עולם אמיתי<em&gt; מה- Where- מתי</em&gt; מבחן זיכרון

Summary

מבחן זיכרון הזיכרון הממשי של העולם האמיתי, שבו המשתתפים צריכים להיזכר אילו אובייקטים הוסתרו באילו מקומות, בהם שני מקרים שונים. קל לרוץ והוא רגיש להזדקנות קוגניטיבית רגילה.

Abstract

זיכרון אפיזודי הוא מערכת זיכרון מורכבת המאפשרת זיכרון וחוויה מנטלית מחדש של פרקים קודמים מחיינו. זיכרונות אפיזודיים אמיתיים הם על אירועים בהקשר שלהם spatiotemporal והם בדרך כלל visuospatial, ולא מילולית. עם זאת, לעתים קרובות, בדיקות זיכרון אפיזודי להשתמש בחומר מילולי להיזכר (רשימות מילים, סיפורים). המבחן האמיתי מה- Where- כאשר מבחן הזיכרון דורש מהמשתתפים להסתיר סך של 16 אובייקטים שונים ב 16 מקומות שונים על פני שתי הזדמנויות זמן, 2 שעות זה מזה. עוד שעתיים לאחר מכן, הם מתבקשים אז להיזכר אילו אובייקטים (מה) הם היו מוסתרים בו מיקומים (איפה) ועל איזה משני מקרים (מתי). בנוסף לספירת מספר השילובים המלאים של מה-כאשר-כאשר נכונים, ניתן להשתמש במשימה זו גם לבדיקת הזיכרון המרחבי וזיכרון האובייקט. משימה זו רגישה להזדקנות קוגניטיבית רגילה, וקורלציה טובה עם ביצועים בזיכרון אפיזודי אחרמשימות, ובמקביל לספק תוקף אקולוגי יותר ולהיות זול וזול להפעלה.

Introduction

זיכרון אפיזודי הוא זיכרון לאירועים ייחודיים מהעבר של העבר, אשר חווים מחדש את האירוע המקורי (זמן נסיעה נפשית) ^{1 , 2} . זה גם אחד מסוגי הזיכרון הראשונים להיות מושפע בשלבים המוקדמים של צורות רבות של דמנציה ^{3 , 4} . האונה הטמפורלית המדיאלית, ובמיוחד ההיפוקמפוס, נחשבת כמבנה חשוב בעיבוד זיכרונות אפיזודיים ⁵ , ולכן כל התנאים המשפיעים על תפקוד ההיפוקמפוס, כמו הזדקנות והפרעות רבות במצב הרוח, מאמינים כי הם משפיעים על תפקוד הזיכרון האפיזודי . ככזה, פונקציה זיכרון אפיזודי יכול להיות סמן ביולוגי שימושי עבור מגוון של תנאים נוירולוגיים פסיכיאטריים ⁶ .

שיטות לכמת זיכרון אפיזודי, לעומת זאת, עדיין פחות אידיאלי. כל יום בעולם אפיזודיזיכרונות הם זיכרונות אינטגרטיביים של אירועים ייחודיים בהקשר שלהם spatiotemporal ⁷ , בדרך כלל מקודד מקודד ⁴ . שתי השיטות הנפוצות ביותר המשמשות הן במרפאה והן במחקר האקדמי הן רשימת מילים, ⁸ וסיפורים על סיפור ^משלושת העבר. שתי השיטות יש יתרונות וחסרונות. היתרון של המילה רשימות על הגישה הסיפור הוא כי שמאי יודע בדיוק מה התשובות הנכונות. זה קשה להעריך עם סיפורים ספונטניים מן העבר של משתתף / המטופל, שכן לעתים קרובות אין ראיות אובייקטיביות זמין ואפילו חשבונות של בני משפחה עשויים להיות פרטים שגויים בהם. היתרון של הסיפורים הוא שהם למעשה מעריכים את התוכן האופייני והמבנה של זיכרונות אפיזודיים: אירועים בהקשר הספטיוטמפוראלי, עם מידע על מה שקרה, היכן ומתי יחדיו. רשימות Word לעשות לא דורשים כל הקשר להיות נזכר בכלל, והם חזרות פעמים רבות מספר פעמים ( למשל רי אודיי מילולית מילוי משימה).

לאחרונה נעשו מספר ניסיונות לבניית משימות זיכרון אפיזודי המשלבות את נקודות החוזק של שתי הבדיקות הקלאסיות תוך צמצום החסרונות ^{9 , 10 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21 , 22} . הפרוטוקול הנוכחי הוא הגרסה העדכנית ביותר של מבחן זיכרון מה- What-Where-when אשר פותח באוניברסיטת ניוקסלXrf "> 10 ^{, 16 , 22.} המושג מבוסס על העבודה עם בעלי חיים לא אנושיים, שהתחילה קלייטון ודיקינסון ²³ , והתאימה לעבודה עם מגוון של מינים אחרים ^{24 , 25 , 26 , 27 , 28} , חלקם אשר אישרו את הרגישות של פרדיגמה זו לנזק באונה הטמפורלית. ^29. זהו אחד מניסיונות לשלב את מה- What-Where-when במסגרת בדיקות זיכרון אפיזודי עם בני אדם מבוגרים ^{18 , 20 , 30 , 31} , אבל רק אחד כדי להתבצע בסביבה אמיתית, ללא שימוש במחשבים, מה שהופך אותו קל עבור המשתתפים / מטופלים לעסוק עם עלות נמוכה לבצע.

Protocol

פרוטוקול זה אושר על ידי ועדת האתיקה של הפקולטה למדעי הרפואה באוניברסיטת ניוקסל (אישור מספר 515_1).

1. הכנה למחקר

1. לפני הפעלת המחקר, לאסוף 20 חפצים קטנים, מזוהה בקלות / תיאר, למשל ,
   אור תה
   כורה צעצוע
   צפרדע צעצוע
   וו בגדים
   כף
   סט של מפתחות
   כפתור
   שפתון
   איש שלג צעצוע
   כובע בקבוק
   מוות
   מצית
   מסרק
   רצועת ידיים
   מנעול
   סיכת פרפר
   סרגל
   גיטרה
   סוללה
   מקל USB
2. בחר באופן אקראי 8 אובייקטים אלה עבור הפגישה הראשונה, ו 8 עבור הפגישה השנייה. צריך להיות 4 אובייקטים נוספים שאינם משמשים בשני מושב. לאחר בחירת האובייקטים, השתמש באותם אובייקטים באותם מיקומים ובאותן פעילויות באתר עבור כל המשתתפים.
3. אִמָאKe תצלומים של 16 אובייקטים לשמש. צור שני גיליונות של צילומים אלה: הגיליון הראשון לפגישה הראשונה (8 אובייקטים) והגיליון השני לפגישה השנייה (8 אובייקטים).
   1. שים את התמונות של האובייקטים על הגיליון לפי סדר המשתתפים צריכים למצוא אותם. מספר התמונות כדי למנוע בלבול. איור 1 מציג דוגמה.

איור 1: גיליונות זהות של אובייקט. אלה הם הסדינים שמוצבים ליד ערימת 20 אובייקטים. הסדין השמאלי ממוקם שם בשלב 1 ובגף הימני בשלב 2. המשתתפים אמורים לאסוף את החפצים מתוך הערימה בסדר המצוין על הגיליון. שים לב כי בשלב 2, כל האובייקטים משלב 1 נאספו למעלה והוסיף לערמה שוב, כך במהלך שלב 2, המשתתפים שוב לחפש דרך ערימה של 20 אובייקטים מלכתחילה. אנא לחץ כאן כדי להציג גרסה גדולה יותר של דמות זו.

4. זהה 16 מקומות מסתור סביב החדר. באופן אידיאלי, החדר הוא משרד עם הרבה דברים בו. את המקומות ניתן לתאר באופן חד משמעי על ידי אדם לא ממש בחדר. כמו כן, נסה להפוך את המיקומים לא משויכים אך ורק עם אובייקט ברור בחדר, כמו זה מפחית זיכרון מרחבי לאובייקטים אובייקט אובייקט.
   1. הקצה כל אובייקט לאחד ממקומות המסתור, וודא שהמיקומים בהם נעשה שימוש בפגישה הראשונה והשנייה מופרדים באופן אקראי.
5. וודאו כי השכיבה של החדר תישאר זהה למשך המחקר. חדרים מרובי שימוש, ודא כי החדר ניתן להחזיר בחזרה באותו אופן לפני כל משתתף.

התחת = "jove_title"> 2. מושב 1

1. לפני המשתתף מגיע, לשים את 20 אובייקטים בערימה במיקום קבוע בחדר בדיקות, עם גיליון תמונה אובייקט עבור הפעלה 1 ליד זה. הסיבה שיש המשתתפים למצוא את החפצים בערימה באמצעות גיליונות התמונה היא לאלץ אותם לשים לב לזהות של אובייקטים.
2. כאשר המשתתף מגיע, תחילה לתת להם עלון מידע המסביר את המחקר, לדבר איתם דרך המחקר, ויש להם לקרוא לקרוא את הטפסים הסכמה.
3. קח את המשתתפים אל הדלת של חדר בדיקות ולתת הוראות על מה שהם יצטרכו לעשות בחדר. ניתן לשנות את ההוראות כדי לגרום לשינון מכוון או לשינון מקריות.
   1. עבור שינון מכוון, קרא הוראות אלה למשתתף:
      "מטרת המשימה הזאת היא להסתיר כמה חפצים בחדר ואתה תתבקש לזכור אותם מאוחר יותריוצגו עם ערימת חפצים על השולחן. ליד ערימת אתה תמצא גיליון עם תמונות של 8 אובייקטים עליך להסתיר במהלך משימה זו. בחלק השמאלי התחתון של כל תמונה יש מספר המציין את הסדר שבו עליך להסתיר אובייקטים אלה.
      אתה יכול רק להרים ולהסתיר אובייקט אחד בכל פעם. אני מצביע על המיקום שבו אתה צריך להסתיר כל אובייקט. ברגע שאתה נכנס לחדר אתה צריך להתחיל לספור שניות בקול רם להמשיך לעשות את זה עד שאתה עוזב את החדר.
      מאוחר יותר במחקר זה נחזור על זה עם אובייקטים שונים ומיקומים שונים. לאחר מכן תתבקשו לזכור את החפצים שהסתתרו, היכן החביאתם ובאיזה אירוע. אם יש לך שאלות, אנא שאל אותם עכשיו כי לא תוכל פעם אחת אנחנו נכנסים לחדר. זו לא משימה מתוזמנת, אז בבקשה לקחת כמה זמן שאתה צריך. "
   2. עבור שינון מקריות, קרא את ההוראות הבאות למשתתף:
      "המטרה שלמשימה זו היא לבדוק את יכולות ריבוי משימות. יהיה עליך לספור שניות בקול רם, מבלי להאט או לדלג על מספרים, בזמן שאני מנסה להסיח את דעתך עם אובייקטים לחפש ולמקם במקומות שונים ברחבי החדר. אני אקליט את הקול שלך לניתוח מאוחר יותר של הספירה שלך.
      עבור המסיח, תוצג לך ערימת חפצים על השולחן. ליד ערימת אתה תמצא גיליון עם תמונות של 8 אובייקטים עליך להסתיר במהלך משימה זו. בחלק השמאלי התחתון של כל תמונה יש מספר המציין את הסדר שבו עליך להסתיר אובייקטים אלה. אתה יכול רק להרים ולהסתיר אובייקט אחד בכל פעם. אני מצביע על המיקום שבו אתה צריך להסתיר כל אובייקט. ברגע שאתה נכנס לחדר אתה צריך להתחיל לספור שניות בקול רם להמשיך לעשות את זה עד שאתה עוזב את החדר.
      מאוחר יותר במחקר זה נחזור על זה כדי לבדוק אם אתה משתפר עם תרגול. אם יש לך שאלות, אנא שאל אותם עכשיו כי אתה לא תהיהמסוגל פעם אנחנו נכנסים לחדר. זו לא משימה מתוזמנת, אז בבקשה לקחת כמה זמן שאתה צריך, אבל לא לשכוח לשמור את הספירה הולך בקצב יציב. "
4. קחו את המשתתף לחדר והראו את ערימת החפצים. יש המשתתף למצוא ולקחת את האובייקט הראשון. ציין היכן יש למקם את האובייקט, ושהמשתתף שם את האובייקט שם.
   1. לאחר מכן יש לחזור על המשתתף עבור האובייקט הבא, וכן הלאה עבור כל 8 אובייקטים על גיליון התמונה. העיתוי נקבע על ידי המהירות שבה המשתתף מוצא ומסתיר את האובייקטים. זה בדרך כלל לוקח לא יותר מ 2 דקות.
5. בסוף הפגישה, לקחת את המשתתף מחוץ לחדר.

3. הפסקה ראשונה

1. בין הפגישה 1 לבין הפגישה 2, להשאיר בערך 2 שעות. שאל את המשתתפים לעשות משימות שונות במהלך מרווח זה, או לבקש מהם ללכת ( למשל ישצהריים) ולחזור בזמן המיועד.
2. לפני שהמשתתף חוזר, הסר את כל האובייקטים המוסתרים מהחדר והכניס אותם בחזרה לערימה.
3. החזר את גיליון התמונות לגיליון התמונות לפגישה 2.

4. מושב 2

1. הזכירו למשתתף את ההנחיות שניתנו לפני הפגישה 1.
2. קח את המשתתף לחדר, וחזור על סעיף 2.4, אבל עכשיו עם אובייקטים ומיקומים שונים. שוב, העיתוי נקבע על ידי המשתתף.
3. קחו את המשתתף חזרה מן החדר.

5. הפסקה שנייה

1. שוב הורה למשתתף לחזור 2 שעות מאוחר יותר או להפעיל עוד סוללה של בדיקות במהלך מרווח זה.
2. הסר את כל האובייקטים ממקומות המסתור שלהם. החדר לא יהיה נחוץ שוב עבור משתתף זה.

6. מושב 3

1. אם המשתתפים קיבלו הוראה לשינון מקריות, דיון Rief אותם עכשיו ולספר להם את המטרה האמיתית של המשימה. בדוק את האפקטיביות של הונאה על ידי לשאול את המשתתפים אם הם חושדים כי המשימה היא משימה זיכרון.
2. בקשו מהם להיזכר בחופשיות באילו חפצים הם החביאו באילו מקומות ובאילו משתי ההזדמנויות. בקש מהם לכתוב את כל זה בסדר שבו הם זוכרים אותם. עודד אותם להיזכר בכל מידע שהם יכולים, כולל מידע לא שלם (כמו לזכור אובייקט, אך לא את מיקומו וכו ' ).
   1. תן את המשתתפים כל הזמן שהם צריכים לזכור ככל שהם יכולים. אפשר להם לצייר מפה או תרשים אם הם רוצים.
3. לאחר שהם זוכרים את כל המידע שהם יכולים, לבקש מהם להשלים את סולם חי ואת בקנה מידה התבוננות משימה ( איור 2 ).

55646fig2.jpg "/>
איור 2: דיווח על חוויות סובייקטיביות. לאחר שדיווחו על הזיכרון שלהם על אובייקטים, מיקומים ושלבים, המשתתפים מתבקשים להשלים את שני המאזנים, אשר מדווחים על החוויה הסובייקטיבית של זיכרונותיהם (בסולם עליון) ועל כמה הם למעשה חזרו על החומר לאחר כל שלב מסתתר. אנא לחץ כאן כדי להציג גרסה גדולה יותר של דמות זו.

4. משתתף המשתתפים עוד ולשלוח משם.

7. איסוף נתונים וניתוחם

1. עבור גיליון הניקוד, צור רשימה של כל 16 האובייקטים, ועוד רשימה של כל 16 המיקומים.
   1. עבור כל אובייקט ומיקום, לקבוע אם הוא נזכר בשילוב עם הפגישה הנכונה ומיקום / אובייקט (בהתאמה, מה- Where-When)), אם בשילוב רק עם הפגישה הנכונה (ב(מתי רק איפה - מתי) או רק עם המיקום / האובייקט הנכון (בהתאמה, רק מה - היכן), או אם הוא נזכר כראוי, אבל ללא כל שילוב נכון (רק מה ו - איפה בלבד). מספר השילובים של What-Where-When ושדרוגים מה-היכן צריכים להיות מתאימים לשני הרשימות.
2. נתח תחילה את השילובים המלאים של What-Where-When. מכיוון שיש בסך הכל 16 קומבינציות להיזכר, התייחסו למספר השילובים שנזכרו כהלכה כבעלי התפלגות בינומית (תשובות של 16 'כן לא'), אשר יש לנתח בעזרת מודל ליניארי כללי, תוך שימוש בחלוקה בינומית עם פונקציית קישור יומן.
3. ואז לנתח את 3 שילובים לא שלם. כדי לעשות זאת באמצעות אותו ניתוח, לנתח את המספר הכולל של שילובים מוחלטים חלקית של כל סוג מתוך המספר הנותר של שילובים שלא נזכר כראוי כמו להשלים מה- where- כאשר שילוב. לדוגמהמספיק, אם משתתף נזכר 5 נכון מה- where- כאשר שילובים, ולאחר מכן לנתח שילובים שלם מתוך (16-5 =) 11 השילובים לא שלם אפשרי.
4. נתח את מספר האובייקטים או המיקומים שנזכרו ללא שילוב כלשהו באופן מקביל מתוך השילובים הנותרים שטרם מומשו.

תוצאות

אנשים מבוגרים יותר (65+) זוכרים פחות שילובים מלאים של What-Where-when מאשר אנשים צעירים (18-25; Χ ² (1) = 9.5; p = 0.002, איור 3 ). שים לב כי למרות כקבוצה, אנשים מבוגרים לבצע גרוע יותר אנשים צעירים, ישנם כמה אנשים מבוגרים המבצעים גם או יותר טוב מאשר כמה ...

Discussion

הנתונים מראים כי ביצועים על משימות אחרות אשר אמורים למדוד זיכרון אפיזודי מנבא ביצועים על המשימה Real-World What-Where-Memory גם כן. עם זאת, מתאמים אלה עשויים לייצג קבוצת משנה משותפת של יכולות קוגניטיביות המשמשות את המשימות השונות. המשימה האמיתית של זיכרון מה-היכן-היכן-עולם, יש...

Materials

Name	Company	Catalog Number	Comments
Example Materials			Any 20 easy-to-name small objects will do.
1 tea light
1 toy digger
1 toy frog
1 clothing hook
1 spoon
1 set of keys
1 button
1 lip balm
1 toy snowman
1 bottle cap
1 die
1 lighter
1 comb
1 wrist band
1 padlock
1 butterfly pin
1 ruler
1 guitar plectrum
1 battery
1 USB stick