Name: classical short-delay eyeblink conditioning in one-year-old children
Uploaded: 2018-09-01T13:30:00.000+00:00
Duration: 7 min 36 s
Description: Watch this Scientific Journal Video about Classical Short-Delay Eyeblink Conditioning in One-Year-Old Children at JoVE.com

Este estudo foi suportado pela Nova Zelândia optométrica Vision Research Foundation, a agência de promoção de saúde, fundo de desenvolvimento pesquisa da faculdade da Universidade de Auckland, e financiar a Universidade de Auckland da faculdade de medicina de pensamentos.
Somos gratos aos dois estudantes de optometria da Universidade de Auckland (Shannon Boy e Julia Singh) que concluiu a análise de vídeo manual para examinar o acordo nas medidas de resposta de piscar.

Todos os métodos descritos aqui foram aprovados pelo norte o B saúde e Comitê de ética da deficiência, número de referência: 13/NTB/181.
1. técnicos requisitos
<ol><li>Use uma unidade de sopro de ar capaz de administrar um sopro de ar diretamente para a córnea. Isto pode ser conseguido usando um flexível tubo ligado a um ar tanque através de um compressor de ar. Para garantir a segurança da criança, encaixar isso com um regulador de pressão ajustável que restringe a pressão de ar e limites de duração do sopro de ar. Nota: Sistemas comercialmente disponíveis incorporam o compressor dentro do sistema e não necessitam de um tanque de ar.</li>
	<li>Use uma cinta de cabeça ajustável ou chapéu que pode ser usado pelo Infante e permite o posicionamento adequado do sopro de ar tubo ao lado do olho.</li>
	<li>Configure dois altifalantes portáteis com configurações de volume ajustável.</li>
	<li>Projetar e configurar controle computacional do equipamento para que o sopro de ar e Tom pode ser administrado automaticamente com sincronismo preciso e em intervalos variáveis.</li>
	<li>Configure uma câmera de vídeo portátil pelo menos uma taxa de quadros de 60 Hz para registrar manualmente o eyeblink respostas. Para medir tempos de resposta, use uma câmera de vídeo que pode capturar o início do julgamento, gravando o Tom audível ou por filmar um indicador de julgamento de início programado para o pacote de software.</li>
	<li>Instalar e executar qualquer software de edição de vídeo que permite que o frame-por-frame pisando de componentes de áudio e vídeo (por exemplo, Adobe Premiere Pro) para permitir que o pesquisador medir o intervalo de tempo entre o estímulo e a resposta de piscar.</li>
</ol>2. experimental paradigma
<ol><li>Administre ensaios em blocos de 10. Cada bloco deve conter os seguintes tipos de julgamento.<ol>
<li>Incluem oito ensaios emparelhados, onde cada tentativa de aprendizagem consiste em um tom de 750-ms (80 dB, 1 kHz) que se sobrepõe e encerra com um 100 ms ar sopro (~1/20 psi)9,10,11.</li>
		<li>Incluem um julgamento não pareado, que consiste em um tom único 750-ms apresentado sozinho na ausência do sopro de ar para testar uma resposta condicionada eyeblink indicando aprendizagem associativa.</li>
		<li>Incluem um julgamento somatossensorial consistindo de um julgamento de sopro de ar único 100 ms apresentado sozinho na ausência do Tom para testar a sensibilidade da córnea para o sopro de ar e o posicionamento correcto da cinta de cabeça.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Randomize o intervalo entre testes consecutivos (por exemplo, 8-16 s, com um intervalo de tempo médio de julgamento de aproximadamente 12 s)9,10,11.</li>
	<li>Mede cinco blocos consecutivos (ou seja, um total de 50 ensaios) em uma única sessão, por um tempo de sessão total de cerca de 12 min.</li>
	<li>Para testar se condicionado persiste, administre duas sessões EBC de 50 ensaios pelo menos 1 h separados.</li>
</ol>3. o procedimento de teste
<ol><li>Execute EBC em uma sala moderadamente iluminada (~ 300 lux) com níveis de iluminação consistente entre as experiências.</li>
	<li>Posição os dois alto-falantes portáteis em ambos os lados do Infante, aproximadamente 40 cm de cada lado da cabeça.</li>
	<li>Coloque o arco feito por na cabeça da criança e ajustar para o tamanho da cabeça.</li>
	<li>Posicione o tubo flexível de segurar o bocal de sopro de ar e sensor infravermelho adjacente para que estas são aproximadamente 1-3 cm do olho direito da criança em um ângulo de ~ 45° do plano axial da cabeça (Figura 1).</li>
	<li>Antes de iniciar o experimento, verificar que a montagem experimental é otimizada para fornecer o ar corneal puff. Entregar um ar de teste único sopro ao olho do bebê e observar se um eyeblink ocorre e é visível na câmera de vídeo. Se nenhum eyeblink for observado, ajuste o posicionamento da cabeça para que a unidade de sopro de ar é mais perto do olho.</li>
	<li>Registre respostas de eyeblink do bebê durante toda a duração do experimento. Posicione a câmera de vídeo para que o campo de visão é direcionado para os olhos da criança. A câmera deve estar perto o suficiente para discernir os movimentos dos olhos pequenos, mas não tão perto de tal forma que a criança pode mover fora da moldura, se ele/ela se torna exigente.</li>
	<li>Certifique-se dos que experimentadores são mascarados com o tempo de estímulo. Se a interface de usuário do EBC indica quando ocorrerá o próximo julgamento, pedir o pesquisador para orientar-se longe da interface do computador, para que eles não estão cientes quando o estímulo seguinte ser-lhe-á entregue. Isso impedirá o pesquisador de responder aos estímulos próprios e potencialmente contribuindo para respostas aprendidas da criança.</li>
</ol>4. otimizando a montagem Experimental para crianças de um ano de idade
<ol><li>Certifique-se de que dois pesquisadores estão disponíveis para realizar o experimento.</li>
	<li>Quando colocar a bandelete da cabeça da criança, pergunte o cuidador para posicionar a criança no seu colo virada para o lado. Isso permite que o pesquisador a abordagem do lado e atrás da cabeça da criança, enquanto um segundo pesquisador acopla o infante.</li>
	<li>Colocação da cinta de cabeça e o posicionamento do bocal devem ser realizadas como rapidamente e calmamente quanto possível garantir o respeito da criança. Colocando uma mão sobre a ponta do bico impede que a criança virando a cabeça o bocal durante o posicionamento.</li>
	<li>Manter a criança no colo do cuidador durante todo o experimento. Nota: Enquanto uma cadeira alta pode fornecer um ambiente mais consistente entre experiências, isto pode aumentar a ansiedade e reduzir a conformidade em muitas crianças.</li>
	<li>Para infantes inclinados a interferir com a bandelete da cabeça durante o experimento, use distração suave.</li>
	<li>A bandana comumente se move durante o experimento. Se a criança não está respondendo ao ar sopro ou a bandelete da cabeça mudou significativamente longe o olho, pausar o experimento e ajuste a posição da cabeça antes de continuar.</li>
	<li>Incentivar a criança a olhar durante o experimento, a fim de aumentar a amplitude dos movimentos eyeblink; desta forma, deteção de eyeblink pode ser melhorada. Nota: Isto pode ser conseguido colocando o bebê na frente de um monitor jogando um vídeo infantil de amigável (por exemplo, uma caricatura de idade apropriada com o áudio desligado) ligeiramente acima de sua linha de visão.</li>
</ol>5. Eyeblink deteção usando gravações de câmera de vídeo
<ol><li>Deixe dois pesquisadores definir independentemente das respostas eyeblink para cada experimento.</li>
	<li>Use o software de edição de vídeo para analisar cada julgamento para uma latência de 2.000-ms após o início do julgamento.</li>
	<li>Use a áudio de forma de onda para detectar o primeiro quadro do início do julgamento.<ol>
<li>Para o par (CS + U.S.) e desirmanados ensaios (apenas para o CS), definir o início experimental desde o início do Tom audível.</li>
		<li>Para os ensaios somatossensorial onde só os EUA (sopro de ar) é apresentado, realize pré-testes para assegurar que o microfone da câmera pode detectar o barulho sutil 100 ms criado pelo sopro de ar. Caso contrário, vídeo gravação do indicador de início julgamento programado no software pacote ajudarão em detectar o aparecimento de sopro de ar.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Use a faixa de vídeo para detectar a resposta de piscar. Gravar a latência de piscar como os seguintes: Blink aparecimento, o primeiro quadro onde as pálpebras começam a fechar; Pico, o primeiro quadro, onde as pálpebras estão fechadas màxima de piscar.</li>
	<li>Conforme necessário, desenvolve estratégias para lidar com respostas ambíguas. Consulte os exemplos a seguir.<ol>
<li>Razoavelmente exclua pisca parcial, que pode ocorrer quando as pálpebras não conseguem fechar completamente por mais de ~ 50%.</li>
		<li>Exclua os ensaios em que o aparecimento de sopro de ar/Tom está escondido por ruídos estranhos, ou onde a resposta de piscar é obscurecida da vista, mais análises.</li>
		<li>Em ensaios onde várias piscadas são observadas, analise a primeira resposta de piscar após o início do julgamento.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Registre o número de quadros de vídeo entre o aparecimento do estímulo e o pico de piscar. Converta a latência em tempo real com base na taxa de amostragem de câmera de vídeo.</li>
</ol>6. EBC resposta classificação
<ol><li>Após a detecção desses julgamentos no qual ocorreu uma resposta eyeblink, defina o tipo de blink, com base na sua latência relativo para o aparecimento do estímulo (Figura 2).<ol>
<li>Definir um piscar como uma resposta de assustar se ele ocorre dentro do intervalo de 200-ms a primeira após o sinal; Estes representam um reflexo em resposta ao sinal auditivo ou pisca que é cronometrada coincidentemente com o aparecimento de Tom que teria ocorrido independentemente o sopro de ar. Nota: Alarme respostas podem ser observadas para o emparelhados (CS + U.S.) ou da marcação sem paridade ensaios (apenas para o CS), onde o Tom auditivo é entregue.</li>
		<li>Definir uma piscada como resposta somatossensorial se ocorre em resposta ao sopro de ar; indica se a córnea é sensível para o sopro de ar com a configuração atual do capacete. Este é um tipo de resposta unconditioned (veja abaixo).</li>
		<li>Defina unconditioned respostas como respostas somatossensorial para os ensaios de sopro durante emparelhados (CS + U.S.) do ar que ocorrem mais de 650 ms após o início do Tom.</li>
		<li>Defina respostas condicionados como pisca que é otimamente cronometrada para coincidir com o sopro de ar. Eles são iniciados entre 350 e 650 ms após o início de Tom para os testes pareados ou não pareados e indicam que a aprendizagem associativa entre o CS e EUA pode ter ocorrido.</li>
		<li>Definir um julgamento como falhou respostas se não piscar foi detectada em resposta ao sopro de ar; Estas podem ser observadas para o emparelhados (CS + U.S.) ensaios ou ensaios somatossensorial. Essas respostas indicam que o sopro de ar não atinja o olho.</li>
	</ol>
</li>
</ol>7. análise de aprendizagem associativa
Nota: Um número de métodos têm sido descrito anteriormente para avaliar aprendizagem associativa9,10,11 (brevemente descritos aqui). Pesquisadores devem modificar esses métodos ou desenvolver seus próprio para definir se aprendizagem associativa ocorreu, dependendo do seu projeto experimental.
<ol><li>Primeiro, exclua os ensaios em que foi coletados sem dados utilizáveis, tais como aqueles com erros técnicos.</li>
	<li>Calcule a sensibilidade para o sopro de ar calculando a percentagem de respostas eyeblink de todos os possíveis ensaios somatossensorial.</li>
	<li>Avalie aprendizagem associativa ocorreu durante o experimento, comparando a porcentagem de respostas condicionados em blocos sequenciais de 10 ensaios. Um aumento da percentagem de respostas condicionados ao longo do experimento pode indicar condicionado ocorreu. Nota: Como alternativa, modelagem a mudança em latências eyeblink ao longo do tempo poderia ser usado para avaliar se a criança se adaptou seus tempos de resposta durante o curso do experimento.</li>
	<li>Avalie aprendizagem associativa está ocorrendo nas sessões experimentais ou entre dois grupos experimentais. Use um critério arbitrário para definir se o condicionado ocorreu (por exemplo, > 40% condicionados respostas dentro de uma sessão experimental)6,9.</li>
</ol>

<ol>
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Os autores não têm nada para divulgar.

Modificações e solução de problemas: Eyeblink comercial ou feitos sob medida, sistemas de condicionamento deve apresentar o assunto de uma forma controlada experimentalmente os estímulos e ser capaz de detectar as respostas comportamentais. Embora este seja um procedimento não-invasivo, os requisitos técnicos para a realização dessas experiências em populações menos compatíveis (por exemplo, crianças) é um desafio. Fisicamente, anexar o cabeça-mount para o olho é possível para experiências em animais, tais como condicionamento experimentos em ovelhas12,13. Crianças mais velhas podem tolerar usando um headband com um ar anexada puff entrega unidade6,7,8 e podem ser incentivadas a manter uma posição constante olho usando a televisão como uma distração. Apesar de conformidade em bebês muito jovens pode ser alcançada pelo condicionamento durante sono14, lactentes mais velhos, aproximando-se um ano de idade geralmente são facilmente distraídos, tornando-os uma população excepcionalmente desafiador. Apesar dos desafios, eyeblink condicionado experiências são possíveis para algumas crianças acordadas, um ano de idade. Nossas taxas de sucesso são semelhantes aos anteriormente relatados na literatura (~ 40% - 50% de conformidade)9, com a probabilidade de sucesso provavelmente refletida pelo temperamento da criança no dia do experimento.
Passos críticos dentro do protocolo: Recomendamos adaptar um set-up EBC comercialmente disponíveis, ou usando um gerador de pressão de ar Custom-Built como descrito anteriormente, para crianças mais jovens9,10,11. O desafio inicial é manter a unidade de entrega de sopro de ar na posição correta durante todo o experimento, o que exige uma menor, modificado de capacete. Olho a segurança é uma preocupação particular para lactentes não conformes que tentam remover o capacete se. Portanto, lactentes devem ser monitorados de perto em todos os momentos. Uma proporção de crianças não tolerará usando a bandana ou receber o sopro de ar para o olho (aqui, ~ 35%), embora isto possa ser melhorado por distracção suavemente o Infante se o protocolo experimental permite isso e se isso não interfere abertamente com a criança comportamento. Para as crianças que tenham concluído o experimento, ar-sopro somente ensaios são essenciais para confirmar que o capacete foi posicionado corretamente, como falta ou inversão de condicionamento de respostas pode ser causada por pobre entrega do sopro de ar durante todo o experimento.
Enquanto a análise de vídeo manual é demorado, medidas automatizadas de respostas eyeblink infantil são atualmente difícil de alcançar. Sensores infravermelhos fornecidos com afinações EBC comerciais (posicionadas na bandelete da cabeça adjacente à unidade de sopro de ar) gravar a reflectância de momento a momento da córnea com uma taxa de amostragem de 1 kHz, e pisca pode ser detectada medindo-se a mudança de reflectância após o aparecimento do estímulo. Alterações significativas de reflectância de base indicam que uma eyeblink ocorreu, e análise automatizada pode ser usado para detectar e classificar as respostas de piscar. No entanto, nós e os outros9,10,11 sugerem que os pesquisadores não devem confiar em medições de reflectância corneal infravermelho fornecidas com set-ups EBC comerciais para detectar pisca em crianças de um ano de idade. Enquanto este método pode ser adequado para participantes adultos ou mais velhos crianças6,7, fomos capazes de detectar confiavelmente pisca em um ano de idade usando esse método. Aqui, observa-se insignificante mudança na reflexão de base ao longo do comprimento da época do julgamento, indicando que o eyeblink não é detectado pelo sensor de infravermelho. Além disso, picos de positivos falsos são comumente observados, que são causadas por movimentos da cabeça da criança que alterar o posicionamento do sensor. Piloto de testes em adultos sugere que o participante deve centrar-se na ou ligeiramente acima de sua linha de visão horizontal, com a unidade de sopro ar posicionada dentro de 1 a 2 cm da córnea, para detectar com sucesso as eyeblinks-condições que não podem ser mantidas consistentemente com uma criança. Além disso, o tamanho da pequena fissura hiperemia em lactentes pode reduzir a reflectância da córnea, tornando a detecção de piscar mais difícil do que em adultos ou mais velhas, crianças.
Importância no que diz respeito a métodos existentes: Apesar da necessidade de análise manual de câmera de vídeo e a menor resolução temporal de um vídeo de 60 Hz, em comparação com medições de reflectância 1 kHz, as taxas de sucesso melhorada de gravações em vídeo dificulte um método superior para o sensor infravermelho. Embora o sopro de ar da córnea também é entregue pelo mesmo acessório capacete como um sensor infravermelho comercial, entrega de estímulo parece ser mais resistente ao posicionamento do que o sensor de infravermelhos, como a força do sopro de ar pode ser ajustada conforme necessário. Isso evita o ajuste excessivo da bandelete da cabeça, o que tende a reduzir a conformidade infantil. Pesquisadores que podem atingir maiores taxas de sucesso usando o sensor de infravermelhos podem exigir ainda apoiar a análise de câmera de vídeo. Para os ensaios onde não há nenhuma resposta detectável eyeblink gravada pelo sensor infravermelho, gravações de vídeo podem distinguir entre o verdadeiras respostas ou ensaios inválidos (isto é, se a criança estava usando a unidade de sopro de ar na posição correta, Se eles não pisque, ou se o sensor infravermelho não conseguiu detectar a piscar). Igualmente, gravações de vídeo são necessárias para confirmar os resultados falso-positivos, como movimentos durante o julgamento também podem produzir artefactos mascarada pisca. Olho de monitoramento aparelho15,16 e eletromiografia9,10,14 do músculo orbicularis oculi são outro automatizado métodos de detecção de piscar de olhos que estão além do escopo deste artigo, embora sem confirmação visual da unidade de sopro de ar de posicionamento para cada julgamento, esses métodos são propensos a sofrer os mesmos inconvenientes como o software de detecção de infravermelho eyeblink descrito aqui.
Anteriormente trabalho publicado no piscar de olhos condicionado centrou-se em crianças mais jovens, normalmente de 4-5 meses de idade; Este trabalho acrescenta a este corpo de literatura descrevendo técnicas para o uso com crianças mais velhas (12 ± 1 mês de idade) e os desafios únicos que nessa faixa etária apresenta. Outros autores também têm usado análise de vídeo (sozinho ou em combinação com eletromiografia) com crianças9,10,11,14. Os resultados apresentados aqui são consistentes com esses achados anteriores que sugerem quadro-a-quadro análise de vídeo é o melhor método de detecção de eyeblinks em lactentes, como ambos eletromiografia e monitoramento infravermelho podem ser problemáticos devido facial e cabeça movimentos em crianças de tenra idade. Este trabalho também suporta a constatação de que crianças podem desenvolver respostas condicionados mesmo em idades muito jovens, pelo menos por um de intervalo de atraso de 650-ms9.
Aplicações futuras: Como um número limitado de estudos tentaram eyeblink condicionado experiências em bebês humanos, os parâmetros do estímulo devem ser cuidadosamente ponderados no futuro as experiências. Observou-se logo em 10 dias de idade17 condicionado e pelo menos no primeiro mês de vida14, apesar de um intervalo de tempo entre estímulo (por exemplo, 1.500 ms) parece ser mais bem sucedido nestas fases muito iniciais da infância18 . Em comparação, crianças, aproximando-se seis meses de idade podem ser mais confiantemente condicionadas com um intervalo mais curto10, apesar de menos sucesso do que em adultos19. O intervalo de 650-ms entre o Tom e o sopro de ar sugerido para crianças de um ano de idade neste protocolo com êxito podem induzir condicionado em 4 ou 5-meses lactentes9,10,11, bem como em mais velho crianças de6,7. Isto sugere que eyeblink condicionado desenvolvente é regulamentado, com o atraso ideal entre o Tom e o sopro de ar diminuindo com idade infantil10, embora experimentos adicionais adaptando este protocolo são obrigados a investigar estas parâmetros adicionais.
Limitações desta técnica: EBC pode ser um desafio para configurar e pode exigir a solução de problemas em cada situação individual. Determinar quando ocorreu o condicionado é difícil definir e é melhor observado ao longo de vários ensaios ou sessões. Por exemplo, outros estudos têm utilizado uma taxa de condicionamento arbitrário de 40% em cada bloco de 10 ensaios para definir condicionado e comparado quaisquer alterações entre sucessivas sessões experimentais6,9,10, 11. Concluir com sucesso o número necessário de ensaios para observar o condicionamento pode, portanto, ser difícil de alcançar em crianças pequenas.
No que diz respeito à análise de dados, dentre os desafios específicos é separa evocada por estímulo pisca pisca (endógena) espontânea9. A taxa de eyeblinks espontânea é diferente entre indivíduos, mas pode ser influenciada por fatores ambientais como umidade da sala, bem como Estados comportamentais. Pisca dupla ocorre quando existem duas tampas de pálpebra completa em um curto espaço de tempo (por exemplo, 400 ms)20, e é possível que estes reflictam pisca espontânea ocorrendo ao mesmo tempo como uma reflexiva (condicionada ou incondicionada) eyeblink. Observamos ocasionalmente dupla pisca em nosso conjunto de dados e, usando este protocolo, gravamos a latência para piscar primeiro apenas. No entanto, descartar estes ensaios pode aumentar a certeza que a análise está capturando evocada por estímulo apenas pisca.
Os pesquisadores também precisará tomar decisões sobre a janela de latência no qual deseja definir um condicionado ou unconditioned resposta, bem como se deve definir a latência para o aparecimento de piscar ou o pico de piscar (fechamento das pálpebras). Aqui nós definimos conservadoramente uma resposta condicionada como um piscar de olhos que picos antes ms 650 em ensaios ou emparelhados ou não pareados, para proporcionar segurança que piscar é iniciada antes do início do sopro de ar, em vez de resposta para o sopro de ar. No entanto, esta janela de latência pode ser estendida para ensaios não pareados onde nenhum sopro de ar é apresentado, particularmente se usando piscar pico para definir a latência da resposta. O princípio importante aqui é que todas as instâncias são tratadas da mesma forma, por todos os examinadores, e que este critério é determinado antes de iniciar qualquer análise de dados.
Em resumo, a análise de vídeo frame-por-frame pode fornecer um método confiável e reprodutível de avaliação clássicas respostas EBC em lactentes jovens. Estas medidas fornecem uma medida de comportamento, de aprendizagem, apesar de uma avaliação abrangente do desenvolvimento é necessário para caracterizar totalmente neurodesenvolvimento na infância.

EBC é uma forma de condicionamento clássico que é comumente usado para avaliar a aprendizagem e a memória em humanos e outros animais. O paradigma convencional do EBC refere-se a uma sábio associação entre um estímulo inócuo 'condicionado' (um sinal auditivo), com o estímulo 'incondicionado' (um sopro de ar da córnea que induz uma eyeblink reflexiva, a resposta de unconditioned). Aprendizagem associativa é avaliada por apresentar o estímulo condicionado e classificando eyeblinks como condicionado e unconditioned respostas, um aumento do número de respostas condicionados ao longo do tempo, ou mais mais do que uma sessão, pode indicar associativa aprendizagem está ocorrendo.
O eyeblink paradigma de condicionamento pode ser usado para identificar indivíduos com deficiências de aprendizagem associativa. Atraso condicionado-onde o estímulo condicionado (CS) começa antes mas se sobrepõe o estímulo unconditioned (EUA)-é controlada pelo circuito cerebelar1,2e é interrompida em adultos e crianças com distúrbios neurológicos, incluindo a esquizofrenia3, autismo4,5e76,transtorno do espectro álcool fetal. Do ponto de vista clínica, examinar o eyeblink condicionado nos infantes pode oferecer suporte anterior detecção e tratamento destes transtornos neurológicos. No entanto, enquanto as crianças mais velhas podem tolerar um ar corneal sopro6,7,8 e podem manter uma posição estável cabeça/olho para a duração do experimento, crianças são menos complacente e convencional software e equipamento de detecção de eyeblink não é suficiente.
Aqui descrevemos um protocolo simples para examinar curto-atraso eyeblink condicionado em crianças de um ano de idade, que foi adaptado da protocolos descrito anteriormente em outro lugar9,10,11. Este protocolo pode ser administrado utilizando qualquer sistema comercial ou feitos sob medido, capaz de entregar um sopro controlado de ar para a córnea. No entanto, no lugar de software de detecção de eyeblink comerciais (por exemplo, sistema de detecção de EyeBlink do instrumento de San Diego, que processa os sinais de uma câmera infravermelha), nós e os outros9,10,11, recomendo usar o quadro-a-quadro análise de gravações de câmera de vídeo para detectar e classificar eyeblink respostas em bebês de um ano de idade.

<table><tbody><tr><td>Eyeblink conditioning system</td><td>San Diego Instruments</td><td>Model #2325-0145-W</td><td>includes portable airpuff unit and infrared emitter/receiver mounted to adjustable headband; eyeblink stimulus and response detection software; PC interface</td></tr><tr><td>4K Ultra HD action camera</td><td>RV77</td><td>Model SJ9000</td><td>micro SD/TF card recording 90fps at 720p</td></tr></tbody></table>

classical short-delay eyeblink conditioning in one-year-old children

Eyeblink clássico condicionamento (EBC) refere-se à associação entre um estímulo condicionado (um sinal auditivo) e um estímulo unconditioned (um sopro de ar para a córnea) aprendeu. Eyeblink condicionado é frequentemente utilizado experimentalmente para detectar anormalidades na cerebelar dependentes de aprendizagem e memória subjacente a este tipo de aprendizagem associativa. Enquanto as experiências em adultos e crianças mais velhas são relativamente simples de administrar usando equipamento comercial, eyeblink condicionado em lactentes é mais desafiador devido à sua conformidade pobre, que faz o correto posicionamento do equipamento difícil. Para atingir o condicionamento em bebês de um ano de idade, uma medida e um sistema comercial adaptado pode ser usado para entregar o ar sopro córnea da criança. O principal desafio reside na detecção e classificando as respostas comportamentais com êxito. Nós relatamos que métodos de deteção de piscar automatizados não são confiáveis nessa população, e que o experimentos de condicionamento deve ser analisado usando análise de frame-por-frame de gravações de câmera de vídeo suplementar. Esse método pode ser aplicado para estudar alterações do desenvolvimento em eyeblink condicionado e examinar se esse paradigma pode detectar as crianças com distúrbios neurológicos.

Capacidade de teste de condicionamento Eyeblink em crianças de um ano de idade:
A montagem experimental necessária para examinar o eyeblink condicionado é um desafio para as crianças de um ano de idade. Nos experimentos conduzidos, 35% (11 infantes) falha ao participar na experiência, porque eles não tolerariam vestindo uma bandolete ou receber o sopro de ar para a córnea (n = 31 infantes tentadas). Cerca de metade (52%, n = 16 lactentes) concluído ou parcialmente concluído o primeiro conjunto de 50 ensaios (mediana [IQR] = 22,5 [0 - 50] ensaios concluídos). O restante participou de duas sessões experimentais.
Atingir resultados experimentais de confiança requer posicionamento correto da unidade de sopro de bandana e ar durante todo o experimento. Para aquelas crianças que participam na experiência, entrega de sopro de ar para a córnea pode ser alcançada para a maioria dos ensaios (77 ± 6% de sopros de ar induziu uma resposta de piscar; n = 13 ensaios de sopro de ar de infantes/557 tentados). Os testes restantes representam 'falhou testes', em que a criança não foi sensível para o sopro de ar.
A Figura 3 ilustra o sucesso de entrega de sopro de ar durante dois experimentos de condicionamento de 50 ensaios. O número de eyeblinks observados é descrito como uma porcentagem dos julgamentos de sopro de ar (ou seja, ensaios ou somatossensorial ou emparelhados). Pisque respostas desde a primeira queda infantil em cada bloco sucessiva de 10 ensaios, indicando que a bandelete pode foram sub-optimizada posicionada no final do experimento. Em contraste, a segunda criança ilustra a sensibilidade relativamente boa para o sopro de ar, pelo menos 90% dos ensaios de sopro de ar com sucesso, provocando uma resposta de piscar em cada bloco subsequente de 10 ensaios.
Taxas de sucesso de detecção eyeblink usando análise de câmera de vídeo: Uma câmera de vídeo portátil fornece um método confiável de capturar eyeblink respostas, permitindo que o pesquisador controlar manualmente os olhos da criança. Análise do frame-por-frame manual foi usado para identificar respostas de 90 ± 3% dos julgamentos (n = 13 ensaios de infantes/608 tentados). Os testes restantes representam aqueles em que os olhos da criança ficaram ocultos durante as filmagens.
Embora a análise de vídeo requer interpretações subjetivas, este método pode ser usado para medir confiavelmente eyeblink latência desde o início do estímulo. Nossa análise de tempos de resposta de piscar medido por dois observadores independentes ilustra boa confiabilidade inter avaliador através do qual a diferença média entre as medições foi 28,4 ms e limite de 95% do acordo de ± 263,9 ms (Figura 4: n = 4 as experiências analisadas por dois observadores/94 piscarem respostas). Considerando que eyeblinks condicionados são definidos como aqueles que caem dentro de uma janela de 300 ms, isto permite uma precisão suficiente para distinguir condicionados de unconditioned respostas. Observe que esses ensaios com desacordo significativo podem ser facilmente reavaliada após consulta entre os observadores.
Eyeblink condicionado em bebês de um ano de idade: O condicionamento de dois experimentos, mostrados na Figura 5A e 5B ilustram as latências de resposta eyeblink ao longo do experimento para ambos os testes emparelhados e não emparelhados. As eyeblink respostas do primeiro bebé durante o primeiro pico de sessão EBC após o início do sopro do ar e do lado de fora da janela de latência que define uma resposta condicionada. Além disso, esta criança não responder a qualquer um do desirmanada ensaios (som apenas). Juntos, isso indica que esta criança ainda não aprendeu a associar o Tom e o ar sopro durante sua exposição inicial ao paradigma da EBC. Em comparação, a segunda criança, quem participa em sua segunda sessão EBC, rotineiramente pisca antes do início do sopro de ar e responde a todos os ensaios não pareados, indicando que a criança alcançou eyeblink condicionado após a sessão inicial de 50 ensaios. A Figura 5 ilustra um método típico de avaliação de aprendizagem associativa ao longo de vários ensaios de sessões6,9,10,11. O número de respostas condicionados de ambos os infantes é descrito em blocos sucessivos de 10 ensaios e como uma porcentagem de todos os ensaios emparelhadas e não emparelhadas em cada bloco. Neste caso, ambos os infantes mostram alterações mínimas na aprendizagem associativa durante o experimento, ilustrar uma falta de condicionamento (infantil 1, sessão 1) ou aquele condicionado já ocorreu (infantil 2, sessão 2).
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58037/58037fig1.jpg"> Figura 1 : Eyeblink condicionado set-up com um participante infantil de um ano de idade. O arco feito por apoiar a unidade de sopro de ar é mostrado. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58037/58037fig1large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a>
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58037/58037fig2.jpg"> Figura 2 : Estímulos e resposta as definições para uma paradigma de condicionamento eyeblink apropriado para experiências com crianças de um ano de idade. (A) durante os ensaios emparelhados, um tom audível 750-ms (estímulo condicionados [CS]) sobrepõe-se e termina com um sopro de ar de 100 ms (unconditioned estímulo [US]). Respostas de piscar variam de acordo com seu calendário relativo para o aparecimento do estímulo (assustar resposta: 0 - 200 ms; resposta condicionada [CR]: 350-650 ms; unconditioned resposta [UR]: 650-2.000 ms). Definições de resposta são idênticas para ensaios de (CS apenas) da marcação sem paridade. (B) ensaios somatossensorial entregam um ar único 100 ms (nos) sopro apenas, e pisca que ocorrem dentro de uma janela de 300-ms é classificada como respostas somatossensorial (SSR). <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58037/58037fig2large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a>
<img alt="Figure 3" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58037/58037fig3.jpg"> Figura 3 : Exemplo de eyeblink condicionado experiências em bebês de um ano de idade, ilustrando a variação na sensibilidade de sopro de ar. A sensibilidade para o sopro de ar é descrita como o número de respostas observadas para o sopro de ar (entregado um julgamento somatossensorial ou como um julgamento emparelhado) como uma porcentagem de todos os ensaios de sopro de ar, em cada bloco subsequente de 10 ensaios. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58037/58037fig3large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a>
<img alt="Figure 4" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58037/58037fig4.jpg"> Figura 4 : Bland-Altman plot ilustrando o acordo em tempos de resposta de piscar medido a partir de gravações de câmera de vídeo por dois observadores independentes. Linhas cinzentas indicam o preconceito entre as medições (definidas como a diferença média entre medições) e os limites superiores e inferiores do acordo (LOA, definido como os diferença média ± 1,96 desvios-padrão). <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58037/58037fig4large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a>
<img alt="Figure 5" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58037/58037fig5.jpg"> Figura 5 : Exemplo de eyeblink condicionado experiências em bebês de um ano de idade, ilustrando a variação nas respostas condicionados. Tempos de resposta de piscar são mostrados para o emparelhados (CS + U.S.) ensaios (círculos pretos) e da marcação sem paridade (só CS) ensaios (quadrados cinzentos). A barra cinza indica a altura do sopro de ar e as linhas pretas indicam a latência entre 350-650 ms usado para definir uma resposta condicionada. Ensaios que não conseguiram obter uma resposta são mostrados no x-linha central. (A) piscar respostas geralmente caem fora da janela de condicionamento, e ensaios desirmanados falharam eliciar uma resposta eyeblink. (B) respostas são adequadamente cronometradas para coincidir com a ocorrência do sopro de ar, e respostas não pareadas e ensaios emparelhados iniciam uma resposta condicionada. (C) condicionado ao longo do experimento é ilustrado como o número de respostas de condicionada (descrita como uma porcentagem de todos os ensaios emparelhadas e não emparelhadas), em cada bloco sucessivo de 10 ensaios. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58037/58037fig5large.jpg" target="_blank">Clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a>

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Classical Short-Delay Eyeblink Conditioning in One-Year-Old Children

Este protocolo descreve um eyeblink condicionado paradigma adequada para experiências com crianças de um ano de idade. Equipamento comercial ou feitos sob medido pode ser usado para entregar os estímulos, e análise e coleta de dados devem ser realizadas sobre as gravações de vídeo.

Condicionamento clássico curto-atraso Eyeblink em crianças de um ano de idade

Classical eyeblink conditioning (EBC) refers to the learned association between a conditioned stimulus (an auditory tone) and an unconditioned stimulus (a ...

classical-short-delay-eyeblink-conditioning-in-one-year-old-children

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22.8K visualizações.  The University of Auckland. Este protocolo descreve um eyeblink condicionado paradigma adequada para experiências com crianças de um ano de idade. Equipamento comercial ou feitos sob medido pode ser usado para entregar os estímulos, e análise e coleta de dados devem ser realizadas sobre as gravações de vídeo.

Vídeo: Classical Short-Delay Eyeblink Conditioning in One-Year-Old Children

Trace Fear Conditioning in Mice

In this experiment we present a technique to measure learning and memory. In the trace fear conditioning protocol presented here there are five pairings between a neutral stimulus and an unconditioned stimulus. There is a 20 sec trace period that separates each conditioning trial. On the following day freezing is measured during presentation of the conditioned stimulus (CS) and trace period. On the third day there is an 8 min test to measure contextual memory. The representative results are from mice that were presented with the aversive unconditioned stimulus (shock) compared to mice that received the tone presentations without the unconditioned stimulus. Trace fear conditioning has been successfully used to detect subtle learning and memory deficits and enhancements in mice that are not found with other fear conditioning methods. This type of fear conditioning is believed to be dependent upon connections between the medial prefrontal cortex and the hippocampus. One current controversy is whether this method is believed to be amygdala-independent. Therefore, other fear conditioning testing is needed to examine amygdala-dependent learning and memory effects, such as through the delay fear conditioning.

In the following experiment we describe a protocol for trace fear conditioning in mice. This type of associative memory includes a trace period that separates the neutral stimulus and the unconditioned stimulus.

Traçar medo condicionado em ratos

In this experiment we present a technique to measure learning and memory. In the trace fear conditioning protocol presented here there are five pairings ...

Comportamento

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with schizophrenia who are at familial high risk (FHR) may show similar cognitive and emotional changes. However, the neurological changes underlying the emergence of these symptoms remain unclear. This study sought to identify differences in frontal, striatal, and limbic regions in children and adolescents with FHR using functional magnetic resonance imaging. Groups of 21 children and adolescents at FHR and 21 healthy controls completed an emotional oddball task that relied on selective attention and the suppression of task-irrelevant emotional information. The standard oddball task was modified to include aversive and neutral distractors in order to examine potential group differences in both emotional and executive processing. This task was designed specifically to allow for children and adolescents to complete by keeping the difficulty and emotional image content age-appropriate. Furthermore, we demonstrate a technique for suitable fMRI registration for children and adolescent participants. This paradigm may also be applied in future studies to measure changes in neural activity in other populations with hypothesized developmental changes in executive and emotional processing.

This paper describes how to use the emotional oddball task and fMRI to measure brain activation in children and adolescents at familial high risk for schizophrenia (FHR).&#160;FMRI was used to measure differences in fronto-striato-limbic regions during an emotional oddball task. Children with FHR exhibited abnormal functional activation during adolescence.

Medição de fronto-límbico Atividade Usando um emocional Oddball Task em Crianças com Familial alto risco para Esquizofrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

Cortical Source Analysis of High-Density EEG Recordings in Children

EEG is traditionally described as a neuroimaging technique with high temporal and low spatial resolution. Recent advances in biophysical modelling and signal processing make it possible to exploit information from other imaging modalities like structural MRI that provide high spatial resolution to overcome this constraint1. This is especially useful for investigations that require high resolution in the temporal as well as spatial domain. In addition, due to the easy application and low cost of EEG recordings, EEG is often the method of choice when working with populations, such as young children, that do not tolerate functional MRI scans well. However, in order to investigate which neural substrates are involved, anatomical information from structural MRI is still needed. Most EEG analysis packages work with standard head models that are based on adult anatomy. The accuracy of these models when used for children is limited2, because the composition and spatial configuration of head tissues changes dramatically over development3.&#160;
In the present paper, we provide an overview of our recent work in utilizing head models based on individual structural MRI scans or age specific head models to reconstruct the cortical generators of high density EEG. This article describes how&#160;EEG recordings are acquired, processed, and analyzed with pediatric populations at the London Baby Lab, including laboratory setup, task design, EEG preprocessing, MRI processing, and EEG channel level and source analysis.&#160;

In recent years, there has been increasing interest in estimating the cortical sources of scalp measured electrical activity for cognitive neuroscience experiments. This article describes how high density EEG is acquired and how recordings are processed for cortical source estimation in children from the age of 2 years at the London Baby Lab.

Cortical Fonte Análise de alta densidade EEG Recordings em Crianças

EEG is traditionally described as a neuroimaging technique with high temporal and low spatial resolution. Recent advances in biophysical modelling and ...

A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the first target may be easy to spot but the second is likely to be missed. This phenomenon of attentional blink (AB) has been widely studied to probe the temporal capacity of attention for detecting visual targets. However, with the typical procedure of AB experiments, it is not possible to examine how the processing of non-target items in RSVP may be affected by attention. This paper describes a novel dual task procedure combined with RSVP to test effects of AB for nontargets at varied stimulus onset asynchronies (SOAs). In an exemplar experiment, a target category was first displayed, followed by a sequence of 8 nouns. If one of the nouns belonged to the target category, participants would respond &#8216;yes&#8217; at the end of the sequence, otherwise participants would respond &#8216;no&#8217;. Two 2-alternative forced choice memory tasks followed the response to determine if participants remembered the words immediately before or after the target, as well as a random word from another part of the sequence. In a second exemplar experiment, the same design was used, except that 1) the memory task was counterbalanced into two groups with SOAs of either 120 or 240 msec and 2) three memory tasks followed the sequence and tested remembrance for nontarget nouns in the sequence that could be anywhere from 3 items prior the target noun position to 3 items following the target noun position. Representative results from a previously published study demonstrate that our procedure can be used to examine divergent effects of attention that not only enhance targets but also suppress nontargets. Here we show results from a representative participant that replicated the previous finding.&#160;

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

A Tarefa Procedimento dupla Combinado com apresentação visual Serial rápida para testar Attentional Blink para Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

Whisker-signaled Eyeblink Classical Conditioning in Head-fixed Mice

Eyeblink conditioning is a common paradigm for investigating the neural mechanisms underlying learning and memory. To better utilize the extensive repertoire of scientific techniques available to study learning and memory at the cellular level, it is ideal to have a stable cranial platform. Because mice do not readily tolerate restraint, they are usually trained while moving about freely in a chamber. Conditioned stimulus (CS) and unconditioned stimulus (US) information are delivered and eyeblink responses recorded via a tether connected to the mouse's head. In the head-fixed apparatus presented here, mice are allowed to run as they desire while their heads are secured to facilitate experimentation. Reliable conditioning of the eyeblink response is obtained with this training apparatus, which allows for the delivery of whisker stimulation as the CS, a periorbital electrical shock as the US, and analysis of electromyographic (EMG) activity from the eyelid to detect blink responses.

The preparation presented here for whisker-signaled eyeblink conditioning in head-fixed mice precisely stimulates specific whiskers while allowing mice to ambulate on a cylindrical treadmill. A whisker stimulation conditioned stimulus (CS) paired with a periorbital shock unconditioned stimulus (US) results in reliable associative learning on this apparatus.

sinalizado-Bigode Eyeblink condicionamento clássico em Ratos fixo-Cabeça

Eyeblink conditioning is a common paradigm for investigating the neural mechanisms underlying learning and memory. To better utilize the extensive ...

Behavioral Assessment of Hearing in 2 to 4 Year-old Children: A Two-interval, Observer-based Procedure Using Conditioned Play-based Responses

Collecting reliable behavioral data from toddlers and preschoolers is challenging. As a result, there are significant gaps in our understanding of human auditory development for these age groups. This paper describes an observer-based procedure for measuring hearing sensitivity with a two-interval, two-alternative forced-choice paradigm. Young children are trained to perform a play-based, motor response (e.g., putting a block in a bucket) whenever they hear a target signal. An experimenter observes the child&#39;s behavior and makes a judgment about whether the signal was presented during the first or second observation interval; the experimenter is blinded to the true signal interval, so this judgment is based solely on the child&#39;s behavior. These procedures were used to test 2 to 4 year-olds (n = 33) with no known hearing problems. The signal was a 1,000 Hz warble tone presented in quiet, and the signal level was adjusted to estimate a threshold corresponding to 71%-correct detection. A valid threshold was obtained for 82% of children. These results indicate that the two-interval procedure is both feasible and reliable for use with toddlers and preschoolers. The two-interval, observer-based procedure described in this paper is a powerful tool for evaluating hearing in young children because it guards against response bias on the part of the experimenter.

This paper describes a procedure for measuring hearing sensitivity in 2 to 4 year-old children. Children are trained to perform play-based responses when they hear a target signal. Thresholds are then estimated in a two-interval, two-alternative forced-choice paradigm, based on observations of the child&#39;s behaviors.

Avaliação do comportamento auditivo em 2 a 4 anos de idade Crianças: um procedimento de dois intervalo, com sede em Observer Usando respostas condicionadas à base de Reprodução

Collecting reliable behavioral data from toddlers and preschoolers is challenging. As a result, there are significant gaps in our understanding of human ...

Using Electroencephalography Measurements and High-quality Video Recording for Analyzing Visual Perception of Media Content

This article explores a method to detect differences in visual perception in humans. The method used is based on the psychological (or "cognitive") function of eyeblinks. Participants' eyeblinks are detected and acquired while watching videos specifically created for the investigation. The detection and acquisition of eyeblinks are carried out with the help of a 20-channel electroencephalographic (EEG) wireless device. The international 10-20 system for electrode placement is followed. A high-definition (HD) video camera is used to record participants' facial expressions, for contrast purposes. Instead of using pre-existing media content, purpose-made video content has been created following specific criteria of interest for this investigation, with stimuli enabling researchers to manage the precise parameters of interest. Otherwise, results could be contaminated with uncontrolled variables. The synchronization of the presentation of video stimuli with EEG recordings needs to be done in milliseconds. Analysis of collected data is performed with robust software for working with big matrices. Statistically significant differences in eyeblink rate related to media professionalization and editing style are found with the reported experimental procedures.

We present detection, acquisition, and analysis of eyeblink rates while watching media content.

Usando medições de Eletroencefalografia e gravação de vídeo de alta qualidade para analisar a percepção Visual de conteúdo de mídia

This article explores a method to detect differences in visual perception in humans. The method used is based on the psychological (or "cognitive") ...

The Use of Trace Eyeblink Classical Conditioning to Assess Hippocampal Dysfunction in a Rat Model of Fetal Alcohol Spectrum Disorders

Neonatal rats were administered a relatively high concentration of ethyl alcohol (11.9% v/v) during postnatal days 4-9, a time when the fetal brain undergoes rapid organizational change and is similar to accelerated brain changes that occur during the third trimester in humans. This model of fetal alcohol spectrum disorders (FASDs) produces severe brain damage, mimicking the amount and pattern of binge-drinking that occurs in some pregnant alcoholic mothers. We describe the use of trace eyeblink classical conditioning (ECC), a higher-order variant of associative learning, to assess long-term hippocampal dysfunction that is typically seen in alcohol-exposed adult offspring. At 90 days of age, rodents were surgically prepared with recording and stimulating electrodes, which measured electromyographic (EMG) blink activity from the left eyelid muscle and delivered mild shock posterior to the left eye, respectively. After a 5 day recovery period, they underwent 6 sessions of trace ECC to determine associative learning differences between alcohol-exposed and control rats. Trace ECC is one of many possible ECC procedures that can be easily modified using the same equipment and software, so that different neural systems can be assessed. ECC procedures in general, can be used as diagnostic tools for detecting neural pathology in different brain systems and different conditions that insult the brain.

Trace eyeblink classical conditioning (ECC) was used to assess hippocampal-dependent associative learning in adult rats that were administered a high concentration (11.9% v/v) of alcohol during early neonatal brain development. In general, ECC procedures are sound diagnostic tools for detecting brain dysfunction across many psychological and biomedical settings.

O uso do condicionamento de rastreamento Eyeblink clássico para avaliar disfunção Hippocampal em um modelo do rato de transtornos do espectro do álcool Fetal

Neonatal rats were administered a relatively high concentration of ethyl alcohol (11.9% v/v) during postnatal days 4-9, a time when the fetal brain ...

Neurociência

A Flexible Platform for Monitoring Cerebellum-Dependent Sensory Associative Learning

Climbing fiber inputs to Purkinje cells provide instructive signals critical for cerebellum-dependent associative learning. Studying these signals in head-fixed mice facilitates the use of imaging, electrophysiological, and optogenetic methods. Here, a low-cost behavioral platform (~$1000) was developed that allows tracking of associative learning in head-fixed mice that locomote freely on a running wheel. The platform incorporates two common associative learning paradigms: eyeblink conditioning and delayed tactile startle conditioning. Behavior is tracked using a camera and the wheel movement by a detector. We describe the components and setup and provide a detailed protocol for training and data analysis. This platform allows the incorporation of optogenetic stimulation and fluorescence imaging. The design allows a single host computer to control multiple platforms for training multiple animals simultaneously.

We have developed a single platform to track animal behavior during two climbing fiber-dependent associative learning tasks. The low-cost design allows integration with optogenetic or imaging experiments directed towards climbing fiber-associated cerebellar activity.

Uma plataforma flexível para monitorar o aprendizado associativo sensorial dependente do cerebellum

Climbing fiber inputs to Purkinje cells provide instructive signals critical for cerebellum-dependent associative learning. Studying these signals in ...

The Attentional Blink

Source: Laboratory of Jonathan Flombaum&#8212;Johns Hopkins University
In order for recognition of a certain stimulus to take place, visual attention needs to be directed towards said stimulus. To the earliest parts of the visual system, objects are not objects, they are collections of visual features-lines, corners, changes in texture, color, and light. Attention is the resource that is necessary for later processing in order to recognize what a given bundle of features adds up to. This makes attention a central focus of research. One especially important set of questions concerns how people sustain attention, that is, the extent to which they can continuously maintain a focus of attention from moment-to-moment. It is now known that sustained attention takes great effort. When attention needs to be focused very rapidly on something that is moving or changing very quickly, the effort involved causes a momentary lapse in attention once it is disengaged. This kind of lapse in attention is called an attentional blink. It is like the brain blinks for a moment, shutting down attention for a rest. Stimuli that appear during an attentional blink will not be perceived. 
In 1992, a group of researchers devised a paradigm to study the attentional blink, and the paradigm has come to be known by the same name.1 It demonstrates some of the challenges to maintaining focused attention. This video demonstrates how to implement the attentional blink paradigm in order to study sustained visual attention.

Sustained Visual Attention and the Attentional Blink Paradigm

O Piscar de Atenções

Source: Laboratory of Jonathan Flombaum&#8212;Johns Hopkins University
In order for recognition of a certain stimulus to take place, visual attention ...