Name: the (spatial) memory game: testing the relationship between spatial language, object knowledge, and spatial cognition
Uploaded: 2018-02-19T12:30:00.000+00:00
Duration: 5 min 15 s
Description: Watch this Scientific Journal Video about The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition at JoVE.com

Соответствующие исследования, с помощью процедуры памяти игры финансировались АКПЧ (Грант № 112211), ESRC (Грант нет. RES-062-23-2752) и седьмой рамочной программы Европейского союза для научных исследований, технологического развития и демонстрации (гранты № 316748 и 676063).

<ol>
	<li>Coventry, K. R., Valdes, A., Castillo, A., Guijarro-Fuentes, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+within+your+reach:+Near-far+perceptual+space+and+spatial+demonstratives.">Language within your reach: Near-far perceptual space and spatial demonstratives.</a> Cognition. 108 (3), 889-895 (2008).</li><li>Bloom, P., Peterson, L., Nadel, L., Garrett, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Language and space. , (1996).</li><li>Coventry, K. R., Garrod, S. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Seeing, saying and acting. The psychological semantics of spatial prepositions. , (2004).</li><li>Landau, B., Jackendoff, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+and+where+in+spatial+language+and+spatial+cognition.">What and where in spatial language and spatial cognition.</a> Behav. Brain Sci. 16, 217-265 (1993).</li><li>Enfield, N. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Demonstratives+in+space+and+interaction:+Data+from+Lao+speakers+and+implications+for+semantic+analysis.">Demonstratives in space and interaction: Data from Lao speakers and implications for semantic analysis.</a> Language. 79, 82-117 (2003).</li><li>Pederson, E., Wilkins, D., Levinson, S. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+cross-linguistic+questionnaire+on+'demonstratives'.">A cross-linguistic questionnaire on 'demonstratives'.</a> Manual for the 1996 Field Season. , 1-11 (1996).</li><li>Stevens, J., Zhang, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Relative+distance+and+gaze+in+the+use+of+entity-referring+spatial+demonstratives:+an+event-related+potential+study.">Relative distance and gaze in the use of entity-referring spatial demonstratives: an event-related potential study.</a> J. Neurolinguistics. 26, 31-45 (2013).</li><li>Peeters, D., Hagoort, P., &#214;zy&#252;rek, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Electrophysiological+evidence+for+the+role+of+shared+space+in+online+comprehension+of+spatial+demonstratives.">Electrophysiological evidence for the role of shared space in online comprehension of spatial demonstratives.</a> Cognition. 136, 64-84 (2015).</li><li>Berti, A., Rizzolati, G., Karnath, H. -. O., Milner, A. D., Vallar, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Coding+near+and+far+space.">Coding near and far space.</a> The cognitive and neural bases of spatial neglect. , 119-129 (1996).</li><li>Ladavas, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Functional+and+dynamic+properties+of+visual+peripersonal+space.">Functional and dynamic properties of visual peripersonal space.</a> Trends Cogn Sci. 6, 17-22 (2002).</li><li>Legrand, D., Brozzoli, C., Rossetti, Y., Farne, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Close+to+me:+Multisensory+space+representations+for+action+and+pre-reflexive+consciousness+of+one-self-in-the-world.">Close to me: Multisensory space representations for action and pre-reflexive consciousness of one-self-in-the-world.</a> Conscious Cogn. 16, 17-22 (2002).</li><li>Firestone, C., Scholl, B. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognition+does+not+affect+perception:+Evaluating+the+evidence+for+"top-down"+effects.">Cognition does not affect perception: Evaluating the evidence for "top-down" effects.</a> Behav. Brain Sci. , e229 (2016).</li><li>Coventry, K. R., Griffiths, D., Hamilton, C. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial+demonstratives+and+perceptual+space:+describing+and+remembering+object+location.">Spatial demonstratives and perceptual space: describing and remembering object location.</a> Cogn. Psychol. 69, 46-70 (2014).</li><li>Gudde, H. B., Coventry, K. R., Engelhardt, P. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+and+memory+for+object+location.">Language and memory for object location.</a> Cognition. 153, 99-107 (2016).</li><li>Diessel, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Demonstratives,+joint+attention,+and+the+emergence+of+grammar.">Demonstratives, joint attention, and the emergence of grammar.</a> Cogn. linguist. 17 (4), 463-489 (2006).</li><li>Bonfiglioli, C., Finocchiaro, C., Gesierich, B., Rositana, F., Vescovi, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+Kinematic+approach+to+the+conceptual+representations+of+this+and+that.">A Kinematic approach to the conceptual representations of this and that.</a> Cognition. 111 (2), 270-274 (2009).</li><li>Clark, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Whatever+next?+Predictive+brains+situated+agents,+and+the+future+of+cognitive+science.">Whatever next? Predictive brains situated agents, and the future of cognitive science.</a> Behav. Brain Sci. 36, 181-253 (2013).</li><li>Friston, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Learning+and+inference+in+the+brain.">Learning and inference in the brain.</a> Neural netw. 16 (9), 1325-1352 (2003).</li></ol>

Авторы не имеют ничего сообщать.

Игра памяти было показано, быть эффективной процедуры для изучения взаимосвязи между языком, пространственной познания и объект знания. Описанная процедура может использоваться для многих различных параметров тестирования. В разделе 3.3, мы предоставили обзор параметров испытания до сих пор – это не предназначен для исчерпывающего перечня возможных параметров. Эта публикация призвана предоставить структуру для тестирования отношения между языка, пространственной познания и объект знаний, но не предназначен для ограничения концептуальной репликаций. Любой шаг в процедуре может быть скорректирована, если это требуется в целях репликации.
Метод может быть легко адаптирована для тестирования других типов пространственных языка. Например пространственные adpositions может вызвали в языке, задавая участникам использовать пространственные adpositions для описания расположения объекта (например рядом, в передней частии т.д.), а не demonstratives. Таблицы также могут быть заменены вертикальной плоскости для изучения предлоги по вертикальной оси (например над, под, выше, ниже; см3 Ковентри и Гаррод для обсуждения adpositions более широко).
Сочетание высокой экспериментальной управления и высокая экологическая обоснованность сочетает в себе сильные предыдущих методов исследования. Установка лаборатории обеспечивает высокий уровень экспериментальной управления, в котором конкретные параметры можно манипулировать и контрастируют. В то же время сохраняется экологическая обоснованность. Участники обычно не знают о реальной цели исследования и использовать язык естественно. Обложка игры памяти означает, что после обсуждать, несколько участников доклад интуиция, что язык был протестирован. В языковой версии игры памяти (раздел 3.1) участники соглашаются, что язык является частью «кодирования» манипуляции. В версии памяти памяти игры (статья 3.2) когда язык управляется на кодирование участники соглашаются, что язык используется для увеличения когнитивную нагрузку.
Важно контролировать точное размещение объектов, используемых, так что объекты размещены в точно тех же местах во всех условиях. Другие экспериментальные параметры могут быть изменены с учетом соответствующих исследований вопросов. Будущих исследований, используя это игра памяти, можно сосредоточиться на тестирование связь между пространственной познания, объект знания и языки в кросс лингвистических исследований.

Use multilevel modelling (MLM) for analyses: An erratum was issued for:&#160;<a href="https://www.jove.com/t/56495">The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition</a>. The Protocol&#160;was updated.
Section 4 of the Protocol was updated from:
4. Analysis
<ol>
	<li>Language version (section 3.1)
	<ol>
		<li>Calculate percentages of demonstrative use for each combination of variables.</li>
		<li>Analyze data with a mixed ANOVA, using within (e.g., distance, ownership, familiarity, visibility, language at instruction, position of a conspecific) and between (e.g., gender) variables1,13.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Memory version (section 3.2):
	<ol>
		<li>Calculate the absolute value of the difference between the actual location and the recalled location (in mm, negative values indicate the object was recalled to be closer) for all trials, then average this difference over each cell of the design.</li>
		<li>Analyze data in a mixed ANOVA, using within (e.g., distance, ownership, familiarity, visibility, language at instruction, position of a conspecific) and between (e.g., gender) variables13,14.</li>
	</ol>
	</li>
</ol>
to:
4. Analysis using Multilevel Modelling (MLM)
<ol>
	<li>Identify potential zero-values in individual cells of the design, as these may lead to statistical separation6,7</li>
	<li>Use the Satterthwaite approximation8,9 to calculate effective degrees of freedom in the MLM.</li>
	<li>Use a backwards stepwise procedure for interaction terms to eliminate non-significant, highest order interactions:
	<ol>
		<li>Retain all lower-order interactions if a related higher-order interaction is significant.</li>
		<li>Double check the changes in the model via the classification table, coefficients, and main effects with each iteration.</li>
		<li>Use the AIC to determine the efficiency of the model relative to the previous iteration10.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Repeat Step 3 until reaching a model including all main effects, all significant (higher order) interactions (if any), and related lower order interactions (whether significant or not).</li>
</ol>
Update: Please find more information of this updated analysis replacing Section 4 of this publication at&#160;doi: <a href="doi: https://osf.io/wnj2v/">https://osf.io/wnj2v/</a>

Use multilevel modelling (MLM) for analyses:&#160;An erratum was issued for:&#160;<a href="https://www.jove.com/t/56495">The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition</a>. The Protocol&#160;was updated.

Erratum: The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

Связь между языком и нелингвистических представлений является основные темы в когнитивных наук1,2,3,4. В изучении этого отношения, мы ориентируемся на пространственных познания. Памяти игра процедура позволяет нам экспериментально контролировать влияние различных параметров на отношения между пространственной языка, пространственной памяти и знания объект, сохраняя при этом определенную степень экологической действительности. Последние методы, используемые для получения пространственных demonstratives или понимания их диапазон от тех, которые имеют высокие экологические действия но низкой экспериментальных управления (например, работе наблюдений Enfield5или методов сбора информации, разработанных в институте Макса Планка поле направляющие6) для тех, которые имеют высокий экспериментальный контроль но низких экологического действия (например, внутри участник конструкции занятых выстукивать конгруентность demonstratives с фотографии7,8 ). Памяти игра метод был разработан не как замену для этих методов, но скорее как дополнительный метод сохранения сильных сторон этих различных подходов в рамках единой парадигмы.
Ключ к разработке метода было желание сохранить высокие экспериментальной достоверности обеспечивая также участники используют язык naturalistically в (реальные) трехмерном пространстве не зная, что их язык был опробован. Есть несколько важных моментов, чтобы отметить здесь. Во-первых, лежащие в основе Пери персональная (рядом) и очень личные (ВСР) пространство в видение и действия систем мозга достаточно хорошо держался и привлекать (адаптированная) различие между достижимы вокруг тела пространства и пространства не добраться до9 , 10 , 11. в прошлом лингвистические исследования влияние расстояния на demonstratives, восприятия основу этого расстояния различия часто не рассматривается адекватно. Использование фотографий в некоторых последних исследованиях, манипулируя расстояние, где все изображение на экране находится в peripersonal пространстве не является справедливой тест влияние расстояния на demonstratives в почве от основных мозг системы различия. Во-вторых, попросив участников производить demonstratives и говорил им, что исследователи заинтересованы в demonstratives используется открывает возможность смещения, с участниками, создавая свои собственные теории относительно demonstratives и таким образом не Естественно их производства. По этой причине игра памяти использует прикрытие для получения demonstratives без участников, понимая, что выбрали demonstratives представляют интерес. Действительно, на подведение итогов мы находим, что участники сообщают время знают о реальной цели исследования. Кроме того когда раскрывается цель исследования, участники часто описывают, как они используют demonstratives способами, что не обязательно согласуются с их собственных фактическое поведение во время задачи.
Существует две основных версии игры памяти, изучение языка использовать (от здесь на «языке») и объект местоположение памяти (от здесь «памяти версии»), в котором мы можем манипулировать различные параметры (см. раздел 3.3). В ходе допроса результаты научных исследований, изучение эффектов сверху вниз познания на восприятие12игра на память стремится избежать ошибок, выявленных Firestone и Scholl, таких как чрезмерно подтверждающие исследования конструкций (различные модели испытания, позволяя disconfimation) и спроса и ответ предубеждения (обложка рассказы обеспечить участники осведомлены о цели исследования). (См. приложение для Стенограмма инструкции для обеих версий игры памяти.)
В языковой версии (раздел 3.1) памяти игры тестирование пространственной язык производства, мы используем память как прикрытие, так что demonstratives может быть вызвал без участников, понимая, что их использование измеряется. Участники поручили что они принимают участие в эксперименте, изучение влияние языка на память для расположения объекта (эксперимент рекламируется как эксперимент памяти). Участники сидят длинный стол с количеством цветных точках, обозначенных на различных расстояниях перед ними. В начале каждого индивидуального судебного разбирательства, экспериментатора или участник (Агент является параметром потенциальных экспериментально контролируемого) помещает объект (например, голубое сердце, черный крест) на одном из мест. Между испытаниями, изменяется расстояние от участника, а также другие параметры потенциальный интерес, таких, как права собственности (ли участник владеет объект или нет), видимость, знакомство, агент (который помещает объект) и положение считалась. После размещения объекта, участники указывают на объект (но не прикасайтесь к ней) и назовите его. Участники предписывается использовать три слова: показательные, цвет, имя объекта (например, в английской версии: «это/что красный круг»).
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56495/56495fig1.jpg"> Рисунок 1. Обзор настройки таблицы и должности спикера (участник) и слушатель (экспериментатору). Регулируется от Ковентри et al.1 <a href="//cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56495/56495fig1large.jpg" target="_blank">пожалуйста, нажмите здесь, чтобы посмотреть большую версию этой фигуры.</a>
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56495/56495fig2.jpg"> Рисунок 2. Участник считывает инструкцию карты, а затем запоминает расположение объекта и наконец поручает экспериментатор для перемещения указание палку и привести его в соответствие с где край объекта было14. <a href="//cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56495/56495fig2large.jpg" target="_blank">Пожалуйста, нажмите здесь, чтобы посмотреть большую версию этой фигуры.</a>
Во второй версии игры памяти (статья 3.2) мы тестируем памяти для расположения объекта. После размещения объекта участники Посмотреть расположение объекта на 10 секунд. После 10 секунд, удаляются маркеры объекта и местоположение, и участники устно поручить движения придерживаться указаний (см. рис. 3, индикация палку помещается на различных расстояниях, ближе или дальше от фактического местоположения ) для соответствия точное местоположение, они думали, был ближайшим краем объекта в. Экспериментатор стика указание стоит за занавесом, чтобы избежать эффекта Умный Ганс (то есть, таким образом, что участник не может читать любой точности ключи от экспериментаторов лицо/тело языка). Разница между напомнил расположение и фактического объекта показывает направление и прочность влияния соответствующих условий (см. Рисунок 4).
Через несколько серии экспериментов, используя эти процедуры, мы обнаружили тесной взаимосвязи между пространственной языка и пространственной памяти [например., см. таблицу 1]. Расстояние и несколько параметров объекта знаний (например, права собственности, видимость, знакомство) было установлено влияние использования demonstratives (/что)13. Например если объект находится вне досягаемости, один, скорее всего, сказать, что по сравнению с этого1,13; Если объект поместил принадлежит участнику, один более склонны использовать это по сравнению с когда помещены объект является собственностью кого-то еще. Кроме того результаты от памяти версии параллельных результатов от серийной версии языка. В ситуациях, в которых участвуют более склонны ссылаться на объект с помощью что по сравнению с этойучастники misremember объект должен быть еще находится в памяти версии13. Этот эффект также распространяется на язык инструкции, затрагивающих пространственной памяти: Если объект помещается с слово что вместо этого (например, если участник считывает инструкцию для объекта размещения: «место что объект на месте»), участники misremember объект должен быть еще находится в памяти версии14. Говоря более конкретно, то влияние, которое объект знаний имеет на пространственных язык и память (например, объекты, помещенные дальнейшего прочь являются вербализации с использованием демонстрационной что вместо это) похож на влияние, пространственные язык имеет на пространственной памяти (объекты, помещенные с что misremembered в дальнейшем прочь, чем с этой). Это свидетельствует о тесной взаимосвязи между пространственной познания и языка.
Теоретически эти методы используются для различения нескольких возможных моделей прогнозирования различных влияний на пространственной памяти пространственных языка. Например ожидание модель13 свидетельствует о том, что пространственная память представляет собой объединение ожидаемое и фактическое расположение. Например если один является владельцем объекта, то ожидается, что объект будет ближе, чем если объекты принадлежит кому-то еще (так как большинство объектов, которые находятся рядом с отелем находятся объекты, которыми владеет один). Ожидание модель основана на предыдущих результатов1,13, и доказательств через эксперименты благосклонности этой модели над другими моделями в последующих исследований14.

<table><tbody><tr><td colspan="4">&lt;strong&gt;We chose these materials as they are easy to source or make&lt;/strong&gt;</td></tr><tr><td>Table</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>See &lt;strong class=&quot;xfig&quot;&gt;Figure 2&lt;/strong&gt; and &lt;strong class=&quot;xfig&quot;&gt;Figure 4&lt;/strong&gt;. Table size: 325cm X 120cm (l X h), normal height (can be adjusted to fit specific experimental needs)</td></tr><tr><td>Location stick</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>See &lt;strong class=&quot;xfig&quot;&gt;Figure 2&lt;/strong&gt; and &lt;strong class=&quot;xfig&quot;&gt;Figure 4&lt;/strong&gt;. Length: 325cm. Coloured stickers indicate the different locations (can be adjusted to fit specific experimental needs)</td></tr><tr><td>Indication stick</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>See &lt;strong class=&quot;xfig&quot;&gt;Figure 3&lt;/strong&gt;.</td></tr><tr><td>Objects</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>See sheet: &#039;Objects&#039;. Printed shapes, inserted in plastic button badges (can be adjusted to fit specific experimental needs, e.g., use coins to manipulate ownership)</td></tr><tr><td>Badges</td><td>Amazon</td><td>B01CI7XZHW</td><td>Take off the pin and place printed objects inside the badge</td></tr><tr><td>Curtains</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>See &lt;strong class=&quot;xfig&quot;&gt;Figure 2&lt;/strong&gt; and &lt;strong class=&quot;xfig&quot;&gt;Figure 4&lt;/strong&gt;.&amp;nbsp; Dark curtains to block out any spatial cues from the room/wall, and prevent clever Hans-effects (can be adjusted to fit specific experimental needs)</td></tr><tr><td>Table cloth</td><td>N/a</td><td>N/a</td><td>See &lt;strong class=&quot;xfig&quot;&gt;Figure 2&lt;/strong&gt; and &lt;strong class=&quot;xfig&quot;&gt;Figure 4&lt;/strong&gt;. To block out any spatial cues on the table, needs to be heavy and preferably non-crease material.</td></tr><tr><td>Randot Stereotest</td><td>Stereo Optical</td><td>n/a</td><td>http://www.stereooptical.com/shop/stereotests/randot-stereotest/</td></tr></tbody></table>

the (spatial) memory game: testing the relationship between spatial language, object knowledge, and spatial cognition

Памяти игра парадигма является поведенческие процедуры для изучения взаимосвязи между языком, пространственной памяти и знания объект. С помощью двух различных версий парадигмы, использование пространственных языка и память для расположения объекта тестируются условиях различных, экспериментально манипулировать. Это позволяет нам дразнить помимо предлагаемых моделей объяснить влияние объекта знаний на пространственных языка (например, пространственной demonstratives) и пространственной памяти, а также понимание параметров, которые влияют на демонстративное выбор и пространственных памяти более широко. Ключ к разработке метода является необходимость сбора данных об использовании языка (например., пространственные demonstratives: «/что») и пространственной памяти данных в строго контролируемых условиях, сохраняя при этом определенную степень экологической действительности. Языковая версия (раздел 3.1) памяти игры тесты, как условия влияют на использование языка. Участники ссылаются устно на объекты размещены в разных местах (например, с использованием пространственных demonstratives: «это/что красный круг»). Различные параметры могут быть экспериментально манипулировать: расстояние от участника, позиция считалась, и например ли участник владеет, знает или видит объекта при ссылке на него. Те же параметры можно манипулировать в памяти версии игры памяти (раздел 3.2). Эта версия испытания воздействия различных условий на местоположение объекта памяти. После размещения объекта участники получают 10 секунд, чтобы запомнить местоположение объекта. После удаления объекта и расположение подсказки, участники устно прямой экспериментатор для перемещения палку, чтобы указать, где объект. Разница между запомнил и фактическое расположение показывает направление и прочность ошибки памяти, позволяя сравнения между влияния соответствующих параметров.

10 экспериментов на сегодняшний день результатам закономерность. Демонстративный использования зависит от ряда параметров – расстояние, агент, собственности, знакомство, видимость, положение считалась – ли явно они кодируются в языке или не1,13,14 (см. Таблица 1).
Результаты1 предложил, что пространственные demonstratives связаны с пери - и внеличностных пространства15. Эти дискретные зоны пространства являются гибкими, может быть продлен и сократился на1,использования инструмента и вес16.
Ковентри и др. 13 экспериментально показали, что демонстрации использования и память для расположения объекта, связанные – то есть, когда участники, как правило, предпочитают что это при определенных условиях (в языке), участники запомнить объекты дальше в аналогичных условиях (в памяти версии) (см. таблицу 2). Эти эффекты языка находятся рядом с расстояния эффект (в котором ошибка памяти больше, как объект помещается дальше) и общей переоценки расстояние от участника. Результаты от Gudde и др. 14 показал, что объекты, помещенные с что в инструкции были misremembered в дальнейшем прочь чем объекты с этот (тот же шаблон также был найден с притяжательная – Мой/ваш красный круг, и т.д.).
Результаты поддержки ожидания модели13 , который предлагает что памяти для расположения объекта — это объединение фактическое местонахождение объекта и ожидаемом месте. Ожидание расположение объектов можно вызвало общий объект знаний (например, о праве собственности), или язык, используемый для ссылки на объект (например, пространственной demonstratives). Ожидание модель соответствует теории интеллектуального кодирования17,18. Предсказание других моделей были протестированы с данными (например, конгруэнтность модель, модель ослабления внимания), но предсказания этих соответствующих моделей не совпадают данные (см. Gudde и др. 14 для обсуждения).
Второе последствие более лингвистического характера. Ковентри и др. 13 испытания параметры, которые явным образом кодируются в некоторых языках, но не на английском языке. Эти параметры были найдены влияние используемых показательные английского, и память для расположения объекта в английском языке участники тем не менее. Этот факт позволяет предположить, что указательные системы зависят от универсальный набор параметров, которые могут находиться за пределами язык (с учетом того, что пространственная память влияет тот же набор параметров). Однако игра на память протестирована только на нескольких языках на сегодняшний день. Прежде чем больше языков тестируются, это преждевременно выдвигать претензии универсальности. Поэтому необходима более экспериментальное тестирование через широкий спектр языков.
<img alt="Figure 3" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56495/56495fig3.jpg"> На рисунке 3. Индикация палку13.
<img alt="Figure 4" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56495/56495fig4.jpg"> Рисунок 4. Процедура слева направо: первые участники увидеть места на ручке местоположения. После 10 секунд памяти кодирования местоположения забрали и участников представлены с указанием палкой. Когда участники устно размещение указание палку, экспериментатор отмечает фактическое напомнил расположение с помощью измерительной ленты, который не является видимым для участника. <a href="//cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56495/56495fig4large.jpg" target="_blank">Пожалуйста, нажмите здесь, чтобы посмотреть большую версию этой фигуры.</a>
<img alt="Figure 5" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56495/56495fig5.jpg"> Рисунок 5. Пример 6 объектов. <a href="//cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56495/56495fig5large.jpg" target="_blank">Пожалуйста, нажмите здесь, чтобы посмотреть большую версию этой фигуры.</a>
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td>Эксперимент</td>
			<td>состояние</td>
			<td></td>
			<td>область 1</td>
			<td></td>
			<td>Регион 2</td>
			<td></td>
			<td>регион 3</td>
			<td></td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>(25 - 75 см)</td>
			<td></td>
			<td>(100 - 150 см)</td>
			<td></td>
			<td>175-225 см)</td>
			<td></td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>Среднее</td>
			<td>SEM</td>
			<td>Среднее</td>
			<td>SEM</td>
			<td>Среднее</td>
			<td>SEM</td>
		</tr>
<tr>
<td>Право собственности</td>
			<td>Участник помещены</td>
			<td>Участника монеты</td>
			<td>68.00</td>
			<td>6.52</td>
			<td>48.00</td>
			<td>6.69</td>
			<td>18.67</td>
			<td>5.80</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td></td>
			<td>Экспериментатора монеты</td>
			<td>62.67</td>
			<td>8.01</td>
			<td>28.00</td>
			<td>6.85</td>
			<td>13.33</td>
			<td>5.77</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td>Экспериментатор помещены</td>
			<td>Участника монеты</td>
			<td>64.00</td>
			<td>7.68</td>
			<td>29.33</td>
			<td>6,75</td>
			<td>17.33</td>
			<td>5.81</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td></td>
			<td>Экспериментатора монеты</td>
			<td>56.00</td>
			<td>7.87</td>
			<td>24.00</td>
			<td>5,62</td>
			<td>9.33</td>
			<td>4.52</td>
		</tr>
<tr>
<td>Видимость</td>
			<td>Металл (закрыта)</td>
			<td></td>
			<td>41.18</td>
			<td>7.84</td>
			<td>15.69</td>
			<td>7.07</td>
			<td>3.92</td>
			<td>2.68</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td>Стекло (видимый но не осязаемый)</td>
			<td></td>
			<td>50.98</td>
			<td>8.14</td>
			<td>27.45</td>
			<td>9,58</td>
			<td>5.88</td>
			<td>4.27</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td>Без покрытия (видимые и осязаемый)</td>
			<td></td>
			<td>60.78</td>
			<td>7.69</td>
			<td>21.57</td>
			<td>6.35</td>
			<td>9.80</td>
			<td>4,75</td>
		</tr>
<tr>
<td>Знакомство</td>
			<td>Знакомые фигуры</td>
			<td></td>
			<td>50,76</td>
			<td>6.53</td>
			<td>39,39</td>
			<td>6.06</td>
			<td>31.82</td>
			<td>5,90</td>
		</tr>
<tr>
<td></td>
			<td>Незнакомые формы</td>
			<td></td>
			<td>33,33</td>
			<td>6.39</td>
			<td>28.03</td>
			<td>5.94</td>
			<td>33,33</td>
			<td>6.30</td>
		</tr>
</tbody></table>Таблица 1. Процент «этот» ответов в каждом состоянии в трех регионах (Ковентри и др. 13 )
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td colspan="2">Эксперимент</td>
			<td colspan="2">состояние</td>
			<td>25 см</td>
			<td>37,5 см</td>
			<td>50 см</td>
			<td>62,5 см</td>
			<td>75 см</td>
			<td>87.5 см</td>
			<td>100 см</td>
			<td>112.5 см</td>
			<td>125 см</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>Среднее</td>
			<td>Среднее</td>
			<td>Среднее</td>
			<td>Среднее</td>
			<td>Среднее</td>
			<td>Среднее</td>
			<td>Среднее</td>
			<td>Среднее</td>
			<td>Среднее</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
			<td>(SEM)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2">Право собственности</td>
			<td colspan="2">Участника монеты</td>
			<td>0.42</td>
			<td>0,36</td>
			<td>0,76</td>
			<td>0,69</td>
			<td>1,68</td>
			<td>1.50</td>
			<td>1.89</td>
			<td>2.48</td>
			<td>3.38</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,54)</td>
			<td>(0,45)</td>
			<td>(0.58)</td>
			<td>(0,6)</td>
			<td>(0,49)</td>
			<td>(0,7)</td>
			<td>(0,69)</td>
			<td>(0,72)</td>
			<td>(1.15)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2">Экспериментатора монеты</td>
			<td>0,35</td>
			<td>0,94</td>
			<td>2,83</td>
			<td>2,60</td>
			<td>3.03</td>
			<td>3.91</td>
			<td>6.74</td>
			<td>5.11</td>
			<td>6.14</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,67)</td>
			<td>(0.48)</td>
			<td>(0.93)</td>
			<td>(0,88)</td>
			<td>(0,86)</td>
			<td>(0,97)</td>
			<td>(2,43)</td>
			<td>(0,95)</td>
			<td>(1,24)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2">Видимость</td>
			<td colspan="2">Металл (закрыта)</td>
			<td>2.91</td>
			<td>1,96</td>
			<td>2,79</td>
			<td>3.55</td>
			<td>2.17</td>
			<td>3.50</td>
			<td>3.38</td>
			<td>5.28</td>
			<td>6.39</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(2.09)</td>
			<td>(0.55)</td>
			<td>(0,7)</td>
			<td>(1.02)</td>
			<td>(1.07)</td>
			<td>(0,71)</td>
			<td>(0,76)</td>
			<td>(1.02)</td>
			<td>(1.08)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2">Стекло (видимый но не осязаемый)</td>
			<td>1.37</td>
			<td>1,67</td>
			<td>1.03</td>
			<td>0,95</td>
			<td>0,43</td>
			<td>1.85</td>
			<td>1.97</td>
			<td>0,61</td>
			<td>3.45</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,42)</td>
			<td>(0,82)</td>
			<td>(1.13)</td>
			<td>(1.07)</td>
			<td>(0.99)</td>
			<td>(0,76)</td>
			<td>(0.99)</td>
			<td>(1.17)</td>
			<td>(1)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2">Без покрытия (видимые и осязаемый)</td>
			<td>-0.09</td>
			<td>-0,65</td>
			<td>0,52</td>
			<td>-0.08</td>
			<td>1.40</td>
			<td>1,78</td>
			<td>2.08</td>
			<td>1.35</td>
			<td>3.24</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,29)</td>
			<td>(1.02)</td>
			<td>(0,57)</td>
			<td>(0,73)</td>
			<td>(0.93)</td>
			<td>(0,52)</td>
			<td>(0,97)</td>
			<td>(0,91)</td>
			<td>(0.92)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2">Знакомство</td>
			<td colspan="2">Знакомые фигуры</td>
			<td>0.26</td>
			<td>-0.24</td>
			<td>-0,12</td>
			<td>0,03</td>
			<td>0,03</td>
			<td>0,97</td>
			<td>1.62</td>
			<td>0,95</td>
			<td>2.22</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,47)</td>
			<td>(0.48)</td>
			<td>(0,56)</td>
			<td>(0,8)</td>
			<td>(0,59)</td>
			<td>(1.09)</td>
			<td>(1.1)</td>
			<td>(1.26)</td>
			<td>(0,94)</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2">Незнакомые формы</td>
			<td>2.04</td>
			<td>2.42</td>
			<td>2.70</td>
			<td>3.26</td>
			<td>5.09</td>
			<td>4.88</td>
			<td>4.48</td>
			<td>4.59</td>
			<td>5.49</td>
		</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
			<td colspan="2"></td>
			<td>(0,44)</td>
			<td>(0,76)</td>
			<td>(0,69)</td>
			<td>(0,83)</td>
			<td>(1)</td>
			<td>(0,87)</td>
			<td>(0,78)</td>
			<td>(0,67)</td>
			<td>(0,85)</td>
		</tr>
</tbody></table>В таблице 2. Абсолютной памяти ошибки (см) в каждом состоянии расстояние (Ковентри et al. 13 )

Watch this Scientific Journal Video about The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition at JoVE.com

The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

Мы представляем протокол для изучения взаимосвязи между пространственной язык производства, пространственной памяти и знания объект. Процедура позволяет экспериментальных манипуляций и контроль над, условия объекта знания, язык обучения, и физическое местоположение, таким образом дразня врозь когнитивных и языковые модели, описывающие взаимодействие между этими переменными.

Игра (пространственной) памяти: Тестирование взаимосвязи между пространственной языка, объект знаний и пространственной познания

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different ...

the-spatial-memory-game-testing-relationship-between-spatial-language

Research

JoVE Journal

Behavior

The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

10.7K Views.  University of East Anglia. Мы представляем протокол для изучения взаимосвязи между пространственной язык производства, пространственной памяти и знания объект. Процедура позволяет экспериментальных манипуляций и контроль над, условия объекта знания, язык обучения, и физическое мест...

Video: The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

Using Pharmacological Manipulation and High-precision Radio Telemetry to Study the Spatial Cognition in Free-ranging Animals

An animal&#39;s ability to perceive and learn about its environment plays a key role in many behavioral processes, including navigation, migration, dispersal and foraging. However, the understanding of the role of cognition in the development of navigation strategies and the mechanisms underlying these strategies is limited by the methodological difficulties involved in monitoring, manipulating the cognition of, and tracking wild animals. This study describes a protocol for addressing the role of cognition in navigation that combines pharmacological manipulation of behavior with high-precision radio telemetry. The approach uses scopolamine, a muscarinic acetylcholine receptor antagonist, to manipulate cognitive spatial abilities. Treated animals are then monitored with high frequency and high spatial resolution via remote triangulation. This protocol was applied within a population of Eastern painted turtles (Chrysemys picta) that has inhabited seasonally ephemeral water sources for ~100 years, moving between far-off sources using precise (&#177; 3.5 m), complex (i.e., non-linear with high tortuosity that traverse multiple habitats), and predictable routes learned before 4 years of age. This study showed that the processes used by these turtles are consistent with spatial memory formation and recall. Together, these results are consistent with a role of spatial cognition in complex navigation and highlight the integration of ecological and pharmacological techniques in the study of cognition and navigation.

This paper describes a novel protocol that combines the pharmacological manipulation of memory and radio telemetry to document and quantify the role of cognition in navigation.

Использование Фармакологический манипуляция и высокоточный Радиотелеметрия для изучения пространственного познания в свободном выгуле животных

An animal&#39;s ability to perceive and learn about its environment plays a key role in many behavioral processes, including navigation, migration, ...

Environment

Utilizing Electroencephalography Measurements for Comparison of Task-Specific Neural Efficiencies: Spatial Intelligence Tasks

Spatial intelligence is often linked to success in engineering education and engineering professions. The use of electroencephalography enables comparative calculation of individuals&#39; neural efficiency as they perform successive tasks requiring spatial ability to derive solutions. Neural efficiency here is defined as having less beta activation, and therefore expending fewer neural resources, to perform a task in comparison to other groups or other tasks. For inter-task comparisons of tasks with similar durations, these measurements may enable a comparison of task type difficulty. For intra-participant and inter-participant comparisons, these measurements provide potential insight into the participant&#39;s level of spatial ability and different engineering problem solving tasks. Performance on the selected tasks can be analyzed and correlated with beta activities. This work presents a detailed research protocol studying the neural efficiency of students engaged in the solving of typical spatial ability and Statics problems. Students completed problems specific to the Mental Cutting Test (MCT), Purdue Spatial Visualization test of Rotations (PSVT:R), and Statics. While engaged in solving these problems, participants&#39; brain waves were measured with EEG allowing data to be collected regarding alpha and beta brain wave activation and use. The work looks to correlate functional performance on pure spatial tasks with spatially intensive engineering tasks to identify the pathways to successful performance in engineering and the resulting improvements in engineering education that may follow.

This manuscript describes an approach to measure neural activity of humans while solving spatially focused engineering problems. The electroencephalogram methodology helps interpret beta brain wave measurements in terms of neural efficiency, with the aim of ultimately enabling comparisons of task performance both between problem types and between participants.

Использование электроэнцефалографии измерений для сравнения конкретных задач Neural эффективностей: Задачи Spatial Intelligence

Spatial intelligence is often linked to success in engineering education and engineering professions. The use of electroencephalography enables ...

Experience is Instrumental in Tuning a Link Between Language and Cognition: Evidence from 6-  to 7- Month-Old Infants' Object Categorization

At birth, infants not only prefer listening to human vocalizations, but also have begun to link these vocalizations to cognition: For infants as young as three months of age, listening to human language supports object categorization, a core cognitive capacity. This precocious link is initially broad: At 3 and 4 months, vocalizations of both humans and nonhuman primates support categorization. But by 6 months, infants have narrowed the link: Only human vocalizations support object categorization. Here we ask what guides infants as they tune their initially broad link to a more precise one, engaged only by the vocalizations of our species. Across three studies, we use a novel exposure paradigm to examine the effects of experience. We document that merely exposing infants to nonhuman primate vocalizations enables infants to preserve the early-established link between this signal and categorization. In contrast, exposing infants to backward speech &#8212; a signal that fails to support categorization at any age &#8212; offers no such advantage. Our findings reveal the power of early experience as infants specify which signals, from an initially broad set, they will continue to link to cognition.

At 3-4 months, listening to human and nonhuman primate vocalizations boosts infants&#39; cognition; by 6 months, only human vocalizations exert this cognitive advantage. We describe an exposure manipulation that reveals the powerful shaping role of experience as infants specify which sounds to link to cognition and which to tune out.

Опыт Инструментальный в Tuning связь между Языком и познанием: Evidence от 6- до 7- месячной категоризации объектов неонатальной

At birth, infants not only prefer listening to human vocalizations, but also have begun to link these vocalizations to cognition: For infants as young as ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing and the perception of the visual world. The recording of eye-gaze patterns has provided good evidence for the contribution of both the visual context and linguistic/world knowledge to language comprehension. Initial research assessed object-context effects to test&#160;theories of modularity in language processing. In the introduction, we describe how subsequent investigations have taken the role of the wider visual context in language processing as a research topic in its own right, asking questions such as how our visual perception of events and of speakers contributes to&#160;comprehension informed by&#160;comprehenders&#39; experience. Among the examined aspects of the visual context are actions, events, a speaker&#39;s gaze, and emotional facial expressions, as well as spatial object configurations. Following an overview of the eye-tracking method and its different applications, we list the key steps of the methodology in the protocol, illustrating how to successfully use it to study visually-situated language comprehension. A final section presents three sets of representative results and illustrates the benefits and limitations of eye tracking for investigating the interplay between the perception of the visual world and language comprehension.

The present article reviews an eye-tracking methodology for studies on language comprehension. To obtain reliable data, key steps of the protocol must be followed. Among these are the correct set-up of the eye tracker (e.g., ensuring good quality of the eye and head images) and accurate calibration.

Глаз слежения во время визуально расположен языка понимание: Гибкость и ограничения в раскрытии визуальный контекст эффекты

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Defining the Role Of Language in Infants' Object Categorization with Eye-tracking Paradigms

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we straightforwardly measure infants&#8217; success in learning a novel category while relying only on their looking behavior. Moreover, the paradigm can directly measure the impact of different auditory signals on the infant categorization across a range of ages. For instance, we assessed how 2-year-olds learn categories in a variety of labeling environments: in our task, 2-year-olds successfully learned categories when all exemplars were labeled&#160;or the first two exemplars were labeled, but they failed to categorize when no exemplars were labeled or only the final two exemplars were labeled. To determine infants&#8217; success in such tasks, researchers can examine both the overall preference displayed by infants in each condition and infants&#8217; pattern of looking over the course of the test phase, using an eye-tracker to provide fine-grained time-course data. Thus, we present a powerful paradigm for identifying the role of language, or any auditory signal, in infants&#8217; object category learning.

Here we present a protocol for familiarization-test paradigms which provide a direct test of infant categorization and help to define the role of language in early category learning.

Определение роли языка в категоризации объектов новорожденных с глаз отслеживания парадигмы

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we ...

Игровое исследование: раскрытие способностей человека к пространственной навигации

Assessing Human Spatial Navigation in a Virtual Space and its Sensitivity to Exercise

Spatial navigation (SN) is the ability to locomote through the environment, which requires an understanding of where one is located in time and space. This capacity is known to rely on the sequential firing of place cells within the hippocampus. SN is an important behavior to investigate as this process deteriorates with age, especially in neurodegenerative disorders. However, the investigation of SN is limited by the lack of sophisticated behavioral techniques to assess this hippocampal-dependent task. Therefore, the goal of this protocol was to develop a novel, real-world approach to studying SN in humans. Specifically, an active virtual SN task was developed using a cross-platform game engine. During the encoding phase, participants navigated their way through a virtual city to locate landmarks. During the remembering phase, participants remembered where these reward locations were and delivered items to these locations. Time to find each location was captured and episodic memory was assessed by a free recall phase, including aspects of place, order, item, and association. Movement behavior (x, y, and z coordinates) was assessed through an asset available in the game engine. Importantly, results from this task demonstrate that it accurately captures both spatial learning and memory abilities as well as episodic memory. Further, findings indicate that this task is sensitive to exercise, which improves hippocampal functioning. Overall, the findings suggest a novel way to track human hippocampal functioning over the course of time, with this behavior being sensitive to physical activity training paradigms.

В центре внимания автора: Исследование влияния практик «разум-тело-движение» на функцию мозга

Here, we present a novel, brief, and active spatial navigation task that assesses both spatial navigation and episodic memory ability. Importantly, spatial navigation and episodic memory were associated with one another, and this task demonstrated sensitivity to exercise.

Оценка пространственной навигации человека в виртуальном пространстве и его чувствительности к физическим нагрузкам

Spatial navigation (SN) is the ability to locomote through the environment, which requires an understanding of where one is located in time and space. ...

Virtual Reality Tools for Assessing Unilateral Spatial Neglect: A Novel Opportunity for Data Collection

Unilateral spatial neglect (USN) is a syndrome characterized by inattention to or inaction in one side of space and affects between 23-46% of acute stroke survivors. The diagnosis and characterization of these symptoms in individual patients can be challenging and often requires skilled clinical staff. Virtual reality (VR) presents an opportunity to develop novel assessment tools for patients with USN.
We aimed to design and build a VR tool to detect and characterize subtle USN symptoms, and to test the tool on subjects treated with inhibitory repetitive transcranial magnetic stimulation (TMS) of cortical regions associated with USN.
We created three experimental conditions by applying TMS to two distinct regions of cortex associated with visuospatial processing- the superior temporal gyrus (STG) and the supramarginal gyrus (SMG) - and applied sham TMS as a control. We then placed subjects in a virtual reality environment in which they were asked to identify the flowers with lateral asymmetries of flowers distributed across bushes in both hemispaces, with dynamic difficulty adjustment based on each subject's performance. 
We found significant differences in average head yaw between subjects stimulated at the STG and those stimulated at the SMG and marginally significant effects in the average visual axis.
VR technology is becoming more accessible, affordable, and robust, presenting an exciting opportunity to create useful and novel game-like tools. In conjunction with TMS, these tools could be used to study specific, isolated, artificial neurological deficits in healthy subjects, informing the creation of VR-based diagnostic tools for patients with deficits due to acquired brain injury. This study is the first to our knowledge in which artificially generated USN symptoms have been evaluated with a VR task.

The goal was to design, build, and pilot a novel virtual reality task to detect and characterize unilateral spatial neglect, a syndrome affecting 23-46% of acute stroke survivors, expanding the role of virtual reality in the study and management of neurologic disease.

Инструменты виртуальной реальности для оценки одностороннего пространственного пренебрежения: новая возможность для сбора данных

Unilateral spatial neglect (USN) is a syndrome characterized by inattention to or inaction in one side of space and affects between 23-46% of acute stroke ...

Medicine

Modeling the Functional Network for Spatial Navigation in the Human Brain

Spatial navigation is a complex function involving the integration and manipulation of multisensory information. Using different navigation tasks, many promising results have been achieved on the specific functions of various brain regions (e.g., hippocampus, entorhinal cortex, and parahippocampal place area). Recently, it has been suggested that a non-aggregate network process involving multiple interacting brain regions may better characterize the neural basis of this complex function. This paper presents an integrative approach for constructing and analyzing the functionally-specific network for spatial navigation in the human brain. Briefly, this integrative approach consists of three major steps: 1) to identify brain regions important for spatial navigation (nodes definition); 2) to estimate functional connectivity between each pair of these regions and construct the connectivity matrix (network construction); 3) to investigate the topological properties (e.g., modularity and small worldness) of the resulting network (network analysis). The presented approach, from a network perspective, could help us better understand how our brain supports flexible navigation in complex and dynamic environments, and the revealed topological properties of the network can also provide important biomarkers for guiding early identification and diagnosis of Alzheimer's disease in clinical practice.

This paper presents an integrative approach to investigating the functional network for spatial navigation in the human brain. This approach incorporates a large-scale neuroimaging meta-analytic database, resting-state functional magnetic resonance imaging, and network modeling and graph-theoretical techniques.

Моделирование функциональной сети пространственной навигации в мозге человека

Spatial navigation is a complex function involving the integration and manipulation of multisensory information. Using different navigation tasks, many ...

Игра (пространственной) памяти: Тестирование взаимосвязи между пространственной языка, объект знаний и пространственной познания

Резюме

Смотреть дополнительные видео

PLAYLIST