考虑到所涉及的认知处理程度，写作是学习起来最复杂的学术技能之一。转录技能，例如笔迹、流利度和拼写，自我调节功能，例如
注意力、目标设定、修订等和工作记忆共同用于文本生成。文本生成涉及想法的产生和想法转化为语言命题，这与所有语言技能密切相关。总体而言，转录技能和口语技能都被认为是儿童早期写作发展的有力预测因素。
由于写作的复杂性，一些学生很难掌握这种能力。写作障碍会对自我效能感和学业动机产生负面影响。此外，这些问题可能会持续到成年，损害未来的职场体验甚至情绪健康。
为了解决这个问题，重要的是要制定早期评估协议，以便在问题出现之前发现有写作障碍风险的学生。广泛的研究表明，早期发现可带来更好的预后。在对干预模型的响应中，基于课程的测量 CBM 通常用于普遍筛选和进度监测，因为它们快速、实用、可靠、有效、准确且对测量时间敏感。
CBM 过程涉及课程中三个不同时间点的评估，通常在秋季、冬季和春季。这个过程使我们能够识别有风险的学生，决定是否应该修改干预措施，或者进展是否可以接受。然而，与其他学术领域（如阅读或数学）相比，关于写作过程的早期检测工具的科学文献有限。
考虑到写作障碍的长期后果、早期发现的重要性、基于课程的测量的好处以及缺乏可用于写作的可用材料，我们为幼儿园学生设计了 T-IPAE-K。这种数字写作 CBM 旨在快速准确地检测那些在写作发展中表现出任何问题的学生，并监控他们在课程中的进度。T-IPAE-K 分为三个部分：表格 A，这是在课程开始时进行的测量。
Form B，在课程中间。和表格 C，对应于课程的结束。在每种表格中，有五个不同的任务：第一，复制字母。
第二，富有表现力的词汇。第三，写名字。四、语音意识。
第五，口头叙述。任务项或提示因每个表单而异。每项任务都从通过教学代理的演示开始。
这个角色解释了任务并提供了一个应该如何完成的模型，然后提供了示例供您自己完成，您将获得相应的反馈。完成每个任务的建模和示例后，将出现一个带有绿色勾号和叉号的屏幕。代理会询问学生是否明白该怎么做。
这将帮助我们确保他们能够理解任务程序。如果他们回答“是”，则任务将开始执行。如果他们回答“否”，将再次重复指示。
如果他们第二次回答说他们不理解该程序，则任务结束。通过创建 Student 个人资料来启动该过程。输入基本详细信息，例如学生代码、出生日期、申请日期、学校名称等。
单击 Save 以完成新的学生个人资料，并稍后根据需要在 Modify （修改） 部分中更新信息。在开始任务之前，请检查一切正常。单击 Examiner，然后单击 Check Peripherals 以确认触摸屏、键盘、语音键和录音机功能。
单击 OK.To 访问任务，单击 评估，然后选择 复制字母。让教学代理提供指导并对任务进行建模。有人告诉我，你已经学会了写信。
在这个游戏中，我将要求您复制将出现在屏幕上的字母。尽量不要超出标记线。尽量快地做，尽量不要犯错误。
如果你写不了一封信，别担心，继续写下一封信。现在让我们做一个例子。看看我是怎么做的。
字母 L 已经出现在屏幕上，现在我把这个字母 L 复制到下面。你注意到怎么做了吗？现在轮到你了。
看看下面的信件并将它们复制到下面。伟大。要进行更正，请打开主菜单中的 Correct，选择 Copying Alphabet Letters，然后记录正确和错误的字母。使用外部键盘来识别错误，如对齐、倒置或描边。
注意学生的铅笔握法。更正后，单击 Save （保存）。要访问该任务，请单击 Evaluation，然后选择 Expressive Vocabulary。
确保教学代理为学生提供指导，然后进行建模。在这个任务中，我们将使用绘图。游戏包括告诉我出现的图片的名称。
看看我是怎么用这幅画来做的。椅子。我说 chair 是因为那是画的名字。现在轮到你了。
这幅画叫什么名字？Apple.You 做得非常好。现在您已经了解了它，让我们继续玩。
请看下一张图纸。它叫什么名字？Ship.Great.To 访问任务，请单击 Evaluation，然后选择 Name Writing。
让教学代理为学生提供指导和建模部分。有人告诉我，你知道如何写很多名字。在这个游戏中，我将要求您写下您的名字。
您必须将其写在屏幕上将出现的行上。尽量快地做，尽量不要犯错误。让我们看一个例子。
我要写下我的名字。现在轮到你了。让我们开始吧。
你叫什么名字？把它写下来。伟大。现在我要请你写下你朋友的名字。
首先，您必须考虑要写哪些名称，考虑后，将它们写在屏幕上将出现的行上。尽量快地做，尽量不要犯错误。让我们看一个例子。
我要想一个名字。我想到了我朋友 Kevin 的名字，现在我要写下它。你注意到怎么做了吗？
现在轮到你了。你有没有想过要写下来的朋友的名字？把它们写下来。
要进行更正，请打开主菜单中的 Correct，选择 Names Writing，然后使用外部键盘输入两个部分的正确字母总数和正确拼写的名称。在灰色框中记录学生对第二部分的输入，并记下铅笔握把。校正完成后单击 Save。
要访问该任务，请单击 Evaluation，然后选择 Phonological Awareness。允许教学代理为学生提供指导和任务建模。在这个游戏中，你会听到一系列的单词。
游戏包括大声说出，只说你听到的单词的第一个声音。看看我怎么用这个词。第一个词是蛇。
S.As 蛇这个词以 S 开头，我只是大声说出那个声音。让我们用另一个例子来做。梯子。L.As ladder 这个词以 L 开头，我只是大声说出那个声音。
现在轮到你了。镜子这个词的第一个声音是什么？M.Great.让我们继续下一个例子。Ferret.F.太好了。
要访问任务，请单击 Evaluation，然后选择 Oral Narrative。让教学代理为学生提供指导。在这个游戏中，您将告诉我一个故事，但不仅仅是任何故事。
想象一下，有一天你醒来，你可以飞翔，想想你能做的所有事情。故事是这样的：有一天，我醒来了，我可以飞了。好的，在我们开始之前，让我们想一想你要告诉我什么。
现在你有一些时间来想象一个故事，它是这样开始的：有一天，我醒来了，我可以飞翔。想想你能做的所有事情。现在，当我说继续时，你开始给我讲故事。
请记住，故事是这样开始的：有一天，我醒来了，我可以飞了。当你把故事讲完后，按屏幕上的结束按钮。让我们从三个开始。
一二三。继续。要进行更正，请打开主菜单中的 Correct，选择 Oral Narrative，然后使用媒体播放器工具查看故事。
使用外部键盘记下单词总数、唯一单词、单词序列和 T 单位。校正完成后单击 Save。因子分析的结果表明，CBM T-IPAE-K 的所有形式的内部结构都表现出双因子结构。
第一个因素对应于转录技能，第二个因素与叙事能力有关。该结构的模型拟合指数达到最佳分数，形式 A 的 omega 信度系数为 0.78，形式 B 的 omega 信度系数超过 0.80，C.In 诊断准确性方面，形式 A 的曲线下面积为 71.18，敏感性为 70.47，特异性为 58.69。表 B 的曲线下面积为 75.43，敏感性为 71.02，特异性为 70.21。
同时，表 C 显示曲线下面积为 80.03，灵敏度为 75.70，特异性为 72.34。这些发现表明，CBM 的诊断准确性在学年中有所提高。结果表明，T-IPAE-K 是一种有效、可靠且准确的 CBM，用于检测可能出现写作障碍的高危学生。
借助课堂工具，我们可以帮助我们了解每个学生的状态并监控他们的进步，我们能够制定预防方案，以便通过早期干预实现更好的预后，确保学生获得他们需要的支持。此外，教育工作者可以根据客观数据做出明智的决定，从而允许量身定制的教学策略和个性化支持，以提高每个学生的学习潜力。
