이 작품은 아스투리아스의 공국 (FC-15-GRUPIN14-053)와 세 베로 오 초아 프로그램 (BP14-030)에서 predoctoral 그랜트의 프로젝트에 의해 지원 되었습니다. 우리는 그녀의 공헌에 대 한 안 나 Bujnowska 및 헤더 습지와 나이젤 마쉬 그들의 도움에 대 한 감사 하 고 싶습니다.

현재 연구는 인간을 포함 하는 연구를 위한 윤리적인 원리를 설정 헬싱키의 선언에 따라 실시 되었다. 연구의 목적, 범위 및 절차 또한 오비의 대학 및 대학 병원의 아스투리아스의 윤리 위원회에 의해 승인 되었다.
1. 부모 보고서
<ol><li>평가 프로토콜을 시작 하기 전에 평가를 자식에 대 한 서명 된 부모의 동의 얻을.</li>
	<li>참가자 들의 가족과 함께 구조화 된 인터뷰를 실시 합니다. 참고: 구조화 된 인터뷰를 부록으로 제공 되었습니다.</li>
	<li>가족 및 또는 있다 참가자의 교사 평가의 ADHD13에 대 한 규모를 완료. 이 규모 진단 및 통계 편람 정신 장애에 추천 주의 결핍 및 과잉 행동/충 동성 증상의 존재에 정보를 제공 하는 20 개의 항목으로 구성 됩니다.<ol>
<li>이 섹션에는 다음 지침을 제공 하는 치료사: "지금, 여러분의 자녀에 대 한 중요 한 정보를 가져오려면 완료 해야이 질문 여러분 자녀의 행동의 대표 될 수 있는 증상을 참조. 당신이 해야 합니다 분류는 이러한 20 증상 관찰 주파수 ".</li>
	</ol>
</li>
</ol>2. 인지 측정
<ol><li>Attentional 변수 측정, 인지 규모를 관리 합니다.<ol>
<li>관리 인지 규모14 (다음 설명서에서 프로토콜) 어린이와 청소년 6 년의 그리고 16 년 11 개월의 나가 사이 개별 정보를 평가 합니다.</li>
		<li>깊이에서 규모에 의해 얻은 인지 프로필을 분석 합니다. 참고: 인지 저울 설명서에 포함 된 정보, 고려 웨슬러 규모에서 결과 수 있습니다 의해 영향을 받을 ADHD, 낮은 처리 속도 및 메모리 인식 논리 비교 작업에서 선도 및 구두 독 해 력입니다.</li>
	</ol>
</li>
</ol>3. 경영자는 지속적인 성능 테스트를 사용 하 여 측정
<ol><li>2 청구서를 사용 하 여 어린이의 성능 분석: 가상 현실 CPT15 와 다른 구성 된 전통적인 CPT16에 따라.</li>
	<li>가상 현실 기반된 CPT15를 관리 합니다. 이것은 일반 교실 상황을 재현 하는 가상 현실 환경에 따라 CPT 이다. 그것은 관심, 충 동성, 처리 속도, 그리고 어린이 청소년 6 ~ 16 세 사이 모터 활동을 평가합니다. 테스트 구성 하는 활동은 사전 그리고 작업의 어떤 특정 특성을 변경할 수는 없습니다.<ol>
<li>가상 현실 CPT 애플 리 케이 션 프로그램을 시작 두 번 클릭.</li>
		<li>프로그램 라이센스를 제공한 암호를 입력 합니다.</li>
		<li>참가자 정보 (이름, 성 및 생년월일)와 클릭 "가상 교실에가 서" 창에 입력 합니다.</li>
		<li>참가자가 착용 하는 헤드 마운트 디스플레이 (HMD) 안경 및 헤드폰, 그리고 그들 전체 테스트 하는 동안 그것을 착용의 중요성을 알려. 가지고 있는 치료사 말할: "지금 아주 잘 참조 하지 않거나 어떤 문제에 대해, 내가 그것을 해결 하는 데 도움이 경우 가상 현실 작업 하는 동안이 특별 한 안경을 착용 해야". 참고:이 안경은 연결 PC에 치료사 참가자를 찾고 그들은 테스트 (그림 2)을 이해 하기 위해서는 이미지를 볼 수 있습니다.</li>
		<li>요청 가상 attentional 작업을 시작 하기 전에 그들의 지배적인 손 가진 단추를 참가자. 가지고 있는 치료사 말: "당신은 개최 하 고 함께 쓰기 같은 손으로 버튼을 누르면 필요".</li>
		<li>가상 환경 (일반 교실)을 탐구 하 고 학생 중 15 칠판을 보고 책상에 앉아의 관점 참가자는 (그림 3). 가상 교사에 의해이 부분 비록이 지침 실시: "안녕하세요, 안경 착용, 당신은 볼 수 전체 교실: 왼쪽, 오른쪽, 위, 및 아래로. 당신은 모든 것을 볼 수 있습니다. 방에 있는 모든 것에서 봐 벽 및 다른 사람, 당신이 원하는 무엇이 든 ".</li>
		<li>참가자에 따라 작업을 통해 가이드 가상 교사, 있다. 첫 번째 부분 참가자 수행은 훈련, 시각적으로 풍선을 찾아서 버튼을 누르면 터지는 구성. 이 부분에서 가상 교사에서이 부분은 다음과 같이 지시가지고: "이제는 모든 검사 당신은 뭔가 재미 있는 일을 시작 하 거 야. 우리 주위 일부 빛나는 빨간 풍선에 놓여 있다. 당신은 당신의 머리를 이동 하 여 풍선을 찾이 필요가. 하나를 찾을 때 그것에 밀접 하 게, 모양과 팝 수 있도록 단추를 누릅니다. 당신은 4 풍선 찾을 수 있다. 갑시다! 도전 시작 지금! "</li>
		<li>다음 단계는 첫 번째 연습을 계속 하는 참가자를 있다. 이것은 "x-아니" 패러다임 (전통적으로 "아니오인" 라고도 함)에 기반 참가자가 그 또는 그녀가 참조 하거나 자극 "애플"을 듣고 하지 않는 단추를 눌러 합니다. 말 가상 교사를가지고: "지금, 당신은 것입니다 칠판에 어떤 그림을 보고. 나 또한 당신에 게 몇 가지 단어를 말할 것 이다. 당신이 주의 지불 하 고 보거나 들을 아무 거 나는 애플 즉 하지 때 AS 빠른 AS 가능, 단추를 클릭 해야 합니다. 하지만 조심! 버튼을 눌러 보거나 다른 일 들을 때마다 해야 합니다. 예를 들어 "클라우드"를 듣고 또는 구름의 그림 칠판에 나타나면 버튼을 누르면 해야 합니다. 주의 사항: 절대 단추 보거나 애플을 들 때! 도전 시작... 지금! ". 참고:로 활동은 프로그램에 의해 미리 설정, 아니다 (이 경우, 애플)에서 대상 자극을 변경할 수 없습니다.</li>
		<li>버튼을 눌러 때마다 그 보고 또는 숫자 "7"를 듣고 지침에 따라 완료 하는 마지막 운동 참가자를 있다. "X" 패러다임 (또는 "이동" 작업)이이 부분에 의하여 이루어져 있다. 이러한 지침을 말할: "이제 숫자를 사용 하려고 합니다. 칠판에 숫자를 볼 것 이다 그리고 당신은 또한 숫자 들을 것 이다. 듣고 하거나 숫자 "7"를 볼 때마다 버튼을 누르면 해야 합니다. 다른 번호에 대 한 단추를 누르지 마십시오. 예를 들어 만약 듣거나 볼 수 버튼을 누르면 "3" 하지 마십시오. 주의 사항: 항상 단추 보거나 "7"을 들 때! 테스트 시작 지금! " 참고: 활동은 프로그램에 의해 미리 설정으로 대상 자극을 변경할 수 없습니다 (이 경우에, 7).</li>
		<li>이름과 성을 평가 하는 어린이의 추가 테스트 웹사이트를 통해 테스트 결과의 보고서를 인쇄 합니다. 이 보고서에서는 다음 변수에 대 한 결과: 누락, 수수료, 응답 시간, 그리고 가변성 감각 양상 (시각 청각 대), 존재의이 측정을 차별화 하 여이 정보를 보완 하 고 / 선택 항목의 부재 그리고 작업 종류 (아니오인 대 이동), 그로 인하여 다른 실행 프로필을 선도.</li>
	</ol></li>
	<li>전통적인 CPT16를 관리 합니다. 이것은 시각 또는 청각 버전에서 사용할 수 있는 CPT 하지만이 프로토콜에서 시각적 버전에만 사용 됩니다. 이 테스트는 사전 설정 된 작업을 포함합니다. CPT에 대 한 시각적 규범 이상의 80, 연령과 성별에 의해 4 년에서 이동합니다.<ol>
<li>참가자는, 그들의 호흡에 주의 지불 하 고 그것은 제어 보장 다는 것을 확인 하십시오. 그것은 나타나는 경우 참가자는 하지 그들의 호흡을 관리 하 게 됩니다. 다음과 같이 나타냅니다: "당신은 복 부 수축에 초점을 맞추어야 하 고 밖으로 호흡 제어".</li>
		<li>CPT 응용 프로그램 하 고, 아동의 이름과 출생 날짜를 입력 열고 좋아 버튼을 누릅니다.</li>
		<li>비주얼 작업 창을 클릭 하 고 시작 버튼을 클릭, 컴퓨터 비주얼 작업 로드를 시작 합니다.</li>
		<li>지배적인 손을 가진 참가자는 누른채 (이 PC에 연결 된)을 확인 합니다. 가상 현실 CPT의 5 단계에서 명령을 반복: "당신은 개최 하 고 함께 쓰기 같은 손으로 버튼을 누르면 필요".</li>
		<li>테스트에 대 한 다음 지침의 참가자 통보: "당신이 버튼을 누르면 대상 자극은 상단 부분에 검은 사각형을 볼 때 있다. 그러나, 누르지 마십시오 버튼 검은 사각형 아래쪽에 있을 때"(그림 4).</li>
		<li>(약 3 분) 지속 훈련 부분을 수행 하는 참가자는 참가자는 작업을 이해 하 고 분명 때까지. CPT, 대상의 훈련 부분에서 (자극 응답 하는 참가자는 있는)와 비 대상 (자극 응답 하지 않도록 하는 참가자는 있는) 자극; 화면에 임의로 나타납니다 치료사는 아닌지 제대로 참가자는 버튼을 누르면 여부를 관찰 해야 한다. 참가자 지침에 따라 버튼을 누르면 하지 않습니다, 다시 지침을 설명 하는 치료사 있고 참가자 교육 섹션을 반복 해야 합니다.</li>
		<li>말해 참가자는 작업은 매우 긴 그녀 는/그 여전히 유지 하 고 하는 작업에 집중 해야 합니다.</li>
		<li>CPT 활동을 완료 하는 참가자를 있다. 그것은 두 개의 섹션으로 나누어져 있습니다. 첫 번째 섹션 ("Infrequent" 또는 경계 모드), 테스트의 대상 특징 이다: 1:3. 5의 비 대상 비율. 이 버튼을 누르지 경향이 의해 입증 됩니다. 두 번째 섹션 ("상용" 또는 높은 응답 수요 모드) 제공 대상: 비 대상 비율 3.5:1, 그래서 아이 응답 경향을 억제 해야 합니다.</li>
		<li>완료 후에 CPT의, 다음 변수를 컴파일합니다 보고서 생성: 누락, RT (대상 자극 및 주제 응답의 프레 젠 테이 션 사이의 응답 시간), 수수료, 가변성, D 프라임 (품질 테스트 중 농도의 테스트에서 오류 수에 따라) 및 ADHD 인덱스, 주의 결핍 과다와의 유무에 기인. 이 ADHD 인덱스의 합계를 계산: 상반기의 TR + D 프라임 후반 + 총 변화 고 점수는-1.80 보다 낮은 때 ADHD에 기인 해석 됩니다.</li>
	</ol></li>
</ol>4. 대뇌 피 질 활성화 대책 Fp1 및 Fpz/Cz 영역 (Hemoencephalography, 및 정량된 Electroencephalography)에 17
<ol><li>Bioexplorer 소프트웨어를 열고 POCKET_HEG_video_1ch_AI_HEGRatio.bxd디자인을 선택 합니다.<ol>
<li>평가 하는 동안 시간을 보고 시간에 버튼을 누르면 (35 s).</li>
		<li>그 수 없습니다 이동 하 고 여전히 해야 참가자에 게 알립니다. 치료사는 혈액 산소의 평가 동안에 아직도 남아 있는의 중요성에 대 한 참가자를 알려줍니다: "지금 그것은 당신이 이동 시스템, 실패 하 고 있을 것입니다 있기 때문에 아직도 동안 혈액 산소의 평가 매우 중요 다시 측정 하기 위해 필요한. 당신은 "?</li>
		<li>빨간 버튼 에 클릭 하 고 주제와 대뇌 피 질의 포인트 측정 (Fp1 억제 능력의 평가 대 한) 지역과 주의 능력의 평가 대 한 Fpz 될 것 이다 어떤의 이름을 입력 합니다.</li>
		<li>특정 영역에서 참가자의이 마에 밴드를 넣어: Fp1 (대 한 억제 능력의 평가) 및 Fpz (주의 능력의 평가)에 대 한으로 그림 5에서 볼 수 있습니다.</li>
		<li>외부 빛 밴드 입력 다는 것을 확인 하십시오. 제대로 그것은 느슨한 하 고 평가 하는 동안 떨어지지 않는 방법으로 참가자의 머리에 밴드를 조정 합니다.</li>
		<li>목걸이 처럼 참가자의 목 Hemoencephalography-nirHEG (이 밴드에 연결)를 넣어.</li>
		<li>PC에 밴드를 연결 하는 하드웨어 설정.</li>
		<li>Nir HEG 통해 특정 영역의 혈액 산소 프로그램 약 35 미 언론에 대 한 측정 혈액 산 소화 및 35에 시작 하는 녹색 버튼 측정 s 나중 평가 끝에 흰색 버튼 을 누릅니다.</li>
		<li>프로그램에서 제공 하는 출력 인쇄 하 고 프로그램에서 제공 하는 참가자의 nir HEG 비율 분석. 이 툴의 의미는 100 (SD = 20)는 광을 보정 하기 위해 사용 되는. 관심 지 수 (AI)도 증가 비율 및 두뇌 활성화에 참가자의 무능을 보여주는 nir HEG을 통해 얻은 것입니다. Attentional 문제를 식별 하 고 농도의 용량 측정에 유용 합니다.</li>
	</ol>
</li>
	<li>계량된 electroencephalography (Q-뇌 파), 베타/세타 비율을 통해 대뇌 피 질 활성화의 레벨을 제공 하는 전산화 뇌 파 시스템을 사용 하 여 참가자의 대뇌 피 질의 활동 수준을 측정 합니다. 그것은 수행된 작업을 복용 하지 관심의 일반적인 수준을 측정 하는 데 사용 됩니다. 참고: 베타/세타 비율의 분석가지고 실시에 따르면 이전 연구12.<ol>
<li>테스트 기간 동안 필요한 올바른 복식 호흡의 참가자를 게 알립니다.</li>
		<li>Bioexplorer 소프트웨어 열고 디자인 combined_Theta_Beta.bxd를 선택 합니다. 화면 (왼쪽 FP1 및 오른쪽 대뇌 피 질의 활동은 CZ의 대뇌 피 질의 활동을 보여 표시) 두 개의 창으로 나누어 표시 됩니다.</li>
		<li>빨간 버튼 에 클릭 하 고 제목과 측정된 (Fp1 영역 억제 능력의 평가 대 한)과 Cz 영역 주의 용량 평가 될 수 대뇌 피 질의 포인트의 이름을 입력 합니다.</li>
		<li>빨간 전극 Fp1 지역 및 전극 젤을 적용 하는 Cz 지역에서 블루 전극에 넣어 (에서 찾은 정보를 사용 하 여: "http://neurologiclabs.com/neuromonitoring/eeg/", 전극 올바르게 배치 됩니다) ( 그림 6 참조 ).</li>
		<li>2을 넣어 더 왼쪽 participant´s에 전극 (흑인과 백인 전극)을 제어 하 고 전극 적용 바로 이곳 젤.</li>
		<li>참가자는 그녀 또는 그의 눈을 검사 하는 동안 열어 확인 합니다. 치료사는 평가 통해 참여자를 감시 해야 합니다. 참가자는 언제 든 지 그들의 눈을 닫으면, 평가 프로세스를 종료 하 고 일단 참가자 휴식 그것을 반복 합니다.</li>
		<li>운동의 정도 식별 하는 오른쪽 팔 뚝에는 전도 (EMG) 센서를 놓습니다.</li>
		<li>참가자는 그/그녀가 남아 있어야 합니다, 작업 하는 동안 이동 하는 호흡을 하지 않으려고 알려 천천히. 세타와 베타 파를 방출 되는 동안 컴퓨터 화면에 참가자를 집중 해야 합니다. 치료사는 말한다: "아직도 하 고 35 편안 해야 s, 유일 하 게 당신이 할 필요가 컴퓨터 화면에 나타나는 세타/베타 파도 보고는".</li>
		<li>대뇌 피 질의 활동, 및 35 측정을 시작 하는 녹색 버튼 눌러 s 나중 평가 종료 흰색 단추를 누릅니다.</li>
		<li>프로그램에서 생성 된 결과 인쇄 하 고 그들을 분석. 베타/세타 비율이 Cz에서 50% 보다 낮은 경우에,이 적자 지속적인된 관심의 증거. 다른 한편으로, 비율이 낮은 Fp1 또한 경우에,이 결과 실행 제어, 과다에 기인의 장애 관련 있다.</li>
	</ol>
</li>
</ol>

<ol>
	<li>American Psychiatric Association. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Diagnostic and statistical manual of mental disorders. , (2013).</li><li>Steinau, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Diagnostic+criteria+in+attention+deficit+hyperactivity+disorder-Changes+in+DSM+5.">Diagnostic criteria in attention deficit hyperactivity disorder-Changes in DSM 5.</a> Front Psychol. 4 (49), (2013).</li><li>Polanczyk, G., de Lima, M. S., Horta, B. L., Biederman, J., Rohde, L. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+worldwide+prevalence+of+ADHD:+a+systematic+review+and+metaregression+analysis.">The worldwide prevalence of ADHD: a systematic review and metaregression analysis.</a> Am J Psychiat. 4 (6), 942-948 (2007).</li><li>Willcutt, E. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+prevalence+of+DSM-IV+attention-deficit/hyperactivity+disorder:+a+meta-analytic+review.">The prevalence of DSM-IV attention-deficit/hyperactivity disorder: a meta-analytic review.</a> Neurotherapeutics. 9 (3), 490-499 (2012).</li><li>Catal&#225;-L&#243;pez, F., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Prevalence+of+attention+deficit+hyperactivity+disorder+among+children+and+adolescents+in+Spain:+a+systematic+review+and+meta-analysis+of+epidemiological+studies.">Prevalence of attention deficit hyperactivity disorder among children and adolescents in Spain: a systematic review and meta-analysis of epidemiological studies.</a> BMC psychiatry. 12 (1), 168 (2012).</li><li>Cubillo, A., Halari, R., Smith, A., Taylor, E., Rubia, K. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Review+of+fronto-striatal+and+fronto-cortical+brain+abnormalities+in+children+and+adults+with+Attention+Deficit+Hyperactivity+Disorder+(ADHD)+and+new+evidence+for+dysfunction+in+adults+with+ADHD+during+motivation+and+attention.">Review of fronto-striatal and fronto-cortical brain abnormalities in children and adults with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and new evidence for dysfunction in adults with ADHD during motivation and attention.</a> Cortex. 48 (2), 194-215 (2012).</li><li>Lubar, J. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Discourse+on+the+development+of+EEG+diagnostics+and+biofeedback+for+attention-deficit/hyperactivity+disorders.">Discourse on the development of EEG diagnostics and biofeedback for attention-deficit/hyperactivity disorders.</a> Appl Psychophys Biof. 16 (3), 201-225 (1991).</li><li>Monastra, V. J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Assessing+attention+deficit+hyperactivity+disorder+via+Quantified+Electroencephalography:+An+initial+validation+study.">Assessing attention deficit hyperactivity disorder via Quantified Electroencephalography: An initial validation study.</a> Neuropsychol. 13 (3), 424-433 (1999).</li><li>Hall, C. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+clinical+utility+of+the+continuous+performance+test+and+objective+measures+of+activity+for+diagnosing+and+monitoring+ADHD+in+children:+a+systematic+review.">The clinical utility of the continuous performance test and objective measures of activity for diagnosing and monitoring ADHD in children: a systematic review.</a> Eur Child Adolesc Psych. 25 (7), 677-699 (2016).</li><li>Barbaresi, W. J., Katusic, S. K., Colligan, R. C., Weaver, A. L., Jacobsen, S. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Modifiers+of+long-term+school+outcomes+for+children+with+attention-deficit/hyperactivity+disorder:+does+treatment+with+stimulant+medication+make+a+difference?+Results+from+a+population-based+study.">Modifiers of long-term school outcomes for children with attention-deficit/hyperactivity disorder: does treatment with stimulant medication make a difference? Results from a population-based study.</a> J Dev Behav Pediatr. 28 (4), 274-287 (2007).</li><li>Rodr&#237;guez, C., Gonz&#225;lez-Castro, P., Cueli, M., Areces, D., Gonz&#225;lez-Pienda, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attention+deficit/hyperactivity+disorder+(ADHD)+diagnosis:+an+activation-executive+model.">Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) diagnosis: an activation-executive model.</a> Front Psychol. 7, (2016).</li><li>Gonz&#225;lez-Castro, P., Rodr&#237;guez, C., L&#243;pez, &. #. 1. 9. 3. ;., Cueli, M., &#193;lvarez, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attention+deficit+hyperactivity+disorder,+differential+diagnosis+with+blood+oxygenation,+beta/theta+ratio,+and+attention+measures.">Attention deficit hyperactivity disorder, differential diagnosis with blood oxygenation, beta/theta ratio, and attention measures.</a> Int J Clinical and Health Psycho. 13 (2), 101-109 (2013).</li><li>Farr&#233;, A., Narbona, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> EDAH: Scale for the assessment of attention deficit hyperactivity disorder. , (2001).</li><li>Wechsler, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The Wechsler Intelligence Scale for Children- 4th edition. , (2005).</li><li>Climent, G., Banterla, F., Iriarte, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> AULA: Theoretical manual. , (2011).</li><li>Greenberg, L. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Developmental+normative+data+on+the+Test+of+Variables+of+Attention+(TOVA).">Developmental normative data on the Test of Variables of Attention (TOVA).</a> J Child Psychol Psyc. 34, 1019-1030 (1993).</li><li>Toomim, H., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intentional+increase+of+cerebral+blood+oxygenation+using+hemoencephalography:+an+efficient+brain+exercise+therapy.">Intentional increase of cerebral blood oxygenation using hemoencephalography: an efficient brain exercise therapy.</a> J Neurother. 8, 5-21 (2005).</li><li>Gonz&#225;lez-Castro, P., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cortical+activation+and+attentional+control+in+ADHD+subtypes.">Cortical activation and attentional control in ADHD subtypes.</a> Int J Clin Health Psycho. 10 (1), 23-39 (2010).</li><li>Garc&#237;a, T., Gonz&#225;lez-Castro, P., Areces, D., Cueli, M., Rodr&#237;guez, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Executive+functions+in+children+and+adolescents:+The+types+of+assessment+measures+used+and+implications+for+their+validity+in+clinical+and+educational+contexts.">Executive functions in children and adolescents: The types of assessment measures used and implications for their validity in clinical and educational contexts.</a> Papeles del Psic&#243;logo. 35, 215-233 (2014).</li></ol>

위에 나열 된 저자 증명 없는 금융 이익을 또는 현재 연구에 관한 다른 충돌 합니다.

여기 우리 나가의 6-16 년에서 ADHD를 평가 하기 위한 효율적인 프로토콜을 제시. ADHD와 그것의 높은 보급 율의 증상 복잡성을 감안할 때, 전문가 진단이 장애를 안정적이 고 유효한 악기를가지고 있어야 합니다. 일반적으로, 행동 관찰에 기반 하는 설문 조사는 널리 이용 된다. 그러나, 유일한 평가 측정으로이 악기를 사용 하 여 잠재적인 주관 관찰자18부분을 포함 하 여 특정 제한?...

현재의 프로토콜의 전반적인 목표는 완전 한 절차 또는 그렇지 않으면 ADHD로 알려진 주의 결핍 과다 장애의 진단에 대 한 평가의 모델을 개발 하는 것입니다. ADHD 학업 성적에 영향을 주는 문제 중 하나입니다. 그것은 관심, 억제 제어와 그 성과 그들의 동료1,2보다 훨씬 낮은 과다 문제에 의해 특징 장애로 이해 된다. 1 진단 및 통계 매뉴얼의 정신 장애 (dsm 이라고) 최신 버전에는 이전 버전에서 다른 업데이트가 포함 되어 있습니다: ADHD neurodevelopmental 장애;로 분류 되었습니다 증 후의 외관의 나이 증가 되었습니다 그래서 지금 증상; 12 세 전에 증명할 수 있는 하위 형식 대신 용어 ADHD 프레 젠 테이 션을 사용 해야 합니다 (주로 활동적인/충; 주로 부 및 결합 된 프레 젠 테이 션, 그리고); 마지막으로, 그것은 자폐증 스펙트럼 장애를 가진 comorbidity로 수락 했습니다.
국가 따라 보급 율의 다른 의견 또는 지역 분석3,,45. 국제 글로벌 체계적인3 검토 5.29%의 평균 보급 속도를 관찰 했다. 그러나, 적용 기준을 진단 및 통계 편람 정신 장애4에서 5.9에서 7.1%의 백분율 범위. 마찬가지로, 메타 분석 ADHD의 스페인 인구에서 6.85의 평균을 제공합니다. 보급 속도 있는 변이 사용 되는 다른 평가 프로토콜 때문일 수 있었다.
ADHD에 대 한 신경 기초를 제안 하는 연구의 상당한 몸은,이 장애의 근원은 불분명 남아 있습니다. 여러 연구 결과 ADHD 징후 dopaminergic 및 noradrenergic 시스템6에 적자 관련 뇌 피 질 hypoactivation 관련 있다. 선택적 주의 활성화 수준 작업을 수행 하는 데 필요한 noradrenergic 시스템 모듈. 다른 한편으로, dopaminergic 시스템 임원 및 동기 부여 수준에서 둘 다 억제 제어에 대 한 책임 이다. 와 낮은 외피 활성화는 dopaminergic 관련 noradrenergic 시스템 억제 및 attentional 적자는 ADHD에 대 한 기반이 될 것으로 추정 됩니다. 이런이 의미에서 ADHD와 함께 어린이 쇼 나머지, 증가 세타에 의해 입증의 상태에서 전기 대뇌 피 질의 활동의 다른 단면도 의해 각 성 dopaminergic 및 noradrenergic 시스템에서 낮은 외피 활성화-베타-활동 감소 7,8 로 f p 1에서 혈액 산소의 낮은 수준 (앞 왼쪽 전 두 엽), 및 FPz/Cz (전 두 엽 피 질의 중앙 지역) 지역.
혈액 산소는 nir-HEG, 기능 근처-적외선 분광학을 사용 하 여 나타내는 산소 포화 영역; 뇌에 혈액의 색 변화를 측정 하는 사용 하 여 측정 산소를 혈액은 드 산소를 혈액은 깊고, 거의 자줏빛 크림슨 반면 밝은 붉은 색 이다. 대뇌 피 질 활성화 정량된 electroencephalography (Q-뇌 파)를 사용 하 여 측정 됩니다. 이것은 베타/세타 비율을 통해 대뇌 피 질 활성화의 레벨을 제공 하는 뇌의 전기적 활동을 기록 하는 전산화 뇌 파 시스템. 일반적으로, 수행 중인 작업에 독립적으로 관심을 측정 합니다. 다른 연구에 초점을 맞춘 집행 기능 존재 (EF) 장애 ADHD 인구9, adhd 어려움 아이 충 동적인 응답, 저항 간섭 또는 산만 설명할 것 이다, 순차적으로 활동을 조직 하 고 활동을 수행 하는 동안 인지 노력을 유지.
일반적으로, ADHD의 이러한 특징적인 증상이 심각한 결과 학력, 사회 및 가족 상황에서 어려움에 결과 있다. ADHD 가진 아이 들 있다 ADHD 없이 어린이 보다 학교에서 더 적은 급료를 완료 한 학년을 반복의 더 높은 확율. 또한, 고등학교의 밖으로 떨어지는 ADHD10,11청소년 들 가능성이 3 배 이상입니다.
수정 및 진단 및 통계 편람 정신 장애 1, 현재 버전에서 ADHD의 새로운 분류 결과 특정 뇌에서 대뇌 피 질 활성화 수준 간의 관계 설정에 관련 된 고려 지역, 행 정상 기능 및 진단 관련 변수7,8,,1112 (즉., ADHD 프레 젠 테이 션의 세 가지 유형 사이의 차이).
ADHD의 식별에 가장 일반적인 문제 중 하나는 이상 평가 대 한 글로벌 프로토콜의 부재로 인해 장애의 진단. 전문가 객관적인 변수를 기반으로 하는 일반 프로토콜 필요가 없습니다 사실 ADHD의 거짓 긍정과 거짓 부정적인 케이스의 큰 비율을 발생 합니다. 이 경우 전문가 임상에 대 한 필요의 명확한 프로토콜 관련 변수 뿐만 아니라 그들 사이의 관계를 고려 하는 하이라이트.
이러한 이유로, 학교 학습, 어려움 및 학문적 인 성능 (ADIR) 오비의 대학에서의 연구 그룹 일하고 있다 대뇌 피 질 활성화 및 제공을 실행 제어의 identifyprofiles에 완전 한 프로토콜 개발에 무엇 보다 현재 사용 하 고 있는 ADHD의 더 객관적인 진단. 이 프로토콜은 걸리는 계정에 정면 및 전 두 엽 피 질에서 대뇌 피 질 활성화 집행 기능을 영향 하는 사실 때문에 특히 중요 하다. 현재 프로토콜은 임상 진단에 관련 된 변수 사이의 상호 작용을 고려 하는 완전 한 평가 수행에 관심이 유용할 것 이다. 이 위해, 프로토콜은 로드 리 게 스 외에 의해 제안 된 최근 연구에서 평가 모델을 기반으로 합니다. 고려 사항으로 대뇌 피 질 활성화와 집행 변수 (그림 1) 간의 상호 작용을 걸립니다.
요약 하자면,이 프로토콜의 목적은 더 객관적인 진단 절차가 발달 장애에 대 한 현재 사용할 수 있는 것 보다 제공 하 고 활성화 조치 및 집행 기능 측정의 관계 심층에서 분석 하. 절차는 또한 고려해 두뇌의 선택 된 분야의 활성화와 집행 기능 누락, 등의 다양 한 측면에 성능에서 차이 관계에서 모두 adhd, 가상 결정 요인의 일부 수수료 또는 응답 시간입니다.

<table><tbody><tr><td>EDAH&amp;nbsp;</td><td>TEA Company</td><td></td><td>It is a Scale for the Assessment of ADHD that was administered to families and/or teachers.&lt;br/&gt; &amp;nbsp;It comprises 20 items that provide information on the presence of symptoms relating to attention deficit and hyperactivity/impulsivity, and helps differentiate between the threes subtypes of ADHD. A score above 90% in its subscales indicates attention deficit, hyperactivity/ impulsivity problems, or both.</td></tr><tr><td>Wisc-IV R</td><td>TEA Company</td><td></td><td>The WISC-IV by Wechsler (2005) is a tool that assesses&lt;br/&gt; individual intelligence in children and adolescents between&lt;br/&gt; the ages of 6 years and 16 years 11 months.</td></tr><tr><td>QEEG</td><td>Neurobics pocket</td><td></td><td>Q-EEG (quantified electroencephalogram) is a computerized EEG system,&lt;br/&gt; adapted by Toomin, which provides levels of cortical activation through&lt;br/&gt; the beta/theta ratio. It measures attention in general, independently of the task to be performed.</td></tr><tr><td>NIR-HEG</td><td>Brain trainer company</td><td></td><td>it is a tool used to measure blood oxygenation in expressly selected areas. The nir-HEG employs the translucent property of biological tissue, and low-frequency red and infrared lights with light emitting diodes (LED optodes).&amp;nbsp;</td></tr><tr><td>AULA Nesplora</td><td>Nesplora Company</td><td></td><td>It is a Continuous Performance Test that evaluates attention, impulsivity, processing speed, and motor activity in participants between 6 and 16 years of age.&lt;br/&gt; The task is performed in a virtual reality environment,&lt;br/&gt; which is shown through three-dimensional (3D) glasses&lt;br/&gt; (Head Mounted Display, HMD) equipped with motion&lt;br/&gt; sensors and headphones.&amp;nbsp;</td></tr><tr><td>T.O.V.A (Test of Variables of Attention)</td><td>The T.O.V.A.&amp;nbsp; Company</td><td>T.O.V.A. 8 kit</td><td>T.O.V.A. is an objective, accurate, and FDA cleared continuous performance test&amp;nbsp; (CPT) that measures the key components of attention and inhibitory control.&lt;br/&gt; The T.O.V.A. is used by qualified healthcare professionals as an aid in the assessment&lt;br/&gt; of attention deficits, including attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), in children and adults.</td></tr></tbody></table>

using brain activation (nir-heg/q-eeg) and execution measures (cpts) in a adhd assessment protocol

주의 결여 과다 장애 (ADHD) 학업 성적에 미치는 영향 및 수학, 사회 및 가족 상황에서 어려움에는 심각한 결과가 있다 하는 문제 이다. 이 장애의 식별에 가장 일반적인 문제 중 하나에 관한 명백한 평가 대 한 글로벌 프로토콜의 부재로 인해 장애의 진단을 통해. 학교 학습, 어려움 및 학문적 인 성능 (ADIR) 오비의 대학에서의 연구 그룹 피 질 활성화 및 식별에 대 한 실행 제어의 특정 패턴의 존재를 제안 하는 완전 한 프로토콜을 개발 했습니다. ADHD 더 객관적으로. 이 프로토콜은 고려 사항으로는 가상의 결정 요인의 ADHD, 뇌의 선택 된 분야의 활성화 및 집행 기능 누락, 등의 다양 한 측면에 성능에서 차이 관계를 포함 하 여 일부 수수료 또는 시간, (가상 현실 CPT와 전통적인 CPT에 따라) 지속적인 성능 테스트 및 두뇌 활성화 대책 (두 개의 다른 도구, Hemoencephalography-nirHEG;에 따라 정량의 혁신적인 도구를 사용 하 여 응답 Electroencephalography-Q-뇌 파, 각각). 평가의이 모델 정확한 개입을 디자인 하 고 부모와 교사에 대 한 적절 한 권고를 할 ADHD 징후의 효과적인 평가 제공 하는 것을 목표로.

여기에 제시 된 평가 절차를 사용 하 여, 정확한 개입을 디자인 하 고 부모와 교사에 대 한 권장 사항을 ADHD 징후에 대 한 효과적인 평가 수행이 가능 하다. 다음은 ADHD 가진 참가자와 ADHD 전문가 두 프로필 간의 차이 볼 수 있도록 하지 않고 참가자의 대표적인 결과의 시리즈입니다.
일단 임상 했다 가족에서 통지 해준 동의 인지...

Watch this Scientific Journal Video about Using Brain Activation nir-HEG/Q-EEG and Execution Measures CPTs in a ADHD Assessment Protocol at JoVE.com

Using Brain Activation nir-HEG/Q-EEG and Execution Measures CPTs in a ADHD Assessment Protocol

이 작업 기반으로 혁신적인 도구를 사용 하 여가 발달 장애에 대 한 보다 객관적인 진단 절차를 제공 하 여 주의 결여 과다 장애 (ADHD)의 평가 대 한 새로운 프로토콜을 제공 합니다. 그것은 또한 활성화 조치 및 집행 기능 측정 사이의 관계를 분석합니다.

ADHD 평가 프로토콜의 뇌 활성화 (nir-HEG/Q-EEG) 및 실행 조치 (청구서)를 사용 하 여

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a problem that impacts academic performance and has serious consequences that result in difficulties in ...

using-brain-activation-nir-hegq-eeg-execution-measures-cpts-adhd

Research

JoVE Journal

Neuroscience

Using Brain Activation (nir-HEG/Q-EEG) and Execution Measures (CPTs) in a ADHD Assessment Protocol

10.1K 조회수.  Oviedo University. 이 작업 기반으로 혁신적인 도구를 사용 하 여가 발달 장애에 대 한 보다 객관적인 진단 절차를 제공 하 여 주의 결여 과다 장애 (ADHD)의 평가 대 한 새로운 프로토콜을 제공 합니다. 그것은 또한 활성화 조치 및 집행 기능 측정 사이의 관계를 분석합니다.

비디오: Using Brain Activation nir-HEG/Q-EEG and Execution Measures CPTs in a ADHD Assessment Protocol

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with schizophrenia who are at familial high risk (FHR) may show similar cognitive and emotional changes. However, the neurological changes underlying the emergence of these symptoms remain unclear. This study sought to identify differences in frontal, striatal, and limbic regions in children and adolescents with FHR using functional magnetic resonance imaging. Groups of 21 children and adolescents at FHR and 21 healthy controls completed an emotional oddball task that relied on selective attention and the suppression of task-irrelevant emotional information. The standard oddball task was modified to include aversive and neutral distractors in order to examine potential group differences in both emotional and executive processing. This task was designed specifically to allow for children and adolescents to complete by keeping the difficulty and emotional image content age-appropriate. Furthermore, we demonstrate a technique for suitable fMRI registration for children and adolescent participants. This paradigm may also be applied in future studies to measure changes in neural activity in other populations with hypothesized developmental changes in executive and emotional processing.

This paper describes how to use the emotional oddball task and fMRI to measure brain activation in children and adolescents at familial high risk for schizophrenia (FHR).&#160;FMRI was used to measure differences in fronto-striato-limbic regions during an emotional oddball task. Children with FHR exhibited abnormal functional activation during adolescence.

정신 분열증에 대한 가족 성 위험이 높은 아동의 정서적 괴짜 작업을 사용하여 이마 관자 - 변연계의 활동의 측정

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

연구

행동분석학

Measurement of Neurophysiological Signals of Ignoring and Attending Processes in Attention Control

Attention control is the ability to selectively attend to some sensory signals while ignoring others. This ability is thought to involve two processes: enhancement of sensory signals that are to be attended and the attenuation of sensory signals that are to be ignored. The overall strength of attentional modulation is often measured by comparing the amplitude of a sensory neural response to an external input when attended versus when ignored. This method is robust for detecting attentional modulation, but precludes the ability to assess the separate dynamics of attending and ignoring processes. Here, we describe methodology to measure independently the neurophysiological signals of attending and ignoring using the intermodal attention task (IMAT). This task, when combined with electroencephalography, isolates neurophysiological sensory responses in auditory and visual modalities, when either attending or ignoring, with respect to a passive control. As a result, independent dynamics of attending and of a ignoring can be assessed in either modality. Our results using this task indicate that the timing and cortical sources of attending and ignoring effects differ, as do their contributions to the attention modulation effect, pointing to unique neural trajectories and demonstrating sample utility of measuring them separately.

Attention control comprises enhancement of target signals and attenuation of distractor signals. We describe an approach to measure separately but concurrently, the neurophysiology of attending and ignoring in sustained intermodal attention, utilizing a passive control condition during which neither process is continuously engaged.

주의 컨트롤의 프로세스를 무시하고 참석의 신경 생리학 신호의 측정

Attention control is the ability to selectively attend to some sensory signals while ignoring others. This ability is thought to involve two processes: ...

Event-related Potentials During Target-response Tasks to Study Cognitive Processes of Upper Limb Use in Children with Unilateral Cerebral Palsy

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral motor impairments that are frequently dominated in the upper limb. In addition to a reduced movement capacity of the affected upper limb, several children with unilateral CP show a reduced awareness of the remaining movement capacity of that limb. This phenomenon of disregarding the preserved capacity of the affected upper limb is regularly referred to as Developmental Disregard (DD). Different theories have been postulated to explain DD, each suggesting slightly different guidelines for therapy. Still, cognitive processes that might additionally contribute to DD in children with unilateral CP have never been directly studied. The current protocol was developed to study cognitive aspects involved in upper limb control in children with unilateral CP with and without DD. This was done by recording event-related potentials (ERPs) extracted from the ongoing EEG during target-response tasks asking for a hand-movement response. ERPs consist of several components, each of them associated with a well-defined cognitive process (e.g., the N1 with early attention processes, the N2 with cognitive control and the P3 with cognitive load and mental effort). Due to its excellent temporal resolution, the ERP technique enables to study several covert cognitive processes preceding overt motor responses and thus allows insight into the cognitive processes that might contribute to the phenomenon of DD. Using this protocol adds a new level of explanation to existing behavioral studies and opens new avenues to the broader implementation of research on cognitive aspects of developmental movement restrictions in children.

Several children with unilateral Cerebral Palsy seem to disregard the preserved capacity of their affected upper limb. This Developmental Disregard is extensively described in the literature but the involved cognitive processes have not been studied. To study underlying cognitive factors of upper limb control, an event-related potential protocol was developed.

대상 - 응답 작업하는 동안 이벤트 관련 전위를 일방적 뇌성 마비 아동의 상지 사용의인지 과정을 연구하기 위해

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral ...

Correlating Behavioral Responses to fMRI Signals from Human Prefrontal Cortex: Examining Cognitive Processes Using Task Analysis

The aim of this methods paper is to describe how to implement a neuroimaging technique to examine complementary brain processes engaged by two similar tasks. Participants' behavior during task performance in an fMRI scanner can then be correlated to the brain activity using the blood-oxygen-level-dependent signal. We measure behavior to be able to sort correct trials, where the subject performed the task correctly and then be able to examine the brain signals related to correct performance. Conversely, if subjects do not perform the task correctly, and these trials are included in the same analysis with the correct trials we would introduce trials that were not only for correct performance. Thus, in many cases these errors can be used themselves to then correlate brain activity to them. We describe two complementary tasks that are used in our lab to examine the brain during suppression of an automatic responses: the stroop1 and anti-saccade tasks. The emotional stroop paradigm instructs participants to either report the superimposed emotional 'word' across the affective faces or the facial 'expressions' of the face stimuli1,2. When the word and the facial expression refer to different emotions, a conflict between what must be said and what is automatically read occurs. The participant has to resolve the conflict between two simultaneously competing processes of word reading and facial expression. Our urge to read out a word leads to strong 'stimulus-response (SR)' associations; hence inhibiting these strong SR's is difficult and participants are prone to making errors. Overcoming this conflict and directing attention away from the face or the word requires the subject to inhibit bottom up processes which typically directs attention to the more salient stimulus. Similarly, in the anti-saccade task3,4,5,6, where an instruction cue is used to direct only attention to a peripheral stimulus location but then the eye movement is made to the mirror opposite position. Yet again we measure behavior by recording the eye movements of participants which allows for the sorting of the behavioral responses into correct and error trials7 which then can be correlated to brain activity. Neuroimaging now allows researchers to measure different behaviors of correct and error trials that are indicative of different cognitive processes and pinpoint the different neural networks involved.

The goal of our research is to correlate behavior to brain activity. Accurate behavioral measures and imaging techniques allow us to elucidate brain-behavior relationships.

인간의 전두엽 피질에서 fMRI 신호에 행동 응답을 연관 : 작업 분석을 사용하여인지 과정을 검토

The aim of this methods paper is to describe how to implement a neuroimaging technique to examine complementary brain processes engaged by two similar ...

신경과학

An Electrophysiology Protocol to Measure Reward Anticipation and Processing in Children

We present a protocol designed to measure the neural correlates of reward in children. The protocol allows researchers to measure both reward anticipation and processing. Its purpose is to create a reward task that is appropriate for young children with and without autism while controlling reward properties between two conditions: social and nonsocial. The current protocol allows for comparisons of brain activity between social and nonsocial reward conditions while keeping the reward itself identical between conditions. Using this protocol, we found evidence that neurotypical children demonstrate enhanced anticipatory brain activity during the social condition. Furthermore, we found that neurotypical children anticipate social reward more robustly than children with autism diagnoses. As the task uses snacks as a reward, it is most appropriate for young children. However, the protocol may be adapted for use with adolescent or adult populations if snacks are replaced by monetary incentives. The protocol is designed to measure electrophysiological events (event-related potentials), but it may be customized for use with eye-tracking or fMRI.

This protocol is designed to measure reward anticipation and processing in young children with and without autism. Specifically, the protocol is designed to study the neural correlates of reward during social and nonsocial conditions while controlling for reward between conditions.

측정 보상 기대와 아이 들에서 처리 하는 전기 생리학 프로토콜

We present a protocol designed to measure the neural correlates of reward in children. The protocol allows researchers to measure both reward anticipation ...

Three Laboratory Procedures for Assessing Different Manifestations of Impulsivity in Rats

The present article provides a guide for the conduction and analysis of three conditioning-based protocols to evaluate impulsivity in rats. Impulsivity is a meaningful concept because it is associated with psychiatric conditions in humans and with maladaptive behavior in non-human animals. It is believed that impulsivity is composed of separate factors. There are laboratory protocols devised to assess each of these factors using standardized automated equipment. Delay discounting is associated with the incapacity to be motivated by delayed outcomes. This factor is evaluated through intertemporal choice protocols, which consist&#160;of presenting the individual with a choice situation involving an immediate reward and a larger but delayed reward. Response inhibition deficit is associated with the incapacity to withhold prepotent responses. Differential reinforcement of low rates (DLR) and feature-negative discrimination protocols assess the response inhibition deficit factor of impulsivity. The former imposes a condition to a motivated individual in which most wait a minimum period of time for a response to be rewarded. The latter evaluates the capacity of individuals to refrain from food seeking responses when a signal of the absence of food is presented. The purpose of these protocols is to construct an objective quantitative measure of impulsivity, which serves to make cross-species comparisons, allowing the possibility of translational research. The advantages of these particular protocols include their easy set-up and application, which stems from the relatively small amount of equipment needed and the automated nature of these protocols.

We present three protocols that assess different forms of impulsivity in rats and other small mammals. Intertemporal choice procedures evaluate the tendency to discount the value of delayed outcomes. Differential reinforcement of low rates and feature-negative discrimination evaluate response inhibition capacity with and without punishment for inappropriate responses, respectively.

Impulsivity 쥐에서의 다른 발현을 평가 하기 위한 3 개의 실험실 절차

The present article provides a guide for the conduction and analysis of three conditioning-based protocols to evaluate impulsivity in rats. Impulsivity is ...

The Adventures of Fundi Intervention Based on the Cognitive and Emotional Processing in Attention Deficit Hyperactive Disorder Patients

Many children with attention deficit hyperactive disorder (ADHD) are known to have executive dysfunction, which weakens their abilities to learn and behave in daily living. This protocol describes the methodology that is required for the intervention (psychotherapy) based on planning, attention, successive, and simultaneous (PASS theory) cognitive processing and fear emotional processing. It provides guiding principles and practical recommendations. A disproportionately high level of fear (dysregulation) increases the vulnerability for dysfunction in learning and behavior. We explain the interplay between emotion and cognition at the neurological level.
A go/no go task (The Adventures of Fundi), which involves decision making, is administered in a PC- mode to a sample of 66 ADHD subjects. The Adventures of Fundi, a computer program, was constructed to induce successive or simultaneous processing when involving the training of planning and selective attention. It aims to improve the executive function with planning and selective attention. If executive function improves, learning improves, and behavior ameliorates. After intervention over 6 months, remission was achieved in 70% of subjects.
The instructor encourages the use of appropriate strategies and points out the ways in which the strategies can be useful in finding the solution to the problem (go/no go). The emphasis is not on rehearsing and adult instructed verbal sequence. The verbalization may reveal the conscious verbalized strategy to solve a task that is not really the strategy being unconsciously used in that case. A self-verbal report is unreliable. This is an inductive learning rather than deductive rule-learning approach central to cognitive PASS training. This inductive training has proved to produce not only near transfer but also far transfer.
Noncognitive factors (emotional factors) must be considered to maximize the benefit of cognitive training. Indirect and metaphorical communication considers the emotional factor.

This protocol illustrates a remedial therapy based on inductive learning and indirect communication (Ericksonian metaphorical hypnosis) that can be applied to children with Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD). Particularly, this protocol is intended to test the effectiveness of a go/no-go decision task. Neuroscientific rationale is presented throughout the text.

Many children with attention deficit hyperactive disorder (ADHD) are known to have executive dysfunction, which weakens their abilities to learn and ...

Multimodal Protocol for Assessing Metacognition and Self-Regulation in Adults with Learning Difficulties

Learning disabilities (LDs) encompass disorders of those who have difficulty learning and using academic skills, exhibiting performance below expectations for their chronological age in the areas of reading, writing, and/or mathematics. Each of the disorders making up the LDs involve different deficits; however, some commonalities can be found within that heterogeneity, such in terms of learning self-regulation and metacognition. Unlike in early ages and later educational levels, there are hardly any evidence-based evaluation protocols for adults with LDs. LDs influence academic performance but also have serious consequences in professional, social, and family contexts. In response to this, the current work proposes a multimodal evaluation protocol focused on metacognitive, self-regulation of learning, and emotional processes, which make up the basis of the difficulties in adults with LDs. The assessment is carried out through analysis of the on-line learning process using a variety methods, techniques, and sensors (e.g., eye tracking, facial expressions of emotion, physiological responses, concurrent verbalizations, log files, screen recordings of human-machine interactions) and off-line methods (e.g., questionnaires, interviews, and self-report measures). This theoretically-driven and empirically-based guideline aims to provide an accurate assessment of LDs in adulthood in order to design effective prevention and intervention proposals.

The current work proposes a multimodal evaluation protocol focused on metacognitive, self-regulation of learning, and emotional processes, which make up the basis of the difficulties in adults with LDs.

Learning disabilities (LDs) encompass disorders of those who have difficulty learning and using academic skills, exhibiting performance below expectations ...

Online Transcranial Magnetic Stimulation Protocol for Measuring Cortical Physiology Associated with Response Inhibition

We describe the development of a reproducible, child-friendly motor response inhibition task suitable for online Transcranial Magnetic Stimulation (TMS) characterization of primary motor cortex (M1) excitability and inhibition. Motor response inhibition prevents unwanted actions and is abnormal in several neuropsychiatric conditions. TMS is a non-invasive technology that can quantify M1 excitability and inhibition using single- and paired-pulse protocols and can be precisely timed to study cortical physiology with high temporal resolution. We modified the original Slater-Hammel (S-H) stop signal task to create a &#34;racecar&#34; version with TMS pulses time-locked to intra-trial events. This task is self-paced, with each trial initiating after a button push to move the racecar towards the 800 ms target. GO trials require a finger-lift to stop the racecar just before this target. Interspersed randomly are STOP trials (25%) during which the dynamically adjusted stop signal prompts subjects to prevent finger-lift. For GO trials, TMS pulses were delivered at 650 ms after trial onset; whereas, for STOP trials, the TMS pulses occurred 150 ms after the stop signal. The timings of the TMS pulses were decided based on electroencephalography (EEG) studies showing event-related changes in these time ranges during stop signal tasks. This task was studied in 3 blocks at two study sites (n=38) and we recorded behavioral performance and event-related motor-evoked potentials (MEP). Regression modelling was used to analyze MEP amplitudes using age as a covariate with multiple independent variables (sex, study site, block, TMS pulse condition [single- vs. paired-pulse], trial condition [GO, successful STOP, failed STOP]). The analysis showed that TMS pulse condition (p&#60;0.0001) and its interaction with trial condition (p=0.009) were significant. Future applications for this online S-H/TMS paradigm include the addition of simultaneous EEG acquisition to measure TMS-evoked EEG potentials. A potential limitation is that in children, the TMS pulse sound could&#160;affect behavioral task performance.

We describe an experimental procedure to quantify excitability and inhibition of primary motor cortex during a motor response inhibition task by using Transcranial Magnetic Stimulation throughout the course of a Stop Signal Task.

대뇌 생리학 응답 억제와 관련 된 측정을 위한 온라인 Transcranial 자석 자극 프로토콜

We describe the development of a reproducible, child-friendly motor response inhibition task suitable for online Transcranial Magnetic Stimulation (TMS) ...

Event Related Potentials (ERPs) and other EEG Based Methods for Extracting Biomarkers of Brain Dysfunction: Examples from Pediatric Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)

Neuropsychiatric diagnoses like ADHD are based on subjective methods like interviews, rating scales and observations. There is a need for more brain-based supplements. Stimulant medication is the most common treatment for ADHD. Clinically useful predictors of response have so far not been reported. The aim of this paper is to describe the EEG based methods we apply to extract potential biomarkers for brain dysfunction. Examples relate to biomarkers for pediatric ADHD, and prediction of medication response. The main emphasis is on Event Related Potentials (ERPs).
A nineteen channel EEG is recorded during a 3 min eyes-opened task, a 3 min eyes-closed task, and a 20 min cued visual GO/NOGO task (VCPT). ERPs are recorded during this task. The goal of the ERP protocol is to extract biomarkers of assumed brain dysfunctions that significantly differentiate between a patient group and healthy controls. The protocol includes recording during standard conditions and artifact correction. ERP waves can be used or transformed into latent components. The components of the patient group are compared with controls, empathizing components that, when compared, show relatively high effect sizes. Sub-groups of the patients are selected on the basis of the cluster analysis in the space of the components. Treatment procedure (such as medication, tDCS or neurofeedback protocol) can be applied and the changes in components related to treatment in the subgroups are observed, forming the basis for clinical recommendations.
The methods described were applied in a study of 87 pediatric ADHD patients. The index of medication response discriminated significantly between responders and non-responders with a large, and clinically meaningful effect size (d = 1.84). In an ongoing study comparing ADHD children with matched controls, several variables discriminate significantly between patients and controls. The global index will exceed d = .8. The EEG based methods described here could be clinically meaningful.

Event Related Potentials ERPs and other EEG Based Methods for Extracting Biomarkers of Brain Dysfunction: Examples from Pediatric Attention Deficit/Hyperactivity Disorder ADHD

EEG-methods are applied for extracting biomarkers of brain dysfunctions. The focus is on multi-channel event-related potentials (ERPs) recorded in a cued GO/NOGO task. Non-brain artifacts are corrected and ERPs are compared with the normative data. Examples relate to biomarkers for ADHD diagnosis and prediction of medication response.

이벤트 관련 잠재력 (ERPs) 및 뇌 기능 장애의 바이오 마커를 추출 하기위한 다른 EEG 기반 방법: 소아 주의력 결핍/과잉 행동 장애에서 예 (ADHD)

Neuropsychiatric diagnoses like ADHD are based on subjective methods like interviews, rating scales and observations. There is a need for more brain-based ...