Fonte: Julian Wills & Jay Van Bavel — Universidade de Nova York

Um dos núcleos da psicologia social é a noção de atitude em relação a um objeto ou pessoa. Tradicionalmente, os psicólogos mediam atitudes simplesmente pedindo às pessoas que auto-relatassem suas crenças, opiniões ou sentimentos. Essa abordagem tem limitações, no entanto, ao medir atitudes socialmente sensíveis, como o preconceito racial, porque muitas vezes as pessoas são motivadas a auto-relatar crenças não prejudianas e igualitárias (apesar de abrigarem associações negativas). Para contornar esse viés de desejo social, os psicólogos desenvolveram uma série de tarefas que tentam medir atitudes implícitas menos favoráveis ao controle deliberado (e potencial distorção).

O Teste de Associação Implícita, ou IAT, é uma das medidas mais influentes dessas atitudes inconscientes. O IAT foi introduzido pela primeira vez em um artigo de 1998 por Anthony Greenwald e colegas. ¹ Este vídeo demonstrará como conduzir o IAT usado no experimento final, onde os participantes europeus americanos (que relatam atitudes igualitárias explícitas) exibem preferências implícitas para sua própria raça.

1. Recrutamento de Participantes

1. Realize uma análise de poder e recrute participantes suficientes para obter poder estatístico suficiente para detectar o tamanho do efeito observado e, em seguida, obter consentimento informado.

2. Coleta de Dados

1. Monte uma lista de 12 palavras com associações agradáveis - boas - (por exemplo,feliz, sorte, dom) e 12 palavras com associações desagradáveis - ruins - (por exemplo,ódio, desastre, veneno).
2. Monte 12 rostos europeus americanos e 12 afro-americanos (metade masculino, metade feminino), cortados no queixo e na testa.
3. Crie um script de apresentação de estímulo com cinco blocos (ou seja,, sequências).
   1. O script só deve permitir três respostas do teclado: (1) 'SPACEBAR' para o avanço das instruções, (2) 'E' para selecionar âncoras à esquerda e (3) 'I' para selecionar âncoras à direita.
   2. Além de gravar as principais prensas do participante, o script também deve registrar sua latência de resposta (ou seja,tempo entre cada apresentação de estímulo e resposta fornecida).
   3. Bloco 1: Discriminação de conceito-alvo inicial. Configure as âncoras de corrida para que o Preto seja exibido em um lado da tela e o Branco seja exibido no lado oposto. A orientação específica deve ser contrabalanceada entre os sujeitos (ou seja,metade dos sujeitos deve ver Preto à esquerda e Branco à direita). Este bloco consiste em 40 ensaios no total: Os primeiros 20 são ensaios práticos, enquanto os dados são analisados nos últimos 20 ensaios. Amostra aleatoriamente (sem substituição) as cinquenta faces para que cada uma seja exibida exatamente duas vezes (uma para ensaios práticos, uma vez para ensaios reais). Separe a exibição de cada ensaio por um atraso entre julgamentos de 100 ms, 400 ms ou 700 ms (escolhido aleatoriamente cada ensaio).
   4. Bloco 2: Discriminação de atributos associados. Configure as âncoras de valência para que agradável seja exibido em um lado da tela e desagradável seja exibido no lado oposto. Este bloco tem todas as mesmas características do Bloco 1 (ou seja,contrabalança, número de ensaios, atraso entre julgamentos) exceto que as palavras de valência (por exemplo,boas, ruins) são exibidas em vez de faces.
   5. Bloco 3: Tarefa combinada inicial. Exibir tanto as âncoras de raça quanto de valência usando a mesma orientação dos blocos anteriores (ou seja, se black foi exibido à direita para o Bloco 1, então ele também deve aparecer à direita para este bloco). Apresente cada uma das 12 faces e 12 palavras de valência pelo menos duas vezes, para um total de 40 ensaios. Use os mesmos atrasos entre ensaios dos blocos anteriores.
   6. Bloco 4: Discriminação de conceito-alvo invertido. Remova as âncoras de valência e troque as âncoras de corrida para que o Preto seja agora exibido na tela onde o Branco foi exibido originalmente (e vice-versa). Caso contrário, este bloco mantém todas as características do Bloco 1.
   7. Bloco 5: Tarefa combinada invertida. Este bloco é idêntico ao Bloco 3, exceto que as âncoras de corrida estão agora na mesma posição que estavam no Bloco 4. Os blocos 3 e 5 devem ser contrabalançados entre os participantes.
4. Para todos os blocos, instrua os participantes a classificar os faces/termos o mais rápido possível, com base na categoria a que estão associados.
5. Após o preenchimento das tarefas de IAT administradas por computador, distribua vários questionários que medem atitudes e crenças relacionadas à raça.
   1. Para permitir que os participantes saibam que têm privacidade, que eles completem esses questionários em salas experimentais pessoais. Informe-os também que colocarão seus questionários preenchidos em um envelope não marcado antes de devolvê-los ao experimentador.
   2. As pesquisas devem incluir um termômetro de sentimento e medidas diferenciais semânticas voltadas para os conceitos raciais de Preto e Branco — a Escala Moderna do Racismo²— bem como as Escalas de Diversidade e Discriminação. ³
   3. Use escalas de 7 pontos para cada uma das cinco dimensões semânticas com os seguintes pares de adjetivos polares opostos como âncoras: bonito-feio, bom-ruim, agradável-desagradável, honesto-desonesto, agradável-horrível.
6. Instrua os participantes a classificar itens de todas as quatro categorias de objetos usando essas cinco dimensões semânticas.
   1. Instrua os participantes a marcar o meio da escala se considerarem que ambos ancoram adjetivos são irrelevantes para a categoria.
7. Debriefing: Para concluir o estudo, informe o participante sobre a natureza exata do estudo.

3. Análise de dados

1. Recodificar vezes menos de 300 ms a 300 ms, bem como tempos de reação maiores que 3000 ms a 3000 ms, de modo que essas observações extremas não influenciam indevidamente a análise.
2. Como os dados do tempo de reação são positivamente distorcidos, o log transforma todos os dados de tempos de reação para que sejam mais normalmente distribuídos.
3. Em seguida, compare os tempos médios de reação no Bloco 3 com o Bloco 5.
4. Subtraia essas pontuações para calcular um índice para o efeito IAT.
   1. Os resultados positivos refletem uma preferência implícita por Preto versus Branco (ou seja,pró-Preto), os resultados negativos refletem uma preferência implícita por Branco versus Preto(ou seja,pró-Branco), enquanto uma pontuação de zero indica preferência implícita equivalente para Preto e Branco.
5. Calcular um escore diferencial semântico, com média de classificações explícitas para as cinco dimensões de cada conceito, utilizando uma escala de -3 (negativo) a 3 (positivo).

Este procedimento normalmente resulta em respostas consideravelmente mais lentas durante o preto/agradável em comparação com ensaios brancos/agradáveis(Figura 1). Uma vez que respostas mais lentas são interpretadas para refletir associações mais difíceis, essa latência relativa mais longa (ou seja,atraso) sugere uma preferência atitudinal implícita para branco sobre preto. Ou seja, os sujeitos normalmente acham mais desafiador associar rostos negros a substantivos agradáveis. Além disso, ao analisar exclusivamente as respostas dos participantes brancos, por exemplo, muitas vezes relatam preferências igualitárias(ou seja,não preferência por branco ou preto), apesar de pontuações de IAT que revelam uma forte preferência implícita por Branco sobre Preto(Figura 2).

Figura 1. Um resultado típico do Teste de Associação Implícita. Sujeitos brancos que realizaram o bloco preto/agradável primeiro. Os escores médios de tempo de reação (não transformados) são exibidos no eixo y com barras de erro iguais a um desvio padrão. Embora os tempos de reação sejam transformados para a análise, os escores não transformados são exibidos para uma interpretação mais fácil. O eixo x exibe a ordem em que esses sujeitos encontraram esses blocos. Esta figura foi adaptada de Greenwald, McGhee e Schwartz. ¹

Figura 2. Relação de pontuações de IAT com preferências explícitas entre os participantes brancos. Os escores de efeitos IAT são exibidos no eixo y com pontuações positivas indicando preferências pró-Black, pontuações negativas indicando preferências pró-Brancas e zero indicando nenhuma preferência diferencial. Os escores diferenciais semânticos são exibidos no eixo x com pontuações positivas indicando preferências pró-Preto, pontuações negativas indicando preferências pró-Brancas e zero indicando nenhuma preferência diferencial. Praticamente todos os participantes brancos que relatam uma preferência explícita pró-Negra ou igualitária (ou seja,pontuação zero) também mostram uma preferência pró-Branca no IAT. Esta figura foi adaptada de Greenwald, McGhee e Schwartz. ¹

Desde o artigo original, o IAT foi estendido para examinar o preconceito em muitos outros domínios, como gênero, religião e sexualidade. ⁴ Além disso, o IAT foi adaptado para (1) dissociar atitudes implícitas de estereótipos, (2) medir a autoestima ao associar a auto/outra com palavras agradáveis/desagradáveis e (3) revelar atitudes implícitas nas crianças. Em alguns casos, o IAT proporciona melhor validade preditiva do que medidas de autorrequecito, como discriminação e comportamento suicida. ⁵

Uma das razões pelas quais se tornou tão influente é que ele foi disponibilizado online em um site chamado Project Implicit (https://implicit.harvard.edu/implicit/) onde qualquer pessoa pode participar de várias versões. Milhões de pessoas já completaram a medida e receberam feedback imediato sobre como suas próprias preferências implícitas se comparam a outras pessoas que completaram o teste. A pesquisa sobre viés implícito teve enormes implicações fora do campo da psicologia, e o treinamento de viés implícito agora é comum em grandes organizações, agências governamentais e departamentos de polícia.

1. Greenwald, A. G., McGhee, D. E., & Schwartz, J. L. (1998). Measuring individual differences in implicit cognition: the Implicit Association Test. Journal of personality and social psychology, 74, 1464.
2. McConahay, J. B., Hardee, B. B., & Batts, V. (1981). Has racism declined in America? It depends on who is asking and what is asked. Journal of Conflict Resolution, 25, 563-579.
3. Wittenbrink, B., Judd, C. M., & Park, B. ( 1997). Evidence for racial prejudice at the implicit level and its relationship with questionnaire measures. Journal of Personality and Social Psychology, 72, 262-274.
4. Nosek, B. A., Smyth, F. L., Hansen, J. J., Devos, T., Lindner, N. M., Ranganath, K. A., Smith, C.T., et al. (2007). Pervasiveness and correlates of implicit attitudes and stereotypes. European Review of Social Psychology, 18, 36-88.
5. Nock, M. K., Park, J. M., Finn, C. T., Deliberto, T. L., Dour, H. J., & Banaji, M. R. (2010). Measuring the suicidal mind: implicit cognition predicts suicidal behavior. Psychological Science, 21, 511-517.