وخطوط زرقاء ترتفع إلى المباراة في وقت سابق من المحاكمة، مما يشير إلى أنها متفهمة توجيه الصوت بسرعة أكبر مع تقدم العمر. الخطوط الحمراء تشير أبحث بعيدا؛ لاحظ أن اتساع نطاق الخطوط الحمراء مع التقدم في السن يقلل ويقضي الأطفال وقتا أقل بعيدا يبحث. خطوط الوردي يشير إلى مركز يبحث خلال ITI، ونحن نستخدم هذه للتأكد من أن الأطفال لا متحيزة قبل بدء المحاكمة. هذه البيانات تؤكد تلك IPL من الأساليب الأخرى التي التحيز الشكل هي كلمة قوية على نحو متزايد مبدأ التعلم للأطفال TD. ومع ذلك، بثلاثة مكررات لم تنجح بعد في إثبات التحيز وكبير شكل كلمة القائم في الأطفال الذين يعانون من ASD. 17،24 <img alt="الشكل 4" src="/files/ftp_upload/4331/4331fig4.jpg" /> الشكل 4. TD الأطفال تيمالدورات الالكترونية للنظر أثناء عرض الفيديو التحيز الشكل. يظهر timecourse TD الأطفال للنظر إلى المباراة، nonmatch، في الوسط، وبعيدا، أثناء عرض الفيديو التحيز الشكل. <a href="http://www.jove.com/files/ftp_upload/4331/4331fig4large.jpg" target="_blank">اضغط هنا لمشاهدتها بشكل اكبر شخصية</a> . الشكل 5 يعرض البيانات timecourse للأطفال مع نفس ASD، عندما بلغ متوسط ​​41 شهرا من العمر، أثناء عرض الفيديو النحوية إلباس الحذاء، عندما يطلب منهم لمعرفة الأفعال رواية باستخدام إطارات الجملة المحيطة (على سبيل المثال، لتحديد أن gorping في &quot; بطة وgorping الارنب &quot;يشير إلى عمل المسبب للمرض بدلا من إجراء noncausative). إلباس الحذاء النحوية هو مبدأ آخر كلمة التعلم تكرارها في العديد من الدراسات من الأطفال TD. لاحظ أن الأطفال الذين يعانون من ASD تبدو أطول في الصورة nonmatching (خطوط خضراء) خلال المحاكمات خط الأساس، ولكن بعد ذلك يتم توجيه تبحث على نحو أكثر فيمطابقة الصور (خطوط زرقاء) خلال النصف الثاني من المحاكمات الاختبار، عندما يطلب منهم للعثور على المرجع من الفعل رواية (على سبيل المثال، &quot;البحث عن gorping!&quot;). كمجموعة، وكان هؤلاء الأطفال مع ASD بالتالي قادرا على تعيين بشكل صحيح الفعل على العمل المسبب للمرض. عبر زيارة الانحدارات تكشف عن أن الأطفال الذين يعانون من ASD الذي بدا أطول في المباراة خلال الفيديو إلباس الحذاء النحوية كان أقصر الإختفاء للمباراة عندما شاهدوا الفيديو ترتيب الكلمات، 8 أشهر في وقت سابق 14 <img alt="الشكل 5" src="/files/ftp_upload/4331/4331fig5.jpg" /> الشكل 5. الأطفال الذين يعانون من timecourse ASD ليبحث أثناء عرض الفيديو إلباس الحذاء النحوية. يظهر الأطفال الذين يعانون من timecourse ASD ليتطلع إلى المباراة، nonmatch، في الوسط، وبعيدا أثناء عرض الفيديو إلباس الحذاء النحوية.

Watch this Scientific Journal Video about Portable Intermodal Preferential Looking IPL: Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism at JoVE.com

Portable Intermodal Preferential Looking IPL: Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism

وهناك طريقة يمكن الاعتماد عليها المنزلية لتقييم الفهم لغة الأطفال الصغار جدا النامية بشكل عام، وكذلك تلك يعانون من مرض التوحد، وصفت و. طريقة يحلل نظرات العين للأطفال أثناء عرض جنبا إلى جنب ولكن الصور سماع الصوت الذي يتطابق مع صورة واحدة فقط. تم تصميم المحفزات مع المشاركين الشباب في الاعتبار.

محمول المتعدد الوسائط التفضيلية يبحث (IPL): فهم اللغة التحقيق في النمو النموذجي للأطفال وصغار الأطفال الذين يعانون من التوحد

One  of the defining characteristics of autism spectrum disorder (ASD) is difficulty  with language and communication.1  Children with ASD's onset of ...

portable-intermodal-preferential-looking-ipl-investigating-language

Research

JoVE Journal

Medicine

Portable Intermodal Preferential Looking (IPL): Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism

17.8K Views.  University of Connecticut. وهناك طريقة يمكن الاعتماد عليها المنزلية لتقييم الفهم لغة الأطفال الصغار جدا النامية بشكل عام، وكذلك تلك يعانون من مرض التوحد، وصفت و. طريقة يحلل نظرات العين للأطفال أثناء عرض جنبا إلى جنب ولكن الصور سماع الصوت الذي يتطابق مع صورة واحدة فقط. تم تصميم المحفزات مع...

Video: Portable Intermodal Preferential Looking IPL: Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism

A Strategy to Identify de Novo Mutations in Common Disorders such as Autism and Schizophrenia

There are several lines of evidence supporting the role of de novo mutations as a mechanism for common disorders, such as autism and schizophrenia. First, the de novo mutation rate in humans is relatively high, so new mutations are generated at a high frequency in the population. However, de novo mutations have not been reported in most common diseases. Mutations in genes leading to severe diseases where there is a strong negative selection against the phenotype, such as lethality in embryonic stages or reduced reproductive fitness, will not be transmitted to multiple family members, and therefore will not be detected by linkage gene mapping or association studies. The observation of very high concordance in monozygotic twins and very low concordance in dizygotic twins also strongly supports the hypothesis that a significant fraction of cases may result from new mutations. Such is the case for diseases such as autism and schizophrenia. Second, despite reduced reproductive fitness1 and extremely variable environmental factors, the incidence of some diseases is maintained worldwide at a relatively high and constant rate. This is the case for autism and schizophrenia, with an incidence of approximately 1% worldwide. Mutational load can be thought of as a balance between selection for or against a deleterious mutation and its production by de novo mutation. Lower rates of reproduction constitute a negative selection factor that should reduce the number of mutant alleles in the population, ultimately leading to decreased disease prevalence. These selective pressures tend to be of different intensity in different environments. Nonetheless, these severe mental disorders have been maintained at a constant relatively high prevalence in the worldwide population across a wide range of cultures and countries despite a strong negative selection against them2. This is not what one would predict in diseases with reduced reproductive fitness, unless there was a high new mutation rate. Finally, the effects of paternal age: there is a significantly increased risk of the disease with increasing paternal age, which could result from the age related increase in paternal de novo mutations. This is the case for autism and schizophrenia3. The male-to-female ratio of mutation rate is estimated at about 4&#x2013;6:1, presumably due to a higher number of germ-cell divisions with age in males. Therefore, one would predict that de novo mutations would more frequently come from males, particularly older males4. A high rate of new mutations may in part explain why genetic studies have so far failed to identify many genes predisposing to complexes diseases genes, such as autism and schizophrenia, and why diseases have been identified for a mere 3% of genes in the human genome. Identification for de novo mutations as a cause of a disease requires a targeted molecular approach, which includes studying parents and affected subjects. The process for determining if the genetic basis of a disease may result in part from de novo mutations and the molecular approach to establish this link will be illustrated, using autism and schizophrenia as examples.

Molecular genetic strategy for finding de novo mutations causing common disorders such as autism and schizophrenia.

استراتيجية لتحديد الطفرات دي نوفو في الاضطرابات الشائعة مثل التوحد والفصام

There are several lines of evidence supporting the role of de novo mutations as a mechanism for common disorders, such as autism and schizophrenia. First, ...

Probing the Brain in Autism Using fMRI and Diffusion Tensor Imaging

Newly emerging theories suggest that the brain does not function as a cohesive unit in autism, and this discordance is reflected in the behavioral symptoms displayed by individuals with autism. While structural neuroimaging findings have provided some insights into brain abnormalities in autism, the consistency of such findings is questionable. Functional neuroimaging, on the other hand, has been more fruitful in this regard because autism is a disorder of dynamic processing and allows examination of communication between cortical networks, which appears to be where the underlying problem occurs in autism. Functional connectivity is defined as the temporal correlation of spatially separate neurological events1. Findings from a number of recent fMRI studies have supported the idea that there is weaker coordination between different parts of the brain that should be working together to accomplish complex social or language problems2,3,4,5,6. One of the mysteries of autism is the coexistence of deficits in several domains along with relatively intact, sometimes enhanced, abilities. Such complex manifestation of autism calls for a global and comprehensive examination of the disorder at the neural level. A compelling recent account of the brain functioning in autism, the cortical underconnectivity theory,2,7 provides an integrating framework for the neurobiological bases of autism. The cortical underconnectivity theory of autism suggests that any language, social, or psychological function that is dependent on the integration of multiple brain regions is susceptible to disruption as the processing demand increases. In autism, the underfunctioning of integrative circuitry in the brain may cause widespread underconnectivity. In other words, people with autism may interpret information in a piecemeal fashion at the expense of the whole. Since cortical underconnectivity among brain regions, especially the frontal cortex and more posterior areas 3,6, has now been relatively well established, we can begin to further understand brain connectivity as a critical component of autism symptomatology.
A logical next step in this direction is to examine the anatomical connections that may mediate the functional connections mentioned above. Diffusion Tensor Imaging (DTI) is a relatively novel neuroimaging technique that helps probe the diffusion of water in the brain to infer the integrity of white matter fibers. In this technique, water diffusion in the brain is examined in several directions using diffusion gradients. While functional connectivity provides information about the synchronization of brain activation across different brain areas during a task or during rest, DTI helps in understanding the underlying axonal organization which may facilitate the cross-talk among brain areas. This paper will describe these techniques as valuable tools in understanding the brain in autism and the challenges involved in this line of research.

Neuroimaging techniques, such as functional MRI and Diffusion Tensor Imaging have become increasingly useful in characterizing the cognitive and neural deficits in autism. An examination of brain connectivity in autism at a network level along with adaptations for scanning children with developmental disabilities is presented.

تحقق في الدماغ باستخدام الرنين المغناطيسي الوظيفي في التوحد وإنتشار العضلة الشادة التصوير

Newly emerging theories suggest that the brain does not function as a cohesive unit in autism, and this discordance is reflected in the behavioral ...

Eye Tracking Young Children with Autism

The rise of accessible commercial eye-tracking systems has fueled a rapid increase in their use in psychological and psychiatric research. By providing a direct, detailed and objective measure of gaze behavior, eye-tracking has become a valuable tool for examining abnormal perceptual strategies in clinical populations and has been used to identify disorder-specific characteristics1, promote early identification2, and inform treatment3. In particular, investigators of autism spectrum disorders (ASD) have benefited from integrating eye-tracking into their research paradigms4-7. Eye-tracking has largely been used in these studies to reveal mechanisms underlying impaired task performance8 and abnormal brain functioning9, particularly during the processing of social information1,10-11. While older children and adults with ASD comprise the preponderance of research in this area, eye-tracking may be especially useful for studying young children with the disorder as it offers a non-invasive tool for assessing and quantifying early-emerging developmental abnormalities2,12-13. Implementing eye-tracking with young children with ASD, however, is associated with a number of unique challenges, including issues with compliant behavior resulting from specific task demands and disorder-related psychosocial considerations. In this protocol, we detail methodological considerations for optimizing research design, data acquisition and psychometric analysis while eye-tracking young children with ASD. The provided recommendations are also designed to be more broadly applicable for eye-tracking children with other developmental disabilities. By offering guidelines for best practices in these areas based upon lessons derived from our own work, we hope to help other investigators make sound research design and analysis choices while avoiding common pitfalls that can compromise data acquisition while eye-tracking young children with ASD or other developmental difficulties.

Eye tracking has long been used to study gaze patterns in typically-developing individuals, but recent technological advancements have made its use with clinical populations, including autism, more feasible. While eye-tracking young children with autism can offer insight into early symptom manifestations, it involves methodological challenges. Suggestions for best practices are provided.

العين تتبع الأطفال الصغار المصابين بالتوحد

The rise of accessible commercial eye-tracking systems has fueled a rapid increase in their use in psychological and psychiatric research. By providing a ...

Utilizing Repetitive Transcranial Magnetic Stimulation to Improve Language Function in Stroke Patients with Chronic Non-fluent Aphasia

Transcranial magnetic stimulation (TMS) has been shown to significantly improve language function in patients with non-fluent aphasia1. In this experiment, we demonstrate the administration of low-frequency repetitive TMS (rTMS) to an optimal stimulation site in the right hemisphere in patients with chronic non-fluent aphasia. A battery of standardized language measures is administered in order to assess baseline performance. Patients are subsequently randomized to either receive real rTMS or initial sham stimulation. Patients in the real stimulation undergo a site-finding phase, comprised of a series of six rTMS sessions administered over five days; stimulation is delivered to a different site in the right frontal lobe during each of these sessions. Each site-finding session consists of 600 pulses of 1 Hz rTMS, preceded and followed by a picture-naming task. By comparing the degree of transient change in naming ability elicited by stimulation of candidate sites, we are able to locate the area of optimal response for each individual patient. We then administer rTMS to this site during the treatment phase. During treatment, patients undergo a total of ten days of stimulation over the span of two weeks; each session is comprised of 20 min of 1 Hz rTMS delivered at 90% resting motor threshold. Stimulation is paired with an fMRI-naming task on the first and last days of treatment. After the treatment phase is complete, the language battery obtained at baseline is repeated two and six months following stimulation in order to identify rTMS-induced changes in performance. The fMRI-naming task is also repeated two and six months following treatment. Patients who are randomized to the sham arm of the study undergo sham site-finding, sham treatment, fMRI-naming studies, and repeat language testing two months after completing sham treatment. Sham patients then cross over into the real stimulation arm, completing real site-finding, real treatment, fMRI, and two- and six-month post-stimulation language testing.

We explore the use of repetitive transcranial magnetic stimulation (rTMS) to improve language abilities in patients with chronic stroke and non-fluent aphasia. After identifying a site in the right frontal gyrus for each patient that responds optimally to stimulation, we target this site during ten days of rTMS treatment.

استخدام المتكرر تحفيز المغناطيسي عبر الجمجمة لتحسين وظيفة اللغة في مرضى السكتة الدماغية المزمنة مع فقدان القدرة على الكلام غير بطلاقة

Transcranial magnetic stimulation (TMS) has been shown to significantly improve language function in patients with non-fluent aphasia1. In this ...

Measuring Cardiac Autonomic Nervous System (ANS) Activity in Toddlers - Resting and Developmental Challenges

The autonomic nervous system (ANS) consists of two branches, the parasympathetic and sympathetic nervous systems, and controls the function of internal organs (e.g., heart rate, respiration, digestion) and responds to everyday and adverse experiences 1. ANS measures in children have been found to be related to behavior problems, emotion regulation, and health 2-7. Therefore, understanding the factors that affect ANS development during early childhood is important. Both branches of the ANS affect young children&#8217;s cardiovascular responses to stimuli and have been measured noninvasively, via external monitoring equipment, using valid and reliable measures of physiological change 8-11. However, there are few studies of very young children with simultaneous measures of the parasympathetic and sympathetic nervous systems, which limits understanding of the integrated functioning of the two systems. In addition, the majority of existing studies of young children report on infants&#8217; resting ANS measures or their reactivity to commonly used mother-child interaction paradigms, and less is known about ANS reactivity to other challenging conditions. We present a study design and standardized protocol for a non-invasive and rapid assessment of cardiac autonomic control in 18 month old children. We describe methods for continuous monitoring of the parasympathetic and sympathetic branches of the ANS under resting and challenge conditions during a home or laboratory visit and provide descriptive findings from our sample of 140 ethnically diverse toddlers using validated equipment and scoring software. Results revealed that this protocol can produce a range of&#160;physiological responses to both resting and developmentally challenging conditions, as indicated by changes in heart rate and indices of parasympathetic and sympathetic activity. Individuals demonstrated&#160;variability in resting levels, responses to challenges, and challenge reactivity, which provides additional evidence that this protocol is useful for the examination of ANS individual differences for toddlers.

Measuring Cardiac Autonomic Nervous System ANS Activity in Toddlers - Resting and Developmental Challenges

We describe the methods for continuous monitoring of the autonomic nervous system under resting and challenge conditions with 18 month old children. Results revealed that this protocol can produce meaningful physiological responses in both branches of the autonomic nervous system and elicit significant individual variability in patterns of responses.

قياس الجهاز العصبي اللاإرادي القلب (ANS) نشاط في الأطفال الصغار - يستريح والتنموية التحديات

The autonomic nervous system (ANS) consists of two branches, the parasympathetic and sympathetic nervous systems, and controls the function of internal ...

Induction and Assessment of Exertional Skeletal Muscle Damage in Humans

Contraction-induced muscle damage via voluntary eccentric (lengthening) contractions offers an excellent model for studying muscle adaptation and recovery in humans. Herein we discuss the design of an eccentric exercise protocol to induce damage in the quadriceps muscles, marked by changes in strength, soreness, and plasma creatine kinase levels. This method is simple, ethical, and widely applicable since it is performed in human participants and eliminates the interspecies translation of the results. Subjects perform 300 maximal eccentric contractions of the knee extensor muscles at a speed of 120&#176;/sec on an isokinetic dynamometer. The extent of the damage is measurable using relatively non-invasive isokinetic and isometric measures of strength loss, soreness, and plasma creatine kinase levels over several days following the exercise. Therefore, its application can be directed to specific populations in an attempt to identify mechanisms for muscle adaptation and regeneration.

This article describes a safe and reliable method to induce and quantify exertional skeletal muscle damage in human subjects.

الاستقراء وتقييم الأضرار الجهدي الهيكل العظمي والعضلات في البشر

Contraction-induced muscle damage via voluntary eccentric (lengthening) contractions offers an excellent model for studying muscle adaptation and recovery ...

Nerve-sparing Mid-urethral Obstruction (NeMO) in Female Small Rodents

Partial bladder outlet obstruction (pBOO) has a high prevalence, causes significant patient burden, and immense health care costs. The most common animal model to investigate bladder remodeling in pBOO are female rodents undergoing partial obstruction at the proximal urethra. Variability in the degree of obstruction and animal mortality are major concerns with proximal obstruction. Furthermore, dissecting around the proximal urethra and bladder neck jeopardizes bladder innervation.
We developed a nerve-sparing mid-urethral obstruction (NeMO) model for pBOO avoiding the disadvantages of the traditional model. We approached the urethra just inferior to the pubic symphysis, which obviated the need for laparotomy as well as for dissection in this area; also, the striated urethral sphincter remained untouched. We performed NeMO in female Sprague-Dawley rats (12 obstructions, 6 sham animals) as well as in female C57/bl6 mice (20 obstructions, 18 sham animals). After two weeks, we evaluated bladder function, bladder mass, and body mass.
We had no mortalities among obstructed- or sham-operated female rats; as described for the traditional proximal pBOO-method, we tied the suture around the proximal urethra and a temporarily placed 0.9 mm metal rod. NeMO induced an 85% increase in bladder mass after two weeks, average residual urine volume was 0.4 mL in partially obstructed rats while only 0.03 mL in sham animals. In mice, we tested 3 sizes of cannulas that we placed along the urethra when tying the suture. We found that using a 27-gauge cannula resulted in over 50% animal mortality; placing the 25-gauge cannula did not yield the desired response in increasing bladder mass; utilizing a 26-gauge cannula yielded favorable results with minimal animal mortality (1/8) yet a significant 2-fold increase in bladder mass.

Nerve-sparing Mid-urethral Obstruction NeMO in Female Small Rodents

Traditional modeling of partial bladder outlet obstruction in rodents is fraught with animal mortality. A denervation injury from dissection around the proximal urethra and bladder neck is also of major concern. We developed and evaluated a safe and reliable mid-urethral obstruction model, avoiding the shortcomings of the traditional model.

التي تقتصد في العصب منتصف الإحليلية إعاقة (نيمو) في أنثى القوارض الصغيرة

Partial bladder outlet obstruction (pBOO) has a high prevalence, causes significant patient burden, and immense health care costs. The most common animal ...

Oral Biofilm Sampling for Microbiome Analysis in Healthy Children

Oral biofilm and its molecular analysis provide a basis for investigating various dental research and clinical questions. Knowledge of biofilm composition leads to a better understanding of cariogenic and periopathogenic mechanisms. Microbial changes taking place in the oral cavity during childhood are of interest for several reasons. The evolution of the child oral microbiota and shifts in its composition need to be analyzed further to understand and possibly prevent the onset of disease. At the same time, advanced knowledge of the natural composition of oral biofilm is needed. Early stages of caries-free permanent dentition with healthy gums provide a widely unaffected subgingival habitat that can serve as an in situ baseline for studying features of oral health and disease. Analysis of children's oral biofilm during different stages in life is thus an important theme in the field. Modern molecular analysis methods can provide comprehensive information about the bacterial diversity of such biofilms. To enable microbiota data comparison, it is important to standardize each step in the procedure for molecular data generation. This procedure spans from clinical sampling, Next Generation Sequencing (NGS), bioinformatic data processing, to taxonomic interpretation. One of the most critical factors here is biofilm sampling. Sampling in children is even more challenging in particular due to limited space in subgingival areas. We thus focus on the use of paper points for subgingival sampling. This article provides a detailed protocol for oral biofilm sampling of the subgingival sulcus, the mucosa, and saliva in children.

Changes in the oral microbiome throughout childhood are of growing interest. Comparison of different microbiome studies reveals a lack of standardized sampling protocols. Limited space makes sampling the sound subgingival sulcus of children challenging. Paper point sampling is presented here in detail as the method of choice for this area.

بيوفيلم الشفوي أخذ العينات للتحليل ميكروبيومي في الأطفال الأصحاء

Oral biofilm and its molecular analysis provide a basis for investigating various dental research and clinical questions. Knowledge of biofilm composition ...

Measurements of Motor Function and Other Clinical Outcome Parameters in Ambulant Children with Duchenne Muscular Dystrophy

While the number of new treatment options tested in patients with Duchenne muscular dystrophy (DMD) is increasing, there is still no defining of the most reliable assessments regarding therapeutic efficacy. We present clinical and radiological outcome measures used in ambulatory patients participating in our trial &#34;Treatment with L-citrulline and metformin in Duchenne muscular dystrophy&#34;. The motor function measure is a validated test in patients with neuromuscular disorders that consists of 32 items and assesses all three dimensions of motor performance including standing and transfer (D1 subscore), axial and proximal motor function (D2 subscore), and distal motor function (D3 subscore). The test shows high intra- and inter-rater variability but only when strictly following guidelines of the materials, examination steps, and calculation of scores. The 6-minute walk test, timed 10-meter walk/run test, and supine-up time are commonly used timed functional tests that also sufficiently monitor changes in muscle function; however, they strongly depend on patient collaboration. Quantitative MRI is an objective and sensitive biomarker to detect subclinical changes, though the examination costs may be a reason for its limited use. In this study, a high correlation between all clinical assessments and quantitative MRI scans was found. The combinational use of these methods provides a better understanding about disease progression; however, longitudinal studies are needed to validate their reliability.

The aim of this study is to present the most reliable clinical outcome measures and their correlations with quantitative muscle MRI in ambulant patients with Duchenne muscular dystrophy.

قياسات للوظيفة الحركية وغيرها من المعالم النتائج السريرية في الأطفال حركيا مع ضمور العضلات دوشين

While the number of new treatment options tested in patients with Duchenne muscular dystrophy (DMD) is increasing, there is still no defining of the most ...

Involving Individuals with Developmental Language Disorder and Their Parents/Carers in Research Priority Setting

A protocol for involving individuals presenting with developmental language disorder (DLD) (iDLD) and their parents/carers (iDLDPC) in a research priority setting exercise is presented.
iDLD have difficulties with communication skills, such as understanding language, word-finding and discourse. Such difficulties mean existing research priority setting protocols are difficult for iDLD to access, since they require sophisticated communication skills. Thus, a novel protocol for involving iDLD in these exercises is warranted. The same protocol is recommended for use with iDLDPC, to ensure accessibility.
The protocol is presented in 4 steps. Step 1 describes a program of activities delivered by trained, specialist DLD speech and language therapists (SLTs) that prepares iDLD/iDLDPC for involvement. Step 2 outlines an approach to elicit iDLD/iDLDPC&#8217;s opinions on research priorities. Steps 3 and 4 describe methods to analyze and integrate this data at multiple stages of the research priority setting process.
9 trained specialist DLD SLTs delivered steps 1 and 2. 17 iDLDs and 25 iDLDPCs consented to involvement. Opinions from all participants were elicited, and this data was used to influence the process and output of the exercise.
An advantage of this protocol is its accommodation of the heterogeneity in support needs of iDLD/iDLDPC, through a menu of options, whilst also providing a structured framework. Due to the novelty of the protocol, the methods for data integration were developed by the research group. These are potential limitations of the protocol, and may bring the reliability and validity under scrutiny, which are yet to be tested.
This protocol enables meaningful involvement of iDLD/iDLDPC in&#160;research priority setting and could be utilized for people with other kinds of speech, language or communication needs. Further research should evaluate the effectiveness of the protocol and whether it can be adapted for involvement of such populations in other research studies.

A protocol to enable individuals with developmental language disorder (DLD) and their parents/carers to meaningfully participate in a research priority setting exercise is established. The protocol includes a defined program of activities for data collection, and methods to incorporate this data into the broader research priority setting process.

إشراك الأفراد الذين يعانون من اضطراب اللغة التنموي وأولياء أمورهم / مقدمي الرعاية لهم في تحديد أولويات البحث

A protocol for involving individuals presenting with developmental language disorder (DLD) (iDLD) and their parents/carers (iDLDPC) in a research priority ...