نود أن نشكر كل من شارك في الأبحاث التي أجريت في مختبر أبحاث اللغة في جامعة إلينوي في شيكاغو. كما نشكر فرانسيس دانيال، الذي كان له دور فعال في المساعدة على تطوير البرامج المستخدمة لجمع البيانات المعروضة هنا.

<ol>
	<li>Ashby, J., Rayner, K., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+of+highly+skilled+and+average+readers:+Differential+effects+of+frequency+and+predictability.">Eye movements of highly skilled and average readers: Differential effects of frequency and predictability.</a> Q. J. Exp. Psychol.. 58A, 1065-1086 (2005).</li><li>Binder, K. S., Morris, R. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+eye-movement+analysis+of+ambiguity+resolution:+Beyond+meaning+access.">An eye-movement analysis of ambiguity resolution: Beyond meaning access.</a> Discourse Processes. 48, 305-330 (2011).</li><li>Bowdle, B., Gentner, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+career+of+metaphor.">The career of metaphor.</a> Psychol. Rev. 112, 193-216 (2005).</li><li>Campbell, S. J., Raney, G. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Life+Is+A+Pencil:+Using+Eye+Tracking+to+Explore+Metaphor+Processing.">Life Is A Pencil: Using Eye Tracking to Explore Metaphor Processing.</a> , (2011).</li><li>Dr&#232;ze, X., Hussherr, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Internet+advertising:+Is+anybody+watching.">Internet advertising: Is anybody watching.</a> J. Interact. Marketing. 17, 8-23 (2003).</li><li>Glucksberg, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+psycholinguistics+of+metaphor.">The psycholinguistics of metaphor.</a> TRENDS Cogn. Sci. 7, 92-96 (2003).</li><li>Juhasz, B. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+processing+of+compound+words+in+English:+Effects+of+word+length+on+eye+movements+during+reading.">The processing of compound words in English: Effects of word length on eye movements during reading.</a> Lang. Cogn. Process. 23, 1057-1088 (2008).</li><li>Lohse, G. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Consumer+Eye+movement+patterns+on+yellow+pages+advertising.">Consumer Eye movement patterns on yellow pages advertising.</a> J. Advert. 26, 61-73 (1997).</li><li>Kaakinen, J. K., Hyn, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Perspective+effects+in+repeated+reading:+An+eye+movement+study.">Perspective effects in repeated reading: An eye movement study.</a> Mem. Cogn. 35, 1323-1336 (2007).</li><li>Raney, G. E., Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Word+frequency+effects+and+eye+movements+during+two+readings+of+a+text.">Word frequency effects and eye movements during two readings of a text.</a> Can. J. Exp. Psychol. 49, 151-172 (1995).</li><li>Rayner, K., Raney, G. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movement+control+in+reading+and+visual+search:+Effects+of+word+frequency.">Eye movement control in reading and visual search: Effects of word frequency.</a> Psychonomic Bull. Rev. 3, 245-248 (1996).</li><li>Rayner, K., Raney, G. E., Pollatsek, A., Lorch, R. F., O'Brien, E. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Ch. 1. Eye movements and discourse processing. , 9-36 (1995).</li><li>Rayner, K., Pollatsek, A., Ashby, J., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Ch. 4. Psychology of Reading.. , 91-134 (2012).</li><li>Rayner, K., Reichle, E. D., Stroud, M. J., Williams, C. C., Pollatsek, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effect+of+word+frequency,+word+predictability,+and+font+difficulty+on+the+eye+movements+of+young+and+older+readers.">The effect of word frequency, word predictability, and font difficulty on the eye movements of young and older readers.</a> Psychol. Aging. 21, 448-465 (2006).</li><li>Yang, G. Z., Dempere-Marco, L., Hu, X. P., Rowe, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Visual+search:+Psychophysical+models+and+practical+applications.">Visual search: Psychophysical models and practical applications.</a> Image Vis. Comput. 20, 291-305 (2002).</li></ol>

ولا يوجد تضارب في المصالح. لا يملك المؤلفون أية مصالح مالية في الشركات المصنعة للمعدات الموصوفة هنا.

وقد أدى التقدم في التكنولوجيا إلى توافر أنظمة تتبع العين عالية الدقة والموثوقية وسهلة الاستخدام. في مجال البحوث اللغوية، يسمح رصد حركات العين للباحثين بتحديد كيفية تقييم القراء للنص. يمكن استخدام أنماط التثبيت لتحديد الأجزاء التي يصعب معالجتها أو أسهل معالجتها، وأجزاء النص التي يمكن فهمها مع تثبيت واحد والأجزاء التي تتطلب تثبيتات أو تراجعات متعددة، والتسلسل الذي يعالج به القراء النص. وتدعم هذه التدابير مجتمعة الاستنتاجات المتعلقة بالعمليات المعرفية التي ينطوي عليها فهم النص.
ويستند الفهم إلى التفاعل بين المعلومات الواردة في النص والمهارات المعرفية والمعرفة التي يطبقها القارئ؛ لذلك، لا يمكن الحصول على فهم كامل لفهم النص إلا باستخدام مقياس للمعالجة حساس لخصائص النص وخصائص القارئ. كما لوحظ سابقا، تختلف حركات العين استنادا إلى الميزات اللغوية، مثل تكرار الكلمة، وطول الكلمة، وتعقيدالجملة 1،2، 7،10،11،وخصائص القارئ، مثل القدرة على القراءة ومعرفة الموضوع1،9. على هذا النحو ، وحركات العين توفير مقياس مثالي لفهم النص.
نظرا لأن حركات العين تختلف استنادا إلى العديد من الميزات اللغوية ، فإن التحكم الدقيق في المحفزات أمر ضروري عند دراسة العمليات المعرفية المشاركة في فهم النص. غالبا ما يبذل الباحثون نفس القدر من الجهد لتطوير المحفزات الخاضعة للرقابة كما هو مطلوب لإجراء التجربة الفعلية. والواقع أن البحث لا يكون جيدا إلا بقدر المحفزات.
يمكن أن توفر منهجيات تتبع العين بيانات قيمة لأي مجال من مجالات البحث التي يتم فيها عرض المحفزات البصرية للمشاركين ويطلب منهم تقييم المحفزات. على سبيل المثال، في مجال الإعلان، يمكن للمرء أن يحدد ما هي أجزاء الإعلان المرئي التي تجذب أكبر قدر من الاهتمام من خلال قياس أجزاء الإعلان التي ينظر إليها الأشخاص الأكثر5,8. في البحوث الطبية، يمكن للمرء أن يحدد ما إذا كان المتدربون والأطباء ذوي الخبرة تقييم صورة الأشعة السينية أو التصوير بالرنين المغناطيسي بنفس الطريقة من خلال النظر في مسار مسح حركة العين وكم من الوقت ينفق تقييم الهياكل الفيزيائية الحرجة15. في هذه الأمثلة يشير نمط حركات العين إلى أجزاء الصورة التي تجذب انتباه الشخص الذي يشاهد الصورة.

عندما يقرأ القراء نصا ، فإنهم ينقلون أعينهم من كلمة إلى كلمة من خلال نمط متناوب من التثبيتات (النقاط التي تكون فيها العيون ثابتة وتركز على كلمة) وsaccades (النقاط التي تتحرك فيها العين بين الكلمات). التثبيتات التالية saccades التي تحرك القارئ إلى الأمام من خلال نص تسمى التثبيتات إلى الأمام والتثبيتات التالية saccades التي تنقل القارئ إلى نقاط سابقة في نص تسمى التثبيتات التراجعية. الافتراض الأساسي لطرق تتبع العين هو أن زيادة متطلبات المعالجة ترتبط بزيادة وقت المعالجة أو التغيرات في نمط التثبيتات. قد تنعكس زيادة وقت المعالجة من خلال تثبيتات مدتها أطول أو عدد أكبر من التثبيتات (إلى الأمام والرجعية).
توفر حركات العين العديد من المزايا الهامة كمقياس لسلوك القراءة بالنسبة لقياس أوقات القراءة لمقاطع كاملة أو أوقات قراءة الجملة تلو الجملة. أولا، ينتج عن مراقبة حركات العين سجل مستمر على الإنترنت لأداء القراءة. يوفر هذا القدرة على فحص طلبات معالجة النص على مستوى عمومي (عبر نص كامل) أو مستوى الجملة (الجمل الفردية) أو المستوى المحلي (كلمات أو عبارات فردية). على سبيل المثال، تؤدي التغييرات في الصعوبة العمومية إلى تغييرات في العديد من مقاييس الأداء، مثل إجمالي وقت القراءة وعدد التثبيتات الأمامية وعدد الانحدارات. تؤثر التغييرات في صعوبة المستوى المحلي أيضا على العديد من التدابير، مثل أوقات قراءة الكلمات الفردية، واحتمال تركيز الكلمات، واحتمال إجراء تراجعات إلى كلمات محددة. ولا توفر أوقات القراءة الإجمالية أو أوقات القراءة جملة بجملة مثل هذه المقاييس التفصيلية لأداء القراءة. ثانيا، حركات العين هي جزء طبيعي من القراءة. لذلك، يتم وضع أية مطالب مهمة إضافية على قارئ. ثالثا، يمكن تحليل جوانب متعددة من حركات العين(مثل مدة التثبيت، وطول التراكم، وتكرار الانحدار)، مما يوفر نافذة على عناصر مختلفة من عملية القراءة. رابعا، تعكس حركات العين مباشرة متطلبات المعالجة المرتبطة بسمات النص الذي تتم قراءته. على سبيل المثال، تختلف حركات العين كدالة لتردد الكلمة10،11، طول الكلمة7، الغموض المعجمي2، القيد السياقي1، والتكرار10،13. خامسا، تعكس حركات العين الاختلافات الفردية في القراء. على سبيل المثال، تختلف حركات العين بناء على قدرة القراءة1،والمعرفة المسبقة حول موضوع9،وعمر القارئ14. راينر، بولاتسك، آشبي،وكليفتون 13 تقديم مراجعة شاملة لحركات العين أثناء القراءة. إذا ما أخذت هذه المزايا معا، فإنها تجعل حركات العين مقياسا مثاليا لسلوك القراءة.
استخدم البحث الموصوف هنا منهجية حركة العين لدراسة العمليات المعرفية المشاركة في فهم النص. على وجه التحديد ، تم تصميم التجربة لاستكشاف كيفية معالجة الاستعارات المألوفة وغير المألوفة4. في هذه الدراسة، قرأ المشاركون نصوصا قصيرة عرضت على شاشة كمبيوتر أثناء مراقبة حركات أعينهم. ويحتوي كل نص على أربع جمل. 10- وقد وفرت الجملتان الأوليان سياقا يتفق مع المعنى المقصود للاستعارة. وعرضت الاستعارات في الجملة الثالثة. وكانت الجملة الرابعة بمثابة استنتاج محايد. وترد أدناه أمثلة على نصوص تحتوي على استعارات مألوفة (1) وغير مألوفة (2) مع الاستعارات المسطرة لسهولة تحديد الهوية.
<ol><li>
مرور استعارة مألوفة. بيتر لم يرى مثل هذه الفتاة الجميلة من قبل وأعرب عن أمله حقا أن شيئا خاصا سوف تنمو بينهما. «لقد فكر لنفسه أن الحب زهرة » زهرة « هنياء » زهرة « زهرة » زهرة « هنياء » بيتر اتصل بالفتاة في وقت لاحق من تلك الليلة</li>
	<li>
مرور استعارة غير مألوف. التخرج من الكلية هو معلم مهم جدا لكثير من الناس. يتطلب الأمر الكثير من العمل الشاق للوصول إلى هذا الهدف. لكثير من الناس درجة هو المدخل. التخرج من الكلية هو شيء أن نكون فخورين جدا.</li>
</ol>وقد أظهرت الأبحاث السابقة على أساس مجموعة متنوعة من الأساليب أن الاستعارات المألوفة هي أسهل لفهم (معالجتها بشكل أسرع) من الاستعارات غير مألوفة3،6. قوة طريقة تتبع العين هو أن مصدر صعوبة المعالجة يمكن عزله إلى كلمات محددة. على سبيل المثال، يمكن للباحثين تحديد ما إذا كان الوقت الإضافي اللازم لفهم الاستعارات غير المألوفة يتم الحصول عليه عن طريق التباطؤ عند قراءة كل كلمة في الاستعارات، أو إبطاء الكلمات الأخيرة من الاستعارة (عندما يكون من الواضح أن العبارة السابقة هي استعارة). وعلاوة على ذلك، تدعم أنماط حركات العين الاستدلالات حول العمليات المعرفية المشاركة في فهم الاستعارات. على سبيل المثال، عند قراءة الاستعارات الجديدة أو غير المألوفة، سيحتاج القراء إلى زيادة معالجة الاستعارات لاستخراج المعاني المجازية. قد ينعكس هذا في نمط حركة العين كما التراجع إلى بداية الاستعارات ومن ثم القراءة من خلال الاستعارات للمرة الثانية. القراء قد تحاول أيضا لمقارنة معاني كلمتين رئيسيتين في الاستعارات (مثل الحب والزهرة)، والتي يمكن أن تؤدي إلى نمط من حركات العين ذهابا وإيابا بين الكلمات الرئيسية. بدلا من ذلك ، عند قراءة الاستعارات المألوفة ، قد يستخرج القراء المعاني التصويرية فور قراءة الاستعارات ؛ لذلك، لن تكون هناك حاجة إلى أية تراجعات. النقطة الرئيسية هي أن أنماط حركة العين تسمح للباحثين بإجراء استنتاجات حول العمليات عبر الإنترنت المستخدمة لفهم الاستعارات. وهذا يدعم استنتاجات وصفية أكثر من مجرد القول بأن وقت المعالجة الإجمالي أطول للاستعارات غير المألوفة من المألوف.
توضح الدراسة الموصوفة هنا طريقة شائعة لأنماط حركة العين المتناقضة لنمطين من المحفزات المكتوبة وتوفر وضعا ملموسا لوصف الجوانب الحرجة لمنهجيات حركة العين. الأهم من ذلك ، يمكن تعميم طريقة حركة العين الموصوفة هنا لدراسة العديد من القضايا الأخرى ، مثل كيفية حل القراء لمشاكل الرياضيات المستندة إلى الكلمات التي تختلف في التعقيد(على سبيل المثال عالية مقابل تعقيد منخفض) ، أو كيفية حل مشاكل الكلمات من قبل خبراء المجال مقابل المبتدئين. يمكن استخدام حركات العين لتحديد الكلمات في المشاكل التي تجذب أكبر قدر من الاهتمام(أي أطول فترات التثبيت وأكبر عدد من التثبيتات) وما إذا كان الخبراء والمبتدئين يركزون على نفس المعلومات. وفي كل حالة، من شأن رصد حركات العين أن يوفر سجلا للتغيرات التي تحدث لحظة بلحظة في طلبات المعالجة المرتبطة بفهم المشاكل التي يجري قراءتها.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="495">
	<colgroup>
		<col span="3" />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="61">
			<td height="61" style="height:61px;width:165px;">Eye Tracker</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">EyeLink 1000 Remote Desktop model</td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:165px;">Experiment Control Software</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">Experimental Builder</td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:165px;">Eye Movement Evaluation Software</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">Data Viewer</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

using eye movements to evaluate the cognitive processes involved in text comprehension

توضح هذه المقالة كيفية استخدام منهجيات تتبع العين لدراسة العمليات المعرفية المشاركة في فهم النص. قياس حركات العين أثناء القراءة هي واحدة من أكثر الطرق دقة لقياس متطلبات المعالجة لحظة بلحظة (عبر الإنترنت) أثناء فهم النص. وتنعكس متطلبات المعالجة المعرفية من خلال عدة جوانب من سلوك حركة العين، مثل مدة التثبيت، وعدد التثبيتات، وعدد الانحدارات (العودة إلى الأجزاء السابقة من النص). يتم وصف الخصائص الهامة لمعدات تتبع العين التي يحتاج الباحثون إلى أخذها في الاعتبار ، بما في ذلك عدد المرات التي يتم فيها قياس موضع العين (معدل أخذ العينات) ، ودقة تحديد موضع العين ، ومقدار حركة الرأس المسموح بها ، وسهولة الاستخدام. كما وصفت خصائص المحفزات التي تؤثر على حركات العين التي تحتاج إلى التحكم في دراسات فهم النص، مثل الموقف والتردد وطول الكلمات المستهدفة. يتم إعطاء التوصيات الإجرائية المتعلقة بإعداد المشارك، وإعداد ومعايرة المعدات، وإدارة دراسة. وتعرض النتائج التمثيلية لتوضيح كيفية تقييم البيانات. على الرغم من أن المنهجية موصوفة من حيث فهم القراءة ، إلا أنه يمكن تطبيق الكثير من المعلومات المقدمة على أي دراسة يقرأ فيها المشاركون المحفزات اللفظية.

يمكن تحليل جوانب متعددة من حركات العين، وغالبا ما يتم تصنيفها على أنها تدابير عالمية ومحلية. تعكس التدابير العالمية سلوك حركة العين عبر تجربة بأكملها، مثل وقت القراءة الإجمالي، ومتوسط مدة التثبيت لجميع الكلمات، والعدد الإجمالي للتثبيتات (إلى الأمام والرجعية على حد سواء). تعكس التدابير المحلية سلوك حركة العين لكلمة مستهدفة محددة أو مجموعة من الكلمات المستهدفة (مثل الكلمات في الاستعارات) ويشار إليها باسم المناطق ذات الاهتمام. وتشمل التدابير المحلية أوقات تثبيت الكلمات المستهدفة، واحتمال تركيز الكلمات المستهدفة، وعدد التثبيتات على الكلمات المستهدفة، وعدد الانحدارات إلى الكلمات المستهدفة، على سبيل المثال لا الحصر. بالإضافة إلى ذلك، غالبا ما تتم مناقشة التدابير المحلية من حيث التشغيل الأول، والركض الثاني، والوقت الإجمالي. يشير التشغيل الأول (الذي يسمى أيضا الممر الأول) إلى التثبيتات التي تتم على كلمة مستهدفة قبل الانتقال إلى كلمة أخرى. يمكن اعتبار هذا أول لقاء مع الكلمة المستهدفة. يشير التشغيل الثاني (ويسمى أيضا الممر الثاني) إلى التثبيتات التي تمت على كلمة الهدف بعد ترك الكلمة الهدف في البداية. هذه هي بشكل عام الانحدارات إلى الكلمات الهدف. يتضمن الوقت الإجمالي كافة التثبيتات التي أجريت على الكلمات الهدف (كافة التشغيلات مجتمعة). كما تستخدم تدابير أكثر تعقيدا لتقييم وقت المعالجة وأنماط حركة العين، مثل مدة مسار الانحدار، والتي تعرف بأنها الوقت الإجمالي من مواجهة كلمة في البداية إلى الانتقال إلى الكلمة اللاحقة. على سبيل المثال، إذا ركز القارئ (1) الكلمة الأخيرة في استعارة، (2) عاد إلى تثبيت الكلمة الأولى في الاستعارة، (3) مثبتة في الكلمة الأخيرة مرة أخرى، ثم (4) ركزت الكلمة الأولى في الجملة التالية، فإن مدة مسار الانحدار ستشمل التثبيتات الثلاثة الأولى في هذا المثال.
يتم عرض حركات العين من تجربة عينة في الشكل 2. تمثل الدوائر مواقع التثبيت وتمثل الخطوط الصفراء واجهات ، والتي تظهر كيف انتقل القارئ من كلمة إلى كلمة. يمكن رؤية صعوبة المعالجة الإضافية المرتبطة بالاستعارة من خلال كثافة التثبيتات على الاستعارة. يمكن تجميع التثبيتات حسب المناطق ذات الاهتمام(مثل الكلمات في الاستعارات) لتحديد مقدار الوقت الذي تم إنفاقه على كل كلمة وعدد التثبيتات التي أجريت على كل كلمة للاستعارات المألوفة وغير المألوفة. وتبين النتائج المبينة في الشكل 3 أنه قد أنفق وقت أطول في معالجة كلمتي المحتوى الرئيسيتين في استعارات غير مألوفة أكثر مما أنفق في الاستعارات المألوفة.
يمكن رؤية مزايا تسجيل حركات العين بدلا من أوقات القراءة لممر كامل أو أوقات قراءة الجملة تلو الجملة في الشكلين 2 و 3. على سبيل المثال، هناك خمسة تثبيتات على منطقة الاستعارة(الشكل 2)،ثلاثة تثبيتات إلى الأمام واثنين من التثبيتات التراجعية، والتي تعكس قراءة القارئ من خلال الاستعارة إلى "المدخل" ومن ثم العودة (التراجع) إلى "درجة". في جوهرها، تمت قراءة الاستعارة مرتين. وستذهب هذه النتيجة دون أن يلاحظها أحد إذا تم قياس أوقات قراءة الجملة أو أوقات القراءة الإجمالية فقط. وكمثال ثان، يبين الشكل 3 أنه تم قضاء وقت أطول في قراءة الكلمة الأخيرة من الاستعارة من الكلمات الثلاث الأخرى في الاستعارة، وأن وقت القراءة كان أسرع للاستعارات المألوفة من غير المألوف لثلاث كلمات من الكلمات الأربع في الاستعارات. إن قياس أوقات القراءة جملة بجملة من شأنه أن يشير إلى فترات قراءة أطول للجمل التي تحتوي على استعارات مألوفة من الاستعارات غير المألوفة، ولكن سيكون من المستحيل معرفة ما إذا كان وقت القراءة الإضافي موزعا على جميع الكلمات في الاستعارة أو كان مقتصرا على كلمات محددة، وكم من الوقت أنفق على كل كلمة سيكون غير معروف. يظهر هذان المثالان فائدة تسجيل سلوك القراءة المستمر عبر الإنترنت.
<img alt="Figure 1" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig1highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig1.jpg"> الشكل 1 - الأرقام 1- الأرقام 1 تظهر الصورة اليسرى مشاركا متمركزا على راحة الجبين/الذقن أثناء النظر إلى شاشة الكمبيوتر. يوجد مصدر الأشعة تحت الحمراء وكاميرا الفيديو أسفل الشاشة. تظهر الصورة الصحيحة شاشة المجرب. تظهر الصورة الكبيرة في الإطار العلوي وجه المشارك حول العين اليمنى (العين التي يتم تعقبها) وتظهر الصورة الصغيرة عن قرب للعين اليمنى. المناطق الزرقاء هي مناطق انعكاس ضوء الأشعة تحت الحمراء عالية من شعر المشارك (صورة كبيرة) والتلميذ (صورة صغيرة). الشعر عبر العين تحديد مركز التلميذ وانعكاس القرنية بالقرب من الجزء السفلي من التلميذ. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/50780/50780fig1highres.jpg" target="_blank">انقر هنا لعرض صورة أكبر.</a>
<img alt="Figure 3" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig3highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig3.jpg"> الشكل 2 - الأرقام 2- الأرقام التي تم حركات العين من مقطع عينة تحتوي على استعارة غير مألوفة(درجة هو المدخل). تشير الدوائر إلى مواقع التثبيت وتشير الخطوط الصفراء إلى مسارات saccade. تمثل الدوائر الأكبر تثبيتات لفترة أطول. تشير الأرقام الصغيرة المجاورة للدوائر إلى مدة التثبيت بالمللي ثانية (مللي ثانية). الفجوات (لا يوجد خط saccade ، مثل بين الكلمات كثير من الناس)تشير إلى نقاط حيث حدث فقدان المسار بسبب قطعة أثرية مثل المواضيع إغلاق أعينهم للحظات. يظهر الشكل تراجعا من المدخل إلى الدرجة داخل الاستعارة.
<img alt="Figure 2" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig2.jpg"> الشكل 3 - الأرقام 3- الأرقام التي يمكن أن إجمالي مدة التثبيت (msec) على الكلمات في استعارات مألوفة وغير مألوفة. تتوافق الكلمات في المحور الأفقي مع العينة المألوفة (F) والاستعارات (U) غير المألوفة. وتمثل البيانات في المتوسط 10 استعارات مألوفة و10 استعارات غير مألوفة.

Watch this Scientific Journal Video about Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension at JoVE.com

Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension

توضح هذه المقالة كيفية استخدام منهجيات تتبع العين لدراسة العمليات المعرفية المشاركة في فهم النص. يتم تضمين أوصاف معدات تتبع العين ، وكيفية تطوير المحفزات التجريبية ، والتوصيات الإجرائية. يمكن تطبيق المعلومات المقدمة على معظم أي دراسة باستخدام المحفزات اللفظية.

استخدام حركات العين لتقييم العمليات المعرفية المشاركة في فهم النص

The present article describes how to use eye  tracking methodologies to study the cognitive processes involved in text  comprehension. Measuring eye ...

using-eye-movements-to-evaluate-cognitive-processes-involved-text

Research

JoVE Journal

Behavior

26.8K Views.  University of Illinois at Chicago. توضح هذه المقالة كيفية استخدام منهجيات تتبع العين لدراسة العمليات المعرفية المشاركة في فهم النص. يتم تضمين أوصاف معدات تتبع العين ، وكيفية تطوير المحفزات التجريبية ، والتوصيات الإجرائية. يمكن تطبيق المعلومات المقدمة على معظم أي دراسة باستخدام المحفزات اللفظي?...

Video: Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

المهام التطابق Crossmodal كوسيلة للحصول على قياس الهدف السلوكي في المطاط اليد بارادايم الوهم

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are deliberately planned, while others spontaneously occur below conscious awareness. The deliberate component of this dichotomy has been studied extensively in several contexts, while the spontaneous component remains largely under-explored. Moreover, how perceptual processes modulate these movement classes is still unclear. In particular, a currently debated issue is whether the visuomotor system is governed by the spatial percept produced by a visual illusion or whether it is not affected by the illusion and is governed instead by the veridical percept. Bistable percepts such as 3D depth inversion illusions (DIIs) provide an excellent context to study such interactions and balance, particularly when used in combination with reach-to-grasp movements. In this study, a methodology is developed that uses a DII to clarify the role of top-down processes on motor action, particularly exploring how reaches toward a target on a DII are affected in both deliberate and spontaneous movement domains.

It is unclear how top-down signals from the ventral visual stream affect movement. We developed a paradigm to test motor behavior towards a target on a 3D depth inversion illusion. Significant differences are reported in both deliberate, goal-directed movements and automatic actions under illusory and veridical viewing conditions.

طرق لاستكشاف تأثير من أعلى إلى أسفل العمليات البصرية على السلوك الحركي

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here with the goal of uncovering rhythm disorders, such as beat deafness. Beat deafness is characterized by poor performance in perceiving durations in auditory rhythmic patterns or poor synchronization of movement with auditory rhythms (e.g., with musical beats). These tasks include the synchronization of finger tapping to the beat of simple and complex auditory stimuli and the detection of rhythmic irregularities (anisochrony detection task) embedded in the same stimuli. These tests, which are easy to administer, include an assessment of both perceptual and sensorimotor timing abilities under different conditions (e.g., beat rates and types of auditory material) and are based on the same auditory stimuli, ranging from a simple metronome to a complex musical excerpt. The analysis of synchronized tapping data is performed with circular statistics, which provide reliable measures of synchronization accuracy (e.g., the difference between the timing of the taps and the timing of the pacing stimuli) and consistency. Circular statistics on tapping data are particularly well-suited for detecting individual differences in the general population. Synchronized tapping and anisochrony detection are sensitive measures for identifying profiles of rhythm disorders and have been used with success to uncover cases of poor synchronization with spared perceptual timing. This systematic assessment of perceptual and sensorimotor timing can be extended to populations of patients with brain damage, neurodegenerative diseases (e.g., Parkinson&#8217;s disease), and developmental disorders (e.g., Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Behavioral tasks that allow for the assessment of perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) are presented. Synchronization of finger tapping to the beat of an auditory stimuli and detecting rhythmic irregularities provides a means of uncovering rhythm disorders.

كشف بيت الصمم: اضطرابات كشف إيقاع مع فنجر تزامن التنصت والمهام الإدراكية التوقيت

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

Event-related Potentials During Target-response Tasks to Study Cognitive Processes of Upper Limb Use in Children with Unilateral Cerebral Palsy

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral motor impairments that are frequently dominated in the upper limb. In addition to a reduced movement capacity of the affected upper limb, several children with unilateral CP show a reduced awareness of the remaining movement capacity of that limb. This phenomenon of disregarding the preserved capacity of the affected upper limb is regularly referred to as Developmental Disregard (DD). Different theories have been postulated to explain DD, each suggesting slightly different guidelines for therapy. Still, cognitive processes that might additionally contribute to DD in children with unilateral CP have never been directly studied. The current protocol was developed to study cognitive aspects involved in upper limb control in children with unilateral CP with and without DD. This was done by recording event-related potentials (ERPs) extracted from the ongoing EEG during target-response tasks asking for a hand-movement response. ERPs consist of several components, each of them associated with a well-defined cognitive process (e.g., the N1 with early attention processes, the N2 with cognitive control and the P3 with cognitive load and mental effort). Due to its excellent temporal resolution, the ERP technique enables to study several covert cognitive processes preceding overt motor responses and thus allows insight into the cognitive processes that might contribute to the phenomenon of DD. Using this protocol adds a new level of explanation to existing behavioral studies and opens new avenues to the broader implementation of research on cognitive aspects of developmental movement restrictions in children.

Several children with unilateral Cerebral Palsy seem to disregard the preserved capacity of their affected upper limb. This Developmental Disregard is extensively described in the literature but the involved cognitive processes have not been studied. To study underlying cognitive factors of upper limb control, an event-related potential protocol was developed.

الإمكانيات ذات الصلة بالحدث أثناء المهام الهدف الاستجابة لدراسة العمليات المعرفية العليا أطرافهم استخدام في الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي من جانب واحد

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral ...

Recording Mouse Ultrasonic Vocalizations to Evaluate Social Communication

Mice emit ultrasonic vocalizations in different contexts throughout development and in adulthood. These vocal signals are now currently used as proxies for modeling the genetic bases of vocal communication deficits. Characterizing the vocal behavior of mouse models carrying mutations in genes associated with neuropsychiatric disorders such as autism spectrum disorders will help to understand the mechanisms leading to social communication deficits. We provide here protocols to reliably elicit ultrasonic vocalizations in pups and in adult mice. This standardization will help reduce inter-study variability due to the experimental settings. Pup isolation calls are recorded throughout development from individual pups isolated from dam and littermates. In adulthood, vocalizations are recorded during same-sex interactions (without a sexual component) by exposing socially motivated males or females to an unknown same-sex conspecific. We also provide a protocol to record vocalizations from adult males exposed to an estrus female. In this context, there is a sexual component in the interaction. These protocols are established to elicit a large amount of ultrasonic vocalizations in laboratory mice. However, we point out the important inter-individual variability in the vocal behavior of mice, which should be taken into account by recording a minimal number of individuals (at least 12 in each condition). These recordings of ultrasonic vocalizations are used to evaluate the call rate, the vocal repertoire and the acoustic structure of the calls. Data are combined with the analysis of synchronous video recordings to provide a more complete view on social communication in mice. These protocols are used to characterize the vocal communication deficits in mice lacking ProSAP1/Shank2, a gene associated with autism spectrum disorders. More ultrasonic vocalizations recordings can also be found on the mouseTube database, developed to favor the exchange of such data.

Mouse ultrasonic vocalizations are used as proxies to model the genetic bases of vocal communication deficits in mouse models for neuropsychiatric disorders. The present protocol describes three experimental contexts that reliably elicit ultrasonic vocalizations from pups (throughout development) and adult mice (same-sex interactions, male-estrus female interactions).

تسجيل الفأر بالموجات فوق الصوتية لتقييم الالفاظ التواصل الاجتماعي

Mice emit ultrasonic vocalizations in different contexts throughout development and in adulthood. These vocal signals are now currently used as proxies ...

Eye-Tracking Control to Assess Cognitive Functions in Patients with Amyotrophic Lateral Sclerosis

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disorder with pathological involvement of upper and lower motoneurons, subsequently leading to progressive loss of motor and speech abilities. In addition, cognitive functions are impaired in a subset of patients. To evaluate these potential deficits in severely physically impaired ALS patients, eye-tracking is a promising means to conduct cognitive tests. The present article focuses on how eye movements, an indirect means of communication for physically disabled patients, can be utilized to allow for detailed neuropsychological assessment. The requirements, in terms of oculomotor parameters that have to be met for sufficient eye-tracking in ALS patients are presented. The properties of stimuli, including type of neuropsychological tests and style of presentation, best suited to successfully assess cognitive functioning, are also described. Furthermore, recommendations regarding procedural requirements are provided. Overall, this methodology provides a reliable, easy to administer and fast approach for assessing cognitive deficits in patients who are unable to speak or write such as patients with severe ALS. The only confounding factor might be deficits in voluntary eye movement control in a subset of ALS patients.

Cognitive deficits are common in about one third of patients with amyotrophic lateral sclerosis, a neurological condition leading to progressive impairments in speech and movement abilities. To conduct cognitive tests in patients unable to speak or write a reliable and easy to administer eye-tracking paradigm was developed.

العين تتبع مراقبة لتقييم الوظائف الإدراكية في المرضى الذين يعانون من التصلب الجانبي الضموري

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disorder with pathological involvement of upper and lower motoneurons, subsequently leading to ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing and the perception of the visual world. The recording of eye-gaze patterns has provided good evidence for the contribution of both the visual context and linguistic/world knowledge to language comprehension. Initial research assessed object-context effects to test&#160;theories of modularity in language processing. In the introduction, we describe how subsequent investigations have taken the role of the wider visual context in language processing as a research topic in its own right, asking questions such as how our visual perception of events and of speakers contributes to&#160;comprehension informed by&#160;comprehenders&#39; experience. Among the examined aspects of the visual context are actions, events, a speaker&#39;s gaze, and emotional facial expressions, as well as spatial object configurations. Following an overview of the eye-tracking method and its different applications, we list the key steps of the methodology in the protocol, illustrating how to successfully use it to study visually-situated language comprehension. A final section presents three sets of representative results and illustrates the benefits and limitations of eye tracking for investigating the interplay between the perception of the visual world and language comprehension.

The present article reviews an eye-tracking methodology for studies on language comprehension. To obtain reliable data, key steps of the protocol must be followed. Among these are the correct set-up of the eye tracker (e.g., ensuring good quality of the eye and head images) and accurate calibration.

تتبع العين خلال فهم اللغة يقع بصريا: المرونة والتقييدات في الكشف عن السياق البصرية آثار

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded via an eye tracker as the participant produces or comprehends a spoken language describing the concurrent visual world. This paradigm has high versatility, as it can be used in a wide range of populations, including those who cannot read and/or who cannot overtly give their behavioral responses, such as preliterate children, elderly adults, and patients. More importantly, the paradigm is extremely sensitive to fine grained manipulations of the speech signal, and it can be used to study the online processing of most topics in language comprehension at multiple levels, such as the fine grained acoustic phonetic features, the properties of words, and the linguistic structures. The protocol described in this article illustrates how a typical visual world eye tracking study is conducted, with an example showing how the online processing of some semantically complex statements can be explored with the visual world paradigm.

The visual world paradigm monitors participants' eye movements in the visual workspace as they are listening to or speaking a spoken language. This paradigm can be used to investigate the online processing of a wide range of psycholinguistic questions, including semantically complex statements, such as disjunctive statements.

استخدام حركات العين التي تسجل في نموذج العالم المرئي لاستكشاف الإنترنت معالجة اللغة المنطوقة

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As such, understanding the causes and mechanisms of regressions plays an important role in understanding eye movement behavior. Inhibition of return (IOR) is an oculomotor effect that results in increased latency to return attention to a previously attended target versus a target that was not previously attended. Thus, IOR may affect regressions. This paper describes how to design materials to distinguish between regressions caused by comprehension-related and oculomotor processes; the latter is subject to IOR. The method allows researchers to identify IOR and control the causes of regressions. While the method requires tightly controlled materials and large numbers of participants and materials, it allows researchers to distinguish and control the types of regressions that occur in their reading studies.

The method was designed to investigate the role of inhibition of return (IOR) in regressive eye movements during reading. The focus is on differentiating between regressions triggered as a result of comprehension difficulty versus those triggered from oculomotor error, including the role of IOR in the two types of regressions.

تتبع العين لتمييز حركات العين Oculomotor تستند إلى الفهم وتنازلية أثناء القراءة

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is currently a paucity of research exploring how preschool children with autism understand sentences using different types of cues. The mechanisms underlying sentence comprehension remains largely unclear. The present study presents a protocol to examine the sentence comprehension abilities of preschool children with autism. More specifically, a visual world paradigm of eye-tracking is used to explore the moment-to-moment sentence comprehension in the children. The paradigm has multiple advantages. First, it is sensitive to the time course of sentence comprehension and thus can provide rich information about how sentence comprehension unfolds over time. Second, it requires minimal task and communication demands, so it is ideal for testing children with autism. To further minimize the computational burden of children, the present study measures eye movements that arise as automatic responses to linguistic input rather than measuring eye movements that accompany conscious responses to spoken instructions.

We present a protocol to examine the use of morphological cues during real-time sentence comprehension by children with autism.