Для начала расположите участника на расстоянии примерно 60 сантиметров от компьютера стимуляции. Обеспечение того, чтобы стимульный круг соответствовал двум градусам поля зрения. Установите частоту дискретизации на 1000 Гц для высокого разрешения и выберите доминирующий глаз для записи в окне визуализации записывающего компьютера, убедитесь, что айтрекер последовательно отслеживает как цель, так и доминирующий глаз.
Откройте эксперимент и выполните процедуры калибровки и валидации по пяти точкам в соответствии со спецификациями системы. Попросите участника посмотреть на точку, появляющуюся на экране в пяти разных местах. Объяснив участнику задачу, нажмите кнопку «Выполнить», чтобы начать эксперимент.
В программе просмотра данных перейдите к файлу, затем импортируйте данные и выберите несколько файлов данных iLink. В диалоговом окне выберите файлы всех участников. Затем выберите одно испытание и используйте квадратный значок, чтобы нарисовать интересующую область.
Чтобы создать все временное окно, нажмите на иконку рисования и выделите весь экран. В диалоговом окне назовите область интереса как Временное окно подчеркнуть все и задайте временной сегмент, соответствующий полной пробной версии. Нажмите «Сохранить набор областей интереса» и примените этот шаблон ко всем пробам одинаковой продолжительности.
В зависимости от длительности интервала выберите одну из 16 временных структур и определите их в соответствии с типом стимула. После выбора подпишите область интереса. В строке меню нажмите «Анализ», затем «Отчет» и «Отчет по области интересов».
Выберите выходную область для извлечения времени выдержки, количества фиксаций и размера зрачка. После нажатия на кнопку «Далее» экспортируйте матрицу в виде файла dot xlsx. Наконец, проверьте измерения времени задержки для всех временных окон и отметьте испытания, в которых потеря сигнала успешна на 30%Сравнение между временным окном 1 и 12 показало разные уровни изменений в зависимости от стимула, при этом шарики вызывали больше изменений, связанных с временным окном, в глазодвигательных реакциях, чем вспышки в обеих группах.
Поведенческие результаты показали, что стимульные эффекты с меньшей точностью для мячей, по сравнению со вспышками и групповыми эффектами, показывают худшую производительность у дислектиков, но не взаимодействие между группой и стимулом.
