מחקר זה מומן על ידי המכון הלאומי להפרעות בריאות חירשות ותקשורת (R01 2DC007428).

<html> 1. יצירת וידאו IPL אנו מעצבים את קטעי וידאו כדי להיות מעניינים ואטרקטיביים, אלא גם שאינם מרתיעים לילדים צעירים עם אוטיזם, במספר הדרכים: כאשר דמויות חי יש צורך, אנחנו משתמשים בבעלי חיים ולא בבני אדם כדי להפוך את הסצנות פחות חברתיות / רגשיות מאתגרים עבור ילדים עם ASD. אנו משתמשים בסצנות דינמיות עם אובייקטים צבעוניים כדי ללכוד ולהחזיק את תשומת לב. אור מהבהב אדום במרווחי intertrial (איט איז) מחזיק את תשומת לבם של הילדים כאשר מסכי וידאו הם ריקים. אנו מייצרים שמע הקול באמצעות דיבור שהוא מוגזם גם באינטונציה ומשך כדי ללכוד ולהחזיק את תשומת לב של הילדים. איור 1. (סרט) בלוק אחד של וידאו הטית Noun. מציג בלוק אחד של וידאו ההטיה שם העצם, שבודק אם ילדים למפות מילת רומן על אובייקט לעומת פעולה.<html> &quot;Target =&quot; / 4331movie1.mov _blank &quot;&gt; לחץ כאן לצפייה בסרט. גירויי וידאו נוצרים דרך תוכניות מסחריות עריכה לא קויות כגון Finalcut Pro או AVID מדיה מלחינה, באמצעות 4-8 סרטוני שניות. את 2 הסרטונים הראשונים מסודרים ברצף, לסירוגין ימין ועל שמאל, יחד עם אותו ההיכרות או שמע הוראה. הניסויים הבסיסיים לבוא למחרת, אלה יציגו את גירויי בדיקת Side-by-לוואי, אבל הם זיווגו עם audios nondirecting. הניסויים הבסיסיים לספר לנו אם הילדים היו כל העדפה טבעית או חזותית או גירוי כאשר אין שמע לשוני או בימוי. ניסויי הבדיקה יופיעו אחרונים, יחד עם audios הבדיקה שמבדיל את שני החזותיים. טון 1kHz הולך בערוץ 2 אודיו, ביחד עם כל משפט, מתן ייעוד חזותי למקודדים של התחילה וקיזוז של ניסויים. תחת = &quot;jove_title&quot;&gt; 2. בבית בקר / ילד של <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בצע את תהליך ההסכמה עם ההורה. תאר את פורמט הלימוד בפירוט רב יותר ולשאול האם לחתום על טופסי הסכמה. תדגיש כי הילד צריך לצפות עם אינטראקציה מינימאלית עם ההורה, ולהציג את נגן mp3 להורה לשימוש, אם הילד הוא לשבת בחיקו של ההורה. ההורה מקשיב למוסיקה בנגן MP3 בעת צפייה בסרטון IPL, כך שהוא / היא לא שומע את שמע מבחן IPL וכך עלול להשפיע על הדרך בה הילד צריך להיראות. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מגדיר את רכיבי IPL בחדר המיועד, ולהתחבר למקורות כוח באמצעות כבלים מאריכים. זה מועיל להביא עוזר מחקר יחד שיכול לשחק עם הילד במהלך ההתקנה. הגדר את המסך הגדול בגבו אל מקור האור העיקרי. הנח את הרמקול במרכז מאחורי המסך; להתאים את שני כפתורי עוצמת קול לרמות של מחצית דרך. הצב את המצלמה על החצובה גבי תיבת מתאם הטון, מרוכזת מול מסך. טעינההקלטת למצלמה והמקום DTE על הרצפה ליד המצלמה. הגדרת המקרן עומד 7-10 מטר מהמסך; מקום על גבי המקרן. הנח את המחשב הנייד ליד דוכן המקרן. </li></ol><img alt="איור 2" fo:content-width="6in" fo:src="/files/ftp_upload/4331/4331fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/4331/4331fig2.jpg" /> איור 2. רכיבי IPL הניידים והסידור של ההתקנה שלהם בבית. מציגים את הרכיבים הניידים IPL והסידור המרחבי של ההתקנה שלהם בבית. <a href="http://www.jove.com/files/ftp_upload/4331/4331fig2large.jpg" target="_blank">לחצו כאן לצפייה בדמות גדולה.</a> <ol start="3" style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לחבר את רכיבי IPL: חבר את המחשב הנייד, כך שהוא שולח אות וידאו למקרן. המחשב הנייד גם שולח שני אותות אודיו (באמצעות מפצל), עם קול השמע הולך לרמקול ושמע הצליל הולךלמצלמה. חבור את המצלמה כך שהיא שולחת אות וידאו ואודיו לDTE. לאחר חיבור, כוח את כל המרכיבים. מסך DTE צריך להראות &quot;סוג AVI 1&quot; בצד שמאל ומתחת &quot;מונה&quot;. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> את הסרטון (ות) עבור הילד: טעינת הווידאו הראשון על המחשב הנייד לQuicktime. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הנח כיסא 2.5-3 מטר ממצלמה, מול מסך. מזמין את הילד לשבת על הכיסא או על הברכיים של ההורה. אם על ברך ההורה, להעניק להורה נגן mp3 ואוזניות, תגיד לה / לו כדי להפעיל אותו. אם ילד יושב לבד, הורה יכול לשבת לצד. ילדים הסובלים מחסרי מנוחה במהלך הסרטון ניתן לעודד באופן כללי ל&quot; לראות את הסרט. &quot; </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ודא כי פניו של הילד נראות במצלמת הווידאו. בודק מחדש בכל פעם שהילד עובר בסביבה. התאם תאורה בחדר לפי צורך. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כתוב מידע של הילד על לוח יבש למחוק (שם בדוי, מין, ביקור, וידאו, תאריך, תאריך לידה, גיל). הפעל מצלמת וידאו ולהקליט עיתונות. לחץ שיא בDTE. ה סרטלוח ציור אלקטרוני עבור 10 שניות. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> במחשב הנייד, להפעיל את הווידאו הראשון על ידי לחיצה על &quot;צג&quot; ואחריו &quot;זן מסך מלא&quot;. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אחרי שהסרט הושלם, לחץ על כפתור העצירה בDTE. אם הילד מוכן, וידאו אחר יכול להיות מוצג. לחלופין, זה יכול להיות זמן טוב להפסקה. החלק מהילדים עם ASD ייתכן הפסקות תכופות, אבל אחרים עשויים להעדיף להציג את כל קטעי הווידאו ברציפות. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> תגמל את הילדים עם מתנה בסוף הביקור. </li></ol> 3. קידוד חזור במעבדה <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בדקו שתנועות העיניים של הילד כבר דיגיטציה על DTE. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ייבא את הסרט הזה לתכנית עריכה לא קוית, להמיר את הפורמט (. Avi) בשימוש על ידי התכנית שלנו המותאמת אישית הקידוד, ולאחר מכן ייצא להתקן אחסון מאובטח. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> קוד כל סרטון בעקבות הפריסה הספציפית שלה (כלומר,. הסדר של הכרה / הוראה, מחקר, וניסויי מבחן). <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הכרטיסייה throug<html> h הסרט של הילד ומוצא את המסגרות שבי צורת הגל של צליל 1kHz גלויה, המציין כי גירוי חזותי שהוצג לילד. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בגין קידוד בזמן ההפסקה בintertrial (ITI) לפני כל ניסוי היעד (כלומר, אין צליל ואור המרכוז מוצג; הילד צריך להיות מרכוז או הסטת מבט). כרטיסייה קדימה תמונה אחרת תמונה, מקליט כל שינוי של מבט כליטר (מהשמאל), R (מימין), C (למרכז) או (מרחק: למעלה, למטה, שמאל קיצוני, ימין קיצוני, גב). </li></ol></li></ol> עמודות תפוקות תכנית הקידוד של מספרים המציינים את העיתוי והסוג של כל קוד נכנסו. אז, TSC 33499 פירוש הדבר כי בתחילת המשפט, 3.3499 שניות מההתחלה של וידאו, הילד הביטו למרכז. מערכי הקידוד מנותחים לפי תכנית מותאמת אישית matlab ניתוח, שניגשה לצד הספציפי פריסה שהוא המשחק עבור כל ניסוי של כל סרטון. ve_content &quot;&gt; תוכניות הניתוח ואז לחשב משך והכיוון של הילד מחפש בכל ניסוי מקודד, ההשהיה של הילד למבט ראשון על הגירוי המתאים, ואת מספר הפעמים שהילד עובר תשומת לב במהלך כל ניסוי מקודד. אז אנחנו מחפשים להשוות ילדים במהלך בסיסי לעומת בדיקה על הניסויים () משך המבט להתאמה של התמונה, (ב) השהיה במבט הראשון תמונה התואמת, (ג) timecourse של הסתכלות לשתי התמונות במהלך המשפט כולו, (ד) מספר המתגים של תשומת לב. הרציונל הוא שילדים שמבינים את הגירוי הלשוני ייראו יותר בהתאמה של התמונה במהלך משפט מבחן ממה שהם היו בזמן המשפט הבסיסי, שהם ייראו יותר מהר (ברגע שהמשפט מתחיל) בהתאמה של תמונה מהתמונה המתגשמת, ושהם יעברו פחות תשומת לב במהלך ניסויי המבחן מאשר במהלך המשפטים הבסיסיים, כי הגירוי לשונימחפש מנחה שלהם. ההבדל היחיד בין תחילת מחקר וניסויי מבחן הוא השמע הלשוני; הגירויים החזותיים זהים, אך המחקרים הבסיסיים יש לי אודי nondirecting (למשל, &quot;! לחפש כאן&quot;) ואילו ניסויי הבדיקה יש שמע בימוי (למשל, &quot;איפה toopen ? &quot;) לפיכך, השוואה לבדיקת ניסויי ניסויי בסיס לכל תקופה ומתגים של צעדי תשומת לב אומרת לנו כמה אודי הבימוי מנחים דפוסים של הילדים מחפשים. כמו כן, אם לילדים להבין את שמע הבימוי, הם צריכים לחפש מהר יותר בהתאמה של התמונה מאשר בתמונה המתגשמת.

<ol>
	<li>American Psychiatric Association. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. IV-TR, (2000).</li><li>Brandone, A., et al., Gonzalez-Marquez, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Speaking+for+the+wordless:+Methods+for+studying+the+foundations+of+cognitive+linguistics+in+infants.">Speaking for the wordless: Methods for studying the foundations of cognitive linguistics in infants.</a> Methods in Cognitive Linguistics. , 345-366 (2007).</li><li>Candan, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+and+age+effects+in+children's+processing+of+word+order.">Language and age effects in children's processing of word order.</a> Cognitive Development. 27, 205-221 (2012).</li><li>Cauley, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Revealing+Hidden+Competencies:+A+New+Method+for+Studying+Language+Comprehension+in+Children+with+Motor+Impairments.">Revealing Hidden Competencies: A New Method for Studying Language Comprehension in Children with Motor Impairments.</a> American Journal of Mental Retardation. 94 (1), 53-63 (2009).</li><li>Charman, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Predicting+language+outcome+in+infants+with+autism+and+pervasive+development+disorder.">Predicting language outcome in infants with autism and pervasive development disorder.</a> International Journal of Language &amp; Communication Disorders. 38, 265-285 (2003).</li><li>Eigsti, I. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Beyond+pragmatics:+Morphosyntactic+development+in+autism.">Beyond pragmatics: Morphosyntactic development in autism.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 37, 1007-1023 (2007).</li><li>Ellis Weismer, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Early+Language+Patterns+of+Toddlers+on+the+Autism+Spectrum+Compared+to+Toddlers+with+Developmental+Delay.">Early Language Patterns of Toddlers on the Autism Spectrum Compared to Toddlers with Developmental Delay.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 40, 1259-1273 (2010).</li><li>Fein, D., Rapin, I., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Preschool+Children+with+Inadequate+Communication.">Preschool Children with Inadequate Communication.</a> Language and neuropsychological findings. , 123-154 (1996).</li><li>Fernald, A., et al., Sekerina, I., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Looking+while+listening:+Using+eye+movements+to+monitor+spoken+language+comprehension+by+infants+and+young+children.">Looking while listening: Using eye movements to monitor spoken language comprehension by infants and young children.</a> Developmental Psycholinguistics: On-line methods in children's language processing. , 97-135 (2008).</li><li>Goodwin, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Comprehension+of+wh-questions+precedes+their+production+in+typical+development+and+autism+spectrum+disorders.">Comprehension of wh-questions precedes their production in typical development and autism spectrum disorders.</a> Autism Research. 5, 109-123 (2012).</li><li>Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The origins of grammar: Evidence from early language comprehension. , (1996).</li><li>Kjelgaard, M. M., Tager-Flusberg, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+investigation+of+language+impairment+in+autism:+Implications+for+genetic+subgroups.">An investigation of language impairment in autism: Implications for genetic subgroups.</a> Language and Cognitive Processes. 16, 287-308 (2001).</li><li>Luyster, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Characterizing+communicative+development+in+children+referred+for+autism+Spectrum+disorders+using+the+MacArthur-Bates+Communicative+Development+Inventory+(CDI.">Characterizing communicative development in children referred for autism Spectrum disorders using the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory (CDI.</a> Journal of Child Language. 34, 623-654 (2007).</li><li>Naigles, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Abstractness+and+continuity+in+the+syntactic+development+of+young+children+with+autism.">Abstractness and continuity in the syntactic development of young children with autism.</a> Autism Research. 4, 422-437 (2011).</li><li>Paul, R., Paul, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dissociations+in+the+development+of+early+communication+in+autism+spectrum+disorders.">Dissociations in the development of early communication in autism spectrum disorders.</a> Language Disorders from a Developmental Perspective. , 163-194 (2007).</li><li>Pennington, B. F., Ozonoff, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Executive+functions+and+developmental+psychopathology.">Executive functions and developmental psychopathology.</a> Journal of Child Psychology and Psychiatry. 37 (1), 51-87 (1996).</li><li>Piotroski, J., Naigles, L., Hoff, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Preferential+Looking+Guide+to+Research+Methods+in+Child+Language.">Preferential Looking Guide to Research Methods in Child Language.</a> Guide to Research Methods in Child Language. , 17-28 (2012).</li><li>Seidl, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Early+understanding+of+subject+and+object+wh-questions.">Early understanding of subject and object wh-questions.</a> Infancy. 4, 423-436 (2003).</li><li>Sigman, M., Ruskin, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Continuity+and+change+in+the+social+competence+of+children+with+autism,+Down+syndrome,+and+developmental+delays.">Continuity and change in the social competence of children with autism, Down syndrome, and developmental delays.</a> Monographs of the Society for Research in Child Development. 64 (1), (1999).</li><li>Stone, W. L., Yoder, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Predicting+spoken+language+level+in+children+with+autism+spectrum+disorders.">Predicting spoken language level in children with autism spectrum disorders.</a> Autism [Special issue: Early interventions. 5, 341-361 (2001).</li><li>Swensen, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children+with+autism+display+typical+language+learning+characteristics:+Evidence+from+preferential+looking.">Children with autism display typical language learning characteristics: Evidence from preferential looking.</a> Child Development. 78, 542-557 (2007).</li><li>Swingley, D., Hoff, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Looking+while+listening.">Looking while listening.</a> Guide to Research Methods in Child Language. , 29-40 (2012).</li><li>Tager-Flusberg, H., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+longitudinal+study+of+language+acquisition+in+autistic+and+Down+syndrome+children.">A longitudinal study of language acquisition in autistic and Down syndrome children.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 20, 1-21 (1990).</li><li>Tek, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Do+children+with+autism+show+a+shape+bias+in+word+learning.">Do children with autism show a shape bias in word learning.</a> Autism Research. 1, 202-215 (2008).</li><li>Volkmar, F., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Social+deficits+in+autism:+An+operational+approach+using+the+Vineland+adaptive+behavior+scales.">Social deficits in autism: An operational approach using the Vineland adaptive behavior scales.</a> Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 26 (2), 156-161 (1987).</li><li>Wagner, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children's+Early+Productivity+with+Verbal+Morphology.">Children's Early Productivity with Verbal Morphology.</a> Cognitive Development. 24, 223-239 (2009).</li></ol>

אין ניגודי האינטרסים הכריזו.

תשומת לב מיוחדת נדרשת כדי להבטיח שcoders להיות &quot;חירש&quot; ל/ מודע לגירויים הספציפיים שהילד חווה במשפט נתון, כך שהם לא יודעים באיזה צד היא זה ההתאמה וטעות הטית הקידוד שלהם. אנו מבטיחים זאת באמצעות הכללת טון 1kHz בערוץ 2 בשמע של וידאו, אשר לאחר מכן מועתק על הסרט של תנועות העיניים של הילד. צורת הגל של הצליל הזה מספקת אינדיקציה ויזואלית של ההתפרצות וקיזוז של כל ניסוי, ובכך תוחמת את הניסויים ללא ידיעת מתכנת הווידאו שלהם או תוכן אודו. זה חשוב מאוד כדי להבטיח שפריסת הניתוח לוקחת בחשבון את המתג של שמאל וימין המתרחש כאשר ילדים מוצפנים (כלומר, אם סצנת ההתאמה היא בצד השמאל ואילו הילד שצופה בי, היא תופיע להיות בצד הימין צד למתכנת עין תנועה, ולהיפך). Intercoder מהימנות הערכהמתאמי s תשואה של כ 0.98 לזוגות של מקודדים מנוסים בבחירות אקראיות של 10% מהנתונים, 3 עם מקודדים פחות מנוסים או אם יש להתהפך במקודדים המשמשים על פני משתתפי המחקר גבוה, אנו ממליצים שכל ילד של עין תנועות מקודדות על ידי לפחות 2 אנשים ודורשות שהקודים שלהם (משך להתאים בדרך כלל) בתוך 0.3 שניות להיות אחד על השני לכל ניסוי. אם הם לא, אז אדם שלישי, רביעי או חמישי לקודד בילד עד שאמינות מושגת 17. עם משתתפים בגיל פעוט ו / או ילדים עם עיכובים התפתחותיים, זה בלתי נמנע כי חלק לא הסתכל על אף סצנה לשיעור חלקו של כל משפט, ועל ניסויים מסוימים, לעולם לא. את המוסכמות להלן מיושמות בדרך כלל לסטיות אלו של תשומת לב: (א) ילדים צריכים להסתכל לסצנה אחת לפחות למינימום של 0.3 שניות שלמשפט שיש למנות. אחרת, זה משפט חסר. (ב) לסרטון וידאו ניתן, ילדים צריכים לספק נתונים ליותר ממחצית המשפטים בבדיקה על מנת להיכלל במאגר הנתונים הסופיים. (ג) ניסויים חסרים מוחלפים בממוצע על פני ילדים בקבוצת הגיל זו / תנאי לפריט זה. IPL הוא שיטה שמאותתת במיפוי המוקדם של הילדים של צורות לשוניות (כלומר, מילים ומשפטים) על קשרים (כלומר, אובייקטים ופעולות) או נחת (כלומר, יחסים ואירועים) משמעויות. ניתן להשתמש בו כדי להעריך את התהליך שבו ילדים בגילים שונים לומדים מילים חדשות, כמו גם את הגילים שבו הם מבינים את סוגים שונים של צורות דקדוקיות. על ידי דרישת תנועות עיניים בלבד כאינדיקטורים גלויים של הבנה (או לא), IPL ניתן להשתמש עם פעוטות שהתנהגות ציות הוא נמוך בדרך כלל, כמו גם עם כמה אוכלוסיות מיוחדות כגון ילדים עם ASD. יתר על כן, כי ניתן להביא את הטכנולוגיה הזו לבתי ילדים, זה יכול לשמש גם עם אוכלוסיות שקשהלהגיע במעבדות קונבנציונליות, כגון ילדים מקבוצות חברתיות כלכליות נמוכות, ילדים ביישובים כפריים, וילדים דו לשוניים של הורים שאינם דוברי שפה אם לשוניים. דרכים חדשות יותר של ניתוח תנועות העיניים הללו חושפים תופעות מעניינות וחשובות של למידת סוגים שונים של שפות, ושל לימוד מילים בגילים שונים. תוכניות עתידיות כוללות באמצעות IPL במקביל למתודולוגיות הדמייה, כך שילדים בפעילות המוח בזמן הבנת שפה ניתן להשוות עם האינדיקטורים ההתנהגותיים שלהם.

<table border="1" style=";text-align:right;direction:rtl"><tbody><tr><td> שמו של רכיב </td><td> חברה </td><td> מספר קטלוגים </td><td> תגובות (אופציונלי) </td></tr><tr><td> מסך </td><td> סוחר בדים </td><td> מסך הקרנה נייד RoadWarrior </td><td></td></tr><tr><td> מחשב נייד </td><td> תפוח </td><td> 15 MacBook Pro אינץ </td><td></td></tr><tr><td> מקרן </td><td> NEC </td><td> מקרן NP40 </td><td> עדשת מקרן דיגיטלי </td></tr><tr><td> עמדה של מקרן </td><td> DA-LITE </td><td> פרויקט-O-Stand </td><td></td></tr><tr><td> רמקול </td><td> YAMAHA </td><td> צג רמקול הדגם MS101II </td><td></td></tr><tr><td> חצובה </td><td> Velbon </td><td> QB-4W DF מיני </td><td></td></tr><tr><td> מצלמת וידאו </td><td> קנון </td><td> VIXIA HV30 HDV </td><td>וידאו High Definition </td></tr><tr><td> DTE </td><td> DTE טכנולוגיה </td><td> FS-H200 </td><td></td></tr><tr><td> אוזניות ביטול רעש </td><td> סוני </td><td> MDR-NC60 </td><td></td></tr></tbody></table>

portable intermodal preferential looking (ipl): investigating language comprehension in typically developing toddlers and young children with autism

אחד המאפיינים הבולטים של הפרעה בספקטרום האוטיסטי (ASD) הוא קושי עם שפה ותקשורת. 1 ילדים עם ההופעה של ASD של דוברים בדרך כלל מתעכבים, וילדים רבים עם ASD עקבי לייצר שפה בתדירות נמוכה יותר ומורכבות לקסיקלית ודקדוקים נמוכות יותר בדרך כלל עמיתים מתפתחים (TD). 6,8,12,23 עם זאת, ילדים עם ASD גם תערוכת גירעון חברתי משמעותי, וחוקרים וקלינאים ממשיכים להתווכח על המידה שבה הגירעונות בחשבון אינטראקציה חברתי לאו לתרום לגירעונות בשפה ייצור. 5,14,19,25 הערכות סטנדרטיות של שפה בילדים עם ASD עושות בדרך כלל כוללות מרכיב הבנה, עם זאת, משימות רבות בהבנה כאלה להעריך רק אספקט אחד של שפה (למשל, אוצר מילים), 5 או לכלול מרכיב משמעותי מוטורי (למשל, מצביע, מעשה-out), ו / אודורש ילדים בכוונה לבחור בין מספר החלופות. שתי ההתנהגויות האחרונות אלה ידועים גם להיות מאתגרים לילדים עם ASD. 7,12,13,16 אנו מציגים שיטה אשר יכול להעריך את הבנת השפה של ילדים צעירים בדרך כלל מתפתחים (9-36 חודשים) וילדים עם אוטיזם. 2,4,9,11,22 שיטה זו, intermodal, צד פרויקטים מחפשים (P-IPL) מועדף נייד על ידי צד תמונות וידאו ממחשב נייד על גבי מסך נייד. תמונות הווידאו הם זיווגו ראשונים עם שמע &#39;קו בסיס&#39; (nondirecting), ולאחר מכן הוצגו שוב יחד עם אודיו הלשוניים &quot;מבחן&quot; שמתאימים רק אחת מתמונות הווידאו. ילדי תנועות עיניים בעת שצפה בסרטון מצולמות ובהמשך מקודד. ילדים שמבינים את השמע הלשוני ייראו מהר יותר ל, וכבר ב, וידאו שמתאים לאודיו הלשוניים. 2,4,11,18,22,26 פרדיגמה זו כוללת מספר השיתוףmponents כי לאחרונה נעשה מיניאטורי (מקרן, מצלמת וידאו, digitizer) כדי לאפשר ניידות והתקנה קלה בבתי הילדים. זוהי נקודה קריטית להערכת ילדים צעירים עם ASD, שלעתים קרובות לא נוחים בהגדרות חדשות (לדוגמה, במעבדה). סרטונים ניתן ליצור להעריך מגוון רחב של רכיבים ספציפיים של ידע לשוני, כגון סדר מילים בכפוף-Verb-אובייקט, מה עליי לעשות על שאלות, ומתוח / היבט על סיומות פעלים; סרטונים יכולים גם להעריך עקרונות של מילה למידה כגון שם עצם הטיה, הטית צורה, ומנוף תחבירי. 10,14,17,21,24 סרטונים כוללות תווים ודיבור שהנם חזותי ואקוסטית בולטת ונסבלים היטב על ידי ילדים עם ASD.

דוגמה לדפוסים מחפשים מילדים שנבדקו באמצעות P-IPL מוצגת באיור 3. צופים בוידאו NounBias, ילדי TD 21 חודשים של גיל התבוננו ארוכים בתמונת ההתאמה במהלך בדיקה בהשוואה למחקרים בסיסיים, המציין שהם מייפים את המילים החדשות על אובייקטים ולא פעולות. 21 ילדים עם ASD בממוצע 33 חודשים של גיל התנהגו בצורה דומה, עם גודל אפקט דומה. 21,24 לכן, ילדים עם ASD להראות מילה דומה לימוד הטיה כילדי TD. צופים בוידאו על מנת מילת SVO, ילדים בשתי הקבוצות הראו גם יותר מחפשים התאמת תמונות במהלך בדיקה על בסיס (כלומר, הבנה משמעותית), הוכיח הבנה של סדר מילים באנגלית (למשל, כי &quot;הילדה דוחפת את הילד&quot; הוא מערכת יחסים שונים מ&quot; הילד דוחף את הילדה &quot;). 3,14,21 הבדלים התפתחותיים נתפסים עם וידאו WH-השאלה, כילדי TD הראו comprehens המשמעותייון בגיל 28 חודשים, ואילו הבנה מובהקת הראשונה בילדים עם ASD ב54 חודשים של גיל 10. לכן, ילדים עם ASD מעוכב ללמוד כיצד לפרש נכון על שאלות כגון &quot;מה עשה להיט התפוחים?&quot; <img alt="איור 3" src="/files/ftp_upload/4331/4331fig3.jpg" /> איור 3. אחוזים של הילדים מחפשים זמן למשחק (כלומר, אובייקט ולא בפעולה), בעת צפייה בוידאו הטית Noun. מראים אחוזים של הילדים של זמן מחפש שידוך (כלומר, אובייקט ולא בפעולה), בעת צפייה בוידאו הטית העצם. איור 4 מציג את ניתוחי timecourse המפורטים יותר של ילדי TD הצגת וידאו ShapeBias בארבעה ביקורים רצופים, פורש 20-32 חודשים. קווים כחולים עולים מחפשים שידוך (אותו חפץ, כלומר, צורה); ההודעה שהגובה של הקווים הכחולים במהלך הניסויי בדיקת דואר (צד ימין של כל גרף) עולים עם גיל, מראים העדפות צורה הולכות וגדלים. יתר על כן, ככל שהילדים מתבגר, הקווים הכחולים יעלו למשחק בתחילת המשפט, ומכאן שהם מבינים את שמע הבימוי מהר יותר עם גיל. קווים אדומים לציין מסתכלים הצידה; הודעה שרוחבם של הקווים האדומים פוחת עם גיל כמו ילדים מבלים פחות זמן בחיפוש משם. פסים ורודים מעידים מחפשים המרכז במהלך ITI; להשתמש אלה כדי לוודא שילדים אינם מוטים לפני שיתחיל המשפט. נתונים אלה מאשרים IPL אלו משיטות אחרות שהטית הצורה היא מילה חזקה יותר ויותר לומדת עיקרון לילדי TD. עם זאת, שלוש חזרות עדיין לא הצליחו להראות הטית צורה מבוססת מילים משמעותית בילדים עם ASD. 17,24 <img alt="איור 4" src="/files/ftp_upload/4331/4331fig4.jpg" /> איור 4. טים של TD הילדיםecourse להסתכל בעת הצגת וידאו הטית הצורה. מציג timecourse של TD הילדים מחפשים שידוך, nonmatch, מרכז, ושם, בעת צפייה בסרטון הטית הצורה. <a href="http://www.jove.com/files/ftp_upload/4331/4331fig4large.jpg" target="_blank">לחץ כאן לצפייה בדמות גדולה.</a> איור 5 מציג את נתוני timecourse לאותם ילדים עם ASD, כאשר הם בממוצע 41 חודשים, בעת צפייה בסרטון התחבירי המנוף, כאשר הם מתבקשים ללמוד פעלי רומן באמצעות מסגרות המקיפות משפט (למשל, כדי לקבוע כי בgorping &quot; ברווז gorping הארנב &quot;מתייחס לפעולה ולא סיבתי לפעולת noncausative). מנוף תחבירי הוא עוד עיקרון למידת מילה משוכפלת במחקרים רבים של ילדי TD. שים לב שהילדים עם ASD נראים כבר בתמונה המתגשמת (קווים ירוקים) במהלך המשפטים הבסיסיים, אבל אז מסתכל מופנים יותר בתמונות תואמות (קווים כחולים) במחצית השנייה של ניסויי מבחן, כאשר הם מתבקשים למצוא את הרפרנט של פועל הרומן (למשל, &quot;מצא gorping!&quot;). כקבוצה, ילדים אלו עם ASD כך יכלו כראוי כדי למפות את הפועל על הפעולה גורם לכך. רגרסיות חוצות ביקור מגלות שהילדים עם ASD שנראו כבר במשחק במהלך סרטון המנוף התחבירי היו latencies הקצר למשחק כשהם ראו את וידאו סדר המילים, 8 חודשים קודם לכן. 14 <img alt="איור 5" src="/files/ftp_upload/4331/4331fig5.jpg" /> איור 5. ילדים עם ASD timecourse של ההתבוננות בעת הצפייה בסרטון המנוף התחבירי. מציגים ילדים עם timecourse של ASD של מחפש שידוך, nonmatch, המרכז, ושם תוך כדי הצפייה בוידאו המנוף התחבירי.

Watch this Scientific Journal Video about Portable Intermodal Preferential Looking IPL: Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism at JoVE.com

Portable Intermodal Preferential Looking IPL: Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism

דרך מבוססת הביתה אמינה כדי להעריך את הבנת השפה של ילדים צעירים מאוד בדרך כלל מתפתחים, כמו גם אלו עם אוטיזם, הוא תאר. השיטה מנתחת את מבט העיניים של ילדים בעת צפייה בתמונות Side-by-לוואי אבל שמיעת האודים שמתאימים רק תמונה אחת. גירויים נועדו עם משתתפים צעירים במוחו.

(IPL) ניידת intermodal מחפש מועדפת: הבנת חקירה בשפת פיתוח פעוטות וילדים בגיל רך עם אוטיזם בדרך כלל

One  of the defining characteristics of autism spectrum disorder (ASD) is difficulty  with language and communication.1  Children with ASD's onset of ...

portable-intermodal-preferential-looking-ipl-investigating-language

Research

JoVE Journal

Medicine

Portable Intermodal Preferential Looking (IPL): Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism

17.8K Views.  University of Connecticut. דרך מבוססת הביתה אמינה כדי להעריך את הבנת השפה של ילדים צעירים מאוד בדרך כלל מתפתחים, כמו גם אלו עם אוטיזם, הוא תאר. השיטה מנתחת את מבט העיניים של ילדים בעת צפייה בתמונות Side-by-לוואי אבל שמיעת האודים שמתאימים רק תמונה אחת. גירויים נועדו עם משתתפים צעירים במוחו.

Video: Portable Intermodal Preferential Looking IPL: Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism

A Strategy to Identify de Novo Mutations in Common Disorders such as Autism and Schizophrenia

There are several lines of evidence supporting the role of de novo mutations as a mechanism for common disorders, such as autism and schizophrenia. First, the de novo mutation rate in humans is relatively high, so new mutations are generated at a high frequency in the population. However, de novo mutations have not been reported in most common diseases. Mutations in genes leading to severe diseases where there is a strong negative selection against the phenotype, such as lethality in embryonic stages or reduced reproductive fitness, will not be transmitted to multiple family members, and therefore will not be detected by linkage gene mapping or association studies. The observation of very high concordance in monozygotic twins and very low concordance in dizygotic twins also strongly supports the hypothesis that a significant fraction of cases may result from new mutations. Such is the case for diseases such as autism and schizophrenia. Second, despite reduced reproductive fitness1 and extremely variable environmental factors, the incidence of some diseases is maintained worldwide at a relatively high and constant rate. This is the case for autism and schizophrenia, with an incidence of approximately 1% worldwide. Mutational load can be thought of as a balance between selection for or against a deleterious mutation and its production by de novo mutation. Lower rates of reproduction constitute a negative selection factor that should reduce the number of mutant alleles in the population, ultimately leading to decreased disease prevalence. These selective pressures tend to be of different intensity in different environments. Nonetheless, these severe mental disorders have been maintained at a constant relatively high prevalence in the worldwide population across a wide range of cultures and countries despite a strong negative selection against them2. This is not what one would predict in diseases with reduced reproductive fitness, unless there was a high new mutation rate. Finally, the effects of paternal age: there is a significantly increased risk of the disease with increasing paternal age, which could result from the age related increase in paternal de novo mutations. This is the case for autism and schizophrenia3. The male-to-female ratio of mutation rate is estimated at about 4&#x2013;6:1, presumably due to a higher number of germ-cell divisions with age in males. Therefore, one would predict that de novo mutations would more frequently come from males, particularly older males4. A high rate of new mutations may in part explain why genetic studies have so far failed to identify many genes predisposing to complexes diseases genes, such as autism and schizophrenia, and why diseases have been identified for a mere 3% of genes in the human genome. Identification for de novo mutations as a cause of a disease requires a targeted molecular approach, which includes studying parents and affected subjects. The process for determining if the genetic basis of a disease may result in part from de novo mutations and the molecular approach to establish this link will be illustrated, using autism and schizophrenia as examples.

Molecular genetic strategy for finding de novo mutations causing common disorders such as autism and schizophrenia.

אסטרטגיה לזהות מוטציות דה נובו בהפרעות נפוצות כגון אוטיזם וסכיזופרניה

There are several lines of evidence supporting the role of de novo mutations as a mechanism for common disorders, such as autism and schizophrenia. First, ...

Probing the Brain in Autism Using fMRI and Diffusion Tensor Imaging

Newly emerging theories suggest that the brain does not function as a cohesive unit in autism, and this discordance is reflected in the behavioral symptoms displayed by individuals with autism. While structural neuroimaging findings have provided some insights into brain abnormalities in autism, the consistency of such findings is questionable. Functional neuroimaging, on the other hand, has been more fruitful in this regard because autism is a disorder of dynamic processing and allows examination of communication between cortical networks, which appears to be where the underlying problem occurs in autism. Functional connectivity is defined as the temporal correlation of spatially separate neurological events1. Findings from a number of recent fMRI studies have supported the idea that there is weaker coordination between different parts of the brain that should be working together to accomplish complex social or language problems2,3,4,5,6. One of the mysteries of autism is the coexistence of deficits in several domains along with relatively intact, sometimes enhanced, abilities. Such complex manifestation of autism calls for a global and comprehensive examination of the disorder at the neural level. A compelling recent account of the brain functioning in autism, the cortical underconnectivity theory,2,7 provides an integrating framework for the neurobiological bases of autism. The cortical underconnectivity theory of autism suggests that any language, social, or psychological function that is dependent on the integration of multiple brain regions is susceptible to disruption as the processing demand increases. In autism, the underfunctioning of integrative circuitry in the brain may cause widespread underconnectivity. In other words, people with autism may interpret information in a piecemeal fashion at the expense of the whole. Since cortical underconnectivity among brain regions, especially the frontal cortex and more posterior areas 3,6, has now been relatively well established, we can begin to further understand brain connectivity as a critical component of autism symptomatology.
A logical next step in this direction is to examine the anatomical connections that may mediate the functional connections mentioned above. Diffusion Tensor Imaging (DTI) is a relatively novel neuroimaging technique that helps probe the diffusion of water in the brain to infer the integrity of white matter fibers. In this technique, water diffusion in the brain is examined in several directions using diffusion gradients. While functional connectivity provides information about the synchronization of brain activation across different brain areas during a task or during rest, DTI helps in understanding the underlying axonal organization which may facilitate the cross-talk among brain areas. This paper will describe these techniques as valuable tools in understanding the brain in autism and the challenges involved in this line of research.

Neuroimaging techniques, such as functional MRI and Diffusion Tensor Imaging have become increasingly useful in characterizing the cognitive and neural deficits in autism. An examination of brain connectivity in autism at a network level along with adaptations for scanning children with developmental disabilities is presented.

לחקור את המוח באוטיזם באמצעות fMRI ו דימות מותח דיפוזי

Newly emerging theories suggest that the brain does not function as a cohesive unit in autism, and this discordance is reflected in the behavioral ...

Eye Tracking Young Children with Autism

The rise of accessible commercial eye-tracking systems has fueled a rapid increase in their use in psychological and psychiatric research. By providing a direct, detailed and objective measure of gaze behavior, eye-tracking has become a valuable tool for examining abnormal perceptual strategies in clinical populations and has been used to identify disorder-specific characteristics1, promote early identification2, and inform treatment3. In particular, investigators of autism spectrum disorders (ASD) have benefited from integrating eye-tracking into their research paradigms4-7. Eye-tracking has largely been used in these studies to reveal mechanisms underlying impaired task performance8 and abnormal brain functioning9, particularly during the processing of social information1,10-11. While older children and adults with ASD comprise the preponderance of research in this area, eye-tracking may be especially useful for studying young children with the disorder as it offers a non-invasive tool for assessing and quantifying early-emerging developmental abnormalities2,12-13. Implementing eye-tracking with young children with ASD, however, is associated with a number of unique challenges, including issues with compliant behavior resulting from specific task demands and disorder-related psychosocial considerations. In this protocol, we detail methodological considerations for optimizing research design, data acquisition and psychometric analysis while eye-tracking young children with ASD. The provided recommendations are also designed to be more broadly applicable for eye-tracking children with other developmental disabilities. By offering guidelines for best practices in these areas based upon lessons derived from our own work, we hope to help other investigators make sound research design and analysis choices while avoiding common pitfalls that can compromise data acquisition while eye-tracking young children with ASD or other developmental difficulties.

Eye tracking has long been used to study gaze patterns in typically-developing individuals, but recent technological advancements have made its use with clinical populations, including autism, more feasible. While eye-tracking young children with autism can offer insight into early symptom manifestations, it involves methodological challenges. Suggestions for best practices are provided.

מעקב עיניים ילדים צעירים עם אוטיזם

The rise of accessible commercial eye-tracking systems has fueled a rapid increase in their use in psychological and psychiatric research. By providing a ...

Utilizing Repetitive Transcranial Magnetic Stimulation to Improve Language Function in Stroke Patients with Chronic Non-fluent Aphasia

Transcranial magnetic stimulation (TMS) has been shown to significantly improve language function in patients with non-fluent aphasia1. In this experiment, we demonstrate the administration of low-frequency repetitive TMS (rTMS) to an optimal stimulation site in the right hemisphere in patients with chronic non-fluent aphasia. A battery of standardized language measures is administered in order to assess baseline performance. Patients are subsequently randomized to either receive real rTMS or initial sham stimulation. Patients in the real stimulation undergo a site-finding phase, comprised of a series of six rTMS sessions administered over five days; stimulation is delivered to a different site in the right frontal lobe during each of these sessions. Each site-finding session consists of 600 pulses of 1 Hz rTMS, preceded and followed by a picture-naming task. By comparing the degree of transient change in naming ability elicited by stimulation of candidate sites, we are able to locate the area of optimal response for each individual patient. We then administer rTMS to this site during the treatment phase. During treatment, patients undergo a total of ten days of stimulation over the span of two weeks; each session is comprised of 20 min of 1 Hz rTMS delivered at 90% resting motor threshold. Stimulation is paired with an fMRI-naming task on the first and last days of treatment. After the treatment phase is complete, the language battery obtained at baseline is repeated two and six months following stimulation in order to identify rTMS-induced changes in performance. The fMRI-naming task is also repeated two and six months following treatment. Patients who are randomized to the sham arm of the study undergo sham site-finding, sham treatment, fMRI-naming studies, and repeat language testing two months after completing sham treatment. Sham patients then cross over into the real stimulation arm, completing real site-finding, real treatment, fMRI, and two- and six-month post-stimulation language testing.

We explore the use of repetitive transcranial magnetic stimulation (rTMS) to improve language abilities in patients with chronic stroke and non-fluent aphasia. After identifying a site in the right frontal gyrus for each patient that responds optimally to stimulation, we target this site during ten days of rTMS treatment.

ניצול גירוי מגנטי Transcranial חוזר כדי לשפר את תפקוד שפה בחולי שבץ עם אפזיה ללא רהוטה הכרונית

Transcranial magnetic stimulation (TMS) has been shown to significantly improve language function in patients with non-fluent aphasia1. In this ...

Measuring Cardiac Autonomic Nervous System (ANS) Activity in Toddlers - Resting and Developmental Challenges

The autonomic nervous system (ANS) consists of two branches, the parasympathetic and sympathetic nervous systems, and controls the function of internal organs (e.g., heart rate, respiration, digestion) and responds to everyday and adverse experiences 1. ANS measures in children have been found to be related to behavior problems, emotion regulation, and health 2-7. Therefore, understanding the factors that affect ANS development during early childhood is important. Both branches of the ANS affect young children&#8217;s cardiovascular responses to stimuli and have been measured noninvasively, via external monitoring equipment, using valid and reliable measures of physiological change 8-11. However, there are few studies of very young children with simultaneous measures of the parasympathetic and sympathetic nervous systems, which limits understanding of the integrated functioning of the two systems. In addition, the majority of existing studies of young children report on infants&#8217; resting ANS measures or their reactivity to commonly used mother-child interaction paradigms, and less is known about ANS reactivity to other challenging conditions. We present a study design and standardized protocol for a non-invasive and rapid assessment of cardiac autonomic control in 18 month old children. We describe methods for continuous monitoring of the parasympathetic and sympathetic branches of the ANS under resting and challenge conditions during a home or laboratory visit and provide descriptive findings from our sample of 140 ethnically diverse toddlers using validated equipment and scoring software. Results revealed that this protocol can produce a range of&#160;physiological responses to both resting and developmentally challenging conditions, as indicated by changes in heart rate and indices of parasympathetic and sympathetic activity. Individuals demonstrated&#160;variability in resting levels, responses to challenges, and challenge reactivity, which provides additional evidence that this protocol is useful for the examination of ANS individual differences for toddlers.

Measuring Cardiac Autonomic Nervous System ANS Activity in Toddlers - Resting and Developmental Challenges

We describe the methods for continuous monitoring of the autonomic nervous system under resting and challenge conditions with 18 month old children. Results revealed that this protocol can produce meaningful physiological responses in both branches of the autonomic nervous system and elicit significant individual variability in patterns of responses.

מדידת מערכת העצבים האוטונומית לב (ANS) פעילות פעוטות - Resting ואתגרים התפתחותית

The autonomic nervous system (ANS) consists of two branches, the parasympathetic and sympathetic nervous systems, and controls the function of internal ...

Induction and Assessment of Exertional Skeletal Muscle Damage in Humans

Contraction-induced muscle damage via voluntary eccentric (lengthening) contractions offers an excellent model for studying muscle adaptation and recovery in humans. Herein we discuss the design of an eccentric exercise protocol to induce damage in the quadriceps muscles, marked by changes in strength, soreness, and plasma creatine kinase levels. This method is simple, ethical, and widely applicable since it is performed in human participants and eliminates the interspecies translation of the results. Subjects perform 300 maximal eccentric contractions of the knee extensor muscles at a speed of 120&#176;/sec on an isokinetic dynamometer. The extent of the damage is measurable using relatively non-invasive isokinetic and isometric measures of strength loss, soreness, and plasma creatine kinase levels over several days following the exercise. Therefore, its application can be directed to specific populations in an attempt to identify mechanisms for muscle adaptation and regeneration.

This article describes a safe and reliable method to induce and quantify exertional skeletal muscle damage in human subjects.

אינדוקציה הערכת נזק שרירי השלד Exertional בבני אדם

Contraction-induced muscle damage via voluntary eccentric (lengthening) contractions offers an excellent model for studying muscle adaptation and recovery ...

Nerve-sparing Mid-urethral Obstruction (NeMO) in Female Small Rodents

Partial bladder outlet obstruction (pBOO) has a high prevalence, causes significant patient burden, and immense health care costs. The most common animal model to investigate bladder remodeling in pBOO are female rodents undergoing partial obstruction at the proximal urethra. Variability in the degree of obstruction and animal mortality are major concerns with proximal obstruction. Furthermore, dissecting around the proximal urethra and bladder neck jeopardizes bladder innervation.
We developed a nerve-sparing mid-urethral obstruction (NeMO) model for pBOO avoiding the disadvantages of the traditional model. We approached the urethra just inferior to the pubic symphysis, which obviated the need for laparotomy as well as for dissection in this area; also, the striated urethral sphincter remained untouched. We performed NeMO in female Sprague-Dawley rats (12 obstructions, 6 sham animals) as well as in female C57/bl6 mice (20 obstructions, 18 sham animals). After two weeks, we evaluated bladder function, bladder mass, and body mass.
We had no mortalities among obstructed- or sham-operated female rats; as described for the traditional proximal pBOO-method, we tied the suture around the proximal urethra and a temporarily placed 0.9 mm metal rod. NeMO induced an 85% increase in bladder mass after two weeks, average residual urine volume was 0.4 mL in partially obstructed rats while only 0.03 mL in sham animals. In mice, we tested 3 sizes of cannulas that we placed along the urethra when tying the suture. We found that using a 27-gauge cannula resulted in over 50% animal mortality; placing the 25-gauge cannula did not yield the desired response in increasing bladder mass; utilizing a 26-gauge cannula yielded favorable results with minimal animal mortality (1/8) yet a significant 2-fold increase in bladder mass.

Nerve-sparing Mid-urethral Obstruction NeMO in Female Small Rodents

Traditional modeling of partial bladder outlet obstruction in rodents is fraught with animal mortality. A denervation injury from dissection around the proximal urethra and bladder neck is also of major concern. We developed and evaluated a safe and reliable mid-urethral obstruction model, avoiding the shortcomings of the traditional model.

עצב-מקמץ חסימת אמצע שופכה (Nemo) ב הנקבה קטנה מכרסם

Partial bladder outlet obstruction (pBOO) has a high prevalence, causes significant patient burden, and immense health care costs. The most common animal ...

Oral Biofilm Sampling for Microbiome Analysis in Healthy Children

Oral biofilm and its molecular analysis provide a basis for investigating various dental research and clinical questions. Knowledge of biofilm composition leads to a better understanding of cariogenic and periopathogenic mechanisms. Microbial changes taking place in the oral cavity during childhood are of interest for several reasons. The evolution of the child oral microbiota and shifts in its composition need to be analyzed further to understand and possibly prevent the onset of disease. At the same time, advanced knowledge of the natural composition of oral biofilm is needed. Early stages of caries-free permanent dentition with healthy gums provide a widely unaffected subgingival habitat that can serve as an in situ baseline for studying features of oral health and disease. Analysis of children's oral biofilm during different stages in life is thus an important theme in the field. Modern molecular analysis methods can provide comprehensive information about the bacterial diversity of such biofilms. To enable microbiota data comparison, it is important to standardize each step in the procedure for molecular data generation. This procedure spans from clinical sampling, Next Generation Sequencing (NGS), bioinformatic data processing, to taxonomic interpretation. One of the most critical factors here is biofilm sampling. Sampling in children is even more challenging in particular due to limited space in subgingival areas. We thus focus on the use of paper points for subgingival sampling. This article provides a detailed protocol for oral biofilm sampling of the subgingival sulcus, the mucosa, and saliva in children.

Changes in the oral microbiome throughout childhood are of growing interest. Comparison of different microbiome studies reveals a lack of standardized sampling protocols. Limited space makes sampling the sound subgingival sulcus of children challenging. Paper point sampling is presented here in detail as the method of choice for this area.

אוראלי Biofilm דגימה לניתוח Microbiome ב ילדים בריאים

Oral biofilm and its molecular analysis provide a basis for investigating various dental research and clinical questions. Knowledge of biofilm composition ...

Measurements of Motor Function and Other Clinical Outcome Parameters in Ambulant Children with Duchenne Muscular Dystrophy

While the number of new treatment options tested in patients with Duchenne muscular dystrophy (DMD) is increasing, there is still no defining of the most reliable assessments regarding therapeutic efficacy. We present clinical and radiological outcome measures used in ambulatory patients participating in our trial &#34;Treatment with L-citrulline and metformin in Duchenne muscular dystrophy&#34;. The motor function measure is a validated test in patients with neuromuscular disorders that consists of 32 items and assesses all three dimensions of motor performance including standing and transfer (D1 subscore), axial and proximal motor function (D2 subscore), and distal motor function (D3 subscore). The test shows high intra- and inter-rater variability but only when strictly following guidelines of the materials, examination steps, and calculation of scores. The 6-minute walk test, timed 10-meter walk/run test, and supine-up time are commonly used timed functional tests that also sufficiently monitor changes in muscle function; however, they strongly depend on patient collaboration. Quantitative MRI is an objective and sensitive biomarker to detect subclinical changes, though the examination costs may be a reason for its limited use. In this study, a high correlation between all clinical assessments and quantitative MRI scans was found. The combinational use of these methods provides a better understanding about disease progression; however, longitudinal studies are needed to validate their reliability.

The aim of this study is to present the most reliable clinical outcome measures and their correlations with quantitative muscle MRI in ambulant patients with Duchenne muscular dystrophy.

מדידות של המוטורית ופרמטרים אחרים התוצאה הקלינית בילדים מהיותו עם ניוון שרירים על שם דושן

While the number of new treatment options tested in patients with Duchenne muscular dystrophy (DMD) is increasing, there is still no defining of the most ...

Involving Individuals with Developmental Language Disorder and Their Parents/Carers in Research Priority Setting

A protocol for involving individuals presenting with developmental language disorder (DLD) (iDLD) and their parents/carers (iDLDPC) in a research priority setting exercise is presented.
iDLD have difficulties with communication skills, such as understanding language, word-finding and discourse. Such difficulties mean existing research priority setting protocols are difficult for iDLD to access, since they require sophisticated communication skills. Thus, a novel protocol for involving iDLD in these exercises is warranted. The same protocol is recommended for use with iDLDPC, to ensure accessibility.
The protocol is presented in 4 steps. Step 1 describes a program of activities delivered by trained, specialist DLD speech and language therapists (SLTs) that prepares iDLD/iDLDPC for involvement. Step 2 outlines an approach to elicit iDLD/iDLDPC&#8217;s opinions on research priorities. Steps 3 and 4 describe methods to analyze and integrate this data at multiple stages of the research priority setting process.
9 trained specialist DLD SLTs delivered steps 1 and 2. 17 iDLDs and 25 iDLDPCs consented to involvement. Opinions from all participants were elicited, and this data was used to influence the process and output of the exercise.
An advantage of this protocol is its accommodation of the heterogeneity in support needs of iDLD/iDLDPC, through a menu of options, whilst also providing a structured framework. Due to the novelty of the protocol, the methods for data integration were developed by the research group. These are potential limitations of the protocol, and may bring the reliability and validity under scrutiny, which are yet to be tested.
This protocol enables meaningful involvement of iDLD/iDLDPC in&#160;research priority setting and could be utilized for people with other kinds of speech, language or communication needs. Further research should evaluate the effectiveness of the protocol and whether it can be adapted for involvement of such populations in other research studies.

A protocol to enable individuals with developmental language disorder (DLD) and their parents/carers to meaningfully participate in a research priority setting exercise is established. The protocol includes a defined program of activities for data collection, and methods to incorporate this data into the broader research priority setting process.

שיתוף אנשים עם לקות שפה התפתחותית והוריהם / מטפליהם בקביעת עדיפות מחקרית

A protocol for involving individuals presenting with developmental language disorder (DLD) (iDLD) and their parents/carers (iDLDPC) in a research priority ...