Chicago'daki Illinois Üniversitesi Dil Araştırma Laboratuvarı'nda yapılan araştırmalara katılan herkese teşekkür ederiz. Ayrıca, burada sunulan verileri toplamak için kullanılan programların geliştirilmesine yardımcı olan Frances Daniel'e de teşekkür ederiz.

<ol>
	<li>Ashby, J., Rayner, K., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+of+highly+skilled+and+average+readers:+Differential+effects+of+frequency+and+predictability.">Eye movements of highly skilled and average readers: Differential effects of frequency and predictability.</a> Q. J. Exp. Psychol.. 58A, 1065-1086 (2005).</li><li>Binder, K. S., Morris, R. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+eye-movement+analysis+of+ambiguity+resolution:+Beyond+meaning+access.">An eye-movement analysis of ambiguity resolution: Beyond meaning access.</a> Discourse Processes. 48, 305-330 (2011).</li><li>Bowdle, B., Gentner, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+career+of+metaphor.">The career of metaphor.</a> Psychol. Rev. 112, 193-216 (2005).</li><li>Campbell, S. J., Raney, G. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Life+Is+A+Pencil:+Using+Eye+Tracking+to+Explore+Metaphor+Processing.">Life Is A Pencil: Using Eye Tracking to Explore Metaphor Processing.</a> , (2011).</li><li>Dr&#232;ze, X., Hussherr, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Internet+advertising:+Is+anybody+watching.">Internet advertising: Is anybody watching.</a> J. Interact. Marketing. 17, 8-23 (2003).</li><li>Glucksberg, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+psycholinguistics+of+metaphor.">The psycholinguistics of metaphor.</a> TRENDS Cogn. Sci. 7, 92-96 (2003).</li><li>Juhasz, B. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+processing+of+compound+words+in+English:+Effects+of+word+length+on+eye+movements+during+reading.">The processing of compound words in English: Effects of word length on eye movements during reading.</a> Lang. Cogn. Process. 23, 1057-1088 (2008).</li><li>Lohse, G. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Consumer+Eye+movement+patterns+on+yellow+pages+advertising.">Consumer Eye movement patterns on yellow pages advertising.</a> J. Advert. 26, 61-73 (1997).</li><li>Kaakinen, J. K., Hyn, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Perspective+effects+in+repeated+reading:+An+eye+movement+study.">Perspective effects in repeated reading: An eye movement study.</a> Mem. Cogn. 35, 1323-1336 (2007).</li><li>Raney, G. E., Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Word+frequency+effects+and+eye+movements+during+two+readings+of+a+text.">Word frequency effects and eye movements during two readings of a text.</a> Can. J. Exp. Psychol. 49, 151-172 (1995).</li><li>Rayner, K., Raney, G. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movement+control+in+reading+and+visual+search:+Effects+of+word+frequency.">Eye movement control in reading and visual search: Effects of word frequency.</a> Psychonomic Bull. Rev. 3, 245-248 (1996).</li><li>Rayner, K., Raney, G. E., Pollatsek, A., Lorch, R. F., O'Brien, E. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Ch. 1. Eye movements and discourse processing. , 9-36 (1995).</li><li>Rayner, K., Pollatsek, A., Ashby, J., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Ch. 4. Psychology of Reading.. , 91-134 (2012).</li><li>Rayner, K., Reichle, E. D., Stroud, M. J., Williams, C. C., Pollatsek, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effect+of+word+frequency,+word+predictability,+and+font+difficulty+on+the+eye+movements+of+young+and+older+readers.">The effect of word frequency, word predictability, and font difficulty on the eye movements of young and older readers.</a> Psychol. Aging. 21, 448-465 (2006).</li><li>Yang, G. Z., Dempere-Marco, L., Hu, X. P., Rowe, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Visual+search:+Psychophysical+models+and+practical+applications.">Visual search: Psychophysical models and practical applications.</a> Image Vis. Comput. 20, 291-305 (2002).</li></ol>

Çıkar çatışması yok. Yazarların burada açıklanan ekipmanın üreticileriyle hiçbir finansal çıkarları yoktur.

Teknolojideki gelişmeler, son derece doğru, güvenilir ve kullanımı kolay göz takip sistemlerinin kullanılabilirliğine yol açmıştır. Dil araştırmaları alanında, göz hareketlerini izlemek, araştırmacıların okuyucuların bir metni nasıl değerlendirdiğini belirlemelerini sağlar. Sabitleme desenleri, metnin hangi bölümlerinin işlenmesinin en zor olduğunu veya işlenmesinin en kolay olduğunu, bir metnin hangi bölümlerinin tek bir sabitlemeyle anlaşılabileceğini ve hangi bölümlerin birden çok sabitleme veya gerileme gerektirdiğini ve okuyucuların metni işleme sırasını belirlemek için kullanılabilir. Birlikte, bu önlemler metin anlamada yer alan bilişsel süreçlerle ilgili sonuçları destekler.
Anlama, bir metinde yer alan bilgiler ile okuyucu tarafından uygulanan bilişsel beceri ve bilgi arasındaki etkileşime dayanır; bu nedenle, metin anlamanın tam bir anlayışı ancak metnin özelliklerine ve okuyucunun özelliklerine duyarlı bir işleme ölçüsü kullanılarak elde edilebilir. Daha önce de belirtildiği gibi, göz hareketleri kelime sıklığı, kelime uzunluğu ve cümle karmaşıklığı1,2,7,10,11ve okuma yeteneği ve konu bilgisi1,9gibi okuyucu özellikleri gibi dilsel özelliklere göre değişir. Bu nedenle, göz hareketleri metin anlamanın ideal bir ölçüsünü sağlar.
Göz hareketleri birçok dilsel özelliğe göre değiştiğinden, metin anlamada yer alan bilişsel süreçleri incelerken uyaranların hassas kontrolü esastır. Araştırmacılar genellikle gerçek deneyi yapmak için gerektiği kadar kontrollü uyaran geliştirmek için çaba harcarlar. Gerçekten de, araştırma sadece uyaranlar kadar iyidir.
Göz takip metodolojileri, katılımcılara görsel uyaranların gösterildiği ve uyaranları değerlendirmeleri gereken her türlü araştırma alanı için değerli veriler sağlayabilir. Örneğin, reklamcılık alanında, bir görsel reklamın hangi bölümlerinin en çok dikkat çektiğini belirleyebilir, reklam insanlarının en çok hangi bölümlerine baktıklarını ölçerek5,8. Tıbbi araştırmalarda, stajyerlerin ve deneyimli hekimlerin göz hareketi tarama yoluna bakarak bir röntgen veya MRI görüntüsünü aynı şekilde değerlendirip değerlendirmediği ve kritik fiziksel yapıları değerlendirmek için ne kadar zaman harcandığını belirleyebiliriz15. Bu örneklerde göz hareketlerinin deseni, görüntünün hangi bölümlerinin görüntüyü görüntüleyen kişinin dikkatini çektiğini gösterir.

Okuyucular bir metni okuduklarında, gözlerini kelimeden kelimeye alternatif bir fiksasyon deseni (gözlerin sabit olduğu ve bir kelimeye odaklandığı noktalar) ve saccades (gözün kelimeler arasında hareket ettiği noktalar) aracılığıyla hareket ettirirler. Okuyucuyu bir metin üzerinden ileriye doğru hareket ettiran kutsalları izleyen fiksasyonlara ileriye doğru sabitlemeler ve okuyucuyu bir metindeki önceki noktalara taşıran saccades'i izleyen fiksasyonlara gerici fiksasyonlar denir. Göz izleme yöntemlerinin temel varsayımı, artan işlem taleplerinin artan işlem süresi veya fiksasyon düzenindeki değişikliklerle ilişkili olmasıdır. Daha uzun işlem süresi, daha uzun süreli fiksasyonlar veya daha fazla sayıda fiksasyon (ileri ve gerileyen) ile yansıtılabilir.
Göz hareketleri, tüm bir pasaj için okuma sürelerini veya cümle cümle okuma sürelerini ölçmeye göre okuma davranışının bir ölçüsü olarak birkaç önemli avantaj sağlar. İlk olarak, göz hareketlerini izlemek sürekli, çevrimiçi bir okuma performansı kaydı üretir. Bu, metin işleme taleplerini genel düzeyde (metnin tamamında), tümcecik düzeyinde (tek tek tümcecikler) veya yerel düzeyde (tek tek sözcükler veya tümcecikler) inceleme olanağı sağlar. Örneğin, genel zorluktaki değişiklikler, toplam okuma süresi, ileriye doğru sabitleme sayısı ve gerileme sayısı gibi çeşitli performans ölçülerinde değişikliklere yol açar. Yerel düzeydeki zorluktaki değişiklikler, tek tek sözcüklerin okuma süreleri, sözcükleri sabitleme olasılığı ve belirli sözcüklere gerileme yapma olasılığı gibi çeşitli önlemleri de etkiler. Genel okuma süreleri veya cümle cümle okuma süreleri, okuma performansının bu kadar ayrıntılı ölçülerini sağlamaz. İkincisi, göz hareketleri okumanın doğal bir parçasıdır; bu nedenle, bir okuyucuya ek görev talebi yer alınmaz. Üçüncü olarak, göz hareketlerinin birden fazla yönü analiz edilebilir(örneğin fiksasyon süresi, saccade uzunluğu ve gerileme sıklığı), okuma işleminin farklı unsurlarına bir pencere sağlar. Dördüncü olarak, göz hareketleri, okunan metnin özellikleriyle ilişkili işleme taleplerini doğrudan yansıtır. Örneğin, göz hareketleri kelime sıklığı10,11, sözcük uzunluğu 7 , sözcük belirsizliği2, bağlamsal kısıtlama1ve yineleme10,13işlevi olarak değişir. Beşinci olarak, göz hareketleri okuyuculardaki bireysel farklılıkları yansıtır. Örneğin, göz hareketleri okuma yeteneğine bağlı olarak değişir1, bir konu hakkında önceden bilgi9ve okuyucunun yaşı14. Rayner, Pollatsek, Ashby ve Clifton13, okuma sırasında göz hareketlerinin kapsamlı bir incelemesini sağlar. Birlikte ele alındığında, bu avantajlar göz hareketlerini okuma davranışının ideal bir ölçüsü haline getirir.
Burada açıklanan araştırma, metin anlamada yer alan bilişsel süreçleri incelemek için bir göz hareketi metodolojisi kullandı. Özellikle, deney tanıdık ve yabancı metaforların nasıl işlendiğini keşfetmek için tasarlanmıştır4. Bu çalışmada katılımcılar göz hareketleri izlenirken bilgisayar monitöründe sunulan kısa metinleri okudular. Her metin dört cümle içeriyordu. İlk iki cümle, metaforun amaçlanan anlamı ile tutarlı bir bağlam sağladı. Metaforlar üçüncü cümlede sunuldu. Dördüncü ceza tarafsız bir sonuç olarak servis edildi. Tanıdık (1) ve yabancı (2) metaforlar içeren metin örnekleri, tanımlama kolaylığı için altı çizili metaforlarla aşağıda sunulmuştur.
<ol><li>
Tanıdık metafor pasajı. Peter daha önce hiç bu kadar güzel bir kız görmemişti. İkisi arasında özel bir şeyin büyüyeceğini umuyordu. Kendi kendine aşkın bir çiçek olduğunudüşündü. Peter gecenin ilerleyen saatlerinde kızı aradı.</li>
	<li>
Yabancı metafor pasajı. Üniversiteden mezun olmak birçok insan için çok önemli bir kilometre taşıdır. Bu hedefe ulaşmak için çok çalışmak gerekiyor. Birçok insan için bir derece bir kapıdır. Üniversiteden mezun olmak gurur verici bir şey.</li>
</ol>Çeşitli yöntemlere dayanan geçmiş araştırmalar, tanıdık metaforların anlaşılmasının (daha hızlı işlendiğini) yabancı metaforlardan daha kolay olduğunu göstermiştir3,6. Göz takip yönteminin gücü, işlem zorluğunun kaynağının belirli kelimelere izole edilebilmesidir. Örneğin, araştırmacılar, tanıdık olmayan metaforları anlamak için gereken ekstra zamanın, metaforlardaki her kelimeyi okurken yavaşlamak veya metaforun son kelimelerini yavaşlatmakla elde olup olmadığını belirleyebilirler (önceki ifadenin bir metafor olduğu açık olduğunda). Ayrıca, göz hareketleri kalıpları, metaforların anlaşılmasında rol oynayan bilişsel süreçler hakkındaki çıkarımları destekler. Örneğin, roman veya yabancı metaforları okurken, okuyucuların figüratif anlamları ayıklamak için metaforları daha fazla işlemeleri gerekir. Bu, göz hareketi desenine metaforların başlangıcına gerileyen ve daha sonra metaforları ikinci kez okumak olarak yansıyabilir. Okuyucular ayrıca metaforlardaki iki anahtar kelimenin anlamlarını karşılaştırmaya çalışabilir (örneğin aşk ve çiçek), bu da anahtar kelimeler arasında ileri geri göz hareketlerinin bir desenine yol açabilir. Alternatif olarak, tanıdık metaforları okurken, okuyucular metaforları okuduktan hemen sonra figüratif anlamları çıkarabilir; bu nedenle, herhangi bir gerileme gerekmez. Kilit nokta, göz hareketi kalıplarının araştırmacıların metaforları anlamak için kullanılan çevrimiçi süreçler hakkında çıkarımlar yapmalarına izin vermesidir. Bu, genel işlem süresinin tanıdık olmayan metaforlardan daha uzun olduğunu belirtmekten daha açıklayıcı sonuçları destekler.
Burada açıklanan çalışma, iki tür yazılı uyaran için göz hareketi kalıplarını zıtlaştırıcı yaygın bir yöntemi göstermektedir ve göz hareketi metodolojilerinin kritik yönlerini tanımlamak için somut bir durum sağlar. Daha da önemlisi, burada açıklanan göz hareketi yöntemi, okuyucuların karmaşıklıkta değişen kelime tabanlı matematik problemlerini nasıl çözdüğleri(örneğin, yüksek ve düşük karmaşıklık) veya kelime sorunlarının yeni başlayanlara karşı etki alanı uzmanları tarafından nasıl çözüldüğü gibi diğer birçok konuyu incelemek için genellenebilir. Göz hareketleri, problemlerdeki hangi kelimelerin en çok dikkat çektiğini(yani en uzun fiksasyon süreleri ve en fazla sayıda fiksasyon) ve uzmanların ve acemilerin aynı bilgilere odaklanıp odaklanmadığını belirlemek için kullanılabilir. Her durumda, göz hareketlerinin izlenmesi, okunan sorunların anlaşılmasıyla ilgili işleme taleplerindeki anlık değişikliklerin bir kaydını sağlayacaktır.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="495">
	<colgroup>
		<col span="3" />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="61">
			<td height="61" style="height:61px;width:165px;">Eye Tracker</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">EyeLink 1000 Remote Desktop model</td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:165px;">Experiment Control Software</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">Experimental Builder</td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:165px;">Eye Movement Evaluation Software</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">Data Viewer</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

using eye movements to evaluate the cognitive processes involved in text comprehension

Bu makalede, metin anlamada yer alan bilişsel süreçleri incelemek için göz izleme metodolojilerinin nasıl kullanılacağı açıklanmaktadır. Okuma sırasında göz hareketlerini ölçmek, metin anlama sırasında anlık (çevrimiçi) işleme taleplerini ölçmek için en kesin yöntemlerden biridir. Bilişsel işleme talepleri, fiksasyon süresi, fiksasyon sayısı ve gerileme sayısı (metnin önceki bölümlerine dönüş) gibi göz hareketi davranışının çeşitli yönleri tarafından yansıtılır. Araştırmacıların göz önünde bulundurması gereken göz takip ekipmanının göz pozisyonunun ne sıklıkte ölçüldüğü (örnekleme oranı), göz pozisyonunu belirleme doğruluğu, ne kadar kafa hareketine izin verildiği ve kullanım kolaylığı gibi önemli özellikleri açıklanmaktadır. Ayrıca, hedef kelimelerin konumu, sıklığı ve uzunluğu gibi metin anlama çalışmalarında kontrol edilmesi gereken göz hareketlerini etkileyen uyaranların özellikleri de açıklanmıştır. Katılımcının hazırlanması, ekipmanın kurulması ve kalibre edilmesi ve bir çalışmanın çalıştırıldığı ile ilgili prosedür önerileri verilir. Verilerin nasıl değerlendirilebileceğini göstermek için temsili sonuçlar sunulur. Metodoloji okuma anlama açısından tanımlansa da, sunulan bilgilerin çoğu katılımcıların sözel uyaranları okuduğu herhangi bir çalışmaya uygulanabilir.

Göz hareketlerinin birden fazla yönü analiz edilebilir ve bunlar genellikle küresel ve yerel önlemler olarak kategorize edilir. Küresel önlemler, genel okuma süresi, tüm sözcükler için ortalama sabitleme süresi ve toplam sabitleme sayısı (hem ileri hem de gerileyen) gibi tüm deneme boyunca göz hareketi davranışını yansıtır. Yerel ölçüler, belirli bir hedef sözcük veya hedef sözcük kümesi (metaforlardaki sözcükler gibi) için göz hareketi davranışını yansıtır ve ilgi çekici bölgeler olarak adlandırılır. Yerel önlemler, hedef sözcükler için sabitleme sürelerini, hedef sözcükleri sabitleme olasılığını, hedef sözcüklerdeki sabitleme sayısını ve birkaçını adlandırmak için hedef sözcüklere gerileme sayısını içerir. Buna ek olarak, yerel önlemler genellikle ilk çalıştırma, ikinci çalıştırma ve toplam süre açısından tartışılır. İlk çalıştırma (ilk geçiş olarak da adlandırılır), başka bir sözcükle geçmeden önce hedef sözcük üzerinde yapılan sabitlemeleri ifade eder. Bu, hedef kelime ile ilk karşılaşma olarak düşünülebilir. İkinci çalıştırma (ikinci geçiş olarak da adlandırılır), başlangıçta hedef sözcüğü bıraktıktan sonra hedef sözcük üzerinde yapılan sabitlemeleri ifade eder. Bunlar genellikle hedef sözcüklere gerilemelerdir. Toplam süre, hedef sözcüklerde yapılan tüm sabitlemeleri içerir (tüm çalıştırmalar birleştirilir). Daha karmaşık önlemler, başlangıçta bir sözcükle karşılaşmaktan sonraki sözcükle taşımaya kadar geçen toplam süre olarak tanımlanan regresyon yolu süresi gibi işlem süresini ve göz hareketi kalıplarını değerlendirmek için de kullanılır. Örneğin, bir okuyucu (1) metafordaki son sözcüğü sabitlediyse, (2) metafordaki ilk sözcüğü sabitlemek için döndüyse, (3) son sözcüğde tekrar sabitlendiyse ve sonra (4) bir sonraki cümledeki ilk sözcüğü sabitlediyse, gerileme yolu süresi bu örnekteki ilk üç sabitlemeyi içerir.
Örnek bir denemeden gelen göz hareketleri Şekil 2'desunulmuştur. Daireler sabitleme konumlarını ve sarı çizgiler okuyucunun kelimeden kelimeye nasıl taşındığını gösteren saccades'i temsil eder. Metaforla ilişkili ekstra işlem zorluğu, metafor üzerindeki sabitlemelerin yoğunluğu ile görülebilir. Fiksasyonlar, her kelimeye ne kadar zaman harcandığını ve tanıdık ve tanıdık olmayan metaforlar için her kelimede yapılan sabitleme sayısını belirlemek için ilgi alanlarına(örneğin metaforlardaki kelimeler) göre gruplandırılabilir. Şekil 3'te gösterilen sonuçlar, iki anahtar içerik kelimesinin tanıdık metaforlardan daha fazla zaman harcandığını göstermektedir.
Tüm bir pasaj veya cümle cümle okuma süreleri için okuma sürelerinin aksine göz hareketlerini kaydetmenin avantajları Şekil 2 ve 3'te görülebilir. Örneğin, metafor bölgesinde beş sabitleme vardır (Şekil 2), üç ileri fiksasyon ve iki gerileyen fiksasyon, okuyucunun metafor aracılığıyla okumasını "kapı" olarak yansıtır ve sonra "dereceye" döner (geriler) . Özünde, metafor iki kez okundu. Yalnızca cümle okuma süreleri veya genel okuma süreleri ölçülürse, bu sonuç farkedilmez. İkinci bir örnek olarak, Şekil 3, metaforun son kelimesini okumak için metafordaki diğer üç kelimeden daha fazla zaman harcandığını ve okuma süresinin tanıdık için mecazlardaki dört kelimeden üçü için yabancı metaforlardan daha hızlı olduğunu göstermektedir. Cümle cümle okuma sürelerinin ölçülmesi, tanıdık metaforlar içeren cümleler için bilinmeyen metaforlardan daha uzun okuma sürelerini gösterir, ancak ekstra okuma süresinin metafordaki tüm kelimelere dağıtılıp dağıtılmayacağını veya belirli kelimelerle sınırlı olup olmadığını ve her kelime için ne kadar zaman harcandığını bilmek imkansız olurdu. Bu iki örnek, sürekli, çevrimiçi okuma davranışını kaydetmenin yararını gösterir.
<img alt="Figure 1" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig1highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig1.jpg"> Şekil 1. Sol resimde, bir bilgisayar ekranına bakarken alın/çene istirahati üzerine yerleştirilmiş bir katılımcı gösterilir. Kızılötesi ışık kaynağı ve video kamera ekranın altında bulunur. Doğru resim deneycinin görüntüsünü gösterir. Üst çerçevedeki büyük görüntü, katılımcının yüzünü sağ gözün etrafında (izlenen göz) ve küçük görüntüde sağ gözün yakın çekimi gösterilir. Mavi alanlar, katılımcının saçından (büyük görüntü) ve gözbebeğinden (küçük görüntü) yüksek kızılötesi ışık yansıması alanlarıdır. Göz üzerindeki çapraz kıllar, göz bebeğinin merkezini ve göz bebeğinin altına yakın kornea yansımasını tanımlar. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/50780/50780fig1highres.jpg" target="_blank">Daha büyük resmi görüntülemek için burayı tıklatın.</a>
<img alt="Figure 3" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig3highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig3.jpg"> Şekil 2. Yabancı bir metafor içeren örnek bir geçitten göz hareketleri(bir derece bir kapıdır). Daireler sabitleme konumlarını ve sarı çizgiler saccade yollarını gösterir. Daha büyük daireler daha uzun süreli fiksasyonları temsil eder. Dairelerin yanındaki küçük sayılar sabitleme süresini milisaniye (milisaniye) cinsinden gösterir. Boşluklar (birçok insankelimeleri arasında olduğu gibi saccade çizgisi yoktur), deneklerin anlık olarak gözlerini kapatması gibi bir yapıt nedeniyle bir parça kaybının meydana geldiği noktaları gösterir. Şekil, metafor içinde kapıdan dereceye bir gerileme gösterir.
<img alt="Figure 2" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig2.jpg"> Şekil 3. Tanıdık ve yabancı metaforlardaki sözcüklerde toplam sabitleme süresi (msec). Yatay eksendeki sözcükler, tanıdık (F) ve yabancı (U) metaforlarına karşılık gelir. Veriler, 10 tanıdık ve 10 yabancı metaforun ortalamasını temsil eder.

Watch this Scientific Journal Video about Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension at JoVE.com

Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension

Bu makalede, metin anlamada yer alan bilişsel süreçleri incelemek için göz izleme metodolojilerinin nasıl kullanılacağı açıklanmaktadır. Göz takip ekipmanlarının tanımları, deneysel uyaranların nasıl geliştirileceği ve prosedür önerileri dahildir. Sunulan bilgiler çoğu çalışmaya sözel uyaranlar kullanılarak uygulanabilir.

Metin Anlamada Yer Alan Bilişsel Süreçleri Değerlendirmek için Göz Hareketlerini Kullanma

The present article describes how to use eye  tracking methodologies to study the cognitive processes involved in text  comprehension. Measuring eye ...

using-eye-movements-to-evaluate-cognitive-processes-involved-text

Research

JoVE Journal

Behavior

26.8K Görüntüleme.  University of Illinois at Chicago. Bu makalede, metin anlamada yer alan bilişsel süreçleri incelemek için göz izleme metodolojilerinin nasıl kullanılacağı açıklanmaktadır. Göz takip ekipmanlarının tanımları, deneysel uyaranların nasıl geliştirileceği ve prosedür önerileri dahildir. Sunulan bilgiler çoğu çalışmaya sözel uyaranlar kullanılarak uygulanabilir.

Video: Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

Kauçuk El Illusion Paradigma bir Amaç Davranış Tedbir Alınması Aracı Olarak Crossmodal Congruency Görev

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Davranış

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are deliberately planned, while others spontaneously occur below conscious awareness. The deliberate component of this dichotomy has been studied extensively in several contexts, while the spontaneous component remains largely under-explored. Moreover, how perceptual processes modulate these movement classes is still unclear. In particular, a currently debated issue is whether the visuomotor system is governed by the spatial percept produced by a visual illusion or whether it is not affected by the illusion and is governed instead by the veridical percept. Bistable percepts such as 3D depth inversion illusions (DIIs) provide an excellent context to study such interactions and balance, particularly when used in combination with reach-to-grasp movements. In this study, a methodology is developed that uses a DII to clarify the role of top-down processes on motor action, particularly exploring how reaches toward a target on a DII are affected in both deliberate and spontaneous movement domains.

It is unclear how top-down signals from the ventral visual stream affect movement. We developed a paradigm to test motor behavior towards a target on a 3D depth inversion illusion. Significant differences are reported in both deliberate, goal-directed movements and automatic actions under illusory and veridical viewing conditions.

Motor Davranış Top-down Görsel Süreçlerin Etkisi keşfedin Yöntemleri

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here with the goal of uncovering rhythm disorders, such as beat deafness. Beat deafness is characterized by poor performance in perceiving durations in auditory rhythmic patterns or poor synchronization of movement with auditory rhythms (e.g., with musical beats). These tasks include the synchronization of finger tapping to the beat of simple and complex auditory stimuli and the detection of rhythmic irregularities (anisochrony detection task) embedded in the same stimuli. These tests, which are easy to administer, include an assessment of both perceptual and sensorimotor timing abilities under different conditions (e.g., beat rates and types of auditory material) and are based on the same auditory stimuli, ranging from a simple metronome to a complex musical excerpt. The analysis of synchronized tapping data is performed with circular statistics, which provide reliable measures of synchronization accuracy (e.g., the difference between the timing of the taps and the timing of the pacing stimuli) and consistency. Circular statistics on tapping data are particularly well-suited for detecting individual differences in the general population. Synchronized tapping and anisochrony detection are sensitive measures for identifying profiles of rhythm disorders and have been used with success to uncover cases of poor synchronization with spared perceptual timing. This systematic assessment of perceptual and sensorimotor timing can be extended to populations of patients with brain damage, neurodegenerative diseases (e.g., Parkinson&#8217;s disease), and developmental disorders (e.g., Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Behavioral tasks that allow for the assessment of perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) are presented. Synchronization of finger tapping to the beat of an auditory stimuli and detecting rhythmic irregularities provides a means of uncovering rhythm disorders.

The Beat Sağırlık Uncovering: Algılama Ritim Bozuklukları Vurma Senkronize Finger ve algısal Zamanlama Görevleri ile

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

Event-related Potentials During Target-response Tasks to Study Cognitive Processes of Upper Limb Use in Children with Unilateral Cerebral Palsy

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral motor impairments that are frequently dominated in the upper limb. In addition to a reduced movement capacity of the affected upper limb, several children with unilateral CP show a reduced awareness of the remaining movement capacity of that limb. This phenomenon of disregarding the preserved capacity of the affected upper limb is regularly referred to as Developmental Disregard (DD). Different theories have been postulated to explain DD, each suggesting slightly different guidelines for therapy. Still, cognitive processes that might additionally contribute to DD in children with unilateral CP have never been directly studied. The current protocol was developed to study cognitive aspects involved in upper limb control in children with unilateral CP with and without DD. This was done by recording event-related potentials (ERPs) extracted from the ongoing EEG during target-response tasks asking for a hand-movement response. ERPs consist of several components, each of them associated with a well-defined cognitive process (e.g., the N1 with early attention processes, the N2 with cognitive control and the P3 with cognitive load and mental effort). Due to its excellent temporal resolution, the ERP technique enables to study several covert cognitive processes preceding overt motor responses and thus allows insight into the cognitive processes that might contribute to the phenomenon of DD. Using this protocol adds a new level of explanation to existing behavioral studies and opens new avenues to the broader implementation of research on cognitive aspects of developmental movement restrictions in children.

Several children with unilateral Cerebral Palsy seem to disregard the preserved capacity of their affected upper limb. This Developmental Disregard is extensively described in the literature but the involved cognitive processes have not been studied. To study underlying cognitive factors of upper limb control, an event-related potential protocol was developed.

Hedef-cevap Görevleri sırasında olaya ilişkin Potansiyeller Tek Taraflı Serebral Palsili Çocuklarda Üst Ekstremite Kullanım Bilişsel Süreçler Eğitim için

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral ...

Recording Mouse Ultrasonic Vocalizations to Evaluate Social Communication

Mice emit ultrasonic vocalizations in different contexts throughout development and in adulthood. These vocal signals are now currently used as proxies for modeling the genetic bases of vocal communication deficits. Characterizing the vocal behavior of mouse models carrying mutations in genes associated with neuropsychiatric disorders such as autism spectrum disorders will help to understand the mechanisms leading to social communication deficits. We provide here protocols to reliably elicit ultrasonic vocalizations in pups and in adult mice. This standardization will help reduce inter-study variability due to the experimental settings. Pup isolation calls are recorded throughout development from individual pups isolated from dam and littermates. In adulthood, vocalizations are recorded during same-sex interactions (without a sexual component) by exposing socially motivated males or females to an unknown same-sex conspecific. We also provide a protocol to record vocalizations from adult males exposed to an estrus female. In this context, there is a sexual component in the interaction. These protocols are established to elicit a large amount of ultrasonic vocalizations in laboratory mice. However, we point out the important inter-individual variability in the vocal behavior of mice, which should be taken into account by recording a minimal number of individuals (at least 12 in each condition). These recordings of ultrasonic vocalizations are used to evaluate the call rate, the vocal repertoire and the acoustic structure of the calls. Data are combined with the analysis of synchronous video recordings to provide a more complete view on social communication in mice. These protocols are used to characterize the vocal communication deficits in mice lacking ProSAP1/Shank2, a gene associated with autism spectrum disorders. More ultrasonic vocalizations recordings can also be found on the mouseTube database, developed to favor the exchange of such data.

Mouse ultrasonic vocalizations are used as proxies to model the genetic bases of vocal communication deficits in mouse models for neuropsychiatric disorders. The present protocol describes three experimental contexts that reliably elicit ultrasonic vocalizations from pups (throughout development) and adult mice (same-sex interactions, male-estrus female interactions).

Fare Ultrasonik seslenmelere kayıt Sosyal İletişim değerlendirin

Mice emit ultrasonic vocalizations in different contexts throughout development and in adulthood. These vocal signals are now currently used as proxies ...

Eye-Tracking Control to Assess Cognitive Functions in Patients with Amyotrophic Lateral Sclerosis

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disorder with pathological involvement of upper and lower motoneurons, subsequently leading to progressive loss of motor and speech abilities. In addition, cognitive functions are impaired in a subset of patients. To evaluate these potential deficits in severely physically impaired ALS patients, eye-tracking is a promising means to conduct cognitive tests. The present article focuses on how eye movements, an indirect means of communication for physically disabled patients, can be utilized to allow for detailed neuropsychological assessment. The requirements, in terms of oculomotor parameters that have to be met for sufficient eye-tracking in ALS patients are presented. The properties of stimuli, including type of neuropsychological tests and style of presentation, best suited to successfully assess cognitive functioning, are also described. Furthermore, recommendations regarding procedural requirements are provided. Overall, this methodology provides a reliable, easy to administer and fast approach for assessing cognitive deficits in patients who are unable to speak or write such as patients with severe ALS. The only confounding factor might be deficits in voluntary eye movement control in a subset of ALS patients.

Cognitive deficits are common in about one third of patients with amyotrophic lateral sclerosis, a neurological condition leading to progressive impairments in speech and movement abilities. To conduct cognitive tests in patients unable to speak or write a reliable and easy to administer eye-tracking paradigm was developed.

Eye-Tracking Kontrol Amyotrofik Lateral Skleroz Hastalarında Bilişsel Fonksiyonlar değerlendirin

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disorder with pathological involvement of upper and lower motoneurons, subsequently leading to ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing and the perception of the visual world. The recording of eye-gaze patterns has provided good evidence for the contribution of both the visual context and linguistic/world knowledge to language comprehension. Initial research assessed object-context effects to test&#160;theories of modularity in language processing. In the introduction, we describe how subsequent investigations have taken the role of the wider visual context in language processing as a research topic in its own right, asking questions such as how our visual perception of events and of speakers contributes to&#160;comprehension informed by&#160;comprehenders&#39; experience. Among the examined aspects of the visual context are actions, events, a speaker&#39;s gaze, and emotional facial expressions, as well as spatial object configurations. Following an overview of the eye-tracking method and its different applications, we list the key steps of the methodology in the protocol, illustrating how to successfully use it to study visually-situated language comprehension. A final section presents three sets of representative results and illustrates the benefits and limitations of eye tracking for investigating the interplay between the perception of the visual world and language comprehension.

The present article reviews an eye-tracking methodology for studies on language comprehension. To obtain reliable data, key steps of the protocol must be followed. Among these are the correct set-up of the eye tracker (e.g., ensuring good quality of the eye and head images) and accurate calibration.

Göz izleme sırasında görsel olarak yer alan dil anlama: Esneklik ve sınırlamalar ortaya çıkarılması görsel bağlam etkileri

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded via an eye tracker as the participant produces or comprehends a spoken language describing the concurrent visual world. This paradigm has high versatility, as it can be used in a wide range of populations, including those who cannot read and/or who cannot overtly give their behavioral responses, such as preliterate children, elderly adults, and patients. More importantly, the paradigm is extremely sensitive to fine grained manipulations of the speech signal, and it can be used to study the online processing of most topics in language comprehension at multiple levels, such as the fine grained acoustic phonetic features, the properties of words, and the linguistic structures. The protocol described in this article illustrates how a typical visual world eye tracking study is conducted, with an example showing how the online processing of some semantically complex statements can be explored with the visual world paradigm.

The visual world paradigm monitors participants' eye movements in the visual workspace as they are listening to or speaking a spoken language. This paradigm can be used to investigate the online processing of a wide range of psycholinguistic questions, including semantically complex statements, such as disjunctive statements.

Konuşulan dil çevrimiçi işlenmesi keşfetmek için görsel dünya paradigmada kaydedilen göz hareketleri kullanarak

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As such, understanding the causes and mechanisms of regressions plays an important role in understanding eye movement behavior. Inhibition of return (IOR) is an oculomotor effect that results in increased latency to return attention to a previously attended target versus a target that was not previously attended. Thus, IOR may affect regressions. This paper describes how to design materials to distinguish between regressions caused by comprehension-related and oculomotor processes; the latter is subject to IOR. The method allows researchers to identify IOR and control the causes of regressions. While the method requires tightly controlled materials and large numbers of participants and materials, it allows researchers to distinguish and control the types of regressions that occur in their reading studies.

The method was designed to investigate the role of inhibition of return (IOR) in regressive eye movements during reading. The focus is on differentiating between regressions triggered as a result of comprehension difficulty versus those triggered from oculomotor error, including the role of IOR in the two types of regressions.

Okuma sırasında anlama ve Oculomotor tabanlı gerileyen göz hareketleri ayırt etmek için göz izleme

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is currently a paucity of research exploring how preschool children with autism understand sentences using different types of cues. The mechanisms underlying sentence comprehension remains largely unclear. The present study presents a protocol to examine the sentence comprehension abilities of preschool children with autism. More specifically, a visual world paradigm of eye-tracking is used to explore the moment-to-moment sentence comprehension in the children. The paradigm has multiple advantages. First, it is sensitive to the time course of sentence comprehension and thus can provide rich information about how sentence comprehension unfolds over time. Second, it requires minimal task and communication demands, so it is ideal for testing children with autism. To further minimize the computational burden of children, the present study measures eye movements that arise as automatic responses to linguistic input rather than measuring eye movements that accompany conscious responses to spoken instructions.

We present a protocol to examine the use of morphological cues during real-time sentence comprehension by children with autism.