Diese Arbeit wird durch einen Zuschuss (1R01MH094449-01A1) aus dem National Institute of Mental Health, um YZ unterstützt

In dieser Handschrift beschriebenen Experimente wurden in Übereinstimmung mit den Richtlinien und Vorschriften her von der University of California, Santa Cruz Institutional Animal Care und Verwenden Ausschusses durchgeführt. 1. Setup (Siehe auch Materialliste) <ol><li> Verwenden Hirse als Futterpellets. </li><li> Verwenden Sie eine maßgeschneiderte Ausbildung klar Plexiglas Kammer (20 cm hoch, 15 cm tief und 8,5 cm breit, von außen gemessen, wobei die Dicke der Plexiglas 0,5 cm), die drei vertikalen Schlitzen (ein Schlitz auf &quot;Formung&quot; Kante enthält, und zwei Schlitzen auf der gegenüberliegenden &quot;Ausbildung&quot; Flanke). Die vertikalen Schlitze sollte 0,5 cm breit und 13 cm hoch und an der Vorderwand des Kastens angeordnet werden: in der Mitte, auf der linken Seite und auf der rechten Seite (Fig. 1A). </li><li> Verwenden Sie einen Schrägfach, das die bei der Formgebung Sitzungen verwendet Samen zu halten. Das Fach kann aus drei Glasobjektträger (Abbildung 1B) maßgeschneidert werden. </li><li> PrepaWieder einem Lebensmittel-Plattform (8,5 cm lang, 4,4 cm breit und 0,9 cm hoch). Dieses Futter Plattform ist in der Frontseite (mit Blick auf den Trainer) des Trainingsraum während des Trainings gelegt. Es gibt zwei Divot Schlitze auf dem Lebensmittel-Plattform zur Positionierung Samen, einen Schlitz auf der linken Seite und der andere Schlitz auf der rechten Seite. Die Einschläge sind 0,3 cm von der Längsseite, und 2,4 cm von der Kante Breite (Abbildung 1C). Die linken und rechten Divot Schlitzen entsprechen der linken und rechten Schlitz in der Maus Ausbildungskammer und sind für die Ausbildung von dominanten Vorderbeine verwendet. Der Zweck, die diese Divot-Slots ist es, sicherzustellen, dass das Saatgut ist konsequent an der gleichen Stelle für jedes Erreichen Versuch gelegt. </li><li> Während der Sitzungen in der Hand haben Pinzette, Waage und Stoppuhr. </li></ol> 2. Nahrungsentzug (2 Tage) <ol><li> Wiegen Sie jede Maus, um eine Grundlinie Körpergewicht vor der Nahrungsentzug erhalten. </li><li> Food-Mäusen beschränken für 2 Tage, um das Körpergewicht zu initiierenVerlust. Als allgemeine Ausgangspunkt werden die Mäuse 0,1 g Futter pro 1 g Körpergewicht pro Tag (z. B. eine Maus mit einem Gewicht von 15 g, wir in der Regel mit 1,5 g Lebensmittel beginnen) angegeben. Einstellen der Menge der Lebensmittel auf der Basis der Ausgangskörpergewicht, der Geschwindigkeit der Gewichtsabnahme, Geschlecht und Alter der Mäuse. Während das Körpergewicht kann weiterhin ein wenig während des Formgebungsphase zu verringern, wie reduzierte Körpergewicht (dh ~ 90% der ursprünglichen Basisgewicht) sollte in der Ausbildung (Fig. 2A und 2B) gehalten werden. Die Menge der Nahrung notwendig, der Mauskörpergewicht zu halten ist in der Regel die gleiche wie die in der Beschränkung verwendeten Menge. </li></ol> 3. Gestalten (3-7 Tage) <ol><li> Gruppe Lebensraum Akklimatisierung (Tag 1): Legen Sie zwei Mäuse in der Ausbildung Kammer in der gleichen Zeit. Es werden ca. 20 Samen / Maus in der Kammer für ihren Konsum. Lassen Sie die Mäuse in der Kammer für 20 Minuten zu bleiben und sie dann wieder in ihre HeimatKäfig. </li><li> Individuelle Lebensraum Akklimatisierung (Tag 2): Die gleiche Einstellung wie in Schritt 3.1, aber statt Mäuse in der Trainingskammer individuell. Der Zweck von Gruppen-und Einzellebensraum Akklimatisierung ist es, die Mäuse sowohl mit der Ausbildung Kammer und der Hirse vertraut zu machen. </li><li> Bestimmung der Vordergliedmaße Dominanz (Tag 3 und später): Legen Sie die einzelnen Schlitz auf dem Weiterbildungskammer nach unten (Abbildung 1D). Füllen Sie die Lebensmittel-Fach mit Samen. Drücken Sie die Lebensmittelfach nach oben gegen die Vorderwand des Trainingsraum die Samen zugänglich für die Maus zu ermöglichen. Zeigen Mäuse in den Käfig individuell. Wenn sie ausreichend Interesse an den Samen auf das Essen Fachs sind, würden sie durch den Schlitz zu pflügen, um den Samen im Inneren. Sie werden dann holen die Samen und verzehren. &quot;Shaping&quot; gilt als beendet, wenn beide der folgenden Kriterien erfüllt sind: 1) der Maus führt 20 erreicht Versuche innerhalb von 20 min und 2) mehr als 70% erreicht sind pmit einem Vorderbein erformed. </li></ol> Hinweise: <ol><li> Wenn die Maus nutzt ihre Zunge, um die Samen in die Kammer zu verlassen, bewegen Sie das Fach wieder aus dem Schlitz leicht. Der Anstieg bei der Erreichung Abstand rät von der Maus, um die Zunge zu verwenden, um den Samen zu erwerben und erleichtert die Vordergliedmaße erreicht daher. </li><li> Wenn die Maus nicht beenden kann die Gestaltung innerhalb einer Woche, fallen sie aus dem Experiment. </li></ol> 4. Training (8 + Tage) <ol><li> Legen Sie die Doppelspalt auf dem Weiterbildungskammer nach unten (Abb. 1E). </li><li> Legen Sie die Mäuse im Käfig individuell. Setzen einzelnen Samen auf die Lebensmittel-Plattform in der Divot entsprechend der bevorzugten Pfote (dh für die Rechtshänder-Maus, verwenden Sie den Schlitz an der Maus die rechte Seite). </li><li> Beachten Maus Erreichen Verhalten und Ergebnis nach den folgenden Kategorien: <ol><li> Erfolg: Die Maus erreicht bevorzugten Pfote, Griffe und retrieves den Samen, und speist sie in den Mund. </li><li> Verwerfen: Die Maus erreicht bevorzugten Pfote, greift die Samen, aber es fällt, bevor es in den Mund. </li><li> Ausfallen: Die Maus erreicht bevorzugten Pfote auf die Samen, sondern es entweder verfehlt das Saatgut oder klopft sie ab von der Halteplatte. </li></ol></li><li> Train-the-Mäuse für 30 Versuche erreicht der bevorzugten Körpers oder 20 min (je nachdem, was zuerst eintritt) pro Tag. </li><li> Legen Sie die Mäuse in ihre Heimat Käfig nach dem Training und bieten tägliche Nahrung Quanten. </li></ol> Hinweise: <ol><li> In einigen Fällen erreichen Mäusen, auch wenn es keine Samen auf das Essen Plattform gestellt. Solche erreicht werden als &quot;in-vergeblich Lauf&quot; und werden nicht auf die Gesamtzahl der Versuche erreicht gezählt. Um &quot;in-vergeblich Lauf&quot; abhalten, um Zug-Mäuse wieder an das andere Ende des Trainingsraum, bevor Sie den nächsten Samen gehen. Eine ähnliche Strategie wurde in der Ratte verwendets für eine ähnliche Aufgabe Verhaltens 21. Mäuse manchmal auch zu erreichen mit nicht bevorzugten Pfote in der Gegenwart der Samen. Diese erreicht werden als &#39;kontralateralen Lauf &quot;und nicht auf die Gesamtzahl der Lauf zählen nicht. </li><li> Um Verhaltensänderungen aufgrund der Schwankungen der circadianen Rhythmus zu begrenzen, führen alle Form-und Trainingseinheiten in der gleichen Zeit des Tages, während der normalen Wachzeiten für Mäuse. </li><li> Um Verhaltensänderung aufgrund von verschiedenen Trainern zu vermeiden, stellen Sie sicher, dass die gleiche Person trainiert die gleichen Mäuse während des Experiments. </li><li> Achtung von Mäusen ist entscheidend für diese Verhaltenstest. Trainieren Mäuse in einem separaten Ruheraum und Umwelt Störung zu minimieren. </li><li> Mäuse mit mehr als 30 trainiert werden täglich erreicht (z. B. 50 erreicht). Erhöhung der Anzahl der Versuche erreicht ist es möglich, Verhaltens Verbesserung innerhalb der gleichen Trainingseinheit zu untersuchen. </li></ol> 5. Dateine Quantifizierung Es gibt viele Möglichkeiten, um Mausverhalten quantifizieren folgende Ausbildung. Zwei meisten Straight-Forward-Analysen sind: <ol><li> Erfolgsrate = erfolgreiche Lauf über insgesamt Erreichen Versuche, als Prozentsätze präsentiert. Drop und Ausfallraten auf die gleiche Weise dargestellt werden. </li><li> Die Geschwindigkeit der Erfolg = Anzahl der erfolgreichen Versuche durch Zeit präsentierte als erfolgreich erreicht pro Minute. In den meisten Fällen wird die Geschwindigkeit der Erfolg weiter zu erhöhen, selbst wenn die Erfolgsquote erreicht das Plateau. </li></ol>

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J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effects+of+repetitive+motor+training+on+movement+representations+in+adult+squirrel+monkeys:+role+of+use+versus+learning.">Effects of repetitive motor training on movement representations in adult squirrel monkeys: role of use versus learning.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 74, 27-55 (2000).</li><li>Hosp, J. A., Pekanovic, A., Rioult-Pedotti, M. S., Luft, A. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dopaminergic+projections+from+midbrain+to+primary+motor+cortex+mediate+motor+skill+learning.">Dopaminergic projections from midbrain to primary motor cortex mediate motor skill learning.</a> J. Neurosci. 31, 2481-2487 (2011).</li><li>Adkins, D. L., Boychuk, J., Remple, M. S., Kleim, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Motor+training+induces+experience-specific+patterns+of+plasticity+across+motor+cortex+and+spinal+cord.">Motor training induces experience-specific patterns of plasticity across motor cortex and spinal cord.</a> 101, 1776-1782 (2006).</li><li>Whishaw, I. Q. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+endpoint,+descriptive,+and+kinematic+comparison+of+skilled+reaching+in+mice+(Mus+musculus)+with+rats+(Rattus+norvegicus).">An endpoint, descriptive, and kinematic comparison of skilled reaching in mice (Mus musculus) with rats (Rattus norvegicus).</a> Behav. 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Q., Whishaw, P., Gorny, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+structure+of+skilled+forelimb+reaching+in+the+rat:+a+movement+rating+scale.">The structure of skilled forelimb reaching in the rat: a movement rating scale.</a> J .Vis. Exp. , (2008).</li><li>Bailey, K. R., Crawley, J. N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Anxiety-Related+Behavior+in+Mice.">Anxiety-Related Behavior in Mice.</a> In Buccafusco JJ (Ed.) Methods of Behavior Analysis in Neuroscience. Chapter 5, 2nd ed. , (2009).</li><li>Yu, X., Zuo, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spine+plasticity+in+the+motor+cortex.">Spine plasticity in the motor cortex.</a> Curr. Opin. 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M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reduced+hippocampal+neurogenesis+and+skill+reaching+performance+in+adult+Emx1+mutant+mice.">Reduced hippocampal neurogenesis and skill reaching performance in adult Emx1 mutant mice.</a> Exp. Neurol. 206, 24-32 (2007).</li><li>Bureau, G., Carrier, M., Lebel, M., Cyr, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intrastriatal+inhibition+of+extracellular+signal-regulated+kinases+impaired+the+consolidation+phase+of+motor+skill+learning.">Intrastriatal inhibition of extracellular signal-regulated kinases impaired the consolidation phase of motor skill learning.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 94, 107-115 (2010).</li><li>McCormick, D. A., Lavond, D. G., Thompson, R. 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Die Autoren erklären, keinen Interessenkonflikt.

Bedeutung der Formungsphase: Wegen erhöhter Angst entfernt, in einer fremden Umgebung, ist es gewöhnlich schwierig, Mäusen in einer neuen Umgebung 21,22 ausgebildet. Daher ist das Ziel der Formung zu Mäusen, die mit dem Ausbildungskammer eingeführt, der Trainer (dh ihre Angst Ebenen zu reduzieren), und die Aufgabenanforderungen (dh Samen als Nahrungsquelle zu identifizieren). Ein weiteres Ziel der Formgebung ist es, die bevorzugte Glieder der einzelnen Mäuse f...

Das Verständnis der Mechanismen, die Lernen und Gedächtnis ist eine der größten Herausforderungen in der Neurowissenschaft. Im Motorsystem wird der Erwerb von neuen motorischen Fähigkeiten mit der Praxis oft als motorisches Lernen bezeichnet, während die Beibehaltung der zuvor erlernten motorischen Fähigkeiten als Motor Speicher 1 angesehen. Das Erlernen einer neuen motorischen Fertigkeit wird in der Regel zu einer Verbesserung der gewünschten Motorleistung über die Zeit reflektiert, bis zu einem Punkt, wenn die Motorik wird entweder vollkommen oder zufriedenstellend konsistent. In den meisten Fällen können die erfassten Kraftspeicher für einen langen Zeitraum, selbst in Abwesenheit der Praxis anhalten. Bei Menschen wurden bildgebende Studien mit Hilfe der Positronen-Emissions-Tomographie (PET) und der funktionellen Magnetresonanztomographie (fMRI), dass die primären motorischen Kortex (M1) Aktivitätsänderungen während der Akquisitionsphase von motorischen Lernen 4.2 und temporäre Störungen des M1-Aktivität durch gezeigt Niederfrequenz-transkranielle Magnetstimulation führt zu significantly gestört Eigentums Motor Verhaltensverbesserung 5. Ebenso Vorderbein-spezifische Ausbildung in Ratten induziert funktionelle und anatomische Plastizität im M1, durch die Erhöhung sowohl der c-fos-Aktivität und Synapse / Neuron-Verhältnis in der kontralateralen M1 zum ausgebildeten Vorderbein während der späten Phase der motorischen Lern 6 veranschaulicht. Zudem stärkt eine ähnliche Ausbildung Paradigma auch Schicht 2/3 horizontale Verbindungen in der kontralateralen M1, die der ausgebildete Vorderbein, was zu einer verringerten Langzeitpotenzierung (LTP) und verbesserte Langzeitdepression (LTD), nachdem Ratten die Aufgaben 7 erwerben. Wie synaptische Modifikation ist jedoch nicht in der M1 kortikalen Regionen, die untrainierten forelimb oder Hinterbeine 8 beobachtet. Alternativ, wenn der M1 wird durch Schlaganfall geschädigt, gibt es dramatische Mängel in forelimb bestimmten Motor-Fähigkeiten 9. Während die meisten der Motorverhaltensstudien am Menschen, Affen durchgeführts und Ratten 2-8,10-17, Mäuse zu einem attraktiven Modellsystem wegen seiner leistungsfähigen Genetik und niedrigen Kosten. Hier präsentieren wir eine Vordergliedmaße bestimmten Motor-skill Lernparadigma: ein Single-Pellet Erreichen Aufgabe. In diesem Paradigma werden Mäuse trainiert, ihre Vorderbeine durch einen engen Spalt erweitern zu erfassen und abzurufen Futterpellets (Hirse) an einem festen Standort, ein Verhalten analog zu lernen Bogenschießen, Dart-Werfen und Schießen Basketbälle in der menschlichen positioniert. Das Erreichen Aufgabe hat aus früheren Studien an Ratten, die ähnliche Ergebnisse zwischen Mäusen und Ratten gezeigt haben, 18 geändert. Mit Zwei-Photonen-Imaging transkranielle hat unsere bisherige Arbeit die Dynamik der dendritischen Dornen (postsynaptischen Strukturen für die meisten Synapsen) über die Zeit während dieser Ausbildung folgten. Wir fanden, dass eine einzige Trainingseinheit führte zu schnellem Auftauchen neuer dendritischen Dornen auf Pyramidenzellen im motorischen Kortex kontralateral zur ausgebildeten Vordergliedmaße. Subsequent Ausbildung von der gleichen reichende Aufgabe bevorzugt stabilisiert diese Lern-induzierte Stacheln, die hielt sich noch lange nach dem Training beendet 19. Außerdem Stacheln, die während der Wiederholungen erreicht Aufgabe entstanden eher entlang Dendriten Cluster, während Stacheln während Tandemausführung zu erreichen Aufgabe und anderen Vorderbein spezifische motorische Aufgabe (dh der Pasta Handhabungsaufgabe) gebildet hat nicht cluster 20. In dem vorliegenden Video beschreiben wir Schritt-für-Schritt den Aufbau dieser Verhaltens Paradigma, von der ersten Nahrungsentzug der Formgebung und Motortraining. Wir beschreiben auch die gemeinsame Verhalten von Mäusen, die während des Prozesses der Ausführung dieses Verhaltensparadigma, und wie diese Verhaltensweisen kategorisiert und analysiert. Schließlich diskutieren wir die Vorsorgemaßnahmen notwendig, um eine solche Lernparadigma zu üben und die Probleme, die bei der Datenanalyse auftreten können.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="856">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:263px;">Training chamber in clear acrylic box</td>
			<td style="width:595px;">For dimensions, see Fig. 1A</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:263px;">Tilted tray for shaping</td>
			<td>custom-made from glass slides, see Fig. 1B</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:263px;">Food platform for training</td>
			<td>For dimensions, see Fig. 1C</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:263px;">Millet seeds&#160;</td>
			<td>filtered from &#8220;Wild Bird Food Dove and Quail Blend Wild Bird Food (All Living Things)</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:263px;">Forceps</td>
			<td>For placing the seeds</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:263px;">A weighing scale</td>
			<td>For daily body weight measurement</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:263px;">A stopwatch</td>
			<td>For time measurement during shaping/training sessions</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

study motor skill learning by single-pellet reaching tasks in mice

Der Griff nach und Abrufen von Objekten erfordern eine präzise und koordinierte Bewegungen der Motoren in der Vordergliedmaße. Wenn Mäuse werden immer wieder geschult zu erfassen und abzurufen Futterbelohnungen an einer bestimmten Stelle positioniert, ihre Motorleistung (definiert als Genauigkeit und Geschwindigkeit) verbessert die schrittweise im Laufe der Zeit, und Plateaus nach anhaltenden Ausbildung. Sobald diese erreicht Geschick gemeistert wird, wird die weitere Wartung erfordern ständige Praxis. Hier stellen wir ein Single-Pellet Erreichen Aufgabe, den Erwerb und die Wartung von Fach forelimb Bewegungen in Mäusen untersucht. In diesem Video beschreiben wir zunächst das Verhalten der Mäuse, die häufig in diesem Lern-und Gedächtnis Paradigma auftreten, und dann diskutieren, wie diese Verhaltensweisen zu kategorisieren und zu quantifizieren, die beobachteten Ergebnisse. Kombiniert mit Mausgenetik, kann dieses Paradigma als Verhaltens Plattform, um die anatomischen Grundlagen, physiologische Eigenschaften und molekulare Mechanismen von Lernen und Gedächtnis zu erforschen verwendet werden.

Lernkurve: Beherrschung eines Kraft Geschicklichkeit erfordert oft anhaltende Praxis über die Zeit. Eine typische gemittelt Lernkurve besteht aus zwei Phasen: eine erste Akquisitionsphase, während der die Erfolgsrate verbessert progressiv, und eine spätere Phase der Konsolidierung, wenn die Erfolgsrate der Hochebene (2C) erreicht. Es sollte angemerkt werden die Lernkurven der einzelnen Mäusen zu verändern, verschiedene Mäuse nehmen unterschiedliche Anzahl von Tagen, die P...

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Study Motor Skill Learning by Single-pellet Reaching Tasks in Mice

Persistent Praxis verbessert die Präzision der Bewegungen koordiniert. Hier stellen wir ein Single-Pellet Erreichen Aufgabe, die bestimmt ist, die Lernen und Gedächtnis von Mäusen forelimb Mann beurteilen.

Studie Motorik Lernen durch Einzel-Pellet Erreichen Aufgaben in Mäuse

Reaching for and retrieving objects require precise and coordinated motor movements in the forelimb. When mice are repeatedly trained to grasp and ...

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Research

JoVE Journal

Behavior

20.6K Aufrufe.  University of California, Santa Cruz.  Persistent Praxis verbessert die Präzision der Bewegungen koordiniert. Hier stellen wir ein Single-Pellet Erreichen Aufgabe, die bestimmt ist, die Lernen und Gedächtnis von Mäusen forelimb Mann beurteilen. 

Serie: Study Motor Skill Learning by Single-pellet Reaching Tasks in Mice

Compensatory Limb Use and Behavioral Assessment of Motor Skill Learning Following Sensorimotor Cortex Injury in a Mouse Model of Ischemic Stroke

Mouse models have become increasingly popular in the field of behavioral neuroscience, and specifically in studies of experimental stroke. As models advance, it is important to develop sensitive behavioral measures specific to the mouse. The present protocol describes a skilled motor task for use in mouse models of stroke. The Pasta Matrix Reaching Task functions as a versatile and sensitive behavioral assay that permits experimenters to collect accurate outcome data and manipulate limb use to mimic human clinical phenomena including compensatory strategies (i.e., learned non-use) and focused rehabilitative training. When combined with neuroanatomical tools, this task also permits researchers to explore the mechanisms that support behavioral recovery of function (or lack thereof) following stroke. The task is both simple and affordable to set up and conduct, offering a variety of training and testing options for numerous research questions concerning functional outcome following injury. Though the task has been applied to mouse models of stroke, it may also be beneficial in studies of functional outcome in other upper extremity injury models.

Mouse models have become increasingly popular in studies of behavioral neuroscience. As models advance, it is important to develop sensitive behavioral measures specific to the mouse. This protocol describes the Pasta Matrix Reaching Task, which is a skilled motor task for use in mouse models of stroke.

Ausgleichs Gliedmaßen Bedingungen und Verhaltens Bewertung der Motorik Learning Nach sensomotorischen Kortex Verletzung in einem Maus-Modell der ischämischen Schlaganfall

Mouse models have become increasingly popular in the field of behavioral neuroscience, and specifically in studies of experimental stroke. As models ...

Forschung

Verhalten

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here with the goal of uncovering rhythm disorders, such as beat deafness. Beat deafness is characterized by poor performance in perceiving durations in auditory rhythmic patterns or poor synchronization of movement with auditory rhythms (e.g., with musical beats). These tasks include the synchronization of finger tapping to the beat of simple and complex auditory stimuli and the detection of rhythmic irregularities (anisochrony detection task) embedded in the same stimuli. These tests, which are easy to administer, include an assessment of both perceptual and sensorimotor timing abilities under different conditions (e.g., beat rates and types of auditory material) and are based on the same auditory stimuli, ranging from a simple metronome to a complex musical excerpt. The analysis of synchronized tapping data is performed with circular statistics, which provide reliable measures of synchronization accuracy (e.g., the difference between the timing of the taps and the timing of the pacing stimuli) and consistency. Circular statistics on tapping data are particularly well-suited for detecting individual differences in the general population. Synchronized tapping and anisochrony detection are sensitive measures for identifying profiles of rhythm disorders and have been used with success to uncover cases of poor synchronization with spared perceptual timing. This systematic assessment of perceptual and sensorimotor timing can be extended to populations of patients with brain damage, neurodegenerative diseases (e.g., Parkinson&#8217;s disease), and developmental disorders (e.g., Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Behavioral tasks that allow for the assessment of perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) are presented. Synchronization of finger tapping to the beat of an auditory stimuli and detecting rhythmic irregularities provides a means of uncovering rhythm disorders.

Aufdecken Schlag Taubheit: Entdecken Rhythmusstörungen mit Synchronized Finger Tapping und Wahrnehmungszeit Aufgaben

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

Performing Behavioral Tasks in Subjects with Intracranial Electrodes

Patients having stereo-electroencephalography (SEEG) electrode, subdural grid or depth electrode implants have a multitude of electrodes implanted in different areas of their brain for the localization of their seizure focus and eloquent areas. After implantation, the patient must remain in the hospital until the pathological area of brain is found and possibly resected. During this time, these patients offer a unique opportunity to the research community because any number of behavioral paradigms can be performed to uncover the neural correlates that guide behavior. Here we present a method for recording brain activity from intracranial implants as subjects perform a behavioral task designed to assess decision-making and reward encoding. All electrophysiological data from the intracranial electrodes are recorded during the behavioral task, allowing for the examination of the many brain areas involved in a single function at time scales relevant to behavior. Moreover, and unlike animal studies, human patients can learn a wide variety of behavioral tasks quickly, allowing for the ability to perform more than one task in the same subject or for performing controls. Despite the many advantages of this technique for understanding human brain function, there are also methodological limitations that we discuss, including environmental factors, analgesic effects, time constraints and recordings from diseased tissue. This method may be easily implemented by any institution that performs intracranial assessments; providing the opportunity to directly examine human brain function during behavior.

Patients implanted with intracranial electrodes provide a unique opportunity to record neurological data from multiple areas of the brain while the patient performs behavioral tasks. Here, we present a method of recording from implanted patients that can be reproducible at other institutions with access to this patient population.

Darstellende Behavioral Aufgaben bei Patienten mit Hirnelektroden

Patients having stereo-electroencephalography (SEEG) electrode, subdural grid or depth electrode implants have a multitude of electrodes implanted in ...

Functional Near Infrared Spectroscopy of the Sensory and Motor Brain Regions with Simultaneous Kinematic and EMG Monitoring During Motor Tasks

There are several advantages that functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) presents in the study of the neural control of human movement. It is relatively flexible with respect to participant positioning and allows for some head movements during tasks. Additionally, it is inexpensive, light weight, and portable, with very few contraindications to its use. This presents a unique opportunity to study functional brain activity during motor tasks in individuals who are typically developing, as well as those with movement disorders, such as cerebral palsy. An additional consideration when studying movement disorders, however, is the quality of actual movements performed and the potential for additional, unintended movements. Therefore, concurrent monitoring of both blood flow changes in the brain and actual movements of the body during testing is required for appropriate interpretation of fNIRS results. Here, we show a protocol for the combination of fNIRS with muscle and kinematic monitoring during motor tasks. We explore gait, a unilateral multi-joint movement (cycling), and two unilateral single-joint movements (isolated ankle dorsiflexion, and isolated hand squeezing). The techniques presented can be useful in studying both typical and atypical motor control, and can be modified to investigate a broad range of tasks and scientific questions.

Monitoring brain activity during upright motor tasks is of great value when investigating the neural source of movement disorders. Here, we demonstrate a protocol that combines functional near infrared spectroscopy with continuous monitoring of muscle and kinematic activity during 4 types of motor tasks.

Funktionale Nahinfrarotspektroskopie der die sensorischen und motorischen Hirnregionen mit Simultaneous kinematische und EMG-Überwachung Während Motor Aufgaben

There are several advantages that functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) presents in the study of the neural control of human movement. It is ...

Acquisition of a High-precision Skilled Forelimb Reaching Task in Rats

Movements are the main measurable output of central nervous system function. Developing behavioral paradigms that allow detailed analysis of motor learning and execution is of critical importance in order to understand the principles and processes that underlie motor function. Here we present a paradigm to study movement acquisition within a daily session of training (within-session) representing the fast learning component and primary acquisition as well as skilled motor learning over several training sessions (between-session) representing the slow learning component and consolidation of the learned task. This behavioral paradigm increases the degree of difficulty and complexity of the motor skill task due to two features: First, the animal realigns its body prior to each pellet retrieval forcing renewed orientation and preventing movement execution from the same angle. Second, pellets are grasped from a vertical post that matches the diameter of the pellet and is placed in front of the cage. This requires a precise grasp for successful pellet retrieval and thus prevents simple pulling of the pellet towards the animal. In combination with novel genetics, imaging and electrophysiological technologies, this behavioral method will aid to understand the morphological, anatomical and molecular underpinnings of motor learning and memory.

A paradigm is presented to analyze the acquisition of a high-precision skilled forelimb reaching task in rats.

Erwerb eines Hochpräzise Skilled Vorderbein Erreichen Aufgabe in Ratten

Movements are the main measurable output of central nervous system function. Developing behavioral paradigms that allow detailed analysis of motor ...

Investigating Motor Skill Learning Processes with a Robotic Manipulandum

Skilled reaching tasks are commonly used in studies of motor skill learning and motor function under healthy and pathological conditions, but can be time-intensive and ambiguous to quantify beyond simple success rates. Here, we describe the training procedure for reach-and-pull tasks with ETH Pattus, a robotic platform for automated forelimb reaching training that records pulling and hand rotation movements in rats. Kinematic quantification of the performed pulling attempts reveals the presence of distinct temporal profiles of movement parameters such as pulling velocity, spatial variability of the pulling trajectory, deviation from midline, as well as pulling success. We show how minor adjustments in the training paradigm result in alterations in these parameters, revealing their relation to task difficulty, general motor function or skilled task execution. Combined with electrophysiological, pharmacological and optogenetic techniques, this paradigm can be used to explore the mechanisms underlying motor learning and memory formation, as well as loss and recovery of function (e.g. after stroke).

A paradigm is presented for training and analysis of an automated skilled reaching task in rats. Analysis of pulling attempts reveals distinct subprocesses of motor learning.

Untersuchung Motorfaehigkeiten Lernprozesse mit einem Robotic Manipulandum

Skilled reaching tasks are commonly used in studies of motor skill learning and motor function under healthy and pathological conditions, but can be ...

Using a Split-belt Treadmill to Evaluate Generalization of Human Locomotor Adaptation

Understanding the mechanisms underlying locomotor learning helps researchers and clinicians optimize gait retraining as part of motor rehabilitation. However, studying human locomotor learning can be challenging. During infancy and childhood, the neuromuscular system is quite immature, and it is unlikely that locomotor learning during early stages of development is governed by the same mechanisms as in adulthood. By the time humans reach maturity, they are so proficient at walking that it is difficult to come up with a sufficiently novel task to study de novo locomotor learning. The split-belt treadmill, which has two belts that can drive each leg at a different speed, enables the study of both short- (i.e., immediate) and long-term (i.e., over minutes-days; a form of motor learning) gait modifications in response to a novel change in the walking environment. Individuals can easily be screened for previous exposure to the split-belt treadmill, thus ensuring that all experimental participants have no (or equivalent) prior experience. This paper describes a typical split-belt treadmill adaptation protocol that incorporates testing methods to quantify locomotor learning and generalization of this learning to other walking contexts. A discussion of important considerations for designing split-belt treadmill experiments follows, including factors like treadmill belt speeds, rest breaks, and distractors. Additionally, potential but understudied confounding variables (e.g., arm movements, prior experience) are considered in the discussion.

We describe a protocol for investigating human locomotor adaptation using the split-belt treadmill, which has two belts that can drive each leg at a different speed. We specifically focus on a paradigm designed to test the generalization of adapted locomotor patterns to different walking contexts (e.g., gait speeds, walking environments).

Verwenden eine Split-Gürtel-Laufband zum Verallgemeinerung des menschlichen Bewegungsapparates Anpassung auswerten

Understanding the mechanisms underlying locomotor learning helps researchers and clinicians optimize gait retraining as part of motor rehabilitation. ...

Novel Object Recognition Test for the Investigation of Learning and Memory in Mice

The object recognition test (ORT) is a commonly used behavioral assay for the investigation of various aspects of learning and memory in mice. The ORT is fairly simple and can be completed over 3 days: habituation day, training day, and testing day. During training, the mouse is allowed to explore 2 identical objects. On test day, one of the training objects is replaced with a novel object. Because mice have an innate preference for novelty, if the mouse recognizes the familiar object, it will spend most of its time at the novel object. Due to this innate preference, there is no need for positive or negative reinforcement or long training schedules. Additionally, the ORT can also be modified for numerous applications. The retention interval can be shortened to examine short-term memory, or lengthened to probe long-term memory. Pharmacological intervention can be used at various times prior to training, after training, or prior to recall to investigate different phases of learning (i.e., acquisition, early or late consolidation, or recall). Overall, the ORT is a relatively low-stress, efficient test for memory in mice, and is appropriate for the detection of neuropsychological changes following pharmacological, biological, or genetic manipulations.

The object recognition test (ORT) is a simple and efficient assay for evaluating learning and memory in mice. The methodology is described below.

Neuartige Objekt Anerkennung Test zur Untersuchung von lernen und Gedächtnis bei Mäusen

The object recognition test (ORT) is a commonly used behavioral assay for the investigation of various aspects of learning and memory in mice. The ORT is ...

Using Virtual Reality to Transfer Motor Skill Knowledge from One Hand to Another

As far as acquiring motor skills is concerned, training by voluntary physical movement is superior to all other forms of training (e.g. training by observation or passive movement of trainee&#39;s hands by a robotic device). This obviously presents a major challenge in the rehabilitation of a paretic limb since voluntary control of physical movement is limited. Here, we describe a novel training scheme we have developed that has the potential to circumvent this major challenge. We exploited the voluntary control of one hand and provided real-time movement-based manipulated sensory feedback as if the other hand is moving. Visual manipulation through virtual reality (VR) was combined with a device that yokes left-hand fingers to passively follow right-hand voluntary finger movements. In healthy subjects, we demonstrate enhanced within-session performance gains of a limb in the absence of voluntary physical training. Results in healthy subjects suggest that training with the unique VR setup might also be beneficial for patients with upper limb hemiparesis by exploiting the voluntary control of their healthy hand to improve rehabilitation of their affected hand.

We describe a novel virtual-reality based setup which exploits voluntary control of one hand to improve motor-skill performance in the other (non-trained) hand. This is achieved by providing real-time movement-based sensory feedback as if the non-trained hand is moving. This new approach may be used to enhance rehabilitation of patients with unilateral hemiparesis.

Verwendung von Virtual Reality motorischen Wissenstransfer aus einer Hand zur anderen

As far as acquiring motor skills is concerned, training by voluntary physical movement is superior to all other forms of training (e.g. training by ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

The &quot;Motor&quot; in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

Der "Motor" in der Kfz-implizite Reihenfolge lernen: ein Fuß-stepping serielle Reaktionszeit Aufgabe

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...