使用五分钟言语样本程序评估家长对孩子的简短叙述的一致性

摘要

本文介绍了一种利用五分钟言语样本程序评估父母关于孩子及其关系的简短叙述的一致性的方法。

摘要

需要采取有效和有效的措施，评估亲子关系的质量，以便利与父母进行研究和循证实践。本文重点介绍了这样一种方法，即五分钟语音样本一致性（FMSS-一致性）。在这种方法中，要求父母连续发言五分钟，讨论她/他的孩子和他们的关系。由此产生的叙述被编码为一致性，即父母在叙述中在多大程度上提供了明确、一致、多层面和得到良好支持的对儿童的描述。FMSS-一致性基于依恋研究，研究表明父母叙述的一致性是父母与子女关系和孩子调整的质量。它克服了依恋叙述措施的局限性，这些指标通常是劳动密集型的。FMSS-一致性不如现存的依恋叙述度量。然而，对来自不同文化背景、不同儿童年龄、在通常发育中的儿童以及有特殊需要的儿童背景下的家庭的研究表明，可以使用FMSS程序可靠地评估一致性。此外，父母的FMSS-一致性与养育质量和儿童的社会情绪调整有关。因此，对于寻求一种相对具有时间和成本效益的方法来评估父母关于其子女的叙述的一致性的研究人员和实践者来说，这是有希望的。

引言

依恋理论认为，父母叙述的连贯性，即父母对孩子提供清晰、一致和多方面的描绘的程度，对于了解孩子的情感氛围尤为重要。亲子关系^1，2。根据这一观点，父母叙述的一致性抓住了他们内部陈述（即感情、归属和期望）的一致性。父母的表述被定义为复杂的信息处理规则，指导父母对孩子的行为以及父母对孩子^{的行为的解释，}从而塑造孩子的调整.

有些家长以灵活的方式处理有关孩子的信息。他们对孩子的表述大概是没有扭曲的，包括孩子特征和亲子关系的长处和具有挑战性的方面。当被要求讲述有关孩子的叙述时，这些父母大概会对孩子及其关系进行多方面和综合的描述（即连贯^{的4）。。}重要的是，父母的连贯表述被认为有助于准确解释儿童的信号，以及对孩子作出迅速和适当的反应（即敏感的^{照顾5）。}这反过来又有助于儿童的安全感和能力，以及更好的自我^{调节6，7。}

其他家长以扭曲的方式处理有关其孩子的信息，并构造不连贯的表述，这些表述可能采取不同形式，例如单方面表示是负面的，过分强调孩子的弱点，因与孩子分离的困难而不堪重负，理想化或融合不良。这种表示大概是在一维和/或不一致的不连贯的叙述中反映出来。不连贯的表述可能会妨碍对孩子信号的准确解释，并导致父母在情感分离、敌意、僵硬和苛刻、过度保护和侵入性方面麻木不仁。 ^2，4.孩子反过来，可能内化^父母8的不连贯的表示，构建对亲密关系的负面期望，学会在关系语境中限制或夸大情感^表达9，以及经历较差的社会情绪^{调整10，11。}

依恋研究支持这些概念7，9，10，11。然而，评估父母叙述一致性的现存方法涉及劳动密集型的半结构化^访谈12。其中包括成人依恋^面试13，其中要求家长讲述他们早期的依恋经历，以及儿童^面试14的工作模式，家长发展^访谈15和有见地^{的评估16，17，}其中邀请家长讲述他们的孩子。由于其长度和成本，这些方法在与父母的大规模研究和实践中采用的相对有限。为了克服这一缺点，本文引入了一种利用FMSS程序评估父母短述叙述的一致性的新方法。

FMSS程序是由精神分析家和研究员路易斯·戈茨恰尔克^{和他的同事18，19}开发。研究人员认为，虽然程序很短，但它最大化了内部心理状态、反应集和态度的投射和表达，因为它需要叙述，而不需要面试官的提示或^回答。.成人精神病学研究人员已经接受了这个程序，并一直在用它来评估精神病患者和照顾者之间形成的关系的质量。在此背景下，护理人员被邀请谈论精神病亲属及其关系，FMSS 被编码为表达情感 （FMSS-EE^20），即护理人员对相对。FMSS-EE是有效的索引较差的照顾者-病人关系和预测患者的不适应和复发^{风险21，22。}在过去的三十年里，发育和儿科研究人员采用了FMSS-EE方法。FMSS-EE 编码适应了养育幼儿的背景，例如，通过添加对父母对孩子和亲子关系的积极评价（参见示例^{23、24） ， 25}）。对从婴儿到青春期儿童父母的研究表明，FMSS-EE与养育质量有关，^与26、27日儿童的社会情绪调整相关并预测。

附件和FMSS-EE研究已经分别发展起来。因此，EE 研究不检查 FMSS 的一致性。为了评估家长 FMSS 的一致性，洞察评估评级表¹⁷最近进行了调整，以便与 FMSS 一起使用。本文提出了收集家长FMSS和编码FMSS-一致性的协议。介绍了使用FMSS-一致性方法的研究结果。最后，讨论了FMSS-一致性的未来研究方向以及计划使用FMSS-一致性的研究人员应考虑的问题。

研究方案

美国加利福尼亚大学河滨分校和以色列海法大学人类研究审查委员会批准了此处所述的程序。本文介绍了FMSS过程及其一致性编码。使用它需要提交人应要求提供进一步的培训。

1. FMSS 程序²⁰

本文仅介绍了 FMSS 程序的主要步骤。使用 FMSS 协议需要其作者^{的 20}个权限。

1. 设备
   1. 准备好录音机、秒表和文字处理软件。
2. 面试程序
   1. 与父母坐在一个安静的房间里。管理 FMSS 作为从父级收集的第一个度量值。
   2. 打开录音机，问家长:"在接下来的5分钟里，请告诉我你对孩子的想法和感受。请告诉我你的孩子是什么样的人，你们两个是如何相处的。打开秒表以计数 5 分钟。
   3. 如果父母静默30秒或更长时间，请提供以下提示（仅一次）:"请再告诉我关于你的孩子的任何事情。

2. FMSS转录协议

1. 从给父方的说明开始，抄写 FMSS。这将使编码员能够考虑面试官对协议的影响，这可能会影响父母叙述的质量。
2. 记录在成绩单上下列任何一项:父母的语气变化（例如，"笑";"改变语气以模仿孩子"）;父母讲话的停顿长度（例如，"20 秒暂停"）;和外部中断在 5 分钟内（例如，"电话振铃 10 秒"）。
3. 如果父说话时间超过 5 分钟，则标记 5 分钟结束时。
4. 插入连续行号，以方便编码员达成共识的讨论。

3. FMSS-一致性编码方法

注: 完整的手册，包括七个7分评级尺度可以从作者那里获得。本文介绍了编码 FMSS 的刻度和高分以及示例，作为编码系统的介绍。

1. 第 1 步:对一致性的六个组成部分进行评级
   1. 对于以下六个子比例中的每一个，在整个转录 FMSS 中使用"+"或"-"符号来标记以正或负表示子比例的段。基于这些"+"和"-"符号，根据以下准则确定每个子尺度的分数。
   2. 焦点:
      1. 当家长将孩子和/或他们的关系作为 FMSS 的焦点主题时，分配高分。
      2. 当父母为大多数 FMSS 提及其他事项时，分配低分数，或叙述她/他的整个子女，而不是关注目标孩子，例如，"...我相信我的日程安排与其他工作不同，所以我通常在周二晚上、周三晚上和周四晚上工作，有些周末，但通常我周一休息，周五休息。我做两份工作，嗯7:30到4:30，另一个从5:30到8:30左右。
   3. 精化:
      1. 当父母提供孩子和/或关系的详细和丰富的描述时，分配高分。
      2. 当 FMSS 是简洁的，并且只包含几个简短的句子时，分配一个低分，例如，"他是一个友好的男孩。他是个好孩子，我对他没有什么特别的可说。他积极参与家庭，在学校，他是一个非常好的男孩。他也积极参与其他设置。在家里也。我不知道还能说什么就是这样。这是他的个性。没有什么不寻常的关于他。
   4. 分离性 :
      1. 当父母描述孩子具有与她/自己不同的需要和愿望的独特个性时，分配高分。
      2. 当父母在将孩子描述为一个单独的实体时，分配一个较低的分数，例如，"我们非常接近;我们非常接近。我们很敏感，很有感觉的母亲。我吻她，抱着她，我和她一起洗澡。我为她不怕随时随地显示她爱我而感到自豪...她吻我，抱着我。
      3. 当父级显示边界溶解时，也会分配较低的分数，即将父项和子级的角色描述为相等或颠倒。例如，"我可以咨询他比任何我的密友，甚至比与我的丈夫更多。我可以问他非常私人的问题。如果我需要什么，我知道我可以去找他...他并不总是我可用，但如果我真的需要他，他在那里为我。
   5. 关注:
      1. 当父母没有表达忧虑或忧虑时，分配低分。
      2. 当父母多次提到孩子的特征或与她/他的关系时，给予高分，例如，"我担心他的社交技能。我担心他没有亲密的朋友。我想这影响了他的自信心。他很自在，我很担心。我不知道该怎么办，我只是不知道该怎么办。
      3. 反向代码在关注中给出的分数，因为低分是一致性的正标记。
   6. 接受/拒绝:
      1. 当父母亲切地谈论孩子时，给孩子打高分，对孩子的成就感到高兴和自豪，并对孩子的弱点和消极行为表示同情。
      2. 当父母对孩子表示拒绝、失望、贬值或判断立场时，即使她/他表现出一些爱意，例如，"嗯，她疯了（笑）"，分配一个低分。 她有点超级。她哭时，她没有得到她的方式。她在学校做的很好，可以自己做作业...但她在每个人的业务所有的时间，并试图成为她的老师的宠物。
   7. 复杂性:
      1. 当家长在不同情况下处理子项的正面和负面方面或关系时，分配高分，并为她/他的大多数陈述提供支持性示例。
      2. 当父母提供只关注正面、主要为负面或有关孩子和关系方面的单维描述时，或者当父母没有提供日常生活的例子来支持时，则分配低分数她/他的陈述，例如，"她是一个迷人的女孩，一个非常好的女孩。与我周围看到的其他孩子相比，她听，她明白，她很聪明，她很有礼貌。她真的是个好孩子。我们的关系很牢固。这是它，我没有别的要补充。
2. 第 2 步:对 FMSS 的一致性进行评级
   1. 再次阅读 FMSS，在文本中标记矛盾，并翻过步骤 1 中分配的分数，以整合 FMSS 的整体印象。
   2. 当 FMSS 被评为焦点、阐述、分离、关注（反向评分）、接受和复杂性时，请分配高分，并始终如一地描述孩子和关系。
   3. 当父母提供孩子或关系的描述，但 FMSS 被评为焦点、细化、分离、关注（反向评分）、接受或复杂性或是否包含矛盾时，分配一个中等分数语句。
   4. 当 FMSS 未提供子级或关系的描述时，分配低分。
3. 第 3 步:数据分析
   注:根据研究问题，检查是否可以使用连续一致性 1-7 分数，或将分数转换为二分相干（分数为 5 或更高）与不相干（分数为 4 或更低）类别。
    
4. 编码示例 1:一个 8 岁男孩的母亲的转录 FMSS 的一部分。
   
   1"好的，约瑟夫去年在学校表现很好。他得到了出席奖，是
   他班上读书成绩最高的学生2人，获得银牌。他很友好，外向。
   3 他从学校回家，告诉我，一个新的孩子开始，他与朋友
   4他，所以嗯，我很自豪，他会去和不知道的其他孩子交谈
   5 其他人。在家里，他帮助他，在我所有的孩子中，他最想帮助他。他
   6喜欢帮助清洁，我只是兴奋，他非常去得到，希望他保持这样。
   7 嗯，他和他的兄弟打架很多，因为他们共享一个房间，他的兄弟喜欢乱七八糟
   8把房间，当然约瑟夫觉得有责任清理它，因为他是老的。
   9，现在他开始想去和他的朋友出去玩。他有个朋友
   街对面10个，他经常去那里，每周会花几次。
   这个夏天11，嗯，我不知道。他只是变得更加自信和外向
   12这是如此令人兴奋的原因，他过去是如此害羞，不想和任何人交谈之前。
   13（30秒暂停）请告诉我任何关于约瑟夫的事，只要再讲几分钟。
   他一直在花园里帮他爸爸。我们就像后院的花园
   15 他喜欢出去帮忙摘菜，拉杂草，帮水。
   1. 在《焦点》中分配高分，因为母亲只谈论孩子（没有"-"标志）。
   2. 对于精化，表示以下旁边的"+":在学校表现良好（第1⁄2行）;非常友好和外向（第3-5行），帮助（第5-6行）与兄弟姐妹战斗（第7-8行），与朋友闲逛（第9-11行），帮助爸爸（第14-15行）。因此，在精化中指定高分。
   3. 在"独立"中分配高分，因为不存在分离问题（没有"-"符号）。
   4. 在"关注"中分配一个低分，因为母亲没有表达任何忧虑或担忧（没有"-"标志），并反向代码的分数从低到高。
   5. 对于接受，表示以下接近的"+":母亲感到自豪（第 4 行），兴奋地看到孩子的行为有所改善（第 12 行），当与消极行为有关时，她表示理解（第 7-8 行）。因此，在"接受"中指定高分。
   6. 在复杂性中分配高分，因为母亲描述了孩子的不同特征（学校表现、与同龄人和家庭的关系），这与他的力量（在学校表现良好、友好和外向、帮助）和弱点有关（与兄弟姐妹战斗，曾经害羞），并支持她的陈述与例子。
   7. 根据上述子比例给出的分数以及文本中缺乏矛盾，将FMSS评价为"一致性高"。
5. 编码示例 2:诊断出患有自闭症谱系障碍 （ASD） 的 4 岁男孩的母亲的转录 FMSS 的一部分。
   
   1 "詹姆斯是一个可爱的孩子，不仅我爱他，他的父亲和妹妹也非常爱他。
   2 他过去常常容易心烦意乱，也许是因为他很难表达自己的情绪
   3和想法，但现在他讲得更好，在短句，但它更容易理解
   4 他。他与姐姐和表兄弟的关系也有所改善。他喜欢和他们一起玩。
   5 当他年轻的时候，这很困难，因为他不知道如何玩，最后独自结束了。
   6 但现在他成功了更多，这是伟大的。我注意到，它可以帮助他，如果我们向他解释
   7 推进将要发生的事情。例如，如果我想和他一起去动物园，我会谈谈
   在我们离开家之前和他一起谈这件事。如果我不准备他，并尝试驾驶在一条路线，
   9不是他每天服用的，他会开始尖叫。并不是一切都容易，
   例如，昨天我下班回家很累。他想要些东西，但我只是
   11 号搞不清他想要什么。我们试图交谈，但就是无法沟通。他
   12变得心烦意乱，尖叫和哭泣，我也非常沮丧，他可能注意到了它。
   13我拥抱他，吻他，直到他平静下来，然后我告诉他，让我们再试一次，这
   14次我们成功了我理解他想要什么因此，有些时刻，我们仍然
   遇到15个困难，但我看到改善所有的时间。还有什么？他喜欢玩
   其他16个孩子，他擅长"抓"游戏。例如，上周末我们拜访了朋友和
   17，他和他们的女儿玩得这么好。我们真的很喜欢看他们。所以更多
   18和更多的时候，我对自己说，他正在成长为一个容易的孩子。
   1. 在 Focus 中分配高分，因为母亲只对目标孩子进行叙述（没有"-"符号）。
   2. 对于精化，表示以下详细示例旁边的"*":儿童的行为有所改善（第 3⁄4、6 行），他们仍然遇到一些困难（第 10-14 行）;孩子擅长"抓"（第16~17行）。因此，在精化中指定高分。
   3. 在"分离"中分配高分，因为分离没有困难的指标，母亲将孩子描述为一个单独的人，其需要和愿望与她自己不同（没有"-"标志）。
   4. 在"关注"中分配低分，因为没有表示"-"符号。母亲没有因担心而不知所措。她描述了孩子的困难，这可能与他的ASD诊断有关，但强调她看到在孩子的行为和他们的关系（第3⁄4，6，15，18行）的改善，并传达一种能力感，在养育孩子和帮助他获得更多的适应性行为（第6~7行、第13行第14段）。
   5. 将关注分数从低到高。
   6. 对于接受，表示以下接近的"+":母亲的温暖表达（第1、13、18行），享受孩子的力量和发展（第6、17行），以及描述孩子消极时的同情和理解的表达行为（第 2 行、第 6 行、第 13 行）。因此，由于没有拒绝的迹象（没有"-"标志），在"接受"中分配高分。
   7. 在复杂性方面分配高分，因为母亲涉及孩子的不同方面（语言、情感、社交、行为和运动技能），讲述孩子与不同人的关系，并描述他的行为上下文（在家里，在去动物园的路上，在朋友家），描述孩子的长处（第4行，第15行，第17行）以及弱点（第2、9~12行），并提供日常生活中的生动例子来支持她的描述（第3~4、6、10~14行）, 16–17).
   8. 根据一致性子尺度中的上述分数，并规定母亲对孩子及其关系进行清晰、一致和多方面的描述，而儿童的 ASD 和行为不会过度着色，从而分配高分一致性问题。
6. 编码示例 3:一个16岁女孩母亲的转录的FMSS。
   
   1 "她是我的第一个孩子，所以她的发展的每一步对我来说都是新的，也许是因为
   2，一切都是如此戏剧性的与她，也许我只是反应过度。例如，
   3可怕的二是可怕的（笑），她抵制所有的时间，并发脾气的攻击，但只有
   4回想起来，我意识到我的反应是错误的，每次这是相同的故事，只有
   回想起来，我明白我错了。现在她正处于青春期
   6年了，这对我来说很难。她很固执，她不服从我，这让我很恼火。
   7 她的房间总是一团糟。当我去上班，我想念她，但当我回家，我们只是
   8 不要和睦相处。她只想着如何出去和她的朋友玩得开心。
   9 她学习不够努力。我知道她可以做得更好，但她不在乎。
   10 我从她那里得到的信息是"你老了，什么也不懂"。
   11 这真的让我生气。
   1. 在《焦点》中分配高分，因为母亲只谈论孩子（没有"-"标志）。
   2. 对于精化，表示孩子在2岁时的行为描述（第3行）和母亲目前与女儿一起遇到的困难（第6-10行）旁边的"+"。因此，在精化中指定高分。
   3. 在"分离"中分配高分，因为母亲描述她的女儿具有鲜明的个性（没有"-"标志）。
   4. 对于"关注"，在母亲对养育子女经历的描述旁边表示"+"（第 2/5 行）。根据这些意见，在"关注"中指定高分。
   5. 将关注中的分数从高到低反转。
   6. 对于接受，表示母亲拒绝女儿的表达旁边的"-"，当声明孩子一切都是戏剧性的（第2行），并列出女儿的行为，惹恼和使母亲生气（第6-11行）。因此，在"接受"中指定低分。
   7. 在复杂性中指定低分数，因为叙述是片面的负数，并且仅涉及与母亲有关（第 2 行-5 行）或心烦意乱（第 2、6-11 行）的方面。
   8. 在《一致性》中分配一个低分，因为虽然叙述是一致的，但它是片面的否定的，并且被母亲对孩子的关注和负面看法所影响。
7. 建立可靠性
   1. 在从研究中对 FMSS 脚本进行编码之前，与 FMSS-一致性作者建立评价者之间的可靠性。
   2. 编码，并有另一个经过训练的编码器编码至少20%的样本的叙述，以建立编者之间的^{可靠性30。}
      注: 对于小样本，建议由两个编码器³⁰编码较高的 FMSS 百分比。
   3. 只有在确定可靠性后，讨论分数的差异，并通过协商一致解决。
   4. 使用类内相关系数 （ICC） 计算连续相干性分数的跨变量可靠性，对于二分法相干性分数³⁰计算 Kappa 的可靠性。

结果

间酸盐可靠性
FMSS-一致性分数的跨量级可靠性在以往研究范围从非常好的到出色的。连续得分在0.86和0.9529，30之间，Kappa在0.83和1.0031，33之间。

FMSS-一致性、观察到的育儿和儿童调整
支持父母连贯的叙述与更敏感的照顾有关的观点，一项针对特殊教育学校患有ASD的母亲和幼儿的研究表明，提供连贯的FMSS的母亲表现出更高的情感与提供不连贯 FMSS 的母亲相比，在观察与孩子进行游戏互动期间的可用性。换句话说，提供连贯的FMSS的母亲更敏感，结构更合适，在与^孩子31互动时侵入性较小（见图1）。

图1:母亲对患有ASD的母亲来说，母亲在情绪上与母亲的FMSS-一致性是可感的。误差柱表示平均值的标准误差（p < 0.05）。请点击此处查看此图的较大版本。

根据依恋研究者提出的父母陈述被其子女内化的观点，学龄前儿童的母亲提供不连贯的FMSS，在她们的亲子关系中表现出更多的负面描述。比孩子的母亲提供连贯^的FMSS29游戏叙事。最后，正如所料，父母的连贯的FMSS与孩子更好的社会情绪调整有关。母亲FMSS的一致性与^{幼儿30、学龄前儿童32}岁和学龄儿童的行为问题较少有关（达维多维奇，M.，2018年）。此外，母亲的FMSS-一致性预测，外化行为问题减少，自我恢复能力增加，以及自调节困难儿童从学龄前到一年级的同龄人接受度^增加33。

将 FMSS-一致性方法应用于其他关系上下文
最近的发现表明FMSS-一致性在其他密切关系研究中的效用。一项由孕妇就准父亲提供FMSS的研究发现，FMSS的一致性较低与母亲童年虐待的经历有关，这种联系由母亲的创伤后应激障碍（PTSD）调解。症状（里弗，洛杉矶，卡斯蒂略，M.，纳拉扬，A.，谢尔-查勒，E.，利伯曼，A，2019年）。在另一项研究中，青少年就母亲问题提供了FMSS，青少年连贯的FMSS调解了在母亲与青少年就自生代情感事件进行对话期间观察到的对母亲敏感度较高的指导之间的关联，以及青少年的考^官34报告，青少年的行为问题较少。这一结果符合依恋理论的观点，即当孩子接受敏感的照顾时，她/他会构建与照顾者关系的连贯表示，这反过来又会促进儿童更好地^{调整8 ，9，10，11}.

FMSS- 一致性和参与者特征
为了支持FMSS-一致性捕获关系质量的概念，FMSS-一致性研究针对几个参与者的特征进行了控制。其中包括29^{岁、30岁、31岁、32岁、33}岁、出生^{顺序29岁、30岁、31岁、32}岁。^,33，儿童性别^{29，30，31，32，33，}婚姻状况^{29，32，33，}母亲青少年接受词汇和/或教育程度^{29、30、31、32、33}、 家庭社会经济地位^{29、30 ，32，33，}产妇心理困扰，经济困境和^{健康状况31，以及31}年ASD儿童的适应能力。在这些特征中，只有母亲的接受词汇和教育水平与母亲的FMSS-一致性显著相关，青少年性别与青少年的FMSS-一致性相关，女孩表现出比男孩更高的一致性水平。值得注意的是，FMSS-一致性与观察到的育儿和儿童社会情绪调整的关联是显著的，当控制这些特征30，31，32，^33.最后，研究表明，FMSS-一致性在少数民族和移民家庭中是有效的（在美国:西班牙裔和^黑人32;在以色列:阿拉伯-^以色列31;以及来自前苏联和西方的移民）国家³⁴。

讨论

我们以前的四项研究都考察了父母的FMSS（达维多维奇，M.，2018）29，30，32的一致性和EE。单独的编码团队对 FMSS 一致性和 FMSS-EE 进行了评级。其中三项研究表明，FMSS-一致性和FMSS-EE的批评部分呈显著负相关，尽管这些关联是小到中度的（Davidovitch，M.，2018）^29，32。第四项研究没有发现FMSS-一致性和EE-^批评30之间有显著关联。此外，这四项研究表明，FMSS-一致性与FMSS-EE的其他组成部分没有显著关联，即情感过度介入和积极评论。此外，FMSS-一致性对所解释的儿童调整指数差异有独特的贡献。在一项研究中，FMSS-EE与母亲关于学龄前儿童行为问题的报告有关，而FMSS-一致性与观察家关于学龄前儿童行为问题的报告^有关32。在另一项研究中，只有FMSS-一致性，而不是FMSS-EE与学龄前儿童对父母的描述在游戏^叙述29;最后，在两项研究中，FMSS-一致性促成了^幼儿30岁和学龄儿童（Davidovitch，M.，2018年）解释的差异，如母亲所报道的那样，在FMSS-EE的贡献之外，将行为问题外化.总之，这些结果表明FMSS-一致性不同于FMSS-EE，并指向评估父母FMSS相对于传统EE编码的一致性的附加价值。

希望使用 FMSS-一致性的研究人员应考虑以下因素。管理 FMSS 作为研究程序的第一个度量至关重要，因为在 FMSS 之前实施的任何措施都可能给父母的叙述着色。同样重要的是，父母将单独与面试官呆在房间里，没有其他家庭成员在场，让父母能够自由谈论孩子。

在 FMSS 期间，家长与面试官之间的最小互动至关重要。FMSS的研究表明，绝大多数父母能够完成不间断地谈论孩子5分钟的任务。然而，高风险家庭的研究人员，如^{无家可归的父母35}岁，双胞胎的母亲^在20岁之前分娩，建议当父母在叙述5分钟遇到困难时，提供一系列标准化提示（例如，"你希望你的孩子在哪些方面与众不同？与其他同龄儿童相比，您的孩子是什么样的人？^23.这些研究只检查FMSS-EE。由于这些提示明确邀请家长讲述儿童特征的各个方面，因此可能导致一致性的阐述和复杂性构成的分数更高，并影响最终的一致性分数。需要研究来比较获得的结果，有和没有额外的提示。对高风险和低风险家庭进行的这类研究可能表明，使用这种经过修改的协议来评估父母的FMSS-一致性是否有益处，如果是，在哪些情况下。

最后，在对最终一致性评分进行评级之前，对六个子尺度（焦点、细化、独立性、关注性、接受/拒绝和复杂性）进行编码，以提高编码质量。迄今为止，研究只着眼于最终的一致性分数。然而，未来对大规模样本的研究可能会检查父母在FMSS中表现出的优缺点和困难，如他们在六个子尺度上的分数所反映的，是否与不同的养育行为和孩子有关。结果（例如，提供微薄 FMSS 的父母与表现出高度关注度的父母）。这种方法在临床环境中可能具有特殊性，因为它可能有助于定制个性化的干预措施，以满足父母在FMSS³⁶中表达的具体困难。

FMSS-一致性是研究亲子关系和其他亲密关系的一种有前途的方法。然而，应当注意两个限制。首先，在美国和以色列以外的国家/地区需要验证该方法。其次，由于 FMSS 只包含一个广泛的问题，它可以很容易地适应不同的上下文。如上所述，FMSS-一致性不仅可用于采访父母关于他们的孩子，而且还可用于采访他们关于他们的浪漫伴侣（里弗，L.等人，2019年），以及采访青少年关于^{他们的父母34。}但是，将 FMSS-一致性方法的使用扩展到其他关系上下文时应小心谨慎。例如，FMSS-一致性可能不太适用于评估不涉及护理的关系的质量。此外，之前的EE研究记录了FMSS-EE和TMSS-EE（即三分钟语音样本-EE）对6岁及以上儿童的有效性，他们被要求讲述^{他们的父母37}或^{兄弟姐妹38。}叙述技巧，抽象和批判性思维，这是叙述连贯的关键，在从童年到青春期的过渡期间，显着^{的发展39，40。}因此，FMSS-一致性方法可能不适用于青春期中小的儿童。

需要进行更多的研究，以解决下列问题。未来的第一个方向是研究父母的FMSS-一致性是否与父母的敏感性和孩子依恋有关，在使用冗长访谈的依恋研究中，父母叙述一致性的主要结果被研究协议12，14，15，16。支持FMSS-一致性和母亲的敏感性之间的联系来自上述研究，儿童的母亲被诊断患有31年抗^逆转.3。虽然这项研究的结果很有希望，但需要与通常发育中的孩子的母亲进行复制。其次，虽然在以前的FMSS-一致性研究中，对不同参与者的特征进行了检查，但研究29、30、31、32、33、34、父母的人格特征是否塑造了FMSS的一致性，有待于未来的研究。第三，未来的研究不仅将受益于检查母亲，而且也审查父亲的FMSS-一致性及其与父亲敏感性和儿童社会情感适应的关系。第四，大多数研究使用二分法相干类和不相干类别（例如31、32、33）。这与附件研究一致，该研究通常使用两步编码过程，从连续缩放开始，最后将父项分类为数据分析^12、13中使用的^{类别。14,15,16.}这种方法背后的概念是，连贯的叙述和不连贯的叙述在性质上^{是不同的4。}然而，从依恋^研究41以及一些FMSS-一致性^{研究30，34}表明，FMSS-一致性背后的变异可能不断分布。因此，需要用大量样本进行更多的研究，以便检查叙述不连贯的父母之间的个体差异，以及父母与养育质量和儿童结果的关联。

材料

Name	Company	Catalog Number	Comments
A voice recorder
A stop-watch
A word processing software