לגייס ילדים בני 3 ו-4 שיש להם ראייה ושמיעה תקינים. לצורך הדגמה זו, רק ילד אחד נבדק. גדלי מדגם גדולים יותר מומלצים בעת ביצוע ניסויים כלשהם.

1. אסוף את החומרים הדרושים.

1. להשיג שתי בובות יד להבדיל בבירור אחד מהשני. בהדגמה זו, השתמש בשתי בובות זכר עם תווי פנים ובגדים שונים.
2. אסוף ארבעה חפצים נפוצים המוכרים לילדים קטנים. בהדגמה זו, השתמש במכונית, כפית, כדור וכוס.
3. השג שישה חפצים חדשניים שאינם מוכרים לילדים קטנים.

2. איסוף נתונים

1. מבוא
   1. הציגו את הילד לבובות באומרו, "הבאתי איתי כמה דברים כיפיים היום, והבאתי גם שני חברים בובות: בן וטום."
   2. הציגו כל בובה לילד בכך שפעלו כבובה ואמרו: "היי, אני בן/טום. מה שמך? [הילד מגיב.] נעים להכיר אותך, [שם הילד]."
2. שלב ההיסטוריה
   1. מניחים את ארבעת האובייקטים הנפוצים על השולחן לפני הילד ואומרים: "בואו נראה את הדברים האלה לבן וטום. ניתן להם לדבר עכשיו, ונוכל לצפות ולהקשיב."
   2. שכל בובה תסמן כל אחד מהחפצים.
      1. יש תווית בובה אחת כל ארבעת האובייקטים כראוי. לדוגמה, עבור הכדור, הבובה אומרת: "אני חושבת שזה כדור. כן, זה כדור."
      2. יש לי את תווית הבובה האחרת כל ארבעת האובייקטים באופן שגוי. לדוגמה, עבור הכדור, הבובה אומרת: "אני חושבת שזה סוס. כן, זה סוס."
   3. תוודא שבן תמיד יהיה ראשון. עבור מחצית מהילדים, בן הוא הבובה המדויקת, ובחצי השני בן הוא הבובה הלא מדויקת.
3. שלב הבדיקה
   1. בשלב זה, להציג זוג חפצים חדשניים לילדים, ואחריו מידע סותר על תוויות האובייקטים.
   2. הנח שני אובייקטים חדשים על השולחן.
   3. פנה לבובה אחת (בן) ואמר: "תראה, בן. מה זה?" ולאסוף את אחד האובייקטים. האם הבובה להגיב: "אני חושב שזה blicket. כן, זה בליקט. אתה רואה את ה"בליקט", ותראה את הילד. מקם את האובייקט בחזרה על השולחן.
   4. פנה אל הבובה השנייה (טום) וחזור על השאלה, תוך כדי הרמת האובייקט החדש האחר. יש הבובה להגיב באותו אופן כמו קודם, תיוג זה blicket. מקם את האובייקט בחזרה על השולחן.
   5. הניח את הבובות, ואז הנסיין עוצם את עיניהם, הושיט את ידיהם, ושאל את הילד: "אתה יכול לתת לי את blicket?" שים לב לאיזה אובייקט הילד בוחר.
   6. חזור על הליך זה פעמיים נוספות עם קבוצות שונות של אובייקטים ומילים שונות ("באמת" ו "מודי").
   7. לאזן את האובייקטים הספציפיים בשם כל בובה בין נושאים.
4. שלב האישור
   1. כדי לוודא שילדים מכירים את האובייקטים ששימשו בשלב ההיסטוריה, הניחו שוב את ארבעת האובייקטים הנפוצים משלב ההיסטוריה על השולחן ושאלו את הילדים, "מה זה?" הקלט את התגובות.

3. ניתוח

1. ראשית, חשב את מספר התגובות הנכונות שילדים מספקים בשלב האישור. אל תכלול את הילדים שמבצעים בצורה גרועה בשלב זה מניתוח נוסף, מכיוון שהם לא היו מכירים בכך שהבובות שונות בדיוק.
2. חשב ציון של 0-3 בהתבסס על מספר הפעמים שהילדים בחרו את האובייקט שהבובה המדויקת ציינה בשלב המבחן. לצורך דיון והמחשה של התוצאות, המר ציונים אלה לאחוזים מתוך 100.
3. השווה את ציוני הילדים בשלב הבחינה במקרה (ציון 1.5) באמצעות מבחן T מדגם אחד.
4. השווה את ציוני הילדים בין קבוצות גיל באמצעות מבחן t-samples עצמאי.