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Method Article
Le labyrinthe de Lashley III est une tâche itinéraire d'apprentissage qui ne repose pas sur des stimuli aversifs ou des indices visuels. C'est donc une option très intéressante pour évaluer l'apprentissage et la mémoire, en particulier dans les souris vieillissantes ou autrement, où le stress est une considération.
Beaucoup de tests de comportement visant à évaluer l'apprentissage et la mémoire chez les rongeurs, en particulier les souris, s'appuient sur des repères visuels, la privation de nourriture et / ou de l'eau, ou d'autres stimuli aversifs pour motiver l'acquisition tâche. Comme l'âge des animaux, des modalités sensorielles se détériorer. Par exemple, de nombreuses souches de souris développent l'audition des déficits ou des cataractes. Les changements dans les systèmes sensoriels nécessaires pour guider les souris lors de l'acquisition tâche actuelle confond potentiel dans l'interprétation des variations d'apprentissage chez les animaux vieillissants. Par ailleurs, l'utilisation de stimuli aversifs pour motiver les animaux à apprendre des tâches est potentiellement confondants en comparant des souris avec différentes sensibilités au stress. Pour minimiser ces types d'effets confondants, nous avons implémenté une version modifiée du labyrinthe Lashley III. Ce dédale d'apprentissage repose sur la route, où les souris apprennent à naviguer dans un labyrinthe à travers une exposition répétée dans des conditions de stress faible, par exemple la phase sombre, pas de privation de nourriture / eau, jusqu'à ce qu'ils naviguer sur un chemin de l'emplacement de début à une cage de pseudo-maison avec 0 ou 1 erreur (s) sur deux essais consécutifs. Nous classons cela comme un test de comportement à faible stress, car il ne repose pas sur des stimuli aversifs d'encourager l'exploration du labyrinthe et de l'apprentissage de la tâche. L'appareil se compose d'une boîte de démarrage modulaire, un organe labyrinthe 4-bras, et une boîte de but. A la fin de la boîte de but est une cage de pseudo-maison qui contient la literie semblable à celle trouvée dans la cage de la maison de l'animal et est spécifique à chaque animal pour la durée du test labyrinthe. Il a été démontré précédemment que cette cage pseudo-home offre une récompense suffisante pour motiver les souris pour apprendre à naviguer dans le labyrinthe
1. Préparation:
2. Test:
3. Les résultats représentatifs:
Jours d'apprendre (portée critère) peuvent être analysés et comparés entre les différents groupes dans une étude particulière (fig. 2A et 3A). Par ailleurs, un indice de l'apprentissage (apprentissage ratio), qui caractérise l'acquisition labyrinthe, peut être évalué au cours des quatre premiers jours de la période d'essai (figures 2B et 3B). L'indice de l'apprentissage est le rapport entre le nombre de segments de chemin parcouru correcte au nombre total de segments de chemin parcouru pour chaque essai. L'indice de l'apprentissage devrait être en moyenne d'environ 0,5 pour l'essai 1, lorsque les souris sont d'abord exposés à du labyrinthe et de naviguer au hasard. Les augmentations de l'indice d'apprentissage et d'approches entre les essais 1 2 et 4 indiquant que l'apprentissage est en cours. Dans la figure 2, le jeune (2 mois) et au vieillissement (24 mo) les souris mâles C57Bl/6NCr ont été formés sur le labyrinthe de Lashley pour 15 essais. Les jeunes ont appris des souris dans le labyrinthe de 7,2 (± 1,5) d. En revanche, les animaux du vieillissement a pris 11,7 (± 2,1) pour atteindre d critère. Il y avait une forte tendance pour les souris C57Bl/6NCr le vieillissement de prendre plus de temps à apprendre le labyrinthe ([t (23) = 1,59, p = 0,056]; un test t bilatéral, une hypothèse a priori que les jours d'apprendre est plus dans le vieillissement souris). Lorsque l'indice est calculé d'apprentissage, deux groupes d'âge montrent une augmentation régulière de l'indice de l'apprentissage à partir des essais 2 à 4 (effet principal significatif de temps P <0,001). Cependant, il n'y avait aucune différence statistiquement significative de l'indice d'apprentissage entre jeunes et vieux C57 souris souris C57 (principal effet de l'âge P = 0,58).
La figure 3 est représentatif des études examinant les effets de la souche de base sur l'apprentissage des comportements. Les données de l'C57Bl/6NCr jeune mâle Fig. 2 sont maintenant comparés aux données de jeunes Crl: CD-1 (ICR) BR souris [CD-1, 4-5 Mo]. Souris CD-1 a appris le labyrinthe Lashley III 4.5 (± 1.4) d; cependant, il n'y avait aucune différence significative entre les souches dans les jours à apprendre (figure 3A; [t (18) = 1,328, P = 0,20], deux -tailed test t). En revanche, l'examen de la montre l'indice d'apprentissage qui, alors que tous les animaux ont été de naviguer dans le labyrinthe sur le premier essai par hasard, souris CD-1 a appris la tâche plus rapidement (effet principal de la souche P <0,001). Ceci est illustré par l'augmentation statistiquement significative de l'indice de l'apprentissage dans les essais 2 à 4 de la souris CD-1 par rapport à des souris C57Bl/6NCr. Fait intéressant, si souris CD-1 continuent d'être formés dans le labyrinthe au delà du point d'atteindre critère, ils présentent un comportement indicative de surentraînement (fig. 4), qui est examinée plus en détail ci-dessous.
Figure 1:. Le labyrinthe de Lashley III l'impasse en cul-de-sac zones du labyrinthe sont de couleur rouge dans ce diagramme à des fins d'illustration seulement. La base et le bras du labyrinthe sont réelles couleurs solides (en médaillon). Le labyrinthe est dessiné à l'échelle (les dimensions dans le texte).
Figure 2: Performance Lashley labyrinthe III en 2 et 24 mois souris mâles C57Bl/6NCr Le labyrinthe Lashley III a été utilisé pour évaluer l'apprentissage des routes dans les jeunes (2 Mo) et au vieillissement (24 mo) les souris mâles C57Bl/6NCr.. Les paramètres mesurés étaient: (a) jours pour critère, le nombre de jours requis pour une souris à courir dans le labyrinthe pour deux nuits consécutives avec 0 ou 1 erreur d'erreur, et (b) l'indice d'apprentissage, le nombre d'entrées correctes bras quatre pattes faite par rapport au nombre total d'entrées-bras en les jours 1-4 de tests Lashley labyrinthe III. Le nombre d'animaux par groupe ont été n = 10 pour 2 mois et n = 15 pour 24 mois chez la souris.
Figure 3: performances Lashley labyrinthe III en C57Bl/6NCr jeune homme et souris CD-1 Le labyrinthe Lashley III a été utilisé pour évaluer l'apprentissage des routes en 2 mois et 4-5 mois C57Bl/6NCr âgé souris CD-1.. Les paramètres mesurés étaient: (a) jours pour critère, le nombre de jours requis pour une souris à courir dans le labyrinthe pour deux nuits consécutives avec 0 ou 1 erreur d'erreur, et (b) l'indice d'apprentissage, le nombre d'entrées correctes bras quatre pattes faite par rapport au nombre total d'entrées-bras en les jours 1-4 de tests Lashley labyrinthe III. Le nombre d'animaux par groupe ont été n = 10 pour C57Bl/6NCr et n = 10 pour souris CD-1. Significations statistiques: * p <0,05, ** P <0,01 versus souris C57Bl/6NCr.
Figure 4: performances Lashley labyrinthe III en 4-5 mois mâles âgés de souris CD-1 Le labyrinthe Lashley III.a été utilisée pour évaluer l'apprentissage des routes dans dix 4-5 mois mâles âgés de souris CD-1 sur 15 jours consécutifs. Les paramètres mesurés sont (a) le nombre d'erreurs commises par jour, avec une erreur définie comme une entrée de quatre patte dans une zone morte-end en cul-de-sac ou voyagez un bras déjà parcouru le labyrinthe, et (b) temps passé dans le labyrinthe par jour. Le critère de la journée où a été atteint est indiqué par une flèche rouge.
Les tests chez les rongeurs les plus couramment utilisés pour évaluer l'apprentissage de comportement et la mémoire sont la piscine de Morris et des variantes de conditionnement de la peur 2. Ces tests reposent sur des indices visuels ou auditifs pour l'apprentissage et des stimuli aversifs (par exemple, l'eau, choc électrique) pour motiver les animaux pour compléter les 3 tâches. Chez les rongeurs vieillissement, comme chez les humains du vieillissement, des modalités sens...
Le labyrinthe de Lashley III utilisé pour ces expériences a été construit par Tim Bowmaster, Paul Corman, Barry Dutrow, Ryan Jabco, et Tim Treaster partir de la boutique la Pennsylvania State University Physics Department machine. Les auteurs tiennent à remercier Mme Shoba Belegundu, Mme Tara Chrzanowski, et Mme Alexandra Lewis pour l'assistance dans l'exécution des expériences présentées dans les figures 2-4. M. Walter Jackson a fourni une rétroaction précieuse dans la préparation de ce protocole. Ce travail a été soutenu financièrement par le National Institute of Mental Health (MH064756 et MH077978 à AMA). Le contenu est uniquement la responsabilité de leurs auteurs et ne représentent pas nécessairement les vues officielles de l'Institut national de santé mentale ou de la National Institutes of Health.
Name | Company | Catalog Number | Comments |
Lashley III maze | PSU Physics Machine Shop | N/A | Maze must be custom-built, not commercially available |
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