ジェスチャー制作を研究するためのL2単語学習プロトコル

まず、ペアを組んだ参加者を募集し、コイントスを使って役割を割り当てます。1つはスピーカーで、もう1つは対話者です。オーディオ録音のために、スピーカーと対話者の間にテーブルマイクを配置します。

また、ビデオカメラを横に対して90度の角度で配置し、参加者から隠されないようにします。スピーカーと対話者の両方がビデオカメラの視界内にあること、およびコンピューター画面がフレームから外れていることを確認して、状態の失明を維持します。コンピュータを使用して、ターゲット言語のL2単語をイヤホンを介して口頭でスピーカーに提示し、L1スピーカーの表現ジェスチャービデオまたはテキストのみの2つの形式のいずれかで視覚的に提示します。

500ミリ秒の一時停止の後、L2ワードのL1翻訳をスピーカーに2, 000ミリ秒表示します。L2 単語とその意味を対話者に音声またはジェスチャーを使用して教えるように話し手に促します。続行する準備ができたら、ボタンを押すようにスピーカーに指示します。

次の L2 ワードを提示し、20 個の L2 ワードがすべてカバーされるまで続けます。各L2単語をテキストとして提示し、L1翻訳を言うように促すか、翻訳を覚えていない場合は単語をスキップします。この研究では、可視性がジェスチャーの生成とコミュニケーションに与える影響を調査しました。

主要な話者は、対話者が見えるときにより多くのジェスチャーを行い、表象ジェスチャーとダイクティックジェスチャーが大幅に増加することがわかりました。プライマリスピーカーのビートジェスチャーには大きな違いは見られませんでした。対話者はまた、主要な話者に見えるときにより多くのジェスチャーを示しましたが、統計的有意性はありませんでした。