Esta investigación fue apoyada por la &quot;Federación de Recherche 3C&quot;, Aix-Marsella Universidad y el proyecto de la UE Euprim-Net-II (# RII3-026155). Este trabajo fue apoyado por una subvención pública supervisada por la Agencia Nacional de Investigación (ANR) como parte de los programas licornes (ANR-12-CULT-0002) y la ASCE (ANR-13-PDOC-0004). El personal de la estación de primate Rousset-sur-Arc CNRS es reconocido por el apoyo técnico.

Declaración de Ética: Esta investigación se llevó a cabo de acuerdo con las normas francesas y recibió la aprobación del comité de ética nacional francés, el &quot;Comité d&#39;Ethique CE-14 pour l&#39;Expérimentation Animale&quot;. Los procedimientos también fueron consistentes con los lineamientos de la Asociación para el Estudio del Comportamiento Animal. 1. ALDM ensayo Unidad Set-up NOTA: Configure las unidades de prueba ALDM según Fagot y Paleressompoulle 1. <ol><li> Crear cámaras de prueba de dimensión (0,7 x 0,7 x 0,8 m 3) como se describe en 1. Asegúrese de que cada cámara de prueba tiene 2 paredes laterales transparentes laterales. Equipar cada cámara de ensayo con una puerta corredera que puede ser abierto o cerrado en la parte trasera (véase la Figura 1). Abra la puerta de atrás de la unidad ALDM para proporcionar acceso al sistema de ensayo de la caja. </li><li> Montar el panel frontal de la cámara de prueba con un (7,3 x 7 cm 2 </sup&gt;) Vista del puerto que proporciona la visión de un 19 en la pantalla táctil situada en frente de la unidad, y 2 handports de interacciones manuales con la pantalla táctil. </li><li> Instalar una antena conectada a un lector de microchip alrededor de cada puerto mano como se describe en 1. La antena capturará la identidad RFID del sujeto. </li><li> Instale un 19 en la pantalla táctil capacitiva en frente de cada cámara de prueba. La pantalla táctil sirve para presentar los estímulos y registrar variables relacionadas respuesta (precisión y tiempo de respuesta). Separe las ventanas 25 cm de la pantalla. </li><li> Conexión de un ordenador PC a cada unidad de prueba que servirá para ejecutar el programa de pruebas. NOTA: En cada ensayo, el programa de prueba determina el régimen de prueba de los sujetos (por ejemplo, la propiedad de la pantalla, la duración del estímulo, etc.) y asocia las medidas de comportamiento (por ejemplo, tiempo de respuesta, precisión) para el mono identificado por el RFID la tecnología. </li><li> Conecte un dispensador de comida a la comput PC<html> er a través de un puerto paralelo, como se describe en 1. Este dispensador entrega granos de trigo seco dentro del área mono ALDM. </li><li> Inyectar un microchip RFID en el antebrazo de cada individuo del grupo como se describe en 1. NOTA: Este procedimiento se debe realizar de acuerdo con las prácticas veterinarias. </li></ol><img alt="Figura 1" src="/files/ftp_upload/52798/52798fig1highres.jpg" width="700" /> Figura 1: Imagen (A) y vista esquemática (B) de una unidad ALDM. Cada unidad de prueba tiene cinco elementos principales componentes. (A) de la pantalla táctil; Handport (B); (C) de visualización; (D) Dispensador de alimentos la entrega de alimentos dentro de la jaula después de una respuesta correcta; (E) del ordenador; (F) de la puerta que proporciona acceso desde el recinto.fig1highres.jpg &quot;target =&quot; _ blank &quot;&gt; Haga clic aquí para ver una versión más grande de esta figura. 2. ALDM configuración de la red <ol><li> Instale 10 unidades ALDM el interior de dos de 8 x 4 m 2 remolques, con 5 unidades ALDM en cada remolque como se describe en 1. Conecte cada unidad de prueba ALDM a un servidor de control única accesible a través de una dirección IP (ver Figura 2). Asegúrese de que la unidad puede ALDM tanto de carga y descarga de información desde / hasta el servidor. </li><li> Escriba un programa de pruebas de equipo que descarga archivos de texto desde el servidor una vez que un mono se identifica por una unidad de prueba ALDM según 1. En el archivo de texto, dar indicaciones sobre el estado experimental actual (número de ensayos ya realizados en la formación o la fase de pruebas) de que el mono de utilizar la unidad. Escriba el programa de pruebas de forma que pueda utilizar esa información para presentar la prueba de formación o prueba predefinido por el procedimiento experimental. </li><li> Inserte el progra pruebam script de línea de forma que las cargas y descargas de datos desde el servidor. Asegúrese de que la unidad ALDM sincroniza el reloj ALDM dos veces al día. NOTA: Con este procedimiento, las unidades 10 ALDM pueden proporcionar indicaciones sobre el que el mono utiliza qué unidad, y cuándo, y por lo tanto, proporcionar información sobre la dinámica social en el uso de los sistemas de prueba. </li><li> Escriba el programa de pruebas de tal manera que antes de cada ensayo, el programa de pruebas cargue la información del servidor en el estado experimental actual del mono. Una vez que la prueba se ha completado, la unidad ALDM actualizará archivo de texto de la asignatura en el servidor. NOTA: Centralización de los parámetros relacionados del sujeto sobre las garantías de servidor de control que los participantes serán probados en el pedido de prueba predefinida, con independencia de las unidades de prueba ALDM que decida utilizar. </li><li> Guarde los siguientes datos como un archivo de texto después de cada ensayo: Fecha, hora del día (HH: MM: SS), Nombre del programa de pruebas actual, el nombre del mono, Número culoigned a la unidad de prueba ALDM (por ejemplo, 1), el nivel de prueba (por ejemplo, formación), Score (1 = respuesta de comportamiento correcto; 2 = respuesta incorrecta), el tiempo de respuesta con una precisión ms. </li></ol><img alt="Figura 2" src="/files/ftp_upload/52798/52798fig2highres.jpg" width="700" /> Figura 2:.. Representación esquemática de la red ALDM Cada unidad ALDM recibe y proporciona información desde / a un servidor de control único <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/52798/52798fig2highres.jpg" target="_blank">Haga clic aquí para ver una versión más grande de esta figura.</a> 3. Ilustración del Uso de la Red ALDM para el Estudio de la Cognición Social NOTA: El protocolo ALDM tiene la ventaja única de tener monos que pueden interactuar libremente con los ordenadores, mientras se mantiene en su grupo social. A continuación se presentan 3 protocolos que ilustran ªe uso de una red de unidades de prueba ALDM para recopilar información sin precedentes sobre los babuinos &#39;(Papio Papio) cognición social. <ol><li> Prueba ALDM Computarizada combinando observaciones de comportamiento (etológicas): NOTA: El objetivo principal de esta investigación es evaluar los efectos de la valencia (positiva frente a negativa) de los estados afectivos en el rendimiento cognitivo de los animales durante las pruebas ALDM computarizado. El procedimiento se describe en la Figura 3 y todos los detalles sobre esta investigación fueron publicados en Marzouki et al. 10 <ol><li> Instale una tarea de búsqueda visual que consiste en la selección de un estímulo visual objetivo entre varios distractores en cada equipo. </li><li> Durante ocho días observar y registrar manualmente la cual el comportamiento de cada individuo exhibe en el recinto, y cuando, con un contador de tiempo sincronizado con el servidor de control. </li><li> Grupo de los comportamientos exhibidos en el recinto en tres grupos correspondientes a laeventos emocionalmente positivos sociales (por ejemplo, de la preparación), los eventos sociales emocionalmente negativas (por ejemplo, la amenaza), y los eventos emocionalmente no sociales (neutro) (por ejemplo, la manipulación de objetos). </li><li> Analizar los tiempos de respuesta de la tarea de búsqueda visual obtenida dentro de una ventana de tiempo de 3 minutos después de una observación del comportamiento en el recinto. Sincronizar las observaciones de comportamiento y los datos informáticos y analizar (ver Figura 3). </li></ol></li></ol><img alt="Figura 3" src="/files/ftp_upload/52798/52798fig3.jpg" /> Figura 3:. Ilustración esquemática de la Sección 3.1 Los comportamientos espontáneos expresadas en el recinto se registran en paralelo con el rendimiento cognitivo en las pruebas ALDM. <ol start="2"><li> Evaluación de las influencias sociales durante las pruebas ALDM: NOTA: Este protocolo tiene como objetivo el estudio de los efectos de la audiencia sobre el rendimiento cognitivo dur registradoing pruebas ALDM computarizado. Los detalles completos de esta investigación fueron publicados en Huguet et al. 11 <ol><li> En cada unidad de prueba ALDM, instalar una tarea en la que un círculo es seguida por una respuesta en el lado derecho de la pantalla o en el lado izquierdo cuando se presenta un paralelogramo. </li><li> Permita que el mono de utilizar los sistemas de prueba 10 ALDM como ellos quieren. Por lo tanto, varios monos pueden utilizar sistemas de prueba adyacentes. Registrar qué usos individuales que sistema. NOTA: Los babuinos pueden ver sus congéneres (cuando está presente) con los demás configuraciones de prueba del remolque, gracias a las paredes laterales transparentes de cada unidad. </li><li> Asegúrese de que el programa de prueba registra el desempeño de cada individuo, así como el contexto social de la prueba (es decir, si se usan simultáneamente las otras unidades de prueba ALDM, y por quién). </li><li> Analizar las variaciones en el tiempo de respuesta en función del contexto social. </li></ol></li><li> La evolución cultural evaluó a través de tra computarizadonsfer de la información de los individuos a las personas: NOTA: Este protocolo fue desarrollado para estudiar la evolución de la información transmitida a través de una cadena de participantes. El procedimiento se describe en la Figura 4 y todos los detalles sobre esta investigación fueron publicados en Claidière et al. 12 <ol><li> Capacitar a los participantes para resolver una tarea de memoria simple en el que ven por primera vez cuatro cuadrados rojos escogidos al azar en una cuadrícula de cuatro por cuatro de los blancos lo contrario. Después de 400 ms cambian todos los cuadrados rojos con blanco y piden al participante a tocar los cuadrados que antes eran de color rojo. </li><li> Cuando se ha completado la formación, utilice la respuesta de comportamiento de un participante (los cuadrados tocaron) para producir los estímulos para la próxima individual en la cadena (ver la Figura 4). A excepción de la primera persona de la cadena para la que las rejillas son generados aleatoriamente por el ordenador. </li><li> Analizar el éxito en la tarea con el número de transmeventos isión. </li></ol></li></ol><img alt="Figura 4" src="/files/ftp_upload/52798/52798fig4highres.jpg" width="600" /> Figura 4:. Ilustración esquemática de la sección 3.3 La primera babuino (Generación 1) tuvo que completar un conjunto de 50 ensayos generados por la computadora. Las respuestas motoras de este babuino luego se utilizaron para crear los estímulos para el segundo babuino (generación 2) en la cadena de transmisión. Este procedimiento se repitió hasta que el último de babuino en la cadena se puso a prueba. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/52798/52798fig2highres.jpg" target="_blank">Por favor, haga clic aquí para ver una versión más grande de esta figura.</a>

<ol>
	<li>Fagot, J., Paleressompoulle, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Automatic+testing+of+cognitive+performance+in+baboons+maintained+in+social+groups.">Automatic testing of cognitive performance in baboons maintained in social groups.</a> Behav Res Methods. 41 (2), 396-404 (2009).</li><li>Fagot, J., Bont&#233;, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Automated+testing+of+cognitive+performance+in+monkeys:+Use+of+a+battery+of+computerized+test+systems+by+a+troop+of+semi-free+ranging+baboons.">Automated testing of cognitive performance in monkeys: Use of a battery of computerized test systems by a troop of semi-free ranging baboons.</a> Behav Res Methods. 42 (2), 507-516 (2010).</li><li>Fagot, J., Gullstrand, J., Kemp, C., Defilles, C., Mekaouche, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effects+of+freely+accessible+computerized+test+systems+on+the+spontaneous+behaviors+and+stress+level+of+Guinea+baboons+(Papio+papio).">Effects of freely accessible computerized test systems on the spontaneous behaviors and stress level of Guinea baboons (Papio papio).</a> Am J Primatol. 76 (1), 10-1002 (2014).</li><li>Dr&#233;a, C. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studying+primate+learning+in+group+contexts:+Tests+of+social+foraging,+response+to+novelty,+and+cooperative+problem+solving.">Studying primate learning in group contexts: Tests of social foraging, response to novelty, and cooperative problem solving.</a> Methods. 38 (3), 162-177 (2006).</li><li>Grainger, J., Dufau, S., Montant, M., Ziegler, J. C., Fagot, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Orthographic+processing+in+baboons.">Orthographic processing in baboons.</a> Science. 336 (6078), 245-248 (2012).</li><li>Fagot, J., Thompson, R. K. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Generalized+Relational+Matching+by+Guinea+Baboons+(Papio+papio)+in+two+by+two-item+analogy+problems.">Generalized Relational Matching by Guinea Baboons (Papio papio) in two by two-item analogy problems.</a> Psychol Sci. 22 (10), 1304-1309 (2011).</li><li>Whitehouse, J., Micheletta, J., Powell, L. E., Bordier, C., Waller, B. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+Impact+of+Cognitive+Testing+on+the+Welfare+of+Group+Housed+Primates.">The Impact of Cognitive Testing on the Welfare of Group Housed Primates.</a> PLoS ONE. 8 (11), e78308 (2013).</li><li>Gazes, P. R., Brown, E. K., Basile, B. M., Hampton, R. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Automated+cognitive+testing+of+monkeys+in+social+groups+yields+results+comparable+to+individual+laboratory-based+testing.">Automated cognitive testing of monkeys in social groups yields results comparable to individual laboratory-based testing.</a> Anim Cogn. 16 (3), 445-458 (2012).</li><li>Huber, L., Heise, N., Zenan, C., Palmers, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+ALDB+box:+Automatic+testing+of+cognitive+performance+in+groups+of+aviary-housed+pigeons.">The ALDB box: Automatic testing of cognitive performance in groups of aviary-housed pigeons.</a> Behav Res Methods. Apr 16 [Epub ahead of print]. , (2014).</li><li>Marzouki, Y. B., Gullstrrand, J., Goujon, A., Fagot, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Baboons&#8217;+response+speed+is+biased+by+their+moods.">Baboons&#8217; response speed is biased by their moods.</a> PLoS One. 9 (7), e102562 (2014).</li><li>Huguet, P., Barbet, I., Belletier, C., Monteil, J. M., Fagot, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+control+under+social+influence+in+baboons.">Cognitive control under social influence in baboons.</a> Journal of Experimental Psychology : General. , (2014).</li><li>Claidi&#233;re, N., Smith, K., Kirby, S., Fagot, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cultural+evolution+of+systematically+structured+behaviour+in+a+non-human+primate.">Cultural evolution of systematically structured behaviour in a non-human primate.</a> Proc R Soc Lond B. 281 (1797), (2014).</li><li>Subiaul, F., Cantlon, J. F., Holloway, R. L., Terrace, H. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+imitation+in+Rhesus+macaques.">Cognitive imitation in Rhesus macaques.</a> Science. 305 (5682), 407-410 (2004).</li></ol>

The authors declare that no competing interests exist.

Los primatólogos siempre han expresado un gran interés en los aspectos sociales y no sociales de la cognición. Sin embargo, la integración de estos dos niveles de comprensión ha sido difícil. Pruebas Social a veces se lleva a cabo en laboratorios, pero en un número muy limitado de temas 13. Una red de unidades ALDM ofrece 4 ventajas principales al respecto: (1) las pruebas ALDM utiliza protocolos altamente sofisticados (computarizados) y mediciones de precisión de milisegundos de los procesos cognitivos; (2) las pruebas ALDM se logra dentro del contexto social natural de los animales estudiados; (3) Pruebas ALDM se puede proponer a los grupos grandes, como se hace en nuestros estudios; (4) prueba ALDM se aprovecha de la aparición espontánea de las interacciones sociales y no se limitan a los individuos a determinadas situaciones sociales. Por lo tanto, la red ALDM abre vías para la integración y análisis multidimensionales de la cognición que combinan el factor social y no socials. Este trabajo ilustra este enfoque integrador utilizando tres protocolos pero existen muchas otras posibilidades al lado de estas ilustraciones clave. Por ejemplo, la evidencia preliminar (inédito) recogido en nuestro laboratorio sugiere que los monos que utilizan unidades de prueba adyacentes también tienen los bonos de afiliación más fuertes dentro de su grupo social. Si se confirma este efecto, la automaticidad de las pruebas ALDM permitirá la recogida de gran cantidad de información sobre la dinámica social que puede facilitar los estudios sociométricos longitudinales (por ejemplo, sobre la base de medidas de distancia social) en primates no humanos. Las limitaciones de las pruebas ALDM siguen siendo desconocidas en este momento. Por ejemplo, todavía no se sabe en qué medida el nivel de actividad de los sujetos puede ser influenciada por la estructura social (por ejemplo, proporción de sexos) del grupo. Sin embargo, las pruebas ALDM parece una herramienta muy prometedora para superar la aparente brecha entre estudios sobrecognición individual y aquellos más centrados en la cognición social. Su uso ofrece la oportunidad de identificar los factores sociales que pueden influir en la cognición individual, y para medir con mayor precisión sus efectos. Por otra parte, nuestra investigación anterior ha demostrado que las pruebas ALDM también promueve el bienestar animal: Son formas de enriquecimiento de comportamiento que reducen los niveles de estrés (inferidas de nivel de cortisol y el número de estereotipias anormales) 3. En consecuencia, las pruebas ALDM parece muy beneficioso tanto para los científicos y los animales, y debe ser utilizado más ampliamente en el futuro en los laboratorios y zoológicos.

Investigaciones de laboratorio experimentales de la cognición de los primates han favorecido casi sistemáticamente la prueba de los animales aislados 4, dependiendo del tema abordado. Este procedimiento de laboratorio clásica ha demostrado su eficacia, y la mayor parte de nuestro conocimiento sobre temas tales como la percepción, la memoria, el razonamiento y la conceptualización abstracta proviene de la prueba de los sujetos aislados. Prueba de individuos aislados transmite muchas ventajas prácticas; Este enfoque facilita diseños experimentales complejos combinados con mediciones muy rigurosos (por ejemplo, de temporización ms) de la conducta que de otro modo serían inaccesibles. Sin embargo, este procedimiento también tiene sus límites, cuando se trata con el estudio de las influencias sociales sobre la cognición en particular. Los investigadores se ven obligados a dejar el ambiente sofisticado laboratorio a favor de grandes recintos o contextos salvajes cuando su estudio implica interacciones sociales entre los individuos. Esta elección tiene un coste, ya que es much más difícil de controlar los factores experimentales y para medir sus efectos con el mismo nivel de precisión fuera del laboratorio. La comprensión de lo real social, interacciones influencia cognición es uno de los retos científicos más difíciles en los seres humanos y los primates no humanos. El presente trabajo presenta un nuevo protocolo experimental dirigido a aliviar esta dificultad general para investigar la cognición social en primates no humanos de laboratorio basados. Fagot y Paleressompoulle 1 y Fagot y Bonte 2 han publicado recientemente un dispositivo de aprendizaje automático (ALDM) para la evaluación de las capacidades cognitivas de los monos criados en condiciones de semi-libres. Este método combina las técnicas de condicionamiento operante tradicionalmente utilizados en laboratorios con tecnología de identificación por radiofrecuencia (RFID). En la práctica, los monos que viven en su grupo social tienen un acceso libre de su recinto al aire libre para varias unidades de prueba ALDM. ADLMs consist de sistemas de pruebas abiertas que contienen todos los equipos necesarios tradicionalmente disponibles en los laboratorios, en particular, una pantalla táctil para visualizar el estímulo y registrar la respuesta y un dispensador de alimentos para entregar el premio. Un lector de microchip RFID captura la identidad numérica del participante cuando se entra en una unidad de prueba ALDM, y el programa de prueba utiliza esta información para presentar el programa de investigación asignado a este tema en particular. La evidencia acumulada durante los últimos 5 años ha revelado claramente que (1) las pruebas ALDM aumenta la motivación de los participantes 1,2 y (2) favores aprendizaje complejo 5,6. Prueba ALDM también parece beneficioso en términos de bienestar de los animales, y reduce el nivel de estrés del participante 3, consulta 7. El procedimiento de prueba ALDM inspiró el desarrollo de dispositivos de prueba por varios grupos de investigación que trabajan con cresta (Macaca nigra) y rhesus (Macaca mulatta) macacos <shasta&gt; 7,8 y palomas (Columba livia) 9. El objetivo principal de nuestro trabajo es demostrar la contribución potencial de las pruebas ALDM para estudios en el dominio de la cognición social. Tres usos diferentes de este protocolo se describen a tal efecto. Las unidades de prueba ALDM ya han sido descritos en detalles en Fagot y Paleressompoulle 1. Ellos se ilustran en la Figura 1 y se describen brevemente a continuación. Unidades de prueba ALDM son los sistemas de acceso abierto de acondicionamiento operante de prueba equipados con un sistema de identificación por radiofrecuencia (RFID) que lee el microchip RFID del mono, y por lo tanto su identidad, una vez que entre en el sistema de prueba. Los estímulos se presentan en una pantalla táctil, y las recompensas de los alimentos se entregan dentro del sistema de prueba después de una respuesta correcta se le da (a elección del estímulo correcto) a estos estímulos.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="806">
	<tbody>
		<tr height="106">
			<td height="106" style="height:106px;width:301px;">Touch screen</td>
			<td style="width:345px;"></td>
			<td style="width:80px;"></td>
			<td style="width:80px;">model ET1939L from Elotouch; Berwyn, IL</td>
		</tr>
		<tr height="169">
			<td height="169" style="height:169px;width:301px;">RFID microchip reader</td>
			<td style="width:345px;"></td>
			<td style="width:80px;"></td>
			<td style="width:80px;">model Petscan RT100 Version 5, Real Trace; Villebon sur Yvette, France</td>
		</tr>
		<tr height="148">
			<td height="148" style="height:148px;width:301px;">Eprime software</td>
			<td style="width:345px;"></td>
			<td style="width:80px;"></td>
			<td style="width:80px;">Professional, V 2.0, Psychology Software Tools, Pittsburg, PA</td>
		</tr>
		<tr height="22">
			<td height="22" style="height:22px;width:301px;">PC-Computer connected to a network</td>
			<td style="width:345px;">HP-Pavillon in our laboratory</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="22">
			<td height="22" style="height:22px;width:301px;">Food dispenser</td>
			<td style="width:345px;">Home made in our laboratory&#160;</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

assessment of social cognition in non-human primates using a network of computerized automated learning device (aldm) test systems

Fagot y Paleressompoulle 1 y Fagot y Bonte 2 han publicado un dispositivo de aprendizaje automático (ALDM) para el estudio de las capacidades cognitivas de los monos mantenidos en condiciones que van semi-libres. Los datos acumulados durante los últimos cinco años han demostrado constantemente la eficacia de este protocolo para investigar la cognición individual / física en los monos, y han demostrado, además, que este procedimiento reduce el nivel de estrés durante las pruebas con animales 3. En este trabajo se demuestra que las redes de ALDM también pueden utilizarse para investigar diferentes aspectos de la cognición social y en grupo expresaron comportamientos en monos, y describe tres protocolos ilustrativos desarrollados para tal fin. El primer estudio muestra cómo podrían integrarse evaluaciones etológicas de comportamiento social y las evaluaciones computarizadas de rendimiento cognitivo para investigar los efectos de los estados de ánimo social exhibidas en el rendimiento cognitivo de los individuos. El segundo study muestra que las baterías de ALDM ejecutan en paralelo pueden proporcionar información única sobre la influencia de la presencia de otras personas en la ejecución de tareas. Finalmente, el último estudio muestra que las redes de unidades de prueba ALDM también se pueden utilizar para estudiar los problemas relacionados con la transmisión social y la evolución cultural. Combinados, estos tres estudios demuestran claramente que las pruebas ALDM es una herramienta experimental muy prometedora para cerrar la brecha en la literatura animal entre la investigación sobre la cognición individual y la investigación sobre la cognición social.

Como se muestra en la Figura 5, los tiempos de respuesta siguientes comportamientos valencia negativa, tales como amenazas, fueron significativamente más lento que los que siguen neutro (por ejemplo, la manipulación de objetos), y con valencia positiva comportamientos sociales, como el aseo. Este estudio demuestra que los estados de ánimo sociales afectan el rendimiento durante la prueba cognitiva. Los lectores interesados ​​encontrarán información más detallada acerca de este estudio en Marzouki et al. 10 En la Figura 6, en comparación con el aislamiento, la presencia de otras personas reduce los tiempos de respuesta (el tiempo de respuesta disminuye con el número de personas presentes en el remolque), que indica una sociales efecto de facilitación de respuestas bien aprendidas. Más detallada sobre esta investigación se puede encontrar en Huguet et al. 11 Figura 7 indica un aumento en el rendimiento durante las pruebas de transmisión (cuadrados azules), pero no en un control (al azar) condición (círculos amarillos). Mor<html> e información detallada sobre esta investigación se puede encontrar en Claidière et al. 12 <img alt="Figura 5" src="/files/ftp_upload/52798/52798fig5.jpg" width="500" /> Figura 5:. Resultados ilustrativos de la Sección 3.1 (media de los tiempos de respuesta ms) en la tarea de búsqueda visual inmediatamente después de los acontecimientos sociales positivos, negativos o neutros. Las barras de error representan la desviación estándar (SD). <img alt="Figura 6" src="/files/ftp_upload/52798/52798fig6.jpg" width="500" /> Figura 6: resultados ilustrativos de la Sección 3.2 efecto presencia social de la velocidad de las respuestas bien aprendidas.. Esta figura muestra los tiempos de respuesta promedio (ms) en función del número de congéneres presentes durante cada ensayo, en las unidades de prueba ALDM adyacentes. Las barras de error representan el error estándar (SE). tienda &quot;fo: keep-together.within-page =&quot; always &quot;&gt; <img alt="Figura 7" src="/files/ftp_upload/52798/52798fig7highres.jpg" width="500" /> Figura 7:. Resultados ilustrativos de la Sección 3.3 El éxito de babuinos (número medio de recompensas por 50 ensayos) aumentó con el número de eventos de transmisión (generación) durante los ensayos de transmisión (cuadrados azules) pero no durante los ensayos controlados aleatorios (círculos amarillos). Las barras de error representan la SE.

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Assessment of Social Cognition in Non-human Primates Using a Network of Computerized Automated Learning Device ALDM Test Systems

Fagot y Paleressompoulle 1 han publicado un dispositivo de aprendizaje automático (ALDM) destinados a comprobar las capacidades cognitivas individuales en monos que van semi-libres. El objetivo principal de nuestro protocolo es usar una red de unidades de prueba ALDM para estudiar la cognición social en primates no humanos.

Evaluación de la cognición social en primates no humanos mediante una red de Computarizado Dispositivo Automatizado Learning Systems (ALDM) prueba

Fagot &#38; Paleressompoulle1 and Fagot &#38; Bonte2 have published an automated learning device (ALDM) for the study of cognitive abilities of monkeys ...

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11.8K vistas.  Aix-Marseille University.  Fagot y Paleressompoulle 1 han publicado un dispositivo de aprendizaje automático (ALDM) destinados a comprobar las capacidades cognitivas individuales en monos que van semi-libres. El objetivo principal de nuestro protocolo es usar una red de unidades de prueba ALDM para estudiar la cognición social en primates no humanos. 

Video: Assessment of Social Cognition in Non-human Primates Using a Network of Computerized Automated Learning Device ALDM Test Systems

Modulating Cognition Using Transcranial Direct Current Stimulation of the Cerebellum

Numerous studies have emerged recently that demonstrate the possibility of modulating, and in some cases enhancing, cognitive processes by exciting brain regions involved in working memory and attention using transcranial electrical brain stimulation. Some researchers now believe the cerebellum supports cognition, possibly via a remote neuromodulatory effect on the prefrontal cortex. This paper describes a procedure for investigating a role for the cerebellum in cognition using transcranial direct current stimulation (tDCS), and a selection of information-processing tasks of varying task difficulty, which have previously been shown to involve working memory, attention and cerebellar functioning. One task is called the Paced Auditory Serial Addition Task (PASAT) and the other a novel variant of this task called the Paced Auditory Serial Subtraction Task (PASST). A verb generation task and its two controls (noun and verb reading) were also investigated. All five tasks were performed by three separate groups of participants, before and after the modulation of cortico-cerebellar connectivity using anodal, cathodal or sham tDCS over the right cerebellar cortex. The procedure demonstrates how performance (accuracy, verbal response latency and variability) could be selectively improved after cathodal stimulation, but only during tasks that the participants rated as difficult, and not easy. Performance was unchanged by anodal or sham stimulation. These findings demonstrate a role for the cerebellum in cognition, whereby activity in the left prefrontal cortex is likely dis-inhibited by cathodal tDCS over the right cerebellar cortex. Transcranial brain stimulation is growing in popularity in various labs and clinics. However, the after-effects of tDCS are inconsistent between individuals and not always polarity-specific, and may even be task- or load-specific, all of which requires further study. Future efforts might also be guided towards neuro-enhancement in cerebellar patients presenting with cognitive impairment once a better understanding of brain stimulation mechanisms has emerged.

Transcranial direct current stimulation (tDCS) over the cerebellum exerts a remote effect on the prefrontal cortex, which can modulate cognition and performance. This was demonstrated using two information-processing tasks of varying complexity, whereby only cathodal tDCS improved performance when the task was difficult, but not easy.

Cognición modulante Usando transcraneal directa Estimulación actual del cerebelo

Numerous studies have emerged recently that demonstrate the possibility of modulating, and in some cases enhancing, cognitive processes by exciting brain ...

Investigación

Comportamiento

Experimental Assessment of Mouse Sociability Using an Automated Image Processing Approach

Mouse is the preferred model organism for testing drugs designed to increase sociability. We present a method to quantify mouse sociability in which the test mouse is placed in a standardized apparatus and relevant behaviors are assessed in three different sessions (called session I, II, and III).
The apparatus has three compartments (see Figure 1), the left and right compartments contain an inverted cup which can house a mouse (called &#34;stimulus mouse&#34;).
In session I, the test mouse is placed in the cage and its mobility is characterized by the number of transitions made between compartments. In session II, a stimulus mouse is placed under one of the inverted cups and the sociability of the test mouse is quantified by the amounts of time it spends near the cup containing the enclosed stimulus mouse vs. the empty inverted cup. In session III, the inverted cups are removed and both mice interact freely. The sociability of the test mouse in session III is quantified by the number of social approaches it makes toward the stimulus mouse and by the number of times it avoids a social approach by the stimulus mouse.
The automated evaluation of the movie detects the nose of the test mouse, which allows the determination of all described sociability measures in session I and II (in session III, approaches are identified automatically but classified manually). To find the nose, the image of an empty cage is digitally subtracted from each frame of the movie and the resulting image is binarized to identify the mouse pixels. The mouse tail is automatically removed and the two most distant points of the remaining mouse are determined; these are close to nose and base of tail. By analyzing the motion of the mouse and using continuity arguments, the nose is identified.
<img alt="Figure 1" src="/files/ftp_upload/52508/52508fig1.jpg" /> 
Figure 1. Assessment of Sociability During 3 sessions. Session I (top): Acclimation of test mouse to the cage. Session II (middle): Test mouse moving freely in the cage while the stimulus mouse is enclosed in an inverted cup. Session III (bottom): Both test mouse and stimulus mouse are allowed to move freely and interact with each other.

This protocol describes a method to quantify mouse sociability. Mice are videotaped as they move and interact in a special cage. Movie processing allows for the automated quantification of sociability with excellent accuracy and reliability.

Evaluación experimental de ratón sociabilidad Utilizando un enfoque de procesamiento de imágenes automatizado

Mouse is the preferred model organism for testing drugs designed to increase sociability. We present a method to quantify mouse sociability in which the ...

The Modified Hole Board - Measuring Behavior, Cognition and Social Interaction in Mice and Rats

This protocol describes the modified hole board (mHB), which combines features from a traditional hole board and open field and is designed to measure multiple dimensions of unconditioned behavior in small laboratory mammals (e.g., mice, rats, tree shrews and small primates). This paradigm is a valuable alternative for the use of a behavioral test battery, since a broad behavioral spectrum of an animal&#8217;s behavioral profile can be investigated in one single test.
The apparatus consists of a box, representing the &#8216;protected&#8217; area, separated from a group compartment. A board, on which small cylinders are staggered in three lines, is placed in the center of the box, representing the &#8216;unprotected&#8217; area of the set-up. The cognitive abilities of the animals can be measured by baiting some cylinders on the board and measuring the working and reference memory. Other unconditioned behavior, such as activity-related-, anxiety-related- and social behavior, can be observed using this paradigm. Behavioral flexibility and the ability to habituate to a novel environment can additionally be observed by subjecting the animals to multiple trials in the mHB, revealing insight into the animals&#8217; adaptive capacities.
Due to testing order effects in a behavioral test battery, na&#239;ve animals should be used for each individual experiment. By testing multiple behavioral dimensions in a single paradigm and thereby circumventing this issue, the number of experimental animals used is reduced. Furthermore, by avoiding social isolation during testing and without the need to food deprive the animals, the mHB represents a behavioral test system, inducing if any, very low amount of stress.

This protocol describes the modified hole board, which is a behavioral test set-up that comprises the characteristics of an open field and a traditional hole board. This set-up enables the differential analysis of unconditioned behavior of small laboratory mammals as well as the analysis of cognitive abilities.

La Junta Agujero Modificado - Medición de Comportamiento, Cognición e interacción social en ratones y ratas

This protocol describes the modified hole board (mHB), which combines features from a traditional hole board and open field and is designed to measure ...

The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their behavioral flexibility and required memory duration, the number of goals and pathways, and also the overall task complexity. A confounding feature in many of these tasks is the lack of control over the strategy employed by the rodents to reach the goal, e.g., allocentric (declarative-like) or egocentric (procedural) based strategies. The double-H maze is a novel water-escape memory task that addresses this issue, by allowing the experimenter to direct the type of strategy learned during the training period. The double-H maze is a transparent device, which consists of a central alleyway with three arms protruding on both sides, along with an escape platform submerged at the extremity of one of these arms.
Rats can be trained using an allocentric strategy by alternating the start position in the maze in an unpredictable manner (see protocol 1; &#167;4.7), thus requiring them to learn the location of the platform based on the available allothetic cues. Alternatively, an egocentric learning strategy (protocol 2; &#167;4.8) can be employed by releasing the rats from the same position during each trial, until they learn the procedural pattern required to reach the goal. This task has been proven to allow for the formation of stable memory traces.
Memory can be probed following the training period in a misleading probe trial, in which the starting position for the rats alternates. Following an egocentric learning paradigm, rats typically resort to an allocentric-based strategy, but only when their initial view on the extra-maze cues differs markedly from their original position. This task is ideally suited to explore the effects of drugs/perturbations on allocentric/egocentric memory performance, as well as the interactions between these two memory systems.

The goal of this protocol is to investigate spatial cognition in rodents. The double-H water maze is a novel test, which is particularly useful to elucidate the different components of learning, consolidation and memory, as well as the interplay of memory systems.

El Doble-H Maze: Una prueba del comportamiento robusto para el Aprendizaje y la Memoria en roedores

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their ...

The Social Dimension of Stress: Experimental Manipulations of Social Support and Social Identity in the Trier Social Stress Test

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations supportive behavior of other people as well as positive social relationships can act as powerful resources to cope with stress. In order to study the interplay between these variables, this protocol describes two effective experimental manipulations of social relationships and supportive behavior in the laboratory. In the present article, these two manipulations are implemented in the Trier Social Stress Test (TSST)&#8212;a standard stress induction paradigm in which participants are subjected to a simulated job interview. More precisely, we propose (a) a manipulation of the relationship between different protagonists in the TSST by making a shared social identity salient and (b) a manipulation of the behavior of the TSST-selection committee, which acts either supportively or unsupportively. These two experimental manipulations are designed in a modular fashion and can be applied independently of each other but can also be combined. Moreover, these two manipulations can also be integrated into other stress protocols and into other standardized social interactions such as trust games, negotiation tasks, or other group tasks.

Previous research on the social dimension of stress has focused on two important variables: social identity and social support. This protocol introduces an effective experimental manipulation of these two social variables and describes their implementation in a standard stress induction paradigm (Trier Social Stress Test).

La dimensión social del estrés: Manipulaciones experimentales de Apoyo Social e Identidad Social en el Trier Social Estrés Prueba

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations ...

Using a Split-belt Treadmill to Evaluate Generalization of Human Locomotor Adaptation

Understanding the mechanisms underlying locomotor learning helps researchers and clinicians optimize gait retraining as part of motor rehabilitation. However, studying human locomotor learning can be challenging. During infancy and childhood, the neuromuscular system is quite immature, and it is unlikely that locomotor learning during early stages of development is governed by the same mechanisms as in adulthood. By the time humans reach maturity, they are so proficient at walking that it is difficult to come up with a sufficiently novel task to study de novo locomotor learning. The split-belt treadmill, which has two belts that can drive each leg at a different speed, enables the study of both short- (i.e., immediate) and long-term (i.e., over minutes-days; a form of motor learning) gait modifications in response to a novel change in the walking environment. Individuals can easily be screened for previous exposure to the split-belt treadmill, thus ensuring that all experimental participants have no (or equivalent) prior experience. This paper describes a typical split-belt treadmill adaptation protocol that incorporates testing methods to quantify locomotor learning and generalization of this learning to other walking contexts. A discussion of important considerations for designing split-belt treadmill experiments follows, including factors like treadmill belt speeds, rest breaks, and distractors. Additionally, potential but understudied confounding variables (e.g., arm movements, prior experience) are considered in the discussion.

We describe a protocol for investigating human locomotor adaptation using the split-belt treadmill, which has two belts that can drive each leg at a different speed. We specifically focus on a paradigm designed to test the generalization of adapted locomotor patterns to different walking contexts (e.g., gait speeds, walking environments).

Con una cinta de cinturón de Split para evaluar la generalización de la adaptación humana Aparato Locomotor

Understanding the mechanisms underlying locomotor learning helps researchers and clinicians optimize gait retraining as part of motor rehabilitation. ...

Large Volume, Behaviorally-relevant Illumination for Optogenetics in Non-human Primates

This protocol describes a large-volume illuminator, which was developed for optogenetic manipulations in the non-human primate brain. The illuminator is a modified plastic optical fiber with etched tip, such that the light emitting surface area is &#62; 100x that of a conventional fiber. In addition to describing the construction of the large-volume illuminator, this protocol details the quality-control calibration used to ensure even light distribution. Further, this protocol describes techniques for inserting and removing the large volume illuminator. Both superficial and deep structures may be illuminated. This large volume illuminator does not need to be physically coupled to an electrode, and because the illuminator is made of plastic, not glass, it will simply bend in circumstances when traditional optical fibers would shatter. Because this illuminator delivers light over behaviorally-relevant tissue volumes (&#8776; 10 mm3) with no greater penetration damage than a conventional optical fiber, it facilitates behavioral studies using optogenetics in non-human primates.

A protocol to build a tissue penetrating illuminator for delivering light over large volumes with minimal diameter is presented.

Gran volumen, iluminación conductualmente relevantes para Optogenetics en Primates no humanos

This protocol describes a large-volume illuminator, which was developed for optogenetic manipulations in the non-human primate brain. The illuminator is a ...

Computerized Adaptive Testing System of Functional Assessment of Stroke

The computerized adaptive testing system of the functional assessment of stroke (CAT-FAS) can simultaneously assess four functions (motor functions of the upper and lower extremities, postural control, and basic activities of daily living) with sufficient reliability and administrative efficiency. CAT, a modern measurement method, aims to provide a reliable estimate of the examinee's level of function rapidly. CAT administers only a few items whose item difficulties match an examinee's level of function and, thus, the administered items of CAT can provide sufficient information to reliably estimate the examinee's level of function in a short time. The CAT-FAS was developed through four steps: (1) determining the item bank, (2) determining the stopping rules, (3) validating the CAT-FAS, and (4) establishing a platform of online administration. The results of this study indicate that the CAT-FAS has sufficient administrative efficiency (average number of items = 8.5) and reliability (group-level Rasch reliability: 0.88 - 0.93; individual-level Rasch reliability: &#8805;70% of patients had Rasch reliability score &#8805;0.90) to simultaneously assess four functions in patients with stroke. In addition, because the CAT-FAS is a computer-based test, the CAT-FAS has three additional advantages: the automatic calculation of scores, the immediate storage of data, and the easy exporting of data. These advantages of the CAT-FAS will be beneficial to data management for clinicians and researchers.

Here, we present a protocol to develop the computerized adaptive testing system of the functional assessment of stroke (CAT-FAS). The CAT-FAS can simultaneously assess four functions (two motor functions [upper and lower extremities], postural control, and basic activities of daily living) with sufficient reliability and administrative efficiency.

Sistema de prueba adaptativa automatizada de valoración funcional del movimiento

The computerized adaptive testing system of the functional assessment of stroke (CAT-FAS) can simultaneously assess four functions (motor functions of the ...

Using the FishSim Animation Toolchain to Investigate Fish Behavior: A Case Study on Mate-Choice Copying In Sailfin Mollies

Over the last decade, employing computer animations for animal behavior research has increased due to its ability to non-invasively manipulate the appearance and behavior of visual stimuli, compared to manipulating live animals. Here, we present the FishSim Animation Toolchain, a software framework developed to provide researchers with an easy-to-use method for implementing 3D computer animations in behavioral experiments with fish. The toolchain offers templates to create virtual 3D stimuli of five different fish species. Stimuli are customizable in both appearance and size, based on photographs taken of live fish. Multiple stimuli can be animated by recording swimming paths in a virtual environment using a video game controller. To increase standardization of the simulated behavior, the prerecorded swimming path may be replayed with different stimuli. Multiple animations can later be organized into playlists and presented on monitors during experiments with live fish.
In a case study with sailfin mollies (Poecilia latipinna), we provide a protocol on how to conduct a mate-choice copying experiment with FishSim. We utilized this method to create and animate virtual males and virtual model females, and then presented these to live focal females in a binary choice experiment. Our results demonstrate that computer animation may be used to simulate virtual fish in a mate-choice copying experiment to investigate the role of female gravid spots as an indication of quality for a model female in mate-choice copying.
Applying this method is not limited to mate-choice copying experiments but can be used in various experimental designs. Still, its usability depends on the visual capabilities of the study species and first needs validation. Overall, computer animations offer a high degree of control and standardization in experiments and bear the potential to &#39;reduce&#39; and &#39;replace&#39; live stimulus animals as well as to &#39;refine&#39; experimental procedures.

Using the FishSim Animation Toolchain to Investigate Fish Behavior: A Case Study on Mate-Choice Copying In Sailfin Mollies

Using the novel FishSim Animation Toolchain, we present a protocol for non-invasive visual manipulation of public information in the context of mate-choice copying in sailfin mollies. FishSim Animation Toolchain provides an easy-to-use framework for the design, animation and presentation of computer-animated fish stimuli for behavioral experiments with live test fish.

Utilizando la cadena de herramientas de animación de FishSim para investigar el comportamiento de pescado: un estudio de caso en la elección de pareja copia en Mollies aletón

Over the last decade, employing computer animations for animal behavior research has increased due to its ability to non-invasively manipulate the ...

Integrating Computerized Linguistic and Social Network Analyses to Capture Addiction Recovery Capital in an Online Community

The article describes a new methodology designed with the aim of finding a comprehensive, unobtrusive, and accurate way of capturing social recovery capital development in online communities of recovery from alcohol and drug (AOD) addiction. Recovery capital was conceptualised as both engagement in the online recovery community and identification with the community. To measure recovery capital development, naturally occurring data were extracted from the social media page of a specific recovery program, with the page being set up as a resource for a face-to-face recovery program. To map engagement with the online community, social network analysis (SNA) capturing online social interaction was performed. Social interaction was measured through the linkages between the online contributors/members of the online community as represented by program clients, staff, and supporters from the broader community. To capture markers of social identification with the online community, computerised linguistic analysis of the textual data (content from posts and comments) was conducted. Recovery capital captured in this way was analysed against retention data (a proxy outcome indicator), as days spent in the (face-to-face) recovery program. The online data extracted was linked to participant data in regards to program retention to test prediction of a key recovery outcome. This approach allowed the examination of the role of online support communities and assessment of the association between recovery capital (developed via the online community of recovery) and recovery outcomes.

The article describes a novel approach for analyzing dynamic online social interactions (in an online context) exemplified by a study of an online community of recovery from alcohol and drug addiction.

Integración de análisis computarizados de redes linguísticas y sociales para capturar capital de recuperación de adicciones en una comunidad en línea

The article describes a new methodology designed with the aim of finding a comprehensive, unobtrusive, and accurate way of capturing social recovery ...