يمكن أن تساعد هذه الطريقة الباحثين على فهم شكل العالم من منظور الطفل الصغير ، وكذلك كيفية تخصيص اهتمامهم الحقيقي ضمن هذا الرأي. بالمقارنة مع تتبع العين المستندة إلى الشاشة ، والذي يستخدم على نطاق واسع في العلوم السلوكية ، فإن تتبع العين المثبت على الرأس يسمح لنا بمراقبة المكان الذي ينظر إليه الأطفال خلال الأنشطة اليومية مثل لعب لعبة قراءة كتاب الصور. وسوف يكون من بين الخريجين طلاب الدراسات العليا كاتالينا سواريز ريفيرا وييون تشانغ ومدير المختبر دانيال بيرسي.
قبل البدء في تجربة، قم بتعديل نظام للعمل مع قبعة الرضع المصنوعة خصيصًا. اختر كاميرا المشهد القابلة للتعديل من حيث تحديد المواقع، ولها زاوية واسعة بما يكفي لالتقاط مجال الرؤية المناسب لمعالجة أسئلة البحث ذات الاهتمام. حدد كاميرا العين التي هي قابلة للتعديل من حيث تحديد المواقع، ولها الأشعة تحت الحمراء LED المتمركزة في مثل هذه الطريقة التي القرنية من عين الطفل سوف تعكس هذا الضوء.
يجب أن يكون نظام تتبع العين غير مزعجة وخفيفة الوزن قدر الإمكان، لتوفير أكبر فرصة أن الأطفال الصغار سوف تتسامح ارتداء المعدات. ثم نعلق المشهد وكاميرات العين إلى ربط وحزام حلقة التي يتم تثبيتها على الجانب الآخر من قطعة من ربط وحزام حلقة مخيط على قبعة الطفل الحجم، لتضمين النظام في الغطاء، ووضع الكاميرات بحيث أنها سوف تكون خارج مركز وجهة نظر الطفل. لجمع البيانات تتبع العين، يكون اثنين من الباحثين الحاضر: واحد للتفاعل مع، وشغل الطفل، واحد لوضع ووضع نظام تتبع العين.
إشراك الطفل بشكل كامل في نشاط يشغل يد الطفل ، بحيث لا يصل الطفل إلى التحرك أو الاستيلاء على نظام تتبع العين ، ووضع نظام تتبع العين على رأس الطفل. ضع كاميرا المشهد منخفضة على الجبهة لتقريب مجال رؤية الطفل بشكل أفضل ، وتمركز عرض كاميرا المشهد على ما سينظر إليه الطفل أثناء الدراسة. للحصول على بيانات ذات جودة عالية، ضع كاميرا العين لاكتشاف كل من انعكاس البؤبؤ والقرنية بدون انسداد في الخد أو الرموش طوال نطاق الحركة الكامل للعين.
الجزء الأكثر صعوبة من هذا البروتوكول هو وضع المعدات على رأس الطفل وضبط الكاميرات دون إزعاج الطفل. السرعة والثقة والممارسة ضرورية. بمجرد أن تكون صور المشهد والعين عالية الجودة كما يمكن الحصول عليها ، ولفت انتباه الطفل إلى مواقع مختلفة في مجال الرؤية لجمع بيانات المعايرة.
يجب الحرص على أن يكون وضع جسم الطفل أثناء المعايرة مطابقاً للموقف الذي سيتم استخدامه أثناء الدراسة. عندما يتم الحصول على جميع نقاط المعايرة، ابدأ في جمع بيانات تتبع العين. وإذ يحيط علما بأي نقاط عندما يحصل صدم العين نظام أو المنحرفة ، للسماح إعادة معايرة حسب الضرورة ، والسماح منفصلة ترميز البيانات قبل وبعد عدم المحاذاة.
لمعايرة بيانات تتبع العين في نهاية الدراسة، وفتح برنامج مناسب معايرة البرمجيات، وضبط عتبات المعلمات الكشف المختلفة داخل برنامج المعايرة للحصول على صورة العين جيدة. خلال الجولة الأولى من المعايرة، تحديد نقاط المعايرة في اللحظات التي ينظر فيها الطفل بوضوح إلى نقطة مميزة في صورة المشهد، مع الأخذ في الاعتبار أن هذه النقاط يمكن أن تكون قد تم إنشاؤها عن قصد من قبل الباحث أثناء جمع البيانات، أو نقاط من داخل الدراسة، حيث يمكن التعرف على نقطة النظر بسهولة، طالما يتم الكشف عن التلميذ بدقة لتلك الإطارات. إنشاء سلسلة من نقاط المعايرة لتحديد رسم الخرائط بين المشهد والعين.
إذا تغير نظام تتبع العين في أي وقت أثناء الدراسة، قم بإنشاء معايرات منفصلة للأجزاء قبل وبعد التغيير في الموقف. لتكفر المناطق التي تهمك، قم بتجميع قائمة بجميع المناطق ذات الاهتمام التي يجب ترميزها بناءً على أسئلة البحث، واستخدام صورة عين الطفل، وصورة المشهد، ومسار نقطة النظر لتحديد المنطقة التي يتم حضورها بصريًا. انتقل من خلال الإطارات واحدا تلو الآخر لمشاهدة لحظات من التلميذ داخل صورة العين كإشارة الأولية التي المنطقة ذات الاهتمام قد تغيرت.
عندما يحدث حركة مرئية للعين، تحقق مما إذا كان الطفل تحول نقطة نظر إلى منطقة جديدة من الاهتمام، أو إلى أي منطقة محددة من الاهتمام. على الرغم من أن المناطق ذات الاهتمام يتم ترميزها بشكل منفصل لكل إطار، استخدم الإطارات قبل وبعد الإطار الذي يتم تحليله للحصول على معلومات سياقية قد تساعد في تحديد المنطقة الصحيحة ذات الاهتمام. هنا، يتم عرض عينة منطقة من تيارات الفائدة لطفلين يبلغان من العمر 18 شهرا.
تمثل كل كتلة ملونة الإطارات المستمرة التي نظر خلالها الطفل في منطقة معينة من الاهتمام. أظهر الأطفال اختلافات فردية في انتقائيتهم لمختلف مجموعات فرعية من الألعاب ، كما يتضح من الاختلافات في نسبة التفاعلات التي قضاها كل طفل في النظر إلى كل منطقة من مناطق الألعاب ذات الاهتمام. على الرغم من أن النسبة الإجمالية للوقت الذي يقضيه كلا الطفلين في النظر إلى جميع الألعاب كانت متشابهة إلى حد ما ، فإن نسب الوقت الذي يقضيه على اللعب الفردية تختلف بشكل كبير ، داخل وفيما بين الموضوعات.
وعلاوة على ذلك، فإن كيفية تحقيق هذه النسب من الوقت يبحث أيضا تختلف، مع متوسط الطفل الثاني تبدو المدة تقريبا ضعف ما هو عليه من الطفل واحد. ومن الممتلكات الأخرى التي أظهرتها هذه البيانات أن كلا الطفلين نادرا ما ينظر إلى وجوه والديهما أثناء الجلسة، وأنه عندما فعلوا ذلك، كانت مدة كل نظرة عادة لمدة تقل عن ثانية واحدة. يمكن للباحثين وضع بتتبع العين المثبتة على الرأس على الأطفال وشريكهم الاجتماعي في وقت واحد ، وكذلك دمج هذا الإجراء مع تقنيات مثل تتبع الحركة ومراقبة معدل ضربات القلب ، لتوفير مجموعات بيانات عالية الكثافة ومتعددة الوسائط للإجابة على مجموعة متنوعة من الأسئلة.
وقد أدى استخدام هذه التقنيات إلى تحويل فهمنا للعديد من الموضوعات في الأدب التنموي، بما في ذلك الاهتمام المشترك والمستمر، والتجارب البصرية المتغيرة مع العمر والتطور الحركي، ودور التجارب البصرية في تعلم الكلمات. وقد تم استخدام هذا البروتوكول بنجاح مع السكان السريريين، بما في ذلك الأطفال الذين يعانون من زراعة القوقعة والأطفال الذين تم تشخيص إصابتهم باضطرابات طيف التوحد.
