Gerçek Bir Dünya<em&gt; Ne-Nerede-zaman</em&gt; Hafıza Testi

Özet

Gerçek Dünya Ne-Nerede-Hafıza testi, katılımcıların hangi nesnelerin hangi konumlarda gizli olduklarını hatırlamaları gereken yeni bir epizodik hafıza testidir. Koşmak kolaydır ve normal bilişsel yaşlanmaya karşı hassastır.

Özet

Episodik bellek, önceki hayatların hatırlanıp zihinsel olarak tekrar yaşanmasına izin veren karmaşık bir bellek sistemidir. Gerçek yaşantı bölümlü anılar, zaman-zamansal bağlamlarındaki olaylarla ve genellikle sözlü olmaktan ziyade görsel-mekansal nitelikte olan olaylarla ilgilidir. Yine de, epizodik hafıza testleri, hatırlanacak sözel materyali kullanır (kelime listeleri, hikayeler). Gerçek-Dünya Ne-Nerede-Hafıza testi, katılımcıların, iki farklı zaman aralığında, 16 saatte toplam 16 farklı nesneyi 2 saat arayla gizlemelerini gerektiriyor. İki saat sonra iki saat sonra, hangilerinin hangi konumlarda (Where) ve hangi zamanlarda (When) gizli olduklarını hatırlatmaları istenir. Doğru hatırlanan eksiksiz-ne zaman-nerede kombinasyonları sayısını saymanın yanı sıra, bu görev gerçek dünya mekansal bellek ve nesne belleğini test etmek için de kullanılabilir. Bu görev normal bilişsel yaşlanmaya karşı duyarlıdır ve diğer epizodik hafızadaki performans ile iyi korelasyon gösterirGörevleri yerine getirirken, aynı zamanda daha fazla ekolojik geçerliliği ve ucuz ve kolay çalıştırılmasını sağlar.

Giriş

Epizodik bellek, orijinal etkinliğinin (zihinsel zaman yolculuğu) ^{1 , 2} yaşatılmasıyla yaşanan, kendi geçmişinden gelen benzersiz olaylar için hafızadır. Demans ^{3 , 4'ün} birçok formunun erken evrelerinde etkilenen ilk bellek türlerinden biridir. Medial temporal lob ve daha spesifik olarak hipokampüsün, episodik belleklerin işlenmesinde önemli bir yapı olduğuna inanılmaktadır ve bu nedenle yaşlanma ve birçok duygudurum bozukluğu gibi hipokampal fonksiyonu etkileyen herhangi bir koşulun epizodik hafıza fonksiyonunu etkilediğine inanılmaktadır. . Bu nedenle, epizodik hafıza fonksiyonu bir dizi nörolojik ve psikiyatrik koşullar için yararlı bir biyogösterge olabilir6.

Bununla birlikte, episodik belleğin nicelleştirilmesi için yöntemler hala idealden daha düşüktür. Gerçek dünyadaki her gün epizodikAnılar, benzersiz olayların zaman zamansal bağlamında ⁷ , genellikle tesadüfen kodlanan ⁴ bütünleştirici anılarıdır. Hem klinik hem de akademik araştırmada kullanılan en yaygın iki yöntem, kelime listesi öğrenme ⁸ ve bir kişinin geçmişinden bir hikaye anlatılmasıdır ³ . Her iki yöntemin de avantajları ve dezavantajları vardır. Hikaye yaklaşımında kelime listelerinin avantajı, değerlendiricinin doğru cevapları tam olarak bildiğidir. Katılımcının / geçmişin spontan öyküleri ile değerlendirmek zordur, zira sıklıkla nesnel kanıt yoktur ve hatta aile üyelerinden hesaplar bunlarda hatalı ayrıntılara sahip olabilir. Hikayelerin avantajı, bölümsel anıların tipik içeriğini ve yapısını değerlendirmesidir: zaman periyoduyla ilgili olaylardaki olaylar, olanlara, nerede ve ne zaman birbirine bağlı oldukları hakkında bilgi verir ⁷ . Kelime listeleri yapmak Hiç bir içeriğin geri çağrılmasını gerektirmez ve genellikle birkaç kez prova edilir ( örneğin Rey İşitsel Sözlü Öğrenme Görevi).

Son zamanlarda, ^{9 , 10 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21} nolu sakıncaları en aza indirirken, iki klasik sınamanın güçlerini birleştiren epizodik bellek görevleri oluşturmak için birçok girişim yapılmıştır ^{, 22} . Mevcut protokol, Newcastle Üniversitesi'nde geliştirilen Nesnel Nereden-Zamanlı epizodik hafıza testinin en son sürümüdürXref "> 10 ^{, 16 ve 22.} Bu kavram, Clayton ve Dickinson ²³ tarafından başlatılan ve ^{24 , 25 , 26 , 27 , 28} ve diğer bazı türlerle çalışmak üzere uyarlanmış insan olmayan hayvanlarla yapılan çalışmaya dayanıyor Bu paradigmanın medial temporal lob hasarına duyarlılığını doğrulamıştır 29. Episodik hafıza testinde yetişkin insanlar ^{18 , 20 , 30 , 31} ile ne-nerede-ne zaman bir çerçeve dahil etmek için yapılan birkaç girişimden biri, ancak tek Bilgisayarların kullanımı olmaksızın gerçek bir ortamda gerçekleştirilmesi, katılımcıların / hastaların kolaylıkla meşgul olmasını ve düşük maliyetle gerçekleştirilmesini sağlar.

Protokol

Bu protokol Newcastle Üniversitesi Tıp Bilimleri Fakültesi Etik Kurulunca onaylandı (onay numarası 515_1).

1. Çalışma için hazırlık

1. Çalışmayı başlatmadan önce, 20 küçük, kolayca tanımlanmış / tanımlanan nesneleri toplamak, örn .
   Bir çay ışığı
   Bir oyuncak kazıcı
   Oyuncak kurbağa
   Bir giyim kancası
   Bir kaşık
   Bir dizi anahtar
   Düğme
   Dudak balsamı
   Oyuncak kardan adam
   Şişe kapağı
   Bir ölüm
   Çakmak
   Bir tarak
   Bir bilek bandı
   Asma kilit
   Kelebek iğne
   Bir cetvel
   Gitar piyangosu
   Bir batarya
   USB stick
2. İlk oturum için bu nesnelerin 8'i ve ikinci oturum için 8'i rastgele seç. Her iki oturumda kullanılmayan 4 ilave nesne olmalıdır. Nesneler seçildikten sonra, aynı konumdaki aynı nesneleri tüm katılımcılar için aynı oturumlarda kullanın.
3. anneKullanılacak 16 nesnenin ke fotoğrafları. Bu fotoğrafların iki sayfasını oluşturun: ilk oturum için ilk sayfa (8 nesne) ve ikinci oturum için ikinci sayfa (8 nesne).
   1. Nesnelerin görüntülerini, katılımcıların bulmaları için gereken düzeye koyun. Herhangi bir karışıklığı önlemek için resimleri numaralayın. Şekil 1'de bir örnek gösterilmektedir.

Şekil 1: Nesne kimlik belgeleri. Bunlar, 20 nesne yığınının yanına yerleştirilen sayfalardır. Sol sayfa, 1. evreye, sağ taraftaki evre 2. evreye yerleştirilir. Katılımcılar, cüzdantaki nesneleri, sayfada belirtilen sırayla toplatırlar. Faz 2'de, 1. evredeki tüm nesneler bir araya toplanıp yığına tekrar eklendiğinden, evre boyunca2, katılımcılar tekrar başlatmak için 20 nesne yığını üzerinden arama yapın. Bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen tıklayınız.

4. Oda çevresinde 16 saklanma yerini belirleyin. İdeal olarak, oda birçok şeyi içeren bir ofis. Mekanlar, aslında odada bulunmayan bir kişi tarafından açıkça tanımlanabilir olmalıdır. Ayrıca mekanda net bir nesneyle ilişkili olmayan konumları deneyin ve yapın, çünkü mekansal belleği nesne-nesne ilişkilendirmelerine indirgediğinden.
   1. Birinci ve ikinci oturumda kullanılan yerlerin rasgele dağılmış olduğundan emin olarak her nesneyi saklanma yerlerinden birine atayın.
5. Odanın yerleşiminin çalışma süresi boyunca aynı kaldığından emin olun. Çok amaçlı odalarda, odanın her katılımcının önüne aynı şekilde geri konabileceğinden emin olun.

2. 1. Oturum

1. Katılımcı gelmeden önce 20 objeyi test odasındaki sabit bir yere yerleştirin ve 1. oturum için olan obje resim sayfasının yanına koyun. Katılımcıların resim sayfalarını kullanarak yığın halinde nesneleri bulmalarının nedeni, nesnelerin kimliğine dikkat etmelerini sağlamaktır.
2. Katılımcı geldiğinde, onlara önce çalışmayı açıklayan bir bilgi broşürünü verin, çalışma boyunca konuşmalarını ve onay formlarını okumalarını ve imzalmalarını sağlayın.
3. Katılımcıları test odasının kapısına götürün ve odada ne yapmaları gerektiği konusunda talimat verin. Talimatlar ya kasten ezberlenmeye ya da tesadüfen ezilmeye neden olabilir.
   1. Kasıtlı olarak ezberlemek için katılımcının talimatlarını okuyun:
      "Bu görevin amacı, bir odadaki bazı nesneleri gizlemektir ve daha sonra bunları hatırlamanız istenir.Hasta masada bir sürü nesne ile sunulacak. Kazının yanında, bu görev sırasında gizlemeniz gereken 8 nesnenin resimlerini içeren bir sayfa bulacaksınız. Her resmin sol alt köşesinde, bu nesneleri saklamanız gereken sırayı belirten bir sayı var.
      Bir seferde yalnızca bir nesneyi alıp gizleyebilirsiniz. Her bir nesneyi gizleyeceğiniz yere işaret edeceğim. Odaya girdikten sonra saniyeler içinde yüksek sesle saymaya başlamalı ve odadan çıkana kadar bunu yapmaya devam etmeliyiz.
      Bu çalışmanın ilerleyen bölümlerinde, bunu farklı nesneler ve farklı konumlarla tekrarlayacağız. Bundan sonra, hangi cisimleri sakladığınızı, nerede sakladığınızı ve hangi vesileyle bulunduğunu hatırlamanız istenecektir. Herhangi bir sorunuz varsa lütfen şimdi onlara sorun, çünkü bir kere odaya girmeyeceksiniz. Bu zamanlanmış bir görev değildir, bu nedenle lütfen ihtiyacınız olan kadar çok zaman ayırın. "
   2. Tesadüfen ezberlemek için, katılımcının talimatlarını okuyun:
      "AmacıBu görev, çok görevli yeteneklerinizi test etmektir. Odanın etrafında farklı yerlerde aramaya ve yerleştirmeye neden olan nesnelerle dikkatini dağıtmaya çalışırken, yavaşlamadan veya atlamadan saniyeler içinde yüksek sesle saymanız gerekecek. Saymanlığınızı daha sonra analiz etmek için sesini kaydedeceğim.
      Dikkat çekici için masaya bir sürü cisim takdim edilecek. Kazının yanında, bu görev sırasında gizlemeniz gereken 8 nesnenin resimlerini içeren bir sayfa bulacaksınız. Her resmin sol alt köşesinde, bu nesneleri saklamanız gereken sırayı belirten bir sayı var. Bir seferde yalnızca bir nesneyi alıp gizleyebilirsiniz. Her bir nesneyi gizleyeceğiniz yere işaret edeceğim. Odaya girdikten sonra saniyeler içinde yüksek sesle saymaya başlamalı ve odadan çıkana kadar bunu yapmaya devam etmeliyiz.
      Bu çalışmanın ilerleyen kısımlarında, uygulamayla daha da iyi hale gelip gelmediğinizi test etmek için bunu tekrarlayacağız. Herhangi bir sorunuz varsa, lütfen şimdi isteyin, çünkü olmayacaksınız.Odaya bir kez girdiğimizde. Bu zamana bağlı bir görev değildir, bu nedenle lütfen ihtiyacınız olan kadar çok zaman ayırın, ancak sayıyı sabit bir oranda tutmayı unutma. "
4. Katılımcıyı odaya götürün ve nesnelerin yığınını gösterin. Katılımcı ilk nesneyi bulup almasını sağlayın. Nesnenin yerleştirileceğini belirtin ve katılımcının nesneyi oraya yerleştirmesini sağlayın.
   1. Ardından, katılımcı bir sonraki nesne için geri dönün ve böylece resim sayfasındaki tüm 8 nesne için devam edin. Zamanlama, katılımcının nesneleri bulma ve gizleme hızı tarafından belirlenir. Bu genellikle 2 dakikadan fazla sürmez.
5. Oturumun sonunda katılımcıyı odadan çıkartın.

3. İlk mola

1. 1. oturum ve 2. oturum arasında yaklaşık 2 saat bırakın. Katılımcılardan bu süre boyunca farklı görevler yapmalarını veya gitmelerini isteyin ( örn .Öğle yemeği) ve belirtilen saatte geri gelmek.
2. Katılımcı geri dönmeden önce odadaki tüm gizli nesneleri kaldırın ve bunları yığın içine geri koyun.
3. 2. oturum için resim sayfasını resim sayfası ile değiştirin.

4. Oturum 2

1. 1. oturum öncesi verilen talimatları katılımcıyı hatırlatın.
2. Katılımcıyı odaya götürün ve 2.4 bölümünü tekrarlayın, ancak şimdi farklı nesneler ve yerler ile. Yine, zamanlama katılımcı tarafından belirlenir.
3. Katılımcı odadan çıkın.

5. İkinci mola

1. Yine katılımcının 2 saat sonra geri gelmesini veya bu aralıkta başka bir test puanı çalıştırmasını söyleyin.
2. Gizlenen yerlerinden tüm nesneleri kaldırın. Bu katılımcı için oda bir daha gerekli olmayacak.

6. Oturum 3

1. Katılımcıların tesadüfen ezberlenmeleri talimatı verildiğinde, deb Şimdi onları bilgilendirin ve onlara görevin asıl amacını söyleyin. Katilin etkinliğini kontrol edin, katılımcılara görevin bir hafıza görevi olduğundan şüphelenip durmadıklarını sorun.
2. Hangi lokasyonlarda sakladıkları ve iki vaktin hangi nesnelerini özgürce hatırlatmalarını isteyin. Hepsini bunları hatırladıkları sıraya göre yazmalarını isteyin. Onları eksik bilgi (bir nesneyi hatırlamak gibi, ancak yeri değil, vb. ) De dahil olmak üzere ellerinden gelen her bilgiyi geri çağırmaya teşvik edin.
   1. Katılımcılara, mümkün olduğunca geri çağırmak istedikleri her zaman verin. Arzuluyorlarsa, bir harita veya diyagram çizmelerine izin verin.
3. Elde edebilecekleri tüm bilgileri hatırladıktan sonra, canlılık ölçeğini ve görev düşünme ölçeğini tamamlamalarını isteyin ( Şekil 2 ).

55646fig2.jpg "/>
Şekil 2: Öznel deneyim bildirimi. Nesneler, lokasyonlar ve aşamalar için anılarını bildirdikten sonra, katılımcılardan anılarının öznel deneyimiyle ilgili raporları (üst ölçek) ve her saklanma aşamasından sonra malzemeyi ne kadar prova ettiğini anlatan bu iki ölçeği tamamlamaları istenir. Bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen tıklayınız.

4. Bilgilendirici katılımcılar daha ileri gidip götür.

7. Veri çıkarımı ve analizi

1. Puanlama tablosu için, tüm 16 nesnenin bir listesini ve tüm 16 konumun bir başka listesini oluşturun.
   1. Her bir nesne ve konum için doğru oturumla ve konumla / nesneyle (sırasıyla, Ne-Nerede-Ne zaman) birlikte hatırlanıp hesaplanmadığını belirleyin, yalnızca doğru oturumla (açık oturumda)Doğru konum / nesne (sırasıyla Ne-Nerede) veya doğru olarak çağrılsın mı, fakat doğru bir kombinasyon (yalnızca Ne ve Yalnızca nerede) bulunup bulunmadığına bakınız. Doğru çağırılan Ne-Nerede-Ne zaman kombinasyonları ve Ne-Nerede kombinasyonları her iki liste için eşleşmelidir.
2. Önce ne-nerede-ne zaman kombinasyonlarını analiz edin. Hatırlanması gereken toplam 16 kombinasyon olduğu için, doğru olarak geri çağrılan kombinasyonların sayısını binom dağılımı (16 'evet-hayır' cevapları) gelen bir Genelleştirilmiş Doğrusal Modelle analiz edilmesi gereken binom dağılımını kullanarak değerlendirin Log-link fonksiyonu ile.
3. Ardından 3 eksik kombinasyonu analiz edin. Bunu aynı analizi kullanarak yapmak için, tam olarak ne-ne zaman-nerede kombinasyonu olarak doğru olarak geri çağrılmayan kalan kombinasyon sayısı dışında, her türdeki eksik hatırlanan kombinasyonların toplam sayısını analiz edin. Eski içinBir katılımcı 5 doğru ne-ne zaman kombinasyonlarını hatırlarsa, eksik kombinasyonları (16-5 = 11 olası olmayan eksik kombinasyonları) analiz edin.
4. Herhangi bir kombinasyon olmadan geri çağrılan nesnelerin veya konumların sayısını, henüz hesaba katılmamış kalan kombinasyonlardan benzer bir şekilde analiz edin.

Sonuçlar

Yaşlı insanlar (65+), genç insanlara kıyasla daha az tam-Nerede-Ne zaman kombinasyonlarını hatırlarlar (18-25; Χ ² (1) = 9.5; p = 0.002; Şekil 3 ). Bir grup olarak yaşlı insanlar gençlerden daha kötü performans gösterse de bazı gençlerden daha iyi veya daha iyi performans gösteren bazı yaşlı insanlar olduğunu unutmayın. Bu varyasyon diğer koşulları öngörüyorsa bilgi verici olabilir.

Tartışmalar

Veriler, bölümsel belleği ölçmesi beklenen diğer görevler üzerindeki performansın Gerçek-Dünya Ne-Nerede-Ne zaman bellek görevinde de öngörüldüğünü gösteriyor. Bununla birlikte, bu korelasyonların, farklı görevler tarafından kullanılan bilişsel yeteneklerin ortak bir alt kümesini temsil etmesi muhtemeldir. Gerçek-Dünya Ne-Nerede-Ne zaman Bellek görevinin gerçek zaman-mekaniksel bağlamda gerçekleşen iki gerçek olay için insanların hafızasını test etmesi bakımından bu diğer...

Malzemeler

Name	Company	Catalog Number	Comments
These materials are just examples. Any 20 easy-to-name small objects will do.
- A tea light
- A toy digger
- A toy frog
- A clothing hook
- A spoon
- A set of keys
- A button
- A lip balm
- A toy snowman
- A bottle cap
- A die
- A lighter
- A comb
- A wrist band
- A padlock
- A butterfly pin
- A ruler
- A guitar plectrum
- A battery
- A USB stick