Deseamos agradecer a todos los que han participado en la investigación realizada en el Laboratorio de Investigación del Lenguaje de la Universidad de Illinois en Chicago. También agradecemos a Frances Daniel, quien fue fundamental para ayudar a desarrollar los programas utilizados para recopilar los datos presentados aquí.

<ol>
	<li>Ashby, J., Rayner, K., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+of+highly+skilled+and+average+readers:+Differential+effects+of+frequency+and+predictability.">Eye movements of highly skilled and average readers: Differential effects of frequency and predictability.</a> Q. J. Exp. Psychol.. 58A, 1065-1086 (2005).</li><li>Binder, K. S., Morris, R. 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No existen conflictos de intereses. Los autores no tienen intereses financieros en los fabricantes de los equipos descritos aquí.

Los avances en la tecnología han llevado a la disponibilidad de sistemas de seguimiento ocular altamente precisos, confiables y fáciles de usar. En el campo de la investigación del lenguaje, el monitoreo de los movimientos oculares permite a los investigadores determinar cómo los lectores evalúan un texto. Los patrones de fijación se pueden utilizar para determinar qué partes de un texto son más difíciles de procesar o son más fáciles de procesar, qué partes de un texto se pueden entender con una sola fijación y qué partes requieren múltiples fijaciones o regresiones, y la secuencia en la que los lectores procesan el texto. En conjunto, estas medidas apoyan las conclusiones sobre los procesos cognitivos involucrados en la comprensión de textos.
La comprensión se basa en una interacción entre la información contenida en un texto y las habilidades cognitivas y los conocimientos aplicados por el lector; por lo tanto, una comprensión completa de la comprensión del texto sólo se puede obtener mediante el uso de una medida de procesamiento que es sensible a las propiedades del texto y las características del lector. Como se señaló anteriormente, los movimientos oculares varían en función de las características lingüísticas, como la frecuencia de las palabras, la longitud de las palabras y la complejidad de las oraciones1,2, 7,10,11,y las características del lector, como la capacidad de lectura y el conocimiento del tema1,9. Como tal, los movimientos oculares proporcionan una medida ideal de comprensión del texto.
Debido a que los movimientos oculares varían en función de muchas características lingüísticas, el control preciso de los estímulos es esencial cuando se estudian los procesos cognitivos involucrados en la comprensión del texto. Los investigadores a menudo gastan tanto esfuerzo para desarrollar estímulos controlados como sea necesario para llevar a cabo el experimento real. De hecho, la investigación es tan buena como los estímulos.
Las metodologías de seguimiento ocular pueden proporcionar datos valiosos para cualquier campo de investigación en el que se muestren estímulos visuales a los participantes y se les exija evaluar los estímulos. Por ejemplo, en el campo de la publicidad, se podría determinar qué partes de un anuncio visual atraen más atención midiendo qué partes del anuncio la gente mira más5,8. En la investigación médica, uno podría determinar si los pasantes y los médicos experimentados evalúan una imagen de rayos X o MRI de la misma manera mirando la ruta de la exploración del movimiento ocular y cuánto tiempo se dedica a evaluar las estructuras físicas críticas15. En estos ejemplos, el patrón de movimientos oculares indica qué partes de la imagen atraen la atención de la persona que la ve.

Cuando los lectores leen un texto, mueven sus ojos de palabra en palabra a través de un patrón alterno de fijaciones (puntos en los que los ojos están estacionarios y enfocados en una palabra) y saccades (puntos en los que el ojo se mueve entre palabras). Las fijaciones que siguen a los saccades que mueven al lector hacia adelante a través de un texto se denominan fijaciones hacia adelante y las fijaciones que siguen a los saccades que mueven al lector a puntos anteriores en un texto se denominan fijaciones regresivas. La suposición básica de los métodos de seguimiento ocular es que el aumento de las demandas de procesamiento se asocia con un mayor tiempo de procesamiento o cambios en el patrón de fijaciones. El aumento del tiempo de procesamiento puede reflejarse en fijaciones de mayor duración o en un mayor número de fijaciones (directas y regresivas).
Los movimientos oculares proporcionan varias ventajas importantes como medida del comportamiento de lectura en relación con la medición de los tiempos de lectura de todo un pasaje o de los tiempos de lectura frase por frase. En primer lugar, el monitoreo de los movimientos oculares produce un registro continuo en línea del rendimiento de la lectura. Esto proporciona la capacidad de examinar las demandas de procesamiento de texto a nivel global (en todo un texto), el nivel de oración (oraciones individuales) o el nivel local (palabras o frases individuales). Por ejemplo, los cambios en la dificultad global conducen a cambios en varias medidas de rendimiento, como el tiempo total de lectura, el número de fijaciones adelantadas y el número de regresiones. Los cambios en la dificultad a nivel local también afectan a varias medidas, como los tiempos de lectura de palabras individuales, la probabilidad de fijar palabras y la probabilidad de hacer regresiones a palabras específicas. Los tiempos generales de lectura o los tiempos de lectura frase por frase no proporcionan medidas tan detalladas del rendimiento de la lectura. En segundo lugar, los movimientos oculares son una parte natural de la lectura; por lo tanto, no se coloca ninguna demanda de tarea adicional en un lector. En tercer lugar, se pueden analizar múltiples aspectos de los movimientos oculares(por ejemplo, la duración de la fijación, la longitud de la saccade y la frecuencia de regresión), proporcionando una ventana a diferentes elementos del proceso de lectura. En cuarto lugar, los movimientos oculares reflejan directamente las demandas de procesamiento asociadas con las características del texto que se está leyendo. Por ejemplo, los movimientos oculares varían en función de la frecuencia de las palabras10,11,la longitud de las palabras7,la ambigüedad léxica2,la restricción contextual1y la repetición10,13. En quinto lugar, los movimientos oculares reflejan diferencias individuales en los lectores. Por ejemplo, los movimientos oculares varían en función de la capacidad de lectura1,el conocimiento previo sobre un tema9,y la edad del lector14. Rayner, Pollatsek, Ashby y Clifton13 proporcionan una revisión exhaustiva de los movimientos oculares durante la lectura. En conjunto, estas ventajas hacen que los movimientos oculares sean una medida ideal del comportamiento de lectura.
La investigación aquí descrita utilizó una metodología de movimiento ocular para estudiar los procesos cognitivos involucrados en la comprensión de textos. Específicamente, el experimento fue diseñado para explorar cómo se procesan las metáforas familiares y desconocidas4. En este estudio, los participantes leyeron textos cortos presentados en un monitor de computadora mientras sus movimientos oculares eran monitoreados. Cada texto contenía cuatro oraciones. Las dos primeras oraciones proporcionaban un contexto que era coherente con el significado pretendido de la metáfora. Las metáforas fueron presentadas en la tercera oración. La cuarta oración sirvió como conclusión neutral. Ejemplos de textos que contienen metáforas familiares (1) y desconocidas (2) se presentan a continuación con las metáforas subrayadas para facilitar la identificación.
<ol><li>
Pasaje de metáfora familiar. Pedro nunca había visto a una chica tan hermosa antes. Realmente esperaba que algo especial creciera entre los dos. Pensó para sí mismo que el amor es una flor. Peter llamó a la chica más tarde esa noche.</li>
	<li>
Pasaje de metáfora desconocida. Graduarse de la universidad es un hito muy importante para muchas personas. Se necesita mucho trabajo duro para alcanzar este objetivo. Para muchas personas un grado es una puerta de entrada. Graduarse de la universidad es algo de lo que estar muy orgulloso.</li>
</ol>Investigaciones anteriores basadas en una variedad de métodos han demostrado que las metáforas familiares son más fáciles de entender (procesadas más rápido) que las metáforas desconocidas3,6. El poder del método de seguimiento ocular es que la fuente de dificultad de procesamiento se puede aislar a palabras específicas. Por ejemplo, los investigadores pueden determinar si el tiempo extra necesario para comprender metáforas desconocidas se obtiene ralentizando al leer cada palabra en las metáforas, o ralentizando las últimas palabras de la metáfora (cuando está claro que la frase anterior es una metáfora). Además, los patrones de movimientos oculares apoyan las inferencias sobre los procesos cognitivos involucrados en la comprensión de las metáforas. Por ejemplo, al leer novelas o metáforas desconocidas, los lectores tendrían que procesar más a fondo las metáforas para extraer los significados figurativos. Esto podría reflejarse en el patrón de movimiento de los ojos como una regresión al inicio de las metáforas y luego leer las metáforas por segunda vez. Los lectores también pueden tratar de comparar los significados de las dos palabras clave en las metáforas (por ejemplo, amor y flor),lo que podría conducir a un patrón de movimientos oculares de ida y vuelta entre las palabras clave. Alternativamente, al leer metáforas familiares, los lectores pueden extraer los significados figurativos inmediatamente después de leer las metáforas; por lo tanto, no se necesitarían regresiones. El punto clave es que los patrones de movimiento ocular permiten a los investigadores hacer inferencias sobre los procesos en línea utilizados para comprender las metáforas. Esto apoya conclusiones más descriptivas que simplemente afirmar que el tiempo de procesamiento general es más largo para las metáforas desconocidas que las conocidas.
El estudio descrito aquí ilustra un método común de contrastar los patrones de movimiento ocular para dos tipos de estímulos escritos y proporciona una situación concreta para describir aspectos críticos de las metodologías de movimiento ocular. Es importante destacar que el método de movimiento ocular descrito aquí se puede generalizar para estudiar muchos otros problemas, como la forma en que los lectores resuelven problemas matemáticos basados en palabras que varían en complejidad (porejemplo, alta frente a baja complejidad), o cómo los problemas de palabras son resueltos por expertos en el dominio frente a novatos. Los movimientos oculares podrían usarse para determinar qué palabras en los problemas atraen más atención(es decir, las duraciones de fijación más largas y el mayor número de fijaciones) y si los expertos y novatos se centran en la misma información. En cada caso, el monitoreo de los movimientos oculares proporcionaría un registro de los cambios momento a momento en las demandas de procesamiento asociadas con la comprensión de los problemas que se leen.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="495">
	<colgroup>
		<col span="3" />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="61">
			<td height="61" style="height:61px;width:165px;">Eye Tracker</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">EyeLink 1000 Remote Desktop model</td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:165px;">Experiment Control Software</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">Experimental Builder</td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:165px;">Eye Movement Evaluation Software</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">Data Viewer</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

using eye movements to evaluate the cognitive processes involved in text comprehension

El presente artículo describe cómo utilizar metodologías de seguimiento ocular para estudiar los procesos cognitivos involucrados en la comprensión de texto. La medición de los movimientos oculares durante la lectura es uno de los métodos más precisos para medir las demandas de procesamiento momento a momento (en línea) durante la comprensión del texto. Las demandas de procesamiento cognitivo se reflejan en varios aspectos del comportamiento del movimiento ocular, como la duración de la fijación, el número de fijaciones y el número de regresiones (volviendo a partes anteriores de un texto). Se describen las propiedades importantes del equipo de seguimiento ocular que los investigadores deben considerar, incluida la frecuencia con la que se mide la posición del ojo (tasa de muestreo), la precisión de la determinación de la posición del ojo, la cantidad de movimiento de la cabeza permitida y la facilidad de uso. También se describen las propiedades de los estímulos que influyen en los movimientos oculares que necesitan ser controlados en los estudios de comprensión de texto, como la posición, frecuencia y longitud de las palabras objetivo. Se dan recomendaciones de procedimiento relacionadas con la preparación del participante, la configuración y calibración del equipo y la ejecución de un estudio. Los resultados representativos se presentan para ilustrar cómo se pueden evaluar los datos. Aunque la metodología se describe en términos de comprensión lectora, gran parte de la información presentada puede ser aplicada a cualquier estudio en el que los participantes lean estímulos verbales.

Se pueden analizar múltiples aspectos de los movimientos oculares, y estos a menudo se clasifican como medidas globales y locales. Las medidas globales reflejan el comportamiento del movimiento ocular en todo un ensayo, como el tiempo total de lectura, la duración promedio de la fijación para todas las palabras y el número total de fijaciones (tanto hacia adelante como regresivas). Las medidas locales reflejan el comportamiento del movimiento ocular para una palabra objetivo específica o un conjunto de palabras objetivo (como palabras en las metáforas) y se conocen como regiones de interés. Las medidas locales incluyen tiempos de fijación para palabras de destino, la probabilidad de fijar palabras de destino, el número de fijaciones en palabras de destino y el número de regresiones a palabras de destino, por nombrar algunas. Además, las medidas locales a menudo se discuten en términos de primera ejecución, segunda ejecución y tiempo total. La primera ejecución (también llamada primer paso) se refiere a las fijaciones realizadas en una palabra de destino antes de pasar a otra palabra. Esto se puede considerar como el primer encuentro con la palabra de destino. La segunda ejecución (también llamada segundo paso) se refiere a las fijaciones realizadas en una palabra de destino después de haber dejado la palabra de destino inicialmente. Por lo general, se trata de regresiones a las palabras de destino. El tiempo total incluye todas las fijaciones realizadas en las palabras de destino (todas las corridas combinadas). También se utilizan medidas más complejas para evaluar el tiempo de procesamiento y los patrones de movimiento ocular, como la duración de la ruta de regresión, que se define como el tiempo total desde que se encuentra inicialmente con una palabra hasta que se mueve a la palabra subsiguiente. Por ejemplo, si un lector (1) volvió a fijar la última palabra en una metáfora, (2) volvió a fijar la primera palabra en la metáfora, (3) volvió a fijar en la última palabra y, a continuación, (4) volvió a fijar la primera palabra en la siguiente oración, la duración de la ruta de regresión incluiría las tres primeras fijaciones en este ejemplo.
Los movimientos oculares de un ensayo de muestra se presentan en la Figura 2. Los círculos representan ubicaciones de fijación y las líneas amarillas representan saccades, que muestran cómo el lector se movió de palabra en palabra. La dificultad de procesamiento adicional asociada con la metáfora se puede ver por la densidad de fijaciones en la metáfora. Las fijaciones se pueden agrupar por regiones de interés (porejemplo, palabras en las metáforas) para determinar cuánto tiempo se dedicó a cada palabra y el número de fijaciones realizadas en cada palabra para metáforas familiares y desconocidas. Los resultados mostrados en la Figura 3 demuestran que se dedicó más tiempo a procesar las dos palabras clave de contenido en metáforas desconocidas que en metáforas familiares.
Las ventajas de registrar los movimientos oculares en comparación con los tiempos de lectura de un pasaje completo o los tiempos de lectura frase por frase se pueden ver en las figuras 2 y 3. Por ejemplo, hay cinco fijaciones en la región de la metáfora(Figura 2),tres fijaciones hacia adelante y dos fijaciones regresivas, que reflejan al lector leyendo a través de la metáfora a "puerta" y luego regresando (regresión) a "grado". En esencia, la metáfora se leyó dos veces. Este resultado pasaría desapercibido si solo se midieran los tiempos de lectura de oraciones o los tiempos de lectura generales. Como segundo ejemplo, la Figura 3 muestra que se dedicó más tiempo a leer la última palabra de la metáfora que a las otras tres palabras de la metáfora, y que el tiempo de lectura fue más rápido para las metáforas familiares que desconocidas para tres de las cuatro palabras de las metáforas. La medición de los tiempos de lectura frase por frase indicaría tiempos de lectura más largos para las oraciones que contienen metáforas familiares que metáforas desconocidas, pero sería imposible saber si el tiempo de lectura adicional se distribuyó entre todas las palabras de la metáfora o se limitó a palabras específicas, y se desconocería cuánto tiempo se dedicó a cada palabra. Estos dos ejemplos muestran la ventaja de registrar el comportamiento de lectura continua en línea.
<img alt="Figure 1" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig1highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig1.jpg"> Figura 1. La imagen de la izquierda muestra a un participante colocado en el descanso de la frente/barbilla mientras mira una pantalla de computadora. La fuente de luz infrarroja y la cámara de vídeo se encuentran debajo de la pantalla. La imagen de la derecha muestra la pantalla del experimentador. La imagen grande en el marco superior muestra la cara del participante alrededor del ojo derecho (el ojo está siendo rastreado) y la imagen pequeña muestra un primer plano del ojo derecho. Las áreas azules son áreas de alta reflexión de luz infrarroja del cabello del participante (imagen grande) y pupila (imagen pequeña). Las cruces sobre el ojo identifican el centro de la pupila y el reflejo corneal cerca de la parte inferior de la pupila. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/50780/50780fig1highres.jpg" target="_blank">Haga clic aquí para ver la imagen más grande.</a>
<img alt="Figure 3" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig3highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig3.jpg"> Figura 2. Movimientos oculares de un pasaje de muestra que contiene una metáfora desconocida(un grado es una puertade entrada). Los círculos indican ubicaciones de fijación y las líneas amarillas indican trayectorias de saccade. Los círculos más grandes representan fijaciones de mayor duración. Los números pequeños junto a los círculos indican la duración de la fijación en milisegundos (milisegundos). Las brechas (sin línea saccade, como entre las palabras muchas personas)indican puntos donde se produjo una pérdida de pista debido a un artefacto como sujetos que cierran momentáneamente los ojos. La figura muestra una regresión de la puerta al grado dentro de la metáfora.
<img alt="Figure 2" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig2.jpg"> Figura 3. Duración total de la fijación (milisegundo) en palabras en metáforas familiares y desconocidas. Las palabras en el eje horizontal corresponden a las metáforas familiares (F) y desconocidas (U) de la muestra. Los datos representan un promedio a través de 10 metáforas familiares y 10 desconocidas.

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Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension

El presente artículo describe cómo utilizar metodologías de seguimiento ocular para estudiar los procesos cognitivos involucrados en la comprensión de texto. Se incluyen descripciones de los equipos de seguimiento ocular, cómo desarrollar estímulos experimentales y recomendaciones de procedimientos. La información presentada se puede aplicar a la mayoría de cualquier estudio utilizando estímulos verbales.

Uso de movimientos oculares para evaluar los procesos cognitivos involucrados en la comprensión de texto

The present article describes how to use eye  tracking methodologies to study the cognitive processes involved in text  comprehension. Measuring eye ...

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Research

JoVE Journal

Behavior

26.8K vistas.  University of Illinois at Chicago. El presente artículo describe cómo utilizar metodologías de seguimiento ocular para estudiar los procesos cognitivos involucrados en la comprensión de texto. Se incluyen descripciones de los equipos de seguimiento ocular, cómo desarrollar estímulos experimentales y recomendaciones de procedimientos. La información presentada se puede aplicar a la mayoría de cualquier estudio utilizando estímulos verbales.

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The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

El Grupo de Congruencia crossmodal como medio para obtener una medida del comportamiento objetivo de la Guía Caucho mano Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Investigación

Comportamiento

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are deliberately planned, while others spontaneously occur below conscious awareness. The deliberate component of this dichotomy has been studied extensively in several contexts, while the spontaneous component remains largely under-explored. Moreover, how perceptual processes modulate these movement classes is still unclear. In particular, a currently debated issue is whether the visuomotor system is governed by the spatial percept produced by a visual illusion or whether it is not affected by the illusion and is governed instead by the veridical percept. Bistable percepts such as 3D depth inversion illusions (DIIs) provide an excellent context to study such interactions and balance, particularly when used in combination with reach-to-grasp movements. In this study, a methodology is developed that uses a DII to clarify the role of top-down processes on motor action, particularly exploring how reaches toward a target on a DII are affected in both deliberate and spontaneous movement domains.

It is unclear how top-down signals from the ventral visual stream affect movement. We developed a paradigm to test motor behavior towards a target on a 3D depth inversion illusion. Significant differences are reported in both deliberate, goal-directed movements and automatic actions under illusory and veridical viewing conditions.

Los métodos para explorar la influencia de arriba hacia abajo Procesos Visuales en Comportamiento Motor

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here with the goal of uncovering rhythm disorders, such as beat deafness. Beat deafness is characterized by poor performance in perceiving durations in auditory rhythmic patterns or poor synchronization of movement with auditory rhythms (e.g., with musical beats). These tasks include the synchronization of finger tapping to the beat of simple and complex auditory stimuli and the detection of rhythmic irregularities (anisochrony detection task) embedded in the same stimuli. These tests, which are easy to administer, include an assessment of both perceptual and sensorimotor timing abilities under different conditions (e.g., beat rates and types of auditory material) and are based on the same auditory stimuli, ranging from a simple metronome to a complex musical excerpt. The analysis of synchronized tapping data is performed with circular statistics, which provide reliable measures of synchronization accuracy (e.g., the difference between the timing of the taps and the timing of the pacing stimuli) and consistency. Circular statistics on tapping data are particularly well-suited for detecting individual differences in the general population. Synchronized tapping and anisochrony detection are sensitive measures for identifying profiles of rhythm disorders and have been used with success to uncover cases of poor synchronization with spared perceptual timing. This systematic assessment of perceptual and sensorimotor timing can be extended to populations of patients with brain damage, neurodegenerative diseases (e.g., Parkinson&#8217;s disease), and developmental disorders (e.g., Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Behavioral tasks that allow for the assessment of perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) are presented. Synchronization of finger tapping to the beat of an auditory stimuli and detecting rhythmic irregularities provides a means of uncovering rhythm disorders.

El descubrimiento de golpe Sordera: Trastornos Detección de ritmo con los dedos sincronizada Tapping y tareas de sincronización de percepción

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

Event-related Potentials During Target-response Tasks to Study Cognitive Processes of Upper Limb Use in Children with Unilateral Cerebral Palsy

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral motor impairments that are frequently dominated in the upper limb. In addition to a reduced movement capacity of the affected upper limb, several children with unilateral CP show a reduced awareness of the remaining movement capacity of that limb. This phenomenon of disregarding the preserved capacity of the affected upper limb is regularly referred to as Developmental Disregard (DD). Different theories have been postulated to explain DD, each suggesting slightly different guidelines for therapy. Still, cognitive processes that might additionally contribute to DD in children with unilateral CP have never been directly studied. The current protocol was developed to study cognitive aspects involved in upper limb control in children with unilateral CP with and without DD. This was done by recording event-related potentials (ERPs) extracted from the ongoing EEG during target-response tasks asking for a hand-movement response. ERPs consist of several components, each of them associated with a well-defined cognitive process (e.g., the N1 with early attention processes, the N2 with cognitive control and the P3 with cognitive load and mental effort). Due to its excellent temporal resolution, the ERP technique enables to study several covert cognitive processes preceding overt motor responses and thus allows insight into the cognitive processes that might contribute to the phenomenon of DD. Using this protocol adds a new level of explanation to existing behavioral studies and opens new avenues to the broader implementation of research on cognitive aspects of developmental movement restrictions in children.

Several children with unilateral Cerebral Palsy seem to disregard the preserved capacity of their affected upper limb. This Developmental Disregard is extensively described in the literature but the involved cognitive processes have not been studied. To study underlying cognitive factors of upper limb control, an event-related potential protocol was developed.

Potenciales relacionados con eventos durante las tareas de Target-respuesta para estudiar los procesos cognitivos de las extremidades superiores uso en niños con parálisis cerebral unilateral

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral ...

Recording Mouse Ultrasonic Vocalizations to Evaluate Social Communication

Mice emit ultrasonic vocalizations in different contexts throughout development and in adulthood. These vocal signals are now currently used as proxies for modeling the genetic bases of vocal communication deficits. Characterizing the vocal behavior of mouse models carrying mutations in genes associated with neuropsychiatric disorders such as autism spectrum disorders will help to understand the mechanisms leading to social communication deficits. We provide here protocols to reliably elicit ultrasonic vocalizations in pups and in adult mice. This standardization will help reduce inter-study variability due to the experimental settings. Pup isolation calls are recorded throughout development from individual pups isolated from dam and littermates. In adulthood, vocalizations are recorded during same-sex interactions (without a sexual component) by exposing socially motivated males or females to an unknown same-sex conspecific. We also provide a protocol to record vocalizations from adult males exposed to an estrus female. In this context, there is a sexual component in the interaction. These protocols are established to elicit a large amount of ultrasonic vocalizations in laboratory mice. However, we point out the important inter-individual variability in the vocal behavior of mice, which should be taken into account by recording a minimal number of individuals (at least 12 in each condition). These recordings of ultrasonic vocalizations are used to evaluate the call rate, the vocal repertoire and the acoustic structure of the calls. Data are combined with the analysis of synchronous video recordings to provide a more complete view on social communication in mice. These protocols are used to characterize the vocal communication deficits in mice lacking ProSAP1/Shank2, a gene associated with autism spectrum disorders. More ultrasonic vocalizations recordings can also be found on the mouseTube database, developed to favor the exchange of such data.

Mouse ultrasonic vocalizations are used as proxies to model the genetic bases of vocal communication deficits in mouse models for neuropsychiatric disorders. The present protocol describes three experimental contexts that reliably elicit ultrasonic vocalizations from pups (throughout development) and adult mice (same-sex interactions, male-estrus female interactions).

Grabación de ratón de ultrasonidos Las vocalizaciones de Evaluación de la Comunicación Social

Mice emit ultrasonic vocalizations in different contexts throughout development and in adulthood. These vocal signals are now currently used as proxies ...

Eye-Tracking Control to Assess Cognitive Functions in Patients with Amyotrophic Lateral Sclerosis

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disorder with pathological involvement of upper and lower motoneurons, subsequently leading to progressive loss of motor and speech abilities. In addition, cognitive functions are impaired in a subset of patients. To evaluate these potential deficits in severely physically impaired ALS patients, eye-tracking is a promising means to conduct cognitive tests. The present article focuses on how eye movements, an indirect means of communication for physically disabled patients, can be utilized to allow for detailed neuropsychological assessment. The requirements, in terms of oculomotor parameters that have to be met for sufficient eye-tracking in ALS patients are presented. The properties of stimuli, including type of neuropsychological tests and style of presentation, best suited to successfully assess cognitive functioning, are also described. Furthermore, recommendations regarding procedural requirements are provided. Overall, this methodology provides a reliable, easy to administer and fast approach for assessing cognitive deficits in patients who are unable to speak or write such as patients with severe ALS. The only confounding factor might be deficits in voluntary eye movement control in a subset of ALS patients.

Cognitive deficits are common in about one third of patients with amyotrophic lateral sclerosis, a neurological condition leading to progressive impairments in speech and movement abilities. To conduct cognitive tests in patients unable to speak or write a reliable and easy to administer eye-tracking paradigm was developed.

Eye-Tracking de control para evaluar las funciones cognitivas en pacientes con esclerosis lateral amiotrófica

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disorder with pathological involvement of upper and lower motoneurons, subsequently leading to ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing and the perception of the visual world. The recording of eye-gaze patterns has provided good evidence for the contribution of both the visual context and linguistic/world knowledge to language comprehension. Initial research assessed object-context effects to test&#160;theories of modularity in language processing. In the introduction, we describe how subsequent investigations have taken the role of the wider visual context in language processing as a research topic in its own right, asking questions such as how our visual perception of events and of speakers contributes to&#160;comprehension informed by&#160;comprehenders&#39; experience. Among the examined aspects of the visual context are actions, events, a speaker&#39;s gaze, and emotional facial expressions, as well as spatial object configurations. Following an overview of the eye-tracking method and its different applications, we list the key steps of the methodology in the protocol, illustrating how to successfully use it to study visually-situated language comprehension. A final section presents three sets of representative results and illustrates the benefits and limitations of eye tracking for investigating the interplay between the perception of the visual world and language comprehension.

The present article reviews an eye-tracking methodology for studies on language comprehension. To obtain reliable data, key steps of the protocol must be followed. Among these are the correct set-up of the eye tracker (e.g., ensuring good quality of the eye and head images) and accurate calibration.

Eye Tracking durante la comprensión del lenguaje visual situado: Flexibilidad y las limitaciones de descubrir efectos de contexto Visual

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded via an eye tracker as the participant produces or comprehends a spoken language describing the concurrent visual world. This paradigm has high versatility, as it can be used in a wide range of populations, including those who cannot read and/or who cannot overtly give their behavioral responses, such as preliterate children, elderly adults, and patients. More importantly, the paradigm is extremely sensitive to fine grained manipulations of the speech signal, and it can be used to study the online processing of most topics in language comprehension at multiple levels, such as the fine grained acoustic phonetic features, the properties of words, and the linguistic structures. The protocol described in this article illustrates how a typical visual world eye tracking study is conducted, with an example showing how the online processing of some semantically complex statements can be explored with the visual world paradigm.

The visual world paradigm monitors participants' eye movements in the visual workspace as they are listening to or speaking a spoken language. This paradigm can be used to investigate the online processing of a wide range of psycholinguistic questions, including semantically complex statements, such as disjunctive statements.

Utilizar movimientos oculares registrados en el paradigma de mundo Visual para explorar el procesamiento en línea del lenguaje hablado

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As such, understanding the causes and mechanisms of regressions plays an important role in understanding eye movement behavior. Inhibition of return (IOR) is an oculomotor effect that results in increased latency to return attention to a previously attended target versus a target that was not previously attended. Thus, IOR may affect regressions. This paper describes how to design materials to distinguish between regressions caused by comprehension-related and oculomotor processes; the latter is subject to IOR. The method allows researchers to identify IOR and control the causes of regressions. While the method requires tightly controlled materials and large numbers of participants and materials, it allows researchers to distinguish and control the types of regressions that occur in their reading studies.

The method was designed to investigate the role of inhibition of return (IOR) in regressive eye movements during reading. The focus is on differentiating between regressions triggered as a result of comprehension difficulty versus those triggered from oculomotor error, including the role of IOR in the two types of regressions.

Eye-tracking para distinguir movimientos oculares regresivos comprensión y Oculomotor durante la lectura

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is currently a paucity of research exploring how preschool children with autism understand sentences using different types of cues. The mechanisms underlying sentence comprehension remains largely unclear. The present study presents a protocol to examine the sentence comprehension abilities of preschool children with autism. More specifically, a visual world paradigm of eye-tracking is used to explore the moment-to-moment sentence comprehension in the children. The paradigm has multiple advantages. First, it is sensitive to the time course of sentence comprehension and thus can provide rich information about how sentence comprehension unfolds over time. Second, it requires minimal task and communication demands, so it is ideal for testing children with autism. To further minimize the computational burden of children, the present study measures eye movements that arise as automatic responses to linguistic input rather than measuring eye movements that accompany conscious responses to spoken instructions.

We present a protocol to examine the use of morphological cues during real-time sentence comprehension by children with autism.