Muchas gracias a los desarrolladores de este paradigma, especialmente Wesley Clapp, Anne Berry, Jyoti Mishra, Michael Rubens, y Theodore Zanto. Este trabajo fue apoyado por el NIH subvención 5R01AG0403333 (AG).

Los pasos a continuación enumerar cómo ejecutar esta novela paradigma cognitivo diseñado para dilucidar los aspectos neuro-conductual de la interferencia externa en retraso la memoria de trabajo de reconocimiento, con variaciones optimizados para maridar con EEG o fMRI. Antes de comenzar la recolección de datos, complete todos-los participantes humanos necesarios aprobaciones de investigación a través de la Junta de Revisión Institucional apropiado y / o participantes humanos comité de revisión. 1. Preparación <ol><li> Descargue e instale el software de presentación experimento como E-Prime, Presentación, o PsychoPy, según las instrucciones del fabricante, en un ordenador presentación del estímulo dedicado. </li><li> Prepare un teclado apropiado para las respuestas experimentales. Agregar &quot;SI&quot; y &quot;NO&quot; etiquetas de dos teclas adyacentes (Figura 1). NOTA: Para las versiones de este experimento utilizando resonancia magnética, utilizar un teclado compatible con MR. </li><li> Para las versiones auditivas de este pAradigm, preparar los auriculares apropiados para las pruebas de modalidad (es decir: EEG o compatible-MR, de ser necesario), según las instrucciones del fabricante, y ajustar el nivel de sonido para su presentación en 65 decibelios (dB) Nivel de presión sonora (SPL), que es un nivel confortable para las personas con audición normal. </li><li> Para los experimentos con los adultos mayores, realizar exámenes neuropsicológicos y sensoriales preliminares tales como la visión y la audición para seleccionar una población de estudio debidamente seleccionados. <ol><li> Detección Neuropscyhological <ol><li> Crear una batería de evaluación neuropsicológica para detectar el deterioro cognitivo en adultos mayores. Administrar las pruebas de papel y lápiz, o adaptar una batería de pruebas en un ordenador. NOTA: Las pruebas pueden incluir el Estatuto Examen Mini Mental (MMSE) 35, Deterioro Global Score (GDS) 36, California Verbal Learning Test (CLVT) 37, Digit Span 38,39, Símbolo Span 40, Carta-Número Secuenciación 41, Sistema de Función Ejecutiva Delis-Kaplan (D-Kefs) - Trail Making Test 42, Test Controlado Palabra Asociación (COWAT) 43, 44. </li><li> Administrar esta batería a todos los participantes adultos potenciales. Puntuación todas las pruebas por sus respectivas directrices de puntuación. </li><li> Si la contratación para los adultos mayores sanos, excluir a los posibles participantes con las puntuaciones más de dos desviaciones estándar por debajo de la media poblacional, o por criterio de exclusión personalizado. </li></ol></li><li> Examen de la vista <ol><li> Para los experimentos visuales, pantalla de visión normal o corregida a la normal, utilizando un cuestionario preliminar preguntando si los participantes tienen una visión normal o corregida a la normal. </li><li> Para el seguimiento, llevar a cabo un examen de la vista tabla de Snellen, y excluir a los participantes sin visión normal o corregida a la normal (20/20 o mayor). </li></ol></li><li> Para los experimentos auditivos, la detección de la audición normal: <ol><li> En un cuestionario preliminar, pregunte cuando planeesther participantes tienen normal o corregida a normal audiencia, y no incluyen a aquellos que no lo hacen. </li><li> Para el seguimiento, obtener una medida objetiva de la sensibilidad auditiva. Realizar una evaluación audiométrica en laboratorio con uno de varios métodos: <ol><li> Utilizar una aplicación de prueba de detección de la pérdida de audición como &#39;uHear&#39;. Utilizando los resultados de auto-calculado de esta aplicación, excluir a los sujetos con sensibilidad auditiva fuera del rango &#39;audición normal&#39;. </li><li> Evalúe los umbrales audiométricos en el 250 - 6000 Hz rango de frecuencia en ambos oídos por el método de ascendente y descendente límites. Los individuos con umbrales audiométricos medias superiores a 50 dB en cualquier frecuencia de prueba en cualquier oído, lo que significa la pérdida de audición moderada, deben excluirse </li></ol></li></ol></li></ol></li></ol> 2. Diseño Experimental <ol><li> Administrar una tarea de memoria de trabajo de reconocimiento diferido bajo tres condiciones de interferencia distintas (y una cuarta condición de línea de base para los experimentos neuronales) en un diseño de bloques (véase también la Figura 2 y Tabla 1). Repetir cada condición dos veces, con el fin de contrapeso (se recomienda un diseño cuadrado latino balanceado). Tenga en cuenta que la sincronización experimental y número de ensayos varían entre las variantes de paradigma; utilizar los parámetros detallados en la Tabla 1. </li><li> Ignorar distracción Estímulo Estado (DS): <ol><li> Mostrar un participante ordenante símbolo para recordar el estímulo señal e ignorar el estímulo de distracción sin dejar de mantener una representación del estímulo cue. Instruya a los participantes a responder &quot;SI&quot; si el estímulo de la sonda coincide con el estímulo de referencia o &quot;NO&quot; si la sonda no coincide con el estímulo. </li><li> Presente el estímulo señal, seguido inmediatamente por un breve retraso (Delay 1). </li><li> Mostrar un estímulo interferir &#39;distractor&#39;, seguida inmediatamente por un segundo de retardo corto (Delay 2). NOTA:El participante no necesita (y no debe) interactuar con el estímulo distractor. </li><li> Presentar un estímulo sonda y recoger las respuestas. </li></ol></li><li> Asista a Interrumpir Estímulo (Tarea secundaria) Estado (ES): <ol><li> Mostrar un participante ordenante símbolo para recordar el estímulo señal y completar una tarea secundaria mediante el estímulo de interferencia que aparece a partir de entonces. Instrucciones de pantalla para completar la tarea secundaria de la siguiente manera, &quot;presione un botón sólo si el estímulo interrumpir coincide con una serie de criterios de discriminación&quot;. Instruya a los participantes a responder &quot;SI&quot; si el estímulo de la sonda coincide con el estímulo de referencia o &quot;NO&quot; si la sonda no coincide con el estímulo. NOTA: Los criterios de discriminación son distintos para cada variante paradigma y se describe en la siguiente sección. </li><li> Presentar el estímulo señal, inmediatamente seguido de un breve retraso (Delay 1).) Presentar un interferir &#39;interruptor&#39; estímulo unnd recoger las respuestas de la (discriminación) tarea secundaria. Después, presentar un segundo de retardo corto (Delay 2). NOTA: Completar la tarea secundaria requiere la atención sobre el &#39;interruptor&#39;. </li><li> Presentar un estímulo sonda y recoger las respuestas. NOTA: El diez por ciento de los ensayos son ensayos de captura en los que el interruptor coincide con los criterios de discriminación; añadir ensayos adicionales (10%) a este bloque para compensar las pruebas descartadas. Excluir todos los ensayos de captura de análisis neuronal debido a la respuesta del motor de confusión. </li></ol></li><li> Sin interferir Estímulo Condición (NI): <ol><li> Mostrar una pronta instruyendo al participante para recordar el estímulo señal y tenerlo en cuenta. Instruya a los participantes a responder &quot;SI&quot; si el estímulo de la sonda coincide con el estímulo de referencia o &quot;NO&quot; si la sonda no coincide con el estímulo. </li><li> Presentar el estímulo señal, seguido inmediatamente por un retraso. Mostrar una cruz fijación central en un s en blancoCreen durante el retardo. </li><li> Presentar un estímulo sonda y recoger las respuestas. </li></ol></li><li> Línea de base / Pasivo Ver (o Escucha) Estado (sólo para experimentos neuronales) (PV / PL) <ol><li> Incluir una visión pasiva / escuchar condiciones durante neuroimagen tareas para permitir el cálculo de la &quot;mejora&quot; y &quot;supresión&quot; de la actividad neuronal durante el IS / DS condiciones en relación con la actividad de la línea de base cuando los participantes ven pasivamente (/ escuchar) la memoria de trabajo y los estímulos que interfieren, libre de las metas de la tarea. (Ver Tabla 2). </li><li> Mostrar un participante ordenante mensaje para pasivamente vista (/ escuchar) todos los visuales (/ auditiva) estímulos de tareas. Instrucciones de pantalla para completar la tarea de discriminación simple. <ol><li> Para las tareas visuales, instruir al participante que pulsar un botón correspondiente a la dirección de una flecha que se muestra (izquierda o derecha). </li><li> Para las tareas auditivas, instruir al participante que pulsar un botón correspondiente a la frecuenciaalcance de una gran facilidad discriminables (2 kHz) o de bajo barrido de sonido (0,5 kHz) frecuencia (alta o baja). </li></ol></li><li> Secuencialmente presente o mostrar el estímulo señal, retardo 1, estímulo interferir, y Delay 2. </li><li> Presentar una flecha (visual) o barrido de sonido (auditivo) en lugar de la sonda de estímulo y recoger las respuestas que el participante completa la tarea de discriminación sencilla (descrito anteriormente). </li></ol></li></ol> 3. Los estímulos 1. Preparación general de los estímulos <ol><li> Seleccione un conjunto de estímulos de las categorías que se describen a continuación (véase también la Figura 2 y Tabla 1). </li><li> Decidir cuidadosamente si se debe emparejar estímulos tarea de memoria de trabajo primario con estímulos que interfieren temáticamente congruentes o incongruentes (ver nota más abajo). </li><li> Asegúrese de que todas las imágenes son de tamaño o re-tamaño de 225 píxeles de ancho y 300 píxeles de alto (14 x 18 cm). </li><li> Imágenes actuales foveally, subtendiendo 3 grados de esp visuale de la fijación. NOTA: Para los experimentos de resonancia magnética funcional, utilizar estímulos interferencia incongruentes con los estímulos de tareas de memoria de trabajo primaria, por ejemplo, la interferencia cara durante escena memoria de trabajo o viceversa. Para localizar con precisión la cara y escena regiones corticales sensoriales específicos, aplicar una tarea localizador fMRI antes del experimento memoria de trabajo. Luego, durante el paradigma interferencia, utilizar estos escena y enfrentar regiones corticales selectivos para analizar simultáneamente la dinámica de la actividad neural a los estímulos de trabajo de referencia de memoria (por ejemplo, escenas) y al estímulo de interferencia incongruentes. (Por ejemplo, se enfrenta a) </li></ol> 2. Los estímulos visuales de alto nivel <ol><li> Para cara estímulos, preparar varios cientos de estímulos Cue / sonda Cara de fotos en escala de grises de rostros masculinos y femeninos, con expresión neutra, a través de un gran rango de edad adulta. Retire el cabello y las orejas digitalmente, y aplicar un desenfoque a través de los contornos de la cara. </li><li> Para escena estímulos, preparar varios hundrojos estímulos Cue / Escena Sonda de fotos en escala de grises de escenas naturales. </li><li> Después de Delay 1, presentar un estímulo que consiste en interferir de una escena o de la cara. El 90% de los ensayos, presentar una cara que no es &quot;masculino y mayor de 40 años de edad&quot;; en el otro 10% de los ensayos, presentar un rostro que es hombre y mayor de 40 años de edad. </li><li> Para &quot;Asistir a la interrupción&quot; condición, instruir a los participantes a completar la siguiente tarea secundaria mediante el estímulo de interferencia (presentado entre la señal y la sonda). Pídale al participante que responder &quot;Sí&quot; si la interrupción de la cara es hombre y mayor de 40 años de edad. </li></ol> 3. Bajo nivel de Visual Motion Estímulos <ol><li> Crear Cue / Probe estímulos de una abertura circular que contiene 290 puntos de escala de grises espacialmente aleatoria (0,08 x 0,08 grados grados cada uno) que subtienden 8 grados de ángulo visual a una distancia de 75 cm, con centro en la fóvea. </li><li> Mostrar mover puntos con 100% cohere movimientoNCE en un ángulo oblicuo de 10 grados por segundo, en uno de 12 direcciones diferentes de movimiento (3) en cada sector. </li><li> Utilice un procedimiento de umbral adaptativo escalera (incrementos de 2 grados) para establecer un valor de discriminación visual cediendo poco menos de 100% de precisión, de manera que el umbral de discriminación que se alcanza en el primer ensayo error. </li><li> Después de Delay 1, presentar un estímulo interferir consistente en puntos en sentido antihorario movimiento circular. Presentar este movimiento a una velocidad &quot;normal&quot; (10 grados por segundo) en el 90% de los ensayos, y rápido en el otro 10% de los ensayos. </li><li> En el Asista a la interrupción condición, instruir a los participantes a completar la siguiente tarea secundaria: responder &quot;Sí&quot; si la interrupción de remolino es rápido. </li></ol> 4. Bajo nivel auditivo Movimiento Estímulos <ol><li> Crear Cue / sonda Estímulos de barridos de movimiento de sonido a través de un rango de frecuencia con frecuencias medias elegidas al azar entre 900 y 1100 Hz. Construir elfrecuencias de barrido de movimiento de sonido para empezar a ± 0,5 octavas de la frecuencia media y final a ± 0,5 octavas de la frecuencia media. </li><li> Presentar una porción igual de &quot;arriba&quot; (a partir de -0.5 y terminando en 0,5 octavas) y &#39;down&#39; (a partir de 0,5 y terminando en -0,5 octavas) estímulos barrido movimiento. </li><li> Ajuste el volumen al nivel de audición confortable de 65 dB SPL. </li><li> Umbral: utilizar un procedimiento de Zest adaptativo para establecer la precisión discriminación auditiva en el funcionamiento correcto del 85%. </li><li> Después de Delay 1, presentar un estímulo interferir consiste en un solo tono. Juega un tono de frecuencia de 2 kHz en 90% de los ensayos, y un tono de 2,3 kHz en el otro 10% de los ensayos. </li><li> En el Asista a la interrupción condición, instruir a los participantes a completar la siguiente tarea secundaria: responder si interrumpir tono es una señal de frecuencia más alta (2,3 kHz). </li></ol> 5. Sonda Estímulos <ol><li> Para todas las tareas de WM, asegúrese de que50% de los estímulos de la sonda coincide con el taco. </li><li> En las tareas de movimiento de bajo nivel con niveles de discriminación de umbral 5,10,11, establecido el 50% de los estímulos de la sonda, que no coinciden con el momento justo, a diferir de la señal por el valor absoluto de thresholded nivel de discriminación de estímulos del participante. NOTA: Por ejemplo, si umbralización establece nivel de discriminación visual de un participante a ser 10 grados, emparejar una señal de movimiento visual en movimiento a 45 grados con una sonda que se mueve a ya sea 45 grados (partido en 50% ensayos) o 45 ± 10 grados (35 o 55 grados; cada uno no son los partidos en 50% los ensayos). </li></ol> 4. La comparación de condiciones de interferencia <ol><li> Utilice el software estadístico, como SPSS, para comparar el rendimiento conductual y la actividad neuronal en importantes puntos de tiempo antes, durante, y después de diferentes tipos de interferencia. NOTA: Varios manuales en línea ofrecen paso a paso las instrucciones y capturas de pantalla que describen cómo utilizar y ejecutar sencilla statistical análisis en SPSS. <ol><li> Calcular el impacto de las distracciones frente a las interrupciones en el rendimiento de comportamiento mediante el contraste de precisiones memoria de trabajo y tiempos de respuesta durante la condiciones de interferencia en relación con el rendimiento durante la no condición de interferencia (Figura 4). Por ejemplo, pruebas t pareadas se pueden utilizar para comparar la precisión o RT entre dos interferencias (o de referencia) condiciones. NOTA: Antes de comparaciones t-test entre dos condiciones de trabajo específicas, se recomienda un ANOVA de medidas repetidas para comparar en todas las condiciones de memoria de trabajo en el paradigma. </li><li> Para los estudios de neuroimagen, pre-proceso y procesar los datos de acuerdo con la pipline apropiado para la modalidad y medidas de interés. <ol><li> Para los estudios de EEG, datos de EEG proceso con EEGLAB o el paquete de software de elección, siguiendo las instrucciones del software y flujo de procesamiento recomendada. </li><li> Para los estudios de resonancia magnética funcional, los datos de proceso de resonancia magnética funcional con el pac softwarekage de elección (como AFNI, SPM, FSL, etc.), siguiendo las instrucciones del software y procesamiento de flujo recomendada. </li></ol></li><li> Para evaluar modulaciones de actividad neural como consecuencia de la interferencia durante la memoria de trabajo, estadísticamente contrastar los datos neuronales en estas condiciones a la actividad neuronal durante la visualización pasiva (/ escuchar) condiciones, controlando así para el procesamiento perceptual básico (Figura 4). <ol><li> Calcular las mediciones de manera que un valor positivo siempre indica una mayor mejora por encima de la línea de base o mayor supresión debajo del nivel basal. Para P100, calcule la supresión neuronal restando actividad neuronal cuantificado al estímulo de distracción (DS) de ese evocado por el estímulo pasivamente vista (PV) (es decir: PV - DS). Calcula mejora en fMRI restando actividad BOLD cuantificado de la línea de base estímulo pasivamente visto desde que evocado por el estímulo interrumpir (ES) (es decir: ES - PV). </li></ol></li><li> Estadísticamente comparar modulaciones neuronales provocados por distracciones ignorado frente a la actividad durante las interrupciones asistido para empezar a conocer el impacto específico de la atención de arriba hacia abajo en la resolución de los diferentes tipos de interferencia en la memoria de trabajo. </li></ol></li></ol>

Los autores no tienen nada que revelar.

Una novela paradigma cognitivo ha demostrado eficacia en la investigación de las interferencias memoria de trabajo por las distracciones e interrupciones. Este paradigma y sus diversas variantes, extendiendo su uso a través de las modalidades sensoriales, los niveles de complejidad de estímulo, y los métodos de imagen, se detallan. Antes de comenzar la pre-pantalla experimento todos los participantes para asegurar las capacidades cognitivas y perceptivas adecuadas. Para los experimentos ...

Una extensa literatura ha demostrado un perjuicio para el mantenimiento de la información en la memoria (WM) que trabajan por la interferencia del ambiente externo 1-9. Interferencia externa puede ser clasificada en dos tipos generales; injerencia de información irrelevante uno tiene la intención de ignorar: la distracción, y la información de interferencia que exige la atención como parte de otro objetivo de la tarea (secundaria): interrupción. Los estudios que comparan este tipo de interferencia externa utilizando un diseño intra-participante permiten la evaluación del impacto neuro-conductual de arriba hacia abajo meta atención centrada en la tramitación y resolución de interferencias externas. Recientemente, el laboratorio Gazzaley diseñado un paradigma que facilita la comparación de interrupciones &#39;asistido-a-ser&#39; y distracciones &#39;a-ser ignorados&#39; que se producen en el contexto de una tarea de memoria de trabajo. Nuevas pruebas de este paradigma sugiere que estos diferentes tipos de extinterferencia ernal ejercer efectos distintos sobre el comportamiento y tienen mecanismos neurales subyacentes distintos 2-5,10,11. Este paradigma ha revelado diferencias en el procesamiento de la interferencia externa en el envejecimiento normal 2,3,4,10,11; aunque el envejecimiento de los déficits en el contexto de la interferencia no siempre se encuentran 5; tiene también distinguidos mecanismos de injerencia de los distractores frente a los perturbadores mediante la estimulación de alto nivel visual de rostros y escenas 2,3,4,12, de bajo nivel de movimiento visual de kinematograms punto 5,10,11, y de bajo nivel de movimiento auditiva de Frecuencia barre 5. Interferencia externa y Envejecimiento Interferencia externa induce un impacto perjudicial en la memoria de trabajo durante toda la vida, aunque los adultos mayores presentan un impacto más negativo que los adultos más jóvenes 2,3,13-18. Los adultos mayores también presentan diferentes patrones de actividad neural en comparación con los más jóvenes adULTS al intentar resolver esta interferencia 3,4,17,21. Sin embargo, algunos estudios no encuentran evidencia de tales conductuales 5,19,20 o neural 5 diferencias relacionadas con la edad con la interferencia. Curiosamente, el impacto del envejecimiento en la resolución de interferencias parece diferir en modalidad sensorial, aunque esta cuestión sigue sin resolverse en la actualidad. Interferencia intrasensory Visual ha sido ampliamente demostrado que presentan disminución relacionada con la edad (que se resumen en una revisión extensa 22). Por el contrario, muchos experimentos sugieren que no hay déficits relacionados con la edad durante la interferencia intra-auditivo sensorial 19,22-25, mientras que otros estudios demuestran aumentos significativos relacionados con la edad en la distracción auditiva 19,22,26-32. Además, la prominencia de los estímulos que interfieren (congruentes o incongruentes entre las cue y sonda estímulos) 2, y la complejidad de estímulo (carga alta o baja de procesamiento) 5 pueden interactuar con interferenciasprocesamiento y sus diferencias a través de los objetivos de la tarea y la edad. El paradigma descrito aquí complementa la literatura interferencias envejecimiento sondeando los mecanismos de atención de arriba hacia abajo (en forma de objetivos de tareas) y la resolución de los estímulos externos que interfieren. La evidencia de la cara y escena de la versión visual de este paradigma indica la interacción entre el envejecimiento y el tipo de interferencia, con los adultos mayores que demuestran una mayor vulnerabilidad a los perturbadores asistido en relación con distractores ignorados 3,4. Caracterización de las diferencias de comportamiento y neuronales entre estos tipos de interferencia son importantes para entender cómo cognitiva habilidades de control cambian con el envejecimiento. ¿Por qué los adultos mayores muestran déficits exacerbadas en la resolución de los perturbadores, que participarán a? ¿Son los adultos mayores perjudicados por el procesamiento excesivo de los perturbadores cuando se presentan, o por una incapacidad para volver a activar las representaciones de los s en objetivos pertinentes primariastimuli después de interrupciones, o por el procesamiento prolongado de los perturbadores después de que ya no están presentes o relevante 33? Para abordar estas cuestiones, el diseño del paradigma actual permite la comparación de la actividad neuronal en los puntos de tiempo antes, durante, y después de diferentes tipos de interferencia. Por ejemplo, mediante la comparación de la actividad neuronal provocada por la distracción ignorado frente a la actividad durante las interrupciones que asistieron, se puede determinar el impacto específico de la atención de arriba hacia abajo en la resolución de la interferencia en la memoria de trabajo. Varios estudios han implementado múltiples variantes de este paradigma de la interferencia de entender los correlatos neurales de los diferentes tipos de interferencias externas, tanto en alta resolución espacial y temporal utilizando imágenes de resonancia magnética funcional (fMRI) y la electroencefalografía (EEG), respectivamente. Este paradigma se ha utilizado también para aclarar las distinciones importantes entre la interferencia en los dominios visuales y auditivas, Así como el impacto de la complejidad del estímulo y la congruencia de la interferencia. Aquí, las variantes de paradigma se describen en detalle.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Computer for stimulus presentation</td>
			<td>Dell</td>
			<td>Optiplex GX620</td>
			<td>hardware/software requirements will vary based on stimulus presentation software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Cathody Ray Tube (CRT) monitor</td>
			<td>ViewSonic</td>
			<td>G220fb</td>
			<td>21&#34;; recommended due to its superior latency relative to that of LCD monitors in displaying visual stimuli; chair should be positioned 75 cm away</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>E-Prime software</td>
			<td>Psychology Software Tools, Inc.</td>
			<td>E-Prime 2.0 Standard</td>
			<td>a different experimental presentation software can be used in place of E-Prime (e.g. Presentation (Neurobehavioral Systems), or PsychoPy (open-source); E-Prime and Presentation are compatible with Microsoft Windows, PsychoPy is compatible with Microsoft Windows, Mac OS X, and Linux)</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Keyboard/response pad for Behavioral or EEG experiments</td>
			<td>Keyboard: Razer; Response Pad: Cedrus</td>
			<td>Keyboard: BlackWidow Ultimate; Response Pad: RB-830</td>
			<td>any standard computer keyboard is acceptable, though response pads may offer more precise timing (ie: Cedrus RB-830 guarantees 1 ms resolution)</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Keyboard/response pad for MRI experiments</td>
			<td>Curdes</td>
			<td>Package 904</td>
			<td>ensure that keypad is MR-compatible</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Headphones (for auditory behavioral experiments)</td>
			<td>Koss</td>
			<td>UR29</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EEG-compatible Headphones (for auditory EEG experiments)</td>
			<td>Etymotic</td>
			<td>ER3-50; ER3-21; ER3-14A</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>MRI-compatible Headphones (for auditory MR experiments)</td>
			<td>Etymotic</td>
			<td>SD-AU-EAER30</td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

a cognitive paradigm to investigate interference in working memory by distractions and interruptions

Dirigido a un objetivo comportamiento es a menudo afectada por la interferencia del medio externo, ya sea en la forma de distracción por información irrelevante que se intenta ignorar, o mediante la interrupción de la información que exige la atención como parte de otro objetivo de la tarea (secundaria). Se ha demostrado Ambas formas de interferencia externa para impactar negativamente la capacidad de mantener la información en la memoria de trabajo (WM). Nuevas evidencias sugieren que estos diferentes tipos de interferencias externas ejercen diferentes efectos sobre el comportamiento y pueden estar mediadas por mecanismos neuronales distintas. Mejor caracterizar el impacto neuro-conductual distinta de distracciones irrelevantes frente a interrupciones asistido es esencial para avanzar en la comprensión de la atención de arriba hacia abajo, la resolución de la interferencia externa, y cómo estas habilidades se convierten en degradado en el envejecimiento saludable y en condiciones neuropsiquiátricas. Este manuscrito describe un nuevo paradigma cognitivo desarrollado el laboratorio Gazzaley que tieneahora se ha modificado en varias versiones distintas utilizadas para dilucidar correlatos conductuales y neuronales de la interferencia, por distractores frente a los perturbadores asistido-a-ser-a-ser-ignorado. Los detalles se proporcionan en variantes de este paradigma para la investigación de las interferencias en las modalidades visual y auditiva, en múltiples niveles de complejidad de estímulo, y con el tiempo experimental optimizado para electroencefalografía (EEG) o estudios de imágenes por resonancia magnética (fMRI) funcionales. Además, los datos de los participantes adultos jóvenes y mayores obtuvieron utilizando este paradigma es revisado y discutido en el contexto de su relación con las literaturas más amplios sobre la interferencia externa y neuro-conductual cambios relacionados con la edad en la resolución de la interferencia en la memoria de trabajo.

Este paradigma de interferencia ha permitido la generación de importantes hallazgos sobre el impacto diferenciado de comportamiento y mecanismos neurales de la distracción y la interrupción en la memoria de trabajo en los adultos jóvenes y mayores (ver Tabla 2 para un resumen). Comportamiento. Al comportamiento, en línea con la literatura existente, interrupción imparte constantemente un mayor impacto negativo en comparación con la distracción en el ...

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A Cognitive Paradigm to Investigate Interference in Working Memory by Distractions and Interruptions

Una novela paradigma cognitivo se desarrolla para dilucidar correlatos conductuales y neuronales de injerencia de los a-ser ignorados-distractores frente a la injerencia de los perturbadores asistido-a-ser durante una tarea de memoria de trabajo. En este manuscrito, varias variantes de este paradigma se detallan, y los datos obtenidos con este paradigma en el / los participantes adultos mayores más jóvenes se revisa.

Un Paradigma Cognitivo encargado de investigar la interferencia en la Memoria de Trabajo por las distracciones e interrupciones

Goal-directed behavior is often impaired by interference from the external environment, either in the form of distraction by irrelevant information that ...

a-cognitive-paradigm-to-investigate-interference-working-memory

Research

JoVE Journal

Behavior

13.5K vistas.  University of New Mexico.  Una novela paradigma cognitivo se desarrolla para dilucidar correlatos conductuales y neuronales de injerencia de los a-ser ignorados-distractores frente a la injerencia de los perturbadores asistido-a-ser durante una tarea de memoria de trabajo. En este manuscrito, varias variantes de este paradigma se detallan, y los datos obtenidos con este paradigma en el / los participantes adultos mayores más jóvenes se revisa. 

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The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

El Grupo de Congruencia crossmodal como medio para obtener una medida del comportamiento objetivo de la Guía Caucho mano Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Investigación

Comportamiento

Use of an Eight-arm Radial Water Maze to Assess Working and Reference Memory Following Neonatal Brain Injury

Working and reference memory are commonly assessed using the land based radial arm maze.&#160;However, this paradigm requires pretraining, food deprivation, and may introduce scent cue confounds. The eight-arm radial water maze is designed to evaluate reference and working memory performance simultaneously by requiring subjects to use extra-maze cues to locate escape platforms and remedies the limitations observed in land based radial arm maze designs. Specifically, subjects are required to avoid the arms previously used for escape during each testing day (working memory) as well as avoid the fixed arms, which never contain escape platforms (reference memory). Re-entries into arms that have already been used for escape during a testing session (and thus the escape platform has been removed) and re-entries into reference memory arms are indicative of working memory deficits. Alternatively, first entries into reference memory arms are indicative of reference memory deficits. We used this maze to compare performance of rats with neonatal brain injury and sham controls following induction of hypoxia-ischemia and show significant deficits in both working and reference memory after eleven days of testing. This protocol could be easily modified to examine many other models of learning impairment.

The eight-arm radial water maze is designed to evaluate reference and working memory performance simultaneously by requiring subjects to use extra-maze cues to locate escape platforms and remedies the limitations observed in land based radial arm maze designs.

Working and reference memory are commonly assessed using the land based radial arm maze.&#160;However, this paradigm requires pretraining, food ...

Irrelevant Stimuli and Action Control: Analyzing the Influence of Ignored Stimuli via the Distractor-Response Binding Paradigm

Selection tasks in which simple stimuli (e.g. letters) are presented and a target stimulus has to be selected against one or more distractor stimuli are frequently used in the research on human action control. One important question in these settings is how distractor stimuli, competing with the target stimulus for a response, influence actions. The distractor-response binding paradigm can be used to investigate this influence. It is particular useful to separately analyze response retrieval and distractor inhibition effects. Computer-based experiments are used to collect the data (reaction times and error rates). In a number of sequentially presented pairs of stimulus arrays (prime-probe design), participants respond to targets while ignoring distractor stimuli. Importantly, the factors response relation in the arrays of each pair (repetition vs. change) and distractor relation (repetition vs. change) are varied orthogonally. The repetition of the same distractor then has a different effect depending on response relation (repetition vs. change) between arrays. This result pattern can be explained by response retrieval due to distractor repetition. In addition, distractor inhibition effects are indicated by a general advantage due to distractor repetition. The described paradigm has proven useful to determine relevant parameters for response retrieval effects on human action.

The distractor-response binding paradigm is described. It can be used to shed light on the influence irrelevant stimuli, competing with targets for a response, can have on human action. Both response retrieval effects and distractor inhibition effects can be analyzed within the paradigm.

Estímulos irrelevantes y Control de la Acción: analizar la influencia de Ignorado estímulos a través del distractor-Respuesta Encuadernación Paradigma

Selection tasks in which simple stimuli (e.g. letters) are presented and a target stimulus has to be selected against one or more distractor stimuli are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here with the goal of uncovering rhythm disorders, such as beat deafness. Beat deafness is characterized by poor performance in perceiving durations in auditory rhythmic patterns or poor synchronization of movement with auditory rhythms (e.g., with musical beats). These tasks include the synchronization of finger tapping to the beat of simple and complex auditory stimuli and the detection of rhythmic irregularities (anisochrony detection task) embedded in the same stimuli. These tests, which are easy to administer, include an assessment of both perceptual and sensorimotor timing abilities under different conditions (e.g., beat rates and types of auditory material) and are based on the same auditory stimuli, ranging from a simple metronome to a complex musical excerpt. The analysis of synchronized tapping data is performed with circular statistics, which provide reliable measures of synchronization accuracy (e.g., the difference between the timing of the taps and the timing of the pacing stimuli) and consistency. Circular statistics on tapping data are particularly well-suited for detecting individual differences in the general population. Synchronized tapping and anisochrony detection are sensitive measures for identifying profiles of rhythm disorders and have been used with success to uncover cases of poor synchronization with spared perceptual timing. This systematic assessment of perceptual and sensorimotor timing can be extended to populations of patients with brain damage, neurodegenerative diseases (e.g., Parkinson&#8217;s disease), and developmental disorders (e.g., Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Behavioral tasks that allow for the assessment of perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) are presented. Synchronization of finger tapping to the beat of an auditory stimuli and detecting rhythmic irregularities provides a means of uncovering rhythm disorders.

El descubrimiento de golpe Sordera: Trastornos Detección de ritmo con los dedos sincronizada Tapping y tareas de sincronización de percepción

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

Disrupting Reconsolidation of Fear Memory in Humans by a Noradrenergic &#946;-Blocker

The basic design used in our human fear-conditioning studies on disrupting reconsolidation includes testing over different phases across three consecutive days. On day 1 - the fear acquisition phase, healthy participants are exposed to a series of picture presentations. One picture stimulus (CS1+) is repeatedly paired with an aversive electric stimulus (US), resulting in the acquisition of a fear association, whereas another picture stimulus (CS2-) is never followed by an US. On day 2 - the memory reactivation phase, the participants are re-exposed to the conditioned stimulus without the US (CS1-), which typically triggers a conditioned fear response. After the memory reactivation we administer an oral dose of 40 mg of propranolol HCl, a &#946;-adrenergic receptor antagonist that indirectly targets the protein synthesis required for reconsolidation by inhibiting the noradrenaline-stimulated CREB phosphorylation. On day 3 - the test phase, the participants are again exposed to the unreinforced conditioned stimuli (CS1- and CS2-) in order to measure the fear-reducing effect of the manipulation. This retention test is followed by an extinction procedure and the presentation of situational triggers to test for the return of fear. Potentiation of the eye blink startle reflex is measured as an index for conditioned fear responding. Declarative knowledge of the fear association is measured through online US expectancy ratings during each CS presentation. In contrast to extinction learning, disrupting reconsolidation targets the original fear memory thereby preventing the return of fear. Although the clinical applications are still in their infancy, disrupting reconsolidation of fear memory seems to be a promising new technique with the prospect to persistently dampen the expression of fear memory in patients suffering from anxiety disorders and other psychiatric disorders.

Disrupting Reconsolidation of Fear Memory in Humans by a Noradrenergic &amp;#946;-Blocker

Disrupting reconsolidation is a promising approach to dampen the behavioral expression of fear memory in patients with anxiety disorders or posttraumatic stress disorder. In a series of human fear conditioning studies we showed that disrupting reconsolidation by the noradrenergic &#946;-blocker propranolol is very effective in erasing conditioned fear responding.

La interrupción de reconsolidación de la memoria del miedo en los seres humanos por un noradrenérgico β-bloqueador

The basic design used in our human fear-conditioning studies on disrupting reconsolidation includes testing over different phases across three consecutive ...

Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is commonly assessed using verbal report paradigms in adults, studying the development of this ability in preverbal infants and children proved challenging. Over the past 30 years, researchers have developed a non-verbal means of assessing recall memory known as the elicited or deferred imitation paradigm. In one variant of the procedure, participants are presented with novel three-dimensional stimuli for a brief baseline period before a researcher demonstrates a series of actions that culminate in an end- or goal-state. The participant is allowed to imitate the demonstrated actions immediately, after a delay, or both. Recall performance is then compared to baseline or to performance on novel control sequences presented at the same session; memory can be assessed for the individual target actions and the order in which they were completed. This procedure is an accepted analogue to the verbal report techniques used with adults, and it has served to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood. In addition, the elicited or deferred imitation procedure has been modified and adapted to answer questions relevant to other aspects of cognitive functioning. The broad utility and application of imitation paradigms is discussed, along with limitations of the approach and directions for future research.

The elicited imitation procedure was established to examine the development of recall memory in infancy and early childhood. This procedure has been widely used to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood.

El examen de recuperación de memoria en la infancia y la niñez Uso de la imitación provocada Paradigma

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is ...

Creating Virtual-hand and Virtual-face Illusions to Investigate Self-representation

Studies investigating how people represent themselves and their own body often use variants of &#34;ownership illusions&#34;, such as the traditional rubber-hand illusion or the more recently discovered enfacement illusion. However, these examples require rather artificial experimental setups, in which the artificial effector needs to be stroked in synchrony with the participants&#39; real hand or face&#8212;a situation in which participants have no control over the stroking or the movements of their real or artificial effector. Here, we describe a technique to establish ownership illusions in a setup that is more realistic, more intuitive, and of presumably higher ecological validity. It allows creating the virtual-hand illusion by having participants control the movements of a virtual hand presented on a screen or in virtual space in front of them. If the virtual hand moves in synchrony with the participants&#39; own real hand, they tend to perceive the virtual hand as part of their own body. The technique also creates the virtual-face illusion by having participants control the movements of a virtual face in front of them, again with the effect that they tend to perceive the face as their own if it moves in synchrony with their real face. Studying the circumstances that illusions of this sort can be created, increased, or reduced provides important information about how people create and maintain representations of themselves.

Here, we describe virtual-hand and virtual-face illusion paradigms that can be used to study body-related self-perception/-representation. They have already been used in various studies to demonstrate that, under specific conditions, a virtual hand or face can be incorporated into one&#39;s body representation, suggesting that body representations are rather flexible.

Creando ilusiones virtual a mano y Virtual-cara de investigar las auto-representación

Studies investigating how people represent themselves and their own body often use variants of &#34;ownership illusions&#34;, such as the traditional ...

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words (e.g., nurse, hospital, etc.) at encoding. After a delay, subjects are asked to recall or recognize these words. In the recognition memory version of the task, subjects are asked whether they remember previously presented words, as well as related (but never presented) critical lure words (&#39;doctor&#39;). Typically, the critical word is recognized with high probability and confidence. This false memory effect has been robustly demonstrated across short (e.g., immediate, 20 min) and long (e.g., 1, 7, 60 d) delays between encoding and memory testing. A strength of using this task to study false memory is its simplicity and short duration. If encoding and retrieval components of the task occur in the same session, the entire task can take as little as 2 - 30 min. However, although the DRM task is widely considered a &#39;false memory&#39; paradigm, some researchers consider DRM illusions to be based on the activation of semantic memory networks in the brain, and argue that such semantic gist-based false memory errors may actually be useful in some scenarios (e.g., remembering the forest for the trees; remembering that a word list was about &#34;doctors&#34;, even though the actual word &#34;doctor&#34; was never presented for study). Remembering the gist of experience (instead of or along with individual details) is arguably an adaptive process and this task has provided a great deal of knowledge about the constructive, adaptive nature of memory. Therefore, researchers should use caution when discussing the overall reach and implications of their experiments when using this task to study &#39;false memory&#39;, as DRM memory errors may not adequately reflect false memories in the real world, such as false memory in eyewitness testimony, or false memories of sexual abuse.

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Here we present the Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task, a tool to study false memories in the laboratory. Subjects study lists of semantically related words (e.g.,&#160;nurse, sick, etc.), and later falsely remember an unstudied word (doctor) that represents the gist, or theme, of the word list.

El Deese-Roediger-McDermott (DRM) Tarea: Un paradigma cognitivo simple de investigar las memorias falsas en el Laboratorio

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of working memory in young school-age children. Working memory deficits have been identified in children with language-based learning disabilities, including dyslexia1,2 and language impairment3,4, but it is not clear whether these children exhibit deficits in subcomponents of working memory, such as visuospatial or phonological working memory. The CABC-WM is administered on a desktop computer with a touchscreen interface and was specifically developed to be engaging and motivating for children. Although the long-term goal of the CABC-WM is to provide individualized working memory profiles in children, the present study focuses on the initial success and utility of the CABC-WM for measuring central executive, visuospatial, phonological loop, and binding constructs in children with typical development. Immediate next steps are to administer the CABC-WM to children with specific language impairment, dyslexia, and comorbid specific language impairment and dyslexia.

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &amp;#8211; Working Memory (CABC-WM)

Working memory predicts a significant amount of variance for a variety of cognitive tasks, including speaking, reading, and writing. However, few tools are available to assess working memory in children. We present an innovative, computer-based battery that comprehensively assesses different components of working memory in school-age children.

Evaluación de la Memoria de Trabajo en Niños: La Evaluación Integral de la Batería para Niños - Memoria de Trabajo (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...

Reducing State Anxiety Using Working Memory Maintenance

The purpose of this protocol is to explain how to examine the relationship between working memory processes and anxiety by combining the Sternberg Working Memory (WM) and the threat of shock paradigms. In the Sternberg WM paradigm, subjects are required to maintain a series of letters in the WM for a brief interval and respond by identifying whether the position of a given letter in the series matches a numerical prompt. In the threat of shock paradigm, subjects are exposed to alternating blocks where they are either at risk of receiving unpredictable presentations of a mild electric shock or are safe from the shock. Anxiety is probed throughout the safe and threat blocks using the acoustic startle reflex, which is potentiated under threat (Anxiety-Potentiated Startle (APS)). By conducting the Sternberg WM paradigm during the threat of shock and probing the startle response during either the WM maintenance interval or the intertrial interval, it is possible to determine the effect of WM maintenance on APS.

This protocol demonstrates how to measure anxiety-potentiated startle during the Sternberg Working Memory paradigm.

Reducción de la ansiedad estatal mediante el mantenimiento de la memoria de trabajo

The purpose of this protocol is to explain how to examine the relationship between working memory processes and anxiety by combining the Sternberg Working ...