Использование парадигмы McDermott наглядные Deese Roediger оценить эффекты изображений на ложные воспоминания

Резюме

Представлен метод здесь индуцированной ложные воспоминания с помощью списков связанных слов и также оценивать эффекты изображений инструкции на отзыв и признание этих ложных воспоминаний. Этот протокол описывает модифицированную версию парадигмы Deese Roediger Макдермотт (DRM).

Аннотация

Связанные слова список процедур может вызывать ложные воспоминания предсказуемым образом, вызывая ассоциативные обработки, таким образом делая это тяжелее контролировать точность воспоминаний. Цель метода, представленные здесь было побудить ложные воспоминания с помощью списков либо семантически или звучанию слов и оценить эффекты изображений инструкции на отзыв и признание этих ложных воспоминаний. Для этого мы использовали модифицированную версию парадигмы Deese Roediger Макдермотт (DRM). Мы адаптированы списки слов из предыдущих исследований DRM для изображений процедуры и созданы автоматизированные представления представить списки слов в классе настройки. Затем мы набраны бакалавриату классов и поручил некоторые из классов для создания мысленные образы из списка слов, как они были представлены, а инструктаж других классов просто запомнить слова. Автоматические презентации представлены списки слов для участников, одним словом, в то время, чередуя фонологически и семантически связанных списков. Участники использовали бумага карандаш отозвания пакеты сразу вспомнить элементов списка, завершить отвлекающего действия и взять тест на последующее окончательное признание. Часто участники сразу напомнил и позднее признала слова, которые были связаны с элементами списка, но на самом деле не представлены; они известны как критических приманок и указывают ложные памяти. Протокол, здесь подробно описывает четырехступенчатая процедура - список презентации, немедленного отозвания, дистрактор фазы и окончательное признание - это можно оценить эффекты списка тип и снимки инструкции в рамках парадигмы DRM на память. Автоматизированный характер представления списка предоставляет возможность систематически изменять переменные, представляющие интерес и бумага и карандаш метод сбора данных предоставляет легко доступный метод для сбора данных в классе настройки. Протокол также предлагает возможные варианты изменения процедуры более традиционная парадигма DRM без изображений и/или перечень манипуляций. Использование этого протокола может предоставить соответствующие результаты для обоих принципов обучения и когнитивная наука класс.

Введение

Память, ковкого и ошибаться, и в эти дни люди понимают ограничения их собственной памяти системы. Но как возникают ошибки памяти? Какие механизмы отвечают за ошибки в памяти поиска? Мы изменили широко используется и цитируется весьма лабораторная процедура называется Deese Roediger McDermott парадигмы (DRM)^1,2 для изучения влияния различных переменных на ошибки памяти. В традиционных процедур DRM, участников просят узнать списки семантически связанных слов (например, таблица, диван, стол, лампа, подушку, табуретки, скамьи, рокер). Когда позднее попросили вспомнить и/или признать слова из списков, участники часто сообщают, видя слова, которые семантически связанных списков, но фактически не изучал (например, стул). Ложные воспоминания для этих слов, именуемых критических приманокможет произойти 55% - 80% времени в стандартных процедур^2,3.

Рамки мониторинга активации часто приводится в качестве теоретической основы для ошибки памяти, которые возникают от парадигмы DRM. В частности DRM ложные воспоминания относятся к двойной процессы активации (т.е., тенденция куски информации, в настоящее время активно рабочей памяти «спред» и также активировать других, смежных частей информации) и мониторинг (т.е. оценки точности и/или что-то вспомнил, что источник)^5,6. Процесс изучения семантически связанных с DRM перечислены причины активации для распространения из списка слов в критических приманки и таким образом активирует критических воблер в рабочую память. Результатом является ложным память, которая не может контролироваться точно во время последующих задач.

Процедуры тестирования трехфазных присущие парадигмы DRM позволяет когнитивные психологи манипулировать ряд переменных в процессе кодирования (исследование элементов списка), хранения (для хранения элементов списка во время завершения задачи дистрактор нарушить рабочей памяти), или извлечения (памяти тест), чтобы лучше понять конкретные процессы, которые способствуют ошибок памяти. Наша процедура расширяет использование традиционных процедур DRM непосредственно сравнить ставки ошибка памяти для различных типов контента во время кодирования (например, семантически связанных против фонологически связанных)⁹, тип во время теста Поиск (например, напомнить задачи против признания задачи)¹⁰ и, возможно прежде всего кодирования процессы изображений в список^11,12,,1314.

Наш основной интерес к разработке этого протокола был лучше понять возможные эффекты изображений на напомнить и признание, особенно ли последствия создания мысленные образы из списка слов во время кодирования (например, воображая их) в зависимости от ли список слов были связаны с критической воблер согласно звук (т.е. фонологически) или значение (то есть, семантически). Например для фонологические список журнала, Боров, док, болото, туман, кукла, лягушка, пробежки и точка, критических воблер- собака. Для семантической список кружка, блюдце, чай, каботажное судно, крышки, кофе, солома и супкритических приманки — Кубок. Мы были заинтересованы в визуализации списка слов влияет ли ассоциативные обработки для этих списков по-разному. В то время как традиционные списки слов DRM содержат 12-15 список семантически связанных слов², наша процедура работают списки слов 8-элемента. Эти списки были изменены из 16 элементов списков, ранее разработанных расследовать сходящихся эффекты фонологическая и семантических слово ассоциации на ложные воспоминания⁹. Для того, чтобы адаптировать типичных DRM процедуры включить изображения инструкции, мы сократить списки слов, выбрав 8 слова из каждого списка, которые были легче создавать мысленные образы из. Это позволило для ликвидации менее конкретные слова (например, каламбур, худшее), которые были трудно себе представить. Кроме того мы изменили компьютерных слово список презентации использовались в предыдущих исследований¹⁵ стандартизировать представление материалов, а также развитых бумага/карандаш напомнить и признание мер по более надлежащим образом удовлетворить классе среды.

Наши результаты не предполагает взаимодействие между список ассоциации типа и снимки процедур, но они свидетельствуют о значительных основные эффекты изображений и списка тип¹⁴. Мы преследовали это направление расследования из-за надежные литературы воображения эффектов инфляции предлагая повышение чувства веры и памяти в прошлом детство, события, которые неоднократно представляли^16,17,18 . Однако недавно исследователи предполагают, что возможно не все образы созданы равными и что характер изображений инструкции опосредует влияние на ложных памяти ставки¹⁹. Одним из возможных ограничений для оценки инфляции эффекты воображение работа является неотъемлемой частью самой процедуры. То есть участников просят предоставить рейтинги шкала Ликерта их доверия или веру в испытывают определенные события в детстве и после воображение тех событий, рейтинги предоставляются во второй раз оценить изменения (в частности увеличивается) в Эти рейтинги. Одна из возможных проблем с этой процедурой является отсутствие контроля за достоверность опыта, которые участники должны определить с уверенностью рейтинги как до, так и после этапа изображения. В некоторых исследованиях исследователи проконсультироваться с членами семьи для подтверждения²⁰; Однако большинство исследований, изучения воображение инфляции полагается исключительно на слово участника.

DRM процедуры предлагают методологических преимуществ над другими памяти парадигмы, включая воображение инфляции процедуры, поскольку исследователи сохранить контроль над содержимым, активированными в рабочей памяти через дизайн списков. В частности, исследователи выделите элементы списка, согласно их ассоциативных силы для критических приманки и может легко мера когда участник совершает ошибка целевых памяти (например, Председатель не был в списке исследуемых, однако был отозван в тест). Этот элемент управления содержимым обеспечивает понимание процессов что диск ассоциативной памяти ошибки, предоставляя исследователям возможность исследовать другие потенциально важных факторов ложных памяти ошибок, таких как строительство зрительных образов во время списка кодирование²¹ или даже разработки на элементы списка для создания сложных событий описательные¹¹.

Этот протокол использует представление администрации материалов и бумаги и карандаш формат сбора данных, что позволяет исследователям для сбора участников данных в больших группах (например, классы), при этом систематически различные переменные. Доступность и экспериментальной управления, предлагаемые этот протокол обеспечивает возможность учить студентов о памяти процессов с демонстрации в классе во время надежно сбора данных. По сравнению с лабораторных процедур DRM, этот контекст делает результаты более применимо к классе обучение, информирование таким образом когнитивная наука и психология образования. Кроме того этот протокол обеспечивает дополнительные изменения, которые могут быть использованы для удаления использование снимков инструкции или различные типы списков, тем самым предлагая строительных kit тип подход, который позволяет для более персонализированные использования.

протокол

Все методы, описанные здесь были одобрены организационного обзора Совет Грузии государственный университет.

1. Подготовка

1. Используя списки слов, приводятся в дополнительных материалах, создайте четыре отдельных презентаций: изображения A, B изображения, A Non изображения и Non изображения B. Убедитесь, что все четыре презентации являются недействительными шаблонов или конструкции, с белым фоном и черный шрифт. Два списка заказов, A и B, служат сбалансировать любые эффекты порядка списка или усталость. Две версии изображений служат оценить эффекты изображений инструкций по памяти.
   1. Начинаются каждую презентацию с содержимого слайдов под названием «Инструкции». В теле инструкции слайд включить соответствующие инструкции, перечисленные ниже в 24 + точка шрифта согласно ли презентация обозначается как изображения или не изображений.
      1. Включать эти инструкции для изображения A и B изображений презентаций: «я представлю слова из списка, один момент, на проекторе. Как представлено каждое слово, пожалуйста, создайте образ этого слова в вашем уме. Пожалуйста не наносят на пакет, в то время как перечень представлен. По окончании каждого списка проектор будет указано, «ВСПОМНИТЬ» и вам будет записать слова, которые вы помните из списка в пакете предусмотрено. Попробуйте использовать изображения, созданный, чтобы помочь вам вспомнить слова. После того, как вы записали все слова, что вы можете вспомнить, просьба укажите общее, как легко это было для вас создавать мысленные образы для этого списка. Вам будет предоставлена 45 секунд вспомнить список и показатель легкости создания изображений, а затем мы перейдем к следующему списку. Когда мы это делаем, пожалуйста флип на следующую страницу в пакете. Это важно, не пересмотреть любые старые списки, после того как мы переехали на. Там будет 11 списки в общей сложности, во-первых, практика список. После того, как были представлены все списки, вам будет предложено завершить задачу поиска слова.»
      2. Включать эти инструкции для Non изображения A и B не изображений презентации: «я представлю слова из списка, один момент, на проекторе. Обратите внимание на слова на проекторе. Пожалуйста не наносят на ваш пакет, как слова представлены. По окончании каждого списка проектор будет указано «ВСПОМНИТЬ», и вам будет записать слова, которые вы помните из списка в пакете предусмотрено. Вам будет быть учитывая 45 секунд, чтобы напомнить о том, как много слов из списка как вы можете, а затем мы перейдем к следующему списку. Когда мы это делаем, пожалуйста флип на следующую страницу в пакете. Это важно, не пересмотреть любые старые списки, после того как мы переехали на. Там будет 11 списки в общей сложности, во-первых, практика список. После того, как были представлены все списки, вам будет предложено завершить задачу поиска слова.»
   2. После обучения слайд создайте приурочен слайды представить списки и запрос отзыва. Весь текст выровнен по центру. Список слов 72 точки шрифта, а все учебные сигналы 44 pt. шрифта.
      1. Создание слайда 2 и включить текст «Подготовка списка практика» по центру по вертикали и горизонтали на слайде в 44 точки шрифта.
      2. На слайдах 3-10, нынешней практики список слов в порядке одно слово в слайд, по центру по горизонтали и вертикали, в нижний регистр шрифта. Назначьте слайд длительностью 5 секунд, перейдя под переходы в меню и выбрав для продвижения слайд после 00:05. 00.
      3. На слайде 11 указывают в конец списка практике и в начале отзыва. Включить «Конец практике список» в черный шрифт с «ВСПОМНИТЬ» двойным интервалом между строками ниже его в красный цвет шрифта. Назначьте слайд, продолжительностью 45 секунд.
   3. После практики Список отозвания слайд создайте слайды представить списки тестов в том же порядке.
      Примечание: Процедуры для каждого списка — 10 горок длиной. Первый слайд указывает «Подготовить список X». Следующие слайды 8 включают список слов в порядке, каждый на отдельный слайд с длительностью 5 секунд. После списка слово слайды напомнить слайд с назначенным продолжительностью 45 секунд указывает «Конец списка X» в черный шрифт с «ВСПОМНИТЬ» двойным интервалом между строками под его в красный цвет шрифта. Адаптировать «X» в тексте «Конец списка X» для указания порядка списков в этой конкретной презентации, не порядок списков, как они перечислены в приложении. Например 3-й список происходят в презентации будет читать «Конец списка 3».
   4. Убедитесь, что порядок списков в слайды варьируется в зависимости от конкретной презентации. Согласно Номерные обозначения в списки слов, придают дополнительные материалы, презентации изображения A и Non-изображения A представлять списки в порядке возрастания: практика, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Снимки B и B Non изображения презентации представляют списки в порядке убывания: практика, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
   5. После отзыва слайд для последнего списка, убедитесь, что слайд 112 включает следующий текст «конец списков слов. Перейти к следующей странице в ваши пакеты и пожалуйста следующий 7 минут, чтобы работать на поиски прилагаемый слов.» Назначьте слайд продолжительностью 7 минут.
   6. Создать слайд 113 включить «конец слова поиска. Один Последняя активность». Этот слайд имеет продолжительность не назначенный. Создайте последний слайд, 114, который включает спасибо.
2. Создайте две различные версии отзыва пакетов, изображений и не изображений, в текстовом процессоре. Страница 1 из обеих версий запрашивает участников записать их имя, пол, возраст, майор или любые другие демографические переменные, представляющие интерес. Страница 13 из обеих версий включает в себя поиск слова с размерами букв 20 x 20 или больше. Убедитесь, что нет слов, список или практике встречаются в поиск слова.
   1. Убедитесь, что страницы 2-12 в отзыве пакеты включают неоднократные отозвания активности страниц, которые зависят от версии.
   2. Убедитесь, что отозвания активности страницы для версии изображения включают следующие инструкции в верхней части страницы: «инструкции: Создайте изображение каждого элемента в вашей голове. Использовать изображения, созданный, чтобы помочь вам вспомнить слова». Ниже, на странице активность включает в себя «вспомнить: «с по крайней мере ⅓ следующие страницы, оно оставлено пустым. В нижней части страницы, включают в себя следующее приглашение: «в целом, как легко эти образы приходят на ум для этого списка? Обведите кружком один». Ниже легкость изображений запрос, включают в себя следующие варианты для участников круг: «0 - не легко, 1 - несколько легко, 2 - очень легко».
   3. Убедитесь, что отозвания активности страницы для не изображений версии включают следующие инструкции в верхней части страницы: «инструкции: пожалуйста, вспомнить и записать все слова, которые вы помните из текущего списка.» Ниже, на странице указывается «вспомнить: «с никакие другие запросы после.
3. Получить окончательное признание тест от дополнительных материалов и не прикрепить его к отзыва пакетов. Это отдельные страницы для раздавали отдельно. Окончательное признание тест состоит из всего 80 элементов.
   1. 80 элементов используйте 30 из списков, представленных на слайды презентации в начале исследования. 30 представлены элементы выбраны для тестирования памяти признание – 1, 3 и 7 слова от каждого из 10 списков, представленных (15 семантические элементы и 15 фонологических единиц).
   2. Включать каждый из 10 критического приманки, связанных с 10 представлены списки (5 семантической и 5 фонологические) на тест.
   3. Для дополнительных 40 элементов, используйте списки DRM не представил участников, включая пункты 1, 3 и 7 от каждого из 10 не представила списков (15 семантической и 15 фонологических единиц), а также связанные критических приманки (5 семантической и 5 фонологическая) для каждого из 10 не представила списков. -Представила списки расположены вместе с представленные списки в дополнительных материалах.
   4. Упорядочить элементы на признание памяти испытания такой что один пункт из каждого из 10 представлены 10 не представила списков и появляется до любых критических приманок. Элементы списка не блокируются тематически на тест памяти.
   5. Убедитесь, что инструкции о признании тест приглашения участников для обозначения «да» или «нет» в письменной форме о том, является ли каждый элемент появилась в любом из списков, представленных.

2. набор персонала

1. Набираем по меньшей мере четыре прямых секций одного и того же или очень похожие, бакалавриат класса. Если это возможно набрать-психология классы или вводные курсы, которые не узнали о ложных памяти парадигмы.
   1. Включить все студенты, которые учатся в классах, набранных и имеют нормальный или исправленные видение участвовать.
2. Назначьте каждый раздел класса 1 из 4 типов представления, распределяя количество классов, назначенных для каждого типа представления как возможно и приоритезации равномерное распределение равномерно через изображения и не изображения представления типов.

3. Дополнительные изменения в протокол

1. Если эффекты изображений инструкции не интерес, измените протокол следующим для включения только одного набора инструкций, один вид отзыва пакетов и короче длительность слайд.
   1. Используя списки слов, вложенного в дополнительных материалах, создайте 2 отдельных презентаций, версии A и B. настоящее 10 исследования списки в возрастающем порядке после списка практика в версии презентации (практика, 1, 2, 3, 4...) и представить списки в убыванию после практике списка в представлении версия B (практика, 10, 9, 8, 7...).
   2. Включать инструкции не изображений из пункта 1.1.1.2 протокола на первом слайде обеих версий презентации.
   3. Изменить временный список слайдов презентации, описанные в 1.1.2.2 в 2 секунд долго вместо 5 секунд. Другими словами дизайн презентации, таким образом, чтобы каждое слово представлена участникам на 2 секунды. Не изменять любые другие виды скорости отображения слайдов, как напомнить слайды (45 секунд) или слово поиска стороны (7 минут).
   4. Создайте 1 версию пакета отзыва (то есть, не изображений версия), который включает традиционные инструкции не изображений из протокола пункт 1.2.3.
   5. Назначьте набранных классы для презентации 2 типов как можно равномернее.
2. Если эффекты типа списка (семантическая против фонологические) не интерес, измените протокол следующим образом, чтобы включать только больше, традиционные семантической DRM списки:
   1. Не используйте списки слов, включенных в наших дополнительных материалов, за исключением списка практика. Вместо этого выбрать 20 неизмененном DRM списков, включенных в оригинальной Roediger & Макдермотт исследования². Эти списки слов являются 15-предметы длиной и все семантически связанных. Число выбранных списков 1-20. Используйте списки 1-10 как исследование списков в презентации и 11-20 как наполнитель списки для распознавания теста.
   2. Измените презентаций для размещения 15-пункт списки вместо 8-пункт списки. После слайд и практика список инструкций процедуры для каждого списка тестов — длиной 17 слайдов. Для каждого списка первый слайд указывает «Подготовить для списка X», следующие 15 слайды настоящее список слов один за один раз, а последний слайд в списке в конец списка и начале отзыва.
   3. Измените дизайн признание теста описано в 1.3, включить 1, 8 и 10 слов из 10 исследования списки и списки 10 филлеров и их критических приманок.

4. процедура

1. В начале сессии регулярно класса, попросите инструктора покинуть комнату и подтянуть презентации, который был назначен для этого класса раздела.
2. Представить себе, как исследователь и распространять формы информированного согласия для студентов. Позволяют студентам читать через документ осознанного согласия на их собственных. Запрос для завершения формы информированного согласия и задать любые вопросы о документе или участия.
3. Распространите пакеты соответствующие напомнить участникам. При использовании снимков состояния, убедитесь, классы, которые были назначены один из двух изображений презентаций получают пакет напомнить изображения. Не распространяйте признание тест.
4. Проинструктируйте участников заполнить на начальной странице отзыва пакетов с демографической информации. Затем прочитайте инструкции из презентации вслух с слайд представил.
5. Проинструктируйте участников флип на следующую страницу в их пакет для списка практика, перейти к слайду презентации 3 (т.е. «Подготовка к практике список») и читать вслух командную строку. После прочтения строки, переместить слайд 4 и разрешить представление прогресса через Временный практике список слайдов.
6. Когда практика Список отозвания слайд истекает и автоматически перемещается на следующий список быстрого слайд (т.е., «Подготовить для списка 1»), приглашений участникам задавать любые вопросы, они имеют о процедуре. Ответить на любые вопросы и поручить участникам перейти к следующей странице (стр. 3) в их пакет для списка 1.
7. Как только все участники обратились к следующей странице в их буклет, читать вслух список 1 быстрого слайд (т.е., «Подготовить для списка 1») и прогресс приурочен список 1 слово список и вспомнить слайды.
8. Продолжите эту процедуру для 9 оставшихся списки, побудило участников флип на следующую страницу в их буклет по истечении каждого отозвания слайд, читая «подготовить для списка X» слайд вслух и впоследствии запроса временный список слайдов.
9. После вызова для списка 10 Контролируйте представления приглашений участникам перейти к следующей странице в их пакет и работать на поиск слова за 7 минут.
10. Когда презентация автоматически переходит к последний слайд (то есть, «один последний деятельности»), собирать пакеты отзыва от участников и распространять тест окончательное признание.
11. Проинструктируйте участников завершить окончательное признание тест в своем собственном темпе и сделать их лучше не заполняйте все элементы. По окончании всех участников тестирования, собирать признания испытаний и устно опрашивать участников (см. Дополнительные материалы для разбора заявление).

Результаты

Воздействие процедуры DRM на ложных воспоминаний: стандарт DRM инструкции без изображений
Чтобы проиллюстрировать стандартные процедуры DRM способность вызывать ложные воспоминания, мы проанализировали темпы ложно вспомнив слова-список отзыва и признание.

Обсуждение

Протокол, занятых в этом исследовании изменение списка процедура широко используется слово, парадигма Deese Roediger Макдермотт (DRM), чтобы оценить эффекты ассоциативные обработки и без инструкций изображений на ложных воспоминаний в процедуры, основанной на классе. Расширение, чтобы включи?...

Материалы

Name	Company	Catalog Number	Comments
No Materials Applicable