هذه الدراسة كانت تدعمها "نيوزيلندا فحص الرؤية البحوث مؤسسة"، وكالة النهوض بالصحة، صندوق تنمية البحوث كلية "جامعة أوكلاند" وصندوق "جامعة أوكلاند" كلية الطب ببرف.
نحن ممتنون لاثنين من الطلاب البصريات من "جامعة أوكلاند" (الصبي شانون وهاربريت سينغ) الذين أتموا تحليل الفيديو اليدوي لبحث اتفاق في غمضة استجابة القياسات.

نالت موافقة جميع الأساليب الموصوفة هنا أن الصحة ب الشمالي والعجز لجنة الأخلاقيات، رقم المرجع: 13/التجارب النووية/181.
1-المتطلبات التقنية
<ol><li>استخدم وحدة نفخة هواء قادرة على إدارة نفخة هواء مباشرة للقرنية. وهذا يمكن تحقيقه باستخدام مرنة أنبوب إرفاقه هواء دبابات عن طريق ضاغط هواء. لضمان سلامة الرضيع، تناسب هذا مع منظم ضغط قابل لتعديل الذي يحد من الضغط الجوي والحدود الجوية مدة النفخ. ملاحظة: النظم المتاحة تجارياً تتضمن الضاغط داخل النظام، ولا تتطلب خزان هواء.</li>
	<li>استخدام عقال قابل للتعديل أو القبعة يمكن أن يرتديها الرضع ويسمح بتحديد المواقع المناسبة لنفخة الهواء أنابيب بجوار العين.</li>
	<li>إعداد مكبرات الصوت المحمولة اثنين مع إعدادات حجم قابل للتعديل.</li>
	<li>تصميم وإعداد المراقبة الحسابية للمعدات حتى نفخة لهجة والهواء يمكن أن تدار تلقائياً مع التوقيت الدقيق وعلى فترات متفاوتة.</li>
	<li>إعداد كاميرا الفيديو محمولة مع معدل إطار 60 هرتز على الأقل لتسجيل الاستجابات اييبلينك يدوياً. لقياس أوقات الاستجابة، استخدام كاميرا الفيديو التي يمكن التقاط في بداية المحاكمة، أما بتسجيل نغمة مسموعة أو بتصوير مؤشر بداية محاكمة المبرمجة إلى حزمة البرامج.</li>
	<li>تثبيت وتشغيل أي برامج تحرير الفيديو الذي يسمح الإطار حسب الإطار التنقل من مكونات كل من الصوت والفيديو (مثلاً، أدوبي بريمير برو) للسماح للباحث لقياس الفاصل الزمني بين الحافز والاستجابة طرفه.</li>
</ol>2. نموذج تجريبي
<ol><li>إدارة المحاكمات في كتل من 10. ينبغي أن تتضمن كل كتلة الأنواع التالية للمحاكمة.<ol>
<li>وتشمل ثماني محاكمات المزدوجة، حيث يتكون كل تجربة التعلم من لهجة 750 مللي ثانية (80 ديسيبل، 1 كيلو هرتز) أن التداخل وينتهي مع 100 مللي ثانية هواء النفخ (~1/20 psi)9،10،11.</li>
		<li>وتشمل إجراء محاكمة مزاوج، يتكون من لهجة 750 مللي ثانية واحدة قدمت وحدها في غياب نفخة الهواء لاختبار استجابة مكيفة اييبلينك التي تشير إلى التعلم النقابي.</li>
		<li>وتشمل المحاكمة somatosensory تتألف من محاكمة نفخة الهواء 100 مللي ثانية واحدة قدمت وحدها في غياب لهجة لاختبار حساسية القرنية إلى نفخة الهواء والموضع الصحيح لعقال.</li>
	</ol>
</li>
	<li>الفاصل الزمني بين المحاكمات على التوالي بطريقة عشوائية (مثلاً، ق 8-16، مع فاصل زمني متوسط وقت محاكمة لما يقرب من 12 s)9،،من1011.</li>
	<li>قياس خمس كتل متتالية (أي، ما مجموعة 50 المحاكمات) في جلسة واحدة، لفترة دورة إجمالي من حوالي 12 دقيقة.</li>
	<li>لاختبار ما إذا كان استمرار تكييف، إدارة دورتين EBC المحاكمات 50 على الأقل 1 ساعة بعيداً.</li>
</ol>3-إجراء اختبار
<ol><li>أداء EBC في غرفة مضاءة بشكل معتدل (~ 300 لوكس) مع مستويات الإضاءة متسقة بين التجارب.</li>
	<li>ضع اثنين من المتكلمين المحمولة على جانبي للرضع، من حوالي 40 سم من جانبي الرأس.</li>
	<li>ضع عقال مصنوعة خصيصا على رأس الرضيع وضبط حجم الرأس.</li>
	<li>ضع أنبوب مرن عقد فوهة نفخة الهواء وجهاز استشعار الأشعة تحت الحمراء المجاورة حيث أن هذه حوالي 1-3 سم من العين اليمنى للطفل بزاوية ° ~ 45 من الطائرة المحوري للرأس (الشكل 1).</li>
	<li>قبل البدء بالتجربة، تحقق من أن الإعداد التجريبية هو الأمثل لتسليم الهواء القرنية نفخة. تسليم هواء اختبار واحدة نفخة العين الرضيع ومراقبة ما إذا كان اييبلينك يحدث ومرئياً على كاميرا الفيديو. إذا كان يتم ملاحظة لا اييبلينك، ضبط عقال الموضع حيث أن وحدة نفخة الهواء أقرب إلى العين.</li>
	<li>تسجيل الاستجابات اييبلينك الرضيع طوال فترة التجربة. ضع كاميرا الفيديو حيث أن مجال الرؤية موجه نحو عيون الرضيع. وينبغي أن تكون الكاميرا قريبة بما فيه الكفاية لتمييز حركات العين صغيرة، ولكن ليس ذلك إغلاق مثل أنه نقل الرضع خارج الإطار إذا كان عليه أن يصبح صعب.</li>
	<li>ضمان المجربون تكون مقنعة بتوقيت التحفيز. إذا كانت واجهة المستخدم EBC تشير إلى متى سوف تحدث المحاكمة المقبلة، طرح الباحث إلى توجيه أنفسهم بعيداً عن واجهة الكمبيوتر حيث أن هم لا يدركون عندما ستنجز حافز القادم. وهذا يمنع الباحث من الاستجابة للتحفيز أنفسهم ويحتمل أن تكون المساهمة في الردود المستفادة الرضيع.</li>
</ol>4-تحسين الإعداد التجريبية للرضع عمرها سنة واحدة
<ol><li>التأكد من وجود اثنين من الباحثين إجراء التجربة.</li>
	<li>عندما وضع عقال على الرضيع، اسأل مقدم الرعاية لوضع الرضيع في اللفة ما تواجه جانبية. يسمح هذا الباحث إلى النهج من الجانب وخلف رأس الرضيع، بينما يشارك باحث ثاني الرضيع.</li>
	<li>ينبغي أن يجري وضع عقال ووضع الفوهة بسرعة وبهدوء قدر الإمكان لضمان الامتثال للرضيع. وضع يد على غيض الفوهة يمنع الرضيع من تحول رؤوسهم في الفوهة أثناء تحديد المواقع.</li>
	<li>إبقاء الرضيع في اللفة لمقدم الرعاية في جميع أنحاء هذه التجربة. ملاحظة: حين كرسي عال قد توفر بيئة أكثر اتساقا بين التجارب، هذا قد يزيد القلق والحد من الامتثال في العديد من الرضع.</li>
	<li>للرضع يميلون إلى التدخل عقال خلال التجربة، استخدام الهاء لطيف.</li>
	<li>عقال ينتقل عادة أثناء التجربة. إذا كان الرضيع لم يعد ردا على الهواء نفخة أو عقال انتقلت إلى حد كبير بعيداً عن العين، ووقفه التجربة وضبط الموضع عقال قبل المتابعة.</li>
	<li>تشجيع الطفل على البحث عن خلال التجربة بغية زيادة حجم تحركات اييبلينك؛ وبهذه الطريقة، يمكن تحسين الكشف عن اييبلينك. ملاحظة: وهذا يتحقق بوضع الرضيع أمام شاشة اللعب فيديو ودية الرضع (مثلاً، الكرتون العمر المناسب مع إيقاف تشغيل الصوت) قليلاً أعلاه على خط الأفق.</li>
</ol>5-اييبلينك الكشف عن استخدام تسجيلات كاميرا الفيديو
<ol><li>السماح لاثنين من الباحثين بشكل مستقل في تحديد الردود اييبلينك لكل تجربة.</li>
	<li>استخدام برامج تحرير الفيديو لتحليل كل محاكمة كمون 2,000 مللي ثانية بعد بداية المحاكمة.</li>
	<li>استخدام الصوت الموجي للكشف عن الإطار الأول من بداية المحاكمة.<ol>
<li>لإقران (CS + الولايات المتحدة) ومزاوج (CS فقط) المحاكمات، تحدد بداية المحاكمة ابتداء من نغمة مسموعة.</li>
		<li>لمحاكمات somatosensory التي عرضت فيها سوى الولايات المتحدة (نفخة الهواء)، أداء حسية للتأكد من أن ميكروفون الكاميرا يمكن الكشف عن الضوضاء 100 مللي ثانية خفية تم إنشاؤها بواسطة نفخة الهواء. خلاف ذلك، الفيديو تسجيل مؤشر بداية المحاكمة المبرمجة في البرنامج الحزمة سوف تساعد في الكشف عن ظهور نفخة الهواء.</li>
	</ol>
</li>
	<li>استخدام مسار الفيديو للكشف عن رد طرفه. تسجيل الكمون طرفه ككل ما يلي: وميض الإطار الأول بداية، حيث تبدأ الجفون في إغلاق؛ وميض الإطار الأول الذروة، حيث يتم إغلاق الجفون بشكل أقصى.</li>
	<li>حسب الحاجة، وضع استراتيجيات للتعامل مع الردود غامضة. راجع الأمثلة التالية.<ol>
<li>معقول استبعاد يومض الجزئية، التي يمكن أن تحدث عندما تفشل الجفون لإغلاق تماما قبل أكثر من ~ 50%.</li>
		<li>تستبعد المحاكمات حيث أخفى ظهور نفخة لهجة الجوية بالضوضاء الدخيلة، أو حيث تحجب استجابة طرفه من وجهة نظر، من مزيد من التحليلات.</li>
		<li>في المحاكمات التي تحترم فيها يومض متعددة، تحليل الاستجابة الطرفة الأولى بعد بداية المحاكمة.</li>
	</ol>
</li>
	<li>سجل عدد إطارات الفيديو بين بداية التحفيز وذروة طرفه. تحويل زمن الوصول في الوقت الحقيقي على أساس معدل أخذ العينات من كاميرا الفيديو.</li>
</ol>6-تصنيف استجابة EBC
<ol><li>بعد الكشف عن تلك المحاكمات التي وقع فيها استجابة اييبلينك، تحديد نوع طرفه، استناداً إلى أن الكمون بالنسبة لظهور حافز (الشكل 2).<ol>
<li>تعريف غمضة باغت استجابة إذا حدث داخل الفترة 200-مرض التصلب العصبي المتعدد الأولى بعد اللهجة؛ وهذه تمثل استجابة منعكس بلهجة السمع، أو يومض توقيت الصدفة مع بداية النغمة التي كانت ستحدث في معزل عن نفخة الهواء. ملاحظة: جفل ويمكن ملاحظة استجابات لإقران (CS + الولايات المتحدة) أو مزاوج المحاكمات (CS فقط)، حيث يتم تسليم لهجة السمعية.</li>
		<li>تعريف غمضة رد سوماتوسينسوري إذا حدث استجابة لنفخة الهواء؛ فإنه يشير إلى ما إذا القرنية حساسة لنفخة الهواء مع التكوين الحالي لغطاء الرأس. وهذا نوع من الاستجابة أونكونديتيونيد (انظر أدناه).</li>
		<li>تعريف أونكونديتيونيد الردود كردود somatosensory للمحاكمات نفخة أثناء الاقتران (CS + الولايات المتحدة) الجوية التي تحدث أكثر من 650 ms بعد بداية النغمة.</li>
		<li>تحديد الاستجابات مشروط كالومضات التي يتم على النحو الأمثل وقت يتزامن مع نفخة الهواء. وهي تبدأ بين 350 إلى 650 مللي ثانية بعد بداية النغمة لمحاكمات المزدوجة أو مزاوج وتشير إلى أنه قد يكون حدث التعلم الترابطي بين CS والولايات المتحدة.</li>
		<li>تعريف محاكمة فشل الاستجابات إذا تم الكشف عن لا وميض ردا على نفخة الهواء؛ وهذه يمكن ملاحظتها لإقران (CS + الولايات المتحدة) محاكمات أو محاكمات سوماتوسينسوري. تشير هذه الردود إلى أن نفخة الهواء لا تصل إلى العين.</li>
	</ol>
</li>
</ol>7-تحليل التعلم النقابي
ملاحظة: عددا من الأساليب وقد سبق وصف لتقييم التعلم النقابي9،،من1011 (وصفت بإيجاز هنا). وينبغي تعديل هذه الأساليب الباحثين أو تطوير خاصة بها لتحديد ما إذا كان قد حدث التعلم النقابي، اعتماداً على التصميم التجريبي.
<ol><li>أولاً، تستبعد المحاكمات التي تم جمع أية بيانات قابلة للاستخدام، مثل تلك التي تحتوي على أخطاء تقنية.</li>
	<li>حساب الحساسية لنفخة الهواء عن طريق حساب النسبة المئوية للردود اييبلينك من جميع المحاكمات somatosensory الممكنة.</li>
	<li>تقييم ما إذا كان قد حدث التعلم النقابي خلال التجربة بمقارنة النسبة المئوية للاستجابات مشروط في كتل متتابعة من 10 محاكمات. وتشير إلى زيادة في النسبة المئوية للاستجابات مشروط على مدى التجربة قد حدث تكييف. ملاحظة: بدلاً من ذلك، نماذج التغيير في الاختفاء اييبلينك مع مرور الوقت يمكن لتقييم ما إذا كان الرضيع قد تكيفت مع أوقات الاستجابة الخاصة بهم خلال فترة التجربة.</li>
	<li>تقييم ما إذا كان يتم حدوث التعلم النقابي عبر دورات تجريبية أو بين مجموعتين تجريبية. استخدام معيار تعسفي لتحديد ما إذا كان قد حدث تكييف (مثلاً، > 40% مشروط الردود ضمن جلسة عمل تجريبية)6،9.</li>
</ol>

<ol>
	<li>Freeman, J. H., Steinmetz, A. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Neural+circuitry+and+plasticity+mechanisms+underlying+delay+eyeblink+conditioning.">Neural circuitry and plasticity mechanisms underlying delay eyeblink conditioning.</a> Learning &amp; Memory. 18 (10), 666-677 (2011).</li><li>Mccormick, D. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+engram+found?+Role+of+the+cerebellum+in+classical+conditioning+of+nictitating+membrane+and+eyelid+responses.">The engram found? Role of the cerebellum in classical conditioning of nictitating membrane and eyelid responses.</a> Bulletin of the Psychonomic Society. 18 (3), 103-105 (1981).</li><li>Bolbecker, A. R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye-blink+conditioning+deficits+indicate+temporal+processing+abnormalities+in+schizophrenia.">Eye-blink conditioning deficits indicate temporal processing abnormalities in schizophrenia.</a> Schizophrenia Research. 111 (1-3), 182-191 (2009).</li><li>Sears, L. L., Finn, P. R., Steinmetz, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Abnormal+classical+eye-blink+conditioning+in+autism.">Abnormal classical eye-blink conditioning in autism.</a> Journal of Autism and Development Disorders. 24 (6), 737-751 (1994).</li><li>Oristaglio, J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children+with+autism+spectrum+disorders+show+abnormal+conditioned+response+timing+on+delay,+but+not+trace,+eyeblink+conditioning.">Children with autism spectrum disorders show abnormal conditioned response timing on delay, but not trace, eyeblink conditioning.</a> Neuroscience. 248, 708-718 (2013).</li><li>Jacobson, S. W., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Impaired+eyeblink+conditioning+in+children+with+fetal+alcohol+syndrome.">Impaired eyeblink conditioning in children with fetal alcohol syndrome.</a> Alcoholism: Clinical and Experimental Research. 32 (2), 365-372 (2008).</li><li>Jacobson, S. W., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Impaired+delay+and+trace+eyeblink+conditioning+in+school-age+children+with+fetal+alcohol+syndrome.">Impaired delay and trace eyeblink conditioning in school-age children with fetal alcohol syndrome.</a> Alcoholism: Clinical and Experimental Research. 35 (2), 250-264 (2011).</li><li>Ohlrich, E. S., Ross, L. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Acquisition+and+differential+conditioning+of+the+eyelid+response+in+normal+and+retarded+children.">Acquisition and differential conditioning of the eyelid response in normal and retarded children.</a> Journal of Experimental Child Psychology. 6 (2), 181-193 (1968).</li><li>Ivkovich, D., Eckermann, C. O., Krasnegor, N. A., Stanton, M. E., Woodruff-Pak, D., Steinmetz, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Using+eyeblink+conditioning+to+assess+neurocognitive+development.">Using eyeblink conditioning to assess neurocognitive development.</a> Eyeblink Classical Conditioning: Volume I. , 119-142 (2002).</li><li>Klaflin, D. I., Stanton, M. E., Herbert, J., Greer, J., Eckerman, C. O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effect+of+delay+interval+on+classical+eyeblink+conditioning+in+5+month+old+human+infants.">Effect of delay interval on classical eyeblink conditioning in 5 month old human infants.</a> Developmental Psychobiology. 41 (4), 329-340 (2002).</li><li>Ivkovich, D., Collins, K. L., Eckerman, C. O., Krasnegor, N. A., Stanton, M. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Classical+Delay+Eyeblink+Conditioning+in+4-+and+5-Month-Old+Human+Infants.">Classical Delay Eyeblink Conditioning in 4- and 5-Month-Old Human Infants.</a> Psychological Science. 10 (1), 4-8 (1999).</li><li>Nation, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Video-based+data+acquisition+system+for+use+in+eye+blink+classical+conditioning+procedures+in+sheep.">Video-based data acquisition system for use in eye blink classical conditioning procedures in sheep.</a> Behavior Research Methods. , 1-14 (2016).</li><li>Johnson, T. B., Stanton, M. E., Goodlett, C. R., Cudd, T. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eyeblink+classical+conditioning+in+the+preweanling+lamb.">Eyeblink classical conditioning in the preweanling lamb.</a> Behavioral Neuroscience. 122 (3), 722-729 (2008).</li><li>Reeb-Sutherland, B. C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=One-month-old+Human+Infants+Learn+About+the+Social+World+While+They+Sleep.">One-month-old Human Infants Learn About the Social World While They Sleep.</a> Developmental Science. 14 (5), 1134-1141 (2011).</li><li>Kulke, L., Atkinson, J., Braddick, O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Automatic+Detection+of+Attention+Shifts+in+Infancy:+Eye+Tracking+in+the+Fixation+Shift+Paradigm.">Automatic Detection of Attention Shifts in Infancy: Eye Tracking in the Fixation Shift Paradigm.</a> PLoS One. 10 (12), e0142505 (2015).</li><li>Meng, X., Uto, Y., Hashiya, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Observing+Third-Party+Attentional+Relationships+Affects+Infants'+Gaze+Following:+An+Eye-Tracking+Study.">Observing Third-Party Attentional Relationships Affects Infants' Gaze Following: An Eye-Tracking Study.</a> Frontiers in Psychology. 7, 2065 (2016).</li><li>Naito, T., Lipsitt, L. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Two+attempts+to+condition+eyelid+responses+in+human+infants.">Two attempts to condition eyelid responses in human infants.</a> Journal of Experimental Child Psychology. 8 (2), 263-270 (1969).</li><li>Little, A. H., Lipsitt, L. P., Rovee-Collier, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Classical+conditioning+and+retention+of+the+infant's+eyelid+response:+effects+of+age+and+interstimulus+interval.">Classical conditioning and retention of the infant's eyelid response: effects of age and interstimulus interval.</a> Journal of Experimental Child Psychology. 37 (3), 512-524 (1984).</li><li>Hoffman, H. S., Cohen, M. E., Devido, C. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+comparison+of+classical+eyelid+conditioning+in+adults+and+infants.">A comparison of classical eyelid conditioning in adults and infants.</a> Infant Behavior and Development. 8 (3), 247-254 (1985).</li><li>Nakanishi, M., Mitsukura, Y., Wang, Y., Wang, Y. T., Jung, T. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Online+Voluntary+Eye+Blink+Detection+using+Electrooculogram.">Online Voluntary Eye Blink Detection using Electrooculogram.</a> IEICE Proceeding Series. , (2012).</li></ol>

الكتاب ليس لها علاقة بالكشف عن.

التعديلات واستكشاف الأخطاء وإصلاحها: ينبغي تقديم المحفزات لهذا الموضوع بطريقة الخاضعة للرقابة تجريبيا اييبلينك التجارية أو مصنوعة خصيصا تكييف النظم وتكون قادرة على الكشف عن الاستجابات السلوكية. على الرغم من أن هذا إجراء غير الغازية، تحدي الشروط التقنية لإجراء هذه التجارب في السكان أقل متوافقة (مثل، الأطفال الرضع). من الممكن إرفاق فعلياً على الرأس الجبل للعين للتجارب على الحيوانات، مثل تكييف التجارب في الأغنام12،13. الأطفال الأكبر سنا قد تسمح بارتداء عقال مع نفخة هواء مرفقة تسليم وحدة6،،من78 ويمكن أن تشجع على الحفاظ على وضع عين مستمر باستخدام التلفزيون كإلهاء. على الرغم من أن الامتثال في الرضع الصغار جداً يمكن أن يتحقق بتكييف أثناء النوم14، الرضع الأكبر سنا تقترب من سنة واحدة من العمر هي عادة يصرف بسهولة، مما يجعل منهم عدد سكان تحديا فريداً. ورغم التحديات، اييبلينك تكييف التجارب الممكنة لبعض الرضع مستيقظا، وعمره سنة واحدة. معدلات النجاح لدينا مماثلة لتلك التي أبلغ عنها سابقا في الأدب (~ 40 ٪-50 ٪ الامتثال)9، مع احتمال نجاح ربما ينعكس بمزاج الرضيع في يوم التجربة.
الخطوات الحاسمة في إطار البروتوكول: نوصي بتكييف هيكل EBC متاحة تجارياً، أو باستخدام مولد ضغط جوي المواصفات كما هو موضح سابقا، للرضع الأصغر سنا9،،من1011. التحدي الأول هو الحفاظ على وحدة التسليم نفخة الهواء في الموضع الصحيح في جميع أنحاء هذه التجربة، الأمر الذي يتطلب أصغر، تعديل لغطاء الرأس. سلامة العين هو مصدر قلق خاص للرضع غير متوافقة مع الذين يحاولون إزالة غطاء الرأس أنفسهم. ولذلك، يجب رصد الرضع عن كثب في جميع الأوقات. نسبة من الأطفال لن يتسامح مع ارتداء عقال أو تلقي نفخة الهواء للعين (هنا، ~ 35 ٪)، على الرغم من أن هذا قد تحسنت بتشتيت الرضيع بلطف إذا كان البروتوكول التجريبي يسمح بذلك وإذا كان هذا لا يتعارض صراحة مع الرضع السلوك. بالنسبة للأطفال الذين يكملون التجربة المحاكمات نفخة الهواء فقط ضرورية للتأكد من أن غطاء الرأس كان المتمركزة بشكل صحيح، كنقص أو انعكاس لتكييف الاستجابات قد تنجم عن سوء إيصال نفخة الهواء طوال التجربة.
حين تحليل الفيديو اليدوية تستغرق وقتاً طويلاً، حاليا من الصعب تحقيق التدابير التلقائية للردود اييبلينك الرضع. أجهزة استشعار الأشعة تحت الحمراء الموفر مع التكوينات EBC التجارية (المتمركزة في عقال المتاخمة لوحدة نفخة الهواء) تسجيل الانعكاس لحظة بلحظة من القرنية بمعدل أخذ عينات 1-كيلوهرتز، ويمكن اكتشاف يومض بقياس التغيير في الانعكاس عقب بداية التحفيز. تغيرات هامة من الانعكاس الأساس تشير إلى أن حدث اييبلينك، ويمكن استخدام التحليل الآلي لكشف وتصنيف الردود طرفه. ومع ذلك، نحن وآخرون9،،من1011 تشير إلى أن الباحثين لا يجب الاعتماد على قياسات الأشعة تحت الحمراء الانعكاس القرنية المقدمة مع التكوينات EBC التجارية للكشف عن يومض في الأطفال سنة واحدة. في حين قد تكون هذه الطريقة مناسبة للمشاركين البالغين أو الأطفال الأكبر سنا6،7، لم نتمكن من اكتشاف موثوق يومض في الأطفال البالغين من العمر سنة واحدة باستخدام هذا الأسلوب. هنا، يلاحظ تغير يذكر في الانعكاس الأساس على طول العصر للمحاكمة، مشيراً إلى أن اييبلينك لم يتم الكشف عن جهاز استشعار الأشعة تحت الحمراء. وباﻹضافة إلى ذلك، قمم إيجابية كاذبة هي عادة لاحظ، التي تسببها حركات الرأس الرضيع أن تغيير الموضع من أجهزة الاستشعار. طيار اختبار في البالغين يوحي بأن المشارك يجب أن يركز على أو أعلى بشكل طفيف عن خط الرؤية الأفقية، مع وحدة نفخة الجوية المتمركزة داخل 1-2 سم القرنية، لكشف اييبلينكس-الشروط التي لا يمكن الاحتفاظ بنجاح دائماً مع الطفل رضيع. وبالإضافة إلى ذلك، قد يقلل من حجم الشق إينتيربالبيبرال الصغيرة في الرضع الانعكاس القرنية، مما يجعل الكشف عن وميض الأطفال أكثر صعوبة من البالغين أو كبار السن.
أهمية فيما يتعلق بالأساليب القائمة: على الرغم من الحاجة إلى التحليل اليدوي كاميرا فيديو والأزمنة أقل فيديو 60 هرتز بالمقارنة مع قياسات الانعكاس 1 كيلوهرتز، جعل هذا معدلات نجاح تحسين تسجيلات الفيديو طريقة متفوقة على استشعار الأشعة تحت الحمراء. على الرغم من أن يتم تسليم نفخة الهواء القرنية أيضا بإرفاق غطاء الرأس نفسه كجهاز استشعار الأشعة تحت حمراء تجاري، يظهر تسليم الحافز لتكون أكثر مرونة لتحديد المواقع من استشعار الأشعة تحت الحمراء، كما يمكن تعديل قوام نفخة الهواء كالمطلوب. هذا يتجنب التكيف المفرط من عقال، الذي يميل إلى الحد من التوافق الرضع. قد تتطلب الباحثين الذين يمكن تحقيق أعلى معدلات النجاح باستخدام جهاز استشعار الأشعة تحت الحمراء لا تزال تدعم التحليل كاميرا الفيديو. للمحاكمات حيث لا يوجد أي رد اييبلينك يمكن كشفها مسجل من قبل جهاز استشعار الأشعة تحت الحمراء، تسجيلات الفيديو يمكن أن نميز بين الاستجابات الحقيقية أو المحاكمات غير صالحة (أيما إذا كان يرتدي الطفل وحدة نفخة الهواء في الموضع الصحيح، إذا لم وميض، أو ما إذا كان فشل استشعار الأشعة تحت الحمراء للكشف عن الطرفة). على قدم المساواة، تسجيلات الفيديو ضرورية للتأكد من النتائج الإيجابية الكاذبة، كما الحركات أثناء المحاكمة يمكن أيضا إنتاج المصنوعات اليدوية يتنكر يومض. العين تتبع جهاز15،16 والكهربائي9،،من1014 عضلة الدويريه العينية هي الأخرى الآلي أساليب الكشف الطرفة التي خارجة عن نطاق هذه الورقة، على الرغم من دون تأكيد البصرية لوحدة نفخة الهواء لتحديد المواقع لكل محاكمة، هذه الأساليب من المحتمل أن تعاني من عيوب نفسه كبرنامج الكشف عن الأشعة تحت الحمراء اييبلينك الموصوفة هنا.
سابقا ركزت الأعمال المنشورة في تكييف طرفه العين على الرضع الأصغر سنا، عادة من 4-5 أشهر عمر؛ ويضيف هذا العمل إلى هذه الهيئة للأدب بوصف تقنيات للاستخدام مع الرضع الأكبر سنا (12 ± 1 شهر عمر) والتحديات الفريدة التي تمثل هذه الفئة العمرية. كما استخدمت مؤلفين آخرين تحليل أشرطة الفيديو (أما وحدها أو بالاقتران مع الكهربائي) مع الرضع9،10،،من1114. النتائج المعروضة هنا تنسجم مع هذه النتائج السابقة التي تشير إلى تحليل الإطار حسب الإطار الفيديو هو أفضل طريقة للكشف عن اييبلينكس في الرضع، كما الكهربائي ورصد الأشعة تحت الحمراء يمكن أن يمثل مشكلة نظراً للوجه والرأس حركات في الأطفال الصغار جداً. ويدعم هذا العمل أيضا استنتاج أن الرضع يمكن تطوير استجابات مشروط حتى في سن مبكرة جداً، على الأقل ل الفاصل زمني تأخير 650 ms9.
التطبيقات المستقبلية: كما حاول عدد محدود من الدراسات اييبلينك تكييف التجارب البشرية عند الرضع، المعلمات الحافز ينبغي إمعان النظر في المستقبل التجارب. وقد لوحظ تكييف أقرب وقت 10 أيام من العمر17 وعلى الأقل خلال الشهر الأول من الحياة14، على الرغم من أن فترة زمنية طويلة بين الحافز (مثلاً، 1,500 مرض التصلب العصبي المتعدد) يظهر أن تكون أكثر نجاحا في هذه المراحل المبكرة جداً من الطفولة18 . وبالمقارنة، الأطفال تقترب من سن ستة أشهر يمكن أن تكون أكثر موثوقية مكيفة مع فاصل زمني أقصر10، على الرغم من أن أقل من نجاح في البالغين19. 650-مرض التصلب العصبي المتعدد الفاصل الزمني بين اللهجة ونفخة الهواء واقترح للأطفال سنة واحدة في هذا البروتوكول يمكن بنجاح حمل التكييف في 4 أو 5-شهرا الرضع9،10،11، كذلك في كبار السن الأطفال6،7. وهذا يوحي بأن تكييف اييبلينك تنمويا ينظم، بتأخير الأمثل بين اللهجة ونفخة الهواء تتناقص مع10من سن الرضع، على الرغم من أن المزيد من التجارب تكييف هذا البروتوكول المطلوب للتحقيق في هذه معلمات إضافية.
القيود المفروضة على هذا الأسلوب: يمكن أن يكون تحديا لإعداد EBC وقد يتطلب استكشاف الأخطاء وإصلاحها في كل حالة على حدة. تحديد متى حدث تكييف يصعب تعريفه، وهو أفضل لوحظ خلال المحاكمات أو جلسات عمل متعددة. على سبيل المثال، قد يستخدم بمعدل 40% داخل كل كتلة من 10 محاكمات تكييف تعسفي لتعريف تكييف دراسات أخرى ومقارنة مع أية تغييرات بين الدورات التجريبية المتعاقبة6،،من910، 11. بنجاح إكمال العدد المطلوب من المحاكمات لمراقبة تكييف،، يمكن بالتالي يصعب تحقيقه في صغار الأطفال.
فيما يتعلق بتحليل البيانات، هو أحد التحديات خاصة فصل يومض أثارت التحفيز من عفوية يومض (الذاتية)9. معدل اييبلينكس عفوية مختلفة بين الأفراد ولكن يمكن أن يتأثر بالعوامل البيئية مثل الرطوبة الغرفة، فضلا عن الدول السلوكية. يومض مزدوجة تحدث عندما تكون هناك اثنين من الإغلاق الجفن كاملة في فترة قصيرة جداً من الزمن (مثلاً، 400 مللي ثانية)20، ومن الممكن أن تعكس هذه الومضات العفوية التي تحدث في نفس الوقت انعكاسية (مشروطة أو غير المشروطة) اييبلينك. لاحظ أننا أحياناً يومض مزدوجة في مجموعة البيانات التي لدينا، واستخدام هذا البروتوكول، سجلنا الكمون لطرفة الأول فقط. ومع ذلك، تجاهل هذه المحاكمات قد يزيد اليقين أن التحليل هو التقاط آثار التحفيز يومض فقط.
سوف يحتاج الباحثون أيضا اتخاذ قرارات بشأن الإطار الكمون في لتعريف مشروطة أو استجابة أونكونديتيونيد، فضلا عن ما إذا كنت تريد تحديد زمن الوصول إلى ظهور وميض أو ذروة الطرفة (إغلاق الجفن). هنا حددنا متحفظ استجابة مشروط كطرفة التي قمم قبل 650 مرض التصلب العصبي المتعدد في محاكمات المزدوجة أو مزاوج، توفير اليقين أن الطرفة هو بدأ قبل ظهور نفخة الهواء وليس ردا على نفخة الهواء. ومع ذلك، هذا الإطار الكمون يمكن تمديدها للمحاكمات مزاوج التي عرضت فيها لا نفخة الهواء، لا سيما إذا كان استخدام وميض الذروة لتحديد زمن الاستجابة. المبدأ الهام هنا هو أن تعالج كافة المثيلات بنفس الطريقة، فاحصي كافة، وأن يحدد هذا المعيار قبل أي ابتداء من تحليل البيانات.
وباختصار، يمكن أن توفر إطار بإطار تحليل أشرطة الفيديو طريقة موثوقة واستنساخه لتقييم استجابات EBC الكلاسيكية في الرضع الصغار. وتوفر هذه التدابير مقياس واحد لتعلم السلوك، على الرغم من أن تقييم إنمائي شامل مطلوب لتميز النماء العصبي تماما في مهدها.

EBC هو شكل من أشكال الاشراط الكلاسيكي الذي يستخدم عادة لتقييم التعلم والذاكرة في البشر والحيوانات الأخرى. نموذج EBC التقليدية تشير إلى ارتباط المستفادة بين حافز 'مكيفة' حميدة (لهجة السمع) مع حافز 'غير المشروطة' (هواء القرنية نفخة بالحث اييبلينك انعكاسية، استجابة أونكونديتيونيد). التعلم النقابي يقيم عن طريق تقديم حافز مشروط وتصنيف اييبلينكس كما مكيفة وردود أونكونديتيونيد زيادة في عدد الاستجابات مشروط على مر الزمن، أو قد يشير إلى أكثر من جلسة واحدة، النقابي ويحدث التعلم.
يمكن استخدام اييبلينك تكييف نموذج لتحديد الأشخاص المصابين بضعف في التعلم النقابي. تأخير تكييف-أين حافز مشروط (CS) يبدأ قبل لكن يتداخل مع حافز أونكونديتيونيد (الولايات المتحدة)-يتم التحكم بواسطة الدوائر الدماغ1،2، وهو عطل في البالغين والأطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبية، بما في ذلك مرض الفصام3والتوحد4،5والكحول الجنيني طيف اضطراب6،7. من وجهة نظر سريرية، دراسة اييبلينك تكييف في الرضع قد دعم سابق كشف وعلاج هذه الاضطرابات العصبية. ومع ذلك، بينما الأطفال الأكبر سنا قد تحمل هواء القرنية نفخة6،،من78 ويمكن الحفاظ على وضع مستقر رأس/عين خلال مدة التجربة، الرضع متوافقة مع أقل، والتقليدية اييبلينك الكشف عن المعدات والبرمجيات ليست كافية.
هنا يمكننا وصف بروتوكول بسيط لدراسة تأخير قصيرة تكييف اييبلينك في الأطفال عمرها سنة واحدة، والتي قد تم تكييفه من البروتوكولات المذكورة سابقا في أماكن أخرى9،،من1011. هذا البروتوكول يمكن أن تدار باستخدام أي نظام تجاري أو مصنوعة خصيصا القادرة على إيصال نفخة الخاضعة لمراقبة الجوية للقرنية. ومع ذلك، بدلاً من برنامج الكشف عن اييبلينك التجارية (مثلاً، "نظام الكشف عن اييبلينك سان دييغو الصك"، الذي يعالج الإشارات من كاميرا الأشعة تحت حمراء)، ونحن وآخرون10،،من911، نوصي باستخدام تحليل الإطار حسب الإطار لتسجيلات كاميرا فيديو لكشف وتصنيف الردود اييبلينك في رضيعا عمره سنة واحدة.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:813px;" width="814">
	<tbody>
		<tr height="22">
			<td height="22" style="height:22px;width:216px;">Eyeblink conditioning system</td>
			<td style="width:204px;">San Diego Instruments</td>
			<td style="width:227px;">Model #2325-0145-W</td>
			<td style="width:167px;">includes portable airpuff unit and infrared emitter/receiver mounted to adjustable headband; eyeblink stimulus and response detection software; PC interface</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">4K Ultra HD action camera</td>
			<td style="width:204px;">RV77</td>
			<td style="width:227px;">Model SJ9000</td>
			<td>micro SD/TF card recording 90fps at 720p</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

classical short-delay eyeblink conditioning in one-year-old children

اييبلينك الكلاسيكية تكييف (EBC) يشير إلى اقتران المستفادة بين حافز مشروط (لهجة سمعية) وحافز أونكونديتيونيد (نفخة هواء للقرنية). تكييف اييبلينك غالباً ما يستخدم تجريبيا للكشف عن تشوهات في الدماغ تعتمد على التعلم والذاكرة الذي يكمن وراء هذا النوع من التعلم النقابي. بينما التجارب في البالغين والأطفال الأكبر سنا بسيطة نسبيا لإدارة استخدام المعدات التجارية، يتم تكييف اييبلينك في الرضع أكثر تحديا بسبب امتثالها الفقيرة، الأمر الذي يجعل تحديد المواقع الصحيحة للمعدات صعبة. لتحقيق التكييف في رضيعا عمره سنة واحدة، يمكن استخدامها نظام تجاري تكييفها أو مصنوعة خصيصا تسليم نفخة الهواء إلى القرنية الرضيع. أن التحدي الرئيسي يكمن في اكتشاف وتصنيف الردود السلوكية بنجاح. ونحن التقرير أن أساليب الكشف الآلي الطرفة التي يمكن الاعتماد عليها في هذه الفئة من السكان، وأن تكييف التجارب ينبغي تحليله باستخدام تحليل الإطار حسب الإطار للتسجيلات التكميلية كاميرا الفيديو. يمكن تطبيق هذا الأسلوب لدراسة التغيرات الإنمائية في تكييف اييبلينك ودراسة ما إذا كان هذا النموذج يمكن الكشف عن الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبية.

Testability تكييف اييبلينك عمرها سنة واحدة عند الرضع:
الإعداد التجريبية اللازمة للنظر في تكييف اييبلينك يمثل تحديا للرضع عمرها سنة واحدة. في هذه التجارب وقد أجرينا، فشل 35% (11 رضيعا) للمشاركة في التجربة لأنها لن تتسامح مع ارتداء عقال أو تلقي نفخة الهواء للقرنية (n = 31 الرضع حاول). ما يقرب من نصف (52%، n = الرضع 16) إكمال أو مكتمل جزئيا أول مجموعة من المحاكمات 50 (الوسيط [IQR] = 22.5 [0-50] المحاكمات المنجزة). الباقي شارك في دورتين التجريبية.
ويتطلب تحقيق موثوقية النتائج التجريبية الموضع الصحيح لوحدة نفخة عقال والهواء في جميع أنحاء هذه التجربة. للرضع الذين يشاركون في هذه التجربة، يمكن أن يتحقق التسليم نفخة الهواء للقرنية لمعظم المحاكمات (77 ± 6% من نفث الهواء الناجم عن رد طرفه؛ n = 13 رضيعا/557 المحاكمات نفخة الهواء حاول). وتمثل التجارب الباقية 'فشل المحاكمات' الذي لم يكن الرضيع الحساسة لنفخة الهواء.
ويوضح الشكل 3 نجاح التسليم نفخة الهواء أثناء تكييف تجربتين من تجارب 50. ويرد عدد اييبلينكس الملاحظة كنسبة مئوية من المحاكمات نفخة الهواء (أي، المحاكمات أما سوماتوسينسوري أو إقران). وميض الردود من أول انخفاض الرضع في كل كتلة المتعاقبة من 10 محاكمات، مما يشير إلى أن عقال كان قد تم وضع الفرعية على النحو الأمثل نهاية التجربة. وفي المقابل، يوضح الرضيع الثاني حساسية جيدة نسبيا لنفخة الهواء، مع 90 في المائة على الأقل من المحاكمات نفخة الهواء بنجاح الحصول على استجابة طرفه في كل كتلة اللاحقة من 10 محاكمات.
اييبلينك الكشف عن معدلات النجاح باستخدام كاميرا فيديو التحليل: كاميرا الفيديو المحمولة باليد يوفر طريقة موثوقة لالتقاط استجابات اييبلينك بالسماح للباحث المسار يدوياً عيون الرضيع. دليل تحليل الإطار حسب الإطار استخدمت لتحديد الاستجابات من ± 3% 90 من المحاكمات (n = 13 رضيعا/608 محاكمات حاول). المحاكمات المتبقية التي تمثل تلك التي كانت تحجب العيون الرضيع أثناء التصوير.
ورغم أن تحليل أشرطة الفيديو تتطلب تفسيرات ذاتية، يمكن استخدام هذا الأسلوب لقياس موثوق بها الكمون اييبلينك من بداية التحفيز. يوضح تحليلنا لأوقات الاستجابة الطرفة تقاس باثنين من المراقبين المستقلين موثوقية بين التصنيفات جيدة حيث كان متوسط الفرق بين القياسات 28.4 مرض التصلب العصبي المتعدد وحدود 95% من الاتفاق ± 263.9 مرض التصلب العصبي المتعدد (الشكل 4: n = 4 وميض تجارب تحليلها من قبل مراقبين اثنين/94 الردود). وبالنظر إلى أن اييبلينكس مكيفة تم تعريفها كتلك التي تندرج ضمن إطار 300-مرض التصلب العصبي المتعدد، هذا يسمح الدقة الكافية التمييز بين مكيفة من الاستجابات أونكونديتيونيد. علما بأن هذه المحاكمات مع اختلاف كبير يمكن أن تكون بسهولة تقييم بعد التشاور بين المراقبين.
تكييف اييبلينك عمرها سنة واحدة عند الرضع: تكييف اثنين توضح التجارب المبينة في الشكل 5A و 5B الاختفاء استجابة اييبلينك على مدى التجربة بالنسبة لكلتا التجربتين المزدوجة ومزاوج. اييبلينك ردود الرضيع الأولى خلال ذروة EBC الدورة الأولى بعد بداية نفخة الهواء، وخارج الإطار الكمون الذي يحدد استجابة مشروط. وعلاوة على ذلك، يفشل هذا الرضيع للاستجابة لأي من مزاوج المحاكمات (لهجة فقط). معا، وهذا يدل على أن هذا الرضيع لم يتعلم لإقران اللهجة والجو نفخة خلال تعرضها الأولية للنموذج EBC. وبالمقارنة، الرضيع الثاني، الذي يشارك في هذه الدورة الثانية EBC، بشكل روتيني يومض قبل ظهور نفخة الهواء، ويستجيب لجميع المحاكمات مزاوج، تشير إلى الأطفال الرضع قد حققت تكييف اييبلينك عقب الدورة الأولى من 50 المحاكمات. ويوضح الشكل 5 طريقة نموذجية لتقييم التعلم النقابي عبر عدة محاكمات للدورات6،9،،من1011. يرد وصف عدد الردود مشروط من الرضع على حد سواء في كتل المتتالية من 10 محاكمات كنسبة مئوية من جميع المحاكمات المزدوجة ومزاوج في كل كتلة. في هذه الحالة، كل الرضع تظهر تغيرات طفيفة في التعلم النقابي خلال التجربة، توضح عدم تكييف (الرضيع 1، الدورة 1) أو تكييف هذا قد حدث بالفعل (الرضيع 2، الدورة 2).
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58037/58037fig1.jpg"> الشكل 1 : اييبلينك تكييف الهيكل مع مشارك واحد عاماً الرضع. ويرد عقال مصنوعة خصيصا دعم وحدة نفخة الهواء. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58037/58037fig1large.jpg" target="_blank">الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم-</a>
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58037/58037fig2.jpg"> الشكل 2 : المحفزات واستجابة تعريفات لنموذج تكييف اييبلينك المناسبة للتجارب مع الأطفال واحد عاماً. (أ) أثناء المحاكمات المزدوجة، يتداخل مع نغمة مسموعة 750 مللي ثانية (التحفيز مشروط [CS]) وينهي مع نفخة هواء 100 مللي ثانية (التحفيز أونكونديتيونيد [الولايات المتحدة]). الردود الطرفة تختلف وفقا لتوقيتها بالنسبة لظهور حافز (باغت استجابة: 0-200 مرض التصلب العصبي المتعدد؛ مشروط استجابة [CR]: ms 350-650؛ ورد أونكونديتيونيد [أور]: 650-2,000 ms). تعريفات استجابة متطابقة للمحاكمات (CS فقط) مزاوج. المحاكمات Somatosensory (ب) تسليم هواء 100 مللي ثانية واحدة نفخة (الولايات المتحدة) فقط، ويومض التي تحدث داخل إطار 300-ms تصنف الاستجابات somatosensory (SSR). <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58037/58037fig2large.jpg" target="_blank">الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم-</a>
<img alt="Figure 3" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58037/58037fig3.jpg"> الشكل 3 : مثال لتكييف التجارب في الرضع واحدة عاماً يوضح الاختلاف في حساسية نفخة الهواء اييبلينك. الحساسية لنفخة الهواء توصف بأنها عدد الاستجابات الملاحظة إلى نفخة الهواء (تسليم في محاكمة سوماتوسينسوري أو كمحاكمة المزدوجة) كنسبة مئوية من جميع المحاكمات نفخة الهواء، وكل كتلة اللاحقة من 10 محاكمات. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58037/58037fig3large.jpg" target="_blank">الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم-</a>
<img alt="Figure 4" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58037/58037fig4.jpg"> الشكل 4 : الأرض ألتمان بلاند توضح الاتفاق في أوقات الاستجابة الطرفة يقاس من تسجيلات كاميرا الفيديو باثنين من المراقبين المستقلين. تشير الخطوط الرمادية إلى التحيز بين القياسات (معرف على أنه يعني الفرق بين القياسات)، والحدود العليا والدنيا للاتفاق (لوا، ويعرف الفرق يعني ± 1.96 الانحرافات المعيارية). <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58037/58037fig4large.jpg" target="_blank">الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم-</a>
<img alt="Figure 5" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58037/58037fig5.jpg"> الشكل 5 : مثال لتكييف التجارب في الرضع واحدة عاماً توضح التباين في استجابات مشروط اييبلينك. تظهر وميض أوقات الاستجابة لإقران (CS + الولايات المتحدة) المحاكمات (دوائر سوداء)، والمحاكمات (CS فقط) مزاوج (المربعات الرمادية). شريط رمادي يشير إلى توقيت نفخة الهواء وخطوط سوداء تشير إلى زمن الوصول بين 350-650 ms المستخدمة لتحديد استجابة مشروط. تظهر التجارب التي أخفقت في الحصول على رد على س-المحور. (أ) الاستجابات الطرفة تقع عموما خارج إطار تكييف، والمحاكمات مزاوج فشل في الحصول رد اييبلينك. (ب) الاستجابات هي وقت كاف يتزامن مع حدوث نفخة الهواء، واستجابات مزاوج والمحاكمات إقران بدء استجابة مشروط. (ج) تكييف على مدى التجربة يتضح كعدد الردود مشروط (وصف كنسبة مئوية من جميع المحاكمات المزدوجة ومزاوج)، كل كتلة تالية من 10 محاكمات. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58037/58037fig5large.jpg" target="_blank">الرجاء انقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم-</a>

Watch this Scientific Journal Video about Classical Short-Delay Eyeblink Conditioning in One-Year-Old Children at JoVE.com

Classical Short-Delay Eyeblink Conditioning in One-Year-Old Children

ويصف هذا البروتوكول اييبلينك تكييف نموذج مناسب للتجارب مع رضيعا عمره سنة واحدة. يمكن استخدام المعدات التجارية أو مصنوعة خصيصا لإيصال المحفزات، وجمع البيانات وتحليلها ينبغي أن يقوم على تسجيلات الفيديو.

تكييف الكلاسيكية القصيرة-تأخير اييبلينك في الأطفال عمرها سنة واحدة

Classical eyeblink conditioning (EBC) refers to the learned association between a conditioned stimulus (an auditory tone) and an unconditioned stimulus (a ...

classical-short-delay-eyeblink-conditioning-in-one-year-old-children

Research

Education

JoVE Core

JoVE Journal

Introduction to Psychology

Behavior

Unit 1

Developmental Psychology

SCIENTISTS IN ACTION

22.4K Views.  The University of Auckland. ويصف هذا البروتوكول اييبلينك تكييف نموذج مناسب للتجارب مع رضيعا عمره سنة واحدة. يمكن استخدام المعدات التجارية أو مصنوعة خصيصا لإيصال المحفزات، وجمع البيانات وتحليلها ينبغي أن يقوم على تسجيلات الفيديو.

Video: Classical Short-Delay Eyeblink Conditioning in One-Year-Old Children

Trace Fear Conditioning in Mice

In this experiment we present a technique to measure learning and memory. In the trace fear conditioning protocol presented here there are five pairings between a neutral stimulus and an unconditioned stimulus. There is a 20 sec trace period that separates each conditioning trial. On the following day freezing is measured during presentation of the conditioned stimulus (CS) and trace period. On the third day there is an 8 min test to measure contextual memory. The representative results are from mice that were presented with the aversive unconditioned stimulus (shock) compared to mice that received the tone presentations without the unconditioned stimulus. Trace fear conditioning has been successfully used to detect subtle learning and memory deficits and enhancements in mice that are not found with other fear conditioning methods. This type of fear conditioning is believed to be dependent upon connections between the medial prefrontal cortex and the hippocampus. One current controversy is whether this method is believed to be amygdala-independent. Therefore, other fear conditioning testing is needed to examine amygdala-dependent learning and memory effects, such as through the delay fear conditioning.

In the following experiment we describe a protocol for trace fear conditioning in mice. This type of associative memory includes a trace period that separates the neutral stimulus and the unconditioned stimulus.

تتبع تكييف الخوف في الفئران

In this experiment we present a technique to measure learning and memory. In the trace fear conditioning protocol presented here there are five pairings ...

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with schizophrenia who are at familial high risk (FHR) may show similar cognitive and emotional changes. However, the neurological changes underlying the emergence of these symptoms remain unclear. This study sought to identify differences in frontal, striatal, and limbic regions in children and adolescents with FHR using functional magnetic resonance imaging. Groups of 21 children and adolescents at FHR and 21 healthy controls completed an emotional oddball task that relied on selective attention and the suppression of task-irrelevant emotional information. The standard oddball task was modified to include aversive and neutral distractors in order to examine potential group differences in both emotional and executive processing. This task was designed specifically to allow for children and adolescents to complete by keeping the difficulty and emotional image content age-appropriate. Furthermore, we demonstrate a technique for suitable fMRI registration for children and adolescent participants. This paradigm may also be applied in future studies to measure changes in neural activity in other populations with hypothesized developmental changes in executive and emotional processing.

This paper describes how to use the emotional oddball task and fMRI to measure brain activation in children and adolescents at familial high risk for schizophrenia (FHR).&#160;FMRI was used to measure differences in fronto-striato-limbic regions during an emotional oddball task. Children with FHR exhibited abnormal functional activation during adolescence.

قياس النشاط الجبهي الحوفي باستخدام العاطفي غريب الاطوار العمل في الأطفال الذين يعانون من مخاطر عالية العائلي لمرض الفصام

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

Cortical Source Analysis of High-Density EEG Recordings in Children

EEG is traditionally described as a neuroimaging technique with high temporal and low spatial resolution. Recent advances in biophysical modelling and signal processing make it possible to exploit information from other imaging modalities like structural MRI that provide high spatial resolution to overcome this constraint1. This is especially useful for investigations that require high resolution in the temporal as well as spatial domain. In addition, due to the easy application and low cost of EEG recordings, EEG is often the method of choice when working with populations, such as young children, that do not tolerate functional MRI scans well. However, in order to investigate which neural substrates are involved, anatomical information from structural MRI is still needed. Most EEG analysis packages work with standard head models that are based on adult anatomy. The accuracy of these models when used for children is limited2, because the composition and spatial configuration of head tissues changes dramatically over development3.&#160;
In the present paper, we provide an overview of our recent work in utilizing head models based on individual structural MRI scans or age specific head models to reconstruct the cortical generators of high density EEG. This article describes how&#160;EEG recordings are acquired, processed, and analyzed with pediatric populations at the London Baby Lab, including laboratory setup, task design, EEG preprocessing, MRI processing, and EEG channel level and source analysis.&#160;

In recent years, there has been increasing interest in estimating the cortical sources of scalp measured electrical activity for cognitive neuroscience experiments. This article describes how high density EEG is acquired and how recordings are processed for cortical source estimation in children from the age of 2 years at the London Baby Lab.

القشرية تحليل مصدر عالي الكثافة EEG تسجيلات في الأطفال

EEG is traditionally described as a neuroimaging technique with high temporal and low spatial resolution. Recent advances in biophysical modelling and ...

Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this domain has focused almost exclusively on adult participants, completely ignoring the topic of threat detection over the course of development. One of the biggest reasons for the lack of developmental work in this area is likely the absence of a reliable paradigm that can measure perceptual biases for threat in children. To address this issue, we recently designed a modified visual search paradigm similar to the standard adult paradigm that is appropriate for studying threat detection in preschool-aged participants. Here we describe this new procedure. In the general paradigm, we present participants with matrices of color photographs, and ask them to find and touch a target on the screen. Latency to touch the target is recorded. Using a touch-screen monitor makes the procedure simple and easy, allowing us to collect data in participants ranging from 3 years of age to adults. Thus far, the paradigm has consistently shown that both adults and children detect threatening stimuli (e.g., snakes, spiders, angry/fearful faces) more quickly than neutral stimuli (e.g., flowers, mushrooms, happy/neutral faces). Altogether, this procedure provides an important new tool for researchers interested in studying the development of attentional biases for threat.

Here we describe a touch-screen visual search paradigm that can be used to study threat detection across the lifespan. The paradigm has already been used in various studies demonstrating that both children and adults detect threatening stimuli like snakes, spiders, and angry faces faster than non-threatening stimuli.

قياس التحيزات سيكلوجية الإنتباه للخطر في الأطفال والبالغين

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this ...

Quantifying Social Motivation in Mice Using Operant Conditioning

In this protocol, social motivation is measured in mice through a pair of operant conditioning paradigms. To conduct the experiments, two-chambered shuttle boxes were equipped with two operant levers (left and right) and a food receptacle in one chamber, which was then divided from the second chamber by an automated guillotine door covered by a wire grid. Different stimulus mice, rotated across testing days, served as a social stimulus behind the wire grid, and were only visible following the opening of the guillotine door. Test mice were trained to lever press in order to open the door and gain access to the stimulus partner for 15 sec. The number of lever presses required to obtain the social reward progressively increased on a fixed schedule of 3. Testing sessions ended after test mice stopped lever pressing for 5 consecutive minutes. The last reinforced ratio or breakpoint can be used as a quantitative measure of social motivation. For the second paradigm, test mice were trained to discriminate between left and right lever presses in order to obtain either a food reward or the social reward. Mice were rewarded for every 3 presses of each respective lever. The number of food and social rewards can be compared as a measurement of the value placed upon each reward. The ratio of each reward type can also be compared between mouse strains and the change in this ratio can be monitored within testing sessions to measure satiation with a given reward type. Both of these operant conditioning paradigms are highly useful for the quantification of social motivation in mouse models of autism and other disorders of social behavior.

This article describes a new protocol for the quantitative measurement of social motivation in mice using operant conditioning for a social reward. The protocol is useful for the measurement of social motivation in mouse models of autism and other disorders of social behavior.

قياس الدافع الاجتماعي في الفئران عن طريق تكييف هواء فعال

In this protocol, social motivation is measured in mice through a pair of operant conditioning paradigms. To conduct the experiments, two-chambered ...

Whisker-signaled Eyeblink Classical Conditioning in Head-fixed Mice

Eyeblink conditioning is a common paradigm for investigating the neural mechanisms underlying learning and memory. To better utilize the extensive repertoire of scientific techniques available to study learning and memory at the cellular level, it is ideal to have a stable cranial platform. Because mice do not readily tolerate restraint, they are usually trained while moving about freely in a chamber. Conditioned stimulus (CS) and unconditioned stimulus (US) information are delivered and eyeblink responses recorded via a tether connected to the mouse's head. In the head-fixed apparatus presented here, mice are allowed to run as they desire while their heads are secured to facilitate experimentation. Reliable conditioning of the eyeblink response is obtained with this training apparatus, which allows for the delivery of whisker stimulation as the CS, a periorbital electrical shock as the US, and analysis of electromyographic (EMG) activity from the eyelid to detect blink responses.

The preparation presented here for whisker-signaled eyeblink conditioning in head-fixed mice precisely stimulates specific whiskers while allowing mice to ambulate on a cylindrical treadmill. A whisker stimulation conditioned stimulus (CS) paired with a periorbital shock unconditioned stimulus (US) results in reliable associative learning on this apparatus.

، أشار الطولي Eyeblink تكييف الكلاسيكية في الفئران ثابت رئيس

Eyeblink conditioning is a common paradigm for investigating the neural mechanisms underlying learning and memory. To better utilize the extensive ...

Psychophysical Tracking Method to Measure Taste Preferences in Children and Adults

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to adulthood. The method, which is identical for children, adolescents, and adults, is of short duration (&#60; 15 min), does not rely on sustained attention or place demands on memory (which would yield spurious age differences), and minimizes the impact of language development, making this method amenable to the cognitive limitations of pediatric populations. In this whole-mouth tasting method, subjects are asked to taste (without swallowing) pairs of solutions of different sucrose concentrations and to point to the solution they prefer. Each subsequent pair contains the participant&#39;s preceding preferred concentration and an adjacent stimulus concentration. The procedure continues until the subject chooses either a given concentration of sucrose when paired with both a higher and a lower concentration, or the highest or lowest concentration two consecutive times. Subjects are prevented from reaching response criteria on the basis of first or second position bias by the two-series design of the method, which counterbalances the order of solution presentation within each pair between the series (the weaker concentration is presented first in Series 1, second in Series 2). The geometric mean of the two sucrose concentrations chosen in Series 1 and 2 is an estimate of the participant&#39;s most preferred level of sucrose. Sucrose preference as determined with this laboratory-based measure has been shown to be associated with preference for sugars in foods and beverages and with taste receptor genotype, family history of alcoholism, and race/ethnicity, as well as depressive symptomatology among pediatric populations. The method has real-world relevance and has been applied to determine most preferred level of other tastes (e.g., salt), making it a valuable psychophysical tool.

Sweet taste has powerful hedonic appeal among people of all ages, particularly children. Described herein is a reliable and valid method that can be used to determine the level of sweetness most preferred, making it a valuable psychophysical tool for scientists.

تتبع النفسية طريقة لقياس تفضيلات الذوق في الأطفال والبالغين

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of working memory in young school-age children. Working memory deficits have been identified in children with language-based learning disabilities, including dyslexia1,2 and language impairment3,4, but it is not clear whether these children exhibit deficits in subcomponents of working memory, such as visuospatial or phonological working memory. The CABC-WM is administered on a desktop computer with a touchscreen interface and was specifically developed to be engaging and motivating for children. Although the long-term goal of the CABC-WM is to provide individualized working memory profiles in children, the present study focuses on the initial success and utility of the CABC-WM for measuring central executive, visuospatial, phonological loop, and binding constructs in children with typical development. Immediate next steps are to administer the CABC-WM to children with specific language impairment, dyslexia, and comorbid specific language impairment and dyslexia.

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &amp;#8211; Working Memory (CABC-WM)

Working memory predicts a significant amount of variance for a variety of cognitive tasks, including speaking, reading, and writing. However, few tools are available to assess working memory in children. We present an innovative, computer-based battery that comprehensively assesses different components of working memory in school-age children.

تقييم الذاكرة العاملة في الأطفال: التقييم الشامل بطارية للأطفال - الذاكرة العاملة (كابك-ويم)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...

An Electrophysiology Protocol to Measure Reward Anticipation and Processing in Children

We present a protocol designed to measure the neural correlates of reward in children. The protocol allows researchers to measure both reward anticipation and processing. Its purpose is to create a reward task that is appropriate for young children with and without autism while controlling reward properties between two conditions: social and nonsocial. The current protocol allows for comparisons of brain activity between social and nonsocial reward conditions while keeping the reward itself identical between conditions. Using this protocol, we found evidence that neurotypical children demonstrate enhanced anticipatory brain activity during the social condition. Furthermore, we found that neurotypical children anticipate social reward more robustly than children with autism diagnoses. As the task uses snacks as a reward, it is most appropriate for young children. However, the protocol may be adapted for use with adolescent or adult populations if snacks are replaced by monetary incentives. The protocol is designed to measure electrophysiological events (event-related potentials), but it may be customized for use with eye-tracking or fMRI.

This protocol is designed to measure reward anticipation and processing in young children with and without autism. Specifically, the protocol is designed to study the neural correlates of reward during social and nonsocial conditions while controlling for reward between conditions.

وضع بروتوكول الكهربية لتدبير مكافأة تحسبا والتجهيز في الأطفال

We present a protocol designed to measure the neural correlates of reward in children. The protocol allows researchers to measure both reward anticipation ...

Visual Classical Conditioning in Wood Ants

Several species of insects have become model systems for studying learning and memory formation. Although many studies focus on freely moving animals, studies implementing classical conditioning paradigms with harnessed insects have been important for investigating the exact cues that individuals learn and the neural mechanisms underlying learning and memory formation. Here we present a protocol for evoking visual associative learning in wood ants through classical conditioning. In this paradigm, ants are harnessed and presented with a visual cue (a blue cardboard), the conditional stimulus (CS), paired with an appetitive sugar reward, the unconditional stimulus (US). Ants perform a Maxilla-Labium Extension Reflex (MaLER), the unconditional response (UR), which can be used as a readout for learning. Training consists of 10 trials, separated by a 5-minute intertrial interval (ITI). Ants are also tested for memory retention 10 minutes or 1 hour after training. This protocol has the potential to allow researchers to analyze, in a precise and controlled manner, the details of visual memory formation and the neural basis of learning and memory formation in wood ants.

We present a protocol for the classical conditioning of harnessed ants that permits researchers to study visual learning and memory formation at a level of analysis not possible with freely moving individuals.

الاشراط الكلاسيكي البصرية في الخشب النمل

Several species of insects have become model systems for studying learning and memory formation. Although many studies focus on freely moving animals, ...