שיטה זו יכולה לעזור לענות על שאלות מחקר מרכזיות בפסיכולינגואיסטים לגבי התהליכים המנטליים המעורבים בהבנת השפה. היתרון של טכניקה זו הוא שהיא מספקת מדד קשב ויזואלי עם רזולוציה זמנית גבוהה, המיועדת לבחנת הקשר בין העולם החזותי לעיבוד השפה. אנשים חדשים בשיטה זו עשויים להיאבק מכיוון שיש לבצע את הפרוטוקול ברמת דיוק גבוהה.
הדגמה חזותית של שיטה זו היא קריטית מכיוון שהיישום הנכון של השיטה דורש לעתים קרובות פתרון בעיות אד הוק. כדי לקבוע את הדומיננטיות העין, בקשו מהמשתתפים למתוח זרוע אחת וליישר את האגודל עם עצם מרוחק עם שתי עיניים פקוחות. תן למשתתף לסירוגין לסגור כל עין.
העין הדומיננטית היא העין שעבורה האגודל נשאר מיושר עם האובייקט כאשר עין זו פתוחה. לאחר מכן, בקשו מהמשתתפים לשבת ליד השולחן עם הסנטר על מנוחת הסנטר והמצח על מרסטת הראש. לאחר מכן, לחץ על תמונה כדי להציג את המחשב. תמונה אחת גדולה ושתי תמונות קטנות יותר של עיניו של המשתתף אמורות להופיע.
השתמש במקשי החצים של המקלדת כדי לבחור אחת מתמונות העיניים הדומיננטיות הקטנות יותר והקש A כדי למרכז את תיבת מגבלות החיפוש במיקום האישון. ריבוע אדום צריך להופיע סביב העין עם עיגול טורקיז ליד החלק התחתון של האישון. התלמיד עצמו צריך להיות כחול.
אשר את נוכחותם של שני על הכוונת על המסך, אחד במרכז האישון ואחד במרכז השתקפות הקרנית. התאמת גודל השתקפות הקרנית היא קריטית. זה הבסיס לכיול טוב של גשש העיניים.
סובב ידנית את עדשת המיקוד כדי לכוונן את המצלמה לפי הצורך, תוך כדי טיפול שלא לגעת בחלק הקדמי של העדשה עד שהשתקפות הקרנית קטנה ככל האפשר. לאחר מכן הקש A כדי להגדיר באופן אוטומטי את סף האישון והקרנית במחשב המארח כך שכל התלמיד ורק התלמיד יהיה כחול. כדי לכייל את עוקב העיניים, בקש מהמשתתף להסתכל על ארבע פינות המסך אחת בכל פעם עם חלון הגדרת המצלמה בתצוגה תוך שהוא מחפש בקפידה השתקפויות לא סדירות המפריעות להשתקפות הקרנית כאשר מבט העין של המשתתף מופנה לפינה.
אם התיבה האדומה סביב העין או אחד מהצלבים אינם גלויים בשום שלב, תן למשתתף להסתכל תחילה על מרכז המסך ולאחר מכן לפינה הבעייתית כדי לקבוע את מקור הבעיה. הסתגל מחדש את מיקום ראשו של המשתתף כדי לבדוק אם זה מניב שיפור כלשהו. לאחר מכן, הודע למשתתף כי מעקב העיניים יכויל וכי עליו להתקבע על הנקודה האפורה הקטנה בתוך עיגול שחור גדול יותר כאשר העיגול יעבור לחלקים שונים של המסך.
כאשר המשתתף מוכן, לחץ על כיול כדי להתחיל בתהליך הכיול בן תשע הנקודות, תוך הקשה על Enter לאחר שהמשתתף מקובע במדויק על הנקודה הראשונה באמצע המסך לכיול אוטומטי. בסוף תהליך הכיול, דפוס כמעט מלבני צריך להיות גלוי על המסך של הניסוי המייצג את דפוסי מבט העין של המשתתף. התוצאות של כיול טוב יודגשו בירוק.
כדי לאמת את התוצאות, תן למשתתף לחזור על ההליך, ולהזכיר למשתתף להסתכל על הנקודה ולהישאר במקום. לחץ על אמת והזן כדי לקבל כל קיבעון. התוצאות יופיעו בצג המחשב המארח.
שים לב לשגיאות הממוצעות והמקסימאליות. נתונים אלה מייצגים את הדרגות שאליהן חורגת התמונה המסויגת ממיקום המבט הממשי של המשתתף. אם השגיאה הממוצעת היא מעל 0.5 מעלות ו/או שהשגיאה המרבית היא מעל מעלה אחת, תן למשתתף תפעיל מחדש את מיקום הראש ותפעיל מחדש את הליך הכיול.
שמירה על שיעור השגיאה המרבי מתחת לדרגה אחת חיונית לאיסוף נתונים באיכות גבוהה. שים לב כי אלה הם ספי למעקב אחר המבט לאובייקטים גדולים יחסית במהלך הבנת שפה מדוברת. הסף למעקב אחר העיניים במהלך הקריאה נמוך עוד יותר.
לאחר סיום מוצלח של תהליך הכיול, לחץ על רשומת פלט כדי להתחיל בניסוי. כדוגמה אחת למעקב אחר תנועות עיניים במהלך קריאה ממוקמת, הצג תחילה שני קלפים הנעים זה לזה או רחוקים יותר זה מזה. לאחר מכן יש המשתתף לקרוא משפט על שני מושגים המיוצגים דומים או שונים זה לזה כדי להעריך אם המרחק בין הקלפים יכול לווסת את ההבנה של דמיון בשפה.
כדוגמה אחת להקלטת תנועות עיניים במהלך הבנת השפה השמיעתית, הראה תחילה למשתתף סרטון של אירוע מעניין. לאחר מכן הראה למשתתף סצנת יעד המכילה את התמונות של הסוכן והאובייקטים מהסרטון, וסוכן של המין השני בתוספת התמונה של אובייקט אחר. בו זמנית, הפעל משפט המתאר אירוע שמתאים או לא תואם את הסרטון הקודם כדי להעריך עד כמה מין הידיים של הסוכן המוצג באירועים קודמים יכול להשפיע על הפנים מזירת היעד שהמשתתף צופה במהלך ההבנה המדוברת.
בניסוי זה של מעקב אחר עיניים לקריאה, זמני הקריאה הראשונים של שמות תואר דמיון היו קצרים יותר עבור משפטים דמיון לאחר התבוננות בשני קלפי משחק שהתקרבו זה לזה בהשוואה לתקופה שבה הקלפים הועברו רחוק יותר זה מזה. כאן, ניתוח של יחסי מבט יומן ממוצעים במהלך אזור הפועל של מבחן הבנה שמיעתית מגלה כי המשתתפים היו נוטים יותר לבדוק את התמונה של הסוכן אשר מין תואם אירועים בסרטון שהוצג בעבר כאשר האובייקט ואת הפועל שהוזכרו במשפט הבא היו תואמים את הווידאו באופן סטריאוטיפי תאם סוכן זה מאשר כאשר הם תואמים על שני ממדים אלה. בעת ביצוע הליך זה, חשוב לזכור כי הדיוק בביצוע כל שלב חיוני לאיסוף נתונים באיכות גבוהה.
בדרך זו, אנו יכולים לקבל תובנות לגבי המידה שבה הקשרי תמונה לווסת בהדרגה הבנת שפה בזמן אמת. אמצעים שלאחר משפט או לאחר ניסוי, כמו זמני תגובה ודיוק, או נתונים מבדיקות לא מקוונות אחרות יכולים להעשיר את התובנות שניתן להשיג מאמצעי קיבוע מקוונים. טכניקה זו אפשרה לפסיכולינגוניסטים לחקור את הייצוגים המנטליים ואת התהליכים בזמן אמת המעורבים בהבנת השפה.
