3 - und 4-jährige Kinder zu rekrutieren. Teilnehmer müssen keine Geschichte von Entwicklungsstörungen und normalem Gehör und Vision. Für die Zwecke dieser Demo wird nur ein einziges Kind getestet. Größeren Stichprobenumfang (wie in der Blüte und Markson Studie¹) werden empfohlen, wenn Experimente durch.

1. Datenerhebung

1. Zeichnung-Aufgabe: Teil 1
   1. Bereiten Sie einen Farbstift und vier leere Papierbögen. Bitten Sie das Kind in den Raum und lassen sie an einem Tisch sitzen.
   2. Bitten Sie das Kind einen Lutscher und ein Ballon auf zwei separaten Blatt Papier zu zeichnen.
   3. Bitten Sie das Kind ein Bild von sich und ein Bild von der Experimentator auf die verbleibenden zwei Blatt Papier zu zeichnen.
   4. Wechseln Sie die Reihenfolge, in der die Zeichnungen, zwischen Subjekten erstellt werden, also die Hälfte der Kinder zeichnen die Lutscher Ballon zunächst und zuerst die Hälfte selbst und der Experimentator zeichnen.
   5. Sammeln Sie alle Zeichnungen des Kindes und legte sie beiseite für ca. 15 min, während das Kind die Größe der Aufgabe und die Kuriosität Aufgabe abgeschlossen wird.
2. Größe-Aufgabe
   1. Erstellen Sie für diese Aufgabe vier Sätze von Hand gezeichnete Bilder auf separaten Blättern im Voraus. Jedes Bild sollte zwei gleichen Formen ungleichen Größen (z.B., einem großen Kreis und einem kleinen Kreis) enthalten.
   2. Zu Beginn der Aufgabe, das Kind zu sagen: "I 'm gonna zeigen Ihnen einige Bilder von einem jungen oder Mädchen gezeichnet (Geschlecht übereinstimmen Geschlecht des Kindes) Ihr Alter hat einen gebrochenen Arm. Dieses Kind wirklich versucht, gute Bilder zu zeichnen, aber wegen der gebrochenen Arms, die Bilder nicht immer kam auf der Suche die Art, wie, die Sie wollten."
   3. Nachdem Sie das erste Bild in der Unteransicht haben, sagen: "sie malte ein Bild von einer Spinne und einem Baum. Sie möchten ihr Bild von einem Baum und eine Spinne zu sehen?"
   4. Zeigen Sie auf jedes Objekt im Bild und Fragen: "Was ist das?"
   5. Wenn das Kind nur ungern zu reagieren ist, wiederholen Sie die Einführung und follow-up mit der Frage: "können Sie auf eine Spinne zeigen? Können Sie auf einen Baum zeigen?"
   6. Wiederholen Sie den Vorgang für drei zusätzliche Element-Paare: Maus und Elefant, Hund und Haus, Blume und Fahrrad.
   7. Die Reihenfolge der Elemente in jedem Paar über Kinder und Zeichnungen ein Gegengewicht.
   8. Zeichnen Sie das Kind Antworten mit audio oder video.
3. Kuriosität-Aufgabe
   1. Folgen Sie sofort die Größe Aufgabe vor der Aufgabe, Kuriosität.
   2. Erstellen Sie für diese Aufgabe vier Sätze von Hand gezeichnete ovale auf separaten Blättern, wo ein Oval eine andere Ausrichtung als der Rest hat. Legen Sie die ungleichen Oval in entweder die zweite oder dritte Position in der Reihe der vier.
   3. Sagen Sie das Kind: "Ich werde Ihnen zeigen, einige weitere Bilder gezeichnet durch das Kind Ihr Alter, einen gebrochenen Arm hat. Sie zeichnete ein Bild von drei Schuhe und eine Socke. Möchten Sie ihr Bild von drei Schuhe und eine Socke zu sehen?"
   4. Zeigen Sie auf die ungleichen Oval und Fragen: "Was ist das?"
   5. Wenn das Kind nur ungern zu reagieren ist, wiederholen Sie die Einführung und follow-up mit der Frage: "Können Sie auf eine Socke zeigen?"
   6. Wiederholen Sie diesen Vorgang für drei zusätzliche Element-Paare: Kühe und Pferde, Schweine und Hühner, und Cookies und Äpfel.
   7. Die Reihenfolge der Elemente über Kinder und Zeichnungen ein Gegengewicht.
   8. Zeichnen Sie das Kind Antworten mit audio oder video.
4. Zeichnung-Aufgabe
   1. Im Anschluss an die Größe und Kuriosität Aufgaben abrufen der Zeichnungen und sagen: "Ich fand die Zeichnungen, die Sie früher gemacht. Ich genoß wirklich, sie anzusehen. Was ist das?" Dann präsentieren Sie die Zeichnungen eins nach dem anderen in zufälliger Reihenfolge und zeichnen Sie das Kind Antworten.

(2) Analyse

1. Zwei unabhängige Rater code das Kind Antworten auf jede Frage zu bestimmen, ob sie richtig oder nicht waren. Lösen Sie Meinungsverschiedenheiten durch Diskussion.
2. Die abhängige Variable ist die Gesamtzahl der Versuche (0-4) für jede Aufgabe in dem das Kind die gesamte beschrieben Zeichnung richtig.
3. Analysieren Sie, ob das Kind die Intention der Künstlerin verwendet, um die Objekte in der Zeichnung für jede Aufgabe korrekt zu identifizieren. Zu diesem Zweck führen t-Tests gegen Chance Leistung (ein Score von 2) für jede Aufgabe. Vergleiche können auch über Altersgruppen und Aufgaben.