وأيد العمل المذكورة والمنشورة سابقا مقدم البلاغ منحة من "المعهد الوطني للصحة العقلية" (MH088480). المؤلف يود أن يشكر لها معلمة السابق، الدكتور جيمس أودونيل على دعمه في هذا المشروع. يتم دعم هذا المنشور بمنحه مقدمة من "المعهد الوطني للصحة" (T32 DA007135).

جميع الإجراءات هنا قدمت إلى ووافقت عليها "العناية بالحيوان" واستخدام اللجنة وأجريت في اتباع المبادئ التوجيهية للمعاهد الوطنية للصحة-
 1-تحديد الكائن والإعداد التجريبية <ol><li>تحديد الكائنات المختلفة ما يكفي للتمييز بسهولة بالفئران، ولكن لها نفس درجة التعقيد (الملمس، الشكل، الزخرفة اللون، والسطوع، و إلخ) بغية التقليل إلى أدنى حد من أي احتمال الناجمين عن تفضيل الكائن الذي قد تحيز النتائج (انظر 2010 الناصر لوصف شامل ل اختيار كائن 7)-
	<ol><li>الاختبار للتمييز والتفضيل الفطري (راجع الخطوات 2 &#38; 3)-</li>
		<li>الكائنات استخدام الماوس الحجم أو أكبر قليلاً فقط لتشجيع الاستكشاف ( الشكل 1). للحد من تفضيل المستحث، التأكد من وجود الفئران قادرة على تسلق على الكائنات أو أي كائن، على الرغم من القدرة على تسلق على كائن قد يزيد الاهتمام بالاستكشاف (الوقت المستهلك يجلس فقط على كائن غير مقتطع الوقت استكشاف.)</li>
		وقد <li>على الأقل 2 نسخة من كل كائن. ومع ذلك، لتقليل احتمال رائحة العظة أثناء الاختبار، يكون مالا يقل عن 3 لكل كائن، التكرارات للتدريب والآخر لاختبار-</li>
		<li>استخدام كائنات مصنوعة من مواد غير كسر، كفقدان كائن الواجبة للتلف أثناء التجريب يمكن أن تتداخل مع استمرار التجارب، ويحتمل أن يسبب ضررا أو أذى للحيوان.</li>
		<li>دقة تنظيف الكائنات قبل وبين استخدام (الإيثانول المجلد/المجلد 70% من المناسب)-</li>
	</ol></li> <li>لتقليل إجهاد الإضاءة الساطعة، واستخدام الإضاءة منتشر، منخفضة، مع مركز المتاهة مضيئة حوالي 20 لوكس. استخدام درجة حرارة ورطوبة مماثلة لظروف السكن العادية. إذا كانت الفئران التي يتم نقلها من غرفة سكن إلى غرفة مختلفة للتجربة، تأقلم الفئران إلى غرفهم جديدة على الأقل 1 ساعة قبل الاستخدام كل يوم-</li>
	<li>الفئران المقبض جيدا قبل التدريب. نظراً لأن الاختبار يعتمد على الميل الطبيعي للقوارض لاستكشاف الجدة، تقليل أي الإجهاد أو القلق من المعالجة التي قد تتداخل مع الرغبة في استكشاف على الساحة، وبعد ذلك، الكائنات. ومن الناحية المثالية، التعامل مع الفئران 1-2 مرة/يوم على الأقل 1 دقيقة, 1 إلى 2 أسابيع قبل اختبار 15 ، 29-</li>
	<li>للساحة الرئيسية، استخدام دائرة مربعة (حوالي 40 سم × 40 سم × 40 سم) من الأبيض أو الأسود، غير المسامية من البلاستيك، ويتناقض إلى لون الماوس. بدلاً من ذلك، استخدم محرر ساحة جولة تحديداً، وعند استخدام الفئران حريصة أن يجوز الجلوس في زوايا ساحة مربعة، قد يكون من الأفضل لتشجيع السلوك الاستكشافي 18 ، 30 ساحة جولة.
	<ol><li>يوم التدريب، وضع الكائنات المتطابقة 2 على قطري (أي واحد في الزاوية NW وواحدة في الزاوية سراج الدين). إذا كانت الكائنات خفيفة جداً ويمكن نقلها عن طريق الماوس، ثبتت لهم للكلمة. قابل للإزالة تصاعد أعمال المعجون جيدا.</li>
		<li>لاختبار اليوم، استخدام نسخة 3 rd لكل كائن بمكان واحد مألوفة وكائن رواية واحدة على نفس قطري كتدريب اليوم ( الشكل 2).</li>
		<li>موازنة استخدام كل مجموعة من الكائنات حيث يستخدم كل كائن على قدم المساواة ككائن مألوفة ككائن جديد. كما أن موازنة موقع الكائن الرواية إلى كل من 4 أركان على الساحة. ومن المؤكد أن ملاحظة يستخدم فيها قطري للحيوان الذي بحيث قطري المستخدمة في التدريب اليوم هي نفسها التي استخدمت في اليوم اختبار لكل الماوس.</li>
		<li>دقة تنظيف الجهاز والكائنات لإزالة رائحة العظة قبل وبين استخدام (الإيثانول المجلد/المجلد 70% من المناسب)-</li>
	</ol></li> <li>مكان الكاميرا علوية مباشرة من أجهزة العرض الأمثل للاستكشاف. فقط استخدام البرمجيات مع الكشف عن نقاط الآنف لتحليل دقيق. إذا كان استخدام البرمجيات، التقاط صورة خلفية مع الكائنات في المكان قبل البدء. في البرنامج، تعيين منطقة الاستكشاف أن يكون حوالي 2-3 سم حول الكائن.</li>
	<li>للحد من تدخل المجرب وسجل المحاكمة ونقاط عليه في وقت لاحق. أعمى هداف الظروف التجريبية. إذا كان التسجيل يدوياً أثناء التجربة، ضمان أن المجرب أكثر من 1 متر من الساحة، وغير مرئية للماوس- 
	ملاحظة: أي وقت الماوس تنفق يجلس على الكائن بدون بيبرس النشطة التي تجتاح أو استنشاق لا يعتبر الوقت الاستكشاف.</li>
	استكشاف <li>تعريف عندما الماوس &#39; الضوضاء s أشار نحو الكائن وحدود 2-3 سم من الكائن، مع بيبرس النشطة التي تجتاح أو استنشاق. لا تحسب أي وقت يجلس على الكائن بدون إشارة إلى الاستكشاف النشط.</li>
</ol> 2. تجارب رائدة اللازمة <ol><li><ol><li>من الاختبار لتفضيل المستحث للتعود، إزالة الماوس من قفصة المنزل ووضعه في وسط الساحة مفتوحة. تسمح الماوس لاستكشاف بحرية للحد الأدنى 5</li>
		ضع <li>"في تدريب اليوم" (T1)، كائنات مختلفة 2 في الأرباع المعاكس الجهاز، (أي، شمال غرب وزوايا سراج الدين). إزالة الماوس من قفصة المنزل ووضعه في وسط الساحة مفتوحة. السماح بالتنقيب مجاناً للحد الأدنى 10</li>
		<li>حساب مؤشر التمييز. إذا لم يكن هناك أي تفضيل المستحث، يجب أن يكون الفهرس التمييز في أو بالقرب من الصفر. لا ينبغي أن تستخدم أي الكائنات التي تظهر تفضيل للعلاج باﻹماهة الفموية.</li>
	</ol></li> <li>اختبار لقدرة التمييز <ol><li>للتعود، إزالة الماوس من قفصة المنزل ووضعه في وسط الساحة مفتوحة. تسمح الماوس لاستكشاف بحرية للحد الأدنى 5</li>
		<li>"في الدورة التدريبية" (T1)، وضع الكائنات المتطابقة 2 في الأرباع المعاكس. ضع الماوس في وسط الساحة والسماح بالماوس لاستكشاف للحد الأدنى 10</li>
		<li>"في اختبار الدورة" (T2)، ضع واحدة من الكائن المستخدمة أثناء T1 والكائن رواية واحدة في الأرباع المعاكس (أي الأسلحة النووية وزوايا سراج الدين). ستين دقيقة بعد T1، ضع الماوس في وسط الساحة والسماح بالتنقيب مجاناً للحد الأدنى 10</li>
		<li>حساب مؤشر التمييز. على فترات استبقاء 60 دقيقة، يجب أن يكون الفهرس التمييز أعلاه 0.25.</li>
	</ol></li></ol> 3. الإجراء التجريبي <ol><li><ol><li>من التعود إزالة الماوس من قفصة المنزل ووضعه في وسط الساحة مفتوحة وفارغة. تسمح مجاناً لاستكشاف الساحة لمدة 5 دقائق. مرة القفص منزل فارغ، حفظها من أجل استخدامها كقفص عقد في اليوم التالي-</li>
		<li>في نهاية مدة 5 دقائق، إزالة الماوس ووضعه في قفص القابضة. لا يعود الماوس إلى قفصة الأصلي، أو قد يؤثر هذا على سلوك الفئران المتبقية لفحصها.</li>
		<li>دقة تنظيف الجهاز بين الفئران باستخدام الإيثانول المجلد/المجلد 70%- 
		ملاحظة: أثناء عملية تعود، السلوك مثل القلق ويمكن تقييم بحساب الوقت الذي يقضيه في المركز (انظر بروت &#38; بيلزونج 2003 31). وهذا متري مفيدة عند النظر في طول الفترة الزمنية ل T1. ارتفاع القلق الفئران قد يحتاج إلى دورة 10 دقيقة للوصول إلى معيار الحد الأدنى من الاستكشاف.</li>
	</ol></li> <li>التدريب (T1) <ol><li>مكان اثنين من الكائنات المتطابقة في الأرباع المعاكس على الساحة (أي الزاوية شمال وغرب الزاوية).</li>
		<li>ح 24 بعد التعود، إزالة الماوس من قفصة المنزل ووضعه في وسط الساحة، مسافة واحدة من الكائنات المتطابقة 2-</li>
		<li>السماح بالتنقيب مجاناً للحد أدنى لمدة 5 دقائق. في حالة استخدام سلالة فئران التي تعرف بقلة النشاط الحركي أو الاستكشاف، (أي، معظم أجهزة الماوس لا تصل إلى حد أدنى من 20 s الاستكشاف لكلا الكائنين قبل 5 دقيقة، كما لوحظ في التجارب الرائدة أو الأدب)، تمديد المحاكمة إلى 10 دقيقة لكل هيئة التصنيع العسكري (ه) في الفوج.</li>
		<li>في نهاية المحاكمة، إزالة الماوس ووضعه في قفص القابضة. مرة القفص منزل فارغ، حفظه للاستخدام كالقفص إجراء التجارب اليوم.</li>
		<li>دقة تنظيف الجهاز وكائنات بين الفئران باستخدام الإيثانول المجلد/المجلد 70%-</li>
	</ol></li> <li>الاختبار (T2) <ol><li>مكان كائن واحد المستخدمة أثناء T1 (أي، الكائن مألوفة) والكائن رواية واحدة في الأرباع الآخر من الساحة. استخدام نفس المواقع المستخدمة أثناء T1 لكل الماوس.</li>
		إزالة الماوس من قفصة منزل <li>في T1 إلى T2 الفاصل الزمني لاختيار، ووضعه في مركز الساحة، مسافة واحدة من دراية ورواية كائن. 
		ملاحظة: في فترات استبقاء من ح 24، معظم أجهزة الماوس لن تكون قادرة على التمييز بين الكائن على دراية ورواية (عادة-0.2 &#60; d2 &#60; 0.2، مقارنة بإيجابية التحكم 32). إذا كان اختبار لآثار nootropic، استخدم هذه النقطة الزمنية للتحقيق لتعزيز الذاكرة. للتحقيق للعجز في الذاكرة، استخدام فترة استبقاء أقصر من أي مكان بين 20 دقيقة إلى ح 4، اعتماداً على سلالة الماوس-</li>
		<li>السماح بالتنقيب مجاناً لمدة 10 دقائق. في نهاية المحاكمة، إزالة الماوس ووضعه في قفص القابضة.</li>
	</ol></li> <li>لكل من T1 و T2، نقاط في أول 5 دقائق. إذا كان الماوس لا تفي الوقت استكشاف الحد الأدنى من 20 ثانية لكلا الكائنين، مواصلة التهديف في الماضي 5 دقائق حتى استكشاف إجمالي يتجاوز 20 س.</li>
</ol> 4. تحليل بيانات <ol><li><ol><li>من معايير الاستبعاد خلال التدريب (T1) واختبار (T2)، حساب الوقت الإجمالي الاستكشاف لكلا الكائنين لكل دورة (e1 و e2). ينبغي أن تصل إلى معظم أجهزة الماوس لاستكشاف الحد أدنى إجمالي لكل الكائنات من 20 ثانية بمقدار 5</li>
		<li>وقت تمديد T1 و T2 إلى 10 دقيقة لسلالات فئران التي استكشاف متدنية ولا تفي بهذا المعيار الأدنى خلال 5 دقائق، كما لوحظ أثناء الاختبار التجريبي-</li>
		<li>نقاط السلوك لمدة 5 دقائق أو بعد 5 دقائق حتى تصل إلى معيار الحد الأدنى 20 s-</li>
		<li>إذا الفئران لا تصل إلى حد أدنى 20 s من الاستكشاف لكلا الكائنين T1 أو T2 في 10 دقيقة، تستبعد من التحليل، كما أنه لا يمكن تأكيد أنها أنفقت استكشاف الوقت ما يكفي تعلم تميز-</li>
	</ol></li> <li>المطلقة مقابل "التحليل النسبي" ملاحظة: يمكن رؤية الصيغ المختلفة للتحليل وعلاقتها ببعضها البعض في الجدول 1.
	هاء-1 <ol><li>حساب كوقت الاستكشاف التام أثناء التدريب 2 كائنات متماثلة، حيث a1 و a2 هي كائنات متطابقة. 
		e1 = a1 + a2</li>
		هاء-2 <li>حساب الوقت الاستكشاف التام أثناء اختبار للكائن الكائن المألوفة (أ) والرواية (ب)- 
		e2 = + ب</li>
		<li>D1 حساب أنها مجرد الوقت الذي يقضيه استكشاف الرواية كائن ناقص الوقت أمضى استكشاف كائن مألوف. قياس التمييز المطلق (d1) لا يأخذ في الاعتبار الاختلافات في وقت استكشاف بين الفئران أو معاملة الجماعات، على الرغم من أن في ظروف معينة، قد يكون من تدبير أكثر حساسية 2- 
		d1 = ب-أ</li>
		<li>حساب d2 كالوقت الذي يقضيه استكشاف رواية كائن ناقص الوقت أمضى استكشاف كائن مألوفة مقسوماً على مجموع استكشاف الوقت. التدبير الأكثر استخداماً هو قيمة تمييز نسبي غالباً ما يشار إلى مؤشر التمييز (d2)، الذي لا يتأثر بالخلافات في وقت الاستكشاف. وهذا يعني أن كافة القيم سوف تقع بين-1 و + 1. 
		d2 d1/e2 =</li>
		وبدلاً من ذلك، حساب <li>على الاعتراف أو تفضيل مؤشر (d3) 3. هذا هو الوقت الذي يقضيه استكشاف كائن رواية مقسوماً على إجمالي الوقت. وهذا يعني سوف تسقط جميع القيم بين 0 و 1. كثيرا ما مضروبة في 100 واستخدامها كقيمة النسبة المئوية- 
		d3 = ب/e2 * 100</li>
	</ol></li> <li>التحليل الإحصائي <ol><li>باستخدام قيم التمييز يعني لكل مجموعة وتحديد أداء الذاكرة باستخدام ANOVA أحادي الاتجاه. لمزيد من التحليل، إجراء مقارنات ذات اتجاهين وظيفة المخصص مع المعالجة مقابل حالة السيارة ومجموعات المراقبة الإيجابية/السلبية.</li>
	</ol>
	</li>
</ol>

<ol>
	<li>Ennaceur, A., Meliani, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+new+one-trial+test+for+neurobiological+studies+of+memory+in+rats+III.+Spatial+vs.+non-spatial+working+memory.">A new one-trial test for neurobiological studies of memory in rats III. Spatial vs. non-spatial working memory.</a> Behav. Brain Res. 51 (1), 83-92 (1988).</li><li>Akkerman, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Object+recognition+testing:+methodological+considerations+on+exploration+and+discrimination+measures.">Object recognition testing: methodological considerations on exploration and discrimination measures.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 335-347 (2012).</li><li>Antunes, M., Biala, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+novel+object+recognition+memory:+neurobiology,+test+procedure,+and+its+modifications.">The novel object recognition memory: neurobiology, test procedure, and its modifications.</a> Cogn. Process. 13 (2), 93-110 (2012).</li><li>Leger, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Object+recognition+test+in+mice.">Object recognition test in mice.</a> Nat. Protoc. 8 (12), 2531-2537 (2013).</li><li>van Goethem, N. P., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Object+recognition+testing:+Rodent+species,+strains,+housing+conditions,+and+estrous+cycle.">Object recognition testing: Rodent species, strains, housing conditions, and estrous cycle.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 323-334 (2012).</li><li>Lueptow, L. M., Zhang, C. -. G., O'Donnell, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cyclic+GMP-mediated+memory+enhancement+in+the+object+recognition+test+by+inhibitors+of+phosphodiesterase-2+in+mice.">Cyclic GMP-mediated memory enhancement in the object recognition test by inhibitors of phosphodiesterase-2 in mice.</a> Psychopharmacology (Berl). , (2015).</li><li>Ennaceur, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=One-trial+object+recognition+in+rats+and+mice:+Methodological+and+theoretical+issues.">One-trial object recognition in rats and mice: Methodological and theoretical issues.</a> Behav. Brain Res. 215 (2), 244-254 (2010).</li><li>Berlyne, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Novelty+and+curiosity+as+determinants+of+exploratory+behavior.">Novelty and curiosity as determinants of exploratory behavior.</a> Br. J. Psychol. 41 (1-2), 68-80 (1950).</li><li>Ennaceur, A., Delacour, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+new+one-trial+test+for+neurobiological+studies+of+memory+in+rats+I.+Behavioral-data.">A new one-trial test for neurobiological studies of memory in rats I. Behavioral-data.</a> Behav. Brain Res. 31 (1), 47-59 (1988).</li><li>Aguilar-Valles, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Analysis+of+the+stress+response+in+rats+trained+in+the+water-maze:+differential+expression+of+corticotropin-releasing+hormone,+CRH-R1,+glucocorticoid+receptors+and+brain-derived+neurotrophic+factor+in+limbic+regions.">Analysis of the stress response in rats trained in the water-maze: differential expression of corticotropin-releasing hormone, CRH-R1, glucocorticoid receptors and brain-derived neurotrophic factor in limbic regions.</a> Neuroendocrinology. 82 (5-6), 306-319 (2005).</li><li>Anisman, H., Hayley, S., Kelly, O., Borowski, T., Merali, Z. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Psychogenic,+neurogenic,+and+systemic+stressor+effects+on+plasma+corticosterone+and+behavior:+Mouse+strain-dependent+outcomes.">Psychogenic, neurogenic, and systemic stressor effects on plasma corticosterone and behavior: Mouse strain-dependent outcomes.</a> Behav. Neurosci. 115 (2), 443-454 (2001).</li><li>Kim, J. J., Diamond, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+stressed+hippocampus,+synaptic+plasticity+and+lost+memories.">The stressed hippocampus, synaptic plasticity and lost memories.</a> Nat. Rev. Neurosci. 3 (6), 453-462 (2002).</li><li>Willner, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Validity,+reliability+and+utility+of+the+chronic+mild+stress+model+of+depression:+a+10+year+review+and+evaluation.">Validity, reliability and utility of the chronic mild stress model of depression: a 10 year review and evaluation.</a> Psychopharmacology (Berl). 134, 319-329 (1997).</li><li>Leussis, M. P., Bolivar, V. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Habituation+in+rodents:+A+review+of+behavior,+neurobiology,+and+genetics.">Habituation in rodents: A review of behavior, neurobiology, and genetics.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 30 (7), 1045-1064 (2006).</li><li>Hurst, J. L., West, R. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Taming+anxiety+in+laboratory+mice.">Taming anxiety in laboratory mice.</a> Nat. Methods. 7 (10), 825-826 (2010).</li><li>Dere, E., Huston, J. P., De Souza Silva, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+pharmacology,+neuroanatomy+and+neurogenetics+of+one-trial+object+recognition+in+rodents.">The pharmacology, neuroanatomy and neurogenetics of one-trial object recognition in rodents.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 31, 673-704 (2007).</li><li>Winters, B. D., Saksida, L. M., Bussey, T. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Object+recognition+memory:+Neurobiological+mechanisms+of+encoding,+consolidation+and+retrieval.">Object recognition memory: Neurobiological mechanisms of encoding, consolidation and retrieval.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 32, 1055-1070 (2008).</li><li>Rutten, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Time-dependent+involvement+of+cAMP+and+cGMP+in+consolidation+of+object+memory:+studies+using+selective+phosphodiesterase+type+2,+4+and+5+inhibitors.">Time-dependent involvement of cAMP and cGMP in consolidation of object memory: studies using selective phosphodiesterase type 2, 4 and 5 inhibitors.</a> Eur. J. Pharmacol. 558 (1-3), 107-112 (2007).</li><li>Prickaerts, J., De Vente, J., Honig, W., Steinbusch, H. W. M., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=cGMP,+but+not+cAMP,+in+rat+hippocampus+is+involved+in+early+stages+of+object+memory+consolidation.">cGMP, but not cAMP, in rat hippocampus is involved in early stages of object memory consolidation.</a> Eur. J. Pharmacol. 436 (1-2), 83-87 (2002).</li><li>Bertaina-Anglade, V., Enjuanes, E., Morillon, D., Drieu la Rochelle, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+object+recognition+task+in+rats+and+mice:+A+simple+and+rapid+model+in+safety+pharmacology+to+detect+amnesic+properties+of+a+new+chemical+entity.">The object recognition task in rats and mice: A simple and rapid model in safety pharmacology to detect amnesic properties of a new chemical entity.</a> J. Pharmacol. Toxicol. Methods. 54 (2), 99-105 (2006).</li><li>Li, S., Wang, C., Wang, W., Dong, H., Hou, P., Tang, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Chronic+mild+stress+impairs+cognition+in+mice:+From+brain+homeostasis+to+behavior.">Chronic mild stress impairs cognition in mice: From brain homeostasis to behavior.</a> Life Sci. 82 (17), 934-942 (2008).</li><li>Frick, K. M., Gresack, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Sex+Differences+in+the+Behavioral+Response+to+Spatial+and+Object+Novelty+in+Adult+C57BL/6+Mice.">Sex Differences in the Behavioral Response to Spatial and Object Novelty in Adult C57BL/6 Mice.</a> Behav. Neurosci. 117 (6), 1283-1291 (2003).</li><li>Grayson, B., Leger, M., Piercy, C., Adamson, L., Harte, M., Neill, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Assessment+of+disease-related+cognitive+impairments+using+the+novel+object+recognition+(NOR)+task+in+rodents.">Assessment of disease-related cognitive impairments using the novel object recognition (NOR) task in rodents.</a> Behav. Brain Res. 285, 176-193 (2015).</li><li>Tuscher, J. J., Fortress, A. M., Kim, J., Frick, K. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Regulation+of+object+recognition+and+object+placement+by+ovarian+sex+steroid+hormones.">Regulation of object recognition and object placement by ovarian sex steroid hormones.</a> Behav. Brain Res. 285, 140-157 (2015).</li><li>Balderas, I., Moreno-Castilla, P., Bermudez-Rattoni, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dopamine+D1+receptor+activity+modulates+object+recognition+memory+consolidation+in+the+perirhinal+cortex+but+not+in+the+hippocampus.">Dopamine D1 receptor activity modulates object recognition memory consolidation in the perirhinal cortex but not in the hippocampus.</a> Hippocampus. 23 (10), 873-878 (2013).</li><li>Akkerman, S., Blokland, A., Prickaerts, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Mind+the+gap:+delayed+manifestation+of+long-term+object+memory+improvement+by+phosphodiesterase+inhibitors.">Mind the gap: delayed manifestation of long-term object memory improvement by phosphodiesterase inhibitors.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 109, 139-143 (2014).</li><li>Domek-&#321;opaci&#324;ska, K., Strosznajder, J. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effect+of+selective+inhibition+of+cyclic+GMP+hydrolyzing+phosphodiesterases+2+and+5+on+learning+and+memory+processes+and+nitric+oxide+synthase+activity+in+brain+during+aging.">The effect of selective inhibition of cyclic GMP hydrolyzing phosphodiesterases 2 and 5 on learning and memory processes and nitric oxide synthase activity in brain during aging.</a> Brain Res. 1216, 68-77 (2008).</li><li>Reneerkens, O., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Inhibition+of+phoshodiesterase+type+2+or+type+10+reverses+object+memory+deficits+induced+by+scopolamine+or+MK-801.">Inhibition of phoshodiesterase type 2 or type 10 reverses object memory deficits induced by scopolamine or MK-801.</a> Behav. Brain Res. 236 (1), 16-22 (2013).</li><li>Deacon, R. M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Housing,+husbandry+and+handling+of+rodents+for+behavioral+experiments.">Housing, husbandry and handling of rodents for behavioral experiments.</a> Nat. Protoc. 1 (2), 936-946 (2006).</li><li>&#350;&#305;k, A., van Nieuwehuyzen, P., Prickaerts, J., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Performance+of+different+mouse+strains+in+an+object+recognition+task.">Performance of different mouse strains in an object recognition task.</a> Behav. Brain Res. 147 (1-2), 49-54 (2003).</li><li>Prut, L., Belzung, C., Rabelias, U. F., Psychobiologie, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+open+field+as+a+paradigm+to+measure+the+effects+of+drugs+on+anxiety-like+behaviors+a+review.">The open field as a paradigm to measure the effects of drugs on anxiety-like behaviors a review.</a> Eur. J. Pharmacol. 463, 3-33 (2003).</li><li>Akkerman, S., Prickaerts, J., Steinbusch, H. W. M., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Object+recognition+testing:+statistical+considerations.">Object recognition testing: statistical considerations.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 317-322 (2012).</li><li>Balderas, I., Rodriguez-Ortiz, C. J., Bermudez-Rattoni, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Retrieval+and+reconsolidation+of+object+recognition+memory+are+independent+processes+in+the+perirhinal+cortex.">Retrieval and reconsolidation of object recognition memory are independent processes in the perirhinal cortex.</a> Neuroscience. 253, 398-405 (2013).</li><li>de curtis, M., Pare, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+rhinal+cortices:+a+wall+of+inhibition+between+the+neocortex+and+the+hippocampus.">The rhinal cortices: a wall of inhibition between the neocortex and the hippocampus.</a> Prog. Neurobiol. 74 (2), 101-110 (2004).</li><li>Brown, M. W., Barker, G. R. I., Aggleton, J. P., Warburton, E. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+pharmacological+interventions+indicate+concerning+the+role+of+the+perirhinal+cortex+in+recognition+memory.">What pharmacological interventions indicate concerning the role of the perirhinal cortex in recognition memory.</a> Neuropsychologia. 50 (13), 3122-3140 (2012).</li><li>Moore, S. J., Deshpande, K., Stinnett, G. S., Seasholtz, A. F., Murphy, G. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Conversion+of+short-term+to+long-term+memory+in+the+novel+object+recognition+paradigm.">Conversion of short-term to long-term memory in the novel object recognition paradigm.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 105, 174-185 (2013).</li><li>Suzuki, W. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+anatomy,+physiology+and+functions+of+the+perirhinal+cortex.">The anatomy, physiology and functions of the perirhinal cortex.</a> Curr. Opin. Neurobiol. 6, 179-186 (1996).</li><li>Wan, H., Aggleton, J. P., Brown, M. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Different+contributions+of+the+hippocampus+and+perirhinal+cortex+to+recognition+memory.">Different contributions of the hippocampus and perirhinal cortex to recognition memory.</a> J. Neurosci. 19 (3), 1142-1148 (1999).</li><li>Warburton, E. C., Brown, M. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Findings+from+animals+concerning+when+interactions+between+perirhinal+cortex,+hippocampus+and+medial+prefrontal+cortex+are+necessary+for+recognition+memory.">Findings from animals concerning when interactions between perirhinal cortex, hippocampus and medial prefrontal cortex are necessary for recognition memory.</a> Neuropsychologia. 48 (8), 2262-2272 (2010).</li></ol>

ليس له علاقة بالكشف عن صاحب البلاغ.

العلاج باﻹماهة الفموية طريقة فعالة ومرنة لدراسة التعلم والذاكرة في الفئران. عند إعداد تجربة، من المهم النظر في عدد من المتغيرات التي قد تؤثر على النتيجة. كما ورد في نتائج تمثيلية، سلالة الماوس سوف تؤثر على كل فاصل الوقت والاحتفاظ بالاستكشاف. انخفاض في وقت الاستكشاف قد تحرف أو قناع يؤدي تم...

اختبار الاعتراف الكائن (ORT)، يعرف أيضا باسم الكائن رواية الاعتراف باختبار (NOR)، وسيلة سريعة وفعالة نسبيا لاختبار مختلف مراحل التعلم والذاكرة في الفئران. أنه كان وصف الناصر وديلاكور في عام 1988 وتستخدم أساسا في الفئران1؛ ومع ذلك، منذ ذلك الحين، لقد كان نجاح تطويعها للاستخدام في الفئران2،3،،من45،،من67. الاختبار يعتمد على عدد قليل من ثلاث دورات: الدورة التعود واحد ودورة تدريبية واحدة، ودورة اختبار واحد. ويتضمن التدريب ببساطة البصرية استكشاف اثنين من الكائنات المتطابقة، حين الدورة اختبار ينطوي على الاستعاضة عن أحد الكائنات التي بحثت سابقا مع كائن رواية. للقوارض تفضيل فطرية للجدة، القوارض أن يتذكر وجوه مألوفة سوف تنفق المزيد من الوقت في استكشاف8،،من7الكائن رواية9.
والميزة الرئيسية العلاج باﻹماهة الفموية على اختبارات الذاكرة القوارض الأخرى أنها تعتمد على نزعة طبيعية للقوارض لاستكشاف الجدة8. ولذلك، ليس هناك حاجة للعديد من الدورات التدريبية أو أي التعزيز الإيجابي أو السلبي لتحفيز السلوك. وهذا يعني أن العلاج باﻹماهة الفموية مرهقة أقل بكثير، بالنسبة إلى سائر الاختبارات10،11،،من1213،،من1415، ويتطلب إلى حد كبير اختبارات وقتاً أقل لتشغيل من أخرى يشيع استخدام الذاكرة، مثل المتاهة المائية موريس أو المتاهة بارنز، التي يمكن أن تصل إلى أسبوع أو أكثر. ونتيجة لذلك، شروط العلاج باﻹماهة الفموية أوثق تشبه تلك المستخدمة في دراسة الإدراك البشري، زيادة صلاحية الإيكولوجية للاختبار على مدى العديد من اختبارات الذاكرة القوارض الأخرى. وبالمثل، نظراً لأن العلاج باﻹماهة الفموية مهمة التذكير مرئي بسيط، أنه تم بنجاح تكييف للاستخدام في العديد من الأنواع، بما في ذلك البشر والرئيسيات غير البشرية، لتقييم الجوانب بين الأنواع المختلفة للذاكرة التصريحية 2،16 ،17. أخيرا، يمكن بسهولة تعديل العلاج باﻹماهة الفموية لدراسة مختلف مراحل التعلم والذاكرة (أي، واقتناء، وتوطيد أو نذكر)، لتقييم أنواع مختلفة من الذاكرة (مثلاً، الذاكرة المكانية)، أو لتقييم الأداء المختلفة الفواصل (أي، الذاكرة القصيرة الأجل على المدى الطويل مقابل ).
براعة العلاج باﻹماهة الفموية منبرا لتطبيقات البحوث التي لا حصر لها. ويمكن إجراء دراسات استخدام عوامل دوائية لعرقلة أو تعزيز الذاكرة. اختلاف وقت الدواء قبل أو بعد التدريب أو قبل الاختبار يمكن التلميح بالعصبية الكامنة وراء الآليات التي تؤدي إلى تعطل أو تعزيز الذاكرة6،،من1819، 20-على نحو مماثل، يمكن أن يكون أوبتوجينيتيك التكنولوجيا المستخدمة في هذه نفس النقاط الزمنية المختلفة لإلقاء نظرة على العصبية التنشيط/تثبيط يسهم مراحل مختلفة من التعلم والذاكرة. العلاج باﻹماهة الفموية أيضا مناسبة لتقييم الاختلافات في الحيوانات المحورة وراثيا، وفي دراسات الآفة، أو في نماذج الأعصاب أو في الشيخوخة الدراسات21،،من2223،24، 25 , 26 , 27 , 28-ويمكن تغيير الفترة الزمنية بين التدريب والاختبار، والمعروفة باسم فترة الاستبقاء، لتقييم أي من هذه التغييرات في الأجلين القصير والطويل الذاكرة26. وفي نهاية المطاف، العلاج باﻹماهة الفموية يمكن استخدامها كأداة لدراسة التغييرات الدوائي والوراثية والعصبية للتعلم والذاكرة، أو يمكن استخدام هذه الأدوات لدراسة الأساس للتعلم والذاكرة في العلاج باﻹماهة الفموية.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="805">
	<tbody>
		<tr height="84">
			<td height="84" style="height:84px;width:216px;">Open Field Box</td>
			<td style="width:71px;">Panlab/Harvard Apparatus</td>
			<td style="width:119px;">LE800SC</td>
			<td style="width:399px;">Available in grey, white, or black</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">ANY-maze</td>
			<td style="width:71px;">Stoelting Co.</td>
			<td style="width:119px;">60000</td>
			<td style="width:399px;">Behavior tracking system</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">EthoVisionXT 12</td>
			<td style="width:71px;">Noldus</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:399px;">Behavior tracking system; requires 3 point tracking</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Video Camera</td>
			<td style="width:71px;">Any</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:399px;">Video camera should be mounted directly overhead of the apparatus</td>
		</tr>
		<tr height="63">
			<td height="63" style="height:63px;width:216px;">70% Ethanol&#160;</td>
			<td style="width:71px;">Fisher Scientific</td>
			<td style="width:119px;">BP2818-4</td>
			<td style="width:399px;">Prior to starting testing and in between trials, each object should be carefully cleaned. The floor and walls of the apparatus should also be cleaned.&#160;</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

novel object recognition test for the investigation of learning and memory in mice

اختبار التعرف على الكائن (ORT) مقايسة سلوكية استخداماً لتحقيق الجوانب المختلفة للتعلم والذاكرة في الفئران. العلاج باﻹماهة الفموية بسيطة إلى حد ما ويمكن أن تكتمل على مدى 3 أيام: يوم التعود والتدريب اليوم، والاختبار. أثناء التدريب، مسموح بالماوس لاستكشاف الكائنات المتطابقة 2. في يوم الاختبار، يتم استبدال أحد الكائنات التدريب مع كائن جديد. نظراً لأن الفئران قد تفضيل الفطري للجدة، إذا كان الماوس تسلم الكائن مألوفة، أنها سوف تنفق معظم وقتها في الكائن رواية. بسبب هذا التفضيل الفطري، ليست هناك حاجة للتعزيز الإيجابي أو السلبي أو الجداول الزمنية للتدريب منذ فترة طويلة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أيضا تعديل العلاج باﻹماهة الفموية للعديد من التطبيقات. فترة الاستبقاء يمكن اختصارها لفحص الذاكرة على المدى القصير، أو إطالة مدة التحقيق في الذاكرة على المدى الطويل. يمكن استخدام التدخل الدوائي في أوقات مختلفة قبل التدريب وبعد التدريب، أو قبل استدعاء للتحقيق في مختلف مراحل التعلم (أي، اقتناء، توطيد المبكر أو المتأخر، أو الإشارة). عموما، العلاج باﻹماهة الفموية هو اختبار الإجهاد منخفضة نسبيا، وتتسم بالكفاءة للذاكرة في الفئران، وهو مناسبة للكشف عن التغيرات العصبية بعد المعالجات الدوائية أو البيولوجية أو الجينية.

إعداد تجريبية عامة للعلاج باﻹماهة الفموية يظهر في الشكل 2. يتم وضع الفئران (T0) يوم على التعود على الساحة فارغة لأدنى 5 أربع وعشرين ساعة في وقت لاحق، يتم وضعها مرة أخرى في الدائرة مع كائنات متماثلة 2 الفئران ويسمح باستكشاف بحرية لمدة تصل إلى 10 دقائق (T1). في اخت...

Watch this Scientific Journal Video about Novel Object Recognition Test for the Investigation of Learning and Memory in Mice at JoVE.com

Novel Object Recognition Test for the Investigation of Learning and Memory in Mice

اختبار التعرف على الكائن (ORT) مقايسة بسيطة وفعالة لتقييم التعلم والذاكرة في الفئران. يرد أدناه وصف المنهجية.

اختبار كائن رواية الاعتراف للتحقيق في التعلم والذاكرة في الفئران

The object recognition test (ORT) is a commonly used behavioral assay for the investigation of various aspects of learning and memory in mice. The ORT is ...

novel-object-recognition-test-for-investigation-learning-memory

Research

JoVE Journal

Behavior

71.7K Views.  Icahn School of Medicine at Mount Sinai. اختبار التعرف على الكائن (ORT) مقايسة بسيطة وفعالة لتقييم التعلم والذاكرة في الفئران. يرد أدناه وصف المنهجية.

Video: Novel Object Recognition Test for the Investigation of Learning and Memory in Mice

The Successive Alleys Test of Anxiety in Mice and Rats

The plus-maze was derived from the early work of Montgomery. He observed that rats tended to avoid the open arms of a maze, preferring the enclosed ones. Handley, Mithani and File et al. performed the first studies on the plus-maze design we use today, and in 1987 Lister published a design for use with mice. 
Time spent on, and entries into, the open arms are an index of anxiety; the lower these indices, the more anxious the mouse is. Alternatively, a mouse that spends most of its time in the closed arms is classed as anxious. 
One of the problems of the plus-maze is that, while time spent on, and entries into, the open arms is a fairly unambiguous measure of anxiety, time in the central area is more difficult to interpret, although time spent here has been classified as &#x201C;decision making&#x201D;. In many tests central area time is a considerable part of the total test time.
Shepherd et al. produced an ingenious design to eliminate the central area, which they called the &#x201C;zero maze&#x201D;. However, although used by several groups, it has never been as widely adopted as the plus-maze. 
In the present article I describe a modification of the plus-maze design that not only eliminates the central area but also incorporates elements from other anxiety tests, such as the light-dark box and emergence tests. It is a linear series of four alleys, each having increasing anxiogenic properties. It has given similar results to the plus-maze in general. Although it may not be more sensitive than the plus-maze (more data is needed before a firm conclusion can be reached on this point), it provides a useful confirmation of plus-maze results which would be useful when, for example, only a single example of a mutant mouse was available, as, for example, in ENU-based mutagenesis programs.

The plus-maze measures anxiety-like behaviour in rodents. There are two opposite closed and two opposite open arms; anxious rodents avoid the open arms. The central area is neither completely open nor closed, so time spent here is ambiguous and difficult to interpret. Here a modification of the plus-maze protocol eliminating this area is described.

الأزقة اختبار متتالية من القلق في الفئران والجرذان

The plus-maze was derived from the early work of Montgomery. He observed that rats tended to avoid the open arms of a maze, preferring the enclosed ones.  ...

The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their behavioral flexibility and required memory duration, the number of goals and pathways, and also the overall task complexity. A confounding feature in many of these tasks is the lack of control over the strategy employed by the rodents to reach the goal, e.g., allocentric (declarative-like) or egocentric (procedural) based strategies. The double-H maze is a novel water-escape memory task that addresses this issue, by allowing the experimenter to direct the type of strategy learned during the training period. The double-H maze is a transparent device, which consists of a central alleyway with three arms protruding on both sides, along with an escape platform submerged at the extremity of one of these arms.
Rats can be trained using an allocentric strategy by alternating the start position in the maze in an unpredictable manner (see protocol 1; &#167;4.7), thus requiring them to learn the location of the platform based on the available allothetic cues. Alternatively, an egocentric learning strategy (protocol 2; &#167;4.8) can be employed by releasing the rats from the same position during each trial, until they learn the procedural pattern required to reach the goal. This task has been proven to allow for the formation of stable memory traces.
Memory can be probed following the training period in a misleading probe trial, in which the starting position for the rats alternates. Following an egocentric learning paradigm, rats typically resort to an allocentric-based strategy, but only when their initial view on the extra-maze cues differs markedly from their original position. This task is ideally suited to explore the effects of drugs/perturbations on allocentric/egocentric memory performance, as well as the interactions between these two memory systems.

The goal of this protocol is to investigate spatial cognition in rodents. The double-H water maze is a novel test, which is particularly useful to elucidate the different components of learning, consolidation and memory, as well as the interplay of memory systems.

ومزدوجة-H المتاهة: اختبار السلوكي قوية للتعلم والذاكرة في القوارض

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their ...

Morris Water Maze Test: Optimization for Mouse Strain and Testing Environment

The Morris water maze (MWM) is a commonly used task to assess hippocampal-dependent spatial learning and memory in transgenic mouse models of disease, including neurocognitive disorders such as Alzheimer&#8217;s disease. However, the background strain of the mouse model used can have a substantial effect on the observed behavioral phenotype, with some strains exhibiting superior learning ability relative to others. To ensure differences between transgene negative and transgene positive mice can be detected, identification of a training procedure sensitive to the background strain is essential. Failure to tailor the MWM protocol to the background strain of the mouse model may lead to under- or over- training, thereby masking group differences in probe trials. Here, a MWM protocol tailored for use with the F1 FVB/N x 129S6 background is described. This is a frequently used background strain to study the age-dependent effects of mutant P301L tau (rTg(TauP301L)4510 mice) on the memory deficits associated with Alzheimer&#8217;s disease. Also described is a strategy to re-optimize, as dictated by the particular testing environment utilized.

This manuscript describes a Morris water maze (MWM) protocol tailored for use with a commonly used mouse model of Alzheimer's disease. The MWM is widely used in transgenic mouse models. Implementation of a procedure sensitive to the background strain of the mouse model is essential for detecting group differences.

موريس المياه متاهة الاختبار: الأمثل للماوس الانفعال والبيئة اختبار

 The Morris water maze (MWM) is a commonly used task to assess hippocampal-dependent spatial learning and memory in transgenic mouse models of disease, ...

Novel Object Exploration as a Potential Assay for Higher Order Repetitive Behaviors in Mice

Restricted, repetitive behaviors (RRBs) are a core feature of autism spectrum disorder (ASD) and disrupt the lives of affected individuals. RRBs are commonly split into lower-order and higher-order components, with lower order RRBs consisting of motor stereotypies and higher order RRBs consisting of perseverative and sequencing behaviors. Higher order RRBs are challenging to model in mice. Current assays for RRBs in mice focus primarily on the lower order components, making basic biomedical research into potential treatments or interventions for higher-order RRBs difficult. Here we describe a new assay, novel object exploration. This assay uses a basic open-field arena with four novel objects placed around the perimeter. The test mouse is allowed to freely explore the arena and the order in which the mouse investigates the novel objects is recorded. From these data, patterned sequences of exploration can be identified, as can the most preferred object for each mouse. The representative data shared here and past results using the novel object exploration assay illustrate that inbred mouse strains do demonstrate different behavior in this assay and that strains with elevated lower order RRBs also show elevated patterned behavior. As such, the novel object exploration assay appears to possess good face validity for higher order RRBs in humans and may be a valuable assay for future studies investigating novel therapeutics for ASD.

Higher order restricted, repetitive behaviors (RRBs) disrupt the lives of affected individuals. These behaviors are challenging to model in rodents, making basic biomedical research into potential treatments or interventions for RRBs difficult. Here we describe novel object exploration as a potential assay for higher order RRBs in mice.

رواية استكشاف كائن باعتباره الفحص المحتملة لالعالي ترتيب المتكرر السلوك في الفئران

Restricted, repetitive behaviors (RRBs) are a core feature of autism spectrum disorder (ASD) and disrupt the lives of affected individuals.  RRBs are ...

The 4 Mountains Test: A Short Test of Spatial Memory with High Sensitivity for the Diagnosis of Pre-dementia Alzheimer's Disease

This protocol describes the administration of the 4 Mountains Test (4MT), a short test of spatial memory, in which memory for the topographical layout of four mountains within a computer-generated landscape is tested using a delayed match-to-sample paradigm. Allocentric spatial memory is assessed by altering the viewpoint, colors and textures between the initially presented and target images.
Allocentric spatial memory is a key function of the hippocampus, one of the earliest brain regions to be affected in Alzheimer&#39;s disease (AD) and impairment of hippocampal function predates the onset of dementia. It was hypothesized that performance on the 4MT would aid the diagnosis of predementia AD, which manifests clinically as Mild Cognitive Impairment (MCI).
The 4MT was applied to patients with MCI, stratified further based on cerebrospinal fluid (CSF) AD biomarker status (10 MCI biomarker positive, 9 MCI biomarker negative), and with mild AD dementia, as well as healthy controls. Comparator tests included tests of episodic memory and attention widely accepted as sensitive measures of early AD. Behavioral data were correlated with quantitative MRI measures of the hippocampus, precuneus and posterior cingulate gyrus.
4MT scores were significantly different between the two MCI groups (p = 0.001), with a test score of &#8804;8/15 associated with 100% sensitivity and 78% specificity for the classification of MCI with positive AD biomarkers, i.e., predementia AD. 4MT test scores correlated with hippocampal volume (r = 0.42) and cortical thickness of the precuneus (r = 0.55).
In conclusion, the 4MT is effective in identifying the early stages of AD. The short duration, easy application and scoring, and favorable psychometric properties of the 4MT fulfil the need for a simple but accurate diagnostic test for predementia AD.

This article describes the 4 Mountains Test (4MT), a hippocampus-dependent test of working allocentric spatial memory. The hippocampus is affected early in Alzheimer's disease (AD) and this article outlines the 4MT methodology and results of patient testing, which demonstrates the value of the 4MT in the diagnosis of pre-dementia AD.

4 جبال الاختبار: اختبار قصير من الذاكرة المكانية مع حساسية عالية لتشخيص ما قبل الخرف مرض الزهايمر

This protocol describes the administration of the 4 Mountains Test (4MT), a short test of spatial memory, in which memory for the topographical layout of ...

A Real-world What-Where-When Memory Test

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic memories are about events in their spatiotemporal context and are typically visuospatial, rather than verbal. Yet often, tests of episodic memory use verbal material to be recalled (word lists, stories). The Real-World What-Where-When memory test requires participants to hide a total of 16 different objects in 16 different locations over two temporal occasions, 2 h apart. Another two hours later, they are then asked to recall which objects (What) they had hidden in which locations (Where) and on which of the two occasions (When). In addition to counting the number of correctly recalled complete what-where-when combinations, this task can also be used to test real-world spatial memory and object memory. This task is sensitive to normal cognitive aging, and correlates well with performance on other episodic memory tasks, while at the same time providing more ecological validity and being cheap and easy to run.

A Real-world What-Where-When Memory Test

The Real-World What-Where-When memory test is a novel episodic memory test, in which participants need to recall which objects have been hidden in which locations on which of two distinct occasions. It is easy to run and is sensitive to normal cognitive aging.

A ريال-وورد<em&gt; ما، أين، متى</em&gt; اختبار الذاكرة

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic ...

The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different versions of the paradigm, spatial language use and memory for object location are tested under different, experimentally manipulated conditions. This allows us to tease apart proposed models explaining the influence of object knowledge on spatial language (e.g., spatial demonstratives), and spatial memory, as well as understanding the parameters that affect demonstrative choice and spatial memory more broadly. Key to the development of the method was the need to collect data on language use (e.g., spatial demonstratives: &#34;this/that&#34;) and spatial memory data under strictly controlled conditions, while retaining a degree of ecological validity. The language version (section 3.1) of the memory game tests how conditions affect language use. Participants refer verbally to objects placed at different locations (e.g., using spatial demonstratives: &#34;this/that red circle&#34;). Different parameters can be experimentally manipulated: the distance from the participant, the position of a conspecific, and for example whether the participant owns, knows, or sees the object while referring to it. The same parameters can be manipulated in the memory version of the memory game (section 3.2). This version tests the effects of the different conditions on object-location memory. Following object placement, participants get 10 seconds to memorize the object&#39;s location. After the object and location cues are removed, participants verbally direct the experimenter to move a stick to indicate where the object was. The difference between the memorized and the actual location shows the direction and strength of the memory error, allowing comparisons between the influences of the respective parameters.

The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

We present a protocol to explore the relationship between spatial language production, spatial memory, and object knowledge. The procedure allows experimental manipulation of, and control over, conditions of object knowledge, language at instruction, and physical location, thus teasing apart cognitive and linguistic models describing interactions between these variables.

لعبة الذاكرة (المكاني): اختبار العلاقة بين اللغة المكانية والكائن المعرفة والإدراك المكاني

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different ...

A Behavioral Assay for Investigating the Role of Spatial Memory During Instinctive Defense in Mice

Evolution has selected a repertoire of defensive behaviors that are essential for survival across all animal species. These behaviors are often stereotyped actions elicited in response to innately aversive sensory stimuli, but their success requires enough flexibility for adapting to different spatial environments, which can change rapidly. Here, we describe a behavioral assay to evaluate the influence of learned spatial knowledge on defensive behaviors in mice. We have adapted the widely used Barnes maze spatial memory assay to investigate how mice navigate to a shelter during escape responses to innately aversive sensory stimuli in a novel environment, and how they adapt to acute changes in the environment. This new assay is an ethological paradigm that does not require training and exploits the natural exploration patterns and navigation strategies in mice. We propose that the set of protocols described here are a powerful means of studying goal-directed behaviors and stimulus-triggered navigation, which should be of interest to both the fields of instinctive behaviors and spatial memory.

This protocol describes a behavioral assay, based on the Barnes maze test, to study how instinctive defensive actions are modified by the knowledge of spatial environment.

تحليل السلوكي للتحقيق في دور الذاكرة المكانية خلال الدفاع الغريزي في الفئران

Evolution has selected a repertoire of defensive behaviors that are essential for survival across all animal species. These behaviors are often ...

Novel Object Recognition and Object Location Behavioral Testing in Mice on a Budget

Ethologically relevant behavioral testing is a critical component of any study that uses mouse models to study the cognitive effects of various physiological or pathological changes. The object location task (OLT) and the novel object recognition task (NORT) are two effective behavioral tasks commonly used to reveal the function and relative health of specific brain regions involved in memory. While both of these tests exploit the inherent preference of mice for the novelty to reveal memory for previously encountered objects, the OLT primarily evaluates spatial learning, which relies heavily on hippocampal activity. The NORT, in contrast, evaluates non-spatial learning of object identity, which relies on multiple brain regions. Both tasks require an open-field-testing arena, objects with equivalent intrinsic value to mice, appropriate environmental cues, and video recording equipment and the software. Commercially available systems, while convenient, can be costly. This manuscript details a simple, cost-effective method for building the arenas and setting up the equipment necessary to perform the OLT and NORT. Furthermore, the manuscript describes an efficient testing protocol that incorporates both OLT and NORT and provides typical methods for data acquisition and analysis, as well as representative results. Successful completion of these tests can provide valuable insight into the memory function of various mouse model systems and appraise the underlying neural regions that support these functions.

Here we provide a protocol which includes comprehensive instructions for the economical establishment of murine object location and novel object recognition behavioral testing, including the design, cost, and construction of required equipment as well as execution of behavioral testing, data collection, and analysis.

الاعتراف برواية كائن ومكان الكائن السلوكية اختبار في الفئران على الميزانية

Ethologically relevant behavioral testing is a critical component of any study that uses mouse models to study the cognitive effects of various ...

Defining the Role Of Language in Infants' Object Categorization with Eye-tracking Paradigms

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we straightforwardly measure infants&#8217; success in learning a novel category while relying only on their looking behavior. Moreover, the paradigm can directly measure the impact of different auditory signals on the infant categorization across a range of ages. For instance, we assessed how 2-year-olds learn categories in a variety of labeling environments: in our task, 2-year-olds successfully learned categories when all exemplars were labeled&#160;or the first two exemplars were labeled, but they failed to categorize when no exemplars were labeled or only the final two exemplars were labeled. To determine infants&#8217; success in such tasks, researchers can examine both the overall preference displayed by infants in each condition and infants&#8217; pattern of looking over the course of the test phase, using an eye-tracker to provide fine-grained time-course data. Thus, we present a powerful paradigm for identifying the role of language, or any auditory signal, in infants&#8217; object category learning.

Here we present a protocol for familiarization-test paradigms which provide a direct test of infant categorization and help to define the role of language in early category learning.

تحديد دور اللغة في تصنيف كائن الرضع مع نماذج تتبع العين

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we ...