Metakognitive Entwicklung: Wie Kinder ihr Gedächtnis einschätzen

Kinder im Alter zwischen 6 und 9 zu rekrutieren. Für die Zwecke dieser Demo wird nur ein einziges Kind getestet. Größeren Stichprobenumfang (wie in der Shin, Bjorklund und Beck Studie¹) werden empfohlen, wenn Experimente durch.

Teilnehmer müssen keine Geschichte von Entwicklungsstörungen und normalem Gehör und Vision.

1. Studienmaterialien vorbereiten.

1. Erstellen Sie eine Reihe von 18 Karten mit einem schwarz-weiß-Bild eines gemeinsamen Objekts und der gedruckte Name des Objekts auf jeder Karte.
   1. Eine Beispiel-Liste von Objekten ist: Fahrrad, Bus, Schiff, LKW, Bahn, Taxi, Trauben, Wassermelone, Banane, Erdbeere, Kirsche, Zitrone, Krokodil, Hirsch, Schwein, Bär, Eichhörnchen, und Zebra.
2. Erstellen Sie und drucken Sie einen Zahlenstrahl zeigen die Zahlen 1-18.

2. Datenerhebung

1. Speicher-Schätzung
   1. Setzen Sie das Kind als der Experimentator auf der gegenüberliegenden Seite des Tisches.
   2. Erklären Sie, dass das Kind vor sich geht, ein Memory-Spiel zu spielen. Sagen Sie das Kind: "Ich werde zeigen Ihnen 18 Bilder. Sie haben zwei Minuten, sie irgendwie zu studieren, die Sie mögen."
   3. Bitten Sie das Kind, "wie viele der 18 Bilder denkst du du wirst dich erinnern?" und zeigen Sie dem Kind des Zahlenstrahls.
   4. Notieren Sie die Reaktion des Kindes.
2. Bild-Präsentation
   1. Das Kind mit jedem der 18 Karten gleichzeitig zu präsentieren.
   2. Wenn jede Karte präsentieren, bitten Sie das Kind, benennen Sie das Objekt auf der Karte oder lesen das Etikett. Beheben Sie alle Fehler.
   3. Nachdem das Kind das Bild benannt hat, legen Sie die Karte offen auf den Tisch.
3. Studie
   1. Wenn alle 18 Karten präsentiert wurden und auf dem Tisch liegen, sagen Sie dem Kind, dass sie zwei Minuten, die Karten zu studieren.
   2. Stellen Sie einen Timer für 2 min.
   3. Lassen Sie das Kind, die Karten in irgendeiner Weise zu studieren, was sie für richtig halten.
   4. Benachrichtigen Sie des Kindes zu, wenn die Zeit abgelaufen, ist dann holen Sie ab und legen Sie die Karten weg.
4. Verzögerung
   1. Das Ziel dieses Teils des Verfahrens ist, erstellen Sie einen Puffer zwischen Studium und Prüfung, um sicherzustellen, dass das Kind nicht weiterhin der untersuchten Gegenstände zu Proben.
   2. Geben Sie dem Kind eine Reihe von Rätseln oder Labyrinthe und bitten Sie das Kind, sie abzuschließen.
   3. Stellen Sie einen Timer und lassen Sie das Kind auf dem Rätsel oder Labyrinthe für 5 min Arbeit.
5. Speicher-test
   1. Bitten Sie das Kind möglichst viele der 18 Punkte wie möglich zu erinnern.
   2. Zeichnen Sie das Kind Antworten.
   3. Wenn das Kind nicht, keine Einzelteile für ca. 10 zurückgerufen hat s, dem Kind zu Fragen, ob sie mehr Elemente erinnern.
   4. Wenn das Kind antwortet, dass sie alles andere nicht kennen, dann ermutigen Sie, immer wieder versuchen, andere Gegenstände zu erinnern.
   5. Wenn das Kind nicht erinnern, keine Einzelteile für ca. 10 s diesmal die Speicher-Test-Sitzung beenden und das Kind für ihre Teilnahme danken.

3. Analyse

1. Die abhängigen Variablen in dieser Studie werden die Anzahl der Objekte, die das Kind vorausgesagt, sie würde sich erinnern (0-18) und die Gesamtzahl der Objekte des Kindes tatsächlich erinnerte während der Speichertest (0-18).
2. Berechnen Sie die Vorhersagegenauigkeit des Kindes durch Subtraktion die tatsächliche Anzahl der Elemente aus dem vorhergesagten Wert abgerufen. Diesbezüglich kann positiv, Angabe Überschätzung, oder negativ, Unterschätzung angibt.
3. Berechnung des Prozentsatzes von Kindern, die ihren Speicher für jede Altersgruppe zu überschätzen, und vergleichen Sie diese Prozentsätze mithilfe eines Chi-Quadrat-Tests.