Fuente: Julian Wills & Jay Van Bavel, Universidad de Nueva York

Uno de los constructos fundamentales en la psicología social es la idea de una actitud hacia un objeto o persona. Tradicionalmente, los psicólogos miden actitudes por simplemente preguntar a la gente a uno mismo-informe sus creencias, opiniones o sentimientos. Este enfoque tiene limitaciones, sin embargo, la medición de actitudes socialmente sensibles, como los prejuicios raciales, porque las personas a menudo son motivadas a uno mismo-informe sin prejuicios creencias igualitarias (a pesar de que las asociaciones negativas). Para evitar este sesgo de deseabilidad social, los psicólogos han desarrollado una serie de tareas que tratan de medir las actitudes implícitas que son menos susceptibles de control deliberado (y distorsión posibles).

El Test de asociación implícita, o UAI, es una de las medidas más influyentes de estas actitudes inconscientes. El IAT se introdujo en un papel 1998 por Anthony Greenwald y sus colegas. ¹ este video mostrará cómo llevar a cabo la IAT utilizada en el experimento final, donde los participantes americanos europeos (informe de la OMS expresas actitudes igualitarias) exhiben preferencias implícitas para su propia raza.

1. participante reclutamiento

1. Realizar un análisis de poder y reclutar suficientes participantes para obtener suficiente poder estadístico para detectar el tamaño del efecto observado y obtener el consentimiento informado.

2. recolección de datos

1. Armar una lista de 12 palabras con agradable — buena — asociaciones (p. ej., feliz, afortunado, regalo) y 12 palabras con desagradable — mala — asociaciones (por ejemplo, odio, desastre, veneno).
2. Montar 12 americano europeo y 12 rostros afroamericanos (hombre mitad, mitad mujer), recortadas en el mentón y la frente.
3. Crear una secuencia de presentación de estímulos con cinco bloques (es decir, secuencias).
   1. La secuencia de comandos debe permitir sólo tres respuestas del teclado: (1) ' barra espaciadora' para el avance de las instrucciones, (2) ' E' para seleccionar los anclajes a la izquierda y (3) ' I' Seleccione anclaje a la derecha.
   2. Además de grabación de pulsaciones de teclas del participante, la escritura también debe grabar su latencia de respuesta (es decir, el tiempo entre cada presentación del estímulo y la respuesta proporcionada).
   3. Bloque 1: inicial discriminación de blanco-concepto. Instalación de que anclas de la carrera para que el negro aparece en un lado de la pantalla y el blanco se muestra en el lado opuesto. La orientación específica debe ser contrapesada en materias (es decir, la mitad de los sujetos deben ver blanco y negro de la izquierda a la derecha). Este bloque consta de 40 ensayos total: los primeros 20 son ensayos de práctica, mientras que los datos son analizados en los últimos 20 ensayos. Muestra al azar (sin reemplazo) enfrenta a los cincuenta para que cada una aparece exactamente dos veces (una vez para los ensayos de práctica, una vez para ensayos reales). Separar la pantalla de cada ensayo por un retardo de la prueba de 100 ms y 400 ms. 700 ms (elegidos al azar de cada ensayo).
   4. Bloque 2: asociado discriminación atributo. Configuración de los anclajes de Valencia así que agradable se muestra en un lado de la pantalla y desagradable en el lado opuesto. Este bloque tiene las mismas características como bloque 1 (es decir, contrapeso, el número de ensayos, demora de Inter-ensayo) excepto que las palabras de Valencia (p. ej., bueno, malo) se muestran en lugar de rostros.
   5. Bloque 3: inicial combinado tarea. Mostrar anclas de la carrera y la Valencia con la misma orientación como los bloques anteriores (es decir, si el negro se muestra a la derecha para bloque 1 a continuación, también debe aparecer a la derecha de este bloque). Presentan cada una de las 12 caras y 12 palabras de Valencia por lo menos dos veces, para un total de 40 ensayos. Utilice los mismos retrasos inter-ensayos de los bloques anteriores.
   6. Bloque 4: revertir la discriminación objetivo-concepto. Quitar los anclajes de valence y swap anclas de la carrera para que el negro se muestra ahora en la pantalla que blanco era originalmente (y viceversa). De lo contrario, este bloque conserva todas las características del bloque 1.
   7. Bloque 5: tarea combinada invertida. Este bloque es idéntico al bloque 3, excepto que las anclas de carrera son ahora en la misma posición que en el bloque 4. Bloque 3 y 5 deben contrapesado por los participantes.
4. Para todos los bloques, encomendamos a los participantes para clasificar las caras/condiciones tan pronto como sea posible, basado en la categoría que se asocian.
5. Después de completar las tareas IAT equipo administrado, distribuir varios cuestionarios que miden actitudes relacionadas con la raza y creencias.
   1. Para permitir que los participantes sepan que tienen privacidad, hágalos completar estos cuestionarios en habitaciones experimentales personales. También informan que estará poniendo sus cuestionarios ensobrado sin marcar antes de regresar al experimentador.
   2. Las encuestas deben incluir un termómetro de la sensación y las medidas diferencial semánticas a los conceptos raciales de blanco y negro, la escala de racismo moderno², así como la diversidad y escala de la discriminación. ³
   3. Utilizar escalas de 7 puntos para cada una de las cinco dimensiones semánticas con los siguientes pares de adjetivo polo opuesto como anclas: bello – feo, bueno – malo, agradable – desagradable, honesto, deshonesto, agradable – terrible.
6. Encomendamos a los participantes a los elementos de la tasa de todas las categorías del objeto cuatro con estas cinco dimensiones semánticas.
   1. Instruir a participantes para marcar el centro de la escala si consideraban que ambos adjetivos anclajes irrelevante a la categoría.
7. Informe: Para completar el estudio, Dile al participante sobre la naturaleza exacta del estudio.

3. Análisis de los datos

1. Recode reacción veces menos de 300 ms a ms de 300, así como tiempos de reacción más de 3000 ms a 3000 ms, por lo que estas observaciones extremas no influyen indebidamente en el análisis.
2. Porque los datos de tiempo de reacción es positivamente sesgados, registro transformar todos los datos de tiempos de reacción para que se distribuye más normalmente.
3. Luego comparar los tiempos de reacción promedios en bloque 3 bloque 5.
4. Resta estos resultados para calcular un índice para el efecto de la UAI.
   1. Positivos resultados reflejan una preferencia implícita de negro versus blanco (es decir, Pro-negro), puntuaciones negativas reflejan una preferencia implícita de blanco contra negro (es decir, Pro-blanco), mientras que una puntuación de cero indica preferencia implícita equivalente para blanco y negro.
5. Calcular una puntuación diferencial semántica promediando ratings explícitos para las cinco dimensiones para cada concepto, utilizando una escala de -3 (negativo) a 3 (positivo).

Este procedimiento típicamente resulta en respuestas considerablemente más lentas durante negro/agradable en comparación con el blanco/agradable ensayos (figura 1). Puesto que las respuestas más lentas se interpretan para que reflejen asociaciones más difíciles, esta mayor latencia relativa (es decir, retraso) sugiere una preferencia actitudinal implícita por blanco sobre negro. Es decir, sujetos por lo general resulta más difícil asociar negro caras con sustantivos agradable. Por otra parte, al analizar exclusivamente las respuestas de los participantes blancos, por ejemplo, ellos a menudo uno mismo-informan preferencias igualitarias (es decir, no hay preferencia por ya sea blanco o negro), a pesar de los resultados IAT que revelan una fuerte preferencia implícita de blanco sobre negro (figura 2).

Figura 1. Un típico resultado de los test de asociación implícita Blanco de sujetos que realizaron el bloque negro/agradable primero. Las puntuaciones de la media de tiempo de reacción (transformaciones) se muestran en el eje y con barras de error igual a una desviación estándar. Aunque los tiempos de reacción son transformado para el análisis del registro, se muestran las puntuaciones transformadas de más fácil interpretación. El eje x muestra el orden en que estos temas encontraron estos bloques. Esta figura fue adaptada de Greenwald, McGhee y Schwartz. ¹

Figura 2. Relación de IAT puntuaciones a las preferencias explícitas entre participantes blancos. El IAT se muestran en el eje y con resultados positivos indicando preferencias Pro negros, puntajes negativos indicando preferencias Pro blancos, efectos y cero no indica preferencia diferencial. Las puntuaciones diferenciales semánticas aparecen en el eje x con puntuaciones positivas indicando preferencias Pro negros, puntajes negativos indicando preferencias Pro-blancos y cero que indica no preferencia diferencial. Prácticamente todos los participantes blancos que informe explícita Pro negro o igualitaria (es decir, puntuación de cero) preferencia semántica también muestran una preferencia blanca Pro en la UAI. Esta figura fue adaptada de Greenwald, McGhee y Schwartz. ¹

Desde el documento original, el IAT se ha ampliado para examinar el perjuicio en muchos otros dominios, tales como género, religión y sexualidad. ⁴ además, la UAI ha adaptado (1) disociar las actitudes implícitas de estereotipos, (2) medir autoestima por la vinculación del uno mismo y otras con palabras agradables/desagradables, y (3) revelar las actitudes implícitas en los niños. En algunos casos, la UAI ofrece mejor validez predictiva que las medidas de autoinforme, como la discriminación y el comportamiento suicida. ⁵

Una de las razones es por lo influyente es que se había puesto a disposición en línea en un sitio web llamado proyecto implícito (https://implicit.harvard.edu/implicit/) donde cualquiera puede participar en varias versiones. Millones de personas han completado la medida y han recibido información inmediata sobre cómo comparan sus propias preferencias implícitas a otras personas que han terminado la prueba. Las investigaciones sobre sesgo implícito ha tenido enormes implicaciones fuera del campo de la psicología, y ahora es común en las organizaciones, agencias gubernamentales y departamentos de policía formación sesgo implícito.

1. Greenwald, A. G., McGhee, D. E., & Schwartz, J. L. (1998). Measuring individual differences in implicit cognition: the Implicit Association Test. Journal of personality and social psychology, 74, 1464.
2. McConahay, J. B., Hardee, B. B., & Batts, V. (1981). Has racism declined in America? It depends on who is asking and what is asked. Journal of Conflict Resolution, 25, 563-579.
3. Wittenbrink, B., Judd, C. M., & Park, B. ( 1997). Evidence for racial prejudice at the implicit level and its relationship with questionnaire measures. Journal of Personality and Social Psychology, 72, 262-274.
4. Nosek, B. A., Smyth, F. L., Hansen, J. J., Devos, T., Lindner, N. M., Ranganath, K. A., Smith, C.T., et al. (2007). Pervasiveness and correlates of implicit attitudes and stereotypes. European Review of Social Psychology, 18, 36-88.
5. Nock, M. K., Park, J. M., Finn, C. T., Deliberto, T. L., Dour, H. J., & Banaji, M. R. (2010). Measuring the suicidal mind: implicit cognition predicts suicidal behavior. Psychological Science, 21, 511-517.