Gli autori desiderano ringraziare i membri del Laboratorio di Vision Research e Sensory-Motor Integration Laboratory per aiutare i partecipanti corrono in questo studio, Polina Yanovich, Joshua Dobias, e Robert W. Isenhower aiuto nella fase iniziale di progettazione, e Tom Grazia per il suo aiuto nella costruzione di stimolo. Questo lavoro è stato sostenuto dalle seguenti fonti: il Graduate Research Fellowship Program NSF: Aggiudicazione # DGE-0937373, la NSF CyberEnabled Discovery e l&#39;innovazione di tipo I (Idea): Grant # 094158, e il Programma NIH Biotecnologie Training Rutgers-UMDNJ: Concessione # 5T32GM008339-22.

1. Costruire la Apparato stimolo <ol><li> Costruire una piattaforma mobile su un binario di scorrimento. Ogni stimolo verrà disposto sulla piattaforma mobile a seconda del tipo di processo richiesto. </li><li> Fissare la traccia su un tavolo ad una altezza adeguata che permette la piattaforma stimolo sia a livello degli occhi con il partecipante di essere seduti davanti al tavolo. </li><li> Collegare un meccanismo a molla scomparsa alla piattaforma stimolo. Collegare l&#39;ingresso al meccanismo a molla di un circuito. </li><li> Posizionare un set di lampade dietro il sedile del partecipante, di fronte la piattaforma stimolo. E &#39;importante per illuminare la piattaforma di stimolo in modo uniforme, perché l&#39;illuminazione non uniforme, può proiettare ombre che interferiscono con la percezione illusoria. Collegare il set di lampade ad un convertitore che lo lega al circuito. </li><li> Collegare un commutatore al bordo del tavolo più vicino al quale si siederanno al partecipante. I partecipanti hanno posto la loro mano sul contenitore di interruttore at all&#39;inizio di ogni prova e attivare l&#39;interruttore non appena alzano la mano per eseguire il movimento portata. Collegare l&#39;ingresso del box interruttore per il circuito. </li><li> Collegare ogni pin di uscita del circuito di un perno sul microcontrollore per controllare l&#39;attivazione simultanea di retrazione della piattaforma mobile tramite il meccanismo a molla e lo spegnimento delle luci quando il commutatore viene attivato. Lo stimolo deve rientrare e le luci devono spegnersi dopo l&#39;inizio del movimento di portata in ogni prova per evitare qualche correzione visiva online e feedback tattile si verifichi. Il commutatore è impiegato in modo tale che la retrazione stimolo e l&#39;oscurità esordio vengono eseguite solo dopo il movimento inizia, rendendo questo un compito immediato portata. </li><li> Si scriva un programma MATLAB che controlla i segnali del microcontrollore. Utilizzare il codice MATLAB per memorizzare una sequenza di prove e istruire lo sperimentatore quali stimoli e condizioni di visualizzazione da utilizzare per ogni prova. </li><li> Construcstimoli t formazione, lo stimolo inversa prospettiva, e lo stimolo corretta-prospettiva (Figure 1 e 2). Stimoli formativi sono costituiti da due pannelli rettangolari che rappresentano l&#39;isolato muro superficie destra dell&#39;edificio centrale incorporato nel stimolo inversa prospettiva e lo stimolo adeguato-prospettiva. Lo scopo degli stimoli formazione sarà discusso nella procedura sperimentale. Fissare obiettivi planari disco rosso a destra della linea mediana degli stimoli. </li></ol> 2. Partecipanti <ol><li> Ottenere il consenso informato scritto del IRB approvato protocollo nel rispetto della Dichiarazione di Helsinki prima di iniziare la sessione sperimentale. </li><li> Testare il partecipante per l&#39;acuità visiva in ciascun occhio, stereopsi (utilizzando un test Randot-Stereo), e la dominanza oculare. </li><li> Set-up del sistema di motion capture. Utilizzare quattordici sensori elettro-magnetici a 240 Hz e software di motion tracking. Il sistema di registrazione ad elevata risoluzione alminimi per l&#39;analisi approfondita dello svolgimento del movimento in tre dimensioni di quattordici sensori contemporaneamente, che studi precedenti non hanno. <ol><li> Mettere dodici dei quattordici sensori sui seguenti segmenti corporei utilizzando le bande sportive progettate per ottimizzare la libertà di movimento del corpo: testa, tronco, destra e sinistra spalle, parte superiore del braccio sinistro, sull&#39;avambraccio sinistro, polso sinistro, braccio destro, avambraccio destro, polso, mano destra dito indice e pollice della mano destra. </li><li> Posizionare i rimanenti due sensori sul retro degli stimoli direttamente dietro la posizione di destinazione di raggiungere una posizione accurata del target nello spazio 3D rispetto al partecipante durante la formazione e blocchi sperimentali. </li></ol></li></ol> Procedura sperimentale 3. <ol><li> Mettere tutti gli stimoli di vista dal partecipante in questo momento. Spegnere tutte le luci ad eccezione delle lampade utilizzate per illuminare la piattaforma di stimolo. Dim eventuali schermi di computer in uso per eseguire la compeanche provare in modo che le luci non interferiscono con l&#39;accensione anche proiettata sul apparato. </li><li> Prima di iniziare qualsiasi sperimentazione, informa il partecipante del flusso esperimento. Comunica loro la retrazione stimolo e lo spegnimento delle luci, una volta che iniziano il movimento sollevando la mano fuori dalla scatola dell&#39;interruttore. Ricorda loro di non cercare di seguire la piattaforma retrattile, ma solo afferrare dove l&#39;obiettivo è stato visto l&#39;ultima volta. Dimostrare come afferrare dove durano ricordo di aver visto il target avvicinandosi normale alla superficie percepita. </li><li> Inizia prove pratiche. Queste prove permettono al partecipante di diventare agio con la configurazione. Non c&#39;è stimolo test sulla piattaforma - solo un bordo nero con una sporgenza poli utilizzato per collegare stimoli. Istruire i partecipanti per raggiungere al polo centrale e per portare la mano torna a riposare al termine della portata, alla sua / il suo proprio ritmo; ripetere per tre prove. Nota: E &#39;importante non dare istruzioni su come retrazionet la mano; questa componente dovrebbe essere automatica e sotto controllo cosciente. </li><li> Avviare prove di formazione. Chiedere al partecipante di chiudere il suo / suoi occhi dopo ogni prova per il resto dell&#39;esperimento. Mentre gli occhi del partecipante sono chiuse, apporre lo stimolo di formazione denominato nel programma MATLAB per il palo centrale; l&#39;ordine di presentazione stimolo allenante è randomizzato dal programma MATLAB per un totale di otto prove, quattro per ogni stimolo. Stimoli di formazione aiutano a dimostrare la curvatura della portata quando gli viene chiesto di afferrare a bersagli su superfici fisiche rappresentante degli obiettivi utilizzati nelle stimoli sperimentali. </li><li> Inizia prove sperimentali. Ci sono tre condizioni di stimolo per le prove sperimentali: (1) reverspective sotto percept illusorio, come in Figura 1f (REV-illu), (2) reverspective sotto percezione veridica, come in Figura 1e (REV-VER) e (3) corretta-prospettiva (PRO), come in Figura 1c. Ricordiamo che condizionizioni (1) e (2) utilizzare lo stesso stimolo fisico reverspective. <ol><li> Prima di presentare lo stimolo reverspective. Chiedere al partecipante se lui / lei può stabilizzare la percezione illusoria del palazzo di mezzo &quot;saltar fuori&quot; verso di lui / lei. Se il partecipante ha difficoltà a stabilizzare la percezione illusoria, mettere una lente di messa a fuoco sugli occhi non dominante per indebolire stereopsi al fine di preservare la percezione illusoria, pur mantenendo raggiungere distanza del bersaglio 18. Se il partecipante richiede la lente di messa a fuoco, quindi assicurarsi di istruire lui / lei a metterli prima di ogni prova REV-ILLU. </li><li> Dopo la prima prova REV-ILLU, il programma MATLAB casuale l&#39;ordine delle prove. Per ogni prova, dare le seguenti istruzioni a seconda della condizione di stimolo: REV-ILLU: &quot;Guarda l&#39;edificio centrale come saltar fuori verso di te.&quot; REV-VER: &quot;Guarda l&#39;edificio centrale come speleologia lontano da voi.&quot; PRO: &quot;Vedi l&#39;edificio centrale come saltar fuori verso you &quot;. Una volta che il partecipante conferma un percetto stabile, chiedere loro di afferrare il bersaglio. Eseguire dodici prove per ciascuna condizione per un totale di 36 prove sperimentali. </li></ol></li></ol> 4. Analisi dei dati <ol><li> Per analizzare i movimenti in termini di portata goal-directed e retrazioni automatiche, prima scomporre i dati in due classi movimento rilevando il punto in cui la velocità del movimento, dopo l&#39;apertura, si avvicina velocità zero istantanea. </li><li> Per cercare differenze nella curvatura della mano traiettorie di percorso per ogni condizione di stimolo, eseguire Lambda prova Statistica del Wilk sul set di dati 3-dimensionale in ogni momento durante la traiettoria. Lambda test del Wilk riduce il test probabilità statistica Λ un valore scalare mediante determinanti per aiutarci dedurre se il vettore medio di traiettoria per REV-illu è simile a REV-VER o PRO 22. </li><li> Per studiare l&#39;orientamentozione della mano verso il bersaglio alla fine della portata goal-directed, confrontare l&#39;angolo formato tra il vettore approccio unità generato dal pollice, indice e polso posizioni della sonda rispetto al vettore unitario del bersaglio normale alla superficie (figure 5a e 5b). </li></ol>

<ol>
	<li>Schneider, G. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Two+visual+systems.">Two visual systems.</a> Science. 163, 895-902 (1969).</li><li>Ingle, D., Goodale, M. A., Mansfield, R. J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Analysis of visual behavior. , (1982).</li><li>Goodale, M. A., Milner, A. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Separate+visual+pathways+for+perception+and+action.">Separate visual pathways for perception and action.</a> Trends Neurosci. 15, 20-25 (1992).</li><li>James, T. W., Culham, J., Humphrey, G. K., Milner, A. D., Goodale, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Ventral+occipital+lesions+impair+object+recognition+but+not+object-directed+grasping:+an+fMRI+study.">Ventral occipital lesions impair object recognition but not object-directed grasping: an fMRI study.</a> Brain. 126, 2463-2475 (2003).</li><li>Pisella, L., Binkofski, F., Lasek, K., Toni, I., Rossetti, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=No+double-dissociation+between+optic+ataxia+and+visual+agnosia:+multiple+sub-streams+for+multiple+visuo-manual+integrations.">No double-dissociation between optic ataxia and visual agnosia: multiple sub-streams for multiple visuo-manual integrations.</a> Neuropsychologia. 44, 2734-2748 (2006).</li><li>Westwood, D. A., Goodale, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Perceptual+illusion+and+the+real-time+control+of+action.">Perceptual illusion and the real-time control of action.</a> Spat. Vis. 16, 243-254 (2003).</li><li>Schenk, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Visuomotor+robustness+is+based+on+integration+not+segregation.">Visuomotor robustness is based on integration not segregation.</a> Vis. Res. 50, 2627-2632 (2010).</li><li>Schenk, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=No+dissociation+between+perception+and+action+in+patient+DF+when+haptic+feedback+is+withdrawn.">No dissociation between perception and action in patient DF when haptic feedback is withdrawn.</a> J. Neurosci. 32, 2013-2017 (2012).</li><li>Gegenfurtner, K., Henriques, D., Krauzlis, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Recent+advances+in+perception+and+action.">Recent advances in perception and action.</a> Vis. Res. 51, 801-803 (2011).</li><li>Binkofski, F., Buxbaum, L. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Two+action+systems+in+the+human+brain.">Two action systems in the human brain.</a> Brain Lang. , (2012).</li><li>Aglioti, S., DeSouza, J. F., Goodale, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Size-contrast+illusions+deceive+the+eye+but+not+the+hand.">Size-contrast illusions deceive the eye but not the hand.</a> Curr. Biol. 5, 679-685 (1995).</li><li>Franz, V. H., Gegenfurtner, K. R., Bulthoff, H. H., Fahle, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Grasping+visual+illusions:+no+evidence+for+a+dissociation+between+perception+and+action.">Grasping visual illusions: no evidence for a dissociation between perception and action.</a> Psychol. Sci. 11, 20-25 (2000).</li><li>Gilster, R., Kuhtz-Buschbeck, J. P., Wiesner, C. D., Ferstl, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Grasp+effects+of+the+Ebbinghaus+illusion+are+ambiguous.">Grasp effects of the Ebbinghaus illusion are ambiguous.</a> Exp. Brain Res. 171, 416-420 (2006).</li><li>Papathomas, T. V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Art+pieces+that+'move'+in+our+minds+&#8211;+an+explanation+of+illusory+motion+based+on+depth+reversal.">Art pieces that 'move' in our minds &#8211; an explanation of illusory motion based on depth reversal.</a> Spatial Vis. 21, 79-95 (2007).</li><li>Papathomas, T. V., Bono, L. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Experiments+with+a+hollow+mask+and+a+reverspective:+top-down+influences+in+the+inversion+effect+for+3-D+stimuli.">Experiments with a hollow mask and a reverspective: top-down influences in the inversion effect for 3-D stimuli.</a> Perception. 33, 1129-1138 (2004).</li><li>Hill, H., Johnston, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+hollow-face+illusion:+object-specific+knowledge,+general+assumptions+or+properties+of+the+stimulus.">The hollow-face illusion: object-specific knowledge, general assumptions or properties of the stimulus.</a> Perception. 36, 199-223 (2007).</li><li>Hartung, B., Schrater, P. R., Bulthoff, H. H., Kersten, D., Franz, V. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Is+prior+knowledge+of+object+geometry+used+in+visually+guided+reaching.">Is prior knowledge of object geometry used in visually guided reaching.</a> J. Vis. 5, 504-514 (2005).</li><li>Kroliczak, G., Heard, P., Goodale, M. A., Gregory, R. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dissociation+of+perception+and+action+unmasked+by+the+hollow-face+illusion.">Dissociation of perception and action unmasked by the hollow-face illusion.</a> Brain Res. 1080, 9-16 (2006).</li><li>Torres, E. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Two+classes+of+movements+in+motor+control.">Two classes of movements in motor control.</a> Exp. Brain Res. 215, 269-283 (2011).</li><li>Torres, E. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Signatures+of+movement+variability+anticipate+hand+speed+according+to+levels+of+intent.">Signatures of movement variability anticipate hand speed according to levels of intent.</a> Behav. Brain Func. 9. 10, 10 (2013).</li><li>Torres, E. B., Heilman, K. M., Poizner, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Impaired+endogenously+evoked+automated+reaching+in+Parkinson's+disease.">Impaired endogenously evoked automated reaching in Parkinson's disease.</a> J. Neurosci. 31, 17848-17863 (2011).</li><li>Rencher, A. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Methods of multivariate analysis. , (2002).</li><li>Torres, E. B., Zipser, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Simultaneous+control+of+hand+displacements+and+rotations+in+orientation-matching+experiments.">Simultaneous control of hand displacements and rotations in orientation-matching experiments.</a> J. Appl. Physiol. 96, 1978-1987 (2004).</li><li>Yanovich, P., Isenhower, R. W., Sage, J., Torres, E. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial-orientation+priming+impedes+rather+than+facilitates+the+spontaneous+control+of+hand-retraction+speeds+in+patients+with+Parkinson's+disease.">Spatial-orientation priming impedes rather than facilitates the spontaneous control of hand-retraction speeds in patients with Parkinson's disease.</a> PLoS ONE. 8, 1-19 (2013).</li><li>Prime, S. L., Marotta, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Gaze+strategies+during+visually-guided+versus+memory-guided+grasping.">Gaze strategies during visually-guided versus memory-guided grasping.</a> Exp. Brain Res. 225, 291-305 (2013).</li><li>Schneider, U., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reduced+binocular+depth+inversion+in+schizophrenic+patients.">Reduced binocular depth inversion in schizophrenic patients.</a> Schizophrenia Res. 53, 101-108 (2000).</li><li>Dima, D., Dillo, W., Bonnemann, C., Emrich, H. M., Dietrich, D. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reduced+P300+and+P600+amplitude+in+the+hollow-mask+illusion+in+patients+with+schizophrenia.">Reduced P300 and P600 amplitude in the hollow-mask illusion in patients with schizophrenia.</a> Psychiatry Res. 191, 145-151 (2011).</li><li>Butler, P. D., Silverstein, S. M., Dakin, S. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Visual+perception+and+its+impairment+in+schizophrenia.">Visual perception and its impairment in schizophrenia.</a> Biol. Psychiatry. 64, 40-47 (2008).</li></ol>

Gli autori dichiarano interessi finanziari concorrenti.

I nostri metodi forniscono una piattaforma per testare la validità dei modelli percezione-azione analizzando tutto lo svolgimento del movimento in relazione al compito sperimentale. Il paradigma può essere modificato per testare altri tipi di stimoli visivi di ampliare questo settore di ricerca. Ad esempio, altri DIIS 3D può essere provato con l&#39;apparecchio per vedere come le interazioni tra processi top-down e bottom-up si traducono in vari stimoli. I metodi possono inoltre essere calibrate per testare popolazio...

Vision-per-percezione vs Vision-per-azione Per navigare con successo l&#39;ambiente, informazioni dal sistema visivo è utilizzato per coordinare il movimento umano. Come si seleziona informazioni visive e priorità di influenzare le azioni motorie rimane poco chiaro. Due grandi proiezioni anatomiche derivano dalla corteccia visiva primaria per formare il ventrale (&quot;cosa&quot; o &quot;visione per percezione&quot;) percorso, che si estende alla zona temporale, e la dorsale (&quot;dove&quot;, o &quot;visione per l&#39;azione&quot;) pathway , al lobo parietale 1-2. Il flusso ventrale è implicato in utilizzando le informazioni visive per i processi percettivi, quali il riconoscimento di oggetti e l&#39;identificazione, mentre il flusso dorsale è pensato di elaborare i segnali in esclusiva per l&#39;orientamento dell&#39;azione e consapevolezza spaziale. La domanda posta è se o non processi top-down dal flusso ventrale forma al modo in cui vengono eseguiti i movimenti. Il fcaso di studio amous del paziente DF, valutati da Goodale e Milner nel 1992, ha fornito una forte evidenza e il supporto per l&#39;ipotesi di due flussi video, che sostiene che i processi del flusso ventrale e dorsale sono separabili per la percezione e l&#39;azione 3. In teoria, i segnali bottom-up di parallasse di movimento e di disparità binoculare possono ignorare top-down informazioni percettive come la conoscenza preliminare e la familiarità al fine di orientare con precisione le nostre azioni, suggerendo che la pianificazione del motore è impermeabile al controllo del flusso ventrale. DF, che soffriva di forma visiva agnosia causata da lesioni bilaterali occipitali ventrali, ha mantenuto la capacità di presa preciso verso gli oggetti che lei aveva difficoltà a riconoscere, sostenere la premessa del visual due flussi ipotesi 3-4. A causa di casi di studio come DF, si è ipotizzato che il funzionale ventrale-dorsale flusso dicotomia esisteva anche in individui sani, non patologiche. Tuttavia, se questi risultati forniscono la prova di un assodivisione liuto di lavoro per la percezione e l&#39;azione in popolazioni neurotypical è stato molto dibattuto negli ultimi venti anni 5-10. L&#39;uso di illusioni per immagazzinare percezione e azione Per verificare l&#39;ipotesi visiva due flussi in soggetti neurotipici, i ricercatori impiegano illusioni visive per studiare come i giudizi percettivi distorta dell&#39;ambiente influenzano le nostre azioni motorie. L&#39;illusione Ebbinghaus / Titchener, per esempio, utilizza un obiettivo disco circondato da dischi più piccoli che sembra essere più grande di un altro disco della stessa dimensione, circondato da cerchi più grandi; ciò è dovuto ad un effetto taglia-contrasto 11. Quando i partecipanti arrivano a cogliere l&#39;obiettivo del disco, se l&#39;ipotesi di due corsi d&#39;acqua è vero, allora l&#39;apertura presa della mano afferra al bersaglio fisso lascia impregiudicata l&#39;illusione, causando il partecipante ad agire sulla vera geometria del disco di destinazione piuttosto che contare su errata taglia Stima percettivoAtes. Aglioti et al. in relazione realtà questo comportamento, il ragionamento che i processi visivi separati regolano le azioni qualificati e percezione cosciente 11. Al contrario, altri gruppi hanno contestato questi risultati, non trovando dissociazione tra i processi di percezione e azione quando si controlla attentamente la corrispondenza dei compiti percettivi e afferrare, proponendo una integrazione di informazioni via visiva, piuttosto che una separazione 12. Nonostante diversi studi di follow-up condotti per convalidare o confutare l&#39;ipotesi di due flussi video utilizzando l&#39;illusione Ebbinghaus, ci sono pezzi concorrenti di prove per sostenere entrambi i lati della questione 13. Per esplorare ulteriormente l&#39;influenza della percezione visiva sui processi di azione, sono anche stati utilizzati 3D illusioni profondità di inversione (DII). DIIS producono il movimento illusorio e l&#39;inversione profondità percepita delle scene in cui gli angoli concavi fisicamente sono percepiti come convesso e viceversa 14. The HollowFaccia illusione è un esempio di un DII che genera la percezione di una normale, faccia convessa anche se lo stimolo è fisicamente concava, implicando il ruolo di influenze top-down come la conoscenza preventiva e polarizzazione convessità di suscitare la percezione illusorio 15-16. Nonostante gli sforzi per caratterizzare il comportamento del motore al raggiungimento verso obiettivi sulla Hollow Illusion faccia, prova rimane equivoca: uno studio riporta un effetto sulla potenza motore 17, mentre un altro non lo fa 18. Questi studi si basano sul confronto tra stime di profondità percettive all&#39;endpoint calcoli di distanza del relativo mano per obiettivi situati sulla Hollow Illusion volto. Risultati contrastanti su azioni eseguite su questo tipo di stimoli possono essere il risultato di variazioni nei metodi utilizzati dai ricercatori. Perché il modo in cui viene utilizzato le informazioni ventrale e dorsale flusso è ancora a discutere, questa polemica scintille la necessità di uno stimolo più robusto, con ulteriori misure avanzate di behavio motorer. Questo è precisamente il motivo per cui una tecnica è stata sviluppata utilizzando stimoli reverse-prospettiche, comunemente indicato come &quot;reverspectives&quot;, che costituiscono un&#39;altra classe di DIIS 14. Spunti prospettiva lineare che sono dipinti su superfici piane tratti 3D producono concorrenza tra la geometria fisica dello stimolo e la scena dipinta reale. Segnali sensoriali guidate dai dati, come ad esempio la disparità binoculare e parallasse di movimento favoriscono la percezione veridica della geometria fisica, mentre la familiarità basato sull&#39;esperienza con la prospettiva favorisce la percezione della profondità inversione (Figura 1). Il vantaggio del reverspective è che permette per il posizionamento di un bersaglio su una superficie stimolo cui percepito orientamento spaziale con l&#39;illusione differisce di circa 90 gradi rispetto all&#39;orientamento fisico (figure 1e e 1f). Questa differenza enorme facilita notevolmente testare se portata-per-afferrare i movimenti sono o non sono influenzato dall&#39;illusione. Questa nozione è la chiave per esplorare o meno azioni motorie eseguite sul reverspective sono influenzati da influenze top-down dal flusso ventrale. Classi di movimento nei modelli percezione-azione Se diverse strategie motorie sono impiegate sotto percezioni illusorie e veritiere quando afferra verso un bersaglio su uno stimolo reverspective, allora può essere facilmente monitorati studiando la curvatura dell&#39;approccio della mano. Inoltre, l&#39;analisi di dall&#39;iniziazione del movimento goal-directed l&#39;intero movimento dispiegarsi al spontaneo, retrazione automatica della mano al suo stato di riposo può infatti bypass eventuali carenze riscontrate nei metodi passati di test per influenza percettiva in uscita del motore. Recenti studi evidenziano l&#39;importanza di studiare l&#39;equilibrio tra queste due classi di movimento così come l&#39;uso dei segmenti spontanee dai sistemi nervosi per Contro predittiva e preventival 19-21,23-24. La classe è stata statisticamente definita di movimenti spontanei-automatico fornisce nuove metriche e le caratteristiche che risultano essere cruciale come quelle goal-directed sono stati finora per tenere traccia delle modifiche sensoriali-motorie e di quantificare gli aspetti sottili di comportamenti naturali. A nostra conoscenza, ricerca esistente sull&#39;ipotesi di due flussi video si concentra solo sugli atti goal-directed, ignorando in tal modo gli eventuali effetti sui movimenti di transizione automatici che sono componenti significativi per il completamento del ciclo di azione visuomotorio. L&#39;accento deve quindi essere posto sull&#39;importanza dei movimenti automatici, al fine di cogliere appieno entrambe le modalità di comportamento motorio nel presente paradigma di chiarire le questioni riguardanti i modelli di percezione-azione visiva. Qui i metodi sono stati sviluppati per indagare il ruolo della segnalazione top-down nel flusso ventrale visivo sul modulazione comportamento motorio in, dominio un&#39;azione deliberata goal-directed in collaborazione con spontanea, di transitomovimenti ionale con un robusto DII stimolo reverse-prospettiva. Fondamento logico Si ipotizza che, se i processi visivi top-down influenzano il sistema sensoriale-motorio, traiettorie pieno movimento verso l&#39;obiettivo incorporato nella scena inversa prospettiva 3D sotto la percezione illusoria sarà diverso dall&#39;approccio bersaglio suscitato dalla percezione veridica (figure 1e e 1f). Inoltre, poiché la percezione illusoria dello stimolo reverspective è molto simile a quella ottenuta con un corretto (&quot;forzato&quot;) stimolo prospettiva, infiltrazione eseguita verso un obiettivo incorporato di un reverspective dovrebbero essere simili in caratteristiche a raggiunge svolte sotto l&#39;influenza del illusione sullo stimolo reverspective (Figure 1 quater e 1 septies). Se il top-down influenze visive non influenzano la traiettoria di movimento, allora si ipotizza che raggiunge fatta under la percezione illusoria si presentano le stesse caratteristiche raggiunge effettuati nell&#39;ambito della percezione veridica sullo stimolo reverspective (Figura 1e). In altre parole, raggiunge percezione sia illusorie e veridiche sarebbero simili in natura, in modo che entrambi i percorsi di traiettoria avanti agirebbero sulla vera geometria dello stimolo. Come effetti osservati in avanti raggiungono tradurre nella ritrazione automatica della mano è sconosciuto. Con l&#39;ausilio di un&#39;analisi completa del motore, puntiamo a migliorare la nostra comprensione di azione e percezione passanti per chiarire le questioni esistenti a portata di mano.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="814">
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Laboratory bench</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:167px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Slidable Track with Retractable Spring</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td>built in-house</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Retractable Spring</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Adjustable Lamps</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Switch Box</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Circuit Board</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Arduino</td>
			<td style="width:252px;">Smart Projects, Italy</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:276px;">MATLAB</td>
			<td style="width:252px;">The MathWorks Inc., Natick, MA, USA</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Randot-dot Stereo Test</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Reverse-Perspective Stimulus</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td>built in-house</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Proper-Perspective Stimulus</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td>built in-house</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Training Stimuli</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td>built in-house</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Polhemus Motion Capture System</td>
			<td style="width:252px;">Liberty, Colchester, VT, USA</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:276px;">The Motion Monitor Motion-Tracking Software</td>
			<td style="width:252px;">Innovative Sports Training, Inc., Chicago, IL</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">Sport Sweatbands</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:276px;">De-Focusing Lens</td>
			<td style="width:252px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

methods to explore the influence of top-down visual processes on motor behavior

Consapevolezza cinestetica è importante per navigare con successo l&#39;ambiente. Quando interagiamo con il nostro ambiente quotidiano, alcuni aspetti del movimento sono deliberatamente previsti, mentre altri si verificano spontaneamente sotto consapevolezza cosciente. La componente intenzionale di questa dicotomia è stata ampiamente studiata in molti contesti, mentre la componente spontanea rimane esplorato sotto-gran parte. Inoltre, come i processi percettivi modulano queste classi di movimento è ancora chiaro. In particolare, una questione attualmente dibattuta è se il sistema visuo-motorio è regolato dalla percezione spaziale prodotta da una illusione ottica o se non è influenzata dalla illusione ed è disciplinato invece dalla percezione veridica. Percetti bistabile come 3D illusioni profondità di inversione (DIIS) forniscono un contesto eccellente per studiare tali interazioni e l&#39;equilibrio, soprattutto quando usato in combinazione con portata da afferrare movimenti. In questo studio, si sviluppa una metodologia che utilizza un DII per clarficare il ruolo dei processi top-down in azione motoria, in particolare esplorando come raggiunge verso un bersaglio con una DII sono interessati a entrambi i domini movimento intenzionali e spontanee.

<html> 1. Mano Traiettorie Path I risultati sono mostrati per Rappresentante Oggetto VT. Lambda Statistica test del Wilk consente la riduzione dei nostri dati spaziali tridimensionali in un valore scalare dall&#39;uso di determinanti. Statistica lambda del Wilk utilizza il test del rapporto di verosimiglianza <img alt="" fo:content-width=".8in" src="/files/ftp_upload/51422/51422eq1.jpg" width="90" /> , In cui la somma &#39;all&#39;interno&#39; di piazze e prodotti forma matriciale E, e la somma ...

Watch this Scientific Journal Video about Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior at JoVE.com

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Non è chiaro come i segnali top-down dal flusso visivo ventrale influenzano il movimento. Abbiamo sviluppato un paradigma per testare il comportamento del motore verso un bersaglio su un 3D illusione di profondità inversione. Differenze significative sono riportate in entrambi i movimenti goal-directed intenzionali e le azioni automatiche in condizioni di visualizzazione illusorie e veritiere.

Metodi per Esplora l&#39;influenza di Top-down processi visivi sul comportamento motorio

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

methods-to-explore-influence-top-down-visual-processes-on-motor

Research

JoVE Journal

Behavior

24.2K Views.  Rutgers University.  Non è chiaro come i segnali top-down dal flusso visivo ventrale influenzano il movimento. Abbiamo sviluppato un paradigma per testare il comportamento del motore verso un bersaglio su un 3D illusione di profondità inversione. Differenze significative sono riportate in entrambi i movimenti goal-directed intenzionali e le azioni automatiche in condizioni di visualizzazione illusorie e veritiere. 

Video: Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Methods to Test Visual Attention Online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative data samples than can typically be collected on college campuses. However, before such methods can be widely adopted, a number of technological challenges must be overcome &#8211; in particular in experiments where tight control over stimulus properties is necessary. Here we present methods for collecting performance data on two tests of visual attention. Both tests require control over the visual angle of the stimuli (which in turn requires knowledge of the viewing distance, monitor size, screen resolution, etc.) and the timing of the stimuli (as the tests involve either briefly flashed stimuli or stimuli that move at specific rates). Data collected on these tests from over 1,700 online participants were consistent with data collected in laboratory-based versions of the exact same tests. These results suggest that with proper care, timing/stimulus size dependent tasks can be deployed in web-based settings.

To replicate laboratory settings, online data collection methods for visual tasks require tight control over stimulus presentation. We outline methods for the use of a web application to collect performance data on two tests of visual attention.

Metodi per test visivo attenzione online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative ...

Ricerca

Comportamento

Investigating Motor Skill Learning Processes with a Robotic Manipulandum

Skilled reaching tasks are commonly used in studies of motor skill learning and motor function under healthy and pathological conditions, but can be time-intensive and ambiguous to quantify beyond simple success rates. Here, we describe the training procedure for reach-and-pull tasks with ETH Pattus, a robotic platform for automated forelimb reaching training that records pulling and hand rotation movements in rats. Kinematic quantification of the performed pulling attempts reveals the presence of distinct temporal profiles of movement parameters such as pulling velocity, spatial variability of the pulling trajectory, deviation from midline, as well as pulling success. We show how minor adjustments in the training paradigm result in alterations in these parameters, revealing their relation to task difficulty, general motor function or skilled task execution. Combined with electrophysiological, pharmacological and optogenetic techniques, this paradigm can be used to explore the mechanisms underlying motor learning and memory formation, as well as loss and recovery of function (e.g. after stroke).

A paradigm is presented for training and analysis of an automated skilled reaching task in rats. Analysis of pulling attempts reveals distinct subprocesses of motor learning.

Indagare abilità motorie processi di apprendimento con un robot Manipulandum

Skilled reaching tasks are commonly used in studies of motor skill learning and motor function under healthy and pathological conditions, but can be ...

Using a Split-belt Treadmill to Evaluate Generalization of Human Locomotor Adaptation

Understanding the mechanisms underlying locomotor learning helps researchers and clinicians optimize gait retraining as part of motor rehabilitation. However, studying human locomotor learning can be challenging. During infancy and childhood, the neuromuscular system is quite immature, and it is unlikely that locomotor learning during early stages of development is governed by the same mechanisms as in adulthood. By the time humans reach maturity, they are so proficient at walking that it is difficult to come up with a sufficiently novel task to study de novo locomotor learning. The split-belt treadmill, which has two belts that can drive each leg at a different speed, enables the study of both short- (i.e., immediate) and long-term (i.e., over minutes-days; a form of motor learning) gait modifications in response to a novel change in the walking environment. Individuals can easily be screened for previous exposure to the split-belt treadmill, thus ensuring that all experimental participants have no (or equivalent) prior experience. This paper describes a typical split-belt treadmill adaptation protocol that incorporates testing methods to quantify locomotor learning and generalization of this learning to other walking contexts. A discussion of important considerations for designing split-belt treadmill experiments follows, including factors like treadmill belt speeds, rest breaks, and distractors. Additionally, potential but understudied confounding variables (e.g., arm movements, prior experience) are considered in the discussion.

We describe a protocol for investigating human locomotor adaptation using the split-belt treadmill, which has two belts that can drive each leg at a different speed. We specifically focus on a paradigm designed to test the generalization of adapted locomotor patterns to different walking contexts (e.g., gait speeds, walking environments).

Utilizzando un tapis roulant Split-cintura per valutare la generalizzazione dell'adattamento dell'apparato locomotore umano

Understanding the mechanisms underlying locomotor learning helps researchers and clinicians optimize gait retraining as part of motor rehabilitation. ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

The &quot;Motor&quot; in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

Il "motore" a motore implicito sequenza di apprendimento: una reazione seriale un passo piede volta compito

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded via an eye tracker as the participant produces or comprehends a spoken language describing the concurrent visual world. This paradigm has high versatility, as it can be used in a wide range of populations, including those who cannot read and/or who cannot overtly give their behavioral responses, such as preliterate children, elderly adults, and patients. More importantly, the paradigm is extremely sensitive to fine grained manipulations of the speech signal, and it can be used to study the online processing of most topics in language comprehension at multiple levels, such as the fine grained acoustic phonetic features, the properties of words, and the linguistic structures. The protocol described in this article illustrates how a typical visual world eye tracking study is conducted, with an example showing how the online processing of some semantically complex statements can be explored with the visual world paradigm.

The visual world paradigm monitors participants' eye movements in the visual workspace as they are listening to or speaking a spoken language. This paradigm can be used to investigate the online processing of a wide range of psycholinguistic questions, including semantically complex statements, such as disjunctive statements.

Utilizzando i movimenti di occhio registrati nel paradigma mondo visivo per esplorare l'elaborazione Online di lingua parlata

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Assessing the Influence of Personality on Sensitivity to Magnetic Fields in Zebrafish

To orient themselves in their environment, animals integrate a wide array of external cues, which interact with several internal factors, such as personality. Here, we describe a behavioral protocol designed for the study of the influence of zebrafish personality on their orientation response to multiple external environmental cues, specifically water currents and magnetic fields. This protocol aims to understand whether proactive or reactive zebrafish display different rheotactic thresholds (i.e., the flow speed at which the fish start swimming upstream) when the surrounding magnetic field changes its direction. To identify zebrafish with the same personality, fish are introduced in the dark half of a tank connected with a narrow opening to a bright half. Only proactive fish explore the novel, bright environment. Reactive fish do not exit the dark half of the tank. A swimming tunnel with low flow rates is used to determine the rheotactic threshold. We describe two setups to control the magnetic field in the tunnel, in the range of the earth&#8217;s magnetic field intensity: one that controls the magnetic field along the flow direction (one dimension) and one that allows a three-axial control of the magnetic field. Fish are filmed while experiencing a stepwise increase of the flow speed in the tunnel under different magnetic fields. Data on the orientation behavior are collected through a video-tracking procedure and applied to a logistic model to allow the determination of the rheotactic threshold. We report representative results collected from shoaling zebrafish. Specifically, these demonstrate that only reactive, prudent fish show variations of the rheotactic threshold when the magnetic field varies in its direction, while proactive fish do not respond to magnetic field changes. This methodology can be applied to the study of magnetic sensitivity and rheotactic behavior of many aquatic species, both displaying solitary or shoaling swimming strategies.

We describe a behavioral protocol designed to assess how zebrafish&#8217;s personalities influence their response to water currents and weak magnetic fields. Fishes with the same personalities are separated based on their explorative behavior. Then, their rheotactic orientation behavior in a swimming tunnel with a low flow rate and under different magnetic conditions is observed.

Valutare l'influenza della personalità sulla sensibilità ai campi magnetici in Zebrafish

To orient themselves in their environment, animals integrate a wide array of external cues, which interact with several internal factors, such as ...

Integrating Visual Psychophysical Assays within a Y-Maze to Isolate the Role that Visual Features Play in Navigational Decisions

Collective animal behavior arises from individual motivations and social interactions that are critical for individual fitness. Fish have long inspired investigations into collective motion, specifically, their ability to integrate environmental and social information across ecological contexts. This demonstration illustrates techniques used for quantifying behavioral responses of fish, in this case, Golden Shiner (Notemigonus crysoleucas), to visual stimuli using computer visualization and digital image analysis. Recent advancements in computer visualization allow for empirical testing in the lab where visual features can be controlled and finely manipulated to isolate the mechanisms of social interactions. The purpose of this method is to isolate visual features that can influence the directional decisions of the individual, whether solitary or with groups. This protocol provides specifics on the physical Y-maze domain, recording equipment, settings and calibrations of the projector and animation, experimental steps and data analyses. These techniques demonstrate that computer animation can elicit biologically-meaningful responses. Moreover, the techniques are easily adaptable to test alternative hypotheses, domains, and species for a broad range of experimental applications. The use of virtual stimuli allows for the reduction and replacement of the number of live animals required, and consequently reduces laboratory overhead.
This demonstration tests the hypothesis that small relative differences in the movement speeds (2 body lengths per second) of virtual conspecifics will improve the speed and accuracy with which shiners follow the directional cues provided by the virtual silhouettes. Results show that shiners directional decisions are significantly affected by increases in the speed of the visual cues, even in the presence of background noise (67% image coherency). In the absence of any motion cues, subjects chose their directions at random. The relationship between decision speed and cue speed was variable and increases in cue speed had a modestly disproportionate influence on directional accuracy.

Here, we present a protocol to demonstrate a behavioral assay that quantifies how alternative visual features, such as motion cues, influence directional decisions in fish. Representative data are presented on the speed and accuracy where Golden Shiner (Notemigonus crysoleucas) follow virtual fish movements.

Integrazione di analisi psicofisiche visive all'interno di un Y-Maze per isolare il ruolo che le funzionalità visive svolgono nelle decisioni di navigazione

Collective animal behavior arises from individual motivations and social interactions that are critical for individual fitness. Fish have long inspired ...

Using the Race Model Inequality to Quantify Behavioral Multisensory Integration Effects

Multisensory integration research investigates how the brain processes simultaneous sensory information. Research on animals (mainly cats and primates) and humans reveal that intact multisensory integration is crucial for functioning in the real world, including both cognitive and physical activities. Much of the research conducted over the past several decades documents multisensory integration effects using diverse psychophysical, electrophysiological, and neuroimaging techniques. While its presence has been reported, the methods used to determine the magnitude of multisensory integration effects varies and typically faces much criticism. In what follows, limitations of previous behavioral studies are outlined and a step-by-step tutorial for calculating the magnitude of multisensory integration effects using robust probability models is provided.

The current study aims to provide a step-by-step tutorial for calculating the magnitude of multisensory integration effects in an effort to facilitate the production of translational research studies across diverse clinical populations.

Utilizzo della disuguaglianza del modello di gara per quantificare gli effetti di integrazione multisensoriali comportamentali

Multisensory integration research investigates how the brain processes simultaneous sensory information. Research on animals (mainly cats and primates) ...

Exploring Infant Sensitivity to Visual Language using Eye Tracking and the Preferential Looking Paradigm

We discuss the use of the preferential looking paradigm in eye tracking studies in order to study how infants develop, understand, and attend to the world around them. Eye tracking is a safe and non-invasive way to collect gaze data from infants, and the preferential looking paradigm is simple to design and only requires the infant to be attending to the screen. By simultaneously showing two visual stimuli that differ in one dimension, we can assess whether infants show different looking behavior for either stimulus, thus demonstrating sensitivity to that difference. The challenges in such experimental approaches are that experiments must be kept brief (no more than 10 min) and be carefully controlled such that the two stimuli differ in only one way. The interpretation of null results must also be carefully considered. In this paper, we illustrate a successful example of an infant eye tracking study with a preferential looking paradigm to discover that 6-month-olds are sensitive to linguistic cues in a signed language despite having no prior exposure to signed language, suggesting that infants possess intrinsic or innate sensitivities to these cues.

Eye tracking studies using a preferential looking paradigm can be used to study infants&#39;&#160;emerging understanding of, and attention to, their external visual world.

Esplorare la sensibilità del bambino al linguaggio visivo utilizzando eye tracking e il paradigma dall'aspetto preferenziale

We discuss the use of the preferential looking paradigm in eye tracking studies in order to study how infants develop, understand, and attend to the world ...

Investigating the Effect of Visual Imagery and Learning Shape-Audio Regularities on Bouba and Kiki

This article presents a protocol for investigating the role of visual imagery in the bouba/kiki-effect, whether training in noticing the bouba/kiki shape-audio regularities affects the bouba/kiki-effect and the recognition of individual bouba and kiki shapes, and finally what mental images these regularities produce. To generate bouba/kiki shape-audio regularities, there were two types of shapes (filled; outlined) and two types of audio (word; non-word sound). Three groups of individuals participated in three experiments: Blind, blindfold, and vision. The experiments were conducted in fixed order across participants, with no break between them. In Experiment 1 (pre-test-post-test design with three repeated within-group measures) the participants were asked to pick out the shape they associated with the auditory bouba/kiki; in Experiment 2 (within-subject design), to name one shape and some audio (sometimes congruous; sometimes incongruous) as &#8216;bouba&#8217; or &#8216;kiki;&#8217; and in Experiment 3 (post-test only design), to draw the shape they associated with the auditory bouba/kiki. The results suggest that the blindfold-group draw upon visual imagery to solve new problems, but not long term; that training in noticing bouba/kiki shape-audio regularities affects the bouba/kiki-effect and the recognition of individual bouba and kiki shapes, but differently in each experimental group; and that all experimental groups create mental images of the most characteristic shape feature of bouba (curve) and kiki (angle). In fact, the effect of visual imagery is robust across tasks, but not long term; the effect of learning shape-audio regularities is robust long term, but not across tasks. The presented protocol is appropriate for investigating the effect of visual imagery and learning shape-audio regularities, when they occur and how robust they are; in specific individuals and groups of individuals. This protocol is unique in that it keeps under control both the visual imagery and the sensory information during training and testing.

The aim of the presented protocol is to investigate the role of visual imagery in the bouba/kiki-effect, whether training in noticing the bouba/kiki shape-audio regularities affects the bouba/kiki-effect and the recognition of individual bouba and kiki shapes, and finally what mental images these regularities produce.

Studiare l'effetto delle immagini visive e imparare le regolarità Shape-Audio su Bouba e Kiki

This article presents a protocol for investigating the role of visual imagery in the bouba/kiki-effect, whether training in noticing the bouba/kiki ...