Este protocolo es significativo porque proporciona un procedimiento de intervención por trastorno hiperactivo por déficit de atención. Basado en la psicoterapia humanista, que se basa en el conocimiento neuro-científico del comportamiento humano. La principal ventaja de esta técnica es que el diagnóstico y la intervención se basan en la interpretación y el lenguaje corporal, pero no en su propio autoinformación.
Demostrando el procedimiento estará Sylvia Myoral Rodríguez Doctora en Ciencias de la Educación desde la fundación Antes de comenzar la evaluación administrar el cuestionario snap four para obtener valores de referencia con los que se compararán todas las actuaciones. Registre la remisión frente a la respuesta en cada caso. Para realizar Las aventuras de Fundi"ir tarea de no ir.
Primero muestre al participante cinco videos cortos sobre cómo aprende el cerebro. En estos videos complementarios. Los cuatro procesos cognitivos descritos por la teoría PASS se explican a través de la metáfora.
Cuando todos los vídeos hayan sido vistos, explicado al participante que Next haga que el participante entre en la página Las aventuras de Fundi y seleccione el idioma adecuado, proporcione al participante un nombre de usuario y una contraseña para que el participante pueda iniciar la sesión y haga clic en el primer clic en Continuar y lea la introducción al participante. Informar al participante que la primera tarea será hacer clic en la cara del niño varón cada vez que aparezca en la pantalla. Cuando el participante esté listo, haga clic en Continuar y haga que el participante comience la tarea.
Al final de la tarea, se mostrarán los resultados. Si el participante ha cometido errores, el juego indicará que la tarea debe repetirse. Si el participante comete un error durante el segundo intento, diga: Y deje que el participante responda.
Cuando el participante haya respondido, responda y observe el lenguaje corporal de los participantes. Si el participante indica que el acuerdo sugiere que vuelva a intentarlo con una señal de detención, como una señal visual o una pista, si el participante repite el error y está bloqueado. Por ejemplo, si la creencia de bloqueo es algo similar a Usar una receta de ritmo, como.
Si los títulos participantes cuentan una historia para motivarlos. Antes de pedirles que repitan la tarea, dé al participante un código que se introducirá en la siguiente pantalla. Cuando se haya introducido el código, seleccione la siguiente región y haga que el participante realice la siguiente tarea.
Al final de la segunda tarea, seleccione la siguiente región y tarea y haga que el participante continúe completando tareas adicionales hasta que hayan expirado unos 40 minutos. Al final de la sesión informar al participante que tendrá que recordar el código y la región en la que terminó la sesión para poder continuar en el mismo punto en la próxima sesión y establecer una línea de comunicación de seguimiento regular con el cuidador del participante que permita al cuidador discutir cualquier inquietud, evaluar el progreso del paciente y proporcionar asesoramiento y apoyo. Después de cada sesión, calcule los porcentajes de remisiones y respuestas en toda la muestra.
En este análisis representativo de los efectos del procesamiento pasado, tanto la planificación como la atención se mejoraron a un nivel estadísticamente significativo. Después de seis meses de intervención con un efecto más grande observado con la planificación entonces con atención. Por otro lado, después de seis meses de intervención se logró la remisión en el 70% de los participantes y el otro 30% de los participantes logrando una reducción en las manifestaciones no funcionarias de al menos el 25% del aprendizaje inductivo y la comunicación metafórica inductiva se basan en la hipnosis ericksonana La eficacia de esta técnica radica en aumentar la confianza en sí mismo.
Cuanto grande sea la confianza en sí mismo, mejor será el aprendizaje y el comportamiento.
