1. אתיקה היא אוסף של אמות מידה מוסריות ועקרונות המנחים את ההחלטות שאנו מקבלים. הם בעצם אומרים לנו מה אנחנו צריכים לעשות. מה שהחוקר יכול לעשות שונה ממה שהם צריכים לעשות.
2. ניתוח עלות-תועלת: כדי לדעת אם המחקר צריך להתבצע, החוקר צריך לוודא את היתרונות עולים על העלויות או הסיכונים של נזק.  ניתן להשיג זאת על ידי הגדלת היתרונות של המשתתפים ו/או הפחתת העלויות.

2. הגדר משתני מפתח.

1. צור הגדרה תפעולית (כלומר,תיאור ברור של בדיוק מה חוקר מתכוון על ידי מושג) של משוב שלילי.
   1. לצורך ניסוי זה, משוב שלילי יכול להיות כרוך במספר צורות שונות, למשל, תוצאות רפואיות המציינות את המשתתפים יש מחלה, בדיקה אבחנתית המציינת שיש להם מנת משכל נמוכה, פרשנות קשה על המראה הפיזי שלהם, או ביקורת חמורה על עבודתם בכתב.
   2. החלת ניתוח עלות-תועלת, מתן ביקורת חריפה על עבודה כתובה היא הסוג הפחות מזיק של משוב שלילי לתת למשתתפי הניסוי. לכן, התנהגות אתית מכתיבה כי זהו סוג של משוב שלילי שיש להשתמש בו.
2. צור הגדרה מבצעית (כלומר,תיאור ברור של בדיוק מה חוקר מתכוון על ידי מושג) של תוקפנות.
   1. לצורך ניסוי זה, תוקפנות יכולה לכלול מספר התנהגויות שונות, למשל, להיות שוחק מילולית למשתתף, לדחוף פיזית את המשתתף, מתן הלם חשמלי למשתתף, או לתת למשתתף משקה טעם רע.
   2. החלת ניתוח עלות-תועלת, המשקה הרעיר גורם לכמות הפגיעה הנמוכה ביותר במשתתף (וזה משהו ששימש במחקרים קודמים). לכן, התנהגות אתית מכתיבה כי זהו סוג של תוקפנות כי יש להשתמש.

3. עריכת המחקר

1. לספק למשתתפים הסכמה מדעת, תיאור קצר של המחקר, תחושה של ההליך, אינדיקציה לסיכונים / יתרונות פוטנציאליים, הזכות לגמילה בכל עת, ואופן לקבל עזרה אם הם חווים אי נוחות.
2. משתתף ישיר לכתוב פסקה המתארת יום בחוף הים.
3. לאחר השלמת, הודיעו למשתתף כי הפסקה תימסר לחוקר אחר (המאבחן) בחדר הסמוך להערכה שאמורה להימשך כ-5 דקות.
4. פעם אחת בחדר השני, החוקר קובע באופן אקראי איזה משני סוגי המשוב המשתתף מקבל על ידי גלגול קוביות. עבור מספר זוגי, תן משוב שלילי ולמספר אי-זוגי, תן משוב ניטרלי.
   1. לקבלת משוב שלילי, לסמן את הפיסקה, בדיו אדומה, עם כמה הערות שליליות, למשל, "זה מגוחך!"; "אתה בטוח שזה בכלל הגיוני?"; "מנוסח בצורה מביכה מאוד"; "ברור מדי!"; "באמת????"; "לא מאוד דמיוני"; ו"צריך שכתוב מלא".
   2. לקבלת משוב ניטרלי, החזר פסקה לא מסומנת למשתתף והסבר שהחוקר השני היה עסוק מכדי להגיב.
5. החזר את הפיסקה, עם משוב מהמעריך, למשתתף.  הצע להם לקרוא אותו בזמן שחלק 2 של המחקר מוכן.
6. הכן 5 משקאות (מים מסוכרים מאוד, מי לימון, מים רגילים, חומץ במים, ורוטב חם במים) המספקים מגוון של טעמים נעימים עד לא נעימים.
7. הכן כרטיסי אינדקס עם מספר בצד אחד ותיאור בצד השני (1 = מי סוכר, 2 = מי לימון, 3 = מים, 4 = מי חומץ; 5 = מי רוטב חם).
8. חזור למשתתף עם 5 משקאות, עם תוויות, ערוכים על מגש.
   1. הסבר למשתתף מה כל משקה מכיל.
   2. אמור למשתתף לבחור משקה אחד עבור חברו של המעריך, בחדר השני, לצרוך.
   3. הקלט את המספר המשויך למשקה שנבחר. מספר זה תואם לרמת התוקפנות המוצגת על ידי המשתתף.

4. תחקיר: מסיבות אתיות נוספות, יש צורך לתחקר את המשתתף בקפידה לגבי אופי הניסוי.

1. "תודה שהשתתפתם. במחקר זה, ניסיתי לקבוע אם קבלת משוב שלילי על הפסקה שלך תוביל אותך שעיר לעזאזל, או להוציא את התסכול שלך על חברו של המעריך על ידי בחירת משקה יותר לא נעים. האמנו כי הערכות שליליות יובילו לנקמה כלפי החבר במונחים של בחירות שתייה לא מרוצה יותר. יש לך שאלות?"
2. הסבר במפורש מדוע ההונאה הייתה הכרחית לניסוי.
   1. "אנחנו רוצים לספר לכם על ההונאה שהשתמשנו בה במחקר הזה. השתמשנו בהונאה כי חשוב שנקבל ביצועים טבעיים, לא כזו שהמשתתף מרגיש שצפויה. אם המשתתפים ידעו את ההיגיון וההשערה האמיתיים מאחורי המחקר הם עשויים לבצע באופן לא טבעי על ידי ניסיון לעמוד בציפיות הנתפסות של הנסיין. כדי למנוע בעיה זו היה צורך לספר למשתתפים סיפור כיסוי לניסוי. סיפור הכיסוי בניסוי הזה היה שהחיבור שלך באמת נבדק. עם זאת, המשוב שנתנו לא היה קשור כלל למה שכתבת. אנחנו גם מטעים אותך להאמין שיש מעריך וחברו בחדר הסמוך. במציאות, החוקר נתן לך את המשוב ולא היה אף אחד בחדר הסמוך. בגלל אופי ההונאה, זה די טבעי עבור המשתתפים לא להבין שהם היו מרומים."