This work was supported by the National Institute of Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD), National Institutes of Health (NIH) [grant number R01 DC011287] and NIH postdoctoral training grant (T32-DC00014). The content is solely the responsibility of the authors and does not necessarily represent the official views of NIDCD or NIH. The funding agencies had no role in the design and conduct of the study; in the collection, analysis, and interpretation of the data; or in the preparation or contents of the manuscript.

Este método ha sido aprobado por la Oficina de Asuntos Regulatorios de la Universidad de Pennsylvania. Para los estudios de investigación que se describen en el presente documento, el consentimiento informado se obtuvo de cada adulto e informado consentimiento de cada niño de siete años de edad o más. 1. Consideraciones generales <ol><li> Llevar a cabo la prueba de preferencia en un ambiente confortable y privado que idealmente tiene un fregadero para los sujetos de expectorar soluciones durante la prueba. Si un fregadero no está disponible, dar a los sujetos una taza en la que expectorar. </li></ol> 2. Prueba de Materiales <ol><li> Obtener 1-L matraces volumétricos, botellas de vidrio ámbar de 1-L, y 100 botellas de vidrio de color ámbar ml para la preparación, el almacenamiento y dispensación de soluciones. Para las pruebas, obtener los siguientes materiales: 30 ml tazas de la medicina desechables para soluciones; beber tazas que contienen agua para el aclarado en entre los ensayos; un cronómetro para controlar inter pares y los intervalos entre series; agua destilada para preparatori soluciónn y para el lavado; una taza de expectoración (si la sala de pruebas no contiene un fregadero); una hoja de papel marcado con los números 1 y 2 representan el orden de degustación; y una rejilla de seguimiento (Figura 1) para los datos de grabación. </li></ol><img alt="Figura 1" src="/files/ftp_upload/54163/54163fig1.jpg" /> Figura 1. Seguimiento de las redes para el registro de sacarosa preferencia. La solución presentada por primera vez se subraya en cada cuadrícula. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/54163/54163fig1large.jpg" target="_blank">Haga clic aquí para ver una versión más grande de esta figura.</a> <ol start="2"><li> Limpiar y esterilizar todas las botellas en un autoclave, y etiquetar cada uno con la fecha y la etiqueta de estímulo: A, B, C, D, E. Pesar la cantidad apropiada de sacarosa para que las soluciones A a E (Tabla 1). </li><li> Hacer una solución a la vez, coloque los gramos, adecuadas of sacarosa (Tabla 1) en un matraz aforado de 1 L y llenar a la línea en el matraz con agua destilada. Mezclar para disolver la sacarosa. Una vez que se disolvió la sacarosa, transferir la solución a la botella de vidrio ámbar de 1 L debidamente etiquetado. </li><li> Guarde los frascos que contienen la solución-en el refrigerador (4 ° C) durante un máximo de una semana. Repita el paso 2.3 para hacer las cuatro soluciones restantes. Las soluciones serán suficientes para probar aproximadamente 25-30 sujetos. </li><li> La construcción de rejilla de seguimiento para registrar datos del sujeto, utilizando modelo que se encuentra en la Figura 1. Marque cada cuadrícula con el número de serie (1 ó 2) y las concentraciones de las soluciones de sacarosa, e incluyen espacio para registrar las horas de inicio y final de cada serie. Incluir una columna en cada cuadrícula para registrar notas como sea necesario durante la prueba. </li></ol> 3. Sin perjuicio de Preparación y Ensayo <ol><li> Instruir a los adultos a abstenerse de comer o beber y dar instrucciones a los padres para no dar partic niñoipants nada de comer o beber durante al menos 1 hora antes de la prueba. </li><li> Dos horas antes de la prueba, retire las soluciones de la nevera, se transfieren unos 100 ml de cada una de las botellas de vidrio ámbar de 100 ml debidamente etiquetados, y permitir que las soluciones alcancen la temperatura ambiente. </li><li> Asentar el tema en una mesa delante de la hoja de papel marcado con los números 1 y 2, y permitir que el sujeto se aclimate a la sala de pruebas y el probador durante al menos 10 minutos. </li></ol> 4. Método psicofísica Nota: La prueba de preferencia es una elección forzada, técnica de comparación de seguimiento de dos pares de serie en la que se pidió a los sujetos al gusto (sin tragar) pares de soluciones de diferentes concentraciones y para apuntar a la solución que prefieren. A continuación se presentan las instrucciones verbales introductorias dadas a los sujetos pediátricos y adultos en el momento de la prueba, seguido por las instrucciones del investigador sobre cómo realizar la prueba de preferencia. <ol><li> verbal InstLos sujetos a jaleos <ol><li> Los sujetos pediátricos <ol><li> Mostrar las copas para el sujeto y decimos: &quot;. Vamos a jugar un juego con las cosas al gusto Aquí hay dos tazas Va a probar lo que hay dentro de la primera taza, buches alrededor de su boca, pero no trague, y. te diré cuando escupirla en el fregadero (o copa). a continuación, enjuagar la boca con agua, y luego probar lo que hay dentro de la segunda copa. te diré cuando escupirla. entonces, te quiero punto al que más le guste mejor el primero o el segundo a continuación, enjuagar la boca dos veces con agua, y vamos a hacer esto otra vez no hay respuesta correcta o incorrecta;.. queremos saber cuál le gusta mejor.&quot; </li></ol></li><li> Los adolescentes y adultos <ol><li> Mostrar las copas para el sujeto y decimos: &quot;. Vamos a darle soluciones al gusto Aquí hay dos tazas Va a probar lo que hay dentro de la primera taza, buches con éste todas partes del mundo.d la boca, pero no lo trague, y yo le dirá cuando escupirla en el fregadero (o copa). A continuación, enjuagar la boca con agua, y luego probar lo que hay dentro de la segunda copa. Yo te diré cuando escupirla. Entonces quiero que permite apuntar a cuál le gusta mejor el primero o el segundo. A continuación, enjuagar la boca dos veces con agua, y vamos a hacer esto otra vez. No hay respuestas correctas o incorrectas; queremos saber cuál le gusta más &quot;. </li></ol></li></ol></li><li> Instrucciones de investigador <ol><li> Para la Serie 1, comenzará colocando dos tazas, que contienen respectivamente 5 ml de la solución B y 5 ml de la solución D en una hoja de papel marcado con los números 1 y 2 en la parte delantera de la asignatura: Lugar solución B en el número 1 para ser probado primero. Coloque la solución D en el número 2 y tiene el segundo participante gusto. En la serie 1, coloque siempre la solución más débil (inferior) concentración de la pareja en la posición número 1. Uso de la cuadrícula enLa Figura 1, subrayar la concentración que se presentó por primera vez (solución B). </li><li> Instruir al objeto de probar la solución en la posición 1 por silbante; después de 5 seg instruir al sujeto a expectorar, para enjuagar la boca con agua, y expectorar nuevo. </li><li> Instruir al objeto de probar la solución en la posición 2 por silbante, y expectorar después de 5 seg. </li><li> Pedir al paciente para que apunte a la solución del tema que le guste más. Si el sujeto dice que les gusta tanto, dar instrucciones al tema de nuevo para que apunte a la que les guste más. Círculo de la X en la red (Figura 1) que corresponde a la concentración preferida del sujeto. </li><li> Instruir al sujeto para enjuagar su boca dos veces con agua y expectorar. Utilice el temporizador para esperar 1 min antes de presentar el siguiente par de soluciones. </li><li> Para la segunda comparación de las soluciones de la Serie 1, emparejar la concentración preferida de la primera comparación con el <strong&gt; menor concentración adyacente. Por ejemplo, si el sujeto prefiere solución D a la solución B en el primer par, a continuación, presentar el segundo par consta de las soluciones C y D. Place solución C (la concentración más baja) en la posición 1 y la solución D en la posición 2. Indicar que soluciones están siendo presentado por el marcado de X en la parrilla y subrayar la X que corresponde a la solución presentada en la posición 1 (en este caso la solución C). </li><li> Repita este proceso hasta que el sujeto elige la misma concentración cuando se le presenta tanto una concentración adyacente inferior y superior (por ejemplo., Si el sujeto elige C cuando se combina tanto con B y con D), o cuando el sujeto elige ya sea la más baja (A) o la concentración más alta (E) dos veces consecutivas. </li><li> Grabar concentración preferida de cada sujeto de la Serie 1 de la parrilla, y esperar 3 minutos antes de comenzar la serie 2. </li><li> Para la Serie 2, se vierte 5 ml de cada una de las soluciones B y D en las tazas desechables, ycolocar la solución D en el número 1 y la solución B en el número 2 en frente del sujeto. En la serie 2, la solución de concentración más fuerte (más alto) del par se coloca siempre en la posición número 1. Uso de la cuadrícula, subrayar la concentración que se presenta primero (D). </li><li> Instruir al sujeto al gusto y expectorar las soluciones siguiendo el protocolo utilizado para la Serie 1 como se indica en los pasos 4.2.2-4.2.8. </li><li> Para la segunda comparación de las soluciones de la Serie 2, asociar la concentración preferida de la primera comparación con la concentración más alta adyacente. Por ejemplo, si el sujeto prefiere solución D a la solución B en el primer par, soluciones presente E y D en el segundo par, la colocación de solución E (la concentración más alta) en la posición 1. </li><li> Repita este proceso hasta que el sujeto elige la misma concentración cuando se le presenta tanto una concentración adyacente inferior y superior, o cuando el sujeto elige ya sea el más bajo o más alto concentratien dos veces consecutivas. </li><li> Grabar concentración preferida del sujeto de la Serie 2 con un círculo en la red. </li><li> Determinar el nivel preferido del objeto de la sacarosa mediante el cálculo de la media geométrica de las concentraciones elegidas en las dos series (la raíz cuadrada del producto de las dos concentraciones): Media geométrica = √ (serie 1 preferencia) x (serie 2 preferencia) </li></ol></li></ol>

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The authors declare they have no competing financial interests.

La serie de dos, de elección forzosa, técnica de rastreo Monell-comparación por parejas detallado aquí se ha utilizado sistemáticamente para determinar el sabor dulce de preferencia entre cerca de 2.000 diversos temas raciales y étnicos de tan sólo 5 años de edad. La prueba de preferencia, que los niños se incrusta en el contexto de un juego, es sensible a las limitaciones cognitivas de los niños y es un método muy necesaria para llenar el vacío en métodos de investigación psicofísicos apropiados para la ...

El sentido del gusto controla una de las decisiones más importantes que hacemos: si va a comer algo o no. Desde el nacimiento, los seres humanos muestran una fuerte gusto por el sabor dulce 1 -es atrae a los recién nacidos a la leche de la madre y señala la presencia de calorías de alimentos ricos en nutrientes (por ejemplo., Frutas) 2. Aunque este rasgo innato confiere una ventaja para la supervivencia en un entorno de escasez, el gusto de un individuo por dulce, junto con un entorno de alimentos que suministra azúcar en abundancia ha dado lugar a un consumo excesivo de alimentos azucarados 3. Las estimaciones actuales sugieren que el 13,1-17,5% de los niños y de 11,2 a 14,5% de la ingesta total de energía de los adultos se deriva de azúcares añadidos 4; en ambos casos, los niveles están bien por encima de las recomendaciones dietéticas nacionales e internacionales 5,6. A pesar de la importancia del gusto en la determinación de la elección de alimentos y la ingesta, y la asociación entre la dieta y la salud,metodologías para evaluar con precisión la hedónica gustativas son limitados, en particular para su uso con la población pediátrica 7-9. Uno de los métodos más comúnmente utilizados con los niños es la categoría hedónica escalado 10-12, que implica la elección de una respuesta por parte de una serie de alternativas discretas que indican la preferencia creciente. Estas alternativas se representan a menudo con Smiley Faces 10 o con descriptores verbales que van desde &quot;super mal&quot; a &quot;super bien&quot; 13, y son útiles para determinar si un niño le gusta el sabor de un estímulo o no. Procedimientos, en los que se requiere un objeto de ordenar varias opciones por lo bien que son del agrado de la clasificación (por ejemplo., De más a menos gustó) son frecuentemente utilizados y están destinadas a transmitir información sobre el gusto relativa de los estímulos 13,14. Aunque ambos métodos proporcionan información valiosa sobre dos dimensiones separadas de la respuesta hedónica, evalúa ni directa preferencia de sabor, TH específicamenteconcentración e de un estímulo percibido como de palatabilidad óptima. El método descrito en este documento ha sido desarrollado específicamente para determinar el nivel más preferida de un individuo de un saborizante a través de comparaciones directas de los pares de estímulos de concentraciones variables, evitando la necesidad de inferir las preferencias de las calificaciones de los estímulos evaluados individualmente de manera monádica secuencial, como a menudo se practica en las pruebas psicofísicas. A continuación, detallamos el protocolo para la serie de dos, de elección forzosa, técnica de rastreo Monell-comparación por parejas para determinar las preferencias de sabor dulce 15,16. El método fue desarrollado primero para la medición de preferencia sal 17,18. Fue modificada posteriormente para medir la preferencia sacarosa 19,20, pruebas para determinar si las medidas de fiabilidad y validez de 15, y seleccionado para los Institutos Nacionales de la Salud Evaluación de la caja de herramientas para Neurológica y función del comportamiento como el método de elección para unadulce preferencia de los niños valuar gusto por la clínica, epidemiológica y estudios longitudinales 16. El método, que por lo general no toma más de 15 minutos para completar, se ha utilizado para medir el nivel más preferido de sacarosa entre los cientos de niños, adolescentes y adultos 15,19-25. En un estudio de 949 sujetos, sólo el 5% de los 356 niños evaluados fueron incapaces de completar las dos series de la prueba de preferencia dulce debido a su comportamiento fuera de foco o la falta de comprensión de la tarea 15, destacando la idoneidad del método para la población pediátrica. En resumen, después de un ayuno de 1 hora, los sujetos que consienten son presentados con pares de soluciones de sacarosa de diferentes concentraciones (3-36%) en una prueba de dos series, con la concentración más baja presentada en la primera posición en cada par en el primer serie. Los sujetos gusto el par de soluciones y se les instruye para que apunte a la solución que prefieren. pares posteriores de soluciones son presenteder basado en la concentración preferida del sujeto en el par anterior. La prueba continúa hasta que el sujeto se selecciona la misma concentración de sacarosa dos veces con relación tanto a una inferior y una concentración más alta, o hasta que el sujeto selecciona el más bajo (3%) o más alta (36%) la concentración de dos veces consecutivas. El protocolo se repite entonces en el orden inverso, con concentraciones más altas presentadas en la primera posición en cada par. En promedio, el método requiere 7 presentaciones de pares de soluciones 16. El método descrito es particularmente eficaz para su uso con los niños porque da cuenta de varios problemas metodológicos a menudo se pasa por alto en otras pruebas psicofísicas: (1) el método es de corta duración y no requiere una capacidad de atención sostenida; (2) el protocolo de dos series en las que concentraciones de la solución se compensan entre los controles de la serie de sesgo de posición; (3) el procedimiento de elección forzada evita la inclinación de los niños aresponder a las preguntas en forma afirmativa 26; (4) el uso de un todo-boca en lugar de un protocolo de sabor regional en cuenta las diferencias relacionadas con la edad en el crecimiento y tamaño de la lengua 27; y (5) instruir a los niños para que apunte a su concentración más preferida de sacarosa direcciones posibles limitaciones cognitivas mediante la eliminación de la necesidad de una respuesta verbal 19. Desde su desarrollo, el Monell dos series, de elección forzosa, técnica de seguimiento en comparación emparejada ha revelado diferencias consistentes en la preferencia por el sabor dulce como una función del 15,28 edad, raza / origen étnico 15,23, 19,24 sabor genotipo del receptor, antecedentes familiares de alcoholismo 20,25, y la sintomatología depresiva entre las poblaciones pediátricas 20. Además, dulce sabor preferencia, medida por este método se asocia con preferencia por el azúcar en alimentos y bebidas 15,19,21,22, proporcionando evidencia de VA de criteriolidity y una medida de penetración en la asociación entre dulce preferencia de un individuo y su consumo de azúcar en la dieta.

<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Sucrose</td>
			<td>Spectrum Chemical Mfg Corp</td>
			<td>SU103</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Distilled water</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Corning Pyrex 1000 ml Class A Volumetric Flask</td>
			<td>Spectrum Chemical Mfg Corp</td>
			<td>988-24433</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Boston Round 1000 ml Amber Glass Bottle</td>
			<td>Spectrum Chemical Mfg Corp</td>
			<td>842-17040</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Boston Round 125 ml Amber Glass Bottle</td>
			<td>Spectrum Chemical Mfg Corp</td>
			<td>842-17031</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Heathrow Scientific Multi-Function Stopwatch</td>
			<td>Spectrum Chemical Mfg Corp</td>
			<td>140-75046</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>McKesson Medi-Pack Medicine Cups</td>
			<td>Amazon</td>
			<td>46941200</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Solo drinking cups</td>
			<td>Amazon</td>
			<td>SCCP16RLR</td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

psychophysical tracking method to measure taste preferences in children and adults

Las dos series de Monell, de elección forzosa, método de comparación por parejas de seguimiento proporciona una medida fiable de las preferencias de sabor dulce de la infancia a la edad adulta. El método, que es idéntico para niños, adolescentes y adultos, es de corta duración (&lt;15 min), no se basa en la atención sostenida o ejercen presión sobre la memoria (lo cual produciría diferencias de edad no esenciales), y reduce al mínimo el impacto del lenguaje el desarrollo, por lo que este método susceptible a las limitaciones cognitivas de la población pediátrica. En este método degustación de toda la boca, se pidió a los sujetos al gusto (sin tragar) pares de soluciones de diferentes concentraciones de sacarosa y para apuntar a la solución que prefieren. Cada par posterior contiene el participante anterior concentración preferida y una concentración de estímulo adyacente. El procedimiento continúa hasta que el sujeto elige ya sea una concentración dada de sacarosa cuando se combina tanto con un más alto y una concentración más baja, o el más altoo la más baja concentración dos veces consecutivas. Los sujetos se les impide alcanzar los criterios de respuesta sobre la base de primero o segundo sesgo posición por el diseño de dos series del método, que contrarresta el orden de presentación solución dentro de cada par entre la serie (la concentración más débil se presenta primero en la serie 1, en segundo lugar en la serie 2). La media geométrica de las dos concentraciones de sacarosa elegidos en las series 1 y 2 es una estimación del nivel más preferido de los participantes de la sacarosa. sacarosa preferencia como se determina con esta medida basada en el laboratorio se ha demostrado que se asocia con preferencia por los azúcares en los alimentos y bebidas, y con el genotipo del receptor de sabor, historia familiar de alcoholismo, y la raza / origen étnico, así como la sintomatología depresiva entre las poblaciones pediátricas. El método tiene relevancia en el mundo real y se ha aplicado para determinar el nivel más preferido de otros gustos (por ejemplo., Sal), por lo que es una valiosa herramienta psicofísica.

La figura 2 contiene los resultados de seguimiento de la red de un sujeto representativo. nivel más preferida de este objeto de sacarosa, 4,2% w / v, se determinó mediante el cálculo de la media geométrica de las concentraciones de sacarosa elegidos en la serie 1 (6% w / v) y la Serie 2 (3% w / v). En los casos en que el sujeto sólo se completa una de las series, la media geométrica, obviamente, no se puede calcular. Un análisis más detallado puede centrarse en l...

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Psychophysical Tracking Method to Measure Taste Preferences in Children and Adults

Sweet taste has powerful hedonic appeal among people of all ages, particularly children. Described herein is a reliable and valid method that can be used to determine the level of sweetness most preferred, making it a valuable psychophysical tool for scientists.

Psicofísico Método de Seguimiento para medir las preferencias de sabor en niños y adultos

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to ...

psychophysical-tracking-method-to-measure-taste-preferences-children

Research

JoVE Journal

Behavior

17.6K vistas.  Monell Chemical Senses Center. Sweet taste has powerful hedonic appeal among people of all ages, particularly children. Described herein is a reliable and valid method that can be used to determine the level of sweetness most preferred, making it a valuable psychophysical tool for scientists.

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The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

El Grupo de Congruencia crossmodal como medio para obtener una medida del comportamiento objetivo de la Guía Caucho mano Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Investigación

Comportamiento

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here with the goal of uncovering rhythm disorders, such as beat deafness. Beat deafness is characterized by poor performance in perceiving durations in auditory rhythmic patterns or poor synchronization of movement with auditory rhythms (e.g., with musical beats). These tasks include the synchronization of finger tapping to the beat of simple and complex auditory stimuli and the detection of rhythmic irregularities (anisochrony detection task) embedded in the same stimuli. These tests, which are easy to administer, include an assessment of both perceptual and sensorimotor timing abilities under different conditions (e.g., beat rates and types of auditory material) and are based on the same auditory stimuli, ranging from a simple metronome to a complex musical excerpt. The analysis of synchronized tapping data is performed with circular statistics, which provide reliable measures of synchronization accuracy (e.g., the difference between the timing of the taps and the timing of the pacing stimuli) and consistency. Circular statistics on tapping data are particularly well-suited for detecting individual differences in the general population. Synchronized tapping and anisochrony detection are sensitive measures for identifying profiles of rhythm disorders and have been used with success to uncover cases of poor synchronization with spared perceptual timing. This systematic assessment of perceptual and sensorimotor timing can be extended to populations of patients with brain damage, neurodegenerative diseases (e.g., Parkinson&#8217;s disease), and developmental disorders (e.g., Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Behavioral tasks that allow for the assessment of perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) are presented. Synchronization of finger tapping to the beat of an auditory stimuli and detecting rhythmic irregularities provides a means of uncovering rhythm disorders.

El descubrimiento de golpe Sordera: Trastornos Detección de ritmo con los dedos sincronizada Tapping y tareas de sincronización de percepción

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this domain has focused almost exclusively on adult participants, completely ignoring the topic of threat detection over the course of development. One of the biggest reasons for the lack of developmental work in this area is likely the absence of a reliable paradigm that can measure perceptual biases for threat in children. To address this issue, we recently designed a modified visual search paradigm similar to the standard adult paradigm that is appropriate for studying threat detection in preschool-aged participants. Here we describe this new procedure. In the general paradigm, we present participants with matrices of color photographs, and ask them to find and touch a target on the screen. Latency to touch the target is recorded. Using a touch-screen monitor makes the procedure simple and easy, allowing us to collect data in participants ranging from 3 years of age to adults. Thus far, the paradigm has consistently shown that both adults and children detect threatening stimuli (e.g., snakes, spiders, angry/fearful faces) more quickly than neutral stimuli (e.g., flowers, mushrooms, happy/neutral faces). Altogether, this procedure provides an important new tool for researchers interested in studying the development of attentional biases for threat.

Here we describe a touch-screen visual search paradigm that can be used to study threat detection across the lifespan. The paradigm has already been used in various studies demonstrating that both children and adults detect threatening stimuli like snakes, spiders, and angry faces faster than non-threatening stimuli.

Medición atencionales sesgos de amenaza en niños y adultos

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this ...

A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including autism. Behavior analytic interventions for the treatment of feeding difficulties oftentimes include escape extinction as a primary component of treatment. The use of escape extinction, while effective, may be problematic as it is also associated with the emergence of challenging behavior (e.g., extinction burst). Such challenging behavior may be an acceptable side effect in treatment cases where feeding problems are severe and chronic (e.g., failure to thrive). However, in more acute cases (e.g., selective eating), the negative side effect may be unwarranted and undesired. More recent research on the behavioral treatment of food selectivity has begun to evaluate treatments for feeding difficulties that do not include escape extinction (e.g., demand fading, behavioral momentum), with some success. However, research to date reveals individual differences in responsiveness to such treatments and no clear preferable treatment has emerged. This manuscript describes a multi-component treatment package that includes shaping, sequential presentation and simultaneous presentation, for the treatment of food selectivity in four young children with developmental delays. This treatment package extends the literature on the behavioral treatment for food selectivity and offers a multi-component treatment protocol that may be clinically applicable across a range of treatment scenarios and settings.

Feeding difficulties are a common problem for children with developmental disorders, including autism, and behavioral interventions often include escape extinction. Recent research has begun to evaluate treatments that do not include escape extinction. This manuscript describes a multicomponent treatment package that does not use escape extinction to treat feeding difficulties.

Un paquete de tratamiento sin Extinción Escape para Dirección de Alimentos Selectividad

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including ...

Determining Ultrasonic Vocalization Preferences in Mice using a Two-choice Playback Test

Mice emit ultrasonic vocalizations (USVs) during a variety of conditions, such as pup isolation and adult social interactions. These USVs differ with age, sex, condition, and genetic background of the emitting animal. Although many studies have characterized these differences, whether receiver mice can discriminate among objectively different USVs and show preferences for particular sound traits remains to be elucidated. To determine whether mice can discriminate between different characteristics of USVs, a playback experiment was developed recently, in which preference responses of mice to two different USVs could be evaluated in the form of a place preference.
First, USVs from mice were recorded. Then, the recorded USVs were edited, trimmed accordingly, and exported as stereophonic sound files. Next, the USV amplitudes generated by the two ultrasound emitters used in the experiment were adjusted to the same sound pressure level. Nanocrystalline silicon thermo-acoustic emitters were used to play the USVs back. Finally, to investigate the preference of subject mice to selected USVs, pairs of two differing USV signals were played back simultaneously in a two-choice test box. By repeatedly entering a defined zone near an ultrasound emitter and searching the wire mesh in front of the emitter, the mouse reveals its preference for one sound over another. This model allows comparing the attractiveness of the various features of mouse USVs, in various contexts.

Ultrasonic vocalizations (USVs) in mice differ depending on age, sex, condition, and genetic background. Using two ultrasound emitters broadcasting simultaneously in different locations, this two-choice test can evaluate murine recognition and preference responses to different characteristics of USVs.

La determinación de Preferencias ultrasónico Vocalización en ratones utilizando una prueba de reproducción de dos elección

Mice emit ultrasonic vocalizations (USVs) during a variety of conditions, such as pup isolation and adult social interactions. These USVs differ with age, ...

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational methods, it is difficult to make a quantitative assessment of a child's visual problems. This limits accurate diagnostics in children under the age of 4 years and in children with intellectual disabilities. Here we describe a quantitative method that overcomes these problems. The method uses a remote eye tracker and a four choice preferential looking paradigm to measure eye movement responses to different visual stimuli. The child sits without head support in front of a monitor with integrated infrared cameras. In one of four monitor quadrants a visual stimulus is presented. Each stimulus has a specific visual modality with respect to the background, e.g., form, motion, contrast or color. From the reflexive eye movement responses to these specific visual modalities, output parameters such as reaction times, fixation accuracy and fixation duration are calculated to quantify a child's viewing behavior. With this approach, the quality of visual information processing can be assessed without the use of communication. By comparing results with reference values obtained in typically developing children from 0-12 years, the method provides a characterization of visual information processing in visually impaired children. The quantitative information provided by this method can be advantageous for the field of clinical visual assessment and rehabilitation in multiple ways. The parameter values provide a good basis to: (i) characterize early visual capacities and consequently to enable early interventions; (ii) compare risk groups and follow visual development over time; and (iii), construct an individual visual profile for each child.

A method is described to quantify the quality of visual information processing based on reflexive eye movements in response to specific visual modalities. Reaction times and fixation output parameters are used to characterize visual performance in children with and without visual impairments from 6 months of age.

Un método para cuantificar procesamiento de la información visual en niños El uso de Eye Tracking

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of working memory in young school-age children. Working memory deficits have been identified in children with language-based learning disabilities, including dyslexia1,2 and language impairment3,4, but it is not clear whether these children exhibit deficits in subcomponents of working memory, such as visuospatial or phonological working memory. The CABC-WM is administered on a desktop computer with a touchscreen interface and was specifically developed to be engaging and motivating for children. Although the long-term goal of the CABC-WM is to provide individualized working memory profiles in children, the present study focuses on the initial success and utility of the CABC-WM for measuring central executive, visuospatial, phonological loop, and binding constructs in children with typical development. Immediate next steps are to administer the CABC-WM to children with specific language impairment, dyslexia, and comorbid specific language impairment and dyslexia.

Working memory predicts a significant amount of variance for a variety of cognitive tasks, including speaking, reading, and writing. However, few tools are available to assess working memory in children. We present an innovative, computer-based battery that comprehensively assesses different components of working memory in school-age children.

Evaluación de la Memoria de Trabajo en Niños: La Evaluación Integral de la Batería para Niños - Memoria de Trabajo (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...

An Electrophysiology Protocol to Measure Reward Anticipation and Processing in Children

We present a protocol designed to measure the neural correlates of reward in children. The protocol allows researchers to measure both reward anticipation and processing. Its purpose is to create a reward task that is appropriate for young children with and without autism while controlling reward properties between two conditions: social and nonsocial. The current protocol allows for comparisons of brain activity between social and nonsocial reward conditions while keeping the reward itself identical between conditions. Using this protocol, we found evidence that neurotypical children demonstrate enhanced anticipatory brain activity during the social condition. Furthermore, we found that neurotypical children anticipate social reward more robustly than children with autism diagnoses. As the task uses snacks as a reward, it is most appropriate for young children. However, the protocol may be adapted for use with adolescent or adult populations if snacks are replaced by monetary incentives. The protocol is designed to measure electrophysiological events (event-related potentials), but it may be customized for use with eye-tracking or fMRI.

This protocol is designed to measure reward anticipation and processing in young children with and without autism. Specifically, the protocol is designed to study the neural correlates of reward during social and nonsocial conditions while controlling for reward between conditions.

Un protocolo de electrofisiología a medida recompensa anticipación y tratamiento en niños

We present a protocol designed to measure the neural correlates of reward in children. The protocol allows researchers to measure both reward anticipation ...

Elevated Plus Maze Test Combined with Video Tracking Software to Investigate the Anxiolytic Effect of Exogenous Ketogenic Supplements

The overall goal of this study is to describe the methodology of the elevated plus maze (EPM) test in combination with a video tracking software. The purpose of the method is to document the effect of various potential anxiolytic treatments on laboratory rodent models. The EPM test is based on the rodents&#39; proclivity toward protected, enclosed dark spaces and unconditioned fear of open spaces and heights, and their innate intense motivation to explore novel environments. The EPM test is a widely used behavioral test for investigating the anxiolytic or anxiogenic responses of rodents given drugs that are known to affect behavior. Observation demonstrating a decreased proportion of time spent on closed arms, an increased proportion of time spent on open arms, a reduced number of entries to closed arms, and an elevated number of entries to open arms measured by the EPM test may reflect reduced anxiety levels. Using this method, the effect of exogenous ketone supplements on anxiety-related behavior is tested in Sprague Dawley (SPD) rats. Exogenous ketone supplements are chronically fed to the rats for 83 days or subchronically and acutely orally gavaged, daily for 7 days, before conducting the EPM test. Behavioral data collection is performed using the SMART video tracking system by a blinded observer at the end of the treatments. The main findings indicate that the EPM test is an effective method to detect the ketone supplement-induced anxiolytic effect and can be considered a sensitive measure to assess changes in anxiety behavior associated with drug- or metabolic-based therapies.

Here, we present a protocol to investigate changes in the anxiety level of rodent animal models. The elevated plus maze (EPM) test, used together with a video tracking software, provides a reliable method to document the effect of various potential anxiolytic treatments in preclinical laboratory scenarios.

Elevado más laberinto prueba combinada con Video Tracking Software para investigar el efecto ansiolítico de suplementos exógenos de cetogénicas

The overall goal of this study is to describe the methodology of the elevated plus maze (EPM) test in combination with a video tracking software. The ...

Comparing Eye-tracking Data of Children with High-functioning ASD, Comorbid ADHD, and of a Control Watching Social Videos

Children with autism spectrum disorders (ASD) are known to have sensory-perceptual processing deficits that weaken their abilities to attend and perceive social stimuli in daily living contexts. Since daily social episodes consist of subtle dynamic changes in social information, any failure to attend to or process subtle human nonverbal cues, such as facial expression, postures, and gestures, might lead to inappropriate social interaction. Traditional behavioral rating scales or assessment tools based on static social scenes have limitations in capturing the moment-to-moment changes in social scenarios. An eye-tracking assessment, which can be administered in a video-based mode, is therefore preferred, to augment clinical observation. In this study, using the single-case comparison design, the eye-tracking data of three participants, a child with autism spectrum disorder (ASD), another with comorbid attention deficit-hyperactive disorder (ADHD), and a neurotypical control, are captured while they view a video of social scenarios. The eye-tracking experiment has helped answer the research question: How does social attention differ between the three participants? By predefining areas of interest (AOIs), their visual attention on relevant or irrelevant social stimuli, how fast each participant attends to the first social stimuli appearing in the videos, for how long each participant continues to attend to those stimuli within the AOIs, and the gaze shifts between multiple social stimuli appearing concurrently in the same social scene are captured, compared, and analyzed in a video-based eye-tracking experiment.

This is a qualitative comparative case study analysis of eye-tracking data on the first moments of social video scenes as viewed by three participants: one with autism spectrum disorder, one with comorbid attention deficit-hyperactive disorder, and one neurotypical control.

Comparación de los datos de Eye-tracking de los niños con Tea de alto funcionamiento, Comorbid ADHD y de un Control viendo Videos sociales

Children with autism spectrum disorders (ASD) are known to have sensory-perceptual processing deficits that weaken their abilities to attend and perceive ...