We would like to thank Evan Rapoport and William Hulbert for writing the code for the original and updated Matrix programs.

ملاحظة: بروتوكول التالية يتبع المبادئ التوجيهية لجنة أخلاقيات البحث البشري جامعة روتجرز. 1. المحفزات <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> استخدام مجموعات من الصور الفوتوغرافية التي تنتمي إلى نفس الفئة لكل منهما. اختيار عدد من المحفزات الذي يناسب السؤال التجريبي؛ الكثير من العمل السابق مع هذا الإجراء يستخدم 24 صور لكل فئة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> لدراسة للكشف عن التهديدات الاجتماعية، استخدم رسومات تخطيطية أو صور فوتوغرافية لوجوه غاضبة وتهدد المحفزات، مثل وجوه الكبار الغاضبة وجدت في مواجهة NimStim مجموعة 5، 7-9. بدلا من ذلك، استخدام وجوه مخيفة 5. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> لدراسة للكشف عن التهديدات الاجتماعية لدى الأطفال، واستخدام المحفزات الكبار وجه مثل تلك المذكورة أعلاه، أو استخدام صور من وجوه الأطفال غاضبة، مثل تلك الموجودة في الطفل العاطفية التعبير الوجه مجموعة (CAFE) 8، انظر الملاحظة أدناه. ملاحظة: LoBue، V.، والدراسه، C. وAffecti الطفللقد تعبير الوجه (CAFE) مجموعة: صحة وموثوقية من البالغين غير مدربين (2014). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> لدراسة كشف عن تهديد حيوانات مثل الأفاعي والعناكب، استخدم صورا لحيوانات من طبيعة الكتب أو المواقع 3-4،7. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> اختيار فئة من المحفزات المقارنة المحايدة التي تلاءم جيدا إلى فئة مهددة. إذا دراسة تهدد (/ خوفا غاضبة) يواجه، استخدم جوه محايدة أو سعيدة كما المحفزات المقارنة. إذا دراسة الحيوانات المهددة (مثل الثعابين / العناكب)، واستخدام الحيوانات غير مهددة مماثل ادراكي (مثل الضفادع / الصراصير) 3-4. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> اختيار مؤثرات تشويش. إما مبادلة الأهداف وdistracters (على سبيل المثال، بين أهداف ثعبان distracters الضفادع، والأهداف ضفدع بين distracters ثعبان)، أو استخدام مجموعة موحدة من distracters لظروف تهدد الهدف وغير مهددة (على سبيل المثال، بين أهداف ثعبان distracters زهرة، والضفدع أهداف بين زهرةdistracters). ملاحظة: انظر لمناقشة القضايا مع اختيار distracters المناسبة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> عند إجراء المنبهات تصل لصور وجوه، واستخدام عدد متساو من الذكور والإناث الوجوه، وتختلف وجوه للسباق على أساس توافر مختلف الأعراق / الأعراق في كل مجموعة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> عند إجراء المنبهات تصل لصور الحيوانات أو النباتات، وتتناسب مع فئات لاللون والسطوع، أو استخدام صور بالأبيض والأسود 3-4،7. </li></ol> 2. معدات <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> الحصول على جهاز كمبيوتر مع شاشة تعمل باللمس للقيام بهذه المهمة. استخدام شاشة تعمل باللمس مستقل أن يصل إلى منافذ VGA القياسية لأي جهاز كمبيوتر، أو استخدام الكمبيوتر اللوحي الذي يعمل بمثابة جهاز كمبيوتر واحد الكل في وشاشة تعمل باللمس. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> اختيار المعلمات من الدراسة، بما في ذلك حجم المصفوفة وعدد من المحاكمات. ملاحظة: استخدمت العمل السابق 9 الصورة (3 من 3) المصفوفات، أو 4 الصورة (2 من 2) المصفوفات، و 24 محاكمات، ولكن قد يكون غيرها من المعالمالمستخدمة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إما استخدام برنامج مخصص لتقديم مصفوفات للمشاركين، برنامج العرض التجاري مثل EPrime، أو الوصول إلى برنامج مصفوفة مصممة خصيصا لهذه المنهجية على موقع البلاغ. ملاحظة: يسمح البرنامج مصفوفة لدراسة المعلمات مرنة. أنه يعطي الباحثين الخيار لاختيار حجم المصفوفة، عدد من التجارب، والمحفزات. كما أنه يرتب عشوائيا المحفزات داخل كل مصفوفة، ويقدم لهم في ترتيب عشوائي. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ترتيب الشاشة التي تعمل باللمس رصد / الكمبيوتر في مكتب أو طاولة مع الخطوط العريضة للبصمات أيادي تقع على الطاولة أمام الشاشة. استخدام بصمات أيادي كنقطة انطلاق بحيث أيدي المشاركين في نفس المكان لبداية كل محاكمة. </li></ol> 3. الداخلي الطفل <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ضمان رؤية والأطفال ضعاف يرتدون النظارات أو العدسات اللاصقة في جميع أنحاء الداخلي. استبعاد الرؤية ضعاف الأطفال الذين ليس لديهم correctivجهاز البريد. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> المشاركون مقعد على مبعدة من قاعدة الشاشة التي تعمل باللمس، قبل البدء في التجربة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إرشاد الأطفال إلى وضع أيديهم على بصمات أيادي. القيام بذلك بين كل محاكمة بحيث أيدي المشاركين في نفس المكان في بداية كل محاكمة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> الوقوف إلى جانب رصد لإرشاد المشاركين في جميع أنحاء الداخلي. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> أولا شرح مهمة للطفل: &quot;هل أنت مستعد للعب لعبة كمبيوتر معي؟ هذا هو جهاز كمبيوتر خاص التي يمكنك لمس! انا ذاهب لتظهر لك مجموعة من الصور التي تظهر على الشاشة ويطلب منك لمس بعضها. هل أنت مستعد؟ &quot; </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> المقبل، وتعليم الأطفال المشاركين كيفية استخدام الشاشة التي تعمل باللمس من خلال منحهم العديد من التجارب الممارسة. في محاكمة الممارسة الأولى، المشاركين الحاضرين مع صورة واحدة من فئة المستهدفة، ونطلب منهم لمسها على الشاشة. استخدام العبارة التالية: &quot;هذا (الهدف). يمكنكلمس (الهدف) على الشاشة؟ &quot; </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> في محاكمة الممارسة الثانية، المشاركين الحاضرين مع صورة واحدة من فئة تشويش، ونطلب منهم لمسها على الشاشة. استخدام العبارة التالية: &quot;هذا (تشويش). يمكنك لمس (تشويش) على الشاشة؟ &quot; </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> على التجارب الممارسة الثلاث المقبلة، المشاركين الحاضرين مع كامل المصفوفات تسعة الصورة مع هدف واحد بين ثمانية distracters. عند ظهور أول تسعة الصورة الممارسة مصفوفة على الشاشة، وإعطاء الإرشادات التالية: &quot;عندما ترى صور الخروج على الشاشة، انه عملك للعثور على (الهدف) وعلى اتصال به بأسرع ما يمكن. يمكنك أن تفعل ذلك؟ هل تعتقد أنك يمكن أن تجد (الأهداف) بسرعة حقا؟ &quot; ملاحظة: يمكن تعديل الإجراء لمصفوفات من أحجام أخرى، مثل 2 × 2، 1 × 1، الخ </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> بين كل محاكمة كاملة مصفوفة، وتصميم برنامج عرض الحوافز بحيث يظهر رمز وجه مبتسم.يشرح للطفل: &quot;انه عملك للمس (الأهداف)، وأنه من واجبي أن تلمس وجه مبتسم&quot; تعزيز هذه الاتجاهات إذا حاول الطفل للمس وجه مبتسم بين التجارب اللاحقة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> استخدام وجه مبتسم بين كل محاكمة لضمان انتباه الطفل الكامل على الشاشة قبل بدء المحاكمة المقبلة. عندما يد الطفل هي على بصمات أيادي وأنه / أنها تبحث في الشاشة، اضغط على أيقونة الوجه المبتسم للمتابعة. القيام بذلك بين كل محاكمة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> لمس وجه مبتسم والاستمرار في ممارسة التجارب الثانية والثالثة. إذا كان الطفل لا تلمس الهدف على الشاشة، والتأكيد على تعليمات: &quot;تذكر، عملك هو العثور على (الهدف) بأسرع ما يمكن واللمس على الشاشة!&quot; </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> المقبل، المشاركين الحاضرين مع تجارب الاختبار. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> استخدام برنامج عرض الحوافز الذي يسجل الكمون تلقائيا إلى لمس الشاشة من بداية كل المصفوفة.المصفوفات الحالية على الشاشة حتى تلمس المشاركين الهدف. لا تسجل الكمون عندما يتم عرض أيقونة الوجه المبتسم. استخدام هذا الرمز لتوجيه انتباه الطفل إلى الشاشة، وأكرر تعليمات إذا لزم الأمر. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تحديد الأخطاء من الكمون البيانات الخاصة بك. الأخطاء هي المحاكمات التي المشاركين اختيار واحد من المحفزات تشويش بدلا من الهدف. ينبغي أن تكون مكتوبة مخصصة التحفيز برنامج العرض بحيث يتم تحديد الأخطاء ووضع علامة في الإخراج. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> حساب متوسط ​​الكمون للكشف عن المثيرات المستهدفة لكل مشارك بعد القضاء على الأخطاء. استخدام هذه البيانات للتحليلات الإحصائية. </li></ol> الإجراءات 4. الكبار <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ضمان رؤية الكبار ضعاف يرتدون النظارات أو العدسات اللاصقة في جميع أنحاء الداخلي. استبعاد الرؤية ضعاف البالغين الذين ليس لديهم جهاز تصحيحي. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> المشاركون مقعد على مبعدة من قاعدة الشاشة التي تعمل باللمس. </lأنا&gt; <li style=";text-align:right;direction:rtl"> إرشاد المشاركين إلى مكانه / يديها على بصمات أيادي لضمان أيدي المشاركين في نفس المكان في بداية كل محاكمة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> الوقوف إلى جانب رصد لإرشاد المشاركين في جميع أنحاء الداخلي. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> من أجل تعليم المشاركين كيفية استخدام الشاشة التي تعمل باللمس، ومنحهم العديد من التجارب الممارسة. في أول محاكمات ممارسة اثنين، اطلب من المشاركين أن تلمس صورة واحدة من فئة المستهدفة على الشاشة، تليها صورة واحدة من فئة تشويش. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> على التجارب الممارسة الثلاث المقبلة، المشاركين الحاضرين مع كامل المصفوفات تسعة الصورة مع هدف واحد وسط ثمانية distracters. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إرشاد المشاركين للعثور على الأهداف والاقتراب منها على الشاشة في أسرع وقت ممكن. ثم عودته / يديها إلى بصمات أيادي. ملاحظة: وجه مبتسم بين كل محاكمة ليست ضرورية للمشاركين الكبار. يمكنك اختيار ما إذا كان لاستخدامه أو القضاء عليه. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا باستخدام مبتسموجوه، إرشاد المشاركين للمس وجه مبتسم وجه للانتقال إلى المحاكمة المقبلة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> بعد محاكمات الممارسة، المشاركين الحاضرين المحاكمات الاختبار، تحتوي كل منها على هدف واحد وثمانية distracters. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> استخدام برنامج عرض الحوافز الذي يسجل الكمون تلقائيا إلى لمس الشاشة من بداية كل المصفوفة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تحديد الأخطاء من الكمون البيانات الخاصة بك، كما هو محدد في الخطوة 3.13. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> حساب متوسط ​​الكمون للكشف عن المثيرات المستهدفة لكل مشارك بعد القضاء على الأخطاء. استخدام هذه البيانات للتحليلات الإحصائية. </li></ol>

<ol>
	<li>Flykt, A., Esteves, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emotion+drives+attention:+Detecting+the+snake+in+the+grass.">Emotion drives attention: Detecting the snake in the grass.</a> J. Exp. Psychol. Gen. 130 (3), 466-478 (2001).</li><li>Lundqvist, D., Esteves, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+face+in+the+crowd+revisited:+A+threat+advantage+with+schematic+stimuli.">The face in the crowd revisited: A threat advantage with schematic stimuli.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 80 (3), 381-396 (2001).</li><li>LoBue, V., DeLoache, J. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Detecting+the+snake+in+the+grass:+Attention+to+fear-relevant+stimuli+by+adults+and+young+children.">Detecting the snake in the grass: Attention to fear-relevant stimuli by adults and young children.</a> Psychol. Sci. 19 (3), 284-289 (2008).</li><li>LoBue, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=And+along+came+a+spider:+Superior+detection+of+spiders+in+children+and+adults.">And along came a spider: Superior detection of spiders in children and adults.</a> J. Exp. Child. Psychol. 107 (1), 59-66 (2010).</li><li>LoBue, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=More+than+just+a+face+in+the+crowd:+Detection+of+emotional+facial+expressions+in+young+children+and+adults.">More than just a face in the crowd: Detection of emotional facial expressions in young children and adults.</a> Developmental Sci. 12 (2), 305-313 (2009).</li><li>Shibasaki, M., Kawai, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Rapid+detection+of+snakes+by+Japanese+Monkeys+(Macaca+fuscata):+An+evolutionarily+predisposed+visual+system.">Rapid detection of snakes by Japanese Monkeys (Macaca fuscata): An evolutionarily predisposed visual system.</a> J. Comp. Psychol. 123 (2), 131-135 (2009).</li><li>LoBue, V., DeLoache, J. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+so+special+about+slithering+serpents?+Children+and+adults+rapidly+detect+snakes+based+on+their+simple+features.">What so special about slithering serpents? Children and adults rapidly detect snakes based on their simple features.</a> Vis. Cogn. 19 (1), 129-143 (2011).</li><li>LoBue, V., Matthews, K., Harvey, T., Thrasher, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Pick+on+someone+your+own+size:+The+detection+of+threatening+facial+expressions+posed+by+both+child+and+adult+models.">Pick on someone your own size: The detection of threatening facial expressions posed by both child and adult models.</a> J. Exp. Child. Psychol. 118, 134-142 (2014).</li><li>Tottenham, N., Tanaka, J. W., Leon, A. C., McCarry, T., Nurse, M., Hare, T. A., Marcus, D. J., Westerlund, A., Casey, B. J., Nelson, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+NimStim+set+of+facial+expressions:+Judgments+from+untrained+research+participants.">The NimStim set of facial expressions: Judgments from untrained research participants.</a> Psychiat. Res. 168 (3), 242-249 (2009).</li><li>LoBue, V., P&#233;rez-Edgar, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Sensitivity+to+social+and+non-social+threats+in+temperamentally+shy+children+at-risk+for+anxiety.">Sensitivity to social and non-social threats in temperamentally shy children at-risk for anxiety.</a> Developmental Sci. 17 (2), 239-247 (2014).</li><li>LoBue, V., Matthews, K., Harvey, T., Stark, S. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+accounts+for+the+rapid+detection+of+threat?+Evidence+for+an+advantage+in+perceptual+and+behavioral+responding+from+eye+movements.">What accounts for the rapid detection of threat? Evidence for an advantage in perceptual and behavioral responding from eye movements.</a> Emotion. 14, 816-823 (2014).</li><li>Baayen, R. H., Davidson, D. J., Bates, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Mixed-effects+modeling+with+crossed+random+effects+for+subjects+and+items.">Mixed-effects modeling with crossed random effects for subjects and items.</a> J Mem Lang. 59 (4), 390-412 (2008).</li><li>Bagiella, E., Sloan, R. P., Heitjan, D. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Mixed-effects+models+in+psychophysiology.">Mixed-effects models in psychophysiology.</a> Psychophysiology. 37 (1), 13-20 (2008).</li><li>Gueorguieva, R., Krystal, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Move+over+ANOVA:+Progress+in+analyzing+repeated-measures+data+and+its+reflection+in+papers+published+in+the+Archives+of+General+Psychiatry.">Move over ANOVA: Progress in analyzing repeated-measures data and its reflection in papers published in the Archives of General Psychiatry.</a> Arch. Gen. Psychiat. 61 (3), 310-317 (2004).</li><li>LoBue, V., Matthews, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+snake+in+the+grass+revisited:+An+experimental+comparison+of+threat+detection+paradigms.">The snake in the grass revisited: An experimental comparison of threat detection paradigms.</a> Cognition Emotion. 28 (1), 22-35 (2014).</li><li>LoBue, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Deconstructing+the+snake:+The+relative+roles+of+perception,+cognition,+and+emotion+on+threat+detection.">Deconstructing the snake: The relative roles of perception, cognition, and emotion on threat detection.</a> Emotion. 14, 701-711 (2014).</li><li>Lipp, O. V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Of+snakes+and+flowers:+Does+preferential+detection+of+pictures+of+fear-relevant+animals+in+visual+search+reflect+on+fear-relevance.">Of snakes and flowers: Does preferential detection of pictures of fear-relevant animals in visual search reflect on fear-relevance.</a> Emotion. 6 (2), 296-308 (2006).</li><li>Lipp, O. V., Derakshan, N., Waters, A. M., Logies, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Snakes+and+cats+in+the+flower+bed:+Fast+detection+is+not+specific+to+pictures+of+fear-relevant+animals.">Snakes and cats in the flower bed: Fast detection is not specific to pictures of fear-relevant animals.</a> Emotion. 4 (3), 233-250 (2004).</li><li>Tipples, J., Young, A. W., Quinlan, P., Broks, P., Ellis, A. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Searching+for+threat.">Searching for threat.</a> Q. J. Exp. Psychol. 55 (3), 1007-1026 (2002).</li><li>Frischen, A., Eastwood, J. D., Smilek, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Visual+search+for+faces+with+emotional+expressions.">Visual search for faces with emotional expressions.</a> Psychol. Bull. 134 (5), 662-676 (2008).</li><li>Byrne, A., Eysenck, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Trait+anxiety,+anxious+mood,+and+threat+detection.">Trait anxiety, anxious mood, and threat detection.</a> Cognition Emotion. 9 (6), 549-562 (1995).</li><li>Fenske, M. J., Eastwood, J. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Modulation+of+focused+attention+by+faces+expressing+emotion:+Evidence+from+flanker+tasks.">Modulation of focused attention by faces expressing emotion: Evidence from flanker tasks.</a> Emotion. 3 (4), 327-343 (2003).</li><li>Fox, E., Russo, R., Dutton, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+bias+for+threat:+Evidence+for+delayed+disengagement+from+emotional+faces.">Attentional bias for threat: Evidence for delayed disengagement from emotional faces.</a> Cognition Emotion. 16 (3), 355-379 (2002).</li><li>Gilboa-Schechtman, E., Foa, E. B., Amir, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+biases+for+facial+expressions+in+social+phobia:+The+face-in-the-crowd+paradigm.">Attentional biases for facial expressions in social phobia: The face-in-the-crowd paradigm.</a> Cognition Emotion. 13 (3), 305-318 (1999).</li><li>Horstmann, G., Scharlau, I., Ansorge, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=More+efficient+rejection+of+happy+than+of+angry+face+distractors+in+visual+search.">More efficient rejection of happy than of angry face distractors in visual search.</a> Psychon. B. Rev. 13 (6), 1067-1073 (2006).</li><li>Lipp, O. V., Waters, A. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=When+danger+lurks+in+the+background:+Attentional+capture+by+animal+fear-relevant+distractors+is+specific+and+selectively+enhanced+by+animal+fear.">When danger lurks in the background: Attentional capture by animal fear-relevant distractors is specific and selectively enhanced by animal fear.</a> Emotion. 7 (1), 192-200 (2007).</li><li>Cacioppo, J. T., Priester, J. R., Berntson, G. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Rudimentary+determinants+of+attitudes:+II.+Arm+flexion+and+extension+have+differential+effects+on+attitudes.">Rudimentary determinants of attitudes: II. Arm flexion and extension have differential effects on attitudes.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 65 (1), 5-17 (1993).</li><li>Reynolds, M. G., Eastwood, J. D., Partanen, M., Frischen, A., Smilek, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Monitoring+eye+movements+while+searching+for+affective+faces.">Monitoring eye movements while searching for affective faces.</a> Vis. Cogn. 17 (3), 318-333 (2009).</li><li>Calvo, M. G., Avero, P., Lundqvist, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Facilitated+detection+of+angry+faces:+Initial+orienting+and+processing+efficiency.">Facilitated detection of angry faces: Initial orienting and processing efficiency.</a> Cognition Emotion. 20 (6), 785-811 (2006).</li><li>Reinholdt-Dunne, M. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Anxiety+and+selective+attention+to+angry+faces:+An+antisaccade+study.">Anxiety and selective attention to angry faces: An antisaccade study.</a> J. Cogn. Psychol. 24 (1), 54-65 (2012).</li><li>Rinck, M., Reinecke, A., Ellwart, T., Heuer, K., Becker, E. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Speeded+detection+and+increased+distraction+in+fear+of+spiders:+Evidence+from+eye+movements.">Speeded detection and increased distraction in fear of spiders: Evidence from eye movements.</a> J. Abnorm. Psychol. 114 (2), 235-248 (2005).</li><li>Flykt, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Preparedness+for+action:+Responding+to+the+snake+in+the+grass.">Preparedness for action: Responding to the snake in the grass.</a> J. Abnorm. Psychol. 119 (1), 29-43 (2006).</li><li>Flykt, A., Caldera, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Tracking+fear+in+snake+and+spider+fearful+participants+during+visual+search:+A+multi-response+domain+study.">Tracking fear in snake and spider fearful participants during visual search: A multi-response domain study.</a> Cognition Emotion. 20 (8), 1075-1091 (2006).</li></ol>

The authors have nothing to disclose.

هنا يتم تقديم بروتوكول مفصل لنموذج الكشف تعمل باللمس الصديقة للطفل، وتتم مناقشة النتائج السابقة باستخدام الإجراء مع الأطفال والبالغين. هناك بعض العوامل الإضافية التي ينبغي أن تنظر الباحثون عند استخدام النموذج. أولا، يجب أن يفكر الباحثون مليا التجريبية مجموعة المتابعة، ووصفها الأهداف، والحالة العاطفية للمشترك، والصفات المشارك العاطفية (مثل الرهاب والقلق) كلها قد أظهرت أن تؤثر على النتائج 1،11،15-16 . علاوة على ذلك، يجب على الباحثين أخذ الحيطة والحذر في اختيار المثيرات المستهدفة المناسبة. في الكثير من الأبحاث حول الكشف عن التهديد مع الكبار، تمت مقارنة الكشف عن الثعابين والعناكب لكشف من الزهور والفطر 1. ومع ذلك، منذ الزهور والفطر ليست الحيوانات، وميزة لالثعابين والعناكب ورد في هذه الدراسات قد تعكس ميزة للحيوانات بشكل عام وليس تهديد الحيوانق في حد ذاتها. أظهرت حفنة من الدراسات أن الحيوانات (بغض النظر عن التهديد صلة) يتم الكشف بسرعة أكبر من النباتات 17-19. ان المقارنة بين الثعابين والعناكب إلى حيوانات أخرى تدارك هذه المسألة المحتملة 3-4. وينبغي إيلاء اهتمام مماثل لاختيار مؤثرات تشويش المناسبة للدراسات البصرية والكشف distracters يهدد وقد ثبت أن تبطئ المشاركين عندما يتم الكشف عن أهداف غير مهددة 20-26. باستخدام distracters موحدة قد يساعد على ضمان أن أي اختلافات وجدت في الكشف يمكن أن يعزى إلى 7 أهداف. أخيرا، عند اختيار كل من الهدف وتشويش المحفزات، ينبغي إيلاء الاهتمام لعدم التجانس الإدراك الحسي عبر المحفزات. وبعبارة أخرى، يجب أن تكون مطابقة الصور للون، والسطوع، والإنارة وغيرها، ونماذج البحث البصرية حساسة بشكل خاص إلى الاختلافات الإدراكية على مستوى منخفض من المحفزات. ثمة انتقاد المحتمل لللشاشة اوك-النموذج هو أنه يتطلب المشاركين لجعل الاتصال الجسدي مع المحفزات الهدف عن طريق لمسها على الشاشة. يمكن القول أن تتطلب المشاركين لجعل الاتصال الجسدي مع الصور من المحفزات التي تهدد قد تبطئ الاستجابة بدلا من تسهيل ذلك. ومع ذلك، العمل المكثف باستخدام نموذج تعمل باللمس وقد أظهرت باستمرار أن يتم الكشف عن محفزات يهدد (ولمس على الشاشة) بسرعة أكثر من مجموعة متنوعة من المحفزات غير مهددة، حتى لو كان المشاركون هم رهابي أو خائفا من تهديد أهداف 1. علاوة على ذلك، وقد اقترح العديد من الدراسات أن الحركة الملحة المطلوبة لشاشة اللمس للكشف عن نموذج هو في الواقع تمشيا مع تجنب الاستجابة. بشكل أكثر تحديدا، وقد اقترح Cacioppo وزملاؤه أن فعل سحب نحو الذات ويرتبط عموما مع اقتراب المحفزات الإيجابية، في حين أن العمل على دفع ينتج ردود الفعل في الجسم التي هي أقرب إلى تجنب الامفيتامين سلبيأنا. على سبيل المثال، المشاركين الذين طلب منهم تقييم المحفزات محايدة خلال مهمة ثني الذراع يفضل المحفزات أكثر من المشاركين الذين صنفوا لهم خلال تمديد مهمة الذراع 27. وهكذا، على الرغم من أن الإجراء تعمل باللمس يتطلب المشاركين لجعل الاتصال الجسدي مع المثيرات التي تهدد، ليس هناك أدلة تشير إلى أن جعل الاتصال الجسدي مع هذه التهديدات تبطئ الاستجابة. ملاحظة أخيرة هي أن الإجراء تعمل باللمس ويمكن الآن أن تستخدم في تركيبة مع تقنية تتبع العين، والتي يمكن أن تسمح لإمكانية الكشف عن الآليات التي تدفع الكشف عن التهديد السريع. ، على سبيل المثال، وقد اقترح بعض الباحثين أن الميزة للتهديد في نماذج البحث البصرية يقودها تثبيتات الأولى السريعة لمحفزات يهدد 28. وأفادت آخرون أن هذه النتائج هي التي تحرك من حقيقة أن يبذل المشاركون أقل تثبيتات قبل اكتشاف تهديدا من المحفزات غير مهددة 29. في يخدعالنقيض، فقد أظهرت باحثون آخرون أن ميزة لتهديد المشاركين في قلق أو رهابي هو الدافع من صعوبة فك الارتباط من وجوه الخوف المشاركين 30-31. أخيرا، وهناك آخرون الذين اقترح أن ميزة لتهديد في نماذج الكشف ومن المقرر أن أسرع السلوكية الاستجابة (الضغط على زر أو لمس الشاشة) بعد تهديد أهداف وتركز اهتمامها أولا. وبعبارة أخرى، قد تثير المحفزات تهدد العمل أسرع، وليس بالضرورة أسرع كشف 32-33. يمكن باستخدام نموذج تعمل باللمس في تركيبة مع التكنولوجيا العين تتبع تساعد على توضيح هذه المسألة الهامة (والتي لا تزال مثيرة للجدل). في الختام، فإن نموذج تعمل باللمس الصديقة للطفل يؤدي إلى نتائج مشابهة لتلك المنتجة مع النماذج التقليدية التي تركز على الكشف البصري الكبار. البحث في المستقبل باستخدام هذا النموذج قد لا تساعد فقط إلقاء الضوء على أنواع من المحفزات التي يتم الكشف عنها بشكل خاص تشوickly، ولكنه قد يساعد أيضا في كشف كيف يكتسب البشر هذه التحيزات للتهديد في الانتباه البصري.

على مدى عقود تم المهتمة الباحثين في الكشف عن البشر &quot;من أنواع مختلفة من المحفزات خطر. في النموذج القياسي الكشف الكبار المستخدمة في الأبحاث السابقة، وقدم المشاركون عموما مع الصور وترتيبها في مصفوفات 3 × 3 أو 2 × 2 المصفوفات. وتتألف المصفوفات من الصور من فئة التحفيز واحدة، أو أنها تحتوي على صورة واحدة خلافات من فئة تحفيز ثانية. وطلب من المشاركين الكبار للضغط على زر واحد إذا كانت كل الصور هي من نفس الفئة، والزر الثاني في حال وجود صورة مخالفا الحاضر. كشف البالغين عموما المحفزات تهدد بما فيها الثعابين والعناكب، والوجوه الغاضبة بسرعة أكبر من المحفزات محايدة بما في ذلك الزهور، والفطر، وجوه سعيدة أو محايدة 1،2. تقليديا، كان التركيز من معظم الأبحاث الكشف عن التهديد على المشاركين الكبار. من أجل دراسة كيفية التحيزات سيكلوجية الإنتباه لخطر تطوير وLoBue وديLoache (2008) تعديل الكبار الكشف البصري نموذج قياسي بحيث يمكن استخدامها مع الأطفال وكذلك 3. قدموا المشاركين مع 3 × 3 المصفوفات من الصور على شاشة تعمل باللمس، كل مصفوفة تحتوي على هدف واحد بين ثمانية distracters. قالوا المشاركين للعثور على الهدف بأسرع وقت ممكن وعلى اتصال به على الشاشة. وقد أظهرت الدراسات المختلفة باستخدام نموذج تعديل شاشة تعمل باللمس نتائج موازية لتلك التي ذكرت في البحوث السابقة مع إجراء زر الصحافة القياسية المذكورة أعلاه: الأطفال قبل سن المدرسة (تتراوح أعمارهم من 3 إلى 5) والكبار كشف عن صور من الثعابين بشكل أسرع من صور الزهور، والضفادع، واليرقات؛ التي كشف العناكب أسرع من الفطر والصراصير. والتي كشف تعابير الوجه الغاضبة والخائفة أسرع من وجوه سعيدة ومحايدة، حزينة و3-5. هناك بضعة اختلافات مهمة بين الإجراء زر الصحافة القياسية والشاشة التي تعمل باللمس جديدةالإجراء الذي جعل النموذج شاشة اللمس أسهل والصديقة للطفل. في الإجراء الكبار الكلاسيكية، وقدم المشاركون مع نوعين من المصفوفات، بعض التي تتكون من الصور من فئة واحدة، وغيرها التي تحتوي على صورة من فئة خلافات. في هذا النموذج، مهمة المشاركين هي الضغط على مفتاح واحد إذا رأوا صورة خلافات، والمفتاح الثاني إذا كانت كافة الصور في مصفوفة تنتمي إلى نفس الفئة. في المقابل، المشاركين باستخدام الإجراء تعمل باللمس يعرف أنه لن يكون هناك هدف في كل مصفوفة، ومهمتهم هي للمس ببساطة. هذا يجعل المهمة أسهل تعمل باللمس: بدلا من الاضطرار إلى اكتشاف ما إذا كان صورة خلافات موجودة وتذكر أن الضغط على زر معين على لوحة المفاتيح، والمشاركين في نموذج تعمل باللمس يعرف أن الهدف موجود في كل مصفوفة، وعلى المهمة الوحيدة هي للعثور عليه وعلى اتصال به مباشرة على الشاشة 5. وعلاوة على ذلك، يمكن للإجراءات تعمل باللمس تكون أنتGHT من كمهمة الاختيار القسري في مقابل نعم / لا مهمة مثل الإجراء زر الصحافة القياسية. باستخدام مهمة الاختيار القسري يزيل أي تحيز استجابة المحتملين. منهجية تعمل باللمس يمكن استخدامها مع الأطفال الصغار مثل ثلاثة، مع الأطفال الأكبر سنا، ومع الكبار. في الواقع، حتى استخدم الباحثون نموذج تعمل باللمس لفحص الكشف عن التهديد في القرود، وتقديم التقارير أنها أيضا الكشف عن ثعبان واحد من بين ثمانية الزهور بسرعة أكثر من زهرة واحدة بين ثمانية الثعابين 6. هنا نقدم بروتوكول مفصل لنموذج الكشف تعمل باللمس الصديقة للطفل، واصفا المواد ذات الصلة والمعدات والإجراءات، والتحليلات اللازمة لاستخدام هذا الإجراء مع كل من الأطفال والبالغين المشاركين. وصفنا النتائج السابقة باستخدام الإجراء الكبار زر الصحافة القياسية وإجراءات تعمل باللمس تعديل داخل نفس المشاركين ومناقشة أوجه الشبه والاختلاف بين النتائج لكل نموذج.وأخيرا، فإننا مناقشة الاعتبارات العملية لاستخدام الإجراء الشاشات التي تعمل باللمس في البحوث المستقبلية على دراسة الكشف عن التهديد.

measuring attentional biases for threat in children and adults

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this domain has focused almost exclusively on adult participants, completely ignoring the topic of threat detection over the course of development. One of the biggest reasons for the lack of developmental work in this area is likely the absence of a reliable paradigm that can measure perceptual biases for threat in children. To address this issue, we recently designed a modified visual search paradigm similar to the standard adult paradigm that is appropriate for studying threat detection in preschool-aged participants. Here we describe this new procedure. In the general paradigm, we present participants with matrices of color photographs, and ask them to find and touch a target on the screen. Latency to touch the target is recorded. Using a touch-screen monitor makes the procedure simple and easy, allowing us to collect data in participants ranging from 3 years of age to adults. Thus far, the paradigm has consistently shown that both adults and children detect threatening stimuli (e.g., snakes, spiders, angry/fearful faces) more quickly than neutral stimuli (e.g., flowers, mushrooms, happy/neutral faces). Altogether, this procedure provides an important new tool for researchers interested in studying the development of attentional biases for threat.

التحليلات الإحصائية هناك العديد من التحليلات الإحصائية الممكنة التي يمكن القيام به مع البيانات التي تنتجها منهجية تعمل باللمس. استخدام SPSS أو البرامج الإحصائية الأخرى لتحليل البيانات. الدراسات الأصلية باستخدام مهمة الكشف عن الشاشة التي تعمل باللمس المستخدمة بين، تخضع التصاميم حيث تم تعيين كل من المشاركين عشوائيا إلى حالة تجريبية واحدة 3،5. إذا كان هذا هو الحال، ينبغي للمحققين حساب متوسط ​​الكمون للكشف عن المنبهات الهدف على جميع المحاكمات قابلة للاستخدام (وفقا لتوجيهات في البروتوكول). وهذا ينتج نقطة بيانات واحدة لكل مشارك. ويمكن بعد ذلك يتم إدخال البيانات كمتغير تابع في ANOVA القياسية مع الفئة المستهدفة كعامل-بين الموضوعات. بدلا من ذلك، قد يختار الباحثون لاستخدام تصميم داخل المواضيع مع المشاركين يتلقون كل من الظروف التجريبية. في هذه الحالة، ينبغي أن يكون حريصا على الباحثين counterbalanم / بطريقة عشوائية ترتيب المهام، ويميل المشاركون إلى الحصول على نحو أسرع خلال التجارب المتكررة. يمكن للباحثين استخدام نفس الأساليب الإحصائية المذكورة أعلاه لتصميم-بين المواضيع باستخدام تدابير المتكررة ANOVA. بدلا من ذلك، ميزة من تصميم داخل المواضيع هي أن الباحثين يمكن حساب درجة التحيز، وهو عموما على درجة الاختلاف الذي يمثل انحيازا لأنواع معينة من المحفزات. على سبيل المثال، يمكن أن تحسب على درجة التحيز لتهديده وجوه بطرح متوسط ​​الكمون للكشف عن وجوه غاضبة من متوسط ​​الكمون للكشف عن وجوه سعيدة 10. في هذه الحالة، وعشرات إيجابية تشير إلى وجود تحيز للتهديدات، وعشرات سلبية تشير إلى وجود تحيز لغير التهديدات. في بعض الحالات، قد يختار الباحثون لاستخدام تخضع ضمن التصاميم حيث عدة ظروف تجريبية كاملة المشاركين في جلسة اختبار واحدة. في هذه الحالات، قد يختار الباحثون إلى استخدام تأثيرات مختلط ANOVAs لتحليل البيانات على مستوى المحاكمة بدلاتحليل نقطة بيانات واحدة في المتوسط ​​لكل مشارك. باستخدام تشير كل البيانات بدلا من وسيلة واحدة، نماذج مختلطة تأخذ بعين الاعتبار الفروق الفردية في سلوك المشاركين على مدار العديد من التجارب، مما يقلل من احتمالات الخطأ 12-14. وأخيرا، تجدر الإشارة إلى أن رئيس محمولة أو تقنية تتبع العين محمولة على مكتب يمكن استخدامها في تركيبة مع شاشة تعمل باللمس الكشف البصري نموذج لالتقاط تثبيتات بالضبط كما بحث المشاركون عن المثيرات المستهدفة. العين تتبع تنتج أكثر من الكمون فقط للمس الشاشة كما أنها تنتج بيانات عن الكمون إلى يحملق أولا الهدف، إجمالي تثبيتات والوقت لتثبيت كل تشويش fixating أولا قبل الهدف، والكمون من التثبيت الأول لجعل استجابة السلوكية 11. عن طريق التفريق بين هذه التدابير، يمكن للباحثين أزل غموض الآليات المحتملة التي تدفع الكشف السريع. على سبيل المثال، الإدراك الحسيميزة لمحفزات الهدف يمكن فحص من خلال تحليل الكمون لأول المحفزات الهدف يحملق. إذا كان هناك ميزة الإدراك الحسي لبعض المنبهات على الآخرين، وينبغي أن يكون الكمون إلى يحملق أول تلك الأهداف أسرع من لأهداف أخرى. وutomaticity البحث، أو &quot;البوب&quot;، كما يمكن قياسها باستخدام العين تعقب عن طريق فحص عدد من distracters كل مشارك fixates قبل أن تصل إلى الهدف. إذا يحدث تلقائيا البحث عن بعض المحفزات الهدف، يتعين على المشاركين مسح أقل distracters قبل الوصول إلى تلك الأهداف. يمكن أيضا تعقب العين أن تستخدم لفحص كفاءة الاستجابة السلوكية، وقياس الكمون للمس الشاشة من وقت المشارك الأول fixates الهدف. إذا كان هناك ميزة في الاستجابة السلوكية لبعض المثيرات المستهدفة، ينبغي أن يكون المشاركون أسرع لتقديم استجابة سلوكية (مثل لمس الهدف على الشاشة) بعد fixating أول تلك الأهداف. يمكن أن تكون نماذج مختلطة شالحوار الاقتصادي الاستراتيجي لتحليل البيانات تتبع العين بحيث يكون لكل تثبيت يمكن استخدامها في التحليلات. أنماط كشفها في مرحلة ما قبل المدرسة للأطفال والكبار البحوث السابقة باستخدام شاشة اللمس للكشف عن نموذج مع المشاركين كل من الأطفال والبالغين وقد أظهرت باستمرار أن المشاركين من جميع الأعمار كشف تهدد المحفزات بسرعة أكثر من المحفزات غير مهددة. في الورقة الأصلية باستخدام الإجراء، درست الكتاب الكشف عن الثعابين مقابل مختلف المحفزات غير مهددة (الزهور، والضفادع، واليسروع على التوالي). في إجراء تجربة 1، المشاركين إما الكشف عن ثعبان واحد بين 8 الزهور أو زهرة واحدة بين 8 الثعابين على كل محاكمة لاحقة. الكشف عن المشاركين الثعابين بشكل أسرع من الزهور، والكبار الكشف عن جميع المحفزات بسرعة أكبر من الأطفال. والتجربة الثانية مقارنة الثعابين إلى حيوان يشبه الثعابين والضفادع. مرة أخرى، اكتشف المشاركونالثعابين أسرع بكثير من الضفادع، والكبار الكشف عن جميع الأهداف بسرعة أكبر من الأطفال. أخيرا، مقارنة التجربة الثالثة الكشف عن الثعابين لحيوان آخر يقوم على شكل ثعبان اليسروع. مرة أخرى، الكشف عن كل من الفئات العمرية الثعابين بشكل أسرع من اليسروع، ولكن التأثير كان معنويا فقط للأطفال 3 (الشكل 1). <img alt="الشكل 1" src="/files/ftp_upload/52190/52190fig1highres.jpg" /> يمثل الشكل 1 البيانات التي تم جمعها للأطفال من سن 3 سنوات والبالغين في التجارب 1-3، ولقد تم تعديل من LoBue وDeLoache (2008) 3. في جميع التجارب الثلاث، الكشف عن 3 سنوات من العمر المحفزات تهدد (الثعابين) بشكل ملحوظ أسرع من مختلف المحفزات غير مهددة (الزهور، والضفادع، واليسروع على التوالي). أظهر البالغين نفس النمط، ولكن كانت النتائج هامة فقط للتجارب 1 و 2 (زهرةق، والضفادع). تم تعديل هذا الرقم من LoBue وDeLoache (2008) 3. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/52190/52190fig1highres.jpg" target="_blank">يرجى النقر هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.</a> معا، وتظهر هذه النتائج أن النموذج تعمل باللمس يوضح ميزة لتهديده على غير مهددة محفزات ذات نفس الميزة التي أعلن عنها في بحث سابق. علاوة على ذلك، النموذج تعمل باللمس تنتج نفس أنماط الاستجابة عبر مختلف الفئات العمرية بما في ذلك الأطفال والبالغين الذين تتراوح أعمارهم بين 3-5 مرحلة ما قبل المدرسة. المقارنة بين التناقضات كيف النتائج التي تنتجها الإجراء تعمل باللمس مقارنة مع النتائج التي تنتجها الكبار الكلاسيكية زر الصحافة الكشف عن النموذج؟ سعت إحدى الدراسات مؤخرا لتكرار منهجيات زر الصحافة 1 و 3 لمس ضمن المواضيع لمقارنة أنماطالرد عبر هذه النماذج اثنين 15. في دراسة أجريت على مجموعة من البالغين على حد سواء اكتشاف زر الصحافة وكشف تعمل باللمس المهام بالضبط، وتمت مقارنة النتائج. كما هو متوقع، في كل النماذج، الكشف عن المشاركين تهدد أهداف (الثعابين، العناكب) أكثر بسرعة وبدقة (أي جعلوا أقل أخطاء) من غير مهددة الأهداف (الزهور والفطر)، بما يتفق مع الأعمال السابقة باستخدام كل النماذج. وتشير هذه النتائج إلى أن نموذج تعمل باللمس تنتج بالفعل نفس النمط من النتائج على النحو الإجراء زر الصحافة الكلاسيكية، 3-4،15، مما يوحي بأن الاختلافات الطفيفة بين النماذج (المحفزات، عدد من التجارب، وما إلى ذلك) لا تغيير النمط العام لنتائج فيما يتعلق كشف تهدد مقابل محفزات غير مهددة. على الرغم من هذا التشابه، كان هناك أيضا فارق واحد مهم في نتائج الجدير بالذكر. في الإجراء زر الصحافة، في التزايدز حجم المصفوفة 4-9 الصور تباطأ الكشف عن أهداف غير مهددة، في حين كان الكشف عن أهداف تهدد بالتساوي بسرعة بغض النظر عن حجم مجموعة. لم يتم العثور على مثل هذا التفاعل لنموذج الشاشة التي تعمل باللمس، وكشف الأهداف مهددة وغير مهددة كان أبطأ عند زيادة حجم المصفوفة 4-9 الصور. وعلاوة على ذلك، كان هناك علاقة كبيرة بين الاستجابة في مهمة واحدة والاستجابة في الآخر وفقا لتحليل علائقية. وبالتالي، ينبغي أن نأخذ في الاعتبار أن الباحثين على الرغم من أن النمط العام لكشف النتائج أسرع بتهديد مقابل غير مهددة المحفزات، وكان هو نفسه بين النماذج، فإنه لا يزال من غير الواضح ما إذا كانت الإجراءات التي تقيس نفس العملية الأساسية 15 (الشكل 2). <img alt="الشكل 2" src="/files/ftp_upload/52190/52190fig2highres.jpg" /> يمثل الشكل 2 collecte البيانات<html> د من البالغين (وتم تعديله من الرقم) في LoBue وماتيوس (2014) 15، ويقدم متوسط ​​الإختفاء للكشف عن المثيرات المستهدفة في الإجراء زر الصحافة (التجربة 1)، وإجراءات تعمل باللمس (تجربة 3) . أنتجت كلا إجراءات ميزة لتهديده المحفزات-الثعابين والعناكب تم الكشف بسرعة أكثر من الزهور والفطر. ومع ذلك، لم يكن هناك سوى هدفا من قبل مجموعة حجم التفاعل لهذا الإجراء زر الصحافة، مشيرا إلى أن الكشف عن المثيرات التي تهدد لم تتأثر عدد من distracters في كل مصفوفة، في حين كان الكشف عن المثيرات غير مهددة بشكل أسرع في 2 × 2 منها في 3 × 3 المصفوفات. لم يتم العثور على مثل هذا التفاعل لإجراء الشاشة التي تعمل باللمس، وكلا النوعين من المحفزات تأثرت بالتساوي عن طريق زيادة حجم المصفوفة 4-9 الصور. تم تعديل هذا الرقم من LoBue وماتيوس (2014) 15.2highres.jpg &quot;الهدف =&quot; _ على بياض &quot;&gt; اضغط هنا لمشاهدة نسخة أكبر من هذا الرقم.

Watch this Scientific Journal Video about Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults at JoVE.com

Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Here we describe a touch-screen visual search paradigm that can be used to study threat detection across the lifespan. The paradigm has already been used in various studies demonstrating that both children and adults detect threatening stimuli like snakes, spiders, and angry faces faster than non-threatening stimuli.

قياس التحيزات سيكلوجية الإنتباه للخطر في الأطفال والبالغين

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this ...

measuring-attentional-biases-for-threat-in-children-and-adults

Research

JoVE Journal

Behavior

15.1K Views.  Rutgers University. Here we describe a touch-screen visual search paradigm that can be used to study threat detection across the lifespan. The paradigm has already been used in various studies demonstrating that both children and adults detect threatening stimuli like snakes, spiders, and angry faces faster than non-threatening stimuli.

Video: Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with schizophrenia who are at familial high risk (FHR) may show similar cognitive and emotional changes. However, the neurological changes underlying the emergence of these symptoms remain unclear. This study sought to identify differences in frontal, striatal, and limbic regions in children and adolescents with FHR using functional magnetic resonance imaging. Groups of 21 children and adolescents at FHR and 21 healthy controls completed an emotional oddball task that relied on selective attention and the suppression of task-irrelevant emotional information. The standard oddball task was modified to include aversive and neutral distractors in order to examine potential group differences in both emotional and executive processing. This task was designed specifically to allow for children and adolescents to complete by keeping the difficulty and emotional image content age-appropriate. Furthermore, we demonstrate a technique for suitable fMRI registration for children and adolescent participants. This paradigm may also be applied in future studies to measure changes in neural activity in other populations with hypothesized developmental changes in executive and emotional processing.

This paper describes how to use the emotional oddball task and fMRI to measure brain activation in children and adolescents at familial high risk for schizophrenia (FHR).&#160;FMRI was used to measure differences in fronto-striato-limbic regions during an emotional oddball task. Children with FHR exhibited abnormal functional activation during adolescence.

قياس النشاط الجبهي الحوفي باستخدام العاطفي غريب الاطوار العمل في الأطفال الذين يعانون من مخاطر عالية العائلي لمرض الفصام

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

Cortical Source Analysis of High-Density EEG Recordings in Children

EEG is traditionally described as a neuroimaging technique with high temporal and low spatial resolution. Recent advances in biophysical modelling and signal processing make it possible to exploit information from other imaging modalities like structural MRI that provide high spatial resolution to overcome this constraint1. This is especially useful for investigations that require high resolution in the temporal as well as spatial domain. In addition, due to the easy application and low cost of EEG recordings, EEG is often the method of choice when working with populations, such as young children, that do not tolerate functional MRI scans well. However, in order to investigate which neural substrates are involved, anatomical information from structural MRI is still needed. Most EEG analysis packages work with standard head models that are based on adult anatomy. The accuracy of these models when used for children is limited2, because the composition and spatial configuration of head tissues changes dramatically over development3.&#160;
In the present paper, we provide an overview of our recent work in utilizing head models based on individual structural MRI scans or age specific head models to reconstruct the cortical generators of high density EEG. This article describes how&#160;EEG recordings are acquired, processed, and analyzed with pediatric populations at the London Baby Lab, including laboratory setup, task design, EEG preprocessing, MRI processing, and EEG channel level and source analysis.&#160;

In recent years, there has been increasing interest in estimating the cortical sources of scalp measured electrical activity for cognitive neuroscience experiments. This article describes how high density EEG is acquired and how recordings are processed for cortical source estimation in children from the age of 2 years at the London Baby Lab.

القشرية تحليل مصدر عالي الكثافة EEG تسجيلات في الأطفال

EEG is traditionally described as a neuroimaging technique with high temporal and low spatial resolution. Recent advances in biophysical modelling and ...

Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical components. Both anxiety and fear can be studied in the laboratory by measuring the potentiation of the startle reflex. The startle reflex is a defensive reflex that is potentiated when an organism is threatened and the need for defense is high. The startle reflex is assessed via electromyography (EMG) in the orbicularis oculi muscle elicited by brief, intense, bursts of acoustic white noise (i.e., &#8220;startle probes&#8221;). Startle potentiation is calculated as the increase in startle response magnitude during presentation of sets of visual threat cues that signal delivery of mild electric shock relative to sets of matched cues that signal the absence of shock (no-threat cues). In the Threat Probability Task, fear is measured via startle potentiation to high probability (100% cue-contingent shock; certain) threat cues whereas anxiety is measured via startle potentiation to low probability (20% cue-contingent shock; uncertain) threat cues. Measurement of startle potentiation during the Threat Probability Task provides an objective and easily implemented alternative to assessment of negative affect via self-report or other methods (e.g., neuroimaging) that may be inappropriate or impractical for some researchers. Startle potentiation has been studied rigorously in both animals (e.g., rodents, non-human primates) and humans which facilitates animal-to-human translational research. Startle potentiation during certain and uncertain threat provides an objective measure of negative affective and distinct emotional states (fear, anxiety) to use in research on psychopathology, substance use/abuse and broadly in affective science. As such, it has been used extensively by clinical scientists interested in psychopathology etiology and by affective scientists interested in individual differences in emotion.

Potentiation of the startle reflex is measured via electromyography of the orbicularis oculi muscle during low (uncertain) and high (certain) probability electric shock threat in the Threat Probability Task. This provides an objective measure of distinct negative emotional states (fear/anxiety) for research on psychopathology, substance use/abuse, and broad affective science.

العمل باستخدام التهديد الاحتمالات لتقييم القلق والخوف وخلال التهديد غير مؤكد وبعض

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical ...

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

فرقة سيكلوجية الإنتباه مجموعة التحول: على قدر من المرونة الإدراكية في الفئران

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the first target may be easy to spot but the second is likely to be missed. This phenomenon of attentional blink (AB) has been widely studied to probe the temporal capacity of attention for detecting visual targets. However, with the typical procedure of AB experiments, it is not possible to examine how the processing of non-target items in RSVP may be affected by attention. This paper describes a novel dual task procedure combined with RSVP to test effects of AB for nontargets at varied stimulus onset asynchronies (SOAs). In an exemplar experiment, a target category was first displayed, followed by a sequence of 8 nouns. If one of the nouns belonged to the target category, participants would respond &#8216;yes&#8217; at the end of the sequence, otherwise participants would respond &#8216;no&#8217;. Two 2-alternative forced choice memory tasks followed the response to determine if participants remembered the words immediately before or after the target, as well as a random word from another part of the sequence. In a second exemplar experiment, the same design was used, except that 1) the memory task was counterbalanced into two groups with SOAs of either 120 or 240 msec and 2) three memory tasks followed the sequence and tested remembrance for nontarget nouns in the sequence that could be anywhere from 3 items prior the target noun position to 3 items following the target noun position. Representative results from a previously published study demonstrate that our procedure can be used to examine divergent effects of attention that not only enhance targets but also suppress nontargets. Here we show results from a representative participant that replicated the previous finding.&#160;

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

إجراء العمل المزدوج السريع جنبا إلى جنب مع عرض مرئي المسلسل لاختبار سيكلوجية الإنتباه الطرفة لNontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

The Modified Hole Board - Measuring Behavior, Cognition and Social Interaction in Mice and Rats

This protocol describes the modified hole board (mHB), which combines features from a traditional hole board and open field and is designed to measure multiple dimensions of unconditioned behavior in small laboratory mammals (e.g., mice, rats, tree shrews and small primates). This paradigm is a valuable alternative for the use of a behavioral test battery, since a broad behavioral spectrum of an animal&#8217;s behavioral profile can be investigated in one single test.
The apparatus consists of a box, representing the &#8216;protected&#8217; area, separated from a group compartment. A board, on which small cylinders are staggered in three lines, is placed in the center of the box, representing the &#8216;unprotected&#8217; area of the set-up. The cognitive abilities of the animals can be measured by baiting some cylinders on the board and measuring the working and reference memory. Other unconditioned behavior, such as activity-related-, anxiety-related- and social behavior, can be observed using this paradigm. Behavioral flexibility and the ability to habituate to a novel environment can additionally be observed by subjecting the animals to multiple trials in the mHB, revealing insight into the animals&#8217; adaptive capacities.
Due to testing order effects in a behavioral test battery, na&#239;ve animals should be used for each individual experiment. By testing multiple behavioral dimensions in a single paradigm and thereby circumventing this issue, the number of experimental animals used is reduced. Furthermore, by avoiding social isolation during testing and without the need to food deprive the animals, the mHB represents a behavioral test system, inducing if any, very low amount of stress.

This protocol describes the modified hole board, which is a behavioral test set-up that comprises the characteristics of an open field and a traditional hole board. This set-up enables the differential analysis of unconditioned behavior of small laboratory mammals as well as the analysis of cognitive abilities.

مجلس هول التعديل - قياس السلوك، الإدراك والتفاعل الاجتماعي في الفئران والجرذان

This protocol describes the modified hole board (mHB), which combines features from a traditional hole board and open field and is designed to measure ...

A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including autism. Behavior analytic interventions for the treatment of feeding difficulties oftentimes include escape extinction as a primary component of treatment. The use of escape extinction, while effective, may be problematic as it is also associated with the emergence of challenging behavior (e.g., extinction burst). Such challenging behavior may be an acceptable side effect in treatment cases where feeding problems are severe and chronic (e.g., failure to thrive). However, in more acute cases (e.g., selective eating), the negative side effect may be unwarranted and undesired. More recent research on the behavioral treatment of food selectivity has begun to evaluate treatments for feeding difficulties that do not include escape extinction (e.g., demand fading, behavioral momentum), with some success. However, research to date reveals individual differences in responsiveness to such treatments and no clear preferable treatment has emerged. This manuscript describes a multi-component treatment package that includes shaping, sequential presentation and simultaneous presentation, for the treatment of food selectivity in four young children with developmental delays. This treatment package extends the literature on the behavioral treatment for food selectivity and offers a multi-component treatment protocol that may be clinically applicable across a range of treatment scenarios and settings.

Feeding difficulties are a common problem for children with developmental disorders, including autism, and behavioral interventions often include escape extinction. Recent research has begun to evaluate treatments that do not include escape extinction. This manuscript describes a multicomponent treatment package that does not use escape extinction to treat feeding difficulties.

A حزمة العلاج دون الهروب الانقراض لمعالجة الأغذية الانتقائية

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including ...

Psychophysical Tracking Method to Measure Taste Preferences in Children and Adults

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to adulthood. The method, which is identical for children, adolescents, and adults, is of short duration (&#60; 15 min), does not rely on sustained attention or place demands on memory (which would yield spurious age differences), and minimizes the impact of language development, making this method amenable to the cognitive limitations of pediatric populations. In this whole-mouth tasting method, subjects are asked to taste (without swallowing) pairs of solutions of different sucrose concentrations and to point to the solution they prefer. Each subsequent pair contains the participant&#39;s preceding preferred concentration and an adjacent stimulus concentration. The procedure continues until the subject chooses either a given concentration of sucrose when paired with both a higher and a lower concentration, or the highest or lowest concentration two consecutive times. Subjects are prevented from reaching response criteria on the basis of first or second position bias by the two-series design of the method, which counterbalances the order of solution presentation within each pair between the series (the weaker concentration is presented first in Series 1, second in Series 2). The geometric mean of the two sucrose concentrations chosen in Series 1 and 2 is an estimate of the participant&#39;s most preferred level of sucrose. Sucrose preference as determined with this laboratory-based measure has been shown to be associated with preference for sugars in foods and beverages and with taste receptor genotype, family history of alcoholism, and race/ethnicity, as well as depressive symptomatology among pediatric populations. The method has real-world relevance and has been applied to determine most preferred level of other tastes (e.g., salt), making it a valuable psychophysical tool.

Sweet taste has powerful hedonic appeal among people of all ages, particularly children. Described herein is a reliable and valid method that can be used to determine the level of sweetness most preferred, making it a valuable psychophysical tool for scientists.

تتبع النفسية طريقة لقياس تفضيلات الذوق في الأطفال والبالغين

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of working memory in young school-age children. Working memory deficits have been identified in children with language-based learning disabilities, including dyslexia1,2 and language impairment3,4, but it is not clear whether these children exhibit deficits in subcomponents of working memory, such as visuospatial or phonological working memory. The CABC-WM is administered on a desktop computer with a touchscreen interface and was specifically developed to be engaging and motivating for children. Although the long-term goal of the CABC-WM is to provide individualized working memory profiles in children, the present study focuses on the initial success and utility of the CABC-WM for measuring central executive, visuospatial, phonological loop, and binding constructs in children with typical development. Immediate next steps are to administer the CABC-WM to children with specific language impairment, dyslexia, and comorbid specific language impairment and dyslexia.

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &amp;#8211; Working Memory (CABC-WM)

Working memory predicts a significant amount of variance for a variety of cognitive tasks, including speaking, reading, and writing. However, few tools are available to assess working memory in children. We present an innovative, computer-based battery that comprehensively assesses different components of working memory in school-age children.

تقييم الذاكرة العاملة في الأطفال: التقييم الشامل بطارية للأطفال - الذاكرة العاملة (كابك-ويم)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...

Measuring Active and Passive Tameness Separately in Mice

Domesticated animals such as dogs and laboratory mice show a high level of tameness, which is important for humans to handle them easily. Tameness has two behavioral components: a reluctance to avoid humans (passive tameness) and a motivation to approach humans (active tameness). To quantify these components in mice, we previously developed behavioral tests for active tameness, passive tameness, and the willingness to stay on a human hand, each designed to be completed within 3 min. The data obtained were used for selective breeding, with a large number of mice analyzed per generation. The active tameness test measures the movement of the mouse toward a human hand and the contact it engages in. The passive tameness test measures the duration of time that a mouse tolerates human touch. In the stay-on-hand test, a mouse is placed on a human hand and touched slowly using the thumb of that hand; the duration of time that the animal remains on the hand is measured. Here, we describe the test set-up and apparatus, explain the procedures, and discuss the appropriate data analysis. Finally, we explain how to interpret the results.

Tameness in animals includes a reduction of avoidance responses to humans (passive tameness) and an increase in active approaches to humans (active tameness). Here, we describe detailed protocols for three behavioral tests (active tameness, passive tameness, and stay-on-hand tests) to separately measure the active and passive tameness of mice.

قياس تامينيس الإيجابي والسلبي بشكل منفصل في الفئران

Domesticated animals such as dogs and laboratory mice show a high level of tameness, which is important for humans to handle them easily. Tameness has two ...