Bu çalışma için maddi destek Ulusal Zihinsel Sağlık Enstitüsü, ZIAMH002798 (ClinicalTrial.gov Tanımlayıcı: NCT00026559: Protokol KIMLIĞI 01-M-0185) arasındaki İntramural Araştırma Programı tarafından sağlanmıştır.

Tüm katılımcılar Ulusal Akıl Sağlığı Enstitüsü (NIMH) Kombine Sinirbilim Enstitüsü İnceleme Kurulu (IRB) tarafından onaylanmış yazılı bilgilendirilmiş onam verdi ve katılım için telafi edildi. 1. Ekipmanın Kurulumu NOT: Ekipmanı aşağıda açıklandığı gibi kurun (bkz. Şekil 1A ) 3 . <ol><li> Kontrol odasında deneyi yönetmek için bir bilgisayar ve fizyolojik verileri kaydetmek için bir bilgisayar ayarlayın. </li><li> Katılımcıya uyarıları göstermek ve katılımcı yanıtlarını sırasıyla kaydetmek için, konu odasında, sıvı kristal ekran monitöründe ve klavyede (veya düğme kutusunda) standart bir 19 ayarlayın. </li><li> Psikofizyolojiyi kaydetmek için, bir Ethernet USB adaptörünü kullanarak kayıt bilgisayarı psikofizyoloji izleme donanımına bağlayın. </li><li> Transistör-Transistör Mantığı (TTL) sinyallerinin kaydı veUyaran dağıtım donanımı, deneme bilgisayarının paralel bağlantı noktasını bir şerit kablo kullanarak koparma kutusuna bağlayın. </li><li> TTL sinyallerini psikofizyoloji izleme donanımına geçirmek için koparma kutusunu bir şerit kablo kullanarak donanıma bağlayın. </li><li> TTL darbelerini uyarı iletme donanımına geçirmek için koparma kutusunu bir Bayonet Neill-Concelman (BNC) kablosu kullanarak sinyal jeneratörüne bağlayın. </li><li> Şok cihazı için bir kontrol sinyali üretmek için sinyal üretecini bir BNC kablosu kullanarak şok cihazına bağlayın. </li><li> Sinyal jeneratörünü ve şok cihazını, 100 ms, 200 Hz şok verecek şekilde ayarlayın. Tüm ayarlar için Şekil 1B ve C&#39;ye bakın. </li></ol> 2. Mevcut Yazılımı Kullanarak Deneyi Programlayın NOT: Bir nevro davranışçı sistem yazılımı (burada deneysel yazılım olarak anılacaktır , Malzemelerin Tablosuna bakınız) kullanılmıştır. Diğer eşdeğerYazılım kullanılabilir. <ol><li> Aşağıda açıklanan parametreleri ve verilen ek kod dosyalarını kullanarak dört test aşamasını programlayın (ayrıntılar için ek koda bakın). <ol><li> Her aşama için, 26 deneme programı. </li><li> Denemeleri, blok başına 6 deneme ile dört değişen tehdit ve güvenlik bloğuna bölün. </li><li> Her denemenin başında, her biri 2.000 ms için kaç tane harf sunulacağını gösteren bir ipucu sunun. </li><li> İpucundan sonra, 2,500 ± 1000 ms için şifreleme harfi dizisini sunun. </li><li> Düşük yük denemelerinde, art arda 5 harf kullanın. </li><li> Yüksek yük denemelerinde, ardı ardına 8 harf kullanın. </li><li> 9,000 ± 1,000 ms için kodlama aşamasını takiben bir bakım periyodu programlayın. </li><li> Bakım periyodunun sonunda 2.000 ms&#39;lik bir yanıt istemi sunun. </li><li> Sol tarafta bir harf ve numara göstermek için yanıt istemini programlayın.Harfi, monitörün sağ tarafında bulunur; harf, kodlama sırasından bir harf ve sıradaki bir konuma atıf yapan bir harfi temsil eder. </li><li> Harf ve sayı altında, harf eşleşip eşleşmediğini veya konum numarasını eşleştirip eklemediğini belirten &quot;eşleşme / uyumsuzluk&quot; sözcüklerini gösterin. </li><li> Denemeyi, denemelerin yarısı ile uyuşacak ve yarım uyumsuz olacak şekilde programlayın. </li><li> Yanıtları kaydetmek için bir klavye veya düğme kutusu kullanın. </li><li> Denemeleri, deneme süresince olayların zamanlamasına bağlı olarak, her denemenin 23 saniye uzunluğunda olacağı şekilde değişken süre ara sınav aralığı (ITI) ile ayırın. </li><li> Her periyot için tavan ve taban değerleri arasında rastgele bir süre (ms cinsinden) seçerek denemeler boyunca kodlama, bakım ve ITI sürelerinin süresini değiştirin. </li><li> Katılımcıların yarısını güvenli bir blokta başlatmak için denemeleri dengeleyin ve katılımcıların yarısı bir tehdit bloğunda başlayın. </li><li> Her seferinde,Tehlike bloklarının her birinde 0 ve 2 sözde rastgele şoklar arasında mevcut olan toplam 3 şok sunum için. Aynı sayıdaki denemelerin güvenli ve tehdit bloklarına dahil edilmesini sağlamak için her bir şok için ekstra (kukla) bir deneme eklediğinizden emin olun. </li><li> Her bir çalışmanın başında, ani yanıtı rahatlatmak için kulaklıklar üzerinden beş 40 ms&#39;lik 103 dB beyaz gürültüyü (ani yükselme / düşme zamanlarının yakınında) bulun. </li><li> Her çalışma sırasında, ürpertici yanıtı saptamak için aşağıdaki koşullar altında beyaz gürültünün 3 sunumu sunun (bkz. Şekil 3 ): güvenli karşı tehdit, düşük yük ve yüksek yük ve bakım süresi ITI&#39;ye karşı. </li><li> Probları, ürkütücü cevabın kısa süreli mevcudiyetini önlemek için en az 17 sn&#39;lik bir minimum aralıkla oluşacak şekilde yerleştirin. </li><li> Bakım dönemi denemeleri için, mektup serisinin ofsetinden 1 s sonra en az prob mevcut. </li><li> ITI tri içinYanıt sormanın kaybolmasından sonra en az 4 s olan mevcut sondalar. </li><li> İlgili yazılım paketini kullanarak üreticinin talimatlarına göre fizyolojik izleme ekipmanı kurun. </li></ol></li></ol> 3. Deneyi çalıştırın <ol><li> Katılımcıları çalışma odasına götürün. </li><li> Bilgilendirilmiş onayı yönetin. </li><li> Katılımcılara, daha önce doldurmak için Durumluk Sürekli Kaygı Envanteri Y-1 (STAI-Y1) 25 , Beck Anksiyete Envanteri (BDÖ) 26 , Beck Depresyon Envanteri (BDÖ) 27 ve Anksiyete Duyarlılığı İndeksi (ASY) 28 veriniz. Görev talimatlarına ve kurmaya. </li><li> Katılımcılara 2 tip deneme göreceğini bildirin ve aşağıdaki denemelere dayanarak bu denemelere cevap vereceğiz. </li><li> Düşük yüklü denemeler sırasında, katılımcılara, hafızalarında sırasıyla, 5 harflik bir dizi tutmalarını söyleyin.Hangi sunuldukları. </li><li> Yüksek yüklü denemeler sırasında, katılımcılara, hafızalarında sergilediği sırayla, bir dizi 8 harf bulundurmalarını söyleyin. </li><li> Katılımcılara, bir gecikmeden sonra, sırayla konuma atıfta bulunan bir mektup ve sayı isteneceklerini bildirin. </li><li> Katılımcılara sırasıyla sol veya sağ ok tuşlarını kullanarak mektup ve konum numaralarının sırayla deneme sırası ile uyuşup uyuşmadığını belirtmelerini isteyin. </li><li> Denemeleri, bileklere öngörülemeyen hafif elektrik çarpması riski altındayken, güvenlik ve tehlike dönemlerinde denemelerin gerçekleşeceğini katılımcılara bildirin. </li><li> Katılımcılara deney sırasında hem güvenli hem de tehlike koşullarında akustik ürkütme sesi duyacaklarını bildirin. </li><li> Şekil 2&#39;deki diyagrama dayanarak elektrotları her katılımcıya temizleyin ve takın. <ol><li> Yer tCildin iletkenliğini izlemek için sol elin avuç içi yaklaşık 2 cm&#39;lik tek kullanımlık 11 mm gümüş-gümüş klorür (Ag-AgCl) elektrotları. </li><li> Elektrik stimülasyonunu sağlamak için iki elle kullanılabilir 11 mm Ag-AgCl elektrotları sol elin iç bileğine yaklaşık 3 cm mesafede yerleştirin. </li><li> Kalp atış hızını izlemek için sol kolun içine, dirseğin hemen üstünde bir adet tek kullanımlık 11 mm Ag-AgCl elektrod yerleştirin ve sağ klavikulanın hemen altındaki bir tek kullanımlık elektrot yerleştirin. </li><li> Şaşırma tepkisini ölçmek için iki solüsyonun alt tarafına 4 mm Ag-AgCl kap elektrotları takın. </li></ol></li><li> Tüm elektrotları biyomedikal bantla sabitleyin. </li><li> Avuç içi elektrotları kurun ve bunları psikofizyoloji izleme donanımının EDA kanalına takın. </li><li> Elektrotları bilek üzerindeki elektrotlara takın ve şok cihazına takın. </li><li> Kurşunları elektrotlara takın ve klavikula takın ve iPsikofizyoloji izleme donanımının EKG kanalı. </li><li> Orbicularis oculi kasına bağlı fincan elektrotlarını psikofizyoloji izleme donanımının elektromiyografi (EMG) kanalına takın. </li><li> Şok ayarlama. <ol><li> Deney başlamadan önce, katılımcılara, rahatsız edici ve rahatsız edici ancak ağrılı olmayan bir yoğunluk seviyesini belirlemek için bir dizi 100-ms örnek elektriksel uyarıları değerlendirmelerini isteyin. <ol><li> Deneysel yazılım paketi (bilhassa ek kod dosyaları ve Malzeme Masasına bakınız) yardımıyla bilek için 100 ms&#39;lik şok uyaranının seri sunumunu (~ 5-10) yönetin . </li><li> Her sunumdan sonra, katılımcılara her sunuyu 1&#39;den (rahatsız değil) 10&#39;a (rahatsız edici, ancak acı verici değil) ölçeklendirin. </li><li> Şok cihazında mA ölçeğini kullanarak, şok yoğunluğunu yavaş yavaş artırın veUyarıcıların eries&#39;si, uyarıyı 10&#39;a kadar sayar. </li><li> Katılımcı ayrıntı paketinde yoğunluk değerini kaydedin. NOT: Çalışma sırasında, şokları belirlenen yoğunlukta sunun. </li></ol></li></ol></li><li> Denemeyi başlatmak için, deneme yazılımı tarafından istendiği gibi katılımcının kimlik numarasını, denge durumunu ve çalışma numarasını çalışma kutusuna girin. NOT: İki dengelenmiş koşul oluşturun. İlk dengeleyici denemeyi bir tehdit bloğu içinde başlatacak ve ikinci dengeleme deneyi güvenli bir blok halinde başlatacaktır. Bkz. Bölüm 2. </li><li> Psikofizyoloji izleme kaydında &quot;başlat&quot; ı tıklayın. </li><li> Denemeyi başlatmak için deneysel yazılım istem kutusundaki &quot;enter&quot; düğmesine basın. </li><li> Konunun denemenin 4 adımını tamamlamasına izin verin. Harf ve pozisyon numarası denemeye uyuyorsa veya denemeye uymuyorsa, katılımcı sol veya sağ ok tuşunu seçer mi?Sırasıyla (adım 3.7 ve 3.8). NOT: Her çalışma uzunluğunu 6 ila 7 dakika arasında sürdürecek şekilde programlayın. Programlanan şokları sahte-rasgele 0-2 kere / çalıştırma arasında yayınlayın. Bkz. Bölüm 2. </li><li> Her koşudan sonra, konuyu, bitirdikleri koşunun güvenli ve tehdit blokları sırasında 0 (endişeli değil) - 10 (aşırı endişeli) arasında bir ölçekte anksiyete düzeyini sözlü olarak değerlendirmelerini sağlayın. </li><li> Özneler, önceki çalıştırma sırasında sunulan şokların yoğunluğunu, ilk kalibrasyon prosedüründe kullanılan aynı 0-10 ölçeğinde sözlü olarak derecelendirin (bölüm 3.17). </li></ol> 4. Performansı Analiz Edin NOT: Aşağıdaki talimatları kullanarak tek katılımcının performans verilerini analiz edin. <ol><li> Deney yazılımından yaratılan çıktı dosyasını açın. <ol><li> Farklı koşullardaki doğru yanıtların ortalamasını almak için, önce verileri güvenli ve tehdit ve düşük yükBize tepki verisi için 4 benzersiz koşul getirmek için yüksek yük. </li><li> Her 4 koşul için doğru denemeleri sayın ve bu rakamı her koşuldaki toplam deneme sayısına bölün. </li><li> Farklı koşullardaki reaksiyon süresinin ortalamasını almak için, verileri adım 4.1.1&#39;deki gibi ayırın. </li><li> Her durum için tüm tepki sürelerini toplar ve bu sayı her koşuldaki deneme sayısına bölünür. NOT: Deneysel yazılım çıktısında belirtildiği gibi, bir şok sunumu içeren denemeleri atlayın. </li></ol></li><li> Grup düzeyinde davranış performansı ve tepki sürelerindeki farklılıkları tanımlamak için denekler arasında 2 (güvenli karşı tehdit) x 2 (düşük yük ve yüksek yük) ANOVA gerçekleştirin 29 . </li></ol> 5. Canavarayı Analiz Edin <ol><li> Analiz için çiğ EMG verilerini psikofizyoloji analiz yazılımı 30 ile hazırlayın. Bakınız Şekil 4A .<ol><li> &quot;Dönüşümü&quot; seçin &gt;&gt; Dijital Filtreler &gt;&gt; FIR &gt;&gt; Çıplak EMG kanalını düzleştiren dijital bir bant geçiren filtre (30-300 Hz geçiren bant filtresi) uygulamak için psikofizyoloji analiz yazılımından bant geçirir (bakınız Şekil 4B ). </li></ol></li><li> Pürüzsüz EMG sinyalini 20 ms&#39;lik bir zaman pencereli ortalama kullanarak düzeltmek için Analiz &gt;&gt; Elektromiyografi &gt;&gt; Ortalama Doğrulmuş EMG&#39;yi psikofizyoloji analiz yazılımından seçin (bakınız Şekil 4C ). </li><li> Her bir deneme tipi için dijital girdilere karşılık gelen uyaran olaylarını etiketlemek için psikofizyoloji analiz yazılımından Stim Olmak İçin Analiz &gt;&gt; Stim-Tepki &gt;&gt; Dijital Girdi&#39;yi seçin. NOT: Örneğin, deneme türleri arasında güvenli ve tehdit, düşük yük ve yüksek yük ve bakım süresi ITI süresine karşılık gelir. </li><li> Her teşvik olayı çevresinde yanıp sönme büyüklüğünü ayıklayın 30. <ol><li> Analiz &gt;&gt; Stim-Response &gt;&gt; Stim-Response Analysis&#39;i seçin ve -50&#39;lik sabit bir pencerede ortalama başlangıç ​​aktivitesini ayıklamak için psikofizyoloji analiz yazılımından Kanalın Ortalama&#39;sini (diğer bir deyişle işlenmiş EMG&#39;ye karşılık gelen kanal numarası) seçin 0 ms, beyaz gürültünün başlangıcından önce. </li><li> Analiz &gt;&gt; Stim-Response &gt;&gt; Stim-Response Analysis&#39;i seçin ve 20&#39;den daha sabit bir pencerede yanıp sönmesinin ve tepe noktasının belirlenmesi için psikofizyoloji analiz yazılımından Max of Channel ( yani, işlenmiş EMG&#39;ye karşılık gelen kanal numarası) belirtin Beyaz gürültünün başlangıcından 100 ms sonra. </li></ol></li><li> Denemeleri aşırı gürültülü EMG kanalında 30 hariç tutun. NOT: Akustik ürkme tepkileri, aşırı arka plan EMG aktivitesinden veya diğer kirlenme kaynaklarından ( örneğin, hareket artifaktları veya hacimİşitsel probların hemen öncesinde düzensiz ve spontan yanıp söner; Bakınız Şekil 4D ). </li><li> Standart bir elektronik tablo yazılımını kullanarak deneme yanılma yanıtlarını analiz edin. <ol><li> Göz kırpma büyüklüklerini z puanlarına normalleştirin (isteğe bağlı). </li><li> Daha ileri analiz için z-skorlarını t-skorlarına dönüştürün (t = 10x + 50, isteğe bağlı). </li><li> Her bir deneme tipi için denemelerdeki t-skorlarını ve / veya ham sayıları ortalaması alın ve her durum için APS&#39;yi (tehdit karşısında güvenli) hesaplayın ( örneğin, düşük yük ile yüksek yük ve bakım süresi ve ITI süresine karşı). </li><li> Grup düzeyinde, WM bakımının APS üzerindeki etkisini belirlemek için denekler arasında 2 (güvenli karşı tehdit) x 2 (ITI&#39;ye karşı bakım periyodu) ANOVA gerçekleştirin. </li></ol></li></ol> 6. Kişisel Rapor Verilerini Analiz Edin <ol><li> Güvenli ve tehdit koşulları için koşular boyunca kaygı puan ortalamasını ortalama. </li><li> Grup düzeyinde, bir threa gerçekleştirinTehlikeli manipülasyonun etkililiğini belirlemek için güvenli t testine karşı. </li></ol>

<ol>
	<li>Eysenck, M. W., Derakshan, N., Santos, R., Calvo, M. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Anxiety+and+cognitive+performance:+attentional+control+theory.">Anxiety and cognitive performance: attentional control theory.</a> Emotion. 7 (2), 336-353 (2007).</li><li>Balderston, N. L., Mathur, A., Adu-Brimpong, J., Hale, E. A., Ernst, M., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effect+of+anxiety+on+behavioural+pattern+separation+in+humans.">Effect of anxiety on behavioural pattern separation in humans.</a> Cogn. Emot. 9931 (10), 1-11 (2015).</li><li>Balderston, N. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Working+memory+maintenance+is+sufficient+to+reduce+state+anxiety.">Working memory maintenance is sufficient to reduce state anxiety.</a> Psychophysiology. 53 (11), 1660-1668 (2016).</li><li>Vytal, K. E., Cornwell, B. R., Arkin, N., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Describing+the+interplay+between+anxiety+and+cognition:+From+impaired+performance+under+low+cognitive+load+to+reduced+anxiety+under+high+load.">Describing the interplay between anxiety and cognition: From impaired performance under low cognitive load to reduced anxiety under high load.</a> Psychophysiology. 49 (6), 842-852 (2012).</li><li>Vytal, K. E., Cornwell, B. R., Letkiewicz, A. M., Arkin, N. E., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+complex+interaction+between+anxiety+and+cognition:+insight+from+spatial+and+verbal+working+memory.">The complex interaction between anxiety and cognition: insight from spatial and verbal working memory.</a> Front. Hum. Neurosci. 7, 93 (2013).</li><li>Nelson, B. D., Hodges, A., Hajcak, G., Shankman, S. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Anxiety+sensitivity+and+the+anticipation+of+predictable+and+unpredictable+threat:+Evidence+from+the+startle+response+and+event-related+potentials.">Anxiety sensitivity and the anticipation of predictable and unpredictable threat: Evidence from the startle response and event-related potentials.</a> J. Anxiety Disord. 33, 62-71 (2015).</li><li>Shankman, S. a., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+psychophysiological+investigation+of+threat+and+reward+sensitivity+in+individuals+with+panic+disorder+and/or+major+depressive+disorder.">A psychophysiological investigation of threat and reward sensitivity in individuals with panic disorder and/or major depressive disorder.</a> J. Abnorm. Psychol. 122 (2), 322-338 (2013).</li><li>Dunning, J. P., Deldonno, S., Hajcak, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effects+of+contextual+threat+and+anxiety+on+affective+startle+modulation.">The effects of contextual threat and anxiety on affective startle modulation.</a> Biol. Psychol. 94 (1), 130-135 (2013).</li><li>Bradford, D. E., Starr, M. J., Shackman, A. J., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Empirically+based+comparisons+of+the+reliability+and+validity+of+common+quantification+approaches+for+eyeblink+startle+potentiation+in+humans.">Empirically based comparisons of the reliability and validity of common quantification approaches for eyeblink startle potentiation in humans.</a> Psychophysiology. 52 (12), 1669-1681 (2015).</li><li>Kaye, J. T., Bradford, D. E., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Psychometric+properties+of+startle+and+corrugator+response+in+NPU,+affective+picture+viewing,+and+resting+state+tasks.">Psychometric properties of startle and corrugator response in NPU, affective picture viewing, and resting state tasks.</a> Psychophysiology. 53 (8), 1241-1255 (2016).</li><li>Bradford, D. E., Kaye, J. T., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Not+just+noise:+Individual+differences+in+general+startle+reactivity+predict+startle+response+to+uncertain+and+certain.">Not just noise: Individual differences in general startle reactivity predict startle response to uncertain and certain.</a> Psychophysiology. 51 (5), 407-411 (2014).</li><li>Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Models+and+mechanisms+of+anxiety:+Evidence+from+startle+studies.">Models and mechanisms of anxiety: Evidence from startle studies.</a> Psychopharmacology (Berl). 199, 421-437 (2008).</li><li>Grillon, C., Ameli, R., Goddard, A., Woods, S. W., Davis, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Baseline+and+fear-potentiated+startle+in+panic+disorder+patients.">Baseline and fear-potentiated startle in panic disorder patients.</a> Biol. Psychiatry. 35 (7), 431-439 (1994).</li><li>Morgan, C. a., Grillon, C., Southwick, S. M., Davis, M., Charney, D. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Fear-potentiated+startle+in+posttraumatic+stress+disorder.">Fear-potentiated startle in posttraumatic stress disorder.</a> Biol. Psychiatry. 38 (6), 378-385 (1995).</li><li>Robinson, O. J., Overstreet, C., Allen, P. S., Pine, D. S., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Acute+tryptophan+depletion+increases+translational+indices+of+anxiety+but+not+fear:+serotonergic+modulation+of+the+bed+nucleus+of+the+stria+terminalis?.">Acute tryptophan depletion increases translational indices of anxiety but not fear: serotonergic modulation of the bed nucleus of the stria terminalis?.</a> Neuropsychopharmacology. 37 (8), 1963-1971 (2012).</li><li>Bradford, D. E., Magruder, K. P., Korhumel, R. A., Curtin, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Using+the+Threat+Probability+Task+to+Assess+Anxiety+and+Fear+During+Uncertain+and+Certain+Threat.">Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat.</a> J Vis Exp. (91), e51905 (2014).</li><li>Schmitz, A., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Assessing+fear+and+anxiety+in+humans+using+the+threat+of+predictable+and+unpredictable+aversive+events+(the+NPU-threat+test).">Assessing fear and anxiety in humans using the threat of predictable and unpredictable aversive events (the NPU-threat test).</a> Nat. Protoc. 7 (3), 527-532 (2012).</li><li>Grillon, C., Ameli, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effects+of+threat+of+shock,+shock+electrode+placement+and+darkness+on+startle.">Effects of threat of shock, shock electrode placement and darkness on startle.</a> Int. J. Psychophysiol. 28 (3), 223-231 (1998).</li><li>Grillon, C., Pellowski, M., Merikangas, K. R., Davis, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Darkness+facilitates+the+acoustic+startle+reflex+in+humans.">Darkness facilitates the acoustic startle reflex in humans.</a> Biol. Psychiatry. 42 (6), 453-460 (1997).</li><li>Insel, T., Cuthbert, B. N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Research+Domain+Criteria+(RDoC):+Toward+a+new+classification+framework+for+research+on+mental+disorders.">Research Domain Criteria (RDoC): Toward a new classification framework for research on mental disorders.</a> Am. J. Psychiatry. 167 (7), 748-751 (2010).</li><li>Robinson, O. J., Vytal, K. E., Cornwell, B. R., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+impact+of+anxiety+upon+cognition:+perspectives+from+human+threat+of+shock+studies.">The impact of anxiety upon cognition: perspectives from human threat of shock studies.</a> Front. Hum. Neurosci. 7, 203 (2013).</li><li>Sternberg, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=High-speed+scanning+in+human+memory.">High-speed scanning in human memory.</a> Science. 153 (736), 652-654 (1966).</li><li>Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Perrig, W. J., Meier, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+concurrent+validity+of+the+N-back+task+as+a+working+memory+measure.">The concurrent validity of the N-back task as a working memory measure.</a> Memory. 18 (4), 394-412 (2010).</li><li>Altamura, M., Elvev&#229;g, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dissociating+the+effects+of+Sternberg+working+memory+demands+in+prefrontal+cortex.">Dissociating the effects of Sternberg working memory demands in prefrontal cortex.</a> Psychiatry Res. - Neuroimaging. 154 (2), 103-114 (2007).</li><li>Spielberger, C. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=State-Trait+Anxiety+Inventory.">State-Trait Anxiety Inventory.</a> Anxiety. 19 (650), 2009 (1987).</li><li>Beck, A. T., Epstein, N., Brown, G., Steer, R. a. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+inventory+for+measuring+clinical+anxiety:+psychometric+properties.">An inventory for measuring clinical anxiety: psychometric properties.</a> J. Consult. Clin. Psychol. 56 (6), 893-897 (1988).</li><li>Beck, A., Brown, G., Steer, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=BDI-II+Manual.">BDI-II Manual.</a> J. Health Psychol. 17 (6), (1996).</li><li>Peterson, R. A., Heilbronner, R. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+anxiety+sensitivity+index:.+Construct+validity+and+factor+analytic+structure.">The anxiety sensitivity index:. Construct validity and factor analytic structure.</a> J. Anxiety Disord. 1 (2), 117-121 (1987).</li><li>Sthle, L., Wold, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Analysis+of+variance+(ANOVA).">Analysis of variance (ANOVA).</a> Chemom. Intell. Lab. Syst. 6 (4), 259-272 (1989).</li><li>Blumenthal, T. D., Cuthbert, B. N., Filion, D. L., Hackley, S., Lipp, O. V., Van Boxtel, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Committee+report:+Guidelines+for+human+startle+eyeblink+electromyographic+studies.">Committee report: Guidelines for human startle eyeblink electromyographic studies.</a> Psychophysiology. 42 (1), 1-15 (2005).</li><li>Torrisi, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+Neural+Basis+of+Improved+Cognitive+Performance+by+Threat+of+Shock.">The Neural Basis of Improved Cognitive Performance by Threat of Shock.</a> Soc. Cogn. Affect. Neurosci. 11 (11), 1677-1686 (2016).</li><li>Robinson, O. J., Krimsky, M., Grillon, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+impact+of+induced+anxiety+on+response+inhibition.">The impact of induced anxiety on response inhibition.</a> Front. Hum. Neurosci. 7, 69 (2013).</li><li>Owen, A. M., McMillan, K. M., Laird, A. R., Bullmore, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=N-back+working+memory+paradigm:+A+meta-analysis+of+normative+functional+neuroimaging+studies.">N-back working memory paradigm: A meta-analysis of normative functional neuroimaging studies.</a> Hum. Brain Mapp. 25 (1), 46-59 (2005).</li><li>Bailey, J. E., Argyropoulos, S. V., Kendrick, A. H., Nutt, D. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Behavioral+and+cardiovascular+effects+of+7.5%+CO2+in+human+volunteers.">Behavioral and cardiovascular effects of 7.5% CO2 in human volunteers.</a> Depress. Anxiety. 21 (1), 18-25 (2005).</li><li>Thibodeau, M. A., Welch, P. G., Katz, J., Asmundson, G. J. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Pain-related+anxiety+influences+pain+perception+differently+in+men+and+women:+A+quantitative+sensory+test+across+thermal+pain+modalities.">Pain-related anxiety influences pain perception differently in men and women: A quantitative sensory test across thermal pain modalities.</a> Pain. 154 (3), 419-426 (2013).</li><li>Lamm, C., Pine, D. S., Fox, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Impact+of+negative+affectively+charged+stimuli+and+response+style+on+cognitive-control-related+neural+activation:+An+ERP+study.">Impact of negative affectively charged stimuli and response style on cognitive-control-related neural activation: An ERP study.</a> Brain Cogn. 83 (2), 234-243 (2013).</li></ol>

Yazarlar çıkar çatışması olmadığını bildiriyorlar.

Bu yazıda şok tehdidi altında Sternberg WM görevinin nasıl yönetileceği gösterilmektedir. Bu protokolü kullanarak, WM bakımının, akustik irkil refleks 3&#39;ün potensiyasyonu ile ölçülen kaygıyı azaltmak için yeterli olduğunu göstermek mümkündür. Bu sonuçlar biliş ve anksiyete arasındaki ilişki iki yönlü olduğunu düşündürmektedir 3-5 ve anksiyete modelleri (örn dikkat kontrolü kuramı) biliş üzerindeki anksiyete etkisine ek olarak anksiyete üzerinde biliş etkisini açıklamak gerekir 1. Mevcut protokol Sternberg WM görevinin entegrasyonu ve şok paradigması tehdidini açıklamakla birlikte, aynı zamanda biliş ve kaygı arasındaki ilişkiyi daha genel olarak incelemek için bir çerçeve görevi görebilir 21 . Mevcut bilişsel görevlerin alternatife yönelik olarak yeniden tasarlanmasıG güvenlik ve tehdit periyotlarına rağmen kaygıların WM ve sürekli dikkat gibi belirli bilişsel süreçler üzerindeki etkisini incelemek mümkündür 2 , 31 , 32 . Örneğin, önceki çalışmalarında, N-geri çalışan bellek görevi bu kaygı düşük yükte WM ancak yüksek yük 4, 5 engelleyen gösteren, şok paradigma tehdidi ile entegre edilmiştir. Bu sonuçlar anksiyetenin WM&#39;ye müdahale ettiğini, ancak görev talepleri yüksek olduğunda sağlıklı bireylerin kaygı seviyesinin üstesinden gelebildiğini göstermektedir. Yanıt Görevine Sürekli Dikkat (SART) de şok paradigması tehdidi ile bütünleştirildi; Deneklerin seyrek hedef uyaranlara verdikleri cevapları engellediği görülmüştür. Bu, şok tehdidinin, 31 ve 32 no&#39;lu görevler sırasında NoGo denemelerinin doğruluğunu arttırdığını göstermiştir. BirlikteN-geri çalışmalarda, bu sonuçlar kaygıların performansı olumsuz etkilediğini ve kolaylaştırdığını ve etkinin yönünün görevin gerektirdiği belirli bilişsel süreçlere bağlı olduğunu ortaya koymaktadır. Benzer şekilde, şok paradigması tehdidine uyarlanmış olan mevcut bilişsel bir görev için kesin zamanlı ürkütme sondaları ekleyerek, spesifik bilişsel görevlerin anksiyete üzerindeki etkisini incelemek mümkündür. WM yükü ve kaygı arasındaki ilişki, ilk önce N-back WM görevleri sırasında gözlemlendi; bakım gerektiren öğelerin sayısının arttırılması APS 4 , 5&#39;i azalttı. Bu görev bakım ve manipülasyon hem gerektirdiğinden Ancak, WM bileşenleri anksiyete 23, 33 gözlenen azalmanın gerekli olduğunu belirlemek için zordu. Bu çalışmaları daha basit Sternberg WM paradigması ile takip ederek,Anksiyete azaltımı için merkezi idari işlem gerekli olmadığı için 3 . Bu teknik hem endişenin biliş üzerindeki etkisini hem de anksiyete üzerindeki bilişin etkisini incelemek için kullanılabilir. Buna göre, bu paradigmada anksiyete ve bilişsel yükleri manipüle etmek ve her birinin güvenilir önlemlerini almak önemlidir. Bu yöntemi yeni bilişsel paradigmalara uygularken, bilişsel paradigmanın performansa dayalı ayırt edici zorluk seviyelerine sahip olmasını sağlamak önemlidir. Pilot test deneysel koşullardaki performans farklılıkları göstermiyorsa, tavan / zemin etkilerini kontrol edin ve buna göre görevin zorluğunu ayarlayın. Aynı şekilde, şok manipülasyon tehdidini tasarlamak, düşük bilişsel yük koşullarında APS&#39;yi gözlemlemek için mümkün olduğunda önemlidir. Pilot test, düşük bilişsel yük koşullarında irkilme farklılıkları göstermiyorsa, sinyali kontrol etmeyi deneyin-Gürültü oranı EMG kanalında. Bu protokolün etkinliğini sağlamak için 3 kritik adım var. İlk olarak, konunun uygulanmakta olan bilişsel görevi anlamasını sağlamak önemlidir. Gerekirse, konuların talimatları anlamasını sağlamak için görevin uygulama sürümünü tasarlayın. İkincisi, kullanılan elektriksel uyarının, konudaki kaygıyı uyandırmak için yeterli yoğunluğa sahip olmasını sağlamak önemlidir. Gerekirse, her çalıştırmadan sonra elektrik uyarısının yoğunluğunu tekrar kalibre edin. Üçüncü olarak, EMG kanalının sinyal-gürültü oranının akustik irkilme yanıtını kurtarmak için yeterli olduğundan emin olmak önemlidir. Kanal gürültülü veya empedans çok yüksekse, göz altındaki cildi iyice temizleyin ve EMG elektrodlarını tekrar uygulayın. Bu paradigmanın birtakım güçlü yönleri olmasına rağmen, ele alınması gereken sınırlamalar da vardır. Örneğin, av&#39;ın kullanımıZararlı elektrik şoku bazı IRB&#39;ler arasında, özellikle savunmasız nüfuslarla uğraşırken endişe yaratabilir. Elektrik çarpmasının yanı sıra endişe uyandırmaya yönelik alternatif yaklaşımların da bulunduğunu belirtmek gerekir. Bu Ancak, vb caydırıcı bir termal uyarıya 35 tehdidi kullanılarak, uzun süreler boyunca (8-20 dakika) için 34 CO2 (% 7.5) yüksek seviyelerde nefes negatif valenced resimler 36 sunulması içerir, bu Elektrik uyarısı unutulmamalıdır (Doğru kullanıldıklarında) güvenlidir, yaygın olarak kullanılır ve etkilidir. Bu protokol, potensiyellenmiş şaşırtmayı analiz etmek için bir standardizasyon yaklaşımını önerse de, bazı durumlarda ham skorlar daha güvenilir olabilir 9 , 10 . Standart puanlar kullanılıyorsa, puanlar da incelenmelidir. Bu protokolün gücü, araştırmacıya esnek bir şekilde izin vermesidirKonu içinde durum kaygısını tek bir oturumda manipüle etmek ve anksiyete ile spesifik bilişsel süreçler arasındaki ilişkiyi sınamak. Bu protokolün gelecekte üç olası uygulaması var. İlk olarak, bilişsel ve duygusal sistemlerin sinirsel süreçler düzeyinde nasıl etkileşime girdiğini anlamak önemlidir. Gelecekteki çalışmalar, bu paradigmayı BOLD aktivitesini kayıt ederken kullanarak anksiyete ile WM bakımıyla ilgili sinirsel aktivite arasındaki ilişkiyi incelemelidir. İkincisi, bu bulguları sürekli dikkat ve ödüllendirme gibi diğer bilişsel süreçlere genellemek önemlidir. Bu protokolü kullanarak yapılacak gelecek çalışmalar, tehdit ve güvenlik dönemlerinde bu süreçleri manipüle etmelidir. Üçüncüsü, sağlıklı kişilerde ve hasta popülasyonlarında biliş ile kaygı arasındaki ilişkiyi anlamak önemlidir. Bu protokolü kullanan gelecek çalışmalar, bu özel popülasyondaki bireyleri içermelidir. Sonuç olarak, buÇalışma, WM yükü ve endike kaygı arasındaki ilişkiyi incelemek için bir protokol sunmaktadır. Bu paradigmayı kullanan çalışmalar, WM bakımının kaygıyı azaltmak için yeterli olduğunu ancak kaygının WM yüküne müdahale etmediğini göstermiştir. Burada sunulan bulgular Sternberg WM paradigmasına özgül olsa da, bu protokol genel olarak biliş ve kaygı arasındaki çift yönlü ilişkiyi incelemek için uyarlanabilir.

<html> Dikkat Kontrol Teorisine (ACT) göre kaygı, sınırlı Çalışma Belleği (WM) kaynaklarına erişmek için rekabet ederek bilişsel işleme müdahalede bulunur 1 . Bununla birlikte, ACT bu ilişkinin tersini ( yani , bilişsel işlemenin kaygı üzerine etkisi) ele almamaktadır. Şok paradigması tehdidiyle kognitif görevler esnasında kaygıyı manipüle ederek anksiyetenin biliş üzerindeki etkisini ve bilişin anksiyete üzerindeki etkisini 2 , 3 , 4 , 5 değerlendirmek mümkündür . Bu protokolün amacı, anksiyete ve WM bakımı arasındaki iki yönlü ilişkiyi araştırmak için şok paradigması tehdidi altında Sternberg WM paradigmasının nasıl uygulanacağını göstermektir. Şok paradigması tehdidi, devlet kaygısını değiştirmek için laboratuarda yaygın bir şekilde kullanılmaktadırf &quot;&gt; 6, 7, 8, 9, 10, 11 ve sağlıklı 2, 3, 4, 5 ve hasta 12, 13, 14, hem 15 uygulanabilir (Bradford ve ark., örneğin, 16). Paradigma tehdit ve güvenlik bloklarından oluşmaktadır 17. Tabipler, tehlike blokları sırasında öngörülemeyen elektriksel uyaranlara maruz kalma riski altındadır ancak güvenlik blokları sırasında değildir. Konuların kaygısı akustik ürkütücü refleks 18 , 19 kullanılarak periyodik olarak incelenebilir. Genellikle shGüvenli bloklara kıyasla tehdit blokları sırasında kumaşla büyük irkilme tepkisi ve bu Anksiyete-potansiyelli İrkilme (APS), Test 17 ve 18 boyunca devam eden anksiyete değişikliği çevresel bir indeks olarak kullanılabilir. Şok paradigması tehdidinde potansiyel bir ürkütücü, Araştırma Alan Kriterleri matrisi 20&#39;de kaygının fizyolojik bir endeksi olarak Akıl Sağlığı Ulusal Enstitüsü (NIMH) tarafından kabul edilmektedir. Bununla birlikte, bireyin anksiyetesini kendi kendini raporlayan Likert tipi ölçek kullanarak saptamak da mümkündür. Şok tehdidi pasif bir paradigma olduğu için diğer bilişsel görevler aynı anda yapılabilir 21 . Şok tehdidi ile Sternberg WM görevini birleştirerek, WM bakımı 3 sırasında anksiyete sorgulanabilir. Sternberg WM paradigması sırasında, deneklerin WM&#39;de bir dizi harfi kodlaması veKısa bir aralıkla 3 , 22 . Daha karmaşık WM görevlerinden farklı olarak ( örn., N-geri görev) 4 , 5 , 23 , Sternberg görevi WM 3 , 22&#39;deki bilginin manipüle edilmesini gerektirmez. Buna ek olarak, konular, farklı aralıklarla öğeleri kodlar, bunları korur ve yanıtlarlar. Birlikte, bu özellikler, WM bakımının diğer, daha karmaşık bilişsel süreçlerden ayrılmasını mümkün kılar 24 . WM bakım aralığı sırasında APS&#39;yi sondalama ile, kaygı üzerinde WM bakımının etkisini belirlemek mümkündür. Aynı şekilde, tehdit ve güvenli bloklar arasındaki WM doğruluğunu ve Tepki Süresini (RT) karşılaştırarak, kaygının WM bakımına etkisini belirlemek mümkündür. Bu protokol, Sternberg WM paradigmasını yürütmek için gerekli prosedür adımlarını ayrıntılarıyla anlatacaktır dŞok tehdidi ve görev sırasında APS, doğruluğunu ve tepki süresini değerlendirmek için gerekli analitik adımları uygulayın.

<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Biopac System</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>System</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>MP150</td>
			<td>1, Psychophysiology monitoring hardware</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>TTL integration</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>STP100C</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EDA</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>EDA100C</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>ECG</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>ECG100C</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EMG</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>EMG100C</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Name</td>
			<td>Company</td>
			<td>Catalog Number</td>
			<td>Comments</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Other Equipment</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Breakout box</td>
			<td>See Alternatives</td>
			<td>Custom</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Grass Signal Generator</td>
			<td>Grass Instruments</td>
			<td>SD9</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Shock device</td>
			<td>Digitimer North America, LLC</td>
			<td>DS7A</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Name</td>
			<td>Company</td>
			<td>Catalog Number</td>
			<td>Comments</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Alternatives</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Alternative to Breakout box</td>
			<td>Cortech Solutions</td>
			<td>SD-MS-TCPBNC</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Alternative Grass Signal Generator</td>
			<td>Digitimer North America, LLC</td>
			<td>DG2A</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Name</td>
			<td>Company</td>
			<td>Catalog Number</td>
			<td>Comments</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Audio Equipment</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Headphones</td>
			<td>Sennheiser Electronic GMBH &#38; CO</td>
			<td>HD-280</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Headphone Amplifier</td>
			<td>Applied Research and Technology</td>
			<td>AMP4</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Sound Pressure Level Meter</td>
			<td>Hisgadget Inc</td>
			<td>MS10</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Name</td>
			<td>Company</td>
			<td>Catalog Number</td>
			<td>Comments</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Electrodes and Leads from Biopac</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EMG</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>EL254S</td>
			<td>2</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EMG stickers</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>ADD204</td>
			<td>2</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Gel for EMG</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>GEL100</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>ECG</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>LEAD110</td>
			<td>2</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Shock</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>LEAD110</td>
			<td>2</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>ECG</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>LEAD110S-W</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>ECG</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>LEAD110S-R</td>
			<td>1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Disposable electrodes</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>EL508</td>
			<td>6</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Name</td>
			<td>Company</td>
			<td>Catalog Number</td>
			<td>Comments</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Software</td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Presentation</td>
			<td>Neurobehavioral Systems</td>
			<td>Version 18</td>
			<td>Referred to here as experimental software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Acknowledge</td>
			<td>Biopac Systems Inc.</td>
			<td>Version 4.2</td>
			<td>Referred to here as psychophysiology analysis software</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

reducing state anxiety using working memory maintenance

Bu protokolün amacı Sternberg Çalışma Belleği (WM) ile şok paradigmaları tehdidini birleştirerek çalışma bellek işlemleri ile kaygı arasındaki ilişkiyi incelemektir. Sternberg WM paradigmasında, deneklerin kısa bir süre WM&#39;de bir dizi harf bulundurmaları ve serideki belirli bir harf konumunun sayısal bir uyarı ile eşleşip uyuşmadığını belirlemesi gerekir. Şok paradigması tehdidinde, kişiler hafif bir elektrik çarpmasıyla ilgili öngörülemeyen sunumlar yapma riski altında olan şoktan etkilenmeyen bloklara maruz kalmaktadırlar. Anksiyete, tehdit altında güçlendirilen akustik ürkme refleksini kullanarak, emniyet ve tehlike blokları boyunca sorgulanır (Anksiyete-Potansiyeli Başlatıcı (APS)). Şok tehdidi altında Sternberg WM paradigmasını yürütüp, ya şok cevabını WM bakım aralığı ya da ara ara aralık süresince araştırarak, dWM bakımının APS üzerindeki etkisini tanımlar.

Bu protokol üç temel veri türü üretir: doğruluk, RT ve APS. Doğruluk ve RT için, bu protokol iki deneysel manipülasyon, tehdit ve yük içerir. Doğruluk açısından, tipik sonuçlar, yükün ana etkisini gösterir ancak ana etkiyi içermez ve tehdit yoluyla yüklenmemiştir (denemeler (F (1,18) = 84.34; p &lt;0.01; bkz. Şekil 5 ) Konular genellikle daha fazladır (F (1,18) = 19,49; p &lt;0,01) ve tehdit (F (1,18) = 8,03&#39;ün ana etkisini göstermektedir. P = 0.01), yük-tehdit etkileşimi yoktur (Madde 6&#39;ya bakınız). Denekler tipik olarak, düşük yük denemelerinde, tehlike blokları sırasında güvenli bloklardayken olanlardan daha yüksek yüklü denemeler ve daha hızlı RT&#39;ler yerine daha hızlı RT&#39;ler göstermektedir. Bu protokol APS için iki deneysel işleme içerir: yük ve başlat<html> Zamanlama. Tipik sonuçlar, bir zamanlama-başına zaman etkileşimi göstermektedir (F (1,18) = 16.63; p &lt;0.01; bkz. Şekil 7 ). Denekler tipik olarak, düşük yük ve yüksek yük denemelerinde ancak bakım aralığı (MNT; bakım periyodu: t (18) = 3.92; p &lt;0.01; ITI: p&gt; 0.05) sırasında sağkalım probu verildiğinde anlamlı derecede daha büyük APS gösterirler; D = 0.72). Unutulmamalıdır ki, varsayımsal istatistikler çalışmadan çalışmaya değişebilir, bu etkilerin çoğaltılması önemlidir. Bu deneyden sonra, görev zorluğunun bir fonksiyonu olarak APS&#39;de tutarlı bir düşüş bulundu. Bu bulgu, Sternberg WM paradigması (yukarıdaki d (18) = 0.72; çoğaltma için bkz. Deney 1&#39;e bakınız) sözlü N-back görevinde (3-geri&gt; 0-geri d (25) = 2.2) 4 gözlemlendi Balderston ve ark.ları 2016 3 , yüksek yük&gt; düşük yük, d (18) = 0.44) ve karmaşık bir resim tanıma görevi (alma&gt; kodlama, d (21) = 0.47)Ef &quot;&gt; 2. Bununla birlikte, nihai sonuca kısmen alışkanlık kazandıracaklarına dikkat edilmelidir. Her denemede bir kişinin öznel duygulanım durumunu belirlemek zor olsa da, anksiyete manipülasyonunun etkililiğini ve bireysel farklılık ölçütü olarak kendini raporlama verileri kullanılabilir. Bu nedenle, denekten önce konunun duygulanım durumunu standartlaştırılmış anketler kullanarak değerlendirmek ve denek sırasında sorunun endişesini araştırmak önemlidir. Tipik sonuçlar, tehlike blokları sırasında güvenli bloklardayken olduğundan daha fazla anksiyete derecelendirmesi gösteriyor; T (18) = 8.85; P &lt;0.001. <img alt="Şekil 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig1.jpg" /> Şekil 1: Tipik bir Ekipman Ayarı Şeması. ( A ) Ayrı hesap kullan<html> Görevi yönetmek ve konudan fizyolojik sinyalleri kaydetmek için. Deney bilgisayarının paralel portu vasıtasıyla olayları psikofizyoloji izleme donanımı ve şok cihazıyla senkronize edin. Psikofizyoloji izleme donanımından fizyolojik sinyalleri Ethernet kablosu vasıtasıyla edinme bilgisayarına aktarın. Bir sinyal üreteci tarafından kontrol edilen ve görev bilgisayarı tarafından tetiklenen şok cihazını kullanarak şokunu konuyla paylaşın. Görev bilgisayarının ses kartı aracılığıyla beyaz gürültüyü konuya gönderin ve psikofizyoloji izleme donanımını kullanarak izi kaydedin. ( B ) Sinyal üreteci için gerekli ayarlar. ( C ) Şok cihazı için gerekli ayarlar. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig1large.jpg" target="_blank">Bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen tıklayınız.</a> Gimg &quot;src =&quot; / dosyalar / ftp_upload / 55727 / 55727fig2.jpg &quot;/&gt; Şekil 2: Tipik Bir Konunun Kurulum Şeması. Şokun konunun egemen olmayan bileklerine iletilmesi için elektrotlar takın. Öznenin egemen olmayan avucundaki cilt iletkenliğini ölçmek için elektrotlar ekleyin. Elektronografiyi sağ gözün altındaki orbicularis oculi kası üzerinde ölçmek için elektrotlar ekleyin. Konunun sol pazı ve sağ klavikulasında elektrokardiyografiyi ölçmek için elektrotlar takın. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig2large.jpg" target="_blank">Bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen tıklayınız.</a> <img alt="Şekil 3" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig3.jpg" /> Şekil 3: Tipik Deneysel Tasarımın Şeması. Konulara bir dizi harfle ve ardından kısa bir bakım periyodu ve bir yanıt istemi verin. Yanıt balonu sırasında<html> Pt, konuyu bir mektupla (seriden) ve bir sayı ile sunun. Deneklere numaranın önceki serideki hedef harfin bulunduğu konumla eşleşip uyuşmadığını belirtmelerini isteyin. Bakım süresince veya ara test aralığı boyunca (ITI), her deneme süresince ürpertici probları gösterin. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig3large.jpg" target="_blank">Bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen tıklayınız.</a> <img alt="Şekil 4" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig4.jpg" /> Şekil 4: Beyaz Gürültü Probu Sonucu Örnek EMG İzleri. ( A ) Çiğ EMG izi. ( B ) EMG iz bandpass 30 ila 500 Hz&#39;de filtrelenmiştir. ( C ) 20 ms&#39;lik bir sabit kullanarak hem filtrelenmiş hem de rektifiye edilmiş EMG izi. ( D ) Başlangıçtaki gürültüyle kirlenen denemeden ham EMG izi.Iles / ftp_upload / 55727 / 55727fig4large.jpg &quot;target =&quot; _ blank &quot;&gt; Bu figürden daha büyük sürümünü görmek için lütfen tıklayınız. <img alt="Şekil 5" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig5.jpg" /> Şekil 5: Tipik Tepkime Süresi (RT) Sonuçları. Konular, düşük yük denemelerinde genellikle yüksek yük denemeleri sırasında olduğundan daha hızlıdır. Denekler de genellikle şok tehdidi altında daha hızlıdır. Çubuklar ortalama ± SEM&#39;i temsil eder. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig5large.jpg" target="_blank">Bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen tıklayınız.</a> <img alt="Şekil 6" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig6.jpg" /> Şekil 6: Tipik Anksiyete Gücü Artıran Şınav (APS) Sonuçları. Bakım periyodu (MNT) sırasında şaşırtma saptandığında, denekler tipik olarak daha büyük bir şaşırtma potansiyeliYüksek yük denemelerine kıyasla düşük yükte iation. Bununla birlikte, ITI sırasında şaşırtma saptandığında bu etki tutmaz. Çubuklar ortalama ± SEM&#39;i temsil eder. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig6large.jpg" target="_blank">Bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen tıklayınız.</a> <img alt="Şekil 7" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55727/55727fig7.jpg" /> Şekil 7: Tipik Doğruluk (yüzde (%) doğru) Sonuçlar. Denekler, genellikle, düşük yük denemelerinde, yüksek yük denemelerine göre daha doğrudur; Bununla birlikte, performans şok tehdidi fonksiyonuna göre değişme eğiliminde değildir. Çubuklar ortalama ± SEM&#39;i temsil eder. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/55727fig7large.jpg" target="_blank">Bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen tıklayınız.</a> Ek Kod Dosyaları: Wav fiLe beyaz gürültü tanıtımı için (40ms_wn.wav.) <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/40ms_wn.wav">Bu dosyayı indirmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> Deneysel yazılım için donanım parametrelerini ayarlamak için gerekli kod (Sternberg_threat_v5.exp.) <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/sternberg_threat_v5_run.exp">Bu dosyayı indirmek için tıklayınız.</a> Deneme çalıştırmak için gerekli kod (Sternberg_threat_v5.sce.). <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55727/sternberg_threat_v5.sce">Bu dosyayı indirmek için lütfen tıklayınız.</a>

Watch this Scientific Journal Video about Reducing State Anxiety Using Working Memory Maintenance at JoVE.com

Reducing State Anxiety Using Working Memory Maintenance

Bu protokol, Sternberg Çalışma Belleği paradigması sırasında anksıyete-güçlendirilmiş ürkütmeyi ölçmenin nasıl yapıldığını göstermektedir.

Çalışma Bellek Bakımını Kullanarak Durum Kaygısını Azaltma

The purpose of this protocol is to explain how to examine the relationship between working memory processes and anxiety by combining the Sternberg Working ...

reducing-state-anxiety-using-working-memory-maintenance

Research

JoVE Journal

Behavior

7.4K Görüntüleme.  National Institutes of Health (NIH).  Bu protokol, Sternberg Çalışma Belleği paradigması sırasında anksıyete-güçlendirilmiş ürkütmeyi ölçmenin nasıl yapıldığını göstermektedir. 

Video: Reducing State Anxiety Using Working Memory Maintenance

The Successive Alleys Test of Anxiety in Mice and Rats

The plus-maze was derived from the early work of Montgomery. He observed that rats tended to avoid the open arms of a maze, preferring the enclosed ones. Handley, Mithani and File et al. performed the first studies on the plus-maze design we use today, and in 1987 Lister published a design for use with mice. 
Time spent on, and entries into, the open arms are an index of anxiety; the lower these indices, the more anxious the mouse is. Alternatively, a mouse that spends most of its time in the closed arms is classed as anxious. 
One of the problems of the plus-maze is that, while time spent on, and entries into, the open arms is a fairly unambiguous measure of anxiety, time in the central area is more difficult to interpret, although time spent here has been classified as &#x201C;decision making&#x201D;. In many tests central area time is a considerable part of the total test time.
Shepherd et al. produced an ingenious design to eliminate the central area, which they called the &#x201C;zero maze&#x201D;. However, although used by several groups, it has never been as widely adopted as the plus-maze. 
In the present article I describe a modification of the plus-maze design that not only eliminates the central area but also incorporates elements from other anxiety tests, such as the light-dark box and emergence tests. It is a linear series of four alleys, each having increasing anxiogenic properties. It has given similar results to the plus-maze in general. Although it may not be more sensitive than the plus-maze (more data is needed before a firm conclusion can be reached on this point), it provides a useful confirmation of plus-maze results which would be useful when, for example, only a single example of a mutant mouse was available, as, for example, in ENU-based mutagenesis programs.

The plus-maze measures anxiety-like behaviour in rodents. There are two opposite closed and two opposite open arms; anxious rodents avoid the open arms. The central area is neither completely open nor closed, so time spent here is ambiguous and difficult to interpret. Here a modification of the plus-maze protocol eliminating this area is described.

Fare ve Sıçanlarda Anksiyete Ardışık sokaklar Testi

The plus-maze was derived from the early work of Montgomery. He observed that rats tended to avoid the open arms of a maze, preferring the enclosed ones.  ...

Davranış

Use of an Eight-arm Radial Water Maze to Assess Working and Reference Memory Following Neonatal Brain Injury

Working and reference memory are commonly assessed using the land based radial arm maze.&#160;However, this paradigm requires pretraining, food deprivation, and may introduce scent cue confounds. The eight-arm radial water maze is designed to evaluate reference and working memory performance simultaneously by requiring subjects to use extra-maze cues to locate escape platforms and remedies the limitations observed in land based radial arm maze designs. Specifically, subjects are required to avoid the arms previously used for escape during each testing day (working memory) as well as avoid the fixed arms, which never contain escape platforms (reference memory). Re-entries into arms that have already been used for escape during a testing session (and thus the escape platform has been removed) and re-entries into reference memory arms are indicative of working memory deficits. Alternatively, first entries into reference memory arms are indicative of reference memory deficits. We used this maze to compare performance of rats with neonatal brain injury and sham controls following induction of hypoxia-ischemia and show significant deficits in both working and reference memory after eleven days of testing. This protocol could be easily modified to examine many other models of learning impairment.

The eight-arm radial water maze is designed to evaluate reference and working memory performance simultaneously by requiring subjects to use extra-maze cues to locate escape platforms and remedies the limitations observed in land based radial arm maze designs.

Working and reference memory are commonly assessed using the land based radial arm maze.&#160;However, this paradigm requires pretraining, food ...

Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical components. Both anxiety and fear can be studied in the laboratory by measuring the potentiation of the startle reflex. The startle reflex is a defensive reflex that is potentiated when an organism is threatened and the need for defense is high. The startle reflex is assessed via electromyography (EMG) in the orbicularis oculi muscle elicited by brief, intense, bursts of acoustic white noise (i.e., &#8220;startle probes&#8221;). Startle potentiation is calculated as the increase in startle response magnitude during presentation of sets of visual threat cues that signal delivery of mild electric shock relative to sets of matched cues that signal the absence of shock (no-threat cues). In the Threat Probability Task, fear is measured via startle potentiation to high probability (100% cue-contingent shock; certain) threat cues whereas anxiety is measured via startle potentiation to low probability (20% cue-contingent shock; uncertain) threat cues. Measurement of startle potentiation during the Threat Probability Task provides an objective and easily implemented alternative to assessment of negative affect via self-report or other methods (e.g., neuroimaging) that may be inappropriate or impractical for some researchers. Startle potentiation has been studied rigorously in both animals (e.g., rodents, non-human primates) and humans which facilitates animal-to-human translational research. Startle potentiation during certain and uncertain threat provides an objective measure of negative affective and distinct emotional states (fear, anxiety) to use in research on psychopathology, substance use/abuse and broadly in affective science. As such, it has been used extensively by clinical scientists interested in psychopathology etiology and by affective scientists interested in individual differences in emotion.

Potentiation of the startle reflex is measured via electromyography of the orbicularis oculi muscle during low (uncertain) and high (certain) probability electric shock threat in the Threat Probability Task. This provides an objective measure of distinct negative emotional states (fear/anxiety) for research on psychopathology, substance use/abuse, and broad affective science.

Tehdit Olasılık Görevi kullanma Belirsiz ve belirli Tehdit sırasında Anksiyete ve Korku değerlendirin

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical ...

A Cognitive Paradigm to Investigate Interference in Working Memory by Distractions and Interruptions

Goal-directed behavior is often impaired by interference from the external environment, either in the form of distraction by irrelevant information that one attempts to ignore, or by interrupting information that demands attention as part of another (secondary) task goal. Both forms of external interference have been shown to detrimentally impact the ability to maintain information in working memory (WM). Emerging evidence suggests that these different types of external interference exert different effects on behavior and may be mediated by distinct neural mechanisms. Better characterizing the distinct neuro-behavioral impact of irrelevant distractions versus attended interruptions is essential for advancing an understanding of top-down attention, resolution of external interference, and how these abilities become degraded in healthy aging and in neuropsychiatric conditions. This manuscript describes a novel cognitive paradigm developed the Gazzaley lab that has now been modified into several distinct versions used to elucidate behavioral and neural correlates of interference, by to-be-ignored distractors versus to-be-attended interruptors. Details are provided on variants of this paradigm for investigating interference in visual and auditory modalities, at multiple levels of stimulus complexity, and with experimental timing optimized for electroencephalography (EEG) or functional magnetic resonance imaging (fMRI) studies. In addition, data from younger and older adult participants obtained using this paradigm is reviewed and discussed in the context of its relationship with the broader literatures on external interference and age-related neuro-behavioral changes in resolving interference in working memory.

A novel cognitive paradigm is developed to elucidate behavioral and neural correlates of interference by to-be-ignored distractors versus interference by to-be-attended interruptors during a working memory task. In this manuscript, several variants of this paradigm are detailed, and data obtained with this paradigm in younger/older adult participants is reviewed.

Bir Bilişsel Paradigma Dikkatiniz ve kopukluklar tarafından çalışma hafızasındaki Girişim Araştırma

Goal-directed behavior is often impaired by interference from the external environment, either in the form of distraction by irrelevant information that ...

Morris Water Maze Test: Optimization for Mouse Strain and Testing Environment

The Morris water maze (MWM) is a commonly used task to assess hippocampal-dependent spatial learning and memory in transgenic mouse models of disease, including neurocognitive disorders such as Alzheimer&#8217;s disease. However, the background strain of the mouse model used can have a substantial effect on the observed behavioral phenotype, with some strains exhibiting superior learning ability relative to others. To ensure differences between transgene negative and transgene positive mice can be detected, identification of a training procedure sensitive to the background strain is essential. Failure to tailor the MWM protocol to the background strain of the mouse model may lead to under- or over- training, thereby masking group differences in probe trials. Here, a MWM protocol tailored for use with the F1 FVB/N x 129S6 background is described. This is a frequently used background strain to study the age-dependent effects of mutant P301L tau (rTg(TauP301L)4510 mice) on the memory deficits associated with Alzheimer&#8217;s disease. Also described is a strategy to re-optimize, as dictated by the particular testing environment utilized.

This manuscript describes a Morris water maze (MWM) protocol tailored for use with a commonly used mouse model of Alzheimer's disease. The MWM is widely used in transgenic mouse models. Implementation of a procedure sensitive to the background strain of the mouse model is essential for detecting group differences.

Morris Water Maze Testi: Fare Gerilme ve Test Ortamı için Optimizasyon

 The Morris water maze (MWM) is a commonly used task to assess hippocampal-dependent spatial learning and memory in transgenic mouse models of disease, ...

Errors as a Means of Reducing Impulsive Food Choice

Nowadays, the increasing incidence of eating disorders due to poor self-control has given rise to increased obesity and other chronic weight problems, and ultimately, to reduced life expectancy. The capacity to refrain from automatic responses is usually high in situations in which making errors is highly likely. The protocol described here aims at reducing imprudent preference in women during hypothetical intertemporal choices about appetitive food by associating it with errors. First, participants undergo an error task where two different edible stimuli are associated with two different error likelihoods (high and low). Second, they make intertemporal choices about the two edible stimuli, separately. As a result, this method decreases the discount rate for future amounts of the edible reward that cued higher error likelihood, selectively. This effect is under the influence of the self-reported hunger level. The present protocol demonstrates that errors, well known as motivationally salient events, can induce the recruitment of cognitive control, thus being ultimately useful in reducing impatient choices for edible commodities.

Giving in to temptation of tasty food may result in long-term overweight problems. This protocol describes how to reduce imprudent preference for edible commodities during hypothetical intertemporal choices in women by associating them with errors.

Impulsive Gıda Seçim Azaltma Aracı Olarak Hatalar

Nowadays, the increasing incidence of eating disorders due to poor self-control has given rise to increased obesity and other chronic weight problems, and ...

Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is commonly assessed using verbal report paradigms in adults, studying the development of this ability in preverbal infants and children proved challenging. Over the past 30 years, researchers have developed a non-verbal means of assessing recall memory known as the elicited or deferred imitation paradigm. In one variant of the procedure, participants are presented with novel three-dimensional stimuli for a brief baseline period before a researcher demonstrates a series of actions that culminate in an end- or goal-state. The participant is allowed to imitate the demonstrated actions immediately, after a delay, or both. Recall performance is then compared to baseline or to performance on novel control sequences presented at the same session; memory can be assessed for the individual target actions and the order in which they were completed. This procedure is an accepted analogue to the verbal report techniques used with adults, and it has served to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood. In addition, the elicited or deferred imitation procedure has been modified and adapted to answer questions relevant to other aspects of cognitive functioning. The broad utility and application of imitation paradigms is discussed, along with limitations of the approach and directions for future research.

The elicited imitation procedure was established to examine the development of recall memory in infancy and early childhood. This procedure has been widely used to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood.

Ortaya çıkarılan İmitasyon Paradigm&#39;i kullanma Bebeklik ve Erken Çocuklukta hatırlayın Belleği incelenmesi

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of working memory in young school-age children. Working memory deficits have been identified in children with language-based learning disabilities, including dyslexia1,2 and language impairment3,4, but it is not clear whether these children exhibit deficits in subcomponents of working memory, such as visuospatial or phonological working memory. The CABC-WM is administered on a desktop computer with a touchscreen interface and was specifically developed to be engaging and motivating for children. Although the long-term goal of the CABC-WM is to provide individualized working memory profiles in children, the present study focuses on the initial success and utility of the CABC-WM for measuring central executive, visuospatial, phonological loop, and binding constructs in children with typical development. Immediate next steps are to administer the CABC-WM to children with specific language impairment, dyslexia, and comorbid specific language impairment and dyslexia.

Working memory predicts a significant amount of variance for a variety of cognitive tasks, including speaking, reading, and writing. However, few tools are available to assess working memory in children. We present an innovative, computer-based battery that comprehensively assesses different components of working memory in school-age children.

Çocuklarda Çalışma Belleğinin Değerlendirilmesi: Çocuklar için Kapsamlı Değerlendirme Aküsü - Çalışma Belleği (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...

A Real-world What-Where-When Memory Test

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic memories are about events in their spatiotemporal context and are typically visuospatial, rather than verbal. Yet often, tests of episodic memory use verbal material to be recalled (word lists, stories). The Real-World What-Where-When memory test requires participants to hide a total of 16 different objects in 16 different locations over two temporal occasions, 2 h apart. Another two hours later, they are then asked to recall which objects (What) they had hidden in which locations (Where) and on which of the two occasions (When). In addition to counting the number of correctly recalled complete what-where-when combinations, this task can also be used to test real-world spatial memory and object memory. This task is sensitive to normal cognitive aging, and correlates well with performance on other episodic memory tasks, while at the same time providing more ecological validity and being cheap and easy to run.

A Real-world What-Where-When Memory Test

The Real-World What-Where-When memory test is a novel episodic memory test, in which participants need to recall which objects have been hidden in which locations on which of two distinct occasions. It is easy to run and is sensitive to normal cognitive aging.

Gerçek Bir Dünya<em&gt; Ne-Nerede-zaman</em&gt; Hafıza Testi

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic ...

Utilizing the Modified T-Maze to Assess Functional Memory Outcomes After Cardiac Arrest

Background: Evaluating mild to moderate cognitive impairment in a global cerebral ischemia (i.e. cardiac arrest) model can be difficult due to poor locomotion after surgery. For example, rats who undergo surgical procedures and are subjected to the Morris water maze may not be able to swim, thus voiding the experiment.
New Method: We established a modified behavioral spontaneous alternation T-maze test. The major advantage of the modified T-maze protocol is its relatively simple design that is powerful enough to assess functional learning/memory after ischemia. Additionally, the data analysis is simple and straightforward. We used the T-maze to determine the rats&#39; learning/memory deficits both in the presence or absence of mild to moderate (6 min) asphyxial cardiac arrest (ACA). Rats have a natural tendency for exploration and will explore the alternate arms in the T-maze, whereas hippocampal-lesioned rats tend to adopt a side-preference resulting in decreased spontaneous alternation ratios, revealing the hippocampal-related functional learning/memory in the presence or absence of ACA.
Results: ACA groups have higher side-preference ratios and lower alternations as compared to control.
Comparison with Existing Method(s): The Morris water and Barnes maze are more prominent for assessing learning/memory function. However, the Morris water maze is more stressful than other mazes. The Barnes maze is widely used to measure reference (long-term) memory, while ACA-induced neurocognitive deficits are more closely related to working (short-term) memory.
Conclusions: We have developed a simple, yet effective strategy to delineate working (short-term) memory via the T-maze in our global cerebral ischemia model (ACA).

This protocol describes the use of a modified T-maze to evaluate functional learning/memory in asphyxia cardiac arrest-induced cerebral ischemia.

Kardiyak Arrest sonra işlevsel hafıza sonuçları değerlendirmek için değiştirilmiş T-Maze kullanan

Background: Evaluating mild to moderate cognitive impairment in a global cerebral ischemia (i.e. cardiac arrest) model can be difficult due to poor ...